RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Surabaya

Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar
Kompetensi Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak
Kelas / Semester :X/1
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan huaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI-4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan struktur kontrol percabangan dalam bahasa pemrograman
4.6 Membuat kode program struktur kontrol percabangan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Menjelaskan statement/perintah untuk kontrol percabangan
3.6.2 Menerapkan statement/perintah untuk kontrol percabangan tidak bersyarat
3.6.3 Menerapkan statement/perintah untuk kontrol percabangan sederhana
3.6.4 Menerapkan statement/perintah untuk kontrol percabangan bertingkat
3.6.5 Menerapkan statement/perintah untuk kontrol percabangan bersarang
4.6.1 Membuat aplikasi program yang menerapkan percabangan tidak bersyarat
4.6.2 Membuat aplikasi program yang menerapkan percabangan sederhana
4.6.3 Membuat aplikasi program yang menerapkan percabangan bertingkat
4.6.4 Membuat aplikasi program yang menerapkan percabangan bersarang

D. Tujuan Pembelajaran
3.6.1 Setelah melakukan proses pembelajaran dengan metode PjBL peserta didik mampu menjelaskan statement/perintah untuk kontrol percabangan
dengan tepat
3.6.2 Setelah melakukan proses pembelajaran dengan metode PjBL peserta didik mampu menerapkan statement/perintah untuk kontrol percabangan tidak
bersyarat dengan tepat
3.6.3 Setelah melakukan proses pembelajaran dengan metode PjBL peserta didik mampu menerapkan statement/perintah untuk control percabangan
sederhana dengan tepat
3.6.4 Setelah melakukan proses pembelajaran dengan metode PjBL peserta didik mampu menerapkan statement/perintah untuk kontrol percabangan
bertingkat dengan tepat
3.6.5 Setelah melakukan proses pembelajaran dengan metode PjBL peserta didik mampu menerapkan statement/perintah untuk control percabangan
bersarang dengan benar
4.6.1 Setelah melakukan proses pembelajaran dengan metode PjBL peserta didik mampu membuat aplikasi percabangan tidak bersyarat dengan benar
4.6.2 Setelah melakukan proses pembelajaran dengan metode PjBL peserta didik mampu membuat aplikasi percabangan sederhana dengan benar
 4.6.2 Setelah melakukan proses pembelajaran dengan metode PjBL peserta didik mampu membuat aplikasi percabangan bertingkat dengan benar
4.6.2 Setelah melakukan proses pembelajaran dengan metode PjBL peserta didik mampu membuat aplikasi percabangan bersarang dengan benar

E. Materi Pembelajaran
1. Struktur percabangan
2. Percabangan tidak bersyarat
3. Percabangan sederhana
4. Percabangan bertingkat
5. Percabangan bersarang

F. Model dan Metode

1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Saintifik
2. Model pembelajaran : Project Based Learning

G. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
KEGIATAN Waktu
Guru Siswa
1. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan 1. Merapikan dan menjaga kebersihan kelas
untuk proses belajar-mengajar; kerapian dan kebersihan ruang yang akan dimulai agar kelas tercipta
kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan), menyiapkan media dengan kondusif dan menyenangkan.
Kegiatan Awal dan alat yang diperlukan. (Penumbuhan karakter peduli 2. Menjawab salam dari guru.
10’
/ pendahuluan lingkungan dan disiplin sebagai budaya sekolah serta karakter 3. Menyimak penyampaian guru mengenai
peduli sosial). kompetensi yang akan dicapai dan
2. Membuka pelajaran dengan memberi salam. (Penumbuhan manfaatnya, cakupan materi serta tujuan
karakter budaya sekolah tentang disiplin dan religius). pembelajaran.
 3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan dan
menyampaikan tujuan pembelajaran pada siswa.

FASE 1 (Penentuan Pertanyaan Mendasar) FASE 1

1 Membagi siswa menjadi 5 kelompok. 1. Membentuk kelompok sesuai yang
2 Guru memberikan siswa Lembar Kerja Siswa terkait materi ditentukan
pokok (Terlampir) 2. siswa menganalisis Lembar Kerja Siswa yang
diberikan oleh guru. (Mengamati)
FASE 2 (Mendesain Perencanaan Project) 3. siswa membuat pertanyaan mendasar /
1 Guru Bersama siswa menyepakati tentang aturan-aturan rumusan masalah / hipotesis setelah
pengerjaan project seperti masalah batas waktu pengerjaan mengamati lembas kerja siswa yang telah
serta perlengkapan/alat/bahan yang dimanfaatkan untuk dibagikan guru (menanya)
penyelesaikan project yaitu laptop, compiller C++ dll.
Kegiatan Inti 75’
FASE 2
FASE 3 (Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Proyek) 1. peserta didik beserta guru menyepakati
1 Mendampingi peserta didik dalam penyusunan jadwal aturan-aturan pengerjaan project seperti
mengenai tahapan dan penyelesaian pembuatan project. masalah batas waktu pengerjaan serta
perlengkapan/alat/bahan yang
FASE 4 (Monitoring Penyelesaian Proyek) dimanfaatkan untuk penyelesaikan project
1 Guru memonitoring siswa dan membantu siswa jika yaitu laptop, compiller C++ dll.
mengalami kesulitan dalam pengerjaan.
2 Guru mengobservasi sikap dan keterampilan peserta didik FASE 3
selama proses pengerjaan project. 1. Menyusun jadwal terkait tahapan yang
 dilakukan dengan memperhatikan waktu
FASE 5 (Menguji Hasil) yang telah disepakati Bersama.
1. Meminta siswa memperesentasikan hasil pengerjaan
pada siswa lain. FASE 4
1. Siswa mencari sumber lain untuk mencari
FASE 6 (Mengevaluasi) informasi mengenai pembuatan kode
1. Guru melakukan penilaian. program. (Menalar)
2. Melakukan refleksi dan mencatat hal-hal penting dalam
2. Siswa berdiskusi mengenai proses dan hasil
bentuk rangkuman dengan melibatkan siswa.
pembuatan kode program.
Menindaklanjuti pembelajaran hari ini dengan
memberikan tugas dan melihat hasil akhir pekerjaan
FASE 5
siswa sesuai dengan materi belajar yang baru saja di
1. Siswa mencoba membuat program pada
pelajari
compiller C++ untuk menguji apakah
dugaan sementara yang dibuat siswa
terbukti benar atau tidak (Mencoba)

2. Siswa memberikan kesimpulan terhadap

project yang telah dikerjakan
3. Mempresentasikan hasil yang telah
dikerjakan (Mempresentasikan)

FASE 6
1. Memperhatikan dan menyesuaikan
masukan yang telah diberikan guru/siswa
lain berkenaan dengan presentasi tentang
hasil pembuatan kode program.
 2. Mencatat hal-hal penting dalam bentuk
rangkuman.

1. Guru memberikan soal postest pada website uji kompetensi C++ 1. Mencatat tugas untuk mengerjakan soal
untuk dikerjakan di rumah. postest melalui website uji kompetensi
2. Mendorong siswa untuk mempelajari materi belajar pada C++ yang telah diberikan oleh guru.
Penutup pertemuan selanjutnya. 2. Berdo’a 40’
3. Menutup kegiatan dengan mengucapkan salam rasa syukur
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung
dengan baik dan lancar. (menumbuhkan karakter religious)
H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Compiller C++, aplikasi website Uji Kompetensi
2. Alat : Laptop, Proyektor, LCD
3. Sumber Belajar : E-Modul

I. penilaian
1. Penilaian sikap-observasi
Skor
NO Aspek Penilaian
1 2 3 4
1 Tanggung Jawab
2 Jujur
3 Peduli
4 Kerja sama
5 Santun
 6 Percaya Diri
7 Disiplin
8 Teliti
9 Kreatif
Jumlah Skor

Keterangan :
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

Performance Test 1
Penilaian
NO Tahapan Penyelesaian Waktu Point
Berhasil Gagal
1 Menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
2 Penulisan pembuatan variable pada kode program
3 Menggunakan tipe data yang sesuai
4 Penulisan tipe data pada kode program
5 Penulisan penggunaan operator pada kode program
6 Tahapan / langkah-langah penulisan kode program.
7 Penulisan kode program dengan menggunakan percabangan
8 Menyemmpurnakan program sesuai kemampuan siswa agar program menjadi lebih baik
2. Pembelajaran remidial dan pengayaan
Program Remidial:
1. Remidial Tes diberikan kepada siswa yang mendapat nilai di bawah 75 (untuk pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang
remidialnya sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa di kelas.
2. Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes.

Program Pengayaan:
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang
diberikan