KEMENTERIAN PENDIDIKAN

MALAYSIA

Peringkat Perancangan PBD

SLOT 4
Merungkai Kurikulum
(Idea Utama & Soalan Penting)

Dr. Nor ‘Azah binti Ahmad Safran

Panel Bimbingan Instruksional PBD
IPGM, KPM

Peneraju Pembelajaran Bermakna

3 Tools : Proses Merungkai Kurikulum

Peserta menggunakan Idea Utama (The BIG Idea, TBI),

Soalan Penting (Essential Questions, EQ) dan Backward
Design (BD) untuk memahami proses merungkai
kurikulum standard (DSKP)menggunakan Toolkit S7b-2

Ide (TBI
2 1

aU )
(EQ entin

tam
nP
)

a
ala
Kurikulum
So

Standard

Backward
Design (BD)

3
 Idea Utama & Soalan Penting
(The Big Idea & Essential Question)
 Slot 4 : Hasrat Pembelajaran & Kriteria Kejayaan

Hasrat Pembelajaran:

1. Saya belajar memahami konsep merungkai kurikulum dalam

merancang pembelajaran bermakna untuk PBD berasaskan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
2. Saya belajar membina ayat penyataan Idea Utama (The Big Idea)
dan Soalan Penting (Essential Question) yang jelas

Kriteria Kejayaan:

1. Saya dapat mengenal pasti perkaitan dan kegunaan 3 tools : Idea

Utama (TBI), Soalan Penting (EQ) dan BD dalam merancang pelan
pembelajaran bermakna untuk PBD.
2. Saya dapat menghasilkan penyataan Idea Utama (TBI - The Big
Idea) yang mengambarkan kefahaman yang menyeluruh untuk
Standard Kandungan yang dipilih
3. Saya dapat membina Idea Utama (TBI) dan Soalan Penting (EQ)
dalam merancang pelan pembelajaran bermakna untuk PBD
 Idea Utama
(The Big Idea - TBI)
 Idea Utama (TBI)

“ A BIG idea is a way of

usefully seeing connections,
not just another piece of
knowledge. It is more like a
lens for better looking than
something additionally seen;
more like a theme than the
facts of the story.”
Grant Wiggins
Jun 10, 2010

TBI EQ BD

6
 Idea Utama (‘The Big Idea’-TBI)

A Big Idea answers the question, “So what? Why is this

relevant to me?”

Idea Utama (TBI) yang baik adalah …

● suatu topik yang menjadi keprihatinan orang ramai
● merupakan nadi sesuatu disiplin atau disiplin
● dapat menjana lebih banyak pemikiran, penerokaan,
penemuan
● sesuatu yang penting dan bermanfaat menjangkau bilik
darjah pada masa kini
● sesuatu yang bermakna, bermanfaat dan kekal penting
untuk 20 tahun akan datang
● membuka hubungkait dengan pengalaman murid sama
ada di dalam atau di luar bilik darjah
● menyebabkan seseorang teruja untuk memikirkannya
● berupaya menarik minat, imaginasi dan penglibatan murid
dan
● mencabar salah faham dan salah konsep murid
TBI EQ BD
 Mengenal Pasti Idea Utama (The Big Idea)
Langkah-langkah:
1. Teliti Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) bagi mata
pelajaran yang dipilih.
2. Kenal pasti pengetahuan (apa yang murid perlu tahu) dan kemahiran
(apa yang murid dapat buat) yang terdapat dalam penyataan Standard
Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP).
3. Menggunakan kaedah ‘idea rush’, untuk menjana Idea Utama (The Big
Idea) yang sesuai.
4. Idea Utama yang dibina haruslah menggambarkan kefahaman
keseluruhan dan bermakna terhadap SK yang dipilih (bagi satu mata
pelajaran)
5. Jika sekiranya melaksanakan pengabungjalinan (interdisciplinary) kenal
pasti SK yang sesuai bagi beberapa subjek lain (dicadangkan Sains,
Matematik, Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris)
6. Gunakan kaedah ‘idea rush’ juga untuk mengemukakan Idea Utama
(The Big Idea) yang sesuai bagi pengabungjalinan beberapa subjek.

TBI EQ BD
Membina Kefahaman Mata Pelajaran
 TBI EQ BD

Bagaimana...

Saya dapat menghasilkan penyataan Idea Utama (TBI)

yang mengambarkan kefahaman yang menyeluruh untuk
Standard Kandungan yang dipilih
 DSKP - Sains Tahun 2
Semak Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Pilih satu Standard
Kandungan (SK), lengkapkan ruang berikut:

TBI
EQ
BD
 Idea Utama (TBI) - Satu Mata Pelajaran
Mengenal pasti Idea Utama (TBI)
PENGETAHUAN : (Kata nama)
Udara
Udara berada di sekeliling kita
Udara terdiri daripada beberapa jenis gas
Angin adalah udara yang bergerak

KEMAHIRAN : (Kata kerja)

Menyatakan
Memerihalkan
Menjana Idea
Mencipta
Menjelaskan pemerhatian
Melakar
Menulis

TBI
TP6 :
Mereka cipta model yang menggunakan pengetahuan tentang udara yang bergerak

EQ
Idea Utama (TBI) : ??
Keseimbangan alam anugerah kehidupan yang sejahtera
Keseimbangan alam (sekitar) adalah amanah

BD
Keseimbangan alam (sekitar) adalah anugerah hebat
Manusia dan alam saling memerlukan
 Kefahaman (Understanding) : Idea Utama
Lengkapkan Peringkat 1 Templat Perancangan Pembelajaran :

TBI
Peringkat 1 : Hasil yang diharapkan

Standard Pembelajaran Templat Perancangan Pembelajaran

1. (Templat Backward Design)

EQ
2.
3.
4.

BD
Kefahaman (Understand) : Idea Utama Soalan Penting: (EQ):

Pengetahuan: Kemahiran:
1.
2.
3.

Tahap Penguasaan: (TP6)

Nota :
Anda dicadangkan untuk melaksanakan proses merungkai kurikulum (Slot 3) bagi
tajuk yang dipilih.
 Kefahaman (Understand) : Idea Utama
Peringkat 1 : Hasil yang diharapkan

TBI
Standard Pembelajaran Templat Perancangan Pembelajaran
9.2.1 Menyatakan udara berada di sekeliling kita. (Templat Backward Design)
9.2.2 Menyatakan udara terdiri daripada beberapa jenis gas seperti oksigen dan karbon dioksida.
9.2.3 Memerihalkan udara yang bergerak adalah angin.
9.2.4 Menjana idea kesan udara yang bergerak dalam kehidupan manusia.

EQ
9.2.5 Mencipta alat atau model dengan mengaplikasikan pengetahuan yang menunjukkan
kegunaan udara yang bergerak.
9.2.5 Mencipta alat atau model dengan mengaplikasikan pengetahuan yang menunjukkan
kegunaan udara yang bergerak.

BD
9.2.6 Menjelaskan pemerhatian tentang udara melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

Kefahaman (Understand) :Idea Utama Soalan Penting: (EQ):

Keseimbangan alam adalah anugerah hebat

Pengetahuan Kemahiran
Udara Menyatakan
Udara berada di sekeliling kita Memerihalkan
Udara terdiri daripada beberapa jenis gas Menjana Idea
Angin adalah udara yang bergerak Mencipta
…….. Menjelaskan pemerhatian
Melakar
Menulis

Tahap Penguasaan: (TP6)

Mereka cipta model yang menggunakan pengetahuan tentang udara yang bergerak
 Idea Utama (TBI) - Interdisplinary

Contoh: Membina Idea Utama (TBI) 4 Mata Pelajaran

MP1 MP2

Idea
Utama

MP3 MP4

**MP -Mata Pelajaran

TBI EQ BD
AKTIVITI 1
 Aktiviti 1
Setelah menyemak dan meneliti DSKP bagi satu mata pelajaran yang
dipilih/diajar, anda dikehendaki memilih satu tajuk atau topik daripada DSKP
tersebut. Anda dikehendaki menjana Idea Utama (The Big Idea) yang
mengambarkan kefahaman yang menyeluruh dan bermakna terhadap
Standard Kandungan yang dipilih. Lengkapkan ruang ‘kefahaman’ Idea
Utama dalam Peringkat 1 bagi Templat Perancangan Pembelajaran berikut:
Templat Perancangan Pembelajaran
(Templat Backward Design)
Peringkat 1 : Hasil yang diharapkan

Standard Pembelajaran
1.
2.
3.

Kefahaman (Understand) :Idea Utama Soalan Penting: (EQ):

Pengetahuan: Kemahiran:
1.
2.
3.

Tahap Penguasaan:

Nota : Anda dicadangkan untuk melaksanakan proses merungkai kurikulum (Slot 3) bagi tajuk yang dipilih.
 Soalan Penting
( Essential Question)
 Soalan Penting

“ Questions that probe for

deeper meaning and set the
stage for further questioning
foster the development of
critical thinking skills and higher
order capabilities such as;
problem solving, and the
understanding of complex
systems….. the ability to ask
great questions often separates
great teachers from good ones”
( David Jakes, 2002 )

TBI EQ BD
19
 Mengenal pasti Soalan Penting
Templat Membina Soalan Penting

Menulis Soalan Penting

Soalan Penting (SP) yang bersifat terbuka (open-ended) merangkumi kandungan

standard. Tuliskan Soalan Penting (SP) berasaskan ciri-ciri berikut:
● SP mencetuskan persoalan terhadap kerangka konseptual standard dengan
mensasarkan komponen khusus standard tersebut.
● Ciri-ciri Soalan Penting
○ Provokatif dan menimbul pelbagai hujah / pendapat / pandangan
○ Tiada jawatan YA atau TIDAK
○ Direka bentuk sebagai panduan ke arah memahami Idea Utama (The Big
Idea)
○ Bertujuan mendalami kefahaman pelajar
○ Direka bentuk untuk mencetus soalan-soalan lain untuk meningkatkan
kefahaman terhadap standard

TBI
○ Memberi fokus terhadap elemen yang terdapat dalam standard
○ Pelajar perlu memahami soalan
○ Bersifat konseptual dan menyentuh kandungan standard
○ Menggunakan istilah yang umum
○ Autentik

EQ
● Adakah alam ini seimbang?
● Bagaimanakah keseimbangan dikhianati?

BD
● Bagaimanakah alam ini diwariskan kepada generasi akan datang?
● Adakah aktiviti manusia memulihara alam?
 TBI EQ BD

Bagaimana...

Saya dapat membina Soalan Penting (EQ)

dalam merancang pelan pembelajaran
bermakna untuk PBD
 Membina Soalan Penting
Dengan menggunakan DSKP yang sama dalam Aktiviti 1, anda dikehendaki
membina Soalan Penting (EQ) yang mencetus minda berasaskan standard
dipilih. Lengkapkan ruang Soalan Penting dalam Peringkat 1 bagi Templat
Perancangan Pembelajaran berikut:
Templat Perancangan Pembelajaran
(Templat Backward Design)
Peringkat 1 : Hasil yang diharapkan

Standard Pembelajaran
1.
2.
3.

Kefahaman (Understand) :Idea Utama Soalan Penting: (EQ):

Pengetahuan: Kemahiran:
1.
2.
3.

Tahap Penguasaan:

Nota : Anda dicadangkan untuk melaksanakan proses merungkai kurikulum (Slot 3) bagi tajuk yang dipilih.
 Soalan Penting - Satu Mata Pelajaran
Peringkat 1 : Hasil yang diharapkan
Standard Pembelajaran Templat Perancangan Pembelajaran
9.2.1 Menyatakan udara berada di sekeliling kita. (Templat Backward Design)
9.2.2 Menyatakan udara terdiri daripada beberapa jenis gas seperti oksigen dan karbon dioksida.
9.2.3 Memerihalkan udara yang bergerak adalah angin.
9.2.4 Menjana idea kesan udara yang bergerak dalam kehidupan manusia.
9.2.5 Mencipta alat atau model dengan mengaplikasikan pengetahuan yang menunjukkan kegunaan udara
yang bergerak.
9.2.5 Mencipta alat atau model dengan mengaplikasikan pengetahuan yang menunjukkan
kegunaan udara yang bergerak.
9.2.6 Menjelaskan pemerhatian tentang udara melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

Kefahaman (Understand) :Idea Utama Soalan Penting: (EQ):

Keseimbangan alam adalah anugerah hebat
● Adakah alam ini seimbang?
● Bagaimanakah keseimbangan dikhianati?
● Bagaimanakah alam ini diwariskan kepada
generasi akan datang?
● Adakah aktiviti manusia memulihara alam?

Pengetahuan Kemahiran
Udara Menyatakan
Udara berada di sekeliling kita Memerihalkan
Udara terdiri daripada beberapa jenis gas Menjana Idea
Angin adalah udara yang bergerak Mencipta
…….. Menjelaskan pemerhatian
Melakar
Menulis

Tahap Penguasaan: (TP6)

Mereka cipta model yang menggunakan pengetahuan tentang udara yang bergerak
AKTIVITI 2
 Aktiviti 2
Pillih satu DSKP. Laksanakan proses merungkai kurikulum. Lengkapkan
maklumat Idea Utama (Kefahaman), Soalan Penting (EQ), Pengetahuan dan
Kemahiran dalam Peringkat 1 Templat Perancangan Pembelajaran berikut:
Peringkat 1 : Hasil yang diharapkan
Templat Perancangan Pembelajaran
(Templat Backward Design)

Standard Pembelajaran
1.
2.
3.

Kefahaman (Understand) :Idea Utama Soalan Penting: (EQ):

Pengetahuan: Kemahiran:
1.
2.
3.

Tahap Penguasaan:

Nota : Anda dicadangkan untuk melaksanakan proses merungkai kurikulum (Slot 3)

bagi tajuk yang dipilih.
 RUMUSAN

Ide (TBI
g

aU )
2 1

(EQ entin

tam
nP
)

a
ala
Kurikulum
So

Standard

Backward
Design (BD)

3
TERIMA KASIH