RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH PILIHAN (INTERPRETASI EKG DAN AGD)

PROGRAM STUDI SI KEPERAWATAN TINGKAT 3D SEMESTER VI

KOORDINATOR : Ns. Zahrah Maulidia Septimar., S.Kep, M.Kep

PENGAJAR : Ns. Zahrah Maulidia Septimar., S.Kep, M.Kep
: Ns. Abdul Luftbis, S.Kep., M.Kep
 SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKES) “YATSI”
Jl. Aria Santika No 40A Kel.Margasari, Kec. Karawaci Kota Tangerang – Banten 15113
Telp. (021) 55726558

STIKES YATSI TANGERANG

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
MATAKULIAH PILIHAN KPA 606 2 (T:1,5 ; P:0,5) 6 April 2022
(INTERPRETASI EKG DAN AGD)
Otorisasi
Koordinator Mata Kuliah Ka PRODI Pengembang RPS
Ketua STIKes Yatsi
Diketahui Oleh : Disiapkan Oleh : Diperiksa Oleh : Ditinjau Oleh :

Dr. Ida Faridah, S,Kp., M.Kes Ns. Zahrah Maulidia Septimar, M.Kep Ns. Febi Ratnasari, S.Kep.,M.Kep
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran
(CP) S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P3 Menguasai konsep teori tentang Interpretasi EKG dan AGD
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
Catatan : teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
S : Sikap KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
P : Pengetahuan KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan pasien (patien safety) sesuai
KU : standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah ata belum tersedia
Keterampilan KK5 Melakukan manajemen pasien mulai dari anamnesis, pemeriksaan fisik, pemeriksaan penunjang, penegakan diagnosis dan penatalaksanaan
Umum secara komprehensif
KK :
Keterampilan CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
Khusus CPMK 1. Melakukan Pemasangan pemeriksaan Elektrokardiografi (EKG)
1
CPMK 1. Menjelaskan tentang pemeriksaan EKG
2
CPMK 2. Melakukan Pemasangan pemeriksaan Elektrokardiografi (EKG)
3
CPMK 3. Mengintegrasikan hasil Interpretasi hasil pemeriksaan EKG
4
CPMK 4. Menjelaskan tentang pemeriksaan AGD
5

Diskripsi Fokus mata ajar ini adalah pada pembelajaran skill lab yang mengajarkan pemeriksaan EKG yang meliputi pemasangan EKG dan interpretasi
Singkat MK hasil pemeriksaan EKG. serta interpretasi hasil AGD.
Bahan Kajian / 1. Menjelaskan tentang pemeriksaan EKG
Materi 2. Melakukan Pemasangan pemeriksaan Elektrokardiografi (EKG)
Pembelajaran 3. Mengintegrasikan hasil Interpretasi hasil pemeriksaan EKG
4. Menjelaskan tentang pemeriksaan AGD
5. Mengintegrasikan hasil pemeriksaan AGD

Bobot Penilaian Absensi 10%, Tugas 15%, UTS 30%, UAS 40%
Daftar Referensi Utama:
1. Black, Joyce M & Hwks, Jane Hokanson. (2014). Keperawatan Medikal Bedah Manajemen Klinis Untuk Hasil yang Diharapkan edisi 8
Buku 1 dan 3. Penerjemah dr Rizal ashari, dr. Tudisthira, Ns. Sahnti Citra Eka. CV. Pentasada Media Edukasi.
2. LeMone, P., Burke, KM & Bauldof, G. (2015). Buku Ajar Keperawatan Medikal Bedah (medical surgical nursing : critical thinking in
oatient care/Pricilia LeMone, Karen M Burke, Gerene Bauldoff; alih bahasa, Wuri Praptiani; editor edisi bahasa indonesia, Ayu Linda
ed.5. Jakarta : EGC.
3. LeMone, P. (2011). Medical Surgical Nursing : Critical Thingking in Patien Care, 5 th edition. Pearson Edication, Inc.
 Pendukung:
1. Lewis S.L., Dirksen SR.Heitkemper M.M., Bucher L. (2014). Medical Surgical Nursing, Assesment and Management of Clinial Pproblems. 9 th
edition. Mosby : Elsevier Inc
2. Lynn P. (2011). Taylor’s Hnadbook of Clinical Nursing Skill, China : Wolter Kluwer Health
3. Baltazar, R.F. (2013). Basic and Bedside Electrocardiography. Baltimore,MD : Lippincott Williams & Wilkins.
4. Guyton, A.C. dan Hall, J.E. (2008).Buku Ajar Fisiologi Kedokteran edisi 11. Jakarta : EGC.
5. Kabo, P dan Karim, S (2007). EKG dan Penanggulangan Beberapa Penyakit Jantung untuk Dokter Umum. FK UI.
6. Netter, F.H. (2014). Atlas of human anatomy. 6th ed: Elsevier.
7. Silverthorn, D.U. (2013). Fisiologi Manusia. Jakarta : EGC.

Nama Dosen 1. Ns. Zahrah Maulidia Septimar., S.Kep, M.Kep

Pengampu 2. Ns. Abdul Luftbis, S.Kep., M.Kep
Matakuliah Anatomi , fisiologi, sistem kardiovaskuler, sistem hematologi, KMB I
prasyarat (Jika
ada)
 Bahan Kajian Penilaian
MingguKe- Sub-CPMK Bentuk dan Pengalaman
(Materi Estimas Kriteria & Indikator Bobot (%)
(Kemampuan akhir Metode Belajar Nama DOSEN
Pembelajaran) i Waktu Bentuk
yg direncanakan) Pembelajaran Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 HARDSKILL 1. Kontrak  RPS 2 x 60’’ 1. Self Directed 1. Interaksi Mahasiswa 0 Ns. Zahrah
Selasa 1. Mahasiswa Learning akrab dapat Maulidia
belajar
19-4-2022 mampu dalam dosen mengikuti Septimar.,
10.00-12.00 membangun 2. Penjelasan bentuk: dg mhs, perkuliahan S.Kep, M.Kep
Wib hubungan baik  ceramah antar sesuai
RPS
antara dosen dgn  Brainsto mhs jadwal
Mhs serta Mhs dgn rming 2. Motivasi perkuliahan
Mhs. mahasis
 Ice
2. Mahasiswa wa
mengetahui Breaking untuk
bahan, materi, dan belajar
jadwal mandiri.
perkuliahan.
3. Mahasiswa
mengetahui dan
memahami
kompetensi yang
akan dicapai pada
mata kuliah KMB

SOFTSKILL
Mahasiswa memiliki
kemampuan
membangun hubungan
interpersonal

2. Mahasiswa 1. Defenisi  Bentuk: TM: Mencari materi • Kriteria: • Menyebutka 10 Ns. Zahrah
Selasa mampu Kuliah (2x60”) makalah dan Rubrik n anatomi Maulidia
2. Manfaat
26-4-2022 menjelaskan menyusun penilian defenisi dan Septimar.,
10.00-12.00 tentang 3. Tujuan  Aktivitas di TT: ringkasan a tujuan EKG S.Kep, M.Kep
Wib pemeriksaan EKG (2x60”) dalam bentuk • Bentuk
4. Unsur-unsur kelas
Metode: makalah non-test:
pada Case Study, BM: tentang EKG • Tulisan
(2x60”) (Tugas- 1) makala
pemeriksaa SGD, Project
MingguKe- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Pengalaman Penilaian
(Materi Estimas
(Kemampuan akhir Metode Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%) Nama DOSEN
Pembelajaran) i Waktu
yg direncanakan) Pembelajaran Mahasiswa Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
n EKG Based h
Learning Presentasi
(PjBL),
Discovery
Learning (DL)

• Media :
Komputer
dan LCD
Projector
atau gadget
dan internet
MingguKe- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Pengalaman Penilaian
(Materi Estimas
(Kemampuan akhir Metode Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%) Nama DOSEN
Pembelajaran) i Waktu
yg direncanakan) Pembelajaran Mahasiswa Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
3. Mampu menjelaskan 1. Jenis-jenis  Bentuk: TM: Mencari materi • Kriteria: • Menyebutka 15 Ns. Zahrah
Selasa tentang pemeriksaan Kuliah (2x60”) makalah dan Rubrik n anatomi Maulidia
gelomban
10-5-2022 EKG menyusun penilian defenisi dan Septimar.,
10.00-12.00 g pada  Aktivitas di TT: ringkasan a tujuan EKG S.Kep, M.Kep
Wib kelas (2x60”) dalam bentuk • Bentuk • Menjelaskan
EKG
Metode: makalah non-test: tentang
2. Cara Case Study, BM: tentang EKG • Tulisan jenis-jenis
(2x60”) (Tugas- 1) makala gelombang
interpretas SGD, Project
h EKG
Based
i EKG • Presen • Membedaka
Learning
tasi n antara
(PjBL), jenis-jenis
Discovery gelombang
Learning (DL) EKG
• Mensimulasi
• Media : kan
Komputer interpretasi
dan LCD EKG
Projector
atau gadget
dan internet

4. Mampu 1. Pemeriksa Bentuk: TM: Mendemonstra Kriteria: Ketepatan 20 Ns. Zahrah

Selasa Mendemonstrasikan an EKG Kuliah Praktik (2x60”) sikan Rubrik Mendemonstr Maulidia
17-5-2022 pemeriksaan EKG pemeriksaan penilaian asikan Septimar.,
10.00-12.00 Metode: TT: EKG (Tugas- praktik pemeriksaan S.Kep, M.Kep
Wib Skill Laboratory (2x60”) 2) EKG
Bentuk non-
BM: test:
(2x60”)  Praktik
MingguKe- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Pengalaman Penilaian
(Materi Estimas
(Kemampuan akhir Metode Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%) Nama DOSEN
Pembelajaran) i Waktu
yg direncanakan) Pembelajaran Mahasiswa Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

5. Mampu Melakukan 1. Melakukan  Bentuk: TM: Membuat hasil • Kriteria: • Menyebutka 10 Ns. Zahrah
Selasa interpretasi EKG Kuliah (2x60”) interpretasi Rubrik n hasil Maulidia
interpretasi
17-5-2022 EKG (Tugas- penilian interpretasi Septimar.,
10.00-12.00 hasil  Aktivitas di TT: 3) a EKG S.Kep, M.Kep
Wib kelas (2x60”) • Bentuk • Menjelaskan
pemeriksaan
Metode: non-test: tentang
EKG Case Study, BM: • Tulisan jenis-jenis
(2x60”) hasil penyakit
SGD, Project
interpr yang terkait
Based
etasi hasil
Learning
• Presen interpretasi
(PjBL), tasi EKG
Discovery
Learning (DL)

• Media :
Komputer
dan LCD
Projector
atau gadget
dan internet
6. Mampu Melakukan 1. Membuat  Bentuk: TM: Membuat hasil • Kriteria: • Menyebutka 10 Ns. Zahrah
Selasa interpretasi EKG Kuliah (2x60”) interpretasi Rubrik n hasil Maulidia
kelompok
24-5-2022 EKG (Tugas- penilian interpretasi Septimar.,
10.00-12.00 melakukan  Aktivitas di TT: 3) a EKG S.Kep, M.Kep
Wib kelas (2x60”) • Bentuk • Menjelaskan
praktik
Metode: non-test: tentang
pemeriksaan Case Study, BM: • Tulisan jenis-jenis
(2x60”) hasil penyakit
EKG dan SGD, Project
interpr yang terkait
Based
interpretasi etasi hasil
Learning
• Presen interpretasi
hasil (PjBL), tasi EKG
pemeriksaan Discovery
MingguKe- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Pengalaman Penilaian
(Materi Estimas
(Kemampuan akhir Metode Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%) Nama DOSEN
Pembelajaran) i Waktu
yg direncanakan) Pembelajaran Mahasiswa Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
EKG Learning (DL)

• Media :
Komputer
dan LCD
Projector
atau gadget
dan internet
Ujian Tengah Semester (UTS) 18-30 April 2022
8. Mampu menjelaskan 1. Defenisi  Bentuk: TM: Mencari materi • Kriteria: • Menyebutka 15 Ns. Abdul
Tentative tentang pemeriksaan Kuliah (2x60”) makalah dan Rubrik n anatomi Luftbis, S.Kep.,
2. Tujuan
AGD menyusun penilian defenisi dan M.Kep
3. Unsur-unsur  Aktivitas di TT: ringkasan a tujuan AGD
kelas (2x60”) dalam bentuk • Bentuk • Menjelaskan
pada
Metode: makalah non-test: tentang
pemeriksaa Case Study, BM: tentang AGD • Tulisan jenis-jenis
(2x60”) (Tugas- 4) makala nilai AGD
n AGD SGD, Project
h • Membedaka
Based
4. Jenis-jenis • Presen n antara
Learning
tasi jenis-jenis
nilai pada (PjBL), nilai AGD
AGD Discovery • Mensimulasi
Learning (DL) kan
5. Cara
interpretasi
interpretasi • Media : AGD
Komputer
AGD dan LCD
Projector
atau gadget
dan internet

9. Mampu Melakukan 1. Melakukan  Bentuk: TM: Membuat hasil • Kriteria: • Menyebutka 10 Ns. Abdul
Tentative interpretasi hasil AGD Kuliah (2x60”) interpretasi Rubrik n hasil Luftbis, S.Kep.,
interpretasi
MingguKe- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Pengalaman Penilaian
(Materi Estimas
(Kemampuan akhir Metode Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%) Nama DOSEN
Pembelajaran) i Waktu
yg direncanakan) Pembelajaran Mahasiswa Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
hasil AGD (Tugas- penilian interpretasi M.Kep
 Aktivitas di TT: 5) a AGD
pemeriksaan
kelas (2x60”) • Bentuk • Menjelaskan
AGD Metode: non-test: tentang
Case Study, BM: • Tulisan jenis-jenis
SGD, Project (2x60”) hasil penyakit
Based interpr yang terkait
Learning etasi hasil
• Presen interpretasi
(PjBL),
tasi AGD
Discovery
Learning (DL)

• Media :
Komputer
dan LCD
Projector
atau gadget
dan internet

10. Mahasiswa 1. Melakukan  Bentuk: TM: Membuat hasil • Kriteria: • Menyebutka 10 Ns. Abdul
Tentative mempersentasikan Kuliah (2x60”) interpretasi Rubrik n hasil Luftbis, S.Kep.,
interpretasi
klompok interpretasi AGD (Tugas- penilian interpretasi M.Kep
AGD hasil  Aktivitas di TT: 5) a AGD
kelas (2x60”) • Bentuk • Menjelaskan
pemeriksaa
Metode: non-test: tentang
n AGD Case Study, BM: • Tulisan jenis-jenis
(2x60”) hasil penyakit
SGD, Project
interpr yang terkait
Based
etasi hasil
Learning
• Presen interpretasi
(PjBL), tasi AGD
Discovery
Learning (DL)
MingguKe- Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Pengalaman Penilaian
(Materi Estimas
(Kemampuan akhir Metode Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%) Nama DOSEN
Pembelajaran) i Waktu
yg direncanakan) Pembelajaran Mahasiswa Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

• Media :
Komputer
dan LCD
Projector
atau gadget
dan internet

Ujian Akhir Semester (UAS) 06-25 juni 2022

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan
akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator
yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun
kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau
kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
 FORM-FORM PENILAIAN (RUBRIK)

RUBRIK 1

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI LISAN

(Kelompok)

Angkatan : Blok :
Semester : Topik :
Pertemuan ke

: Pembimbing

:
Kelompok :

No NIM Nama Mahasiswa

Petunjuk Pengisian :
 Berikan nilai sesuai dengan petunjuk rubrik penilaian (skor 1-4) untuk setiap mahasiswa
 Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal (misal 3,5)

Nama Mahasiswa ke-

No Aspek yang diobservasi
1 2 3 4 5
1 Kelengkapan materi
2 Penulisan materi
3 Kemampuan presentasi
Jumlah skor
Nilai akhir

Rumus Nilai Akhir (NA) :

NA Σ Skor x 100
=
12

Pedoman Penskoran :
Kriteria Jawaban Skor
Patut dicontoh (A) 85 - 100
Memuaskan (AB) 80 –
84,9
Di bawah harapan (B) 75 –
79,9
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LISAN

Aspek Kriteria Skor

- Power point terdiri dari judul, isi materi dilengkapi dengan 4
citasi referensi, dan daftar pustaka
- Power point disusun sistematis sesuai materi
- Referensi yang digunakan dari sumber yang relevan
- Dilengkapi dengan gambar/animasi yang menarik dan
Kelengkapa sesuai dengan materi
n materi Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 2
terpenuhi
 Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 1
terpenuhi
- Materi dibuat dalam bentuk power point 4
- Setiap slide dapat terbaca dengan jelas
- Isi materi dibuat ringkas dan berbobot (evidence based,
Penulisa critical thinking, clinical reasoning)
n - Bahasa yang digunakan sesuai materi
materi Terdapat 3 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 1
terpenuhi
- Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, dan 4
bahasa yang jelas
- Mampu mengintegrasikan nilai – nilai islam
- Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam
presentasi
Kemampua - Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan baik
n - Manajemen waktu presentasi dengan baik
presentasi Terdapat 3 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 3
yang
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 2
yang
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 1
yang
terpenuhi
 RUBRIK 2

INSTRUMEN PENILAIAN KERJASAMA TIM (PEER REVIEW ASSESSMENT)

Angkatan : Blok : Semester :

Topik :
Pertemuan ke :
Pembimbing :
Kelompok :
Nama mahasiswa penilai :

Petunjuk Pengisian :
 Berilah nilai terhadap anggota kelompok Anda sesuai dengan petunjuk rubrik
penilaian (skor 1-4)
 Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal (misal 3,5)

Nama mahasiswa yang dinilai

No Aspek yang 1 2 3 4 5 6 7
diobservasi
1 Kontribusi pada tugas
2 Kolaborasi
3 Manajemen kelompok
Jumlah skor
Nilai akhir

Rumus Nilai Akhir (NA) :

Σ Skor x 100
NA =
12

Pedoman Penskoran :

Kriteria Jawaban Skor

Patut dicontoh (A) 85 - 100
Memuaskan (AB) 80 –
84,9
Di bawah harapan (B) 75 –
79,9
RUBRIK PENILAIAN KERJASAMA DALAM TIM (PEER REVIEW ASSESSMENT)

Aspek Kriteria Skor

- Mengkomunikasikan ide yang relevan dengan tugas 4
kelompok
- Berkontribusi penuh dalam kerja tim dengan memberikan
segala kemampuan, kualitas individu dalam penyelesaian
Kontribus tugas kelompok
i pada - Mempunyai tujuan yang sama
tugas - Prosentase kehadiran 100%
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 1
terpenuhi
- Bekerjasama dalam penyelesaian tugas kelompok 4
- Berpartisipasi terhadap penyelesaian tugas kelompok
- Memberikan solusi dalam penyelesaian masalah kelompok
- Interaksi antar anggota kelompok baik termasuk
menghargai pendapat orang lain
Kolaborasi Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 1
terpenuhi
- Mampu melakukan perencanaan 4
- Mampu melakukan pengorganisasian
- Mampu melakukan pengontrolan
- Mampu melakukan evaluasi kerja kelompok untuk
Manajemen penyelesaian tugas dengan baik.
kelompok Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 1
terpenuhi
 RUBRIK 3

INSTRUMEN PENILAIAN PROSES MENTORING

(Individu)

Angkatan : Blok : Semester :

Topik :
Pertemuan ke :
Pembimbing :
Kelompok :
Nama mahasiswa :

Petunjuk Pengisian:
 Rubrik 3 merupakan penilaian individu
 Berikan nilai pada setiap item (skor 1-4) sesuai dengan rubrik penilaian proses mentoring

Nilai
No. Aspek
yang Mentorin Mentorin Mentorin Mentorin Rata-
diobserva g1 g2 g3 g4 rata
si
1 Preparation
Prior knowledge
Sumber yang
tepat
Tepat waktu
Syar’i performance
2 Pelaksanaan
Keaktifan dan
relevansi
Feedback
Menghargai
pendapat orang
lain
Menerima
masukan
dari orang lain
Jumlah skor
Nilai akhir

Rumus Nilai Akhir (NA) :

 Σ Skor x 100
NA =
12
Pedoman Penskoran :

Kriteria Jawaban Skor

Patut dicontoh (A) 85 - 100
Memuaskan (AB) 80 –
84,9
Di bawah harapan (B) 75 –
79,9
RUBRIK PENILAIAN PROSES MENTORING

Tahapan Deskripsi Kriteria Skor

kegiatan
Memiliki pengetahuan awal sesuai dengan topic dan 4
cukup untuk proses diskusi mentoring
Prior Memiliki pengetahuan awal sesuai dengan topic 3
knowledg namun
e tidak memadai untuk proses diskusi mentoring
Memiliki pengetahuan awal kurang relevan dengan 2
topic
dan tidak memadai untuk proses diskusi mentoring
Memiliki pengetahuan awal tidak sesuai dengan 1
topik
Sumber yang dibawa sesuai dengan topic minimal 2 4
text
Preparation Sumber book dan 3 jurnal
yang Sumber yang dibawa sesuai dengan topik minimal 1 3
tepat text
book dan 2 jurnal
Sumber yang dibawa sesuai dengan topic minimal 1 2
text
book dan 1 jurnal
Sumber yang dibawa tidak sesuai dengan topik 1
Datang sesuai dengan yang dijadwalkan 4
Tepat waktu Terlambat 15 menit dari yang dijadwalkan 3
Terlambat 20 menit dari yang dijadwalkan 2
Terlambat 30 menit dari yang dijadwalkan 1
Penampilan rapi, tidak ketat, menutup aurat, tidak 4
transparan
Penampilan tidak rapi, tidak ketat, menutup aurat, 3
Syar’i tidak
performanc transparan
e Penampilan tidak rapi, ketat, menutup aurat, tidak 2
transparan
Penampilan tidak rapi, ketat, tidak menutup aurat, 1
transparan
Menyampaikan pendapat dan relevan dengan topic 4
diskusi selama proses diskusi
 Menyampaikan pendapat namun kadang-kadang 3
Keaktifan relevan
dan dengan topic diskusi selama proses diskusi
relevansi Menyampaikan pendapat dan sebagian besar tidak 2
relevan dengan topic diskusi selama proses diskusi
Tidak menyampaikan pendapat selama proses 1
diskusi
Pelaksanaa Aktif memberikan feedback yang membangun 4
n selama
proses diskusi
Aktif memberikan feedback kadang-kadang 3
Feedback membangun
selama proses diskusi
Aktif memberikan feedback yang tidak 2
membangun selama proses diskusi

Tidak memberikan feedback selama proses diskusi 1

Mengharg Mendengarkan, memperhatikan pendapat dan 4

ai merespon
pendapat Memperlihatkan 2 aspek dari 3 aspek menghargai 3
orang lain pendapat orang lain
Memperlihatkan 1 aspek dari 2 aspek menghargai 2
pendapat orang lain
Tidak memperlihatkan sikap menghargai pendapat 1
orang
lain
Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik 4
dengan
sikap terbuka, lapang dada, dan asertif
Menerim Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik 3
a namun
masukan aspek non verbal tidak sesuai
dari Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik 2
orang namun
lain menerima dengan emosional
Tidak mau menerima saran, pertanyaan maupun 1
kritik
dari orang lain
 RUBRIK 4

INSTRUMEN PENILAIAN ISI MAKALAH

Angkatan : Blok : Semester :

Topik :
Pertemuan ke :
Pembimbing :
Kelompok :
Nama mahasiswa :

1. 5.
2. 6.
3 7.
4. 8.

Pre Requisite :
1. Makalah dapat dinilai setelah minimal 4 kali konsultasi
2. Penulisan isi makalah sesuai petunjuk penulisan makalah

Petunjuk Pengisian :
 Berikan nilai pada setiap item (skor 1-4) sesuai dengan rubrik penilaian isi makalah

No. Aspek yang diobservasi Skor

1 Pendahuluan
2 Konsep dan Teori
1. Pemahaman konsep
2. Pengetahuan pendukung
3 Hasil dan Pembahasan
1. Argumentasi
2. Kualitas pemecahan masalah
4 Kesimpulan
5 Referensi
Jumlah skor
Nilai akhir

Rumus Nilai Akhir (NA) :

NA Σ Skor x 100
=
12
Pedoman Penskoran :

Kriteria Jawaban Skor

Patut dicontoh (A) 85 - 100
Memuaskan (AB) 80 –
84,9
Di bawah harapan (B) 75 –
79,9
RUBRIK PENILAIAN ISI MAKALAH
Aspe Kriteria Skor
k
Pendahuluan Mampu menjelaskan latar belakang (6 aspek latar 4
belakang : seriousness of the problem, magnitude,
community concern, political concern, manageability,
data penunjang), merumuskan permasalahan,
menentukan tujuan umum dan khusus secara SMART
(5 aspek tujuan : Specific, Measurable, Achievable,
Realistic and Time-based) dan manfaat baik
secara teoritis maupun praktis
Mampu menjelaskan latar belakang (4-5 aspek), 3
merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum
dan khusus secara SMART (3-4 aspek SMART) dan
manfaat baik secara teoritis
maupun praktis
Mampu menjelaskan latar belakang (2-3 aspek), 2
merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum
dan khusus secara SMART (2 aspek SMART) dan
manfaat baik secara teoritis
maupun praktis
Mampu menjelaskan latar belakang (1 aspek), 1
merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum
dan khusus secara SMART (1 aspek SMART) dan
manfaat baik secara teoritis
maupun praktis
Konsep dan Teori
1. Pemahaman Mampu mengamati masalah dari berbagai posisi, 4
konsep mencakup
isu utama dan mengidentifikasi ide pokok
Memandang masalah dengan lingkup yg agak terbatas, 3
tetapi
sudah mampu mengidentifikasi lebih dari satu masalah
Hanya mempunyai penguasan umum terhadap 2
persoalan, tahu
satu masalah dan satu prinsip/isu
Hampir tidak paham masalah dan isu yang dibahas 1
2. Pengetahuan Menggunakan pengetahuan yang dimilikinya baik untuk 4
pendukung memberikan tanggapan atau membandingkan
 dengan
kenyataan yang ada sebelumnya
Menggunakan ide umum dari pengetahuan sebelumnya 3
dan
ketika mendiskusikan isu keakuratannya kurang prima
Hanya mampu memanfaatka sedikit pengetahua 2
sebelumnya n n
Tidak punya pengetahuan lain selain fakta di depannya 1

Hasil dan Pembahasan

1. Argumentasi Mengambil posisi kuat, mendefinisikan masalah dengan 4
baik,
dan didukung bukti
Sudah mampu menetapkan posisi meskipun masih 3
umum
dengan argumentasi sekedarnya.
Belum mampu mengambil posisi, dan hanya 2
memberikan
penalaran umum untuk mendukung pembahasan
Sama sekali tidak menunjukkan posisi, dangkal, dan 1
uraiannya terkesan tidak berhubungan
2. Kualitas Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat 4
pemecaha tepat
n masalah dan sangat memungkinkan untuk dilaksanakan
Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat 3
tepat
tetapi sebagian kurang memungkinkan untuk
dilaksanakan
Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan kurang 2
tepat
dan kurng memungkinkan untuk dilaksanakan
Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan tidak 1
tepat dan
sangat sulit dilaksanakan
Kesimpulan Memberikan kesimpula dan saran denga logis dan 4
sistematis n n
Memberikan kesimpulan dan saran dengan logis dan 3
tidak
sistematis
Memberikan kesimpulan dan saran dengan dengan 2
tidak
logis dan tidak sistematis
Tidak memberikan kesimpulan dan saran 1
Referensi Mencantumkan referensi yang up date dengan 4
jumlah minimal 10 ( 5jurnal + 5text book) dan
penulisan sesuai
Harvard
Mencantumkan referensi yang up date dengan jumlah 3
minimal 5( jurnal + text book) dan penulisan sesuai
Harvard
Mencantumkan referensi yang tidak up date dengan 2
jumlah
dan penulisan sesuai standar
Tidak mencantumkan referensi 1
 RUBRIK 5

INSTRUMEN PENILAIAN TUTORIAL

Blok : Nama :
Tutorial : 1 NIM :

Petunjuk Pengisian :
 Berilah nilai terhadap anggota kelompok Anda sesuai dengan
petunjuk rubrik penilaian (skor 1-4)
 Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal (misal 3,5)

Skenario 1 Skenario 2
N Aspek
o yang
diobserva
si
1. Dealing with work
2. Dealing with others
3. Dealing with one self
Jumlah
Skor
Nilai
Minikuis
Tanda tangan
Tutor
Nama Tutor

Rumus Nilai Akhir (NA) :

 Rubrik Penilaian Tutorial

Aspek Kriteria Skor

- Pada pertemuan pertama mahasiswa memperlihatkan 4
pengetahuan hasil belajar tentang topik terkait. Pada
pertemuan kedua, mahasiswa membawa minimal 2 text
books dan 2 jurnal sesuai kasus/skenario
- Pada saat diskusi, mahasiswa mampu menunjukkan
kemampuan sesuai materi yang telah dipelajari
Dealing - Aktif mengungkapkan ide-ide terkait topik/kasus
with (brainstorming)
work - Berpartisipasi aktif dalam kelompok ( minimal 3 x dalam
masing- masing langkah : 3,4, dan 7) - Memberikan
tanggapan terhadap pendapat anggota kelompok
Terdapat 3 – 4 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria 3
yang
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang 2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang 1
terpenuhi
- Bekerjasama dalam tim 4
- Menjadi pendengar yang baik
- Mampu berperan sebagai ketua/sekretaris/anggota dengan
baik
Dealin - Mampu membuat kesimpulan dari hasil diskusi
g with - Komunikasi dengan santun
others Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang 3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang 2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang 1
terpenuhi
- Mampu mempertahankan pendapatnya disertai dengan 4
sumber- sumber yang valid
- Mampu memberikan tanggapan atau masukan pada
pendapat anggota lain
- Mampu merefleksikan hasil diskusi
Dealing - Mampu meningkatkan kemampuan sesuai masukan dari
with tutor
one - Datang tepat waktu
self - Berpenampilan syar’i
Terdapat 3 – 4 kriteria pada kelengkapan materi dari 6 kriteria 3
yang
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari 6 kriteria yang 2
terpenuhi
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari 6 kriteria yang 1
terpenuhi
1. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILLS

KRITERIA : Mengenal nama dan karakter teman

PREDIKAT DESKRIPSI

Baik Mengenal nama 75 % teman dan tahu informasi lain yang terkait
dengan identitas lain dari 25 % teman
Sedang Mengenal nama 50 % teman dan tahu informasi lain yang terkait
dengan identitas lain dari beberapa teman
Kurang Mengenal nama 25 % teman dan tidak tahu informasi lain yang
terkait dengan identitas lain dari teman sekelas
1. KRITERIA PENILAIAN

a. Penilaian Hard Skills

GRADING SCHEME
GRADE SKOR DESKRIPSI

81> ….. Hasil jawaban menggunakan metode yang

tepat, analisisyang sistematis, benar dan
A
bahasa baik
61 - 80 Hasil jawaban menggunakan metode yang
B tepat, analisisyang sistematis dan benar

41 - 60 Hasil jawaban menggunakan metode yang

C tepat dan analisisyang tidak sistematis

D 21 - 40 Hasil jawaban menggunakan metode yang

kurang tepat, analisisyang tidak sistematis
E … < 20 Tidak menjawab
 b. Penilaian Softskills
KRITERIA : Ketepatan cara komunikasi
GRADE DESKRIPSI

Informasi yang disampaikan dapat diterima dengan baik oleh

pendengar
Bagus
Informasi yang disampaikan kurang dapat diterima isi dan
maknanya
Cukup
Tidak mampu memberikan informasi pada orang lain
Kurang

KRITERIA : Berani mengemukakan pendapat

GRADE DESKRIPSI

Sering memberikan pertanyaan, jawaban, komentar di dalam

diskusi
Bagus
Beberapa kali memberikan pertanyaan, jawaban, komentar di
dalam diskusi
Cukup
Jarang memberikan pertanyaan, jawaban, komentar di dalam
diskusi
Kurang

KRITERIA : Menghargai pendapat teman lain

GRADE DESKRIPSI

Mendengarkan dengan serius dan memberikan tanggapan yang

positif setiap kali teman lain berbicara
 Bagus
Mendengarkan dan memberikan tanggapan ala kadarnya yang
setiap kali teman lain berbicara
Cukup
Tidak mendengarkan dengan serius dan memberikan tanggapan
yang negatif setiap kali teman lain berbicara
Kurang

KRITERIA : Kerjasama
GRADE DESKRIPSI

Mampu mengerjakan sesuatu dengan berbagi pekerjaan dengan

teman lain dan mau memberikan bantuan jika teman lain
Bagus
mendapatkan kesulitan
Mampu mengerjakan sesuatu dengan berbagi pekerjaan dengan
teman lain tetapi tidak mau memberikan bantuan jika teman lain
Cukup
mendapatkan kesulitan
Tidak mau berbagi pekerjaan dengan orang lain dan membantu
orang lain
Kurang