Topik 1 Pergerakan Asas PDF
Topik 1 Pergerakan Asas PDF
Asas
1
HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat:
1. Menerangkan konsep dan pergerakan asas lokomotor;
2. Memberikan contoh pergerakan asas lokomotor;
3. Menerangkan konsep dan pergerakan asas bukan lokomotor;
4. Memberikan contoh pergerakan asas bukan lokomotor;
5. Menerangkan konsep dan pergerakan asas manipulasi alatan; dan
6. Memberikan contoh pergerakan asas bukan manipulasi alatan.
X PENGENALAN
Melalui pendidikan pergerakan, kanak-kanak dapat mencuba sesuatu kegiatan
dan perlahan-lahan pengalaman itu akan membawa kepada perkembangan
fizikal, intelek, sosial dan sebagainya. Pendidikan pergerakan akan dapat
membantu menyuburkan perkembangan diri seseorang. Adalah tidak mustahil
kanak-kanak yang didedahkan dengan kemahiran gimnastik pendidikan dapat
menguasai semua kemahiran-kemahiran asas gimnastik dan akhirnya dapat
menjadi warganegara atau atlet yang berbakat dalam gimnastik kelak.
2 X TOPIK 1 PERGERAKAN ASAS
1.2.1 Konsep
Pergerakan lokomotor berkaitan dengan gerakan atau aliran. Jika pergerakan
lokomotor digunakan dalam persembahan, kita akan dapat melihat arah gerakan
dalam persembahan itu. Terdapat pelbagai cara pergerakan badan dalam
gerakan lokomotor; gerakan ini melibatkan arah, aliran, haluan dan masa.
(a) Arah
Arah melibatkan bentuk arah gerakan iaitu ke hadapan, ke belakang, ke
kiri atau ke kanan.
(b) Haluan
Haluan melibatkan corak gerakan sama ada dalam bentuk lurus, bengkang-
bengkok, zig-zag atau lain-lain (Rujuk Rajah 1.3).
(c) Masa
Masa adalah tempoh yang digunakan untuk melengkapkan pergerakan.
Masa boleh dalam keadaan cepat atau perlahan, dengan cara tiba-tiba atau
terkawal.
(a) Berjalan
Antara aktiviti berjalan yang selalu dilakukan oleh guru Pendidikan
Jasmani ialah seperti berikut:
(i) Jalan berundur dan kemudian ke hadapan.
(ii) Berjalan dengan melakonkan gaya robot atau askar permainan
berjalan.
(iii) Berjalan dengan melakonkan gaya gergasi berjalan.
(iv) Berjalan dengan melakonkan gaya cara gorila berjalan.
TOPIK 1 PERGERAKAN ASAS W 5
Rajah 1.1
Rajah 1.2
(ix) Berjalan bebas dengan gaya dan langkah yang betul (Rajah 1.2).
(x) Berjalan dengan melakonkan gaya model berjalan.
(xi) Berjalan dalam bentuk zig-zag ke hadapan dan ke belakang atau ke
kiri dan ke kanan.
(xii) Berjalan tonjet.
6 X TOPIK 1 PERGERAKAN ASAS
(b) Berlari
Antara aktiviti berlari yang selalu dilakukan oleh guru Pendidikan Jasmani
ialah seperti berikut:
(i) Berlari setempat dengan ayunan tangan yang lurus.
(ii) Berlari dengan pelahan serta lutut diangkat tinggi.
(iii) Berlari pantas dan beransur-ansur perlahan.
(iv) Berlari dan berhenti apabila syarat diberikan dan berhenti apabila
isyarat diberikan dan berlari semula.
(v) Berlari ke hadapan serta berundur ke sisi.
(vi) Berlari mengikut seorang ketua.
(vii) Berlari dengan pelbagai kelajuan berdasarkan arahan.
(viii) Berlari mengikut arah zig-zag.
(ix) Berlari beberapa langkah dan kemudian melompat.
Rajah 1.3
(x) Berlari dengan gaya seperti pelari lari pecut (Rajah 1.3).
TOPIK 1 PERGERAKAN ASAS W 7
Rajah 1.4
(xxi) Berlari dengan gaya seperti pelari jarak sedehana (Rajah 1.4).
(xxii) Berlari dengan gaya seperti pelari jarak jauh.
(c) Melompat
Antara aktiviti melompat yang selalu dilakukan oleh guru Pendidikan
Jasmani ialah seperti berikut:
(i) Melompat seperti rusa melompat pagar.
(ii) Melompat tali atau garisan di atas lantai.
(iii) Melompat halangan yang ditinggikan sedikit dari paras lantai.
(iv) Melompat setempat penekanan kepada ketinggian lompatan.
(v) Melompat tinggi dan rendah berubah-ubah mengikut arahan.
(vi) Melompat dengan mencapai berbagai benda.
(vii) Melompat sambil bergerak ke hadapan.
(viii) Melompat ke dalam dan ke luar gelung rotan.
Rajah 1.5
Rajah 1.6
Rajah 1.7
(xii) Melompat menyeberang dua utas tali yang menyerupai anak sungai
(Rajah 1.7).
(xiii) Melompat sambil mengubah arah lompatan.
TOPIK 1 PERGERAKAN ASAS W 9
Rajah 1.8
Rajah 1.9
(v) Melompat ketingting dengan melintas tali, pundi kacang atau garisan
(Rajah 1.9).
10 X TOPIK 1 PERGERAKAN ASAS
(f) Skip
Antara aktiviti skip yang selalu dilakukan oleh guru Pendidikan Jasmani
ialah seperti berikut:
Rajah 1.10
(g) Merangkak
Antara aktiviti merangkak yang selalu dilakukan oleh guru Pendidikan
Jasmani ialah seperti berikut:
Rajah 1.11
Rajah 1.12
Rajah 1.13
Rajah 1.14
Rajah 1.15
(iii) Naikkan pinggul dan rapatkan tangan dan dada ke tilam kemudian
guling.
14 X TOPIK 1 PERGERAKAN ASAS
1.3.1 Konsep
Pergerakan bukan lokomotor adalah pergerakan dalam keadaan statik dan
memberi penekanan kepada keseimbangan. Pergerakan bukan lokomotor
membantu kita menjaga dan menjadikan bentuk badan yang menarik. Badan
seharusnya berada dalam keadaan fleksibel dan seimbang. Gerakan dalam
aktiviti ini perlu dibuat dalam keadaan tenang dan kurang tekanan.
(a) Duduk
Antara aktiviti berjalan yang selalu dilakukan oleh guru Pendidikan
Jasmani ialah seperti berikut:
(i) Duduk dalam keadaan bersila.
(ii) Duduk dalam keadaan melunjur.
18 X TOPIK 1 PERGERAKAN ASAS
Rajah 1.16
(iii) Duduk dalam keadaan mengilas ke kiri dan ke kanan (Rajah 1.16).
(iv) Duduk dengan mengangkat kaki ke atas sedikit.
(v) Duduk dalam keadaan kaki ke atas dengan gaya mengayuh basikal.
(vi) Duduk dengan tangan menyentuh jari kaki.
(vii) Duduk melutut.
(b) Berdiri
Antara aktiviti berdiri yang selalu dilakukan oleh guru Pendidikan Jasmani
ialah seperti berikut:
Rajah 1.17
(iii) Berdiri sambil menghayun kaki kiri ke kiri dan kanan serta diulang
caranya dengan kaki kanan (Rajah 1.17).
20 X TOPIK 1 PERGERAKAN ASAS
Rajah 1.18
Rajah 1.19
(c) Berpasangan
Antara aktiviti berpasangan dan berkumpulan dalam pergerakan bukan
lokomotor ialah:
1.4.1 Konsep
Manipulasi alat ialah bagaimana kita memperkayakan atau menggunakan alatan
dengan cara yang betul dan cekap untuk membentuk gerakan. Kemahiran
manipulasi alat hendaklah dibina di peringkat umur prasekolah atau sekolah
rendah. Kemahiran ini memerlukan penggunaan anggota badan untuk
mengawal, mengawasi atau menangani sesuatu objek.
Kemahiran manipulasi alat merupakan asas kepada kemahiran sukan yang perlu
dibina daripada peringkat kanak-kanak. Kemahiran asas manipulasi alat dapat
meningkatkan koordinasi anggota badan, contohnya tanganmata, kakimata
dan lain-lain.
(ix) Membaling pundi kacang ke dalam gelung rotan atau sasaran lain.
(b) Menyambut
Antara aktiviti menyambut yang selalu dilakukan oleh guru Pendidikan
Jasmani ialah seperti berikut:
(i) Melambung pundi kacang ke udara dan menyambut semula.
(ii) Melambung bola setinggi yang boleh dan menyambut semula.
(iii) Melantunkan bola di dinding dan menangkap semula.
(iv) Menyambut pundi kacang yang dilempar oleh pasangan.
(c) Memukul
Antara aktiviti memukul yang selalu dilakukan oleh guru Pendidikan
Jasmani ialah seperti berikut:
(i) Memukul alatan dengan tangan.
(ii) Memukul alatan dengan genggaman.
(iii) Memukul alatan ke arah pasangan atau sasaran.
(iv) Melambung belon ke udara dan kemudian memukul.
28 X TOPIK 1 PERGERAKAN ASAS
(vi) Jatuhkan bola kemudian pukul ketika bola itu melantun dengan
alatan.
(vii) Minta pelajar menjalankan aktiviti secara berpasangan. Minta A
lambungkan bola kemudian B akan memukul bola dengan kayu.
(viii) Minta pelajar menjalankan aktiviti secara berpasangan. Minta A
leretkan bola kemudian B akan memukul bola dengan kayu.
(ii) Menahan
(iii) Mengelecek
x Pergerakan lokomotor bersifat gerakan dari satu tempat ke tempat yang lain.
x Gerakan dalam aktiviti bukan lokomotor perlu dibuat dalam keadaan tenang
dan kurang tekanan.
Abdul Hafidz, Haron, & Husain. (2002). Pendidikan jasmani dan pendidikan
kesihatan buku teks tahun 1. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Abdul Hafidz, Husain, & Zalawati. (2003). Pendidikan jasmani dan pendidikan
kesihatan buku teks tahun 2. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Abdul Hafidz, Husain, & Zalawati. (2003). Pendidikan jasmani dan pendidikan
kesihatan buku teks tahun 3. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.