Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Siklus I
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Satuan pendidikan :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/II
Alokasi Waktu : 3 × 35 menit

I. Standar Kompetensi : 4. Menghitung volume kubus dan balok dan

Menggunakannya dalam pemecahan masalah.
II. Kompetensi Dasar : 4.1 menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana.
III. Indikator :
Kognitif
A. Produk
1. Menjelaskan sifat-sifat bangun ruang sederhana
2. Memahami bentuk jaring-jaring bangun ruang sederhana
B. Proses
1. Menemukenali sifat-sifat bangun ruang sederhana
2. Mengidentifikasi jaring-jaring bangun ruang sederhana
Psikomotor
1. Membuat daftar sifat-sifat bangun ruang sederhana.
2. Menggambar bentuk jaring-jaring bangun ruang sederhana.
Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: bekerjasama, kreatif, teliti, jujur dan
peduli
2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: menyumbang ide/pendapat dengan
komunikatif, menjadi pendengar yang baik, terampil bertanya

IV. Tujuan Pembelajaran

Kognitif
A. Produk
1 Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat bangun ruang
sederhana.
2 Disediakan beberapa macam bentuk jaring-jaring bangun ruang sederhana, siswa dapat
memahami bentuk jaring-jaring bangun ruang sederhana.
B. Proses
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menemukenali sifat-sifat bangun ruang
sederhana.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi jaring-jaring bangun
ruang sederhana.
Psikomotor
1. Disediakan LKS Siklus I, siswa dapat membuat daftar sifat-sifat bangun ruang sederhana.
2. Disediakan LKS Siklus I, siswa dapat menggambar bentuk jaring-jaring bangun ruang
sederhana.
Afektif
1. Terlibat dalam proses pembelajaran yang berpusat pada siswa, sambil mengembangkan
perilaku berkarakter, meliputi: bekerjasama, kreatif, teliti, jujur dan peduli
 2. Terlibat dalam proses pembelajaran yang berpusat pada siswa, sambil mengembangkan
keterampilan sosial, meliputi: menyumbang ide/pendapat dengan komunikatif, menjadi
pendengar yang baik, terampil bertanya

V. Materi Ajar
1. Kubus
Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa
persegi atau bujursangkar yang sama.
Perhatikan kubus ABCD.EFGH berikut!
F
G

E
H

B
C

A D

Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB, BFEA, EFGH.

Sisi-sisinya berbentuk persegi
Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF CG, DH, EF, FG, GH, HE.
Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F G, H.,

Gambar Jaring-Jaring Kubus

2. Balok
Balok adalah bangun ruang prism tegak yang bagian atas dan bagian bawah sama.
Perhatikan kubus ABCD.EFGH berikut!
F G Gambar Jaring-Jaring Balok

E
H

B C

A D
 Sisinya= 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, BCGF CGHD, DHEA
Sisi-sisinya berbentuk persegi panjang
Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE.
Titik sudut= 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.

VI. Metode Pembelajaran

1. Informasi/Ceramah
2. STAD
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Tanya jawab

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (±10 menit)
a. Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan doa bersama
b. Guru melakukan apersepsi, guru mengulang kembali materi bangun datar dan bangun ruang
yang diajarkan di kelas IV.
i. Coba sebutkan nama-nama bangun datar yang kalian ketahui!
ii. Kalian tahu apa rumus untuk mencari luas persegi dan persegi panjang?
iii. Coba sebutkan nama-nama bangun ruang yang kalian ketahui!
c. Guru motivasi untuk mengarahkan siswa memasuki materi bangun ruang yang akan dibahas.
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e. Guru menjelaskan langkah kerja model pembelajaran kooperatif dengan tipe STAD.

2. Kegiatan Inti (±85 menit)

Eksplorasi
a. Guru membimbing siswa untuk berkelompok dengan 4 siswa setiap kelompok duduk
berhadapan. Kelompok didasarkan pada pengetahuan siswa tentang matematika khususnya
materi bangun datar dan bangun ruang yang telah diajarkan di kelas IV.
b. Dengan menggunakan Media Pembelajaran berupa aneka bentuk bangun ruang, guru
mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang sifat-sifat dan jaring-jaring bangun ruang
sederhana, serta memotivasi siswa agar menjadi pendengar yang baik.
Elaborasi
c. Guru membagi lembar kerja LKS (lampiran H) pada semua kelompok untuk diselesaikan.
Selanjutnya, berkeliling ke setiap kelompok.
d. Guru bersama kolabolator mengamati kerja setiap kelompok dan memberikan pengarahan
pada kelompok yang memerlukan serta mencatat kejadian atau hal-hal penting pada lembar
catatan lapangan.
e. Apabila waktu kerja kelompok habis, guru menghentikan dan secara bersama-sama dengan
metode tanya jawab guru menjelaskan dan membahas kesalahan-kesalahan dan kesulitan
yang dialami siswa dalam kerja kelompok tadi;
f. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang masih mengalami kesulitan.
Konfirmasi
g. Guru memberikan tes akhir siklus (lampiran L) untuk dikerjakan secara individu.
h. Secara klasikal guru menekankan materi penting yang harus dipelajari siswa.
3. Kegiatan Akhir (±10 menit)
a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kegiatan dan meminta siswa mencatat
hasil rangkuman secara individu
b. Dibagikan lembar angket tanggapan siswa untuk diisi dan dikumpulkan
c. Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya dalam
mengikuti proses pembelajaran.
d. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok terbaik berdasarkan skor rata-rata yang
telah dicapai dengan kategori kelompok baik, kelompok hebat dan kelompok super.

VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

a. KTSP 2006 / Kurikulum SDN Pagowan 02
b. Standar Isi Mata Pelajaran MTK Sekolah Dasar
c. Buku Matematika Gemar Berhitung V
d. Lembar Kerja Siswa
e. Miniatur Bangun Ruang
f. Jaring-Jaring Bangun Ruang

2. Kinerja/Perbuatan
Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan, serta
keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.

Format Analisis Observasi Aktivitas Siswa

Aspek yang diobservasi
Bekerja Perhatian Jumlah
Pengerjaa %
No Nama Bertanya kelompo terhadap skor
n tugas
k pelajaran
1 2 3 1 2 3 1 2 2 1 2 3

Jumlah
Prosentase

Kriteria Penilaian
Aspek Kriteria Kemampuan Skor

mengerjakan tugas dan berpartisipasi selama pembelajaran berlangsung 3

Pengerjaan
mengerjakan tugas dan tidak berpartisipasi selama pembelajaran
tugas 2
berlangsung
tidak mengerjakan tugas dan tidak berpartisipasi selama pembelajaran
1
berlangsung
bertanya kepada guru lebih dari 2 kali 3
Bertanya minimal 1 kali 2
tidak pernah bertanya 1
 berinteraksi dan dapat membantu teman sekelompok yang mengalami
3
kesulitan
Bekerja
berinteraksi dan tidak dapat membantu teman sekelompok yang mengalami
kelompok 2
kesulitan
bekerja sendiri dan tidak dapat berinteraksi dalam kelompok 1
Perhatian memperhatikan interaksi dan penjelasan guru dengan seksama 3
terhadap memperhatikan interaksi dan penjelasan guru tetapi terlihat kurang serius 2
pelajaran hanya sesekali saja memperhatikan dan kurang serius 1
Skor maksimal = 12