Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan

Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi

Mata Kuliah Fisika Dasar 1

Kode Mata Kuliah IPA.1.13
Semester 1
Program Studi Tadris IPA
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Dosen Pengampu Mata Kuliah Dr. Wirawan Fadly, M.Pd

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

(IAIN) PONOROGO
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : FISIKA DASAR 1

SKS : 2 SKS
KODE : IPA.1.13
PROGRAM STUDI : TADRIS IPA
SEMESTER : 1
NAMA DOSEN PENGAMPU : Dr. Wirawan Fadly, M.Pd
COURSE LEARNING OUTCOMES : Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa mahasiswi :
(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) 1. Mampu menguasai kosep teoritis tentang konsep besaran, satuan, pengukuran, analisis vektor, gerak lurus, gerak lengkung,
gerak melingkar, hukum Newton, gravitasi, usaha dan energy, impuls dan momentum, kesetimbangan benda tegar, fluida,
getaran gelombang, kalor, teori kinetic gas, serta pengantar termodinamika secara mendalam dengan tepat dan benar
(CP3.02)

Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
 Mampu menguasai  Besaran, Tatap Muka  Setting Class  Menentukan 100 menit Tes tulis 70 %  David Halliday
konsep teoritis satuan, 1. Setting Class Ground Rules Ground Rules besaran dasar bentuk & Robert
tentang besaran pengukuran  Mahasiswa membentuk tim kecil yang  Card Short dan besaran uraian Resnick,
satuan, terdiri dari 5 orang turunan
Fisika, edisi 3
pengukuran secara  Tim kecil tersebutmelakukan wawancara  Menentukan
mendalam Jilid 1,
satuan dari
pada beberapa teman – teman di kelasnya terjemahan :
setiap besaran
 Selama 10 – 15 menit, Dosen meminta tim  Menyimpulkan Pantar
kecil tersebut untuk mulai mengelilingi aturan Silaban, Erwin
kelas melakukan wawancara pengukuran Sucipto,
Ke-1  Dosen meminta tim kecil melaporkan hasil dalam fisika Erlangga,
wawancara yang telah dilakukan Jakarta, 1996.
 Dosen mencatat di papan tulis hasil h. 2 - 22
wawancara yang telah disampaikan oleh  Bueche,
tim kecil Frederick J,
 Dosen dan mahasiswa bersama – sama Seri Buku
membuat kesepakatan atas aturan – Schaum Teori
dan Soal- Soal
aturan yang telah dituliskan di papan tulis
Fisika, Edisi 8,

12
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2. Card Sort terjemahan :
 Masing-masing mahasiswa diberikan kartu Darmawan B,
indek. Kartu indek dibuat berpasangan Erlangga,
Jakarta. h. 2 –
beberapa terkait materi besaran,
9
beberapa terkait dengan satuan
 Dosen menunjuk salah satu mahasiswa
yang memegang kartu, mahasiswa yang
lain diminta berpasangan dengan
mahasiswa tersebut bila merasa kartu
yang dipegangnya merupakan
pasangannya
 Mahasiswa mempresentasikan kartu yang
dipegangnya kepada yang lain
 Dosen memberikan penguatan
Penugasan Terstruktur Problem Based  Menyelesaikan 120 menit Penugasan 20 %
 Dosen memberikan soal tentang besaran, Learning soal tentang
satuan dan pengukuran besaran satuan,
dan pengukuran
Belajar Mandiri  Membuat 120 menit Penugasan 10 %
 Dosen memberikan tugas pada kliping tentang (produk)
mahasiswa untuk memotret beberapa macam –
jenis benda di halaman rumah kemudian macam alat
disertai dengan ukurannya serta alat ukur ukur yang
disertai dengan ketelitiannya yang disertai dengan
digunakan untuk mengukur benda ketelitian dari
tersebut (misalnya teras, pagar, dsb) (ket masing – masing
: berwawasan lingkungan) alat ukur
tersebut
 Mampu menguasai  Analisis Vektor Tatap Muka GUIDED  Menjabarkan 100 menit Tes tulis 70 %  David Halliday
konsep teoritis  Dosen mengawali materi dengan TEACHING persamaan bentuk & Robert
tentang Analisis pertanyaan tentang vektor vektor uraian Resnick,
Ke-2
Vektor secara  Mahasiswa membentuk kelompok untuk  Menentukan Fisika, edisi 3
mendalam berdiskusi merespon pertanyaan dosen operasi vektor Jilid 1,
 Mahasiswa kembali ke tempat duduk  Menggambar terjemahan :

13
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
semula kan operasi Pantar
 Dosen memberikan penguatan atas vektor Silaban, Erwin
gagasan – gagasan yang telah disampaikan Sucipto,
mahasiswa Erlangga,
Penugasan Terstruktur PROBLEM BASED  Berlatih soal – 120 menit Penugasan 20 % Jakarta, 1996
 Dosen memberikan beberapa soal tentang LEARNING soal tentang
analisis vektor analisa vektor  Giancoli.C,
Douglass,
Fisika I,edisi 4,
Belajar Mandiri  Menyelesaikan 120 menit Penugasan 10 %
terjemahan :
 Menggambar resultan vektor penjumlahan masalah vektor
Cuk Imawan
dan pengurangan dengan metode segitiga, dengan dkk, Erlangga,
jajar genjang, dan polygon menggunakan Jakarta, 1997
penggambaran
resultan vektor  Bueche,
penjumlahan Frederick J,
dan Seri Buku
Schaum Teori
pengurangan
dan Soal- Soal
dengan metode Fisika, Edisi 8,
segitiga, jajar terjemahan :
genjang, dan Darmawan B,
polygon Erlangga,
Jakarta
 Mampu menguasai  Gerak Lurus Tatap Muka EVERY ONE IS A  Menganaisis 100 menit Tes tertulis 70 %  Sears,
konsep teoritis  Gerak Lengkung  Mahasiswa membuat satu pertanyaan TEACHER macam – soal uraian Zemansky,
tentang Gerak Lurus tentang gerak lurus dan gerak lengkung macam gerak Fisika untuk
secara mendalam  Mahasiswa menuliskan pertanyaan yang yang sering Universitas I,
 Mampu menguasai
telah dibuat pada kartu indeks yang telah terjadi dalam terjemahan :
Ke-3 konsep teoritis
tentang Gerak diberikan dosen kehidupan Soedarjana,
Lengkung secara  Kartu indeks dikumpulkan kedepan kelas, sehari – hari Amir Achmad,
mendalam dikocok dan dibagikan lagi kepada  Mengkategorika Binacipta,
mahasiswa n macam – Bandung,
 Mahasiswa secara acak diminta membaca macam gerak 1994

14
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dengan keras pertanyaan yang ada dalam lurus
kartu dan memberikan respon dari soal berdasarkan  Bueche,
tersebut arah dan Frederick J,
 Setelah soal direspon, mahasiswa yang lain kecepatannya Seri Buku
diminta untuk merespon (Vertikal, Schaum Teori
 Dosen meminta mahasiswa untuk horizontal) dan Soal- Soal
mengkaitkan ayat al-qur’an yang ada  Menganalisis Fisika, Edisi 8,
hubungannya dengan materi gerak (ket : besaran – terjemahan :
Berintegrasi sosial) besaran yang Darmawan B,
 Dosen memberikan penguatan pada ada pada gerak Erlangga,
mahasiswa berkaitan dengan materi yang lengkung Jakarta. 2000.
disampaikan  Membuat grafik
tentang gerak
lengkung dalam
koordinat 2
dimensi
 Menggunakan
system
koordinat
sebagai
kerangka acuan
dalam meninjau
gerak dalam 2
dimensi

Penugasan Terstruktur  Menyelesaikan 120 menit Penugasan 20 %

 Dosen memberikan latihan soal tentang soal tentang
gerak lurus beraturan, gerak lurus berubah gerak lurus
beraturan, gerak vertikal ke atas dan gerak
beraturan
vertikal ke bawah
 Menyelesaikan
soal tentang

15
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
gerak lurus
berubah
beraturan
 Menyelesaikan
soal tentang
gerak vertikal ke
atas
 Menyelesaikan
soal tentang
gerak vertikal ke
bawah
Belajar Mandiri  Membuat 120 menit Penugasan 10 %
 Dosen meminta masing – masing makalah
mahasiswa untuk membuat makalah tentang gerak
tentang gerak jatuh bebas dan gerak
jatuh bebas dan
parabola, dikumpulkan sebelum UAS
gerak parabola

 Mampu menguasai  Gerak Tatap Muka GUIDED  Menganalisis 100 menit Tes tertulis, 70 %
konsep teoritis Melingkar  Dosen mengawali materi dengan TEACHING besaran – soal uraian
tentang Gerak pertanyaan tentang gerak melingkar besaran pada
Melingkar secara  Mahasiswa membentuk kelompok untuk gerak melingkar
mendalam berdiskusi merespon pertanyaan dosen
 Menentukan
 Mahasiswa kembali ke tempat duduk
semula jenis – jenis
Ke-4  Dosen memberikan penguatan atas gerak melingkar
gagasan – gagasan yang telah disampaikan
mahasiswa
Penugasan Terstruktur  Menyelesaikan 120 menit Penugasan 20 %
 Mahasiswa mengerjakan soal – soal yang soal tentang
berkaitan dengan gerak melingkar gerak melingkar
Belajar Mandiri  Mengidentifika 120 menit Penugasan 10 %
 Mahasiswa diminta untuk mengamati  si contoh –

16
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
contoh – contoh gerak melingkar yang contoh gerak
terjadi pada kehidupan sehari hari melingkar dalam
kemudian dirangkum dan dikumpulkan kehidupan
pada akhir perkuliahan sehari – hari

 Mampu menguasai  Hukum Newton Tatap Muka JIGSAW  Membedakan 100 menit Tes tertulis 70 % Bueche,
konsep teoritis dan  Mahasiswa duduk berkelompok menjadi 4 LEARNING hukum I, II, III soal uraian Frederick J, Seri
tentang Hukum penerapannya kelompok dan IV Newton Buku Schaum
Newton secara  Dosen membagikan materi yang berbeda Teori dan Soal-
 Menggambarka
mendalam pada tiap – tiap kelompok Soal Fisika, Edisi
n vektor gaya
 Setiap kelompok mempelajari materi yang 8, terjemahan :
telah dibagikan yang bekerja Darmawan B,
 Setiap kelompok menunjuk satu orang pada suatu Erlangga, Jakarta.
sebagai wakil kelompok sebagai ahli. benda 2000. h 38 – 52
Misalnya ahli hukum newton 1, ahli hukum  Merumuskan
Newton 2, ahli hukum newton 3 , dan ahli resultan gaya
hukum newton 4
pada suatu
 Hasil diskusi masing – masing kelompok
benda
ditempel di tepi – tepi tembok
 Masing – masing ahli yang ditunjuk
Ke-5 menjelaskan materinya ke kelompok lain
 Setelah semua ahli menjelaskan
materinya, kemudian mereka kembali ke
posisi semula
 Dosen meminta mahasiswa untuk
mencari artikel ilmiah terkait sejarah
fisika khususnya tentang Newton dan
Hukum-hukumnya (ket : berkarakter
ilmiah)
 Dosen menjelaskan kembali hal – hal yang
belum dipahami mahasiswa
Penugasan Terstruktur  Mengaitkan 120 menit Penugasan 20 %
 Mahasiswa diminta mengerjakan soal – teori yang
soal yang berkaitan dengan hukum diperoleh
newton dengan
soal/permasalah

17
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
an yang ada
Belajar Mandiri  Menyimpulkan 120 menit Penugasan 10 %
 Merangkum materi yang telah dipelajari, materi tentang
hasilnya dikumpulkan diakhir perkuliahan Hukum Newton
yang telah
dipelajari
 Mampu menguasai  Gravitasi Tatap Muka ACTIVE  Menjelaskan 100 menit Tes tertulis, 70 %  David Halliday
konsep teoritis  Dosen membuat pertanyaan yang KNOWLEDGE medan gravitasi soal uraian & Robert
tentang Gravitasi berkaitan dengan materi gravitasi SHARING pada suatu Resnick,
secara mendalam  Dosen mengajak mahasiswa tempat
Fisika, edisi 3
memperhatikan buah dan kapas yang  Mengukur
Jilid 1,
dijatuhkan secara bersamaan besarnya gaya
 Mahasiswa diminta untuk menjawab gravitasi yang terjemahan :
pertanyaan – pertanyaan yang bekerja pada Pantar
disampaikan dosen suatu benda Silaban, Erwin
 Jika ada mahasiswa yang bingung,  Menganalisis Sucipto,
mahasiswa tersebut diminta untuk hubungan Erlangga,
berkeliling bertanya kepada mahasiswa gravitasi dengan
Jakarta, 1996..
lain. Hal ini akan bermanfaat untuk hukum Newton
mereka saling tukar pengetahuan  Bueche,
Ke-6
Frederick J,
Penugasan Terstruktur  Menentukan 120 menit Penugasan 20 % Seri Buku
 Mahasiswa diminta mengerjakan soal yang besarnya gaya Schaum Teori
berkaitan dengan gravitasi gravitasi yang dan Soal- Soal
bekerja pada Fisika, Edisi 8,
suatu benda terjemahan :
Darmawan B,
Erlangga,
Belajar Mandiri  Mengaitkan 120 menit Penugasan 10 % Jakarta
 Mahasiswa diminta mencari penerapan konsep gravitasi
hukum gravitasi pada benda – benda dengan
angkasa (gaya antara matahari dan planet, penerapannya
pada benda –
gaya pada satelit)
benda angkasa
Ke-7  Mampu menguasai  Usaha dan Tatap Muka INDEX CARD  Membedakan 100 menit Tes tertulis, 70 %  David Halliday

18
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
konsep teoritis Energi  Dosen membuat potongan – potongan MATCH konsep usaha soal uraian & Robert
tentang Usaha dan kertas tentang materi usaha dan energi, dalam Resnick,
Energi secara sejumlah mahasiswa yang ada di dalam kehidupan Fisika, edisi 3
mendalam kelas sehari hari
Jilid 1,
 Membagi jumlah kertas – kertas tersebut dengan usaha
dalam fisika terjemahan :
menjadi dua bagian yang sama
 Dosen menulis pertanyaan pada sebagian  Menghitung Pantar
kertas yang telah disiapkan dan besarnya usaha Silaban, Erwin
menuliskan jawaban pada sebagian yang suatu benda Sucipto,
lain pada beberapa Erlangga,
 Setiap kertas berisi satu pertanyaan/satu keadaan Jakarta, 1996.
jawaban  Menghitung
 Dosen mengacak semua kertas yang telah besar energi  Sears,
ditulisi kinetik, energi Zemansky,
 Masing – masing mahasiswa mengambil potensial, dan Fisika untuk
satu kertas, sehingga separuh dari
energi mekanik Universitas I,
mahasiswa akan mendapatkan soal
suatu benda terjemahan :
sedangkan separuh yang lain akan
mendapatkan jawaban  Menganalisis Soedarjana,
 Mahasiswa diminta untuk mencari hubungan Amir Achmad,
pasangan dari soal/jawaban yang antara usaha Binacipta,
diperolehnya kemudian duduk berdekatan dan energy Bandung,
 Setelah semua mahasiswa mendapatkan 1994
pasangannya, maka setiap pasangan
diminta untuk membacakan  Tipler, Paul A.,
soal/jawabannya dengan suara yang keras Fisika untuk
sehingga semua mahasiswa Sains &
mendengarkan Teknik, edisi 3,
 Dosen memberikan klarifikasi dan terjemahan :
kesimpulan dari materi yang telah Lea Prasetio,
dipelajari Rachmad W.
Penugasan Terstruktur  Menghitung 120 menit Penugasan 20 % Adi, Erlangga,
 Mahasiswa diminta mengerjakan latihan besarnya usaha Jakarta, 1998
soal tentang usaha, energi, kekekalan yang dilakukan
energi, dan hubungan usaha dengan suatu benda  Bueche,
energy  Menghitung

19
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
besarnya energi Frederick J,
yang dimiliki Seri Buku
oleh suatu Schaum Teori
benda dan Soal- Soal
Belajar Mandiri  Mengaitkan 120 menit Penugasan 10 % Fisika, Edisi 8,
 Mahasiswa diminta mencari contoh nyata materi usaha terjemahan :
yang terjadi dalam kehidupan sehari – hari dan energi Darmawan B,
yang berhubungan dengan usaha dan dengan Erlangga,
energi (di foto dan dibahas bagaimana peristiwa sehari Jakarta
kaitan contoh dengan materi) – hari
Ke-8 UTS
 Mampu menguasai  Impuls dan Tatap Muka EVERY ONE IS A  Menemukan 100 menit Tes tertulis 70 %  David Halliday
konsep teoritis Momentum  Mahasiswa membuat satu pertanyaan TEACHER konsep impuls soal uraian & Robert
tentang Impuls dan tentang gerak impuls dan momentum  Menemukan Resnick,
Momentum secara  Mahasiswa menuliskan pertanyaan yang konsep Fisika, edisi 3
mendalam
telah dibuat pada kartu indeks yang telah momentum dan Jilid 1,
diberikan dosen tumbukan terjemahan :
 Kartu indeks dikumpulkan kedepan kelas,  Menganalisis Pantar
dikocok dan dibagikan lagi kepada hubungan Silaban, Erwin
mahasiswa momentum dan Sucipto,
 Mahasiswa secara acak diminta membaca impuls Erlangga,
dengan keras pertanyaan yang ada dalam Jakarta, 1996.
Ke-9
kartu dan memberikan respon dari soal
tersebut  Sears,
 Setelah soal direspon, mahasiswa yang lain Zemansky,
diminta untuk merespon Fisika untuk
 Dosen memberikan penguatan pada Universitas I,
mahasiswa berkaitan dengan materi yang terjemahan :
disampaikan Soedarjana,
Amir Achmad,
Penugasan Terstruktur  Menghitung 120 menit Penugasan 20 %
 Mahasiswa diminta mengerjakan soal – impuls suatu Binacipta,
soal yang berkaitan dengan impuls dan benda Bandung,
momentum  Menerapkan

20
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
persamaan 1994
kekekalan
momentum  Tipler, Paul A.,
dalam Fisika untuk
menyelesaikan Sains &
soal Teknik, edisi 3,
terjemahan :
Belajar Mandiri  Mengidentifika 120 menit Penugasan 10 % Lea Prasetio,
 Mahasiswa diminta mencari contoh  si keadaan Rachmad W.
tentang peristiwa tumbukan yang biasa benda yang Adi, Erlangga,
terjadi dalam kehidupan sehari- hari. mengalami Jakarta, 1998
Pengamatan tentang peristiwa tumbukan tumbukan
yang ada dilakukan selama dua minggu. lenting  Bueche,
Jika ada hal yang terjadi dan merupakan sempurna, Frederick J,
contoh tumbukan maka difoto dan lenting Seri Buku
diceritakan (dikumpulkan menjelang UAS) sebagian, dan Schaum Teori
(ket : berwawasan lingkungan) tidak lenting dan Soal- Soal
sama sekali Fisika, Edisi 8,
terjemahan :
Darmawan B,
Erlangga,
Jakarta
 Mampu menguasai  Kesetimba Tatap Muka GUIDED  Menganalisis 100 menit Tes tertulis 70 %  David Halliday
konsep teoritis ngan Benda  Dosen mengawali materi dengan TEACHING konsep momen soal uraian & Robert
tentang Tegar pertanyaan tentang kesetimbangan benda gaya dan Resnick,
Kesetimbangan tegar
momen inersia Fisika, edisi 3
Benda Tegar secara  Mahasiswa membentuk kelompok untuk
mendalam suatu benda Jilid 1,
berdiskusi merespon pertanyaan dosen
 Mahasiswa kembali ke tempat duduk tegar terjemahan :
Ke-10
semula  Mengaitkan Pantar
 Dosen memberikan penguatan atas antara besarnya Silaban, Erwin
gagasan – gagasan yang telah disampaikan jarak suatu Sucipto,
mahasiswa benda dengan Erlangga,
momentum Jakarta, 1996.
sudutnya

21
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
 Menganalisis  Sears,
hukum Zemansky,
kekekalan Fisika untuk
momentum Universitas I,
sudut terjemahan :
Penugasan Terstruktur  Menentukan 120 menit Penugasan 20 % Soedarjana,
 Mahasiswa diminta mengerjakan soal yang besarnya Amir Achmad,
berkaitan tentang kesetimbangan benda momen gaya Binacipta,
tegar
 Menentukan Bandung,
besarnya 1994
momen inersia
suatu benda  Tipler, Paul A.,
tegar Fisika untuk
 Menentukan Sains &
besarnya Teknik, edisi 3,
momentum terjemahan :
sudut gerak Lea Prasetio,
rotasi benda Rachmad W.
tegar Adi, Erlangga,
 Menentukan Jakarta, 1998
besarnya titik
berat suatu  Bueche,
benda Frederick J,
Belajar Mandiri  Menemukan 120 menit Penugasan 10 % Seri Buku
 Membuat gambar dua dimensi (yang tidak titik berat benda Schaum Teori
simetris, misalnya : hewan, bunga dsb) yang tidak dan Soal- Soal
pada kardus yang agak tebal beraturan Fisika, Edisi 8,
 Mencari titik beratnya. terjemahan :
 Hasil pekerjaannya dikumpulkan di akhir Darmawan B,
perkuliahan Erlangga,
Jakarta
 Mampu menguasai  Fluida Tatap Muka INQUIRING  Menjelaskan 100 menit Tes tertulis 70 %  Sears,
konsep teoritis  Dosen memberikan beberapa pertanyaan MINDS WANT to konsep fluida soal uraian Zemansky,
Ke-11
tentang Fluida yang menarik berkaitan dengan materi KNOW statis dan fluida Fisika untuk
secara mendalam fluida dinamis

22
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
 Mahasiswa diminta menjawab apa saja  Membedakan Universitas I,
sesuai dengan dugaan mereka. Ini sebagai fluida statis dan terjemahan :
hipotesis awal fluida dinamis Soedarjana,
 Jawaban – jawaban dari mahasiswa  Menganalisis Amir Achmad,
ditampung terlebih dahulu prinsip Pascal
Binacipta,
 Dua orang mahasiswa diminta untuk dan Archimedes
mendemontrasikan sesuatu yang Bandung,
berhubungan dengan fluida 1994
 Mahasiswa kemudian diminta untuk
menganalisis demontrasi yang telah  Tipler, Paul A.,
dilakukan Fisika untuk
 Mahasiswa lain diminta untuk Sains &
mengemukakan gagasannya atas Teknik, edisi 3,
demonstrasi tersebut terjemahan :
 Dosen meminta mahasiswa untuk Lea Prasetio,
mengaitkan gagasan yang baru dengan Rachmad W.
hipotesis awal Adi, Erlangga,
 Dosen memberikan penguatan Jakarta, 1998
Penugasan Terstruktur  Menerapkan 120 menit Penugasan 20 %
 Bueche,
 Mahasiswa diminta menganalisis artikel persamaan –
Frederick J,
terkait pesawat terbang dan persamaan pada
Seri Buku
hubungannya dengan bernoulli (ket : fluida statis dan
Schaum Teori
berkarakter ilmiah) dinamis dalam
dan Soal- Soal
bentuk
Fisika, Edisi 8,
penyelesaian
terjemahan :
soal
Darmawan B,
Belajar Mandiri  Menyusun 120 menit Penugasan 10 %
Erlangga,
 Mahasiswa diminta membuat makalah makalah
Jakarta
tentang prinsip pascal, prinsip Archimedes tentang prinsip
dan persamaan Bernoulli pascal, prinsip
Archimedes dan
persamaan
Bernoulli
 Mampu menguasai  Getaran dan Tatap Muka INQUIRING  Menjelaskan 100 menit Tes tertulis 70 %  David Halliday
Ke-12 konsep teoritis Gelombang  Dosen memberikan beberapa pertanyaan MINDS WANT to konsep getaran soal uraian & Robert
tentang getaran dan yang menarik berkaitan dengan materi KNOW  Menjelaskan

23
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
gelombang secara getaran dan gelombang konsep Resnick,
mendalam  Mahasiswa diminta menjawab apa saja gelombang Fisika, edisi 3
sesuai dengan dugaan mereka. Ini sebagai  Mengkategori Jilid 1,
hipotesis awal  kan jenis – jenis terjemahan :
 Jawaban – jawaban dari mahasiswa gelombang
Pantar
ditampung terlebih dahulu
 Dua orang mahasiswa diminta untuk Silaban, Erwin
mendemontrasikan sesuatu yang Sucipto,
berhubungan dengan fluida Erlangga,
 Mahasiswa kemudian diminta untuk Jakarta, 1996.
menganalisis demontrasi yang telah
dilakukan  Sears,
 Mahasiswa lain diminta untuk Zemansky,
mengemukakan gagasannya atas Fisika untuk
demonstrasi tersebut
Universitas I,
 Dosen meminta mahasiswa untuk
terjemahan :
mengaitkan gagasan yang baru dengan
hipotesis awal Soedarjana,
 Dosen memberikan penguatan Amir Achmad,
Penugasan Terstruktur  Menerapkan 120 menit Penugasan 20 % Binacipta,
 Mengerjakan soal tentang getaran dan persamaan Bandung,
gelombang gelombang 1994
dalam
menyelesaikan  Bueche,
soal Frederick J,
Seri Buku
Belajar Mandiri  Menganalisis 120 menit Penugasan 10 % Schaum Teori
 Mahasiswa diminta untuk menuliskan proses dan Soal- Soal
tentang proses pendeteksian bunyi pendeteksian Fisika, Edisi 8,
bunyi oleh terjemahan :
telinga manusia Darmawan B,
Erlangga,
Jakarta
 Mampu menguasai  Kalor Tatap Muka ACTIVE  Menganalisis 100 menit Tes tertulis, 70 %  Tipler, Paul A.,
Ke-13 konsep teoritis  Dosen membuat pertanyaan yang KNOWLEDGE pengaruh kalor soal uraian Fisika untuk
tentang kalor secara berkaitan dengan materi gravitasi SHARING terhadap suatu Sains &

24
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mendalam  Mahasiswa diminta untuk menjawab benda Teknik, edisi 3,
pertanyaan – pertanyaan yang  Membedakan 3 terjemahan :
disampaikan dosen jenis Lea Prasetio,
 Jika ada mahasiswa yang bingung, perpindahan Rachmad W.
mahasiswa tersebut diminta untuk kalor Adi, Erlangga,
berkeliling bertanya kepada mahasiswa  Menjelaskan Jakarta, 1998
lain. Hal ini akan bermanfaat untuk pengaruh kalor
mereka saling tukar pengetahuan terhadap  Bueche,
kenaikan suhu Frederick J,
suatu benda Seri Buku
Penugasan Terstruktur PROBLEM BASED  Menerapkan 120 menit Penugasan 20 % Schaum Teori
 Mengerjakan soal – soal yang LEARNING persamaan azas dan Soal- Soal
berhubungan dengan materi suhu dan black dalam Fisika, Edisi 8,
kalor penyelesaian terjemahan :
soal Darmawan B,
Belajar Mandiri 120 menit Penugasan 10 % Erlangga,
 Mencari hubungan suhu dan kalor dan Jakarta
gambar perpindahan kalor yang terjadi
dalam kehidupan sehari – hari
 Mampu menguasai  Teori Kinetik Tatap Muka GUIDED  Menjelaskan 100 menit Tes tertulis 70 %  David Halliday
konsep teoritis Gas  Dosen mengawali materi dengan TEACHING tekanan gas soal uraian & Robert
tentang teori kinetik pertanyaan tentang teori kinetik gas ideal Resnick,
gas secara  Mahasiswa membentuk kelompok untuk  Menganalisis Fisika, edisi 3
mendalam berdiskusi merespon pertanyaan dosen persamaan gas
Jilid 1,
 Mahasiswa kembali ke tempat duduk ideal
semula  Menjelaskan terjemahan :
 Dosen memberikan penguatan atas tekanan, suhu, Pantar
Ke-14 gagasan – gagasan yang telah disampaikan dan energi Silaban, Erwin
mahasiswa suatu gas Sucipto,
Penugasan Terstruktur  Menentukan 120 menit Penugasan 20 % Erlangga,
 Mahasiswa diminta mengerjakan soal yang besarnya Jakarta, 1996.
berhubungan dengan teori kinetik gas volume, suhu,
dan tekanan gas  Bueche,
ideal pada suatu Frederick J,
Seri Buku
kondisi tertentu

25
 Kemampuan yang
Minggu Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Strategi Waktu Daftar Referensi
Diharapkan pada Bahan Kajian Indikator Capaian Penilaian Bobot
Ke- Bentuk Kuliah Pembelajaran Belajar yang digunakan
Setiap Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Belajar Mandiri  Menganalisis 120 menit Penugasan 10 % Schaum Teori
 Mahasiswa diberikan suatu permasalahan faktor – faktor dan Soal- Soal
tentang faktor – faktor yang menyebabkan yang Fisika, Edisi 8,
pertambahan udara ketika balon ditiup menyebabkan terjemahan :
pertambahan Darmawan B,
udara pada Erlangga,
balon yang Jakarta
ditiup
 Mampu menguasai  Pengantar Tatap Muka GUIDED  Menjelaskan 100 menit Tes tertulis 70 %  Sears,
konsep teoritis Termodinami  Dosen mengawali materi dengan TEACHING hukum- hukum soal uraian Zemansky,
tentang pengantar ka pertanyaan tentang termodinamika Termodinamika Fisika untuk
termodinamika  Mahasiswa membentuk kelompok untuk  Menganalis jenis Universitas I,
secara mendalam berdiskusi merespon pertanyaan dosen – jenis sistem
terjemahan :
 Mahasiswa kembali ke tempat duduk pada
semula termodinamika Soedarjana,
 Dosen memberikan penguatan atas  Membedakan Amir Achmad,
gagasan – gagasan yang telah disampaikan sistem terbuka Binacipta,
mahasiswa dan sistem Bandung,
tertutup pada 1994
termodinamika
Ke-15
Penugasan Terstruktur  Menentukan 120 menit Penugasan 20 %  Bueche,
 Mengerjakan soal – soal yang berkaitan besarnya usaha Frederick J,
dengan termodinamika yang Seri Buku
dibutuhkan Schaum Teori
pada proses dan Soal- Soal
isokhorik, Fisika, Edisi 8,
isobarik, terjemahan :
isotermik, dan Darmawan B,
adiabatic Erlangga,
Belajar Mandiri  Merangkum 120 menit Penugasan 10 % Jakarta
 Menuliskan proses kerja mesin Carnot sistem kerja
mesin Carnot
Ke-16 UAS

26
 Ponorogo,
Dosen Pengampu Mata Kuliah

Dr. Wirawan Fadly, M.Pd

27