Soal Ukg Kimia Sma PDF

SOAL UKG KIMIA SMA

1. Menurut Piaget, anak usia 7‐11 tahun berpikir melalui pengalaman empirik kemudian melakukan
proses induksi untuk menggeneralisasikan hasil observasinya terhadap obyek. Berdasarkan
pendapat Piaget ini, maka untuk anak usia 7‐11 tahun ....
A. pembelajaran sains dapat diintegrasikan dengan pelajaran bahasa
B. pembelajaran sains dapat diceramahkan secara rinci
C. Pembelajaran sains memerlukan alat peraga
D. pembelajaran sains belum diperlukan
E. Semua jawaban benar

2. Kapan tahapan observasi dilakukan?
A. mulai sebelum pelaksanaan
B. pada saat pelaksanaan tindakan
C. setelah pelaksanaan tindakan
D. semua jawaban benar
E. semua jawaban salah

3. Dalam perkembangan anak ada masa "trotz alter 1" atau masa "membangkang tahap 1". pada usia
....
A. 0‐8 tahun
B. 0‐3 tahun
C. 2‐8 tahun
D. 0‐5 tahun
E. 9‐14 tahun

4. Pernyataan dibawah ini merupakan beberapa keunggulan dari penilaian berbasis kelas, kecuali :
A. Siswa tidak sekedar dilatih memilih jawaban yang telah tersedia, tetapi lebih dituntut untuk
dapat mengeksplorasi dan memotivasi diri untuk mengarahkan potensi dirinya.
B. Pengumpulan informasi tentang siswa dapat dilakukan dengan menggunakan variasi cara dan
berkesinambungan.
C. Hasil belajar siswa tidak untuk dibandingkan dengan hasil belajar siswa lain ataupun prestasi
kelompok, tetapi dengan prestasi atau kemampuan yang dimiliki sebelumnya.
D. Penilaian dilakukan setelah proses belajar mengajar selesai, sehingga sangat praktis bagi guru.
E. Tidak ada jawaban

5. Komponen suatu karya tulis ilmiah bervariasi sesuai dengan jenis karya tulis ilmiah dan tujuan
penulisannya, namun pada umumnya semua karya tulis ilmiah mempunayi komponen
A. daftar pustaka
B. abstrak
C. daftar tabel
D. lampiran
E. Ada 3 jawaban benar
6. Soal dikatakan tidak dapat membedakan kelompok siswa pandai dengan kelompok siswa kurang
pandai apabila ..
A. butir soal memiliki 2 kunci jawaban sehingga daya pembedanya 1,0
B. pengecoh tidak berfungsi sehingga daya pembedanya 1,0
C. materi yang ditanyakan terlalu sulit sehingga daya pembedanya 1,0
D. banyak siswa yang menebak sehingga daya pembedanya 0

7. Ciri utama dari inovasi dalam pendidikan adalah kekhasan, kebaharuan, terencana dan mempunyai
tujuan. Salah satu contoh dari penerapan bidang pendidikan tahun 2000‐an adalah . . . .
A. Pembelajaran Kelas Rangkap
B. Lesson Study
C. PAKEM
D. CBSA
E. Tidak ada jawaban benar

8. Tahapan PTK yang paling tepat adalah .....
A. perencanaan – pelaksanaan tindakan – refleksi – analisis
B. refleksi – analisis – perencanaan – pelaksanaan
C. perencanaan – pelaksanaan tindakan – observasi – refleksi
D. refleksi –perencanaan – pelaksanaan – analisis.
E. perencanaan ‐ Pelaksanaan ‐ Analisis

9. Salah satu sifat perubahan dalam inovasi yaitu upaya penyusunan kembali berbagai komponen yang
ada dalam siustem dengan maksud untuk menyesuaikan dengan tuntutan dan kebutuhan, disebut . .
A. Addition
B. Restructuring
C. Alternation
D. Substitution

10. Salah satu hal yang harus dihindari pada saat menulis hasil penelitian adalah
A. menjelaskan partisipan
B. menulis masalah yang sudah pernah dibahas
C. memecah satu penelitian menjadi beberapa artikel
D. melaporkan korelasi yang dibahas dalam penelitian

11. Suatu sekolah menetapkan kriteria ketuntasan untuk mata pelajaran Fisika adalah 70%. Jika suatu
tes skor maksimumnya 80, skor rata‐rata yang diperoleh siswa 65, maka skor minimal untuk lulus
adalah ...
A. 45,5
B. 56
C. 65
D. 70
E. 75

12. Agar dapat melakukan penilaian secara objektif, seorang guru harus ...
A. merencanakan penilaian secara bertahap dan terus menerus
B. menuangkan seluruh domain pada setiap kompetensi dasar
C. menyusun kriteria yang jelas dalam pemberian skor
D. menggunakan teknik penilaian yang beragam

13. Tulisan analisis konseptual terdiri dari
A. judul, abstrak, data, pembahasan, dan referensi
B. judul, abstrak, pendahuluan, diskusi, referensi
C. judul pendahuluan, diskusi, kesimpulan referensi
D. judul, pendahuluan, temuan, pembahasan, referensi

14. Batas lulus purposif mengacu pada penilaian ...
A. acuan norma
B. acuan kriteria
C. gabungan
D. acuan norma atau kriteria

15. Di antara judul berikut, yang manakah yang paling sesuai untuk judul karya tulis ilmiah?
A. senjata makan tuan
B. kumbang cantik pengisap madu
C. pengaruh gizi pada pertumbuhan anak
D. pengaruh obat bius yang menghebohkan

16. Sampai sejauh mana suatu inovasi dapat diujicobakan bahan kehandalan dan kemanfaatannya
merupakan suatu . . . .
A. Relative advantages
B. Compatibility
C. Trialability
D. Complexity

17. Hal‐hal yang harus diperhatikan dalam memilih masalah adalah sebagai berikut, kecuali .....
A. tingkat keseriusan masalah
B. kemampuan guru untuk menangani masalah
C. ada tidaknya mitra kolaborasi
D. kompleks tidaknya masalah.

18. Salah satu prinsip penilaian adalah reliabel. Salah satu upaya untuk menjamin reliabilitas suatu alat
penilaian adalah ...
A. alat penilaian diujikan pada orang yang sama
B. alat penilaian diujikan pada orang yang berbeda
C. petunjuk pelaksanaan harus jelas
D. perlu alat penilain pembanding yang berbeda

19. Kegiatan laboratorium yang diharapkan dalam pembelajaran sains diselenggarakan untuk ....
A. Memfasilitasi siswa untuk menerapkan konsep
B. Memfasilitasi siswa untuk menemukan konsep
C. Memfasilitasi siswa untuk membuktikan rumus
D. Memfasilitasi siswa untuk menghafal rumus

20. Penilaian acuan patokan menetukan keberhasilan siswa berdasarkan ...
A. rata‐rata kelompok
B. kriteria yang telah ditetapkan
C. persentase kemampuan siswa
D. skor baku yang telah ditetapkan

21. Bagian penutup suatu karya tulis ilmia, pada umumnya menyajikan tentang
A. rangkuman dan tindak lanjut
B. simpulan umum
C. rekomendasi penulis
D. simpulan dan saran
E. Ada dua jawaban benar

22. Keobyektifan penulis karya tulis ilmiahdicerminkan dalam gaya bahasa yang bersifat
A. resmi
B. baku
C. impersonal
D. personal

23. Kelebihan soal obyektif antara lain ...
A. materi uji luas, menyusunnya mudah, dan scoringnya cepat
B. menyusunnya mudah, materi uji luas, dan dapat digunakan berulang
C. scoringnya cepat, menyusunnya mudah, dan dapat digunakan berulang
D. materi uji luas, scoringnya cepat dan dapat digunakan berulang

24. Analisis soal secara kualitatif sangat baik karena setiap soal dilihat oleh ....
A. ahli bidang studi secara mendalam walaupun tidak memerlukan pehitungan
B. beberapa ahli secara bersama‐sama dalam diskusi didasarkan materinya
C. beberapa ahli yang berkompeten dalam kaidah penulisannya
D. ahli materi dengan menggunakan perhitungan yang sederhana

25. Struktur sajian suatu karya tulis ilmiah pada umumnya terdiri dari
A. pendahuluan, inti (pokok pembahasan), dan penutup
B. pendahuluan, abstrak, bagian inti, simpulan
C. abstrak, pendahuluan, bagian inti, simpulan
D. abstrak, bagian inti, penutup

26. Berikut ini yang merupakan ciri pembelajaran sains yang baik adalah
A. Memfasilitasi siswa untuk menerapkan konsep dalam kehidupan sehari‐hari.
B. Memfasilitasi siswa menemukan konsep sendiri seperti proses yang biasa dilakukan ilmuwan.
C. Memfasilitasi siswa menerima konsep agar dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari‐hari.
D. Memfasilitasi siswa untuk membuktikan konsep yang tertulis di buku, sehingga mereka
memahami konsep itu.

adalah ...
A. 45,5
B. 56
C. 65
D. 70
E. 75

28. Dalam perkembangan anak ada masa "trotz alter 1" atau masa "membangkang tahap 1". pada usia
....
A. 0‐8 tahun
B. 0‐3 tahun
C. 2‐8 tahun
D. 0‐5 tahun
E. 9‐14 tahun

29. Di antara judul berikut, yang manakah yang paling sesuai untuk judul karya tulis ilmiah?
A. senjata makan tuan
B. kumbang cantik pengisap madu
C. pengaruh gizi pada pertumbuhan anak
D. pengaruh obat bius yang menghebohkan

30. Salah satu prediksi yang dapat diambil dari hasil analisis butir soal termasuk katgori sukar yaitu ....
A. Pengecoh butir soal itu tidak berfungsi
B. Sebagian besar siswa telah memahami materi yang ditanyakan
C. Sebagian besar siswa menjawab benar butir soal itu
D. Butir soal itu "mungkin" salah kunci jawaban

31. Fanatism daerah yang kurang terkontrol, merupakan salah satu contoh hambatan yang timbul
dalam inovasi pendidikan pada bidang . . . .
A. Cultural Block
B. Mental Block Barries
C. Social Block
D. System Block
E. Social System

32. Alat penilaian untuk mengukur unjuk kerja seseorang dapat berupa ...
A. tes
B. daftar pertanyaan
C. lembar observasi
D. lembar wawancara

33. Berikut ini merupakan cakupan penilaian ranah afektif, kecuali :
A. Mencatat (Recording )
B. Menerima (Receiving)
C. Menjawab (Responding)
D. Menilai (Valuing)
E. Semua jawaban salah

34. Kegiatan laboratorium yang diharapkan dalam pembelajaran sains diselenggarakan untuk ....
A. Memfasilitasi siswa untuk menerapkan konsep
B. Memfasilitasi siswa untuk menemukan konsep
C. Memfasilitasi siswa untuk membuktikan rumus
D. Memfasilitasi siswa untuk menghafal rumus

35. Kapan tahapan observasi dilakukan?
A. mulai sebelum pelaksanaan
B. pada saat pelaksanaan tindakan
C. setelah pelaksanaan tindakan
D. semua jawaban benar
E. semua jawaban salah

adalah ...
A. 45,5
B. 56
C. 65
D. 70
E. 75

37. Suatu sistem sosial yang secara jelas mempersyaratkan kelompok orang/geografis melaksanakan
suatu inovasi merupakan . . . .
A. Kegiatan pemeliharaan terbatas
B. Fasilitas fisik
C. Ukuran kewilayahan
D. Penggunaan waktu

38. Dalam suatu laporan atau artikel hasil penelitian, kontribusi penelitian dapat dilihat di bagian
A. pendahuluan
B. metode
C. hasil
D. diskusi

39. Inovasi merupakan suatu perubahan baru yang secara kualitatif berbeda dengan yang ada
sebelumnya, disengaja, untuk meningkatkan kemampuan dalam mencapai tujuan. Pernyataan
tersebut dikemukakan oleh . . . .
A. Santosa S. Hamidjaja
B. Mattew B. Milers
C. Sumantri Mulyani
D. Rabbin

40. Rambu‐rambu penilaian kelas yang perlu ditaati guru ketika melaksanakan penilaian adalah ...
A. fokuskan pada satu strategi penilaian
B. gunakan satu teknik penilaian tertentu
C. padukan penilaian dengan kegiatan belajar mengajar
D. gunakan format tertentu untuk mencatat hasil belajar siswa

41. Adat yang sudah mengakar dan mentradisi merupakan salah satu contoh hambatan yang timbul
dalam inovasi pendidikan pada bidang . . . .
A. Cultural Block
B. Mental Block Barries
C. Social Block
D. System Block
E. Cultural Social

42. Rekomendasi untuk judul adalah
A. 8‐10 kata
B. 10‐12 kata
C. 12‐15 kata
D. 15‐30 kata
E. 30‐50 kata

43. Soal dikatakan tidak dapat membedakan kelompok siswa pandai dengan kelompok siswa kurang
pandai apabila ..
A. butir soal memiliki 2 kunci jawaban sehingga daya pembedanya 1,0
B. pengecoh tidak berfungsi sehingga daya pembedanya 1,0
C. materi yang ditanyakan terlalu sulit sehingga daya pembedanya 1,0
D. banyak siswa yang menebak sehingga daya pembedanya 0

44. Kelemahan dari penilaian acuan kriteria adalah ...
A. harus menghitung rata‐rata lebih dahulu
B. kriteria keberhasilan selalu berubah
C. tidak dapat dijadikan ukuran untuk menilai keberhasilan pengajaran
D. dapat terjadi semua siswa tidak lulus

45. Kebenaran ilmu pengetahuan bersifat
A. Mutlak
B. mantap
C. tentatif
D. pasti

46. Di bawah ini merupakan aspek konstruksi yang harus diperhaikan dalam menelaah soal bentuk
uraian kecuali ....
A. Ada kesesuaian antara materi yang ditanyakan dengan kompetensi
B. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian
C. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
D. Tabel atau grafik disajikan dengan jelas dan terbaca

47. Tahap pada saat individu/kelompok mulai membentu sikap menyenangi atau tidak menyenangi
terhadap inovasi dikategorikan . . . .
A. Tahap pengetahuan (kowledge)
B. Tahap bujukan (persuasion)
C. Tahap pengembalian keputusan (decision making)
D. Tahap implementasi (implementation)

48. Skor maksimum suatu tes adalah 100. Skor rata‐rata yang diperoleh siswa adalah 77 dengan standar
baku 9. Batas lulus idealnya adalah ...
A. 41,5
B. 54,15
C. 56,6
D. 79,25
E. 64,25

49. Aspek konstruksi yang perlu diperhatikan dalam menyusun butir soal uraian yaitu antara lain ...
A. Pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sesuai indikator
B. Rumusan kalimaat harus dalam bentuk kalimat tanya
C. Pertanyaan menuntut jawaban terurai dan ada pedoman pensekorannya
D. Rumusan kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda\

50. Salah satu sikap ilmiah yang harus dikembangkan melalui belajar sains adalah...
A. skepstis
B. apatis
C. pesimis
D. romantis

Kunci Jawaban
1. C 4. D 7. C 10. C 13. B
2. D 5. A 8. C 11. B 14. B
3. C 6. D 9. B 12. C 15. C
16. C 23. D 30. D 37. C 44. D
17. C 24. C 31. C 38. D 45. A
18. C 25. A 32. A 39. A 46. A
19. A 26. A 33. A 40. C 47. B
20. B 27. B 34. A 41. A 48. B
21. D 28. C 35. D 42. B 49. C
22. B 29. C 36. B 43. D 50. E

Kompetensi Awal Pedagogik
Contoh Soal Uji
Page 2
Page 3
Page 4
Page 5
Page 6
Page 7
Page 8
Page 9
Page 10
Sumber: http://mahir-tik.com Jawaban : http://penilaian-kinerja-guru.blogspot.com

'\4 "
F l!l|l!?rrplc'-:
pedagogik
Soalkompetensi
P i l i h l a h u r u fa , b , c , d a ne d i d e p a nj a w a b a ny a n gp a l i n gb c n a rI
1 . D a l a mm e l a k s a n a k pa en n r b c l a j a r agnu,r um e n g g u n a k at enk n o l o gdin ni r , f o r m a s i .

K e g i a t ainn i t e r m a s upk e r r g o j a w a n t a hdaanr ik o n r p e t e n.s. i,
a. Pedagogik ,
l r . K c p irb a r l i a n
c. Social
rl. l)ro[cs:;it.rnal
2 . 5 e t ' t i f i k agsui r ub e rt u j u a nu n t u km e m p e r b a i k u i a l i t adsa n k e s e j a h t e r agaunr u,
p a d ak u a l i t a g s u r ud i t i t i kb e r a t k a np a d ap r o s e sp c m b e l a j a r a nd ,i b a w a hi n i a d a l a h
-
I ' a k t o r I a k t o ry i r n gm c r n f ] c r r g a r uphci n i r r g k a t aPr B
r M ,k c c u a l:i
i ) . K , r ; r l i f i k ap sc in r l i d i k ; sr r1.yr a r r gr c l c v a n
l l . l ' r r t o r i ar llc l a l r rgi l r : r t: ar c l r i r rdnl l a n rK K G
( : . l ) r , r r r l . r c , l i r jrtlrcr l' r; ri ;rlrIr lrr c r r t l c k a tri l.)rA
r ll([M.
C . S a r a n ap r a s a r a nyaa n gm e g a hy a n gm e m b e b a n l < o
a rna n gt u a / w a l im u r i d .
. i . D t b ; r w ; i li r t it u j r . r adna r ip e r t t l i e l a j a rbacnr b a s irsn a s a l akhe c u a l. i, .
; t . M c . r r i r r J l k a lkkeam n a m p u ; li r r t e l c k t t r a l
b . l V l r : m a h a mpi oe r a no r a n gd e w a s a
c . M e n i n g k a t k akne m a m p u abne r f i k ihr o l i s t i c
l . M e m b a n t us i s w au n t u km e n j a dpi e l a j ayr a n gm a n d i r i
i l . i l a l i l J< o g j a i ( a r't-Jj a p adti g u n a k asne b a g at ei m ap e m b e l a j a r al Pn S . T e m a
a itk a . di i a r if a k t o r ,g e o g r a f h
t e r s e b r : t d a pd i , i s t o r i sg, e o g r a fdi a n e k o n o m iT. e m a
t e r s e b uat d a l a hc o n t o h p e m b e l a j a trearnp a d uy a n gm e n g a m bti el m ab e r d a s a r k a n
a, Topic
b . P o k o kb a h a s a n
c . P o t e n sui t a m a
d.5c:jarah
g e r u p a k apne n d e k a t apne m b e l a j a r ay n
5 . C o o p e r a tlief a r n i n m a n gm e m f o k u s k a n
p a o a. . .
a , R e aw
l o r dl e a r n i n g
b , U e l a j adr a l a mk e l o m p o k e c i l
. c . D i s k r r ks e
i las
d . t l c l a j anr r ; r r r d i r i
6 . C i r ik e l a sy a n gm e n g g u a n amko d e lp e m b e l a j a r aCn- [ 1a, d a l a hs e b a g abie r i k u t ,
k e c u s l.i. .
a. Sharing d e n g a nt e n ' \ a n
b . G u r uk r e a t i f
c . P e n f i a l a m an ny a t a
d . M e n g g u n a k asna t us u m b e r
7 . D a l a nor e n d e k a t akno n t e k t u at lu g a sg u r ua d a l a h. . .
a. Mengarahkan
b. Mcngintruksikan
c . l \ 4 c r n b etrui g a s
iJ. lVlcrrtlomitrasi
'-e----
t
I
|
i i . u r l , , , r i a rrrrl ra d a l a hc r c [ n c ]pr c] m b e l a j a r -caono p c r a t i v kee, c u a l i

...
a . l n t c r a k st ia t a nm t . r k a
lJ. f lornetime
c. Akuntabelindividual
d . C o o p c r a t i vl ce a r n i n g
! : 1 .P e n i t a i al rt ro s ibl e l a j asr i s w ad i d a s a r k apna d ak a r y ad a nt u g a ss i s w ak, e m a m p u a n
d a l a r rp)r o s e sp e r n b e l a j a r d
a ;nr nh n s illt o s tt c . sc l i, ; c b r r [ . . .
a. Konstruktivisme
t i . A u t h e n t i ca s i s m e n
c. If ektif
d. Korrdosif
1 0 .P r i o r i t l tus t a t n ay a n gh a r u sd i l a k u k a p
n a d ap e n y u s u n arne n c a n ap e m b e l a j a r a n
terpaduadalah...
i t . P e m e t a a nk o m p e t e n sdi a s a r
b . P e n e n t u atno p i c
c . P e n j a b a r akno m p e t e n sd ia s a r
d. Pengembangansilabus
L L ' P e m b e n t u k akt e
r l o m p o kb e l a . j adra l a r np e m b c l a j a r aknc l o p e r a thi fa r u sb e r s i f a.t . .
il. llonrogeny
b. Tetap
c. l{etorogen
d,'iertutup
1 " 2R. e a l i t a d a l a h. . .
a. lnritasi
b . B e n d at i r u a n
c . l l e n d as e b e n a r n y a
d . B e n d ak l r a y a l a n
L 3 .P e r n y a t a adni b a w a hi n i n t e r u p a k a nk a r a k t e r i s t pi ke r k e m b a n g apne s e r t ad i d i k
S D / M l d i t i n j adua r ia s p c kf i s i kk, e c u a l .i . . .
a . r n e n u n j u k k av n
a r i a syi a n gb c s a rp a d at i n g g di a nb e r a tb a d a n
b . m e m i l i kki e t e r a m p i l afni s i kt r n t u km e m a i n k a p
nermainan
c . p e n a n r b a h a n - p e n a m b achJaanl a rknc r r n a n r p u m
a no t o fi k h a l u s
d . m c r n i l i kki e m a m p u a dn a l a mm e n g a n g k abte b a ryr a n gb e r a t
1 . 4l.( e g e m a nr aa n a ka k a t dr o n g e n g / c e r iyt a n gb e r n i l aki ri t i sk i s a hp c r j a l l r r r a r r
p a i r l a w anr r c r u p a k acrirr ia n i r ku s i a. . . l a l r u r r ,
a. i5-16
b. 10-12
c. 6-8
ci. 3-5
1 5 .K r e a t i v i t ansr e r u p a k asna l a hs a t uk a r a k t e r i s t pi kc r k c r n b a n g ai n t e l e k t u asli s w a
S D ,y ; r r t 1 i ,t ri r r y i lr. t . : r n i l n l l t r ,t 'rrtrrtl r r k. . . .
r llra r r lr: c h i c i r , r p,a' ,rcr h a r i - l t ayrai n gs c r i n g
a rirr s a l a l r . r n a s a ldi a
a. nrcrnr.cirirkm
d i l a k u k . r dr ra n m e n g h a s i l k akne p u a s a nk e p a d ad i r i n y as e n d i r id a n o r a n gl a i n
b . p e n a l a r a ny a n g m e n g g u n a k a nl o g i k a - l o g i kyaa n g d a p a t d i t e r i r n ao l e h s e r n t r a
o r a n g d a n m e n g h a s i l k a rpre n y e l e s a i a n
p c r s o a l u nt , r r t u kr n e n g a r n b ikl e p u t u s a n
c . b e r f i l t itre n t a n gs e s u a t u
d e n g a ns u a t uc a r ay a n gb a r ud a n t i d a l <
b i a s as e r t a
nrerrghasilkp ae n n y e l e s a i ayna n gu n i kt e r h a d a pb e r b a g api e r s o a l a n
' J . n r c n g e n r b a n g kiadne - i d es e c a r ac e r d a sd a r l a nr ra n g k ap c n y e l e s a i amna s a i a h -
n n 5 a l a lyr a n gd i h a d a pdi a l a n kr e h il'u p a nm a s as e k a r a nm g a u p u nm a s ay a n g
; r k l r rrri ; ritr r 1 1
1 5 . B a h a s ay a n gd i g u n a k adna l a r np r o g r a ma u d i oa d a l a h . . . .
a . S e s u at a
i t ab a h a s a .
b . B a h a s as e h a r i - h a r i
c . B a h a s ial m i a h
d . B ; t h a slaart i n
1 7 . t i n t u ka n a kk e c i m
l e d i aa u d i od a p a tm e m b e n t u pk e n g a l a m abne l a j abr a h a s a
p e m u l a a nk a r e n a . . . .
a . A n a kk e c i lb e l u mb a n y a km e m p u n y api e r b e n i a h a r a abna h a s a .
b, Anak kecllmaslhsukamenlru,rnakamempermudahbelaJar,
c . M e n d c n g a r k ol ne b i hm u c l a hd a r i p a d am c m b l c a .
d . A n a kh e l u md a p a tb e l a j a sr e c a r af o r m a l .
1.8,Seoagian besarpemhelajaran di sekcllah diberikanmelalui....
a. Penglihatan
b. Presentase
c. Pendengaran
d. Latihan.
19. Factordalamkegiatandiskusiadalah....
a,, Pertukaranide/ gagasan
b . P e i r y a m p a i ai nnf o r m a s i
c . P e m b i c a r a ay n a n ga k r a b
d , S u a t ua r t i k e l
2 0 . P e m b e l a j a r aknu a n t u mm e m b e r i k atne k a n a np a d ap e n t i n g n y ha a l - h abl e r i k u t
kecuali....
a. lnteraksi
b. Freltuensi
c. Kebenaran
d. kwalifikasi
2 1 . P e r n y a t a adni b a w a hi n i y a n gm e r u p a k a nk a r a k t e r i s t pi ke r k e m b a n g apne s e r t a
d i d i kS D / M ld i t i n j a ud a r ia s p c ks o s i aal d a l a h, . . ,
a . m u l a im e n y u k a ti e m a n s e b a y as e s a m jae n i s
b . h l r p e r a ns e r t ad a l a mp e r m a i n a tl o
t gika
c . m e n y u k a ( e m a ns e b a y al a w a nj e n i s
i a k t uy a n gl a r n a
d . d a p a t b e k e r j ad a l a md u r a s w
2 2 . p e s a w apt r o y e k t oyr a n gd a p a tm e n g g a n t i k apna p a nt u l i sa d a l a h. . .
a . o p r a q u ep r o y e c t o r
b, slideproyector
c . f i l m s t r i pp r o y e c t o l
d . o p e r h e a dp r o y e c t o r
2 . 3p. e r n y a t a adni b a w a hi n i m c r r r p a k akna r a k t e r i s tpi ke r k e m b a n g ap ne s e r t a
didik
S t i / M ld i t i r r j adt t: t r ia s p r rckr t t o r i o t t akle, c u a l -i . . .
W'..F'-l
ry:r
4 3 .[ ) o l ap c r e r i c a t ) a-apne l a k s a i r a-e-uo]b s e r v a-s-ir c l l e k s si c c a r ab r : r t . arl1 rl i a r L

r t:rus
- m e r ) e l ' um serupakan k a r a k t e r i s tp
i kT Kc J a l a m
h a l. . .
a . P c r r g u r n p t i l di i an t a
b. Mcnganalisismasalalr
( : . N 4 r , n c ; r 1t trr; jrtir ; r r r
d . l v l r t r l e n t u k 0r ur la n gl i r r g l k u ; r
4 / 1P
. c r l r rg t : r ut l l r l l r rP: rT Ka d a l a hs c b a l l a, i. .
,,). Gtrrtt
tr. I)r,rr.rlili
c . G u r ud a n p c n e l i t i
d . O b y c kp c n c l i t i c n
4 5 .l l a l - h a ly a n 1h4a r u sd i l a k u k apnc n r : l i tPi ' f Ka d a l a lsrc b a g abi e r i k u tk, e c u a l. i. .
i r . M c n r b u artc fl c k s i
b . M c r r c r ) t u k im
l nc f ) g [ ] ( ] n c r e l i s a s i k ; r r r
c . M e n r u m u s k ai n c l i k a s t ko er r j a
d. Menentukan
4 6 . T u j u a nP T Ka d a l a h. . .
a . P e r b a i k aK
nB M
l - r . M c n y u s u rI rc o r i[ l s r r r
c . M em p e r l t a i kt ei o r i
d . M e n y u s ugne n e r a l i s a s i
4 7 . M e r e r r u n g k ak n p e r b a i k adna nd a m p a k n ysae r t am e n c a r i j a l a n
e m b a ltii n d a k a n
k o l u au
r n t u kt i n d a kl ; r n j uP
t T Km e r u p a k a.n. .
;r. Arrali:is
b. l'refleksi
c . O b s er v a s i
d. Diskusi
4 ' : 1t -. rt )t f b c l a k a r r gl u, jr ; r r rl ) c r r r , l i t i ;r. r1rn; -, r r r l pi rllct r r r : l i t ilrrr; r r t rr:r;r c r r j ; rl .r l ri r g i ;rrl r; r r i
P T Kk h u s u s n ypaa d ab a g i a n. . .
a. Kesimpulan
b . P r o s e d upre n e l i t i a n
c. Pendahuluan
d. Metodologipenelitian
4 9 . P e r s i a p aanw a ld a l a mP T Ka d a l a h. . .
a . M e n y i a p k acna r aw a w a n c a r a
l . r . M e m b u a at r r a l i ski se l a y a ahne p o t e s i s
c . l V l c m b u ar ct n c a n ap e m b c l a j a r adna n s e l < e n a r i o n y a
d . f v l e n y i a p k af ans i l i t ads a n s a r a n a
5 0 .l ) r o f o s aple n c ' l i t i adna l a m P - [aKd a l a l.t. .
a . U s u l a nu n t u km e n d a p a t k adna n ap e n e l i t i a n
b . U r a i a nt e n t a n gk o m p o n e n- k o m p o n e ny a n gh a r t : sd i l a k u k a g
nu r u
pendidikan
c . U s u l a np r o y e kp e n e l i t i a n
d. Perencanaan sistematikuntuk melaksanakan PTK
SOALKOMPETENSI
K€PRIBADIAN
DANSOSIAL
N a mai sti l a hP a n ca sidisam

la paikan
oleh:
a . D rsmo hh a tta b. soepomo c.ir soekar no d . s a y u tri n e l i l <
7' Kebijakan penrerintah
dalammemberikan
wewenang yangsangat
besarpada
d;aerah untukmengembangkan kuriku
lumdisetiap
daerahnya g-masi
masin ng
d i se b u n
t:o 8
a . S e n tra l i sti k b . descntr alistik c.kor r r petcnsi d. pedag ogi c
3 . T u g aus t a m ag u r ud a l a mm e m b a n tsui s w a
u n t u km e m p e r o l ephe n g e t a h u a n
kccu a l i :
a . Me n g o rg a n i sa
b asih anbelajar
b. Memberikan
aadvance
kepadasiswayangakanmembantu
siswadalam
pembelqjar.an
mencapai b.ar,u
c. Me mb a n tu
si sw au n tukm e,m ,bantu
mengam bil jangkapanangke
ir r gatan
i r r g tal n j a u g k ap c n , c l c : k
d . M e r n b a n t us i s w ar n e r n b e r i j E w , a bsaana tt e s b e r l a n g s u n g
4 . S e o r a n g u r ud a l a mm e l a k s a n a k apne m b e l a j a r ahna r u sm e m p u n y avi i s id a n m i s i .
D a r ip e r n y a t a adni b a w a hi n i y a n gk u r a n rtge p a ta d a l a h :
a . M c n g a j ah
r a r ii n i a k ul t a r u sm c r n b c rsi e s u o t uy a n gb e r a r t iu n t u ks i s w a k u .
b. Aku bawa masalahkudirumahuntuk aku lantpiaskan

kepadasiswaku
c . A k um e n g a j ai rb a r a b
t u l a np a d am u l a n y a
k e c i kl e m u d i ajna d ib e s a r .
d . J i k aa k um e n g a j am r u r i d k ua, k ua c l a l aahk a lm e r e k am, u r i d k ua d a l a hl i d a h n y a ,

,aku b e r ia n a k k u
b u d i p e k e r t i
d a n m e r e k a
m e m b e r i e r i l a k ua k a lb u d i k u .
p
Sungguh bah.aga i ak u ,
5 . D a r :pi e r n y a t a n
d i b a w a :ihr r ia d a l a hc i r ig u r uy a n gp u n y ak e c e n d e r u n g a n
k e s e j a w a t adna n p e r s a h a b a t akne c u a l i :
a . M a u m e n d e n g a r k adna nt i d a kb e r s i f t am
p e n d o m i n a sk ie a d a a n
b , B e , r s i k aapk r a bd a n m e l e b ur
M e n g h a r g adia n r e n d a hh a t i
:
d. Bersikapaku yangpalingpandaidiantdrmereka
:,. 6 . J i k ag u r um e n y a d a rbi a h w am e n g a j aar d a l a hi b a d a hg, u r ub e r a d ad a l a mt i g a

k o n d i spi i l i h a n. d a r ip e r n y a t a adni b a w a hi n i m a n a k a hy a n gk u r a n gt e p a t .
il
f
7. UntukmembinahubunganrTang gur"udengantemansejawat,guru
baikan,-tara
harus....
a . S e l a l um e m b e r i k asne s u a t u
,r'
"/
. b . se l a l ume n g a l a h
"/
c. B e rko mu n i kadsi e nganbaik
d . Me n g h a rg a i
8 . Ju l rrkaBnu ruya n Bku ra .ng disenangi
bagisiswaadalah:
'*'
a . G u r uf a v o r i t .
b . G u r uk i l l e r '
c . G u r up r o f e s s i o n a l
d. 6uru yarrgcerdas
9 . 5 c . o , r ' agnugr uy a n gm e n g a k uai t a uf i r c n y a t a k adni r i n y am a m p ua t a ua h l id a l a m
s a t ub c n t u kp c k c r l a adni s e b u t :
i l. G r , r t lr' a v o r i t
b . G u r t rk i l l c r
c. Guru profesi
, i . G u r uy a n gc e r d a s
L 0 . S e o r a nggr t r uy a n gm a n t i l ps, t i r b i ld, r - . w i l saar,i fd a nb e r w i b a w am
, e r r j a di e
i ladart
ba5;i
p e s e r t ad i d i kd a nb c r a k l ank t u l i am e r u 1 l a k a n . . . .
i t . K o m p e t e n skie p r i L r a c l i a n .
l r . k o r r t l l r , t c t;ul r; oi l c . ; i
(. K o r t t p r , t t ' r r s: ;oi : , i . r l
d . K o r n p c t c r tpsci d a g o g i c
r gi r ; i r r c r ny{ ja f r l aj k a nt r t c r t j ; r c; rjl i r r r l ;
i I . t l i r c i : r ypac . n d i d i k ayna r r gs c c l . r r d
..,,,^.t,.,-.,,,,^-^
l,,sriluur rb,rrrdrl
k a r a k t cbr a n g , saad a l a l"rM 2 K D l "s i r r g k r r t da an r i

e . B u d a y aM a l u ,b u d a y aM u t u , b u d a y aK e r j a ,B u d a y aD i s i p l i n[,S r r d a y a
lbadah
b. Budarla , u d a y aD i s i p l i nB, l d a y a
M a l u ,b u d a y al / l a n t a pb, u d a y aK e r j a B
lbadalt
c . t l u r c l o yMaa u ,b u d a y aM u t u ,b u d a y aK c . r j aB, u c l a yD a i s i p l i nE, r . r d a yl lo: a d a l t
c 1 . t l t r c l a yM M u t u ,b u c l r y aK i n e r j aB, u d a y at ) i s i p l i r trl,u d a y al b a r l a l r
a a l u ,b r r d a y a
I 2 . . D i b a w a ihn i a d a l a hc i r is e o r a n g u r uy a n gm a m p um e n g u a s a
l ai n d a s a n - l a m d a s a n
k e p e n d i d i k akne c u a l i .
a . L a n d a s afni l o s o f i s
b. Landasan psikologos
c . L a n d a s asno s i o l o g i s
d. Landasan idiologi
1 : i . C o n t o lp y a n gb e r s i f aitl m i a hr n e l i p u t i :
t e r n e c a h amn a s a l a h
a , P e m b a t a s amna s a l a h, ,p e n g u m p u l adna t a ,p e n g e t a s ahni p o t e s a ,
I n t e r P r e t ahs ai s i tl e s .
b . P e m b a t a s amna s a l a hp, e n y u s u n ahni p o t e s ap, e n g e t a s ahni p o t e s a ,
lnterpretasi hasiltes.
c.. Pe,mbatasan masalah,penyusunanhipotesa,pengumpulandata,
pengetasanhip.otesa,Interpretasihasiltes.
d. Pcmb;tasan
m a s r r a r rp,c n y u s u ^ a hn i p o t c s ap, e n g u m p u r adna t a ,
p c r r g c t a s ahni p o t e s a ,
1 ' 4 ' K c n l a n t p unag u r us c b a g abi i r g i a rcrl a r m
i a s y a r a k autn t u kb e r k o m u n i k adsai n
bcrgaul
d e n g a np e s e r t ad i d i k ,s e s a m ep e n d i d i ko, r a n gt u a m u r i d ,d a n m a s y a r a k a t
disebrrt:
a. Kompetensi.sosial
b. Kompetensisosiologi
l.i
c . K o m p e f e n ps ci g a g o g i k l
:ji
c l . K o r n p e r e nbsui d a y a l
1 5 . A d a7 k o n r p e t c n s io c i ayl a r r gh a r u sd i r n i l i ksi e o r a n g u r uy a i t u . . . .
a . M e m i l i kpi e n g c t a h u atne n t a n ga d a ti s t i a d a tb, u d a y ad, e m o k r a s ei ,s t e t i k a ,
k c s a d a t a sno c i l l ,m c ' m i l i ksii k a py a n gb e n a rt e r h a c i appe n d i d i k a ns,e t i a
p a ( l aa t a s a n .
b. Memilikipengetahuantentangadat istiadat;budaya,demokrasi,estetika,
k e s a d a r a sno c i a im
, e r n i l i ksi l k a py a n gb e n a rt o r h a d a pp e n d l d i k a ps,e t l a
p a d ah a r k a td a n m a r t a b a t .
c , M c m l l i k lp c n g c t a l r u atfcl n t i l n {ilr d a fl s t i a c l abt ,u d a y as; o s i o l o gcl ,s t c t i k a ,
k e s a d a r asno c i a lm, e n r i l i ksi i k a py a n gb en a r tre r h a d a pp c r r c l i d i k asne, t i t
p a d ah a r k a d
t a nr n a r t a b a t .
d . M e r n i l i kpi e n g e t a h u ayna n gl t r a sb, u d a y ad, c r n o k r a sci ,s t e t i k ak, e s a d o r a r r
s o c i a lm
, e m i l i ksi i k a py a n gb e n a rt e r h a d a pp e n d i d i k a ns,e t i ap a d ah a r k a t
d a nm a r t a b a t .
16. Sekolahmerupakam
n i t r am a s y a r a k aM
t . a k ap r o s e sp e n y e l e n g g a r ahaunb u n g a n
sekolah
d e n g a nm a s y a r a k ahta r u sm e m i l i k i :
a . P e r e n c a n a at nJ r o g r a mp, e n g o r g a n i s a s i apne,l a k s a n a a n
E,v a l u a s i
b , P e r e n c a n a apne m b a n 6 l u n afn: ,,e n g o r g a n i s a spi aenl a, k s a n a aE
n v, a i u a s i
c . P e r e n c a n a apnr o g r a mp, e n g g r r n a adna n aB o s ,p c l a k s a n a aInv,a l u a s i
d . P e r e n c a n a apnr o g r a mP, e n g o r g a n i s a s ipaenr,r n i n t a abna n t u a nE , '.raluasi
1 . 7 , S e p e r a n g k a t u r a na t a ur a m b u - r a m byua n gp e r l ud i i k u t id a n t i d a kb o l e h
dilanggar
o l e hg u r ud i s e b u t
. 1. N c l r m ag u r u
b . A t u r a ng u r u
c . K o d ee t i k g u r u
d. t-:alsafah gur.u
1 8 . C a r ag u r ud a l a r nn r e w u j u d k arrar s ab c r . ; y u k ut rc r l r a d a p r o l c s yi a n gd c r n D a n f l y ; l
kectrali:
a . l v l e n e r i msae c a r ap o s i t i fb e r p r o f e ssie b a g api e n d i d i k .
b , T i d a kd h o l i ntrc r h a d a p r o f e spi c n d i d i yk a n gd i e m b a n n y a .
( . . l v l e n j a gdaa : rr r r e r r g r : n r b a n gpkr o
a fne spi e n d i d i dk e n g a ns u n g g u h - s u n g g u h
c J . I t / l e n j a gdaa n m e n g e m b a n g k al <ne p r i b a d i a r r n y a
1 9 . K e g i a t a hn u b u n g a ns e k o l a hd e n g a nm a s y a r a k abti s ad i l a k s a n a k asne c a r al a n g s u n g
lcecu ali:
a . T a t a gm . ru k ak e l o m p o kt,a t a pm u k ai n d i v i d u a l ,
. l l . M c l ; r l usi u r a tk o l r . t ( loi r l n 1 3L u a .
c . M c l a l u ni r c d i ;rrr u r s a
. d. Ceritadari mulut lrernrlut
2 0 . 0 ; t l a r lnt t c l a k s a n a kpnt : m b a l a j.,a n ; u r u . M e n g g u n a k atne k r l o g id a n i n f o r m a s i .
Kcgiatoninitet.masukpcngcjawtrhandarikonrpetensi:
a. fiedagogic
b. Kepribadian
c. Social
d. Professional
2 L .K o m p o n e kne p r i b a d i amne n g . u n g n i l a i - n i yl aair r gh a r u sm e i e k apt a d ag u r .l n t i
n i l a ik e p r i b a d i aa.dna l a h :
a. Kejujuran
b. Kepatuhan
c. Ketaatan
d. Kepedulian
2 2 . D a l a mu p a y au n t u kn r e n i n g k a t k n
a rno t i v a ssii s w a , g u rdua p a tm c l a k s a n a k a n n n y a
dcrrgan
c a r as e b a g abi e r i k u t k, e c u a l i :
a , M e m b e r ip u j i a n
b . f i 4 e m b e rhi a d i a h
c. Memberi hukumanfisik
d . M e m b e r ip e n g u a t a n
2 3 . D i b , a w aihn i a d a l a ht e r r n a s u k o m p e t e r r ks e
i p r i b a d i a.ns e o r a nggu r uk e c u a l i :
a . B e r t i n d aske s u adi e n g a nn o r m a, a g a m ah, u k u m , s o c idaal n b u d a y a
b. Menampilkan
d i r i s e b a g api r i t : a d i y a n gd i r i n y ap a l i n gb i s as e n d i r i
c . M e n a m p i l k adni r i n y as e b a g api r i b a d yi a n gn r a n t a ps, t a b i l d
, e w a s aa, r i f .
d , M e n u n j u k k aent o sk e r j a t, a n g g u n jga w a by a n gt i n g g id a n b a n g g am e n j a d i
g ur u ,
) - 4 . D i b a w a hi n i t e r m a s u k o m p o n e ns o c i asl e o r a n g u r uk e c u a l i :
a. Bersikapinklusif,bertindakobyektifsertatidakdiskriminatif.
b. Berkomunikasisecara efektif,empatikdarrsopansantun.
c . t l e r a d a p t a sd ie n g a nk o m u n i t a sp r o f e ssi e n d i rd a n p r o f e s li a i n .
d B e r a C a p t ahsai n y ad i t e m p am t e r e k am e n j a l a n k at ung a s
25 Dibawah p r o f e s s i o nsacl o r a n g u r uk c ' c u a l i
i n i a d a l a ht e r . " n a s kuok m p o n e n
a . M e n g e n r b a n g k amna t e r ip e m b e l a j r ayna n gd i a m p ud i l u a rt u j u a n
pembelajaran.
b . M e n g u a s aSi Kd a K Dm a t ap e l a j a r ayna n gd i a r n p u
c . M e m a n f a a t k atne k n o i o gdi a n i n f o r m a s i
d . M e n g u a s ami a t e r i s, t r u \ t u r ,k o n s e pd a n p o l ap i k e r
2 6 . A p a b i asl e o r a n g u r ut e l a hm e n r i l i kki u a l i f i k a sdia n r n e n u n j u k k akni n e r :. ly a n gb a i k
t i n a r n oS u r a k : h a n da ad l a mD e p d i k b u dg,u r ut e r s e b u tm e m i l i: i h a k
n ' l e n u r uW
P r o l e s i o u nkael c u a l i :
i ) . l V l e n d a p apte n g a k u a d n a n p e r l a l < u ahnu k u md i l u a rb a t a sk e w e ta n g a n
g ur u .
t er kr n i sd a n d u k u r r g ap, re n g e l o l a ayna n ge f c k t i f
b . l v ' l r ' l n i k n rki c- rpt ci r n i r r t p i n a
( f u l . r m c i l ikl e
< bi e l r ; t s r n , r ' r inr l. lrfkr g i r r n l lt ai ln g k a ihr r l r t r ; t l r<, :' i; 1i r r f l ac tj ;i sr l r r l
b a t a st a n g g u njga w ; r b .
d . M e r r e r i n rpae r l i n d u n g adna np e n g h a r g n a ay a n gw a j a r .
i r ud i a t u rd a l a mp e r m e n d i k n aNso . . .
2 7 . S t a n d a rkt u l i r i k a gs u
a . N o 2 6 t a h u n2 0 0 7
b . N o L 6t a h u n2 0 0 8
c . l ' , l o6 t a l r u n2 0 0 7
d . N o 1 6 t a h u n2 0 0 7
2 8 . D i l ; a , , v i. n, hi a d a l a ikru l iifk a sti c n a g ap c n d i d i sk c k o l a hd a s a kr c c u a l i :
a . S e h ajta s m a ndi a nr o h a n i .
b. Berimad
n a nb e r t a k w a
kepada
T u h a mY M E
c . B e r p e n d i d i k asne k u r a n gk u r a n g n y a
S1
d . l l e m i l i k ik e m a m p u adna s a yr a n gr n e n g u a skaui r i k u l u mm, a t e r p
i elalaran
29.
?-7 -f-
nul, A
Q)l:";''
i uoogI-MoDELpEMBELAJAMN
INovATIF
1. Pembelajaran kontekstualmerupahan konsepbelajaryangmendorongguruuntuk ...
a, Mengajarkan dertganbertrag,aimedia padasaatbersamaan
Menghubungkanmateridari sua.tupermasalahan
"Y
c. Melakukankolaborasiberbagaidisiplin ilmu
d. Mengembanglanmater{dari suatupemrasalahan
2. Berikutini adalahci.ri-ciri pendekatan CT[,,kecuali...
a. Belajarberdas:arkan pengalarnan ,C Berpusatpadaguru
b. Berpikirtingkattinggi d. Siswa kritis dan kreatif
3. Dalarn pendekatan kontekstual tugas guru adalah...
a. Mengajar .d lvlengarahkan
'd.
b, Merrrbirituges MenginstTrksi
4, Landasanfilosotl pendekatan kontekstr:al adalah konstrrrktivismeyangnrenekankan baliwa ...
a. Belajar perlutempat yrutg edukatif
b. Belajardenganmediaseoara lengkap
.d Belajardengan m.eng:rlami dan tidak sekedarntenerima
d. Belajarperludenganr,nenghafal
5. Ciri kelasyangmenggunalcan pendekatan CTL adalahsebagai berikut,kecuali...
a. Sharing denganternatt c. Gurokreatif
b, Pengalarnannyata .il lvlenggrrnakan satusumber
6, ,A.darujuh komponenpentin3dalarnCTL (Konstruktivisme, BertanygInquiri /penemuan,
Masyarakatbel.ajar,Pernod.aLm" Jl.efleksi,Pelatihan)di,antaranyaadslah... kecuali;
a, Masyarakatbelajar a. Inquiri
b. I(onstruktivisne ,,{ Menyenangkan
?, Sumbcr belajar bulnn hanya gnru tetapi dapat berasaldari siswer"pakar dari luar, dan Intemet
konseptersebutdalsrmCTL disebut... --
.X lv{asi'arakatl.relajar c. Inquiri
b. Konstruktivisme d. Menyenangkan
padakaryadautugassisw4 kemampuan
8. Penilaian.hasilbelajarsis'nadidasarkan dalamproses
pembelajaran danhasiiposttestdi sebut.,.
a. Masyarakatbelajar -d Auth,entikasesmen
b. Koasiruktivisme d. Menyenanglcan
9. KonsepmeJibatkan siswcperludalam.menyustrn batrandiskusiunnrkpembelajaran
tcpic/masalah
dalamCTL disebut.,..
.X Masyiuakatbelajar c. Authenticasesmen
b. Konstruktil'isme d. Menyenangkan
10. Siswalettih mengingatapayangdikeriakandnri padaapayangdideniarkan,mottotersebutcocok
dalarnmodelpcmbelajaran ...
a. Te4radu N CIL
b. Kuanturn d. Kooperatif
I 1. CooperatifLearningmerupakan pendekatanpernbelqiaran
yangmemfoluskanpada. ..
a, Diskusi;kelas c. Penerapan fleldtip
,X Belajardalamkelompokkecil d. Realworld leaming
12.interaksitataprnukadalarnkel,crnpok
padatiap pembelajaransangat.pehting
untukmeriumbuhkan
suasarla...
t., Kond.usif c. Tenang
,V. Dialog antarsiswa d. Aktif
13.Berikutini acalahelemen-elerneni
pembela.iarankooperotifkecuali...
a. Ketergantungan positif c. Akuntabilitasindividuel
b. Interaksitarrp muka .{ Cooperative Leaming
14,Metodestructrraldaian pembelajaran
kooperatifdirancenguntukmempenganrhi pola-pola. ..
a. Kreasisiswa c, paktuSlsiswa
.V Interaksisiswa d. Aktif siswa
15.Penilaiankelompokyangdidasarkanatasrata-ratapenugasar: semuaanggotakelompoksecara
individudisebut...
a. interpersonalrelationship Alcuilabilitasindividual
b. Individu resnlt "4d. Hometearns
I6' Kelebihan
kelompok belajarkooperatifdisbanding
kelompok
belqiar
uadisionaladatah
...
F Tidakadasiswayangmcndomirrasi
kelonepoie,rlu
menggantingkro
b. Tugasdike{akansatatrseorang diri dalenkelompok
anggrota
tejornpot
:, Kelompokbelajarbiasanyahornogen
_ I llubr.rnganantarpribactibersifatrJ*u
17' Pembentukan kelornpokbelajeuctalampembelajaran lcooperatif
hanrsbersifat...
.X'y. no*oi,iy
Hiterogen
.
18.MetodegroupIn'estigation menuntut
I l:tr_,
sisua,r-ititi r.emalrpuan ...
a' Interpetsonal relationship Groupptosesperfornanoe
b. Memhentuk .a
- / skill
kelompokpakar d. ir,fernififci
f.eforpot,roruiu
I9. Berikutini kerurt'ng- pr.u"lajarant oop.rutii,-tr.crri[
Meningka*an ...
?, kepekaandankesetiakawanan.orif
b. Memudahkansiswamelakukanpenyesuaian
social
-x Menghila.rgkan
sifrrmcmentingkr"
aiti r*airi ulu.goi,
9: Mengemb;unglizur
nilai-nilai soJiala* f.oiiirrr"o-
20' Yangdi maksud e.xperrqroup padamet,rJ.jig** adarah,..
1:og3
a' Ketuadari 'setiap
lelornpok
x aan :. Kelo-mpok inclepgndglyangmeqiadipenengah.
pcrvrakiland. xeiorniot
fifftil:i:far y*eu.itilt pi8rcri,iarp
pr*-iuirr,*
21. Padaawal perkeru'angaru)yapr:mbelajaran
kuantum v'rusorr\.\.'
dimaksudkanuntuk
u&tl'lK...
?, lieneajar yang menyernnglcan .
b. lvtemilih stratJgi p,embetaj-atari
di sekotah
4 Meningkatkan keberhasitan
Haupdsnkarirremaja
di nrmah
.. perhati:n
siswa
AU*l f'"f".i*
zz' 1-_ Y:ryit
rembel.Jal'ankrnnturnmemberikantekananpada.pentingnya
a. interaksi hal-halberikut,kecuali...
c. Kebenaran
){ Frekuensi r Perso;ralitas
d' r!---^- -,!,
23. pembelui*u lugrtu* berpangkalpudo
,..
a. Psikomotor*
c' Fisikalc'antunr
b. Takso'orni Broom
t'
iflXTlmfln31r:-un,en ri';I?fr'T'Hlu,e
ssun.d .*aekati
rearitas
dengan
.x Agar siswa selil,u tertarik terhadopmata pelaharanyang qaJarKan
b. Unfuk m.en'fupi kekurangan ut va'g diajarkan .
1)etrg[asaqnmateri
c' Memberikan pengaiam* u.t..i* y*g u-i"ilenga!
'--l -" -J'Es.u r.j.n.r
carascstrKt'
sedikit
d, Memberika' kenyarnana' daragr
irglZ
t'' Jio.prtr..ras
f'*iffli:"*tffffi,uo** halpertaua
yang
hanrs
dildkukan
adatah
...
.b M,:nuristernapokok
? ._lD M:*lf:fffifrfl:cabang
" ffi[?nS:frHT*#fr:I*'i' ; d;;ii,*,urio?i
r* nuv,r*,
merup
akan
a. Teqpadu
-y' r"i"r"* o' crl
tt;""$,Hfrj##anskan berdasarkan
o'l;'Xi,i,ii?ifl,rnging"t
inrormasi
daram
benruk
...
b. s,,-u -irit c. Parsiai
adalah
salah
sahr
teknikoi;rlmengrratan
" ;tri:fijlt$f meaoori
daram
moder
a. coopertiflearning
b. CTL ,E Namai
2e' Dalempernbelajaran-k.ant.rn
otak'olehkarenaitu i"ror,"*i *r,:*:,i;#T,l"t *,1*ihasiljika ses,aidengan
*;i::::"ry$frrril",* keria
hidup/gaml,ut tilu?ln^eosi di bawahini, kecr:ali...
f;: fffio* 4 Berrebihnn/tidak mas'kakar
30.Padap"nigrrr,* petakonsep,
otakvr},utruatrSs€9ugt
oipuoalogl*lff:.:*
?' Cabaagpohon "'
b. rt.trti"iiiton .E Hutanrava
d. Dahanponon
9Yv\
3I . integreted kurikulurn
'Iopic/tema
merupakan
kruilulum
dengan pada...
menrusatksn
,X tertcntuyangmemcrlukanpemeqhandenganbahandari berbagairnacammata
pelajaranyng diperlukan
b. Penggabungzur duamat4pelajariuryangmempunyaihubunganerat
c. Hasil kebudayann danpengetahuan umatmanusiaselamaberabad-abad
d. Penyusuranpengetahuan secaralogisdansistematis
32. Pembelajaran IPSterpadrrdaputdiksmbanglcan dcuganmodelberikut,kecuali...
a. Fragmented model c. Intetratedmodel
b. Nestedmodel .{: Groupinvestigation
33. Melalui pembelajaran terpadu,kewrtunganpokokyangdirasakansisr,,aadalah. . .
a. Hasit transfi:rpengetahuan diui gunrke siswa
ha' Pcngalaman langsuug untuk rnemproduksi kesan-kesan tentanghal-halyangdipelajarinya
c. Mengertimaknatelajar drurrrrant'aatnya
d. M.enghal'all:an faktn-faktapengetahuan padadiri siswa
34, Pendekatarnpembelajara:. terpadudr SMP yengmenrbutuhkan waktupanjangadalahdengancara
.x lvlerumuskanpc,kol:bahasan yangberlcaitan denganlconsepmateriberbagaidisiplir.ilmu

b, Vlongambilsatudisiplin iimu sebagaisumbermateriutama
c. lvlencaripokokbah.asantinp disiplin ilmu denganmerubahunrtanpokokmateri
d. I4erurnuskankorrsepyangsarnflpadatiap disiplinilrnu
e. Melnkukanfusi konsepmateridari berbagaidisiplin ilmu
35. Temapermukimankunuh dapatdipelajarictaribebarapa konsepilmu geografi,sosiologi,
ekonomi,dansejarah.Contohternatersebutmerupakan modelpernbelajaranterpaduberdasaxlon
a. Topic .{ Permasalahan
b. Poten.siutana d" Pokokbahasan
36. PulauBali sebagaidaerahwisatadikaji dari fastoralarn,social,historisadalahcontoh
pembelajaranterpaduyangmengarnbiltemaberdasarkan ...
a. r oplc .d Potensi utama
b. Pokok bahasan d. Permasalahan
37. Pnoritaspertamayangharusdilalcukanpadapenlusunantencanapembelajaran terpaduadalah...
a. Penentuantooic .d Pemetaan kopetensidasar
b. Penjabarankopentensictasar d. Pengembangansilabus,FenyusunanRPP
38. Tema "Pariwisata" dapat dikembangkanmelalui teknik Integrasiberdasirkan .. ,
.x lopic c. Permasalahan,kasus
b, Potensiutarna d. Pokok bahasan
39.Berikutini langkah-langfuh perencsnaan
menyusun pembelajaran
terpadu,
kecuali...
a. Pemetaenkompetensidasar .g Pembuatannratriks
!, Penyr.rsunan desain perrbele.ljaran d. penentuan topic
40. Berikut ini adala.h modelyafigdapatclikembangkan dalamplndekatanpembelajaran terintegrasi,
k e c u a l.i. ,
a. Fra.gmented c. Share
b, Nested X Inqurry
41.Zoneof proximal developmentadalahkonsep optimalisasikemarhpuan siswamelaluiintenrksi
socialdenganoPng lain vturgmemacupcngonstrulsian ide-idebarudanmeningkatkan
per!:embangan intelekrr:alpelajar,konsepini dikemukakan oleh ...
a. JhonDewey fi Vycotsky
b. JarorrreBruner d. Brornley
42. Konsepmenyodorkanberbagaisituasiyangmenrbingungkan kepadasiswad.an.mendorong
merekauntukrnenyelidiki,mencarijawa.L.annya adalahlioturp dari shategi,..
1. Juscoverylcaming .t Inquiri leamin!
b. Indulaif leanring d. Cobperativeleirning
43. Dibawabini inerupakantujuandaripe:nbelajaran berbasismasalalikecuali...
a, Meningka&anketraurpilanintelelcualdaninvestigative :
b. Meningkatkankemanpuanberfikirholistic
.t' Memahamiperanonulgdewasa
d. Membantusiswauntukmenjadipclajaryangmandiri
44.Tingkat
perkembangan yangdapat
belajar difungsikan
ataudicapai
olehindividu
dengan
bantuan
oranglain mcnurutvygotslcy(197g)ciisebut dengarltingkatperkembangan ,..
a. Awal c. Final
b. A*ual .K Potensial
45. Langkahawal dalampelaksannan pBL adalah,..
.g Memberikanorientasitentangpermasarahannya lcepadasiswa
b, Mengorganisasikan diri uatukmcneliti
c. Investigasimandiridankelompok
d. Pengembang'an ide danrnemprcsentssikan laporanhasilponyolidikan,
46. Metodemengajardibawahini palingcocokdigunakurdalemmodslPBL ,
a, Cerarrralr c. Tanyajawab
b. Demonstrasi fi Proyek
47. Guru rnembantu siswa,untuk melakukanrefleksi terhadapinvestigasinyadan proses-prosqs
mereka gunakan,adalah aktivitas gunr pada tnhap ... padamodel pBL.
di Ke-satu c. Ke-tiga
b. Ke-dua /&( Ke-ernpat
48' Dibawoit iry yang merupakrursyarat-syaratperumusannrasalahyang baik dalam PBL, kecuali ..,
-
a.. Autentik .E Cakupnruryasempit
b. Menciptakan misteri atau teka.'teki d. Sesuii dengantingkat perkemburgan
49. Dibawah ini merupakanpertanyaanpernbelajaranyang dapatdijadikanmasalahdalam model pBL
;.Jelaskanfaclor-faktor yang u:enrlorongtedadinya longsor lahan

b. Coba analisis kecamatanmana saja yang potensialmenjadi .laerahtujr:an wisata di kab.
Karanganyar?
.d Bagaimanarnengatasikemiskinan cli perkotaait
d. Tenrukan daerahpe,lingtepat untuk tempatpenrbuang,an akhir (TPA) sampatrdi kota Solo
50. Ada beberapabentul<evah.rasidibawshiru.yang lebih cocok dalammodel PBi, kecuali ...
a. Assessrnentperfo'rmarrce c. Asesmentautcntik
b. Assessment pc'rtolblic ,{ Asesmenttadisional
Pilih l. r Bila no I dan2 benar B : Bila no I dan3 benar

C : Bila no 2 dan3 benar D : Bial semuaber:ar
51, Dalam pemilihan media, factoryang perlu dipertirnbangkan
adalah.,.
,z(1) Tujuan penrbelajar.an
a(2) Pebelajar
t(3) Biaya
52. Penrilihanmediadenganmodelterb.elca lebihdapatdipercayakarena...
r(1) Lebihanalitis
(2) Bersifatintuitif P-
, (3) Dilakukattlesairer J"/
53. Prinsipkesetjerhanaan dalampem'oruranrnediaadalah...
,u(l) Mudahdipahami ___
(2) Tulisanartistic F-',
/ (3) Idetergambarjelas +/
54.Ley Out dalampernbuatan mediagralisadalah..,
(1) Garisbesarisi gambar
/ (?-) Tataletakgambar l-'
/ (3) Susunan gembar \--
,r;Iirt1o":gan formaldalam
pembuatan
media
ditunjuka'
dengan
bentuk..,
\ r,,, vrrtGlllls
(2) Simetris P,
r'G) Diagonal -l-)
55. Tekstrr dapat dipakai .sebagai...
r(1) Pengganti
warna ^
/(2) Penggantipenekanan A
(3) Pengganti
bahan / I
---:
57, LayOuttransparansi
sebalknya
...
',,':" .,(l) Jaraktak'terlanrpau
luas
-(2) Daerahu'ansparai:sinengandungsahride
(3) Bahandan buku dipirrdahke tansparan
58.Dalampersiapan
penggunaan
mediaelehronik,hal-halyangperludiperhatikan
adalah...
/1) Memeriksa'voltase listrik
12) Menpelajali petuqiukpenggu4aan
(3) Pengaturanruang
59. Padapelaksanaan pcnggunaan
/(l) Gunr tidak nnernbelakangi
Y,D
mediq pcrlu diperhatikanbahwa...
pebelajar
(2) Gunr tidak menyelbgipertanyaarr .P.
r,(3) Pebelajartidak menulisdi nrangyangdigelapkan i/
60. MenurutmodelASSUREsebeltunrnemilihmedia,gurupcrlu .,.
,/(1) Mengidentivikasilceadaan awalpebelajar
/(2) Merumuskantujuan \
UG) Memilih materiyangbergura
-y
Kturci Jawaban
1. B 3l.A
2. C 3?,D
3. C 33.8
4. C 34.A
5. D 35.C
6. D 36.C
7, A 17,C
B. C 38.A
9. A 39.C
10. c 40. D
11. B 4 1 .C
12, B 42. C
13. D 4 3 .C
t4. B 44.',D
15. c 4 5 .A
16. A 46,D
1 7 ,A 4 7 ,D
1 8 .c 48;C
19. C ; 4g,C
20. B 50. D
2t. c 5 1 .D
22. B -{2.B
23. D 53.B
24, A 54,C
25. B 55.B
s6'A
3i.i 57,A
28. C 59. D
29. C 59. B
30. C 60.D
PENGEMBANGA}'I
PROFESI ( PPC)
GURU
IJ 1, Bagairnanacaraguru dalamrng!4lildbgug$g-bgsyukurtrrhadapprofeslyangdiembannya'?
I
I Jawab:
I
i a. Menerimasecarapositif berprofesisebagaipendidik
b. Tidak doiim terhadapprofesipendidikyang,Ciembannya
c. Menjagadanmengembangkan protbsipendidikdengansungguh-sungguh
2. Bagaimanaguru melakukanalitua{sssibersyukurterhadapprofesiyangdiembannya?'
Jawab :
a. Manusiawa.iib: manusiayangkeberadaan, kebermaLrraan dankemanfaatannya serta
menenrukan
b. Manusiasrurah: rnanusieyangkehadirandankeberaduannya dapatmemberikan
kebennaknaan dankebormanfaatan, jika tidakadatidak mengganggu
c. Manusiamubah: manusiayangadadantidakadakeberadaannya, ia tidak memberikan
manfaat penganrh apa-spatetapilugatidakmemberikan mudhuat
d. Manusiamakruh: manusiayangkeberadaan dankehadirannya tidakmemberikan
kebermaknaan kemanfurtan, tetapijika tidak ada dan tidak hadir juga tidak memberikan
kenyamanan kebaukan
e. lvlanusiaF.Iaram : manusiayalg kebemdaan, krhadirannya,kebermaknaan, dan
kebermanfaatan sangat tidak dihanrpkan bat*an ditolak
3, Jelaskantentangkeiufurgn-S3bgl ianh.rnqnEamstgb?
Jawab:
Kejujuranmerupall'.rn pilar ulamadalarnmenbar.gunamanah,tidakmenglchianati amanahada
bennrkkcmitmendalamamnnahyangterkaitdenganjrrjur
4, Jalaskanbagainrana upa),a. EurudalaLmeneentban amanahl
Ja w a S :
a, Komitnren; ucapan,tindakar:yangmengikatseseorang untrrkmelakukansesuatu
b. Komper.en ; bcrkompetendauprofessional dalammengemban amanah
c. Ke{a keras; bekerjasr:ngguh-sungguh sesrrai dengankomitnen dankompetensiyang
dimilikinya
d. Konsisten; dalanrmengembar: tugasnyahanrsmemiliki sifatIstiqomatr(ajeg),focusdan
tuntas,semangatdan ulet
5. Jelaskanfaqjgr&krlAl.agelggr daoatdiiadiksntelalh4!
Jawabr ,
a, KesiapanuntukAinilaidandievaluasi. artinyakesiapangurumenjadicerminbagidirinya dan
juga cranglain
b. Memilikj kompetensiminimalyaituucapan,sikapdanperilakuyanglayaktrntukditeladani
c. Memiliki Integritasyaitu kesamaanantaraucapandantindakanatausatunyakatadan
perbuatan
6, Jelaskanflgpj-@Aidik sebagaicermin!
Jawab:
a. Tempatyangtepatuntt* Instropelai; hanrssiapmenjaditempatmawasdiri, koreksidiri, dan
untuk menjadicurahan
b. Menerimadanmenarnpakkan apaadanya; pribadiyangmemiliki sifat sederhan4 jujru,
obyektif,jernih
c. BersediamenerirnakapanpundandalamkeadaanapapunI menriliki sifatjiwa pengabdian,
sabar
d. Tidak diskriminatif; tidakmemoeda-bedakan, memisah-misahkan, tidakpanCangbulu,
me.milih-milihdalarnmendidik(exlwive)jadi harusInclusive
e. Parrdairncnyimpanrahasia;seorangpendidikharusmampumenyim.pan rahasia,memiliki
persaudanaan, pedulikebersamaan, tidakmen$atuhkan, tidak mempermalukan oranglain
7. Jelaskanre l
Jawab:
a' Kesederhanaan;.dalampem.ampilandi depankelaspe,ndidikmenampilkankepiawaiannya
. 9* .engajru terkesansed,:rhana,bersahqil bukan pinanrpilannya
b' Kedekatan ;.kecintaan-danperhatiansert; rasakekilrrargaanAiiortiira&an
oleh seorang
pendidik terhadapanak didiknya
c' Suasanasilaturrahinr.; rasakasih sa)"lngdan l:epeduliankepadaanak
didik sergamen-iaga
kondisi srulsanapembelajara$antaragrrru dengensiswa maupu
antar siswa
pelayanan
d. lr{ernberikan malaimal kemuda}ran
; memberikan agarsiswa
dankelancaran,
, rerdorongunrukbelajarsrecara aktif, segalakesulitanyangdialarrrisis*a dipahamioleh
pendidikuntukmcmudahkan rnernberikan pelayanan
8. Jelaskarr pgnampilanterbaik,surule Ug1E!
Jawab:
a. Posisi dan baha-sa hrbuh; gamtraransikapdanperasssnakanrnrncul &lam posisi dsn bahl<an
tubutryangditampilkansaatgurusedangmengajar
b. Gayabicaradanekspresiwajah; suarasaatbicaradanekspresiyangditampilksnseorang
guu akanrnemiliki pesanCankesankegembiraan, kebahagiaan, atausebaiknyakemarahan.
dankegundahan
c. Briut dolarnbicara,salltundalambertindaktanduk,baik dalanrbersikap,bijak dalambicara
dirvujudkandalampe,nsrasaatr bahasqkemampuan berkomr.rnikasidanberbiCara menjauhi
sikapkasarbi:rbicara,kera.strertindali,rnaumenangsendiri,melupakanetika
9. i elaskanp1sltasjkgi-elerbaikggru besedgJtgtre-unglUnye I
. la w a b :
Beke;jayang berorientasipada.hasilrraksimalataubekerjayangdapatmenghasilkan lebih dari
reta-ratayangdilakukanpadaurnuuul)'a.tlnsur yangharusdimiliki adalahberanimelaicukan
kegiatnnpositif Ciluruke,bia:;arnrata-rat,mengembauglian diri diluarkcgiatanpositif diluar
kebiasaan rajin nrembaco,lmmenelitiyangterkaitdengan.htgasnya.
raLa-rata,
10.Jelaskan &gu:_lembelaiaren Ccntered"dan"TeacherCentered"t
"S[uc.leDt
'
Jawab :
yungdiarahkanpadaupayamuid kelakmandiri
StudentCentered; upayallcnrbelajaran
mengembangkan lebih lanjutapayangdipcrolehketikamcnerinrapelajaran
yangpusatkegiatsnnya
le3cher Ceglgtg{; upayapernbela.iaran hanyaaktifitasgurusehingga
anahdidik tidak marrrpumengembangkan le.trihlanjut
!9!$p mengaiaryggqmen4i-dik!
I l. Jelaskrur
Jawab i
Seorangguru padaawalnyaharusmuniiliki kemampuan mengajaryangbenarsehinggakebenaran
ini diharapkanrnampurnengembzurgkan nrengajaryangterampilda4
menjadikemarnprran
produlaif.Gurutidak hanyamarnpunrerencanakan, danmengevaluasi,
rnelaksanakan tetapijuga
harusmampumengenrbangkan lpernbelajaran
i2, Jelasltan stf !
Jawab;
grraqan4 pen:,belajaran yang baik digarnbarkan bahua suasana di sekolah, kelas bagaikan "surge"
),ang mernpunyai indicator sepcrti surgeyang menyenangkan,membahagiakanlingkungan fisik
dan non fisikyang kondusif sertalayanandan penampilanyang prima. Guru memiliki kekavaan
hati aninya m:miliki longgardan sabardalammenghadapisiswa.
13."lelaskankecerdasan_inel,eictual.kecerdasanernosidarrkecerda-oan
spiritual I
Jawab:
KecerdasanIntelektual ; kecerdasanyang mampu mempelajarisesuatusehinggapada akhirnya
rnendapatkankemampuanuntuk menanganisesruttudenganakat d8n pikiran.
KecerdasanErngsiongl ; kerlampuan mengendalikanemosi (hati) ketika slsnghadapi masalah,
sifat yang rnenyenangl.anmauprulyang menyalcitkansehinggamampu memotivasi dan membina
hubungarrkenbali yang hanninis.
Ke.sgrdasga-S.pjtttua!; kemarnpuanrncnempatkan,perilaku sehrrri-harldan hidup seseorangyang
bernraknadisbanding yang lain.
pENELI'fiAhtTINDAKANKELAS(pTI()
e.@tentanggur.udandosen..balrwagrrruadaIairpendidikprofessional
denganhtgasuhlmamendidik,rnengajar, rnembimbinl,..ogrottian,meta:titr,
menilaidan
menevaluasi didik. ( paselI )
peserra
B' &sll) ; guruberfiugsiurtuk meningkatkarr
martabat danperangtru sebagai agen.
perrr
belajaranuntukmeningkatkan mutupendidikanna.sional.
1' Ha.l Dentinedalam PTK aCalahaction guru dau pihak lain yang d.irencanakandenganba.ik
dan
dapat dilihat lceberhasilannyqiika progam ini bclum dapit mcmecahkanmasqlahdilahrkan
penelitian,
2' Peneertian PTK adalahpenelitian bersifat reflektit berangkat,Jaripermasalahanguru dalam pBM,
k'emudianciireflel;si alternative pernecahanmasalahnyadari tindak-lanjut.
3. TuiuanPTK ;
a. Unh* menalggulangi rnanalahd,alampBM
b. Llntuk mernberikanpodoman bagi guru ( guna mcmperbaiki pBM
)
c. Metocle yang oipakai harus te1:atdan terpercaya
d. Masaiah yang diteliti harus bcnar-benrudihadapi factual dan layalcdihadipi
e. PTK iidak boleh.nrenyirnpangdari prosedr.retito dilinglcuogankerja
f' P'fK berorientasipado perbaikanpendidikan denganm"tat<t}ro po.rUrtt- yang dituangkan
dalam tindakan
g. PTK merupdcanproseskerja yang sistematis
h. PTK menuntut gLrnrmembuatjunal pribadi
i PTK sebaiknyadimulai dari hal y,angsederhana,namun lryata.
j. PTK guru perlu melihat dan nrenilai diri sendiri secarakritis
4. PrinsioPTI( ( SutrarsiniArikunto)
a. Kegiatannyatadalamsituasirurin
b. Kesadaran diri unnrkmempr:rbaiki
kineda
c. Pererrcana"an
d, Upayaempirisdansisren:.atis
e. PrinsipSNL\RT
5, Ob:ek-PTK ( Suharsir.iArikunto )
a., UnsurSiswa e. Unsurhasilpembelajaran
b. IJnsurgum f. Lrnsr.ulingkung,an
c. IJnsrrrmateripela.jaran g. Unsurpengelolaan
d. Unsurperalatanatausaranpendidikan
6, Tahaoandalam PJK
1. Pengantar
PTK a.dalahserangkaianlangkah 1,angmembentukspiral yaitu : Planing,
acting, pengamatan,
refleksi.
2. PenetoFanfocus rnasalahpenelitian
a, Merasaka.'radanyamasalah
b. identivikasi masalahp,IK
c. Alalisis masalah
d. PerumusanMasalah
3. Perencanaantindakarr
a. Formulasi solusi dalarn benhrkhipotesistindakan
b. Analisis kelaikanhipotesistindakan
c, Persiapantindalcan
4. Pertengahantindakan da' observasiintemrestasi
a. Pelaksanaantindakan
b, Observasidan intemrestasi
c. Diskusi balikan
5. Analisis dan refleksi
^. .A.nalisisdata
b. Refleksi
6' Perencanaam tindak larj't penyusunanproposalpenelitian
1. Pendahuluan
A. Latar Belakang Masalah
B,Penmusu
Masalah
C, TujuanPenelitian
D. ManfaatPenelitian
2, TinjauanPustalca
A. KajianTeori
B. il.erangkaBerpikir
C. PcrumusanHipotesisTinciakan
3 . Meto,Ce Pemnelitian
,A,.Setti::g Penelitian
B. Suby'ek Penelitian
C. DatadanSumb,:rData
D. TeknikPengumpulan Data
E. VaUditssData
F. l'eknik AnalisisData
tl. Iudikatorifinerja
H. ProsedurPenclitian
4 , DaftarPustaka
MATEzuMODEI,PEMBI]LAJARSN
KOOPE.ITATIF
J. ' Kooperatif Lerunine merupakanpendekatanpembelajaranyang memtokuskanpada ...

a. Diskusikelas c. Penerapanfieluip
(# neUiar dalamktdompok d. Realworld learning
padatiappembelajaran
2. lnteraksitatapmukadalamkelonopok pentingunrukmenumbuhkan
sangat
srtasana. ..
a. Kondusif c. Tenang
,W Dlalogartar siswa d. Aktif
3. Berikutini adalahelernenpernbelajarrur
kooperatifkecuali.,.
a, Ketergantuangan c. Akuntabilitasindividu
b, Interaktiftataprnuka fr Realworld leanring
pola"pola...
4, MetodeStrukMal dalanrpembelajarurkooperatifdirancaugurtuk mempenganrhi
a. I'erilaku siswa c,. Inrclelnralsiswa
6 Interaksisiswa d. Efektif siswa
5. Penilaian kelompok belajar yang didasarkanatasrata-ratapenguasaansernuaanggotakelompok
secara individu..,
a. Interpersonal d*wabilitas individu
b, Individuresult d. Hometeam
5. Kelebihan kelompokbelajarkooperatifdisbanding tradisional
,,.
d. 'fidak adasiswayangmendominasi kelompol ataumenggantungkan diri padakelompok
b. Tugasdike{akansalahseoranganggotakelompok
c. Kelompokbelajarbiasanyatromogeny
d. I{ubunganantarpribadibersifatsernu
7. Pembcntukan kelompokbelajardalam. penrbelajarankooperatifharusbersifat...
fr Hitercgen c. tetap
b. Homogeny d.
8, Metodegroupinvestigation menultutsiswa
a. Interpersonalrelationship Cvroup prosesperfomence
b. Me.mbentuk kelompokpakar Memiliki kelompoksernula
9, Berikutini keuntunganpembelajean
a, Meningkatlur kepekaandankesetiakawanan\oci
b. Mernudahlcan siswamelakukanpenyes'qi41so\al
c:,
,-/ Menghilangkan sifat menrentingkan sendiriatau\eois
14, Mengenbangkan nilai-nilai socialdankomitnen
10.Yangdimaksr,rd denganExpetGrouppadanretode Jigsal
a, Kehradari setiapkelompok
Vr( Kelompokpakardari perwakilansetiapkelompok
Kelompokindependen yangmeqiadipenengah
d . kelompoky rurg bersifat. pro terhadappe.rmasalahan
/ . , I a I
i' KUnCIJa\4'aD
/i 1. B 6, A
2, B 7, A
3,D8.C
an
+.D9.D
5. C l0.B
MATEzu PEMBELAJNfuW K.UANIUM
1. Padaawalperkembangannya pembelajara kuantumdimasudrrrrhlk,..

a. Mengajar)'angmenyenangkan
b. Memilih trategipernbelajaran di sekolah
.v( Meningkatkurkeberhasilan hidupdanksrierremajadirumah
11. Meuarikperhatizu:.
siswabelajru
2, Pembe'lajaran kuantumrnemberikan telcanan padapentingnyahal berikutini kecuali...
a. Interaksi c. . Kebermalcnaan
b. Frekuensi t:( Personditas
3. Pembelajaran kuantumberpalgl:al pada., ;
a. Psikomotorik c. Fisikakuantum
b, Ta.ronomibioorn d Psikologikognitjf
4. Dalamkrunturn teachinggurumenggunakan bahanaudiovisualyangmendekatirealitasdengan
rujuanutamanyaadalnlr...
a. Agar sisvrasclalutertariktr:rhadapmatapelajaranyangdiajarkan
b. Untuk menutupikekururganp€nguasaan materi
k{ Memberikan pengalzunan belaiar yang banyakdengancarasedikit
d, Memberikarrkbnyarnanan daiamprosesbelajarmengajar
5. Guruyang menerpakan petakonsepdi depankelashal pertamaya''g hantsdilakukan...
a. Menulis katakuncl c. membtntgariscabang
rd Menulistema pokok d. menulissubgagasan
(
6. TANDUR iumbutrkan,alami,namai,demonstrasikan, ulangi,dannyakan) merupal<an konsep
dasardalan:modelpernbelaiai'an ..,
a. Terpadu c. CTL
W, Kuantum d. Kooperatif
"/. Petalconsepdikernbarrgkaurbcrdasarkan kerjaotakrurtukmengingatinfonrrasidalambentuk...
.rf Symbol c. Parsial
b. Suaramusic d. Perasaan
8. Mejikuhibiniu adalahsalahsatuteknikpenrbelajaran penguanmemoridalammod.elpembelajaran
a. Cooperati've
learnine \d, Kuantum
b. cri d. Terpadrr
9, Dalam perrrbelajarankuantum dinyatakanbelajar akan berhasiljika sesuaidcngankerja otak, oleh
karena itu informasi pellu di sajikan sr:pe"rtibentuk di bawah ini kecuali .,.
a. Gambar hidup .L.t- Berlebihan
b. Dimensi cl. Tak be.rwarna
10. Pgdapenggunaanpeta konsepota.k. dipandangsebagai.,.
a/ Cabangpohon @ Hutartraya
b. Ranting pohon ' d. Dahan.pohon
Kunci Jawab
t. c 6. B
2. D 7. A
3.D8.C
4.C9,C
5,B10A
/ MATEzu
MODEL
PEMBELAJARAN
TERPADU
l. Strategikurikuluu rnonrpakan krrrikulumdenganmemusatkan pada...
.t/ Sumberataucaratertentuyangrr.emerluksn pemecahandenganbabandari berbagaimacam
mar! pelajaranyangdiperlukan
b. Per,ggabungan dua rnerapelajruanyangmempunyaihubungau erat
c. Hasil kebudayaan danpengetahinnumstmanusiaselamaberabad-abadt
d. Integrasipengetahuan danpenguassar yangsedikitteupi mendalam
2. Pembelajaran IPS terpadudapatdikernbangkan denganrnodelberikutini, kecuali,..
a. Fragmentedrnodel c, Integratecmodel
b. Nested.model ,( Groupinvestigation
3. l'4elaluipenrbelajaran terpadrrkeurhurganpokokyangdirasakansiswaadalah.. .
a,,. Hasil transfcrpengotalrLranguruke siswa
. Pengalaman langsinguntui-.roproduksi kesantentanghal yangdipelajari
c. Mengertimaknabelaie.rdal nranfaatnya
d. Menghafbikanfirktapengetahuan pedadiri siswa
4, Pendekatan pembelajaran terpadudi SlvtPyurg membul*an waktuyangpanjangadalahdengan
cara..
a, Merumuskarrpokok balrasan ysngberkaitandengankonsepmateriberbagaidisiplin iLnu
b. Mengambilsatudisiplilr ihnu sebagaisumbermateriutama
c,- Mencaripokok balnsaritiap disiplin ilmu denganmenambah materi
__ utama
d Melakukantusi konsepmaierictu{ berbagaiai-siplinilrn;
5. Temapemukirnan kumuhdapatdipelajaridaribeberapa konsepilmu geografi,sosiologi,ekonomi
dansejarahcontohtematersebutmerupakon modelpembelajaran terpaduberdasarkan ...
a. Topic c.,. Potensiutama
b. Pokokbahasan { Permasalatran
6. PulauBali seba,gai daerahwisatadikaji daii factoralam,social,historis,adalahoontob
pembelajaran terpaduyangmengambiltemaberdggarkan "..
a. Topic i \6. Potensiutama
b. Pokokbahasan d. Tema
7, Prioritaspertamayangharusdilal,.ukan padapenygsunan rencanapembelajaran terpaduadalah..,
a, Penentuan topic 4. Pemetaan kompetensidasar
b. Penjabaran potensidasar d. Pengenrbangan sila,bus e. PenyiapanRPP
8. Tytn pariwisatadapat<iikembangk.an melaluiteknikintegrasiberdasarkan . ..
{ Tooic c. Perrnasalahan
b, Poiensiutarna d. Kasus e. Pokokbahasan
9. Berikut ini langkahmenyusunperencanaan pe'mbelTfaranterpadukecuali...
a, Pemetaankompeter:sidasar d Penrbuetan matrik
b. Penyusrrnan desainpenrbalajaran d. Penentuan topic
10. Berikut ini n.lalahrnodelyangdz'Fatdikembangkan dalampendekatan pembelajaran terintegrasi
kecuali.,.
. a. Fragrnented c.7 Share
b. Nested -,t, krouiri
-a
KunciJawab
1. .,\ 6. C
2. D 7, C
3.88.A
4.D9.C
s. D l0.D
'\.
/ MODEL
IUATEzu KONIEKTUAL
PEMBELAJARA
kontekualrnerupakan
1. Pembelajara gurururtuk..
konsepbelajaryangmendorong
a. Mengajarkandenganbcrbagaimediasecarabersamaan
6, Mengluburgkanmateriyarrgdiqjarkandengansituasidunianyatasiswa ;
c. Melakulan kolaborasiberbagaidisiplinilmu
d, Mengembangkzur materidari satupermasalahan
2, Berikutini cirri-ciripendekatanCTL kecuaii,..
a. Belajarbcrda.sar pengalaman .\c/ Berpusatpadaguu
b. Beryikir tingkattinggi d. Siswakritis dankreatif
3. Dalampendekatan nrgaspokokgtuuadalair...
konteknrnl
a. Mengajar
b. Membertugas d. Menginstnrksikan
4. Landasanfilosotl pendekatan
kontelnrsladalahkonstnrkvisme yangmenekankan pada...
a. Belajarpedu tempatyangedukatif
b. Belajardenganmeclasecanrlengkap
Bela'u denganmengalanridantidak sekedarmenerima
' ezr<
d. Belajarpr,rludenganmenghafal
5. Ciri kelasyangrnenggrrnakanpendeketan rjTL adalahsebagaiberikutkecuali...
a. Sharing denganteman c. Gurukreatif
b. Pengelamennyata { M"nggunakansatusumber
6. Ada rujuh (7) komponenpentingdalarnC'IL diantaranyaadalah...
a. Masyarakat belajar c. lnquiri
b. Kontrukvi.sme '{ Menyenangkan
' 7. Sumberbelajarbulianhanyagrrnrtetapidapatberasaldari siswq pakar-dariluar, intenret,konsep
daiamCTL disebut...
terscbut
a;- Masyarakatbelaiar c, Inquiri
"t Konstrukvisme d. Menyenangkan
8. Penilaian hasil belajar siswa didasarkanpadakarya dan hlgas siswa,kemanqruandalam proses
danhasilposttesttersebut...
pembeiajaran
a. Masyarakat belajar { euaentikruesmen
b. Kontrukvisme d. Menyenangkan
9, Konsepmelibatkansiswaperludalammellyusuntopicataumasalahbahandiskusiuntuk
p,embelajaran
dalamCTL di sebut...
vA. Masyarakatbelajar c. Authentilcasesmen
b. Kontru.lcvisme d. fuIenyenangkan
10.Siswamengingatapa.y^ngdikerjakanCaripadaapayangdidengarkan,moto tersebutcocokdalam
modelpembelajaran..,
a. Terpadu 4, CTL
b. Kuanfirm d. Koopcratif
KunciJawab
I, B 6, D
2. C 7. B
3.C8.C
4.C9,A
s, D l0,c
Kr.urcijawabanini samasekalitidak aclaperubahan, jawab mohonmaaf I
bila a& kesalahan
Selamatbekerjadanmengerjakan semogasuksessemuanya. Amin .,.
i-do2-#
a
DARJ
SOAL-SOAL
KUMPULAN PLPG
MODUL
MEDIAPEMBELAJARAN
1. Jenisbendadi bawahini yangtergolongperangkat lun"k adalah. '.

-ar pita kaset c, OHP
b. taperecorder d. proyektor
2. CUty."g di.sederhanakan bennrjud
danbiasanya
disebut...
sindiran
a, poster ,r'.'kaikanv
'd.
b. bagan illustrasi
3, Cirri khususdiagramadalah.. '
a. menrujukkan hubunganantar dua benda
b. menggambarkandatglrrterpretatif
.c,. rnenunjukicanpenampangsuatubenda
d, menunjukkanPerbandi;rgan
tcrmasukbagan" '
4. Silsilahraja-ra.ia
a. arus c. waktu
,b: pohon d. keadaan
Iebih
menunjtrkkanProsentase,
5. Unfuk menggambarkanperbandingan bagian-bagianYang
antar
tepatdigunakangrafik ...
(i, gambar
a, garis
;L lin$iaran
b. batarg
6. Realitaadalah'.,
p.;' benoaYa.rgsebenarnya
a. wakil bendasebenarnl'a
b. bettdatiruan d. bendakhaYalan
petadisebut' ' '
7. Himpunanberbagaijenis
a. globe c' boladunia
*/ etta< d. peta timbul
g, i.rr;,Jproyektor yangdapatmengga'tikan papaotulisdisebu;,.
proyector c' slideproyector
.E o,r.r^h.ud
b. opaqueproyector d' film stripproyec'ior
g. Slidemerup;k; gambaryangcirinyaadalah' ' '
c' menunjukkan gerak
a, terbuatdari kirtas karton-
-v bersifatincifidual
ganilJa.r: d. tidakdipantulkandi layar
10. Dengancpaqueproyektor dapatdiproytkttl*;;'-
v' ^r'rr
a, matauang
perangko d' buku
.*
audio addah " '
1i. Bahasayang cligunakandataprogam
a. sesuaitata bahasa c' bahasailmiah
bahasasehari-han d' bahasalatin
t'
dibe:ikan
u.tulur* di sekolah melalui
12, Sebagi- u.rrl.n
a. plenglihatan c' Presentase
-V- peinl'engalan d' latihan.
pengalamanbelajarbahasapennulaankatena " '
i3, Untuk analckecil media udio dapatmembentuk
...2:.anakkecilmasihsukameniru,makamempermuciahbelajar bghasa
b. anak kecil belum banyak mempunyaiperbendaharaan
c, mendengarkanlebih mudahdari padamembaca
d. anak belum dapatbelajarseoaraformal'
berikut,kecuali" '
hal'halsebagai
idealuntuku.i"i* mandiri.\arena
r +. iup. r.rcoideisangat
pita kaset-nd"h dimilild siswasecaraindividual
a. 'd"p^t
b. diutang-trtangsesuaikecepatanbelajarsiswa
c. banyakdimiiiki oleh umum karenarelativemurah
A(" pita kaset dapatdihapusjika tidak diperlukan
15. Kaset audi,cdapatraenyebabkan kebosanankarena" '
a. siswa belajar tanpa tatap muka dengan.guru
b,
d.
re
17. Factorkegiatan dalamdiskusiadalan.,.

a. pemberianinformasi o. suatuartikel
b. pembicaraan yangakrab _dl pertukaranide
18, Sifatberikutini adapadaprograrrr
documenrer ,..
,...a. facrual c, latar belakaugrealita
b. imaginative d. aksistensirealita
19. Antar feature cienganmajalah udara berbedadalam hal ...
-a.: jumlah tema c. jenis materi
b. variasipenyajian d. narrator
20. Pokokmasalahdalamdrtunaaudioadalah...
a. legenda .er konllik kejiwaan
b. kebuJayaan d. nilai-nilai
2 I , Karakteri.stik
slidesebagairnediapernbelajaran adalah...
a. menunjukkankedalamanbenda .d- mqnlpakan gambarb:rangkai
b. tidak rnenunjukkangerak d. penerangan
22. Siide yang lnenggambarkan perkemba,rgbiakan sel,termas'rk jenis slide ...
a, pengetahuan popular ,"D: pengetohuan khusus
b, documenter d, penerangan
23. SiaranTV denganacarabdra-salnggris yang <iitanyangkan di TV termasukjenis .,.
a. jaringan'l-V sekitar a. televisependidika-r
...A:' televisepembelajaran d. CCTV
24. TV siaranmerupakanjaringan komrurikasiyangdimiliki oleh komunikasimasasebagaiberikut . . .
a, pesanbersifatumum c, komunikasi:nelembaga
-E berlangsturgsatu arah d. komunikasi homogeny
25, Televisemerupakansaudaramudaradio,k a r c n a . . .
a, disiarkansepertiradio c. sama dengan radio
.b:' menggurakan prinsip-prinsipraciio d. kerabatkerjanyasanradeigan radio
'fV
26. Dad hasil penelitianternyata sebagaihiburandapatinenggeserbenda-benda berikut, kecuali ..
a, radio c. gedungpertunjutcan
.b:' buku rl oamhar
27. Persamaanantaraslide suaradeneanTV adalah...

a. menampilkan gerak c. gambarberangkai
,V mediaaudio visual d. menggunakanproyektor
28. Keterampiian menulisnaskahslidebelumrnenjamin ploduksislide,karena...
keberhasilan
.E' keberhasilan didukungolehberbagai
unsur
b. menuiisnaskahbukanpekerjaanyangmudair
c, penulisnaskahbelumtentumengenal produksi
d. penulisnaskahbukansutradara
29. PadaCCTV hubrrngan antarapemancar
denganpenerima pcsandisalirkanr ,rlr;1.:i
,,.
.a. stasiun T\/ terdekat c. pemancarpusat
b. satelitpalapa ,rii kabelko-ekial
30. Komunikator padaprogramTV melembaga,maksudnya...
.X bemaung dalam suatu organisasiatau institusi
b. kerjasamadengan'beberapa temanlain
c. sejalandengankebijakanlembaga
d. terikat padasuatu perahuantertentu
Kuncijawab
1A
t, aL lt B 2t, c
)(' 1 a
LL' B )) (^
.A
t{
J. V
z). .Et
4.8
5.D
6.C
1.4,
l{
1A
3 2 4,
25,
IJ
B
th
26. B
11
t, .Et LI, D 27. B
8.A 1 8 , /\ 28. A
9,8 t9 1\ )qn
10. B )o 30. A
I. Undang-undang,PP, Kcpres, Permcn, parcla,tlan Kcputusln llupati.
l. tltj No' l3 th. 1950 tctttitttgl'erttbuttukurtilcturcth-cltructl't
kultultutut tlulctrr
lingkungan propinsi Jawa lbngah.
?., Undang-unilangtentangpokok-pokokkcpeguwaian,
ct. UU No.tl th. 1974
b. ULt No.43 rh. 1999
3. IJU No. 22 tlt. l9()9 tentangpemerintcthanDqercrlt.
4. UU Nomor'20 tahun2003 tentang SistemPencliclikun
Nusic'nul.
5. 'JUNo,r+ti,irr,,i?O%3,"n,*
gGuruadart
l)oscn.
6. PPNo. l0 th. 1979tentangPenilaianpekeruiaanpNS. ;,
7. PI' No. I 5 th. 1979tcntangDIIK trNS.
8. PP No. 2B th. 1990tenran g Diklas. t
g. l)l' Nortrttr -19 titlturt 1992 tctttung l)r:t'tut ,tcrtu Mu:syurukutdulutrt I-,etuliclikurt
Ntt.yirtrrttl.
10. PP l9 ttthrtn2005tcntangSaluntlur Nusicttrul I)cndidiirctn.
'l
IL u r r j r r r r gItei rr rr ri r gkicr p c r r t l i r l i kt il ri ini t t rtrl l r l i r r:r r
e. K c p r c sN o . 2 J t h . 1 9 9 5
. b. K e p r c sN o . l 0 l t h . 2 0 0 l
(:. KcpresNo. I I th.2002
d. Keplcs lrl<1. 3 th. 2003
12. Kcpntenrliknar;
(t. No.0lllU12)OZ t c t r t t t r r gp a t t g h u l t t t t t s t t nl l b t u , / l i l t t u t t t t sS D / S D l , l . l i t k t r t [ , 1
b. No. 0l2lul2C02 tcntangSi.\tem
pcniluiun SD/SDl.lltclun
]vll
c. No. 044/tJ/2002tentangDewtn Pendidikandun X'omitesekctlult
(/. No. I25/U/.',002tentang Kalentterfandidikan dan.iumlahjem belc,iureJbkti/
sekoluh
c. Ntr. 0071',112003tetttuttg Sistam drrn ntakani,snte l'erencunaurr
'l'uhwtun
DeSdiknu:;.
/: No. 034/tJ/2003tentangGurulJantu
13. Keprrrerrdikbudtrr!L_0i01l21993tentangKurikulunt Pendidikn'nDasur.
14. Kepmendikbrrd N,r. 0251C,11995tentang,lttknisPelaks ,lubutanFungsionalGuruadun

A n g k uK r c t l i t .
tlrrr,!,,r\r,'
15. PermcnNo. 22 talrun2006 tentangStunttur Isi Ilntuk.Jtttttanl'cndiclikanDasar dan
Menengult.
tflf;1,;r
16. Pcrrncn Ntr. 23 r Kontltclcttsilulusan lJrtluk Sttittan
2(XXrtcrrrtunllS/crrrlrr
l'enclidiktut| )u,utrilun lvlurt:ttguh.
l't. I)crnrcnNo. ?rl tlrhurr200(rtentnrrg l'alukstmuon,\Kl,rhn StundurIsi (PermenNo.22
dnn ,?3lultttrt201)h)
, 18.
.UU,No 142005tentangGuntcJun
Dosen
?
II. Ku.{k.ulgf Tiirgkat SatuanPcndidikan(KTSI))
( ib,) hukunrKTSp adatah:
'\<-'//\'tu.'
"'[,anclasar't
: U[-Jrrornor]20
tahun2003tcntarrg Siscliltnus.
6.. , I)P l9 ralru' 2005tentangSatarrdar NasionalPendidikan
c'.,.,'.l)crrtl()r)
N(),22 titlitrrr2r)0(rtcrrtlrtg,\lttndur!.ti (lnlttk fiultturtlrcnelidiktttt
l)tt,;rtt.
'(]' ckttt'M<:nanguh.
'
r/., Pc.r'nrcn No. 23 tahun2006tcntangStundar Kontltetensilulu:sanUntuk Satuan
I\ndidikun Dasardan Menengah,
,'l)ermen
c. ' No. 24 tahun2006tentansPelal<sanaanPermen No. 22 dan 23 tahun
?()06
20, J)engcrt,ian kurikuluntrncnurutUl) 20/2003cJanI>It l9/2005 adalah.,. seperantrlkat

rencunacluttltengulurunmcngenuituiuun, i.s'i,dun bahanpelujaran sena cctrayang
digunukun sahtt.gtti pctlontun penl,elcnggctrcrunkegiattn pembelajaran uniuk
mcttcrtltui I tri ttttrt 1tcnl i dikm It,r l an! tt.
2 t . K ' l ' S I 's i r r g k i r t idr ri r r iA l r i , ( r t l t t n t ' l ' i r t g k, \t'ttlt t t r t lt,na n c l i d i k u n .

2 2 . S t ; r r r r l i rsri c l r r I r rK
r r'rl ' l i l ,r l i k c n r h i r n g koulnc h t. ) , \ N t ,
K a r a k t c r i s tK
i k' l ' S l a
, n t n nltl i r r :
(t. y t a t t t l t ci 't tt r t t t l t t t t r t r t tl ri t r t . rk a l t t t d t t . s ' a k u l t ttlltt t t t . t t t l t r t t t i ' l t t , n t l i t l i k t t t .
h.. i ' t t t ' l i , s ' i 1 t t tn, ttit t . v . 1 t 1 1 y 4tfl 1
t t1n1tlt r t t n , q t t t u . l , t t t t g , l i t t g , ! : i .
c. Kaltemintpin(tn y(rn'K tlcntokrttti,s,tlutt ltt.rtf'a.tittnul
t l . ' [ ' c u t r t A a r i t t. y , t t t t kg o n t l t t t kt l t t t t! t ' ( u r . \ ' l ) t r t ' ( t t r .
a,l
L+. K o n r p o n c ' n K ' l ' l j l ' i r r r t l r n lrl r ir r :
u. l/i.t'i tlttn l.li,t'i
h.'l'ujtttttt l ' c t u l i d i k u n S t t l t t t t nl ' u r u : l i d i k t t t r
c'. ll4en1'tt.s'tttt Kulantlar Irtntlitlikutt
o
d. ,llrttktru' /rfrrtttttn A7:\'/'.
cr. , \ ' i l u l tt r . t '
l.' ll I'I'
25. ivlr:kanisntcpctlyususnanK'l'Sl']:ltcnthcntukuntim kcr.jct,

pcnylt,\ununclruli,clunrcvi,si
clan./inalis'cr.s'i.
26. Dokunren KTSP SD dinyatakanberlakr-roleh kepalu sekctlahserta dike'aht,i olelt

kontile sako!ul't dun dipgt.sktlhuputen/kolctycrng berlnng4gut't14
.jrtu,ttb li biduttg
t 't;1r't''i3 \\{
1 yr , 1 , ,r r/ ' l\ t , f t , 1\," \ - ' \" / -
pantlit{ikttn
/l
2 7 . Dtli<umen tign bukuutilnlnytitu:
K'l'SPdi(brrnatclarrdikemasclalnnr
u. lJukuI, i'ctuttjuk Urnrtm(Visi tlun A4i:;i';aktluh,tujuunpcruliclikunlingkul sctluutt
kalendarpenclidikun,
pendiclikcut, slruklur muul.onK?'SP).
b, Iluku ll, Siluhusclan RI'P
c. lJirkr M, l)adotrtunPettilqitut pctt(t'tjukltaluk.sutrrtunpaniluiun, huik fro5e:;,
proseclur moupun mckunismepeni Iui an).
28. K'l'Sl)dil<cnttrungkanolch s'tktlulttlun ktnt!tasakoluhhcrpcdonrun 1rutlrtSlonduri.s'i

s(:rlupuneluunpcnyu.\utlun
rlun lttlu;;ettl kn'ilutlunlyet1g,
diltuul olah BSNI'
Menghasilkanrenganaanggaranyang lebih realistikketikaorangtua dan guru
makin nrenyadarikeadaankeuangansekolah,batasanpengeluaran, dan biaya
program-programsekolah.
f Meningkatkanmotivasigurudanmengembangkan kepemimpinan bdrudi semua
Ic v c l .
I00. M[]S clrrriA'lunttlt,rttt'n lJu'hus'isSckolrth. +

"'ingkrrtirrr
l 0 l . l . i l i S k i l l u l r r u ' K c c : r k u p n nl l i t l t r p ' u r l i r l u l rk c u t k u p u t)t , u n g d i n i l i k i s c s c o r a n gu n t u k
hanttti tttt'ttglutt&t1tiJnth/crtut hiittlt thtrt *chiclulxtn dang,ut't vt'ul'ur tury)u rilarusct
tarlckun, kemtulkttt .\'(curu pntuhti/' tlun krcutif' mancuri :;crla menemukan solusi
s:ch i ntr4gtttn(tn I n m t ngul ct:ti tt.t:tt,
1 0 2 .Bq g a nl .i l 'cS ki l l
Self Awareness
P o r s o n a lS k l l l
\
Tlrlnklng Skill
,General
,./' Life sklrt
Soclal Skill
LlfESklfl
Acadenric Skill
\ Specific
Life Sklll
Vocational Skill
S?i//((kccuktrpan
103. Scl/',Arvura,tc.\s potcrrsirliri)
ct. Kesacllrran sebaglirnakhluk'l"uhan.
b. Kesadaran akaneksistcnsirliri.
c. Kesadaranakan potensidiri.
104. ThinkingSkill((kecakapan
bcrpikir)
a. Kccakapanmenggaliinformasi.
b. Kecakapanmengolahinl'ormasi.
c. nrcngambillcrpultt.san.
Kr:ctakap:trr
d, Kccakaparrmcmcsahkanmastrlalt.
I Skill(kecakapan
105. Socicr sosisal)
a. Kccakapun kotnunikasilisan.
h. Kecakapankomunikasitcrtulis.
c. Kecakapanbekerjasama.
lQ6. tlcuclemikSkill(kecakapan rrkaclemik)

s. Kccitkitplttt vlriutrcl.
lncngiclctrtil'ikirsi
h. Kccakapiurrncnghubungkanvariabcl.
('. tttcrttrttttskltn
Kccrtlirtlxut ltipottrsis.
cl. K c c i t k l r l r l t tttt t c l i t k $ i t t t i t k t tpt tc t t r : l i t i n t r .
t0
-,/
Latiluur
Soll
P;ililtltrltp, l), L',rtluu rl urtluhjun,rthntt.y,attg
hcnilr, lcttgnn rttctttharitnnrla silong (X) parto
lem hhr jit n,uburt .yttttg k,Ittlt It,r:sail i tt !
133. tJs.rhrtsaclur tlirtt Lcrcncaniluntuk mcwuiuclkansuasana bela.iardan proses

I pcrfillclliitrirrt lgirr pcscrtirilitlik scclnr lktil' nrcrrgcnrllungkan potcnsiclirinyauntult
tttr.:tjtilikikckurrtittrspiliti kcugurr)a'!rn, l)cngcrrclalinn .kcccrdasan,
cliri, kcpriaadian,
1 akltlitk nrulia,scrta ketcrampilanyang di":r'lukandirinya, masyarakat, bangsadair
.' .negara d i s c b u .
t . . .
a, pcrrgaj arlir c , l ) r ritl t ) c l i l i i l t i l n
. b. Pcndidikarr rl. pc'rtihirrr
134.Undang-undang o n l o r2 0 t a h u n2 0 0 3n r c r : t u rt c n t a n g. . . .
2 u Peningkatan mutu pcnditlikan c. Si.,rcmlrendiclikan Nasional
b. Standarl)cndidikarr Narsional rl. ScrtillkasiCunr dalanrJabatan
I35. Mcngcntbangkart kctttantpuurr

dtrr rncnrt, rtuk watak scrta peradabanbangsayang
3 bermartabat dahrmrangkanrcnccrdlskan I ,riclupanbangsamerupakan ....
a. Stratcgil)cndidikanNasional c. 1'ujuanPendidikan Nasional
b. Visi I'}cndidikan
Nasional d. Irungsi
Pendidikan
Nasional
136. Untul: rncngcmbangkan potcnsipcsertadidik agar menajadinranusiayang bcriman
\':rng Maha b,sa,berakhlakmulia,sehat,berilmu,cakirp,
4 dan bertakwakepadaTuhan
kreatif,nandiri, dan menjadiivargenegarayang denrokratis dan bertanggung .jawab
nlcrupaKan....
'l'ujuan
a. FungsiPendidikan Nasional c. PendidikanNasional
b. Visi Pendidikan Nasional d. FungsiPendidikanNasional
137. Jalur pcndidikanyang tcrstrr-rktur

dan berjcnjangyang tcrdiri ataspcndidikandasar,
\ mencngah, dan perguruantinggi disebut....
a. PendidikanNasional c. Pendidikannon fonnal
b. Pendidikanformal d. Pendidikanin formal
138. Jalurpendidikankeluargadan lingkunganclisctrut
....
L a. Pendidikan Nasional c. Pcndidikan non lbrnral
b. Pendidikanformal d. Pendidikanin fonnal
1 3 9 . G u r ud a nD o s c nd i a t u rd a l a r nl J n d a n g - U n d a 1
R'egp u b l i kI n d o r r e sni ao m o r. . . .
/ a. t4 tahun2005 c. 14 tahun2006
b. 15 tahun2005 d. | 5 tahun200(r
1 4 0 . F I a k m e n g i k u t ip c n d i d i k a nk, c w a j i b a nm c n g i k u t ip c n d i d i k a nd, a n a n g g a r a nn e g a r a
I untukpendidikanterdapat dalampasal... UUD 1945.
a. 30 0. 32
b. 3l d. 33
lfrl. Pclrlidikal r,a1gbc'rdasarkan dan UUD 1945yang berakarpadanilai-nilai

Pancasila
-, agama,teUiraayaannasional lndonesia,clan tanggapterhadaptuntutan perubahan
z a m a nd i s e b u.t. . .
a. Pendiclikan r\gatna c. Pcndiclikan Pancasila
b. Pendidikan Nasional d. pcndidikan Kcwiraan
n o m o r l 9 t a h u n2 0 0 5 m c n g a t t t rt c n t t t n g. . . .
1 4 2 . P e r a t u r a nl ) c m c r i n t : r h
ca a. SatandarNlasionall)endidikalt
b. KalerrderPendidikandan.irrmlahjam efektil'
c. Dr:wartl)cndidikan dan Kornitc sckolah
EbatadanljbtanasSD.MI
d. Penghapusan
13
1 4 3 .S t a t r c li a
s irp r u . Il u
(urikulu2
n0r 0 6r l i s r r s u
onlch...,
a . Cu ru d a nK cp a l aS cko l ah c. l) uskur llalitbang
b . , S e l l o l adha nK o rtri tcS ckoluh d. IJldlnStanclar Nasional
l) cndidiktr n
144-.Berikutini, yangbukanrncnrpakan konrponen Kurikulunr'fingkat SatuanPendidikan
l ? a d al a h ..
a . vi sid l n rn i siscko l a h c, silatr us clanlll) l)
b . k o n r i t cs c k o l u l r tl. struktur nluat:.lnK'l'Sl,
145. Badan yang tttcwttdaltipcran scrtil n'lasyarakert
dalarn rangka nreningkatkarlmtrtu,
13 pcrncrataalt,
dan cli.siensipengclolaun pcndidikandi kabupaten/kotaadalah....
a. KomiteSekolah c. LcmbagaSwadayaMasyarakat
b. l)ewanPcndidikarr d. Deu,anKesenian
t46. Seperangkatrencanadan pengaturannrcngenaitujr"ran,
isi, dan bal-ran
pelajaran serta
l+ carayang digunakansebagaipedomanpenyelenggaraan kegiatanpembelajaran untuk
mencapaitqiuanpen,.lidikan
l.eftentu
discrbut....
a. Kalcrrderl,endidikan o. kurikulum
b. JadwalPelajaran d. ItencanaPelaksaanrrernbelajaran
147- Pengaturanwaktu untuk kegiatanpembelajaranpesertadidik selamasatutahun ajaran
Lli yang mencakup pcrmualaan tahun pelaiaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran
et'ektifldanhari libur disebut..,.
B, JudwnlPcluinran c. Kulendcrllcndidil<an
b. silsbus d. RencanaPelaksanaan Penrbelaiaran
148. Ilebaur
iSelaj:rr
dalanrsatuanpcnclidiknn
SD/MI/SDLBsistenradalalr....
ti a. terpadrr c. SKS
b. paket d. a. b, dan c benar
149. Kurikulum tahun2006 dikenaldensansebutai,....
? a, KTSP c. Mulok
b. KBK d. a, b, danc benar
150. Kegiatan pembelajaranyang berupa pendnlamanmateri pembelajaranoleh peserta
LY didik yang dirancangoleh pendidik untuk menacapaistandarkompetensidan waktu
c i i t e n t u k aonl e hp e n d i d i kd i s e b u,t, . .
a. pcnugasan nrandiri c. pembelajaran remidi
b. ponugasetn icrltadu t.1. penugasan
terstruktur
151. Pciyabaranlebih lzurjutdari standarkonrpetensidan kompetensidasaryang ingin

E d i c a p a is, c r t ar n : r t c rpi o k o ky a r r gp c r l ud i p c l r r j l i sr i s w ac l n l u r n r n g k au r c n c u p as it a n d a i '
kompetensidarrkompetensidasardisebut....
a. indikator c. materipembelajaran
b. silabus d. tu.irran pembelajaran
'l'ujuan
152. perrdidikanuntuksctiapsatuanpendidikandisebut...
Jo a. indikator c. tujuaninstitusional
b . t r : j u a nk u r i k u l e r d. tujuaninsttruks;onal
' I ' u j uapne n d i d i kaunn tu k
153, se ti a bidar
p rstudi
g disebut ...
84 a. indikator c. tujuaninstitusional
b. tujuankurikuicr d. tuiuaninsttruksional
154. Konsep belaiar yang membantu gurLrmengaitkan antara materi yang 'Jiajarkannya
eL dengansituasidunia nyata siswa dan mendorongsiswa membuathubunganantara
. pengetahuan yang dirnilikinyadenganpenerilpannya dalarnkehidupanmerekasebagai
anggtltukcluargadan nrasyarakat adalahciri pembelajaran
'...
a. conlexluulteuching and learning
t4
b. quuntumlcurning
c.. cooperatiJ'learning
d. a, b, danc Denar
l 5 - 5 .P ' : m b e l a j a r ryna n gb e r p u s apta d as i . : \ r ,cal i s e b u. t. .

2> a. sttdent
ccnlered c. conleksltnl
'i.
tichcr ccttlered d. cooparalive
156. l'es yang dilakukanuntuk mengetahui

kcnrarnpuan
mcurbaca,
rncnulis,dan bcrhitung
v+ adalah..,.
a. tes sumatif c. tes akademik
b. uji kompetensi d. teskemampuan
dasar
'15J. Tes kemampuan
dasardilakukansetiaptahunpadaakhir kelas....
,1d^.
'-
a'J c.5
b,4 d.6
158. Stratcgiuntuk rncningkatkanrnutLlpenCidikan
dcnganmendelegasikan kewenrrngan
W pengarnbilttn keputustrn
pentingclaripusal.
ciandearahke tingkats.kolallclisebut
....
a. I{encanastrategisekolah c, MarajcnrenBerbnsissekolalr
b. ManajerncnBerbasisMutu d. ManajemenBerbasisMasyarakat
159. Kccakapat)yang dimiliki scscoranguntuk beranimenghadapiprclblemahidup dan
7 kehidupandenganwajar tanpBmerasatertekan,kemudiansecBraproaktil'dankreatil'
rnencariscrtamenemukan solusisehingga
mampumengatasinya
disebut...,
a. lifc skili c. thinking
skill
L r . t h ; n k i n rsrk i l l d. vocational
skill
l $ 0 . K e c a k l p l nk e j r r r L r i d
l nl n
, t e r k a id
t cnr:an
b i d a n gp e k e r j a atne r t e n t u
s e r i n gd i s e b u t . . . .
'ti '
a. lil'eskill c. thinkingskill
b . t h i n k i n gs ! . i l l d. vocationalskill
161. Dalarn Undang-UndangCuru dan Dosen,dinyatakanbahwa guru harus memiliki 4
V. kompetensi. Yang termasuk kompetensi yang dimnksud dalam unclang-undang
tersebutadalah....
a. kompetensipedagogik,kepribadian,sosial,dan profesional
b. komp,:tensipedagogik,kepribadian,sosial,dan personal
c. kompetensimengajar,kepribadian,sosial,dan profesional
d. kompctcnsipedagogik,personal,sosial,danprofesional
162. Drdan rnlndiri yang me\\'adahiperarrserlamasyarakat

dalam rangkameningkatkan
ap nrutu, pemenrtaan,dan efisiensi pengelolaanpendidikan di rotu- pendidikan
jalur pc:ndidikan
praSckolah, sekolahmaupunluar sekolahdisebut,...
a. Stakeholdcr c. DewanPendidikan
b. KomiteSckolah d. DewanSekolah
163. Kcmampua.nprol'esionalguru perlu ditingkatkandan dikernbangkanmelalui upaya
Sl scperti pelatihan dan pembinaan teknis yang berkesinambungandi sekolah dan di
wadah-rvadah pembinanprofesional.Adapunl wadahpembinaanprofesionalguru SD
edalah....
,, V\,.: c. KKKS
Ll. l\l\V
b. MCMP d. KKPS
164. Kctrrrarnpilan gtrnr dalam rncnciptakan clan mcmpcrtilhankan kondisi kelas yt:'tg
y l r t g t
3 2 o p t i r l a lg u n ar c r l a d i n ypl c r n b c l t r j u r i r n s c r a s il a nc l ' s k t i l ' d i s c b .r.r.t.
a. strateginrcltga.iar c. stratcgipcmbelajaran
b. tcknik pcrnhclajaran d. pengelolaan kelas
l5
'
t6_5.s c c l r r i g g itl cr i < r l o l o gi t il ) i l l ) t t1l r' l t r t tgl i l c r r r u l i i rsrlr i r iI r r i ,
o.? llcr.lrrrrrrryrr 1r:rrrlicllrjlrlirn tl:rlrrrrr
clikcl,sbclur,.
.rani,1
''''"l,ggu*rif,,,;
;;;:r;;';.';,;;'i;;,;';;;;';i;:;:';:f'cktil'i r n t u Kr n c l c l c l
l)ernl:elajaran
Aktil' Inovatif:
Kreatij'danMcnycnangkai
(pAIKEM)di stkohlr cla.sar
adulahgur,ubcrJrcran
sebirgiri
....
a.. rncditrtor r inlbrnratdr
b. la:silitator' (brntatof
cl rttrrs
1 6 6. lnteraksiyangoptimaldalarnpernbelir.i,,rln
acjalah....
kT il. $curilh c nrultiaralr
I b. iluu lrrllr rl lr, h clanc lrcltar
l57.(.,rrl.ri'rt'ttr,lrjilttt1r'c|ltjlrr.il|1|(.|l],|ll|l
itt' : ; r r : r l r rp t r r . . ; r . r : , : ; r l r ' r ; r : , i , : r (l l, r. u
. r r , l ; rl t . r l r r ; l r r ) , l l l E . , i c r l i l r l B , . l i l r c l i r j i r r . lrr. i r i l t s u t l e t t a u . l t y i r .
itlitllp:t'ntirttrtn,i'tng disert{i clcngirrr
peniclasanlistrn'cliscbut
rnciodc
a. t:esitasi c. clcnronstrasi
b. ck:;p,criuritn d. ceramah
"l'olloh
16,,9. yaltg,trqrtttrcclakan
llcnclirliliult 4 iilsc clellarn
aspckkgglitil'yalg Lcrcliridari
6b lirse$erlso-lnotor, pra operasional,operasionalkonkrit, dan operasionalformal adalah
o.' Go,,o., c. Ki l-lajarDcwuntant

b. I)irrgct 'l'hrondikc
d.
169' Menurut"l'urttcy(1973) bahwascorangguru lranrsnrcnguusai clclupalkctcrurrrpilal
'-- /./ clasar. yollg sangatberpcranil,rla," kcberhasilanpcmbclujaran.lJerikut ini
nrenga.iar
yang-bukarrtcnnastlkdelapankcteramllilandasflrnrcngljaro,tnlot",
....
a. ke,tcnullpilan
nrengelolal,,elas
b. kgtgrunrpilannrenrberiBenguatan
c. ke'terarnpilanmembukadan menutuppclajaran
d, kctcrarnpilanmemilih mctodemengajar
170' Pucla struktur Kurikulunr 200(, yang clikenal dengan sebutan t:TSp, untr&
k$ pcnrbelajaran kclas l, Il, ctanIII arJalahmenggunakanpenclekatan
tematik.Di bawatr
ini yang bukantermasukciri-ciri pembela.iaranlematikaaotah....
a. pembela.iaran b,grpusat padaanak
. b. pcnbela.jaranberpusatpadagurr.r
(:. rrre;mberikun
pengalanrltnlangsungpadaanak
d" pemis-ilhanm0t0BelajarCIn r.idak.begitu.ielns
171,.Gaya kepernirnpina.ny,ang cenderu.ngmenrpcrtaharrakancliri atas kekuasaanclan
g kew:ensnganny.a clalampembuatankeputusanadalah ....
& cl,cmokrasi relatif c. kcmitraan
b. kediktatoran d. transformasional
172. Caya kepenrirnpinnnyang mampu mendutnngkanperubahandi clalanrsetiap diri

yang tc'rlibatdan/atitubagi scluruhorganisasi
f O indivuidu untuk mencapaikinerjayang
s e m a k i nt i r r g gui r l a l u l .r. . .
r.t. dcrnoklusir.clirtil' c. kc:lrtitr,nnlt
b. ksdiktfll(''nur 'l'rtnslbrmasional
d,
r6
a'
(l
11. lr
12. cJ
l3 r1
14. il
l5 lr
t6. u
17,
i,,
I tr.
21. lr
22, it
23. It
)4 Ir
25.
26. a
27. d
28 c
?9, (l
30. rl
j1. c
32. it
33. tl
J+. a
J). tl
36. f)
J/, c
38 ll
39. rl
/10. 1.
SOAL-SOAL LATIHAN UKG KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan
obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
a. 0 – 2 tahun
b. 2 -- 7 tahun
c. 7 -- 11/12 tahun
d. 11/12/ -- 14/15 tahun
2. Kegemaran anak akan dongeng/cerita yang bersifat kritis seperti kisah perjalanan riwayat para
pahlawan dan sebagainya merupakan ciri-ciri anak berusia
a. 3—5 tahun
b. 6 -- 8 tahun
c. 10 – 12 tahun
d. 15 – 18 tahun
3. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut
pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan
berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan
a. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
b. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
c. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit
(operasional konkrit)
d. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang
bersifat konrit (operasional formal)
4. Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa
serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai
sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral
a. Prekonvensional
b. Konvensional
c. Postkonvensional
d. Interkonvensional
5. Pandangan dan pahamke-Tuhan-an diterangkan secara nasional berdasarkan kaidah-kaidah
logika yang bersumber pada tanda alam semesta sebagai pengejawantahan (manifestasi) dari
keberadaan dan keagungan-Nya.Pernyataan ini merupakan tahapan perkembangan moral
keagamaan pada masa.
a. Kanak-kanak
b. Anak sekolah
c. Remaja
d. Masa remaja akhir
6. Masa anak berusia 13-16 tahun (remaja awal) mencapai tahap perkembangan sosial dengan
hubungan aku engkau atau hubungan subyektif-obyektif perkembangan dalam tahapan ini
berlangsung secara....
a. Subyektif
b. Subyektif menuju obyektif
c. Pra-puber
d. Obyektif
www.downloadlengkap.com Page 1
7. Siswa yang berusaha melatih kepekaan dirinya terhadap rangsangan-rangsangan berupa
tekanan-tekanan dan tuntutan-tuntutan dari lingkunganya, belajar bergaul dan bertingkah laku
seperti orang lain, serta bertingkah laku di dalam lingkungan sosio-kulturnya dikenal sebagai....
a. Akulturasi
b. Akomodasi
c. Asimilasi
d. Sosialisasi
8. Saat menyadari ada perbedaan sifat, sikap, watak, temperamen, dan pengalaman antara dirinya
dengan orang lain, mulai dialami oleh anak usia....
a. 1 – 2 tahun
b. 2 – 4 tahun
c. 5 – 7 tahun
d. 6 – 12 tahun
9. Siswa-siswa yang peramah, penakut, teliti, mampu mengambil kesimpulan, jujur atau
pendendam merupakan karakteristik dari....
a. Sikap
b. Kepribadian
c. Temperaman
d. Sifat
10. Jika kita menemukan siswa-siswa yang sejak kelas 1 hingga kelas 6 SD bersikap penurut saja
atau selalu menguasai teman-temanya. Maka sifat-sifat demikian cenderung mereka tunjukan
hingga taraf kedewasaan. Deskripsi ini merupakan gambaran dari kepribadian....
a. Percayalawan tidak percaya
b. Otonomi lawan peragu/pemalu
c. Rendah diri lawan merasa bersalah
d. Inisiatif lawan bersalah
11. Seseorang mampu mengerjakan atau menyelesaikan sesuatu yang ditugaskan kepadanya
dengan hasil yang baik bahkan sempurna. Kemampuan melakukan hal-hal tersebut
menumbuhkan kepercayaan diri yang bersangkutan tentang kecakapanya menyelesaikan suatu
tugas. Karakteristik tersebut terjadi pada masa....
a. Kanak-kanak
b. Anak sekolah
c. Masa remaja.
d. Masa dewasa muda
12. Sebagai seorang guru SD, Pak Ali berusaha memiliki informasi tentang seluk beluk dan
karakteristik setiap siswanya, karena semua itu merupakan bahan dasar yang akan
mempengaruhhi capaian dan prestasi masing-masing siswa. Ilustrasi tersebut merupakan
deskripsi dari konsep
a. Masukan dasar PBM.
b. Merencanakan PBM
c. Masukan rencana
d. Masukan lingkungan PBM
13. Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan kompetensi prasyarat peserta
didik adalah....
a. Melatih siswa mengerjakan tes persiapan ujian sekolah
b. Mengidentifikasi siswa kelas satu yang bisa menyebutkan bilangan 1 sampai 10
c. Melakukan kegiatan post test
d. Melakukan ulangan harian dadakan tanpa memberikan pemberitahuan terlebih dahulu
kepada para siswa.
14. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut:
1. Hindari saran dan pernyataan negatif yang dapat melemahkan kegairahan belajar
2. Ciptakan situasi-situasi bersaing antar sesama siswa secara sehat
3. Jauhkan hukuman dan sanksi yang berat atas kelalaian dan ketidaktaatan terhadap ketentuan
yang berlaku
4. Berikan penghargaan yang tulus dan wajar kepada ranking lima besar di kelas
Pernyataan di atas yang dapat dipergunakan untuk mengatasi kasus kesulitan belajar yang
dihadapi oleh siswa-siswa yang disebabkan oleh kurangnya motivasi dan minat belajar adalah
pernyataan....
a. 1 dan 2.
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
15. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami siswa SD yang disebabkan oleh
kebiasaan belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk mengatasi kesulitan
belajar demikian antara lain....
a. Tunjukan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar
b. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendiskusikan aspirasinya secara
rasional
c. Ciptakan iklim social yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa di dalam kelas
d. Berikan kesempatan memperolah pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh sukses
dalam belajar meskipun prestasinya minimal.
16. Perhatikanlah pernyataan-pernyataan berikut
1. Faktor-faktor situasi yang tidak kondusif yang dialami siswa
2. Kapasitas belajar (tingkat keerdasan) umum terbatas/rendah
3. Kapasitas belajar (bakat) khusus tak sesuai dalam bidang-bidang tertentu
4. Populasi siswa di dalam kelas terlalu besar
Pernyataan diatas yang merupakan faktor penyebab kesulitas belajar yang bersumber dari dalam
diri siswa adalah pernyataan....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3.
d. 3 dan 4
17. Berikut adalah merupakan kegiatan guru dalam menanamkan perilaku positif terhadap siswa
dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial yaitu....
a. Mewajibkan memeli buku pelajaran dari koperasi sekolah
b. Menggunakan hukuman untuk menanamkan ketaatan
c. Menjelaskan akibat perbuatan anti social seperti mencuri korupsi, memfitnah .
d. Mengklasifikasi perbedaan budaya diantara suku bangsa di Indonesia
18. Ibu Ani mengajak siswa kelas V ke ladang jagung milik petani tetangga samping sekolah untuk
mengamati tanaman jagung yang siap dipanen muda. Selanjutnya Ibu Ani memeriksa laporan
hasil observasi siswa. Dari hasil klasifikasi kecenderungan gaya belajar siswa diperoleh
peringkat hasil belajar. Peringkat terbaik dari kecenderungan gaya belajar berhasil baik
melalui....
a. Visual – auditif
b. Visual – Kinestetik.
c. Auditif – Kinestetik
d. Auditif, Visual dan kinestetik
19. Beberapa siswa memiliki kecenderungan belajar berupa mengerjakan soal atau tugas dengan
cepat tetapi hasilnya banyak kesalahan. Gaya belajar para siswa tersebut adalah....
a. Impulsive
b. Reflektif
c. Gaya berfikir terikat
d. Gaya berfikir bebas.
20. Salah satu cirri belajar rekonstruksionisme dalam proses pembelajaran adalah....
a. Pembelajaran sangat mengutamakan kondisi lingkungan
b. Guru memanfaatkan secara optimal pemberian penguatan
c. Pengetahuan dibanggun sedikit demi sedikit hasilnya diperluas melalui konteks yang
terbatas.
d. Kegiatan pembelajarn dipilih atas dasar minat siswa
1. Pembelajaran mengutamakan bagian-bagian kecil
2. Pembelajaran mementingkan pembentukan stimulus dan respon
3. Pengetahuan itu ditemukan sendiri oleh siswa melalui pengalaman belajar mandiri
4. Siswa menentukan sendiri apa yang akan dipelajari
Dari pernyataan di atas yang merupakan karakteristik teori belajar tingkah laku behavioristik
adalah....
a. 1 dan 2.
b. 2 dan 3
c. 1 dan 3
d. 3 dan 4
22. Guru melakukan pembelajaran memberikan kebebasan yang luas kepada siswa untuk
menentukan apa yang akan ia pelajari sesuai sumber-sumber belajar yang tersedia atau dapat
disediakan. Pernyataan ini merupakan cirri dari teori belajar....
a. Behavioristik
b. Konstruktivistik.
c. Humanisme
d. Gestalt
23. Deni adalah seorang siswa berprestasi sehingga mendapat penghargaan/hadiah. Dampaknya
Deni lebih rajin dan lebih bersemangat belajar. Gurunya mengutamakan CBSA, materi
pelajaran disajikan dalam bentuk unit-unit kecil agar siswa hanya perlu memberikan suatu
respon tertentu saja, respon yang ada diberi umpan balik agar siswa segera tahu hasilnya.PBM
yang dilakukan guru tersebut dilandasi oleh teori belajar....
a. Behavioristik
b. Konstruktivistik
c. Humanisme.
d. Gestalt
24. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut
1. Siswa dikondisikan harus menerima informasi kompleks dan menerpkanya ke situasi lain
2. Pembelajaran dikemas bukan menerima pengetahuan
3. Guru memfailitasi menjadikan pengetahuan bermakna dan relevan bagi siwa
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa menerapkan strategi belajar yang disarankan
Pernyataan diatas yang merupakan karkteristik teori belajar konstruktivistik adalah....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 2, 3, dan 4.
d. 2 dan 3
25. Kita menentukan kategori dan membentuk sesuatu yang dengan pasti memaknai fenomena.
Kategori ini memungkinkan kita untuk mengelompokan obyek-obyek dengan perbedaan-
perbedaan yang nyata berdasarkan karakteristik umum, serta mengurangi kerumitan kondisi
lingkungan. Strategi tersebut dikenal dengan model....
a. Berfikir induktif
b. Berfikir deduktif.
c. Pencapaian konsep
d. Pengemas awal
26. Salah satu model pembelajarn yang merupakan kelompok model pengolahan informasi
adalah....
a. Bermain peran
b. Pemecahan masalah
c. Memorasi
d. Deduktif.
27. Individu bekerjasama dalam menganalisis permasalahan interpersonal dan mengembangkan
cara-cara demokratis untuk menghadapi situasi tertentu. Ini semua merupakan cirri dari
model/strategi pembelajaran....
a. Bermain peran
b. Investigasi kelompok.
c. Latihan laboratorium
d. Penelitian yurisprudensial
28. Pembelajaran dengan menyediakan contoh-contoh yang menunjukan kesamaan-kesamaan atau
perbedaan-perbedaan agar siswa yang berhadapan dengan contoh-contoh tersebut dapat
menemukan sendiri atau diberi tahu oleh guru tentang setiap unsur dari contoh tersebut.
Kemudian siswa merumuskan atau merumuskan kembali hipotesis tentang memaknai contoh
tersebut dan setiap contoh itu akan menyajikan informasi tentang karakteristik dan nilai
atributnya. Model/strategi pembelajarn tersebut adalah....
a. berfikir induktif.
b. Berfikir deduktif
c. Pencapaian konsep
d. Pengewas awal
29. Pada fase pertama guru menggaris bawahi bagian yang penting dengan membuat daftarnya.
Fase kedua membuat hubungan materi baru dengan kata-kata, gambar dan gagasan-gagasan.
Fase ketiga membuat hubungan-hubungan dengan cara-cara yang menarik/lucu meski kadang
sedikit berlebihan. Fase akhir adalah latihanya. Stratgei pembelajaran demikian adalah....
a. pengemas awal
b. memorasi
c. Pencapaian konsep.
d. Berfikir induktif
30. Guru membentuk kelompok-kelompok belajar dan memberikan tugas kepada tiap kelompok.
Setiap anggota dari suatu kelompok memiliki tugas dan fungsi tertentu sehingga jika salah satu
saja anggota kelompok tidak menjalankan tugasnya maka pekerjaan kelompok tersebut tidak
dapat diselesaikan. Karakteristik dari strategi pembelajarn tersebut adalah....
a. Tugas kelompok
b. Diskusi kelompok kecil
c. Direct teaching
d. Kooperatif learning.
31. Upaya guru menata setting pembelajaran dengan memanfaatkan segala unsur-unsur yang ada di
kelas sebagai alat bantu pembelajaran adalah....
a. Memasang karya terbaik siswa pada dinding di dalam kelas
b. Memajang gambar cirri khas kota-kota besar di seluruh dunia
c. Menugaskan siswa memakai baju adat pada hari besar nasional
d. Menyiapkan media sederhana dan murah, baik dilakukan oleh guru maupun dengan
menugaskan kepada siswa.
32. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut yang menggambarkan upaya guru pelajaran
matematika dikelas 4 dengan pokok bahasan bentuk-bentuk bidang geomatris luas dan keliling.
1. Guru menunjukan meja dan papan tulis sebagai persegi panjang
2. Guru menunjukan tegel keramik di lantai bidang persegi panjang
3. Guru menunjukan kotak bungkus rokok sebagai bentuk balok
4. Guru memakai bola basket untuk menjelaskan jari-jari lingkaran
Pilihlan pernyataan paling menggambarkan upaya guru memanfaatkan unsur-unsur yang ada
dikelas sebagai media pembelajarna adalah pernyataan....
a. 1 dan 2.
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
33. Guru bersama siswa kelas 3 D membuat denah kelas. Posisi meja siswa kearah samping
digambar sebagai garis horizontal/datar dengan notasi huruf A sampai D atau lazim sebagai
sumbu Y. Sedangkansusunan meja siswa ke belakang ditandai dengan angka 1 sampai dengan
5 sebagai garis vertical atau sumbu X, sehingga sekarang tiap siswa mengetahi posisi masing-
masing meja pada posisi huruf dan angka berapa. Denah kelas yang dibuat tersebut dapat
dipergunakan sebagai alat bantu pembelajarn....
a. IPA dan Matematika
b. IPS dan Matematika
c. Matematika dan Bahasa.
d. IPA dan IPS
34. Sebuah sekolah dasar berada di suatu wilayah berdekatan dengan hutan alam, sebuah sungai
dan danau kecil. Keadaan ala mini dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai media kongkrit untuk
menanamkan pemahaman mendalam para siswa tentang konsep....
a. Hutan homogeny
b. Penampakan buatan permukaan bumi.
c. Proses fotosintesi
d. Siklus hidrologi
1. Memberikan pujian atau hadiah bagi siswa yang menunjukan usaha yang baik
2. Memberikan angka tinggi sesuai prestasi yang dicapai siswa
3. Menyalahkan siswa secara terbuka di kelas atau jawaban yang belum memuaskan
4. Menciptakan suasana belajar yang ketat dan disiplin memenuhi kebutuhan belajar siswa
Pernyataan di atas yang merupakan langkah guru untuk memotivasi siwa untuk melakukan
kegiatan belajar bermakna....
a. 1 dan 2.
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
36. Pak Andi akan menyajikan materi pembelajaran untuk informasi seperti memahami symbol
(lambang) antara lain seperti kata-kata, istilah,pengertian dan peraturan, kegiatan belajar
terbaik yang dilakukan siswa untuk sifat materi tersebut adalah....
a. Siswa harus mengenal dan mengulang hafalan informasi
b. Siswa dilatih memformulasikan informasi ke dalam rangkaian yang bermakna dalam
kehidupan mereka.
c. Siswa dilatih untuk memiliki ketrampilan pemecahan masalah yang dihadapi
d. Siswa dilatih menghafal symbol-simbol, istilah dan pengertian-pengertian secara intensif
37. Kegiatan guru memberikan penguatan (reinforcement) berbentuk gesture di dalam kegiatan
pembelajaran adalah....
a. Memberikan hadiah ke seluruh siswa karena nilai rata-rata Matematik meningkat pesat
b. Mengangguk-anggukan kepala disertai muka ceria kepada siswa yang menjawab dengan
tepat.
c. Menegur siswa yang salah/tidak sempurna menjawab pertanyaan
d. Memberikan acungan jempol terhadap respon siswa yang benar.
38. Upaya guru SD dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman
belajar yang telah dialaminya yang paling optimal adalah dengan cara....
a. Guru memberikan test atau PR setiap akhir pelajaran
b. Guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat
pembelajarn berlangsung.
c. Guru mewancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa
d. Guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar
39. Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru dapat dilakukan degan cara....
a. Memberikan penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan dan hasil kerja siswa dari proses
belajar di kelas maupun di luar kelas.
b. Memberikan pre test maupun post test secara tertulis setiap kali proses pembelajaran
c. Memgadakan ulangan harian rutin secara terjadwal
d. Mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa
40. Langkah guru dalam mengolah hasil penilaian test belajar untuk soal pilihan ganda antara lain....
a. Membuat tabel berisi nama-nama siswa, nomor soal pilihan ganda.
b. Mengklasifikasi jawaban semua siswa terhadap setiap soal
c. Mencari berapa rata-rata nilai kelas
d. Memberikan pembobotan nilai untuk setiap soal
41. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara....
a. Memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa
b. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil tes harian dan sumatif
c. Mengumpulkan hasilkerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan balik oleh
guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar.
d. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban atau hasil ulangan tiap siswa untuk melihat
kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan
pengajaran dan tes remedial.
42. Upaya untuk menganalisis hasil penilaian proses antara lain berupakegiatan guru....
a. Memeriksa dan memberikan nilai terhadap hasil catatan aktivitas tiap siswa dalam kegiatan
di kelas.
b. Melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas sangat positif
c. Merencanakan pembelajaran remedial bagi siswa yang kurang baik berdasarkan penilaian
non tes
d. Melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas kurang baik
1. Mendata siswa yang memilikikecerdasan (IQ) tinggi
2. Menganalisis soal yang paling banyak salah dan yang paling banyak benar dijawab siswa
3. Menganalisis latar belakan social, ekonomi dan budaya orang tua mereka
4. Mengevaluasi sistem PB secara menyeluruh berdasarkan atas dasar hasil penilaian belajar
Pernyataan diatas yang merupakan langkah guru menginterpretasi hasil analisis evaluasi belajar
adalah....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4.
d. 3 dan 4
44. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain
sebagai berikut....
a. Menentukan criteria keberhasilan belajar
b. Mengklasifikasi siswa berdaarkan hasil capaian belajarnya
c. Mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari criteria keberhasilan yang diharapkan
d. Merencanakan pengajaran remedi.
45. Salah satu prinsip merancang program remedial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan
guru....
a. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial.
b. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil
temuan analiss evaluasi belajar siswa
c. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan
yang ada
d. Merencanakan tes ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
46. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian presentasinya di bawah
ketuntasan belajar ....
a. Proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa.
b. Tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan tes diagnostic
c. Sasaran terpenting pengajaran remedial adalah peningkatan kecerdasan siswa.
d. Strategi yang dipilih hanya berbentuk tes ulang
47. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal
tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut....
a. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b. Memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaranyang lebih tinggi
c. Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrument tesnya yang sesuai.
d. Diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatanya dan pengerjaan soal-soalnya yang
memiliki kesulitan tinggi
48. Hasil analisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat digunakan
untuk....
a. Mempertahankan kebiasaan mengajar karena sudah lama dan banyak berpengalaman
b. Mengusulkan penyediaan media pengajaran yang canggih untuk meningkatkanpembelajaran
c. Merancang ulang rancangan pembelajaran yang berdasarkan analisis terbukti memiliki
kelemahan.
d. Memberikan latihan tambahan berupa tes untuk para siswa
49. Salah satu upaya guru dalam melaksanakan langkah-langkah perbaikan pembelajarn yang telah
diranang melalui Penelitian Tindakan Kelas antara lain....
a. Guru meyakini ada masalah dalam pembelajaran selama ini yang memerlukan peningkatan
b. Guru melakukan introspeksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru
c. Guru merancang upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan ujian nasional
d. Guru mengevaluasi kembali rancangan mengatasi kelemahan yang ada.
50. Upaya membimbing siswa untuk mengembangkan kerampilan social antara lain....
a. Memberikan contoh pentingnya bersikap toleran
b. Melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat
c. Melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar
d. Mendiskusikan bagaimana mengatasi permasalahan social di sekitar siswa .
Untuk latihan soal online UKG Pedagogik, anda bisa buka link berikut:
http://mr.mung.web.id/2015/10/latihan-soal-online-ukg-pedagogik.html
Latihan soal online untuk mengukur penguasaan materi pedagogik,

dan anda akan tahu LULUS atau GAGAL dalam latihan ini.
Contoh Soal Pedagogik Guru
Pilih salah satu jawaban yang paling benar !
1. Upaya membimbing siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial antara lain terlihat dalam
upaya guru ….
a. memberikan contoh pentingnya bersikap toleran
b. melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat
c. melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar
d. mendiskusikan bagaimana mengatasi permasalahan sosial di sekitar siswa.
2. Salah satu upaya guru dalam melaksankan langkah-langkah perbaikan pembelajaran yang telah
dirancang melalui Penelitian Tindakan Kelas antara lain ….
a. guru meyakini ada masalah dalam pembelajaran selama ini yang memerlukan peningkatan
b. guru melakukan introspekksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru
c. guru merancang upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan Ujian Nasional
d. guru mengevaluasi kembali rancangan mengatasi kelemahan yang ada
3. Hasil analisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksankan dapat digunakan guru
untuk :
a. mempertahankan kebiasaan mengajar karenan sudah lama dan banyak pengalaman
b. mengusulkan penyediaan media pembelajaran yang canggih untuk meningkatkan
pembelajaran
c. merancang ulang rancangan pembelajaran yang berdasarkan analisis terbukti memiliki
kelemahan
d. melakukan latihan tambahan berupa test untuk para siswa
4. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak
dalam kegiatan guru sebagai berikut:
a. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang bereda
b. memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
c. memberian tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrumen testnya yang sesuai
d. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang
memiliki kesulitan tinggi
5. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan
belajar ….
a. proses pengajaran remidial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
b. tujuan pengajaran remidial adalah sama dengan test diagnostik
c. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
d. strategi yang dipilih hanya berbentuk test ulang
6. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….
a. membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remidial
b. menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil
temuan analisis evaluasi belajar siswa
c. menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan
yang ada.
d. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
7. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai
berikut...
http://penilaian-kinerja-guru.blogspot.com/
a. menentukan kriteria keberhasilan belajar
b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
c. mencari letak kelmahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan
d. merencanakan pengajaran remidi
8. Perhatikan pernyataan-pernyatan berikut:
1. Mendata siswa yang memiliki kecerdasan (IQ) tinggi
2. Menganaalisis soal yang paling banyak salah dan pling banyak benar dijawab siswa
3. Menganalisis latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya orang tua mereka
4. Mengevaluasi sitem PBM secara menyeluruh berdasarkan atas dasar analisis penilaian belajar
Peryataan di atas yang merupakan langkah guru menginterpretasi hasil analisis evaluasi hasil
belajar adalah...
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
d. 3 dan 4
9. Upaya untuk menganalisis hasil penilaian proses antara lain berupa kegiatan guru...
a. memeriksa dan memberikan nilai terhadap hasil catatan aktivitas tiap siswa dalam kegiatan
di kelas
b. melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktifitas sangat positip
c. merencanakan pembelajaran remidial bagi siswa yang kurang baik berdasarkan penilaian
non test
d. melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas kurang baik
10. Penilaian portofolio dapat dilaksankan dengan cara ….
a. memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa
b. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
c. mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh
guru dan rekan siswaa dalam sustu album sebagai bukti hasil belajar
d. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat
kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan
pengajaran dan test remidial
http://penilaian-kinerja-guru.blogspot.com/
'\4 "
F l!l|l!?rrplc'-:
pedagogik
Soalkompetensi
P i l i h l a h u r u fa , b , c , d a ne d i d e p a nj a w a b a ny a n gp a l i n gb c n a rI
1 . D a l a mm e l a k s a n a k pa en n r b c l a j a r agnu,r um e n g g u n a k at enk n o l o gdin ni r , f o r m a s i .

K e g i a t ainn i t e r m a s upk e r r g o j a w a n t a hdaanr ik o n r p e t e n.s. i,
a. Pedagogik ,
l r . K c p irb a r l i a n
c. Social
rl. l)ro[cs:;it.rnal
2 . 5 e t ' t i f i k agsui r ub e rt u j u a nu n t u km e m p e r b a i k u i a l i t adsa n k e s e j a h t e r agaunr u,
p a d ak u a l i t a g s u r ud i t i t i kb e r a t k a np a d ap r o s e sp c m b e l a j a r a nd ,i b a w a hi n i a d a l a h
-
I ' a k t o r I a k t o ry i r n gm c r n f ] c r r g a r uphci n i r r g k a t aPr B
r M ,k c c u a l:i
i ) . K , r ; r l i f i k ap sc in r l i d i k ; sr r1.yr a r r gr c l c v a n
l l . l ' r r t o r i ar llc l a l r rgi l r : r t: ar c l r i r rdnl l a n rK K G
( : . l ) r , r r r l . r c , l i r jrtlrcr l' r; ri ;rlrIr lrr c r r t l c k a tri l.)rA
r ll([M.
C . S a r a n ap r a s a r a nyaa n gm e g a hy a n gm e m b e b a n l < o
a rna n gt u a / w a l im u r i d .
. i . D t b ; r w ; i li r t it u j r . r adna r ip e r t t l i e l a j a rbacnr b a s irsn a s a l akhe c u a l. i, .
; t . M c . r r i r r J l k a lkkeam n a m p u ; li r r t e l c k t t r a l
b . l V l r : m a h a mpi oe r a no r a n gd e w a s a
c . M e n i n g k a t k akne m a m p u abne r f i k ihr o l i s t i c
l . M e m b a n t us i s w au n t u km e n j a dpi e l a j ayr a n gm a n d i r i
i l . i l a l i l J< o g j a i ( a r't-Jj a p adti g u n a k asne b a g at ei m ap e m b e l a j a r al Pn S . T e m a
a itk a . di i a r if a k t o r ,g e o g r a f h
t e r s e b r : t d a pd i , i s t o r i sg, e o g r a fdi a n e k o n o m iT. e m a
t e r s e b uat d a l a hc o n t o h p e m b e l a j a trearnp a d uy a n gm e n g a m bti el m ab e r d a s a r k a n
a, Topic
b . P o k o kb a h a s a n
c . P o t e n sui t a m a
d.5c:jarah
g e r u p a k apne n d e k a t apne m b e l a j a r ay n
5 . C o o p e r a tlief a r n i n m a n gm e m f o k u s k a n
p a o a. . .
a , R e aw
l o r dl e a r n i n g
b , U e l a j adr a l a mk e l o m p o k e c i l
. c . D i s k r r ks e
i las
d . t l c l a j anr r ; r r r d i r i
6 . C i r ik e l a sy a n gm e n g g u a n amko d e lp e m b e l a j a r aCn- [ 1a, d a l a hs e b a g abie r i k u t ,
k e c u s l.i. .
a. Sharing d e n g a nt e n ' \ a n
b . G u r uk r e a t i f
c . P e n f i a l a m an ny a t a
d . M e n g g u n a k asna t us u m b e r
7 . D a l a nor e n d e k a t akno n t e k t u at lu g a sg u r ua d a l a h. . .
a. Mengarahkan
b. Mcngintruksikan
c . l \ 4 c r n b etrui g a s
iJ. lVlcrrtlomitrasi
'-e----
t
I
|
i i . u r l , , , r i a rrrrl ra d a l a hc r c [ n c ]pr c] m b e l a j a r -caono p c r a t i v kee, c u a l i

...
a . l n t c r a k st ia t a nm t . r k a
lJ. f lornetime
c. Akuntabelindividual
d . C o o p c r a t i vl ce a r n i n g
! : 1 .P e n i t a i al rt ro s ibl e l a j asr i s w ad i d a s a r k apna d ak a r y ad a nt u g a ss i s w ak, e m a m p u a n
d a l a r rp)r o s e sp e r n b e l a j a r d
a ;nr nh n s illt o s tt c . sc l i, ; c b r r [ . . .
a. Konstruktivisme
t i . A u t h e n t i ca s i s m e n
c. If ektif
d. Korrdosif
1 0 .P r i o r i t l tus t a t n ay a n gh a r u sd i l a k u k a p
n a d ap e n y u s u n arne n c a n ap e m b e l a j a r a n
terpaduadalah...
i t . P e m e t a a nk o m p e t e n sdi a s a r
b . P e n e n t u atno p i c
c . P e n j a b a r akno m p e t e n sd ia s a r
d. Pengembangansilabus
L L ' P e m b e n t u k akt e
r l o m p o kb e l a . j adra l a r np e m b c l a j a r aknc l o p e r a thi fa r u sb e r s i f a.t . .
il. llonrogeny
b. Tetap
c. l{etorogen
d,'iertutup
1 " 2R. e a l i t a d a l a h. . .
a. lnritasi
b . B e n d at i r u a n
c . l l e n d as e b e n a r n y a
d . B e n d ak l r a y a l a n
L 3 .P e r n y a t a adni b a w a hi n i n t e r u p a k a nk a r a k t e r i s t pi ke r k e m b a n g apne s e r t ad i d i k
S D / M l d i t i n j adua r ia s p c kf i s i kk, e c u a l .i . . .
a . r n e n u n j u k k av n
a r i a syi a n gb c s a rp a d at i n g g di a nb e r a tb a d a n
b . m e m i l i kki e t e r a m p i l afni s i kt r n t u km e m a i n k a p
nermainan
c . p e n a n r b a h a n - p e n a m b achJaanl a rknc r r n a n r p u m
a no t o fi k h a l u s
d . m c r n i l i kki e m a m p u a dn a l a mm e n g a n g k abte b a ryr a n gb e r a t
1 . 4l.( e g e m a nr aa n a ka k a t dr o n g e n g / c e r iyt a n gb e r n i l aki ri t i sk i s a hp c r j a l l r r r a r r
p a i r l a w anr r c r u p a k acrirr ia n i r ku s i a. . . l a l r u r r ,
a. i5-16
b. 10-12
c. 6-8
ci. 3-5
1 5 .K r e a t i v i t ansr e r u p a k asna l a hs a t uk a r a k t e r i s t pi kc r k c r n b a n g ai n t e l e k t u asli s w a
S D ,y ; r r t 1 i ,t ri r r y i lr. t . : r n i l n l l t r ,t 'rrtrrtl r r k. . . .
r llra r r lr: c h i c i r , r p,a' ,rcr h a r i - l t ayrai n gs c r i n g
a rirr s a l a l r . r n a s a ldi a
a. nrcrnr.cirirkm
d i l a k u k . r dr ra n m e n g h a s i l k akne p u a s a nk e p a d ad i r i n y as e n d i r id a n o r a n gl a i n
b . p e n a l a r a ny a n g m e n g g u n a k a nl o g i k a - l o g i kyaa n g d a p a t d i t e r i r n ao l e h s e r n t r a
o r a n g d a n m e n g h a s i l k a rpre n y e l e s a i a n
p c r s o a l u nt , r r t u kr n e n g a r n b ikl e p u t u s a n
c . b e r f i l t itre n t a n gs e s u a t u
d e n g a ns u a t uc a r ay a n gb a r ud a n t i d a l <
b i a s as e r t a
nrerrghasilkp ae n n y e l e s a i ayna n gu n i kt e r h a d a pb e r b a g api e r s o a l a n
' J . n r c n g e n r b a n g kiadne - i d es e c a r ac e r d a sd a r l a nr ra n g k ap c n y e l e s a i amna s a i a h -
n n 5 a l a lyr a n gd i h a d a pdi a l a n kr e h il'u p a nm a s as e k a r a nm g a u p u nm a s ay a n g
; r k l r rrri ; ritr r 1 1
1 5 . B a h a s ay a n gd i g u n a k adna l a r np r o g r a ma u d i oa d a l a h . . . .
a . S e s u at a
i t ab a h a s a .
b . B a h a s as e h a r i - h a r i
c . B a h a s ial m i a h
d . B ; t h a slaart i n
1 7 . t i n t u ka n a kk e c i m
l e d i aa u d i od a p a tm e m b e n t u pk e n g a l a m abne l a j abr a h a s a
p e m u l a a nk a r e n a . . . .
a . A n a kk e c i lb e l u mb a n y a km e m p u n y api e r b e n i a h a r a abna h a s a .
b, Anak kecllmaslhsukamenlru,rnakamempermudahbelaJar,
c . M e n d c n g a r k ol ne b i hm u c l a hd a r i p a d am c m b l c a .
d . A n a kh e l u md a p a tb e l a j a sr e c a r af o r m a l .
1.8,Seoagian besarpemhelajaran di sekcllah diberikanmelalui....
a. Penglihatan
b. Presentase
c. Pendengaran
d. Latihan.
19. Factordalamkegiatandiskusiadalah....
a,, Pertukaranide/ gagasan
b . P e i r y a m p a i ai nnf o r m a s i
c . P e m b i c a r a ay n a n ga k r a b
d , S u a t ua r t i k e l
2 0 . P e m b e l a j a r aknu a n t u mm e m b e r i k atne k a n a np a d ap e n t i n g n y ha a l - h abl e r i k u t
kecuali....
a. lnteraksi
b. Freltuensi
c. Kebenaran
d. kwalifikasi
2 1 . P e r n y a t a adni b a w a hi n i y a n gm e r u p a k a nk a r a k t e r i s t pi ke r k e m b a n g apne s e r t a
d i d i kS D / M ld i t i n j a ud a r ia s p c ks o s i aal d a l a h, . . ,
a . m u l a im e n y u k a ti e m a n s e b a y as e s a m jae n i s
b . h l r p e r a ns e r t ad a l a mp e r m a i n a tl o
t gika
c . m e n y u k a ( e m a ns e b a y al a w a nj e n i s
i a k t uy a n gl a r n a
d . d a p a t b e k e r j ad a l a md u r a s w
2 2 . p e s a w apt r o y e k t oyr a n gd a p a tm e n g g a n t i k apna p a nt u l i sa d a l a h. . .
a . o p r a q u ep r o y e c t o r
b, slideproyector
c . f i l m s t r i pp r o y e c t o l
d . o p e r h e a dp r o y e c t o r
2 . 3p. e r n y a t a adni b a w a hi n i m c r r r p a k akna r a k t e r i s tpi ke r k e m b a n g ap ne s e r t a
didik
S t i / M ld i t i r r j adt t: t r ia s p r rckr t t o r i o t t akle, c u a l -i . . .
W'..F'-l
ry:r
4 3 .[ ) o l ap c r e r i c a t ) a-apne l a k s a i r a-e-uo]b s e r v a-s-ir c l l e k s si c c a r ab r : r t . arl1 rl i a r L

r t:rus
- m e r ) e l ' um serupakan k a r a k t e r i s tp
i kT Kc J a l a m
h a l. . .
a . P c r r g u r n p t i l di i an t a
b. Mcnganalisismasalalr
( : . N 4 r , n c ; r 1t trr; jrtir ; r r r
d . l v l r t r l e n t u k 0r ur la n gl i r r g l k u ; r
4 / 1P
. c r l r rg t : r ut l l r l l r rP: rT Ka d a l a hs c b a l l a, i. .
,,). Gtrrtt
tr. I)r,rr.rlili
c . G u r ud a n p c n e l i t i
d . O b y c kp c n c l i t i c n
4 5 .l l a l - h a ly a n 1h4a r u sd i l a k u k apnc n r : l i tPi ' f Ka d a l a lsrc b a g abi e r i k u tk, e c u a l. i. .
i r . M c n r b u artc fl c k s i
b . M c r r c r ) t u k im
l nc f ) g [ ] ( ] n c r e l i s a s i k ; r r r
c . M e n r u m u s k ai n c l i k a s t ko er r j a
d. Menentukan
4 6 . T u j u a nP T Ka d a l a h. . .
a . P e r b a i k aK
nB M
l - r . M c n y u s u rI rc o r i[ l s r r r
c . M em p e r l t a i kt ei o r i
d . M e n y u s ugne n e r a l i s a s i
4 7 . M e r e r r u n g k ak n p e r b a i k adna nd a m p a k n ysae r t am e n c a r i j a l a n
e m b a ltii n d a k a n
k o l u au
r n t u kt i n d a kl ; r n j uP
t T Km e r u p a k a.n. .
;r. Arrali:is
b. l'refleksi
c . O b s er v a s i
d. Diskusi
4 ' : 1t -. rt )t f b c l a k a r r gl u, jr ; r r rl ) c r r r , l i t i ;r. r1rn; -, r r r l pi rllct r r r : l i t ilrrr; r r t rr:r;r c r r j ; rl .r l ri r g i ;rrl r; r r i
P T Kk h u s u s n ypaa d ab a g i a n. . .
a. Kesimpulan
b . P r o s e d upre n e l i t i a n
c. Pendahuluan
d. Metodologipenelitian
4 9 . P e r s i a p aanw a ld a l a mP T Ka d a l a h. . .
a . M e n y i a p k acna r aw a w a n c a r a
l . r . M e m b u a at r r a l i ski se l a y a ahne p o t e s i s
c . l V l c m b u ar ct n c a n ap e m b c l a j a r adna n s e l < e n a r i o n y a
d . f v l e n y i a p k af ans i l i t ads a n s a r a n a
5 0 .l ) r o f o s aple n c ' l i t i adna l a m P - [aKd a l a l.t. .
a . U s u l a nu n t u km e n d a p a t k adna n ap e n e l i t i a n
b . U r a i a nt e n t a n gk o m p o n e n- k o m p o n e ny a n gh a r t : sd i l a k u k a g
nu r u
pendidikan
c . U s u l a np r o y e kp e n e l i t i a n
d. Perencanaan sistematikuntuk melaksanakan PTK
Kompetensi Awal Pedagogik
Contoh Soal Uji
Page 2
Page 3
Page 4
Page 5
Page 6
Page 7
Page 8
Page 9
Page 10
Sumber: http://mahir-tik.com Jawaban : http://penilaian-kinerja-guru.blogspot.com

PENGEMBANGA}'I
PROFESI ( PPC)
GURU
IJ 1, Bagairnanacaraguru dalamrng!4lildbgug$g-bgsyukurtrrhadapprofeslyangdiembannya'?
I
I Jawab:
I
i a. Menerimasecarapositif berprofesisebagaipendidik
b. Tidak doiim terhadapprofesipendidikyang,Ciembannya
c. Menjagadanmengembangkan protbsipendidikdengansungguh-sungguh
2. Bagaimanaguru melakukanalitua{sssibersyukurterhadapprofesiyangdiembannya?'
Jawab :
a. Manusiawa.iib: manusiayangkeberadaan, kebermaLrraan dankemanfaatannya serta
menenrukan
b. Manusiasrurah: rnanusieyangkehadirandankeberaduannya dapatmemberikan
kebennaknaan dankebormanfaatan, jika tidakadatidak mengganggu
c. Manusiamubah: manusiayangadadantidakadakeberadaannya, ia tidak memberikan
manfaat penganrh apa-spatetapilugatidakmemberikan mudhuat
d. Manusiamakruh: manusiayangkeberadaan dankehadirannya tidakmemberikan
kebermaknaan kemanfurtan, tetapijika tidak ada dan tidak hadir juga tidak memberikan
kenyamanan kebaukan
e. lvlanusiaF.Iaram : manusiayalg kebemdaan, krhadirannya,kebermaknaan, dan
kebermanfaatan sangat tidak dihanrpkan bat*an ditolak
3, Jelaskantentangkeiufurgn-S3bgl ianh.rnqnEamstgb?
Jawab:
Kejujuranmerupall'.rn pilar ulamadalarnmenbar.gunamanah,tidakmenglchianati amanahada
bennrkkcmitmendalamamnnahyangterkaitdenganjrrjur
4, Jalaskanbagainrana upa),a. EurudalaLmeneentban amanahl
Ja w a S :
a, Komitnren; ucapan,tindakar:yangmengikatseseorang untrrkmelakukansesuatu
b. Komper.en ; bcrkompetendauprofessional dalammengemban amanah
c. Ke{a keras; bekerjasr:ngguh-sungguh sesrrai dengankomitnen dankompetensiyang
dimilikinya
d. Konsisten; dalanrmengembar: tugasnyahanrsmemiliki sifatIstiqomatr(ajeg),focusdan
tuntas,semangatdan ulet
5. Jelaskanfaqjgr&krlAl.agelggr daoatdiiadiksntelalh4!
Jawabr ,
a, KesiapanuntukAinilaidandievaluasi. artinyakesiapangurumenjadicerminbagidirinya dan
juga cranglain
b. Memilikj kompetensiminimalyaituucapan,sikapdanperilakuyanglayaktrntukditeladani
c. Memiliki Integritasyaitu kesamaanantaraucapandantindakanatausatunyakatadan
perbuatan
6, Jelaskanflgpj-@Aidik sebagaicermin!
Jawab:
a. Tempatyangtepatuntt* Instropelai; hanrssiapmenjaditempatmawasdiri, koreksidiri, dan
untuk menjadicurahan
b. Menerimadanmenarnpakkan apaadanya; pribadiyangmemiliki sifat sederhan4 jujru,
obyektif,jernih
c. BersediamenerirnakapanpundandalamkeadaanapapunI menriliki sifatjiwa pengabdian,
sabar
d. Tidak diskriminatif; tidakmemoeda-bedakan, memisah-misahkan, tidakpanCangbulu,
me.milih-milihdalarnmendidik(exlwive)jadi harusInclusive
e. Parrdairncnyimpanrahasia;seorangpendidikharusmampumenyim.pan rahasia,memiliki
persaudanaan, pedulikebersamaan, tidakmen$atuhkan, tidak mempermalukan oranglain
7. Jelaskanre l
Jawab:
a' Kesederhanaan;.dalampem.ampilandi depankelaspe,ndidikmenampilkankepiawaiannya
. 9* .engajru terkesansed,:rhana,bersahqil bukan pinanrpilannya
b' Kedekatan ;.kecintaan-danperhatiansert; rasakekilrrargaanAiiortiira&an
oleh seorang
pendidik terhadapanak didiknya
c' Suasanasilaturrahinr.; rasakasih sa)"lngdan l:epeduliankepadaanak
didik sergamen-iaga
kondisi srulsanapembelajara$antaragrrru dengensiswa maupu
antar siswa
pelayanan
d. lr{ernberikan malaimal kemuda}ran
; memberikan agarsiswa
dankelancaran,
, rerdorongunrukbelajarsrecara aktif, segalakesulitanyangdialarrrisis*a dipahamioleh
pendidikuntukmcmudahkan rnernberikan pelayanan
8. Jelaskarr pgnampilanterbaik,surule Ug1E!
Jawab:
a. Posisi dan baha-sa hrbuh; gamtraransikapdanperasssnakanrnrncul &lam posisi dsn bahl<an
tubutryangditampilkansaatgurusedangmengajar
b. Gayabicaradanekspresiwajah; suarasaatbicaradanekspresiyangditampilksnseorang
guu akanrnemiliki pesanCankesankegembiraan, kebahagiaan, atausebaiknyakemarahan.
dankegundahan
c. Briut dolarnbicara,salltundalambertindaktanduk,baik dalanrbersikap,bijak dalambicara
dirvujudkandalampe,nsrasaatr bahasqkemampuan berkomr.rnikasidanberbiCara menjauhi
sikapkasarbi:rbicara,kera.strertindali,rnaumenangsendiri,melupakanetika
9. i elaskanp1sltasjkgi-elerbaikggru besedgJtgtre-unglUnye I
. la w a b :
Beke;jayang berorientasipada.hasilrraksimalataubekerjayangdapatmenghasilkan lebih dari
reta-ratayangdilakukanpadaurnuuul)'a.tlnsur yangharusdimiliki adalahberanimelaicukan
kegiatnnpositif Ciluruke,bia:;arnrata-rat,mengembauglian diri diluarkcgiatanpositif diluar
kebiasaan rajin nrembaco,lmmenelitiyangterkaitdengan.htgasnya.
raLa-rata,
10.Jelaskan &gu:_lembelaiaren Ccntered"dan"TeacherCentered"t
"S[uc.leDt
'
Jawab :
yungdiarahkanpadaupayamuid kelakmandiri
StudentCentered; upayallcnrbelajaran
mengembangkan lebih lanjutapayangdipcrolehketikamcnerinrapelajaran
yangpusatkegiatsnnya
le3cher Ceglgtg{; upayapernbela.iaran hanyaaktifitasgurusehingga
anahdidik tidak marrrpumengembangkan le.trihlanjut
!9!$p mengaiaryggqmen4i-dik!
I l. Jelaskrur
Jawab i
Seorangguru padaawalnyaharusmuniiliki kemampuan mengajaryangbenarsehinggakebenaran
ini diharapkanrnampurnengembzurgkan nrengajaryangterampilda4
menjadikemarnprran
produlaif.Gurutidak hanyamarnpunrerencanakan, danmengevaluasi,
rnelaksanakan tetapijuga
harusmampumengenrbangkan lpernbelajaran
i2, Jelasltan stf !
Jawab;
grraqan4 pen:,belajaran yang baik digarnbarkan bahua suasana di sekolah, kelas bagaikan "surge"
),ang mernpunyai indicator sepcrti surgeyang menyenangkan,membahagiakanlingkungan fisik
dan non fisikyang kondusif sertalayanandan penampilanyang prima. Guru memiliki kekavaan
hati aninya m:miliki longgardan sabardalammenghadapisiswa.
13."lelaskankecerdasan_inel,eictual.kecerdasanernosidarrkecerda-oan
spiritual I
Jawab:
KecerdasanIntelektual ; kecerdasanyang mampu mempelajarisesuatusehinggapada akhirnya
rnendapatkankemampuanuntuk menanganisesruttudenganakat d8n pikiran.
KecerdasanErngsiongl ; kerlampuan mengendalikanemosi (hati) ketika slsnghadapi masalah,
sifat yang rnenyenangl.anmauprulyang menyalcitkansehinggamampu memotivasi dan membina
hubungarrkenbali yang hanninis.
Ke.sgrdasga-S.pjtttua!; kemarnpuanrncnempatkan,perilaku sehrrri-harldan hidup seseorangyang
bernraknadisbanding yang lain.
pENELI'fiAhtTINDAKANKELAS(pTI()
e.@tentanggur.udandosen..balrwagrrruadaIairpendidikprofessional
denganhtgasuhlmamendidik,rnengajar, rnembimbinl,..ogrottian,meta:titr,
menilaidan
menevaluasi didik. ( paselI )
peserra
B' &sll) ; guruberfiugsiurtuk meningkatkarr
martabat danperangtru sebagai agen.
perrr
belajaranuntukmeningkatkan mutupendidikanna.sional.
1' Ha.l Dentinedalam PTK aCalahaction guru dau pihak lain yang d.irencanakandenganba.ik
dan
dapat dilihat lceberhasilannyqiika progam ini bclum dapit mcmecahkanmasqlahdilahrkan
penelitian,
2' Peneertian PTK adalahpenelitian bersifat reflektit berangkat,Jaripermasalahanguru dalam pBM,
k'emudianciireflel;si alternative pernecahanmasalahnyadari tindak-lanjut.
3. TuiuanPTK ;
a. Unh* menalggulangi rnanalahd,alampBM
b. Llntuk mernberikanpodoman bagi guru ( guna mcmperbaiki pBM
)
c. Metocle yang oipakai harus te1:atdan terpercaya
d. Masaiah yang diteliti harus bcnar-benrudihadapi factual dan layalcdihadipi
e. PTK iidak boleh.nrenyirnpangdari prosedr.retito dilinglcuogankerja
f' P'fK berorientasipado perbaikanpendidikan denganm"tat<t}ro po.rUrtt- yang dituangkan
dalam tindakan
g. PTK merupdcanproseskerja yang sistematis
h. PTK menuntut gLrnrmembuatjunal pribadi
i PTK sebaiknyadimulai dari hal y,angsederhana,namun lryata.
j. PTK guru perlu melihat dan nrenilai diri sendiri secarakritis
4. PrinsioPTI( ( SutrarsiniArikunto)
a. Kegiatannyatadalamsituasirurin
b. Kesadaran diri unnrkmempr:rbaiki
kineda
c. Pererrcana"an
d, Upayaempirisdansisren:.atis
e. PrinsipSNL\RT
5, Ob:ek-PTK ( Suharsir.iArikunto )
a., UnsurSiswa e. Unsurhasilpembelajaran
b. IJnsurgum f. Lrnsr.ulingkung,an
c. IJnsrrrmateripela.jaran g. Unsurpengelolaan
d. Unsurperalatanatausaranpendidikan
6, Tahaoandalam PJK
1. Pengantar
PTK a.dalahserangkaianlangkah 1,angmembentukspiral yaitu : Planing,
acting, pengamatan,
refleksi.
2. PenetoFanfocus rnasalahpenelitian
a, Merasaka.'radanyamasalah
b. identivikasi masalahp,IK
c. Alalisis masalah
d. PerumusanMasalah
3. Perencanaantindakarr
a. Formulasi solusi dalarn benhrkhipotesistindakan
b. Analisis kelaikanhipotesistindakan
c, Persiapantindalcan
4. Pertengahantindakan da' observasiintemrestasi
a. Pelaksanaantindakan
b, Observasidan intemrestasi
c. Diskusi balikan
5. Analisis dan refleksi
^. .A.nalisisdata
b. Refleksi
6' Perencanaam tindak larj't penyusunanproposalpenelitian
1. Pendahuluan
A. Latar Belakang Masalah
B,Penmusu
Masalah
C, TujuanPenelitian
D. ManfaatPenelitian
2, TinjauanPustalca
A. KajianTeori
B. il.erangkaBerpikir
C. PcrumusanHipotesisTinciakan
3 . Meto,Ce Pemnelitian
,A,.Setti::g Penelitian
B. Suby'ek Penelitian
C. DatadanSumb,:rData
D. TeknikPengumpulan Data
E. VaUditssData
F. l'eknik AnalisisData
tl. Iudikatorifinerja
H. ProsedurPenclitian
4 , DaftarPustaka
MATEzuMODEI,PEMBI]LAJARSN
KOOPE.ITATIF
J. ' Kooperatif Lerunine merupakanpendekatanpembelajaranyang memtokuskanpada ...

a. Diskusikelas c. Penerapanfieluip
(# neUiar dalamktdompok d. Realworld learning
padatiappembelajaran
2. lnteraksitatapmukadalamkelonopok pentingunrukmenumbuhkan
sangat
srtasana. ..
a. Kondusif c. Tenang
,W Dlalogartar siswa d. Aktif
3. Berikutini adalahelernenpernbelajarrur
kooperatifkecuali.,.
a, Ketergantuangan c. Akuntabilitasindividu
b, Interaktiftataprnuka fr Realworld leanring
pola"pola...
4, MetodeStrukMal dalanrpembelajarurkooperatifdirancaugurtuk mempenganrhi
a. I'erilaku siswa c,. Inrclelnralsiswa
6 Interaksisiswa d. Efektif siswa
5. Penilaian kelompok belajar yang didasarkanatasrata-ratapenguasaansernuaanggotakelompok
secara individu..,
a. Interpersonal d*wabilitas individu
b, Individuresult d. Hometeam
5. Kelebihan kelompokbelajarkooperatifdisbanding tradisional
,,.
d. 'fidak adasiswayangmendominasi kelompol ataumenggantungkan diri padakelompok
b. Tugasdike{akansalahseoranganggotakelompok
c. Kelompokbelajarbiasanyatromogeny
d. I{ubunganantarpribadibersifatsernu
7. Pembcntukan kelompokbelajardalam. penrbelajarankooperatifharusbersifat...
fr Hitercgen c. tetap
b. Homogeny d.
8, Metodegroupinvestigation menultutsiswa
a. Interpersonalrelationship Cvroup prosesperfomence
b. Me.mbentuk kelompokpakar Memiliki kelompoksernula
9, Berikutini keuntunganpembelajean
a, Meningkatlur kepekaandankesetiakawanan\oci
b. Mernudahlcan siswamelakukanpenyes'qi41so\al
c:,
,-/ Menghilangkan sifat menrentingkan sendiriatau\eois
14, Mengenbangkan nilai-nilai socialdankomitnen
10.Yangdimaksr,rd denganExpetGrouppadanretode Jigsal
a, Kehradari setiapkelompok
Vr( Kelompokpakardari perwakilansetiapkelompok
Kelompokindependen yangmeqiadipenengah
d . kelompoky rurg bersifat. pro terhadappe.rmasalahan
/ . , I a I
i' KUnCIJa\4'aD
/i 1. B 6, A
2, B 7, A
3,D8.C
an
+.D9.D
5. C l0.B
MATEzu PEMBELAJNfuW K.UANIUM
1. Padaawalperkembangannya pembelajara kuantumdimasudrrrrhlk,..

a. Mengajar)'angmenyenangkan
b. Memilih trategipernbelajaran di sekolah
.v( Meningkatkurkeberhasilan hidupdanksrierremajadirumah
11. Meuarikperhatizu:.
siswabelajru
2, Pembe'lajaran kuantumrnemberikan telcanan padapentingnyahal berikutini kecuali...
a. Interaksi c. . Kebermalcnaan
b. Frekuensi t:( Personditas
3. Pembelajaran kuantumberpalgl:al pada., ;
a. Psikomotorik c. Fisikakuantum
b, Ta.ronomibioorn d Psikologikognitjf
4. Dalamkrunturn teachinggurumenggunakan bahanaudiovisualyangmendekatirealitasdengan
rujuanutamanyaadalnlr...
a. Agar sisvrasclalutertariktr:rhadapmatapelajaranyangdiajarkan
b. Untuk menutupikekururganp€nguasaan materi
k{ Memberikan pengalzunan belaiar yang banyakdengancarasedikit
d, Memberikarrkbnyarnanan daiamprosesbelajarmengajar
5. Guruyang menerpakan petakonsepdi depankelashal pertamaya''g hantsdilakukan...
a. Menulis katakuncl c. membtntgariscabang
rd Menulistema pokok d. menulissubgagasan
(
6. TANDUR iumbutrkan,alami,namai,demonstrasikan, ulangi,dannyakan) merupal<an konsep
dasardalan:modelpernbelaiai'an ..,
a. Terpadu c. CTL
W, Kuantum d. Kooperatif
"/. Petalconsepdikernbarrgkaurbcrdasarkan kerjaotakrurtukmengingatinfonrrasidalambentuk...
.rf Symbol c. Parsial
b. Suaramusic d. Perasaan
8. Mejikuhibiniu adalahsalahsatuteknikpenrbelajaran penguanmemoridalammod.elpembelajaran
a. Cooperati've
learnine \d, Kuantum
b. cri d. Terpadrr
9, Dalam perrrbelajarankuantum dinyatakanbelajar akan berhasiljika sesuaidcngankerja otak, oleh
karena itu informasi pellu di sajikan sr:pe"rtibentuk di bawah ini kecuali .,.
a. Gambar hidup .L.t- Berlebihan
b. Dimensi cl. Tak be.rwarna
10. Pgdapenggunaanpeta konsepota.k. dipandangsebagai.,.
a/ Cabangpohon @ Hutartraya
b. Ranting pohon ' d. Dahan.pohon
Kunci Jawab
t. c 6. B
2. D 7. A
3.D8.C
4.C9,C
5,B10A
/ MATEzu
MODEL
PEMBELAJARAN
TERPADU
l. Strategikurikuluu rnonrpakan krrrikulumdenganmemusatkan pada...
.t/ Sumberataucaratertentuyangrr.emerluksn pemecahandenganbabandari berbagaimacam
mar! pelajaranyangdiperlukan
b. Per,ggabungan dua rnerapelajruanyangmempunyaihubungau erat
c. Hasil kebudayaan danpengetahinnumstmanusiaselamaberabad-abadt
d. Integrasipengetahuan danpenguassar yangsedikitteupi mendalam
2. Pembelajaran IPS terpadudapatdikernbangkan denganrnodelberikutini, kecuali,..
a. Fragmentedrnodel c, Integratecmodel
b. Nested.model ,( Groupinvestigation
3. l'4elaluipenrbelajaran terpadrrkeurhurganpokokyangdirasakansiswaadalah.. .
a,,. Hasil transfcrpengotalrLranguruke siswa
. Pengalaman langsinguntui-.roproduksi kesantentanghal yangdipelajari
c. Mengertimaknabelaie.rdal nranfaatnya
d. Menghafbikanfirktapengetahuan pedadiri siswa
4, Pendekatan pembelajaran terpadudi SlvtPyurg membul*an waktuyangpanjangadalahdengan
cara..
a, Merumuskarrpokok balrasan ysngberkaitandengankonsepmateriberbagaidisiplin iLnu
b. Mengambilsatudisiplilr ihnu sebagaisumbermateriutama
c,- Mencaripokok balnsaritiap disiplin ilmu denganmenambah materi
__ utama
d Melakukantusi konsepmaierictu{ berbagaiai-siplinilrn;
5. Temapemukirnan kumuhdapatdipelajaridaribeberapa konsepilmu geografi,sosiologi,ekonomi
dansejarahcontohtematersebutmerupakon modelpembelajaran terpaduberdasarkan ...
a. Topic c.,. Potensiutama
b. Pokokbahasan { Permasalatran
6. PulauBali seba,gai daerahwisatadikaji daii factoralam,social,historis,adalahoontob
pembelajaran terpaduyangmengambiltemaberdggarkan "..
a. Topic i \6. Potensiutama
b. Pokokbahasan d. Tema
7, Prioritaspertamayangharusdilal,.ukan padapenygsunan rencanapembelajaran terpaduadalah..,
a, Penentuan topic 4. Pemetaan kompetensidasar
b. Penjabaran potensidasar d. Pengenrbangan sila,bus e. PenyiapanRPP
8. Tytn pariwisatadapat<iikembangk.an melaluiteknikintegrasiberdasarkan . ..
{ Tooic c. Perrnasalahan
b, Poiensiutarna d. Kasus e. Pokokbahasan
9. Berikut ini langkahmenyusunperencanaan pe'mbelTfaranterpadukecuali...
a, Pemetaankompeter:sidasar d Penrbuetan matrik
b. Penyusrrnan desainpenrbalajaran d. Penentuan topic
10. Berikut ini n.lalahrnodelyangdz'Fatdikembangkan dalampendekatan pembelajaran terintegrasi
kecuali.,.
. a. Fragrnented c.7 Share
b. Nested -,t, krouiri
-a
KunciJawab
1. .,\ 6. C
2. D 7, C
3.88.A
4.D9.C
s. D l0.D
'\.
/ MODEL
IUATEzu KONIEKTUAL
PEMBELAJARA
kontekualrnerupakan
1. Pembelajara gurururtuk..
konsepbelajaryangmendorong
a. Mengajarkandenganbcrbagaimediasecarabersamaan
6, Mengluburgkanmateriyarrgdiqjarkandengansituasidunianyatasiswa ;
c. Melakulan kolaborasiberbagaidisiplinilmu
d, Mengembangkzur materidari satupermasalahan
2, Berikutini cirri-ciripendekatanCTL kecuaii,..
a. Belajarbcrda.sar pengalaman .\c/ Berpusatpadaguu
b. Beryikir tingkattinggi d. Siswakritis dankreatif
3. Dalampendekatan nrgaspokokgtuuadalair...
konteknrnl
a. Mengajar
b. Membertugas d. Menginstnrksikan
4. Landasanfilosotl pendekatan
kontelnrsladalahkonstnrkvisme yangmenekankan pada...
a. Belajarpedu tempatyangedukatif
b. Belajardenganmeclasecanrlengkap
Bela'u denganmengalanridantidak sekedarmenerima
' ezr<
d. Belajarpr,rludenganmenghafal
5. Ciri kelasyangrnenggrrnakanpendeketan rjTL adalahsebagaiberikutkecuali...
a. Sharing denganteman c. Gurukreatif
b. Pengelamennyata { M"nggunakansatusumber
6. Ada rujuh (7) komponenpentingdalarnC'IL diantaranyaadalah...
a. Masyarakat belajar c. lnquiri
b. Kontrukvi.sme '{ Menyenangkan
' 7. Sumberbelajarbulianhanyagrrnrtetapidapatberasaldari siswq pakar-dariluar, intenret,konsep
daiamCTL disebut...
terscbut
a;- Masyarakatbelaiar c, Inquiri
"t Konstrukvisme d. Menyenangkan
8. Penilaian hasil belajar siswa didasarkanpadakarya dan hlgas siswa,kemanqruandalam proses
danhasilposttesttersebut...
pembeiajaran
a. Masyarakat belajar { euaentikruesmen
b. Kontrukvisme d. Menyenangkan
9, Konsepmelibatkansiswaperludalammellyusuntopicataumasalahbahandiskusiuntuk
p,embelajaran
dalamCTL di sebut...
vA. Masyarakatbelajar c. Authentilcasesmen
b. Kontru.lcvisme d. fuIenyenangkan
10.Siswamengingatapa.y^ngdikerjakanCaripadaapayangdidengarkan,moto tersebutcocokdalam
modelpembelajaran..,
a. Terpadu 4, CTL
b. Kuanfirm d. Koopcratif
KunciJawab
I, B 6, D
2. C 7. B
3.C8.C
4.C9,A
s, D l0,c
Kr.urcijawabanini samasekalitidak aclaperubahan, jawab mohonmaaf I
bila a& kesalahan
Selamatbekerjadanmengerjakan semogasuksessemuanya. Amin .,.
i-do2-#
a
DARJ
SOAL-SOAL
KUMPULAN PLPG
MODUL
MEDIAPEMBELAJARAN
1. Jenisbendadi bawahini yangtergolongperangkat lun"k adalah. '.

-ar pita kaset c, OHP
b. taperecorder d. proyektor
2. CUty."g di.sederhanakan bennrjud
danbiasanya
disebut...
sindiran
a, poster ,r'.'kaikanv
'd.
b. bagan illustrasi
3, Cirri khususdiagramadalah.. '
a. menrujukkan hubunganantar dua benda
b. menggambarkandatglrrterpretatif
.c,. rnenunjukicanpenampangsuatubenda
d, menunjukkanPerbandi;rgan
tcrmasukbagan" '
4. Silsilahraja-ra.ia
a. arus c. waktu
,b: pohon d. keadaan
Iebih
menunjtrkkanProsentase,
5. Unfuk menggambarkanperbandingan bagian-bagianYang
antar
tepatdigunakangrafik ...
(i, gambar
a, garis
;L lin$iaran
b. batarg
6. Realitaadalah'.,
p.;' benoaYa.rgsebenarnya
a. wakil bendasebenarnl'a
b. bettdatiruan d. bendakhaYalan
petadisebut' ' '
7. Himpunanberbagaijenis
a. globe c' boladunia
*/ etta< d. peta timbul
g, i.rr;,Jproyektor yangdapatmengga'tikan papaotulisdisebu;,.
proyector c' slideproyector
.E o,r.r^h.ud
b. opaqueproyector d' film stripproyec'ior
g. Slidemerup;k; gambaryangcirinyaadalah' ' '
c' menunjukkan gerak
a, terbuatdari kirtas karton-
-v bersifatincifidual
ganilJa.r: d. tidakdipantulkandi layar
10. Dengancpaqueproyektor dapatdiproytkttl*;;'-
v' ^r'rr
a, matauang
perangko d' buku
.*
audio addah " '
1i. Bahasayang cligunakandataprogam
a. sesuaitata bahasa c' bahasailmiah
bahasasehari-han d' bahasalatin
t'
dibe:ikan
u.tulur* di sekolah melalui
12, Sebagi- u.rrl.n
a. plenglihatan c' Presentase
-V- peinl'engalan d' latihan.
pengalamanbelajarbahasapennulaankatena " '
i3, Untuk analckecil media udio dapatmembentuk
...2:.anakkecilmasihsukameniru,makamempermuciahbelajar bghasa
b. anak kecil belum banyak mempunyaiperbendaharaan
c, mendengarkanlebih mudahdari padamembaca
d. anak belum dapatbelajarseoaraformal'
berikut,kecuali" '
hal'halsebagai
idealuntuku.i"i* mandiri.\arena
r +. iup. r.rcoideisangat
pita kaset-nd"h dimilild siswasecaraindividual
a. 'd"p^t
b. diutang-trtangsesuaikecepatanbelajarsiswa
c. banyakdimiiiki oleh umum karenarelativemurah
A(" pita kaset dapatdihapusjika tidak diperlukan
15. Kaset audi,cdapatraenyebabkan kebosanankarena" '
a. siswa belajar tanpa tatap muka dengan.guru
b,
d.
re
17. Factorkegiatan dalamdiskusiadalan.,.

a. pemberianinformasi o. suatuartikel
b. pembicaraan yangakrab _dl pertukaranide
18, Sifatberikutini adapadaprograrrr
documenrer ,..
,...a. facrual c, latar belakaugrealita
b. imaginative d. aksistensirealita
19. Antar feature cienganmajalah udara berbedadalam hal ...
-a.: jumlah tema c. jenis materi
b. variasipenyajian d. narrator
20. Pokokmasalahdalamdrtunaaudioadalah...
a. legenda .er konllik kejiwaan
b. kebuJayaan d. nilai-nilai
2 I , Karakteri.stik
slidesebagairnediapernbelajaran adalah...
a. menunjukkankedalamanbenda .d- mqnlpakan gambarb:rangkai
b. tidak rnenunjukkangerak d. penerangan
22. Siide yang lnenggambarkan perkemba,rgbiakan sel,termas'rk jenis slide ...
a, pengetahuan popular ,"D: pengetohuan khusus
b, documenter d, penerangan
23. SiaranTV denganacarabdra-salnggris yang <iitanyangkan di TV termasukjenis .,.
a. jaringan'l-V sekitar a. televisependidika-r
...A:' televisepembelajaran d. CCTV
24. TV siaranmerupakanjaringan komrurikasiyangdimiliki oleh komunikasimasasebagaiberikut . . .
a, pesanbersifatumum c, komunikasi:nelembaga
-E berlangsturgsatu arah d. komunikasi homogeny
25, Televisemerupakansaudaramudaradio,k a r c n a . . .
a, disiarkansepertiradio c. sama dengan radio
.b:' menggurakan prinsip-prinsipraciio d. kerabatkerjanyasanradeigan radio
'fV
26. Dad hasil penelitianternyata sebagaihiburandapatinenggeserbenda-benda berikut, kecuali ..
a, radio c. gedungpertunjutcan
.b:' buku rl oamhar
27. Persamaanantaraslide suaradeneanTV adalah...

a. menampilkan gerak c. gambarberangkai
,V mediaaudio visual d. menggunakanproyektor
28. Keterampiian menulisnaskahslidebelumrnenjamin ploduksislide,karena...
keberhasilan
.E' keberhasilan didukungolehberbagai
unsur
b. menuiisnaskahbukanpekerjaanyangmudair
c, penulisnaskahbelumtentumengenal produksi
d. penulisnaskahbukansutradara
29. PadaCCTV hubrrngan antarapemancar
denganpenerima pcsandisalirkanr ,rlr;1.:i
,,.
.a. stasiun T\/ terdekat c. pemancarpusat
b. satelitpalapa ,rii kabelko-ekial
30. Komunikator padaprogramTV melembaga,maksudnya...
.X bemaung dalam suatu organisasiatau institusi
b. kerjasamadengan'beberapa temanlain
c. sejalandengankebijakanlembaga
d. terikat padasuatu perahuantertentu
Kuncijawab
1A
t, aL lt B 2t, c
)(' 1 a
LL' B )) (^
.A
t{
J. V
z). .Et
4.8
5.D
6.C
1.4,
l{
1A
3 2 4,
25,
IJ
B
th
26. B
11
t, .Et LI, D 27. B
8.A 1 8 , /\ 28. A
9,8 t9 1\ )qn
10. B )o 30. A
?-7 -f-
nul, A
Q)l:";''
i uoogI-MoDELpEMBELAJAMN
INovATIF
1. Pembelajaran kontekstualmerupahan konsepbelajaryangmendorongguruuntuk ...
a, Mengajarkan dertganbertrag,aimedia padasaatbersamaan
Menghubungkanmateridari sua.tupermasalahan
"Y
c. Melakukankolaborasiberbagaidisiplin ilmu
d. Mengembanglanmater{dari suatupemrasalahan
2. Berikutini adalahci.ri-ciri pendekatan CT[,,kecuali...
a. Belajarberdas:arkan pengalarnan ,C Berpusatpadaguru
b. Berpikirtingkattinggi d. Siswa kritis dan kreatif
3. Dalarn pendekatan kontekstual tugas guru adalah...
a. Mengajar .d lvlengarahkan
'd.
b, Merrrbirituges MenginstTrksi
4, Landasanfilosotl pendekatan kontekstr:al adalah konstrrrktivismeyangnrenekankan baliwa ...
a. Belajar perlutempat yrutg edukatif
b. Belajardenganmediaseoara lengkap
.d Belajardengan m.eng:rlami dan tidak sekedarntenerima
d. Belajarperludenganr,nenghafal
5. Ciri kelasyangmenggunalcan pendekatan CTL adalahsebagai berikut,kecuali...
a. Sharing denganternatt c. Gurokreatif
b, Pengalarnannyata .il lvlenggrrnakan satusumber
6, ,A.darujuh komponenpentin3dalarnCTL (Konstruktivisme, BertanygInquiri /penemuan,
Masyarakatbel.ajar,Pernod.aLm" Jl.efleksi,Pelatihan)di,antaranyaadslah... kecuali;
a, Masyarakatbelajar a. Inquiri
b. I(onstruktivisne ,,{ Menyenangkan
?, Sumbcr belajar bulnn hanya gnru tetapi dapat berasaldari siswer"pakar dari luar, dan Intemet
konseptersebutdalsrmCTL disebut... --
.X lv{asi'arakatl.relajar c. Inquiri
b. Konstruktivisme d. Menyenangkan
padakaryadautugassisw4 kemampuan
8. Penilaian.hasilbelajarsis'nadidasarkan dalamproses
pembelajaran danhasiiposttestdi sebut.,.
a. Masyarakatbelajar -d Auth,entikasesmen
b. Koasiruktivisme d. Menyenanglcan
9. KonsepmeJibatkan siswcperludalam.menyustrn batrandiskusiunnrkpembelajaran
tcpic/masalah
dalamCTL disebut.,..
.X Masyiuakatbelajar c. Authenticasesmen
b. Konstruktil'isme d. Menyenangkan
10. Siswalettih mengingatapayangdikeriakandnri padaapayangdideniarkan,mottotersebutcocok
dalarnmodelpcmbelajaran ...
a. Te4radu N CIL
b. Kuanturn d. Kooperatif
I 1. CooperatifLearningmerupakan pendekatanpernbelqiaran
yangmemfoluskanpada. ..
a, Diskusi;kelas c. Penerapan fleldtip
,X Belajardalamkelompokkecil d. Realworld leaming
12.interaksitataprnukadalarnkel,crnpok
padatiap pembelajaransangat.pehting
untukmeriumbuhkan
suasarla...
t., Kond.usif c. Tenang
,V. Dialog antarsiswa d. Aktif
13.Berikutini acalahelemen-elerneni
pembela.iarankooperotifkecuali...
a. Ketergantungan positif c. Akuntabilitasindividuel
b. Interaksitarrp muka .{ Cooperative Leaming
14,Metodestructrraldaian pembelajaran
kooperatifdirancenguntukmempenganrhi pola-pola. ..
a. Kreasisiswa c, paktuSlsiswa
.V Interaksisiswa d. Aktif siswa
15.Penilaiankelompokyangdidasarkanatasrata-ratapenugasar: semuaanggotakelompoksecara
individudisebut...
a. interpersonalrelationship Alcuilabilitasindividual
b. Individu resnlt "4d. Hometearns
I6' Kelebihan
kelompok belajarkooperatifdisbanding
kelompok
belqiar
uadisionaladatah
...
F Tidakadasiswayangmcndomirrasi
kelonepoie,rlu
menggantingkro
b. Tugasdike{akansatatrseorang diri dalenkelompok
anggrota
tejornpot
:, Kelompokbelajarbiasanyahornogen
_ I llubr.rnganantarpribactibersifatrJ*u
17' Pembentukan kelornpokbelajeuctalampembelajaran lcooperatif
hanrsbersifat...
.X'y. no*oi,iy
Hiterogen
.
18.MetodegroupIn'estigation menuntut
I l:tr_,
sisua,r-ititi r.emalrpuan ...
a' Interpetsonal relationship Groupptosesperfornanoe
b. Memhentuk .a
- / skill
kelompokpakar d. ir,fernififci
f.eforpot,roruiu
I9. Berikutini kerurt'ng- pr.u"lajarant oop.rutii,-tr.crri[
Meningka*an ...
?, kepekaandankesetiakawanan.orif
b. Memudahkansiswamelakukanpenyesuaian
social
-x Menghila.rgkan
sifrrmcmentingkr"
aiti r*airi ulu.goi,
9: Mengemb;unglizur
nilai-nilai soJiala* f.oiiirrr"o-
20' Yangdi maksud e.xperrqroup padamet,rJ.jig** adarah,..
1:og3
a' Ketuadari 'setiap
lelornpok
x aan :. Kelo-mpok inclepgndglyangmeqiadipenengah.
pcrvrakiland. xeiorniot
fifftil:i:far y*eu.itilt pi8rcri,iarp
pr*-iuirr,*
21. Padaawal perkeru'angaru)yapr:mbelajaran
kuantum v'rusorr\.\.'
dimaksudkanuntuk
u&tl'lK...
?, lieneajar yang menyernnglcan .
b. lvtemilih stratJgi p,embetaj-atari
di sekotah
4 Meningkatkan keberhasitan
Haupdsnkarirremaja
di nrmah
.. perhati:n
siswa
AU*l f'"f".i*
zz' 1-_ Y:ryit
rembel.Jal'ankrnnturnmemberikantekananpada.pentingnya
a. interaksi hal-halberikut,kecuali...
c. Kebenaran
){ Frekuensi r Perso;ralitas
d' r!---^- -,!,
23. pembelui*u lugrtu* berpangkalpudo
,..
a. Psikomotor*
c' Fisikalc'antunr
b. Takso'orni Broom
t'
iflXTlmfln31r:-un,en ri';I?fr'T'Hlu,e
ssun.d .*aekati
rearitas
dengan
.x Agar siswa selil,u tertarik terhadopmata pelaharanyang qaJarKan
b. Unfuk m.en'fupi kekurangan ut va'g diajarkan .
1)etrg[asaqnmateri
c' Memberikan pengaiam* u.t..i* y*g u-i"ilenga!
'--l -" -J'Es.u r.j.n.r
carascstrKt'
sedikit
d, Memberika' kenyarnana' daragr
irglZ
t'' Jio.prtr..ras
f'*iffli:"*tffffi,uo** halpertaua
yang
hanrs
dildkukan
adatah
...
.b M,:nuristernapokok
? ._lD M:*lf:fffifrfl:cabang
" ffi[?nS:frHT*#fr:I*'i' ; d;;ii,*,urio?i
r* nuv,r*,
merup
akan
a. Teqpadu
-y' r"i"r"* o' crl
tt;""$,Hfrj##anskan berdasarkan
o'l;'Xi,i,ii?ifl,rnging"t
inrormasi
daram
benruk
...
b. s,,-u -irit c. Parsiai
adalah
salah
sahr
teknikoi;rlmengrratan
" ;tri:fijlt$f meaoori
daram
moder
a. coopertiflearning
b. CTL ,E Namai
2e' Dalempernbelajaran-k.ant.rn
otak'olehkarenaitu i"ror,"*i *r,:*:,i;#T,l"t *,1*ihasiljika ses,aidengan
*;i::::"ry$frrril",* keria
hidup/gaml,ut tilu?ln^eosi di bawahini, kecr:ali...
f;: fffio* 4 Berrebihnn/tidak mas'kakar
30.Padap"nigrrr,* petakonsep,
otakvr},utruatrSs€9ugt
oipuoalogl*lff:.:*
?' Cabaagpohon "'
b. rt.trti"iiiton .E Hutanrava
d. Dahanponon
9Yv\
3I . integreted kurikulurn
'Iopic/tema
merupakan
kruilulum
dengan pada...
menrusatksn
,X tertcntuyangmemcrlukanpemeqhandenganbahandari berbagairnacammata
pelajaranyng diperlukan
b. Penggabungzur duamat4pelajariuryangmempunyaihubunganerat
c. Hasil kebudayann danpengetahuan umatmanusiaselamaberabad-abad
d. Penyusuranpengetahuan secaralogisdansistematis
32. Pembelajaran IPSterpadrrdaputdiksmbanglcan dcuganmodelberikut,kecuali...
a. Fragmented model c. Intetratedmodel
b. Nestedmodel .{: Groupinvestigation
33. Melalui pembelajaran terpadu,kewrtunganpokokyangdirasakansisr,,aadalah. . .
a. Hasit transfi:rpengetahuan diui gunrke siswa
ha' Pcngalaman langsuug untuk rnemproduksi kesan-kesan tentanghal-halyangdipelajarinya
c. Mengertimaknatelajar drurrrrant'aatnya
d. M.enghal'all:an faktn-faktapengetahuan padadiri siswa
34, Pendekatarnpembelajara:. terpadudr SMP yengmenrbutuhkan waktupanjangadalahdengancara
.x lvlerumuskanpc,kol:bahasan yangberlcaitan denganlconsepmateriberbagaidisiplir.ilmu

b, Vlongambilsatudisiplin iimu sebagaisumbermateriutama
c. lvlencaripokokbah.asantinp disiplin ilmu denganmerubahunrtanpokokmateri
d. I4erurnuskankorrsepyangsarnflpadatiap disiplinilrnu
e. Melnkukanfusi konsepmateridari berbagaidisiplin ilmu
35. Temapermukimankunuh dapatdipelajarictaribebarapa konsepilmu geografi,sosiologi,
ekonomi,dansejarah.Contohternatersebutmerupakan modelpernbelajaranterpaduberdasaxlon
a. Topic .{ Permasalahan
b. Poten.siutana d" Pokokbahasan
36. PulauBali sebagaidaerahwisatadikaji dari fastoralarn,social,historisadalahcontoh
pembelajaranterpaduyangmengarnbiltemaberdasarkan ...
a. r oplc .d Potensi utama
b. Pokok bahasan d. Permasalahan
37. Pnoritaspertamayangharusdilalcukanpadapenlusunantencanapembelajaran terpaduadalah...
a. Penentuantooic .d Pemetaan kopetensidasar
b. Penjabarankopentensictasar d. Pengembangansilabus,FenyusunanRPP
38. Tema "Pariwisata" dapat dikembangkanmelalui teknik Integrasiberdasirkan .. ,
.x lopic c. Permasalahan,kasus
b, Potensiutarna d. Pokok bahasan
39.Berikutini langkah-langfuh perencsnaan
menyusun pembelajaran
terpadu,
kecuali...
a. Pemetaenkompetensidasar .g Pembuatannratriks
!, Penyr.rsunan desain perrbele.ljaran d. penentuan topic
40. Berikut ini adala.h modelyafigdapatclikembangkan dalamplndekatanpembelajaran terintegrasi,
k e c u a l.i. ,
a. Fra.gmented c. Share
b, Nested X Inqurry
41.Zoneof proximal developmentadalahkonsep optimalisasikemarhpuan siswamelaluiintenrksi
socialdenganoPng lain vturgmemacupcngonstrulsian ide-idebarudanmeningkatkan
per!:embangan intelekrr:alpelajar,konsepini dikemukakan oleh ...
a. JhonDewey fi Vycotsky
b. JarorrreBruner d. Brornley
42. Konsepmenyodorkanberbagaisituasiyangmenrbingungkan kepadasiswad.an.mendorong
merekauntukrnenyelidiki,mencarijawa.L.annya adalahlioturp dari shategi,..
1. Juscoverylcaming .t Inquiri leamin!
b. Indulaif leanring d. Cobperativeleirning
43. Dibawabini inerupakantujuandaripe:nbelajaran berbasismasalalikecuali...
a, Meningka&anketraurpilanintelelcualdaninvestigative :
b. Meningkatkankemanpuanberfikirholistic
.t' Memahamiperanonulgdewasa
d. Membantusiswauntukmenjadipclajaryangmandiri
44.Tingkat
perkembangan yangdapat
belajar difungsikan
ataudicapai
olehindividu
dengan
bantuan
oranglain mcnurutvygotslcy(197g)ciisebut dengarltingkatperkembangan ,..
a. Awal c. Final
b. A*ual .K Potensial
45. Langkahawal dalampelaksannan pBL adalah,..
.g Memberikanorientasitentangpermasarahannya lcepadasiswa
b, Mengorganisasikan diri uatukmcneliti
c. Investigasimandiridankelompok
d. Pengembang'an ide danrnemprcsentssikan laporanhasilponyolidikan,
46. Metodemengajardibawahini palingcocokdigunakurdalemmodslPBL ,
a, Cerarrralr c. Tanyajawab
b. Demonstrasi fi Proyek
47. Guru rnembantu siswa,untuk melakukanrefleksi terhadapinvestigasinyadan proses-prosqs
mereka gunakan,adalah aktivitas gunr pada tnhap ... padamodel pBL.
di Ke-satu c. Ke-tiga
b. Ke-dua /&( Ke-ernpat
48' Dibawoit iry yang merupakrursyarat-syaratperumusannrasalahyang baik dalam PBL, kecuali ..,
-
a.. Autentik .E Cakupnruryasempit
b. Menciptakan misteri atau teka.'teki d. Sesuii dengantingkat perkemburgan
49. Dibawah ini merupakanpertanyaanpernbelajaranyang dapatdijadikanmasalahdalam model pBL
;.Jelaskanfaclor-faktor yang u:enrlorongtedadinya longsor lahan

b. Coba analisis kecamatanmana saja yang potensialmenjadi .laerahtujr:an wisata di kab.
Karanganyar?
.d Bagaimanarnengatasikemiskinan cli perkotaait
d. Tenrukan daerahpe,lingtepat untuk tempatpenrbuang,an akhir (TPA) sampatrdi kota Solo
50. Ada beberapabentul<evah.rasidibawshiru.yang lebih cocok dalammodel PBi, kecuali ...
a. Assessrnentperfo'rmarrce c. Asesmentautcntik
b. Assessment pc'rtolblic ,{ Asesmenttadisional
Pilih l. r Bila no I dan2 benar B : Bila no I dan3 benar

C : Bila no 2 dan3 benar D : Bial semuaber:ar
51, Dalam pemilihan media, factoryang perlu dipertirnbangkan
adalah.,.
,z(1) Tujuan penrbelajar.an
a(2) Pebelajar
t(3) Biaya
52. Penrilihanmediadenganmodelterb.elca lebihdapatdipercayakarena...
r(1) Lebihanalitis
(2) Bersifatintuitif P-
, (3) Dilakukattlesairer J"/
53. Prinsipkesetjerhanaan dalampem'oruranrnediaadalah...
,u(l) Mudahdipahami ___
(2) Tulisanartistic F-',
/ (3) Idetergambarjelas +/
54.Ley Out dalampernbuatan mediagralisadalah..,
(1) Garisbesarisi gambar
/ (?-) Tataletakgambar l-'
/ (3) Susunan gembar \--
,r;Iirt1o":gan formaldalam
pembuatan
media
ditunjuka'
dengan
bentuk..,
\ r,,, vrrtGlllls
(2) Simetris P,
r'G) Diagonal -l-)
55. Tekstrr dapat dipakai .sebagai...
r(1) Pengganti
warna ^
/(2) Penggantipenekanan A
(3) Pengganti
bahan / I
---:
57, LayOuttransparansi
sebalknya
...
',,':" .,(l) Jaraktak'terlanrpau
luas
-(2) Daerahu'ansparai:sinengandungsahride
(3) Bahandan buku dipirrdahke tansparan
58.Dalampersiapan
penggunaan
mediaelehronik,hal-halyangperludiperhatikan
adalah...
/1) Memeriksa'voltase listrik
12) Menpelajali petuqiukpenggu4aan
(3) Pengaturanruang
59. Padapelaksanaan pcnggunaan
/(l) Gunr tidak nnernbelakangi
Y,D
mediq pcrlu diperhatikanbahwa...
pebelajar
(2) Gunr tidak menyelbgipertanyaarr .P.
r,(3) Pebelajartidak menulisdi nrangyangdigelapkan i/
60. MenurutmodelASSUREsebeltunrnemilihmedia,gurupcrlu .,.
,/(1) Mengidentivikasilceadaan awalpebelajar
/(2) Merumuskantujuan \
UG) Memilih materiyangbergura
-y
Kturci Jawaban
1. B 3l.A
2. C 3?,D
3. C 33.8
4. C 34.A
5. D 35.C
6. D 36.C
7, A 17,C
B. C 38.A
9. A 39.C
10. c 40. D
11. B 4 1 .C
12, B 42. C
13. D 4 3 .C
t4. B 44.',D
15. c 4 5 .A
16. A 46,D
1 7 ,A 4 7 ,D
1 8 .c 48;C
19. C ; 4g,C
20. B 50. D
2t. c 5 1 .D
22. B -{2.B
23. D 53.B
24, A 54,C
25. B 55.B
s6'A
3i.i 57,A
28. C 59. D
29. C 59. B
30. C 60.D

Soal Ukg Kimia Sma PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Soal Ukg Kimia Sma PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SOAL UKG KIMIA SMA

Sumber: http://mahir-tik.com Jawaban : http://penilaian-kinerja-guru.blogspot.com

1 . D a l a mm e l a k s a n a k pa en n r b c l a j a r agnu,r um e n g g u n a k at enk n o l o gdin ni r , f o r m a s i .

i i . u r l , , , r i a rrrrl ra d a l a hc r c [ n c ]pr c] m b e l a j a r -caono p c r a t i v kee, c u a l i

4 3 .[ ) o l ap c r e r i c a t ) a-apne l a k s a i r a-e-uo]b s e r v a-s-ir c l l e k s si c c a r ab r : r t . arl1 rl i a r L

N a mai sti l a hP a n ca sidisam

4 . S e o r a n g u r ud a l a mm e l a k s a n a k apne m b e l a j a r ahna r u sm e m p u n y avi i s id a n m i s i .

b. Aku bawa masalahkudirumahuntuk aku lantpiaskan

d . J i k aa k um e n g a j am r u r i d k ua, k ua c l a l aahk a lm e r e k am, u r i d k ua d a l a hl i d a h n y a ,

:,. 6 . J i k ag u r um e n y a d a rbi a h w am e n g a j aar d a l a hi b a d a hg, u r ub e r a d ad a l a mt i g a

k a r a k t cbr a n g , saad a l a l"rM 2 K D l "s i r r g k r r t da an r i

.x lvlerumuskanpc,kol:bahasan yangberlcaitan denganlconsepmateriberbagaidisiplir.ilmu

;.Jelaskanfaclor-faktor yang u:enrlorongtedadinya longsor lahan

Pilih l. r Bila no I dan2 benar B : Bila no I dan3 benar

J. ' Kooperatif Lerunine merupakanpendekatanpembelajaranyang memtokuskanpada ...

MATEzu PEMBELAJNfuW K.UANIUM

1. Padaawalperkembangannya pembelajara kuantumdimasudrrrrhlk,..

1. Jenisbendadi bawahini yangtergolongperangkat lun"k adalah. '.

17. Factorkegiatan dalamdiskusiadalan.,.

27. Persamaanantaraslide suaradeneanTV adalah...

14. Kepmendikbrrd N,r. 0251C,11995tentang,lttknisPelaks ,lubutanFungsionalGuruadun

20, J)engcrt,ian kurikuluntrncnurutUl) 20/2003cJanI>It l9/2005 adalah.,. seperantrlkat

2 t . K ' l ' S I 's i r r g k i r t idr ri r r iA l r i , ( r t l t t n t ' l ' i r t g k, \t'ttlt t t r t lt,na n c l i d i k u n .

25. ivlr:kanisntcpctlyususnanK'l'Sl']:ltcnthcntukuntim kcr.jct,

26. Dokunren KTSP SD dinyatakanberlakr-roleh kepalu sekctlahserta dike'aht,i olelt

28. K'l'Sl)dil<cnttrungkanolch s'tktlulttlun ktnt!tasakoluhhcrpcdonrun 1rutlrtSlonduri.s'i

I00. M[]S clrrriA'lunttlt,rttt'n lJu'hus'isSckolrth. +

lQ6. tlcuclemikSkill(kecakapan rrkaclemik)

133. tJs.rhrtsaclur tlirtt Lcrcncaniluntuk mcwuiuclkansuasana bela.iardan proses

I35. Mcngcntbangkart kctttantpuurr

137. Jalur pcndidikanyang tcrstrr-rktur

lfrl. Pclrlidikal r,a1gbc'rdasarkan dan UUD 1945yang berakarpadanilai-nilai

151. Pciyabaranlebih lzurjutdari standarkonrpetensidan kompetensidasaryang ingin

l 5 - 5 .P ' : m b e l a j a r ryna n gb e r p u s apta d as i . : \ r ,cal i s e b u. t. .

156. l'es yang dilakukanuntuk mengetahui

162. Drdan rnlndiri yang me\\'adahiperarrserlamasyarakat

o.' Go,,o., c. Ki l-lajarDcwuntant

172. Caya kepenrirnpinnnyang mampu mendutnngkanperubahandi clalanrsetiap diri

Latihan soal online untuk mengukur penguasaan materi pedagogik,

Pilih salah satu jawaban yang paling benar !

1 . D a l a mm e l a k s a n a k pa en n r b c l a j a r agnu,r um e n g g u n a k at enk n o l o gdin ni r , f o r m a s i .

i i . u r l , , , r i a rrrrl ra d a l a hc r c [ n c ]pr c] m b e l a j a r -caono p c r a t i v kee, c u a l i

4 3 .[ ) o l ap c r e r i c a t ) a-apne l a k s a i r a-e-uo]b s e r v a-s-ir c l l e k s si c c a r ab r : r t . arl1 rl i a r L

Sumber: http://mahir-tik.com Jawaban : http://penilaian-kinerja-guru.blogspot.com

J. ' Kooperatif Lerunine merupakanpendekatanpembelajaranyang memtokuskanpada ...

MATEzu PEMBELAJNfuW K.UANIUM

1. Padaawalperkembangannya pembelajara kuantumdimasudrrrrhlk,..

1. Jenisbendadi bawahini yangtergolongperangkat lun"k adalah. '.

17. Factorkegiatan dalamdiskusiadalan.,.

27. Persamaanantaraslide suaradeneanTV adalah...

.x lvlerumuskanpc,kol:bahasan yangberlcaitan denganlconsepmateriberbagaidisiplir.ilmu

;.Jelaskanfaclor-faktor yang u:enrlorongtedadinya longsor lahan

Pilih l. r Bila no I dan2 benar B : Bila no I dan3 benar

Anda mungkin juga menyukai