ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATEMATIKA VIII

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : VIII
MATERI AJAR : OPERASI ALJABAR

Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku Menghargai dan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
yang menghayati ajaran  Mengamati gambar, foto, video atau  Tugas
mencerminkan agama yang secara langsung peristiwa, kejadian, terstruktur:
sikap orang dianutnya fenomena, konteks atau situasi yang mengerjakan
beriman, berakhlak berkaitan dengan penggunaan latihan soal-soal
mulia, percaya diri, konsep aljabar dalam kehidupan yang berkaitan
dan bertanggung sehari-hari dengan operasi
jawab dalam Menanya aljabar
berinteraksi secara  Guru memotivasi, mendorong  Tugas mandiri
efektif dengan kreativitas dalam bentuk bertanya, tidak terstruktur:
lingkungan sosial memberi gagasan yang menarik dan mencatat dan
dan alam dalam menantang untuk didalami misal: mencari informasi
jangkauan bagaimana kebiasaan manusia penggunaan operasi
pergaulan dan membuat bahasa menyingkat dan bentuk aljabar
keberadaannya. simbolik untuk memperjelas, dalam keseharian
mempermudah suatu komunikasi Observasi
dsb. Pengamatan selama
 Membahas dan diskusi KBM tentang:
mempertanyakan berbagai bentuk  ketelitian
aljabar dan khususnya persamaan  rasa ingin tahu
linear dua variabel, misal: apa  dll.
kelebihan dan manfaat mengubah
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
masalah sehari-hari ke bentuk Portofolio
ekspresi matematika, bagaimana Mengumpulkan bahan
mengubah masalah atau bahasa dan literatur berkaitan
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dengan bentuk aljabar
dan sebaliknya dalam kehidupan
Mengeksplorasi sehari-hari kemudian
 Mendikusikan, mendeskripsikan dan disusun, didiskusikan
menjelaskan kejadian, peristiwa, dan direfleksikan
situasi atau fenomena alam dan Tes
aktifitas sosial sehari-hari yang Tes tertulis:
dapat dinyatakan melalui kalimat mengerjakan soal-soal
verbal, gambar atau diagram, dan berkaitan dengan
selanjutnya dalam bentuk atau operasi aljabar
ekspresi aljabar
 Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
 Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
 Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
 Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
atau ekspresi aljabar
 Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
 Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.
Menghargai dan 2.1 Menunjukkan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
menghayati perilaku teliti  Mengamati gambar, foto, video atau  Tugas
perilaku jujur, dan sesuai secara langsung peristiwa, kejadian, terstruktur:
disiplin, tanggung prosedur dalam fenomena, konteks atau situasi yang mengerjakan
jawab, peduli melakukan berkaitan dengan penggunaan latihan soal-soal
(toleransi, gotong ativitas di rumah, konsep aljabar dalam kehidupan yang berkaitan
royong), santun, sekolah, dan sehari-hari dengan operasi
percaya diri, masyarakat Menanya aljabar
dalam sebagai wujud  Guru memotivasi, mendorong  Tugas mandiri
berinteraksi implementasi kreativitas dalam bentuk bertanya, tidak terstruktur:
secara efektif menggambar memberi gagasan yang menarik dan mencatat dan
dengan sketsa grafik menantang untuk didalami misal: mencari informasi
lingkungan sosial fungsi aljabar bagaimana kebiasaan manusia penggunaan operasi
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
dan alam dalam sederhana pada membuat bahasa menyingkat dan bentuk aljabar
jangkauan sistem koordinat simbolik untuk memperjelas, dalam keseharian
pergaulan dan Kartesius mempermudah suatu komunikasi Observasi
keberadaannya mengikuti dsb. Pengamatan selama
prosedur  Membahas dan diskusi KBM tentang:
mempertanyakan berbagai bentuk  ketelitian
aljabar dan khususnya persamaan  rasa ingin tahu
linear dua variabel, misal: apa  dll.
kelebihan dan manfaat mengubah
masalah sehari-hari ke bentuk Portofolio
ekspresi matematika, bagaimana Mengumpulkan bahan
mengubah masalah atau bahasa dan literatur berkaitan
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dengan bentuk aljabar
dan sebaliknya dalam kehidupan
Mengeksplorasi sehari-hari kemudian
 Mendikusikan, mendeskripsikan dan disusun, didiskusikan
menjelaskan kejadian, peristiwa, dan direfleksikan
situasi atau fenomena alam dan Tes
aktifitas sosial sehari-hari yang Tes tertulis:
dapat dinyatakan melalui kalimat mengerjakan soal-soal
verbal, gambar atau diagram, dan berkaitan dengan
selanjutnya dalam bentuk atau operasi aljabar
ekspresi aljabar
 Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
 Mendiskusikan dan menjelaskan
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
 Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
 Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
atau ekspresi aljabar
 Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
 Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
 Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.
Pengetahuan Memiliki Memahami 3.1 Menerapkan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
pengetahuan pengetahuan operasi aljabar  Mengamati gambar, foto, video atau  Tugas
faktual, (faktual, yang melibatkan secara langsung peristiwa, kejadian, terstruktur:
konseptual dan konseptual, dan bilangan rasional fenomena, konteks atau situasi yang mengerjakan
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
prosedural dalam prosedural)berdas dan pecahan berkaitan dengan penggunaan latihan soal-soal
ilmu pengetahuan, arkan rasa ingin konsep aljabar dalam kehidupan yang berkaitan
teknologi, seni, dan tahunya tentang sehari-hari dengan operasi
budaya dengan ilmu Menanya aljabar
wawasan pengetahuan,  Guru memotivasi, mendorong  Tugas mandiri
kemanusiaan, teknologi, seni, kreativitas dalam bentuk bertanya, tidak terstruktur:
kebangsaan, budaya terkait memberi gagasan yang menarik dan mencatat dan
kenegaraan, dan fenomena dan menantang untuk didalami misal: mencari informasi
peradaban terkait kejadian tampak bagaimana kebiasaan manusia penggunaan operasi
fenomena dan mata membuat bahasa menyingkat dan bentuk aljabar
kejadian yang simbolik untuk memperjelas, dalam keseharian
tampak mata mempermudah suatu komunikasi Observasi
dsb. Pengamatan selama
 Membahas dan diskusi KBM tentang:
mempertanyakan berbagai bentuk  ketelitian
aljabar dan khususnya persamaan  rasa ingin tahu
linear dua variabel, misal: apa  dll.
kelebihan dan manfaat mengubah
masalah sehari-hari ke bentuk Portofolio
ekspresi matematika, bagaimana Mengumpulkan bahan
mengubah masalah atau bahasa dan literatur berkaitan
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dengan bentuk aljabar
dan sebaliknya dalam kehidupan
Mengeksplorasi sehari-hari kemudian
 Mendikusikan, mendeskripsikan dan disusun, didiskusikan
menjelaskan kejadian, peristiwa, dan direfleksikan
situasi atau fenomena alam dan Tes
aktifitas sosial sehari-hari yang Tes tertulis:
dapat dinyatakan melalui kalimat mengerjakan soal-soal
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
verbal, gambar atau diagram, dan berkaitan dengan
selanjutnya dalam bentuk atau operasi aljabar
ekspresi aljabar
 Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
 Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
 Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
 Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
atau ekspresi aljabar
 Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
 Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.
Keterampilan Memiliki Mencoba, 4.1 Membuat dan Operasi Aljabar Mengamati Tugas
kemampuan pikir mengolah, dan menyelesaikan  Mengamati gambar, foto, video atau  Tugas
dan tindak yang menyaji dalam model secara langsung peristiwa, kejadian, terstruktur:
efektif dan kreatif ranah konkret matematika fenomena, konteks atau situasi yang mengerjakan
dalam ranah (menggunakan, dari masalah berkaitan dengan penggunaan latihan soal-soal
abstrak dan konkret mengurai, nyata yang konsep aljabar dalam kehidupan yang berkaitan
sesuai dengan merangkai, berkaitan sehari-hari dengan operasi
yang dipelajari di memodifikasi, dengan Menanya aljabar
sekolah atau dan membuat) persamaan  Guru memotivasi, mendorong  Tugas mandiri
sumber lain yang dan ranah abstrak linear dua kreativitas dalam bentuk bertanya, tidak terstruktur:
sama dengan yang (menulis, variabel memberi gagasan yang menarik dan mencatat dan
diperoleh dari membaca, menantang untuk didalami misal: mencari informasi
sekolah. menghitung, bagaimana kebiasaan manusia penggunaan operasi
menggambar, dan membuat bahasa menyingkat dan bentuk aljabar
mengarang) simbolik untuk memperjelas, dalam keseharian
sesuai dengan mempermudah suatu komunikasi Observasi
yang dipelajari di dsb. Pengamatan selama
sekolah dan  Membahas dan diskusi KBM tentang:
sumber lain yang mempertanyakan berbagai bentuk  ketelitian
sama dalam sudut aljabar dan khususnya persamaan  rasa ingin tahu
pandang/teori linear dua variabel, misal: apa  dll.
kelebihan dan manfaat mengubah
masalah sehari-hari ke bentuk Portofolio
ekspresi matematika, bagaimana Mengumpulkan bahan
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
mengubah masalah atau bahasa dan literatur berkaitan
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dengan bentuk aljabar
dan sebaliknya dalam kehidupan
Mengeksplorasi sehari-hari kemudian
 Mendikusikan, mendeskripsikan dan disusun, didiskusikan
menjelaskan kejadian, peristiwa, dan direfleksikan
situasi atau fenomena alam dan Tes
aktifitas sosial sehari-hari yang Tes tertulis:
dapat dinyatakan melalui kalimat mengerjakan soal-soal
verbal, gambar atau diagram, dan berkaitan dengan
selanjutnya dalam bentuk atau operasi aljabar
ekspresi aljabar
 Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi aljabar tertentu
 Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi aljabar
 Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
 Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan,
membentuk ekspresi aljabar tertentu,
atau menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi aljabar
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang
bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
atau ekspresi aljabar
 Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi aljabar
menggunakan contoh penyangkal
 Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
 Standar
Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Lulusan
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap
lainnya.

Mengetahui, Bakongan, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

MAISARAH ________________________
NIP. 19580213 198012 1 001 NIP..........................................