SYLLABUS

(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER)

[UNI 106] Pg. 1/8
-1-

Course Name (Nama Matakuliah):

Course Code (Kode Matakuliah):
PENDIDIKAN PANCASILA DAN
UNI 106
KEWARGANEGARAAN (PPKN)
Faculty (Fakultas):
Study Program (Program Studi):
Fakultas Ekonomi dan Ilmu Sosial (FEIS)
Semua Program Studi
Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer (FTIK)
Credit (Kredit) : 3
Course Prerequisite (Matakuliah Prasyarat): - Lecture Tutorial: Practicum
(Kuliah): 3 sks - (Praktikum): -
Odd/Even Semester* (Ganjil/Genap*)
Revision Status (Status Revisi): [R-5]
Academic Year (TA) 2020/2021

Lecturer’s Name:
3. Bani Pamungkas, S.H., M.Si., MPA.
1. Insan Harapan Harahap, S.Sos., M.AP.
4. ……………………………………..
2. Suhermanto, S.H., M.H.

Dipersiapkan oleh (Prepared by ): Disahkan oleh (Certified by) :

Nama (Name) : Insan Harapan Harahap Nama (Name) : Aditya Batara Gunawan
Jabatan (Position) : Dosen Jabatan (Position) : Kaprodi
Tanggal (Date) : 5 Agustus 2020 Tanggal (Date) : 5 Agustus 2020

( ttd ) ( ttd )

COURSE DESCRIPTION
Deskripsi Matakuliah
Matakuliah Pendidikan Pancasila dan Kewarganeraan (PPKn) merupakan salah satu matakuliah yang
akan mengantarkan mahasiswa memantapkan kepribadian dan mampu secara konsisten menerapkan nilai-
nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari sehingga menjadi seorang warga negara dengan karakter dan
visi kebangsaan yang kuat, personalitas diri yang santun dan bermoral, mampu berfikir kritis dan analitis,
serta mampu bersikap proaktif merespon dan menjadi solusi atas sejumlah tantangan dan permasalahan
yang di hadapi bangsa Indonesia ke depan khusus di tingkat global.
Melalui matakuliah ini diharapkan dapat membangun dasar pengetahuan yang kuat dari mahasiswa
mengenai peran penting Pancasila dalam kehidupan bernegara, dasar-dasar kewarganegaraan (civic
knowledge), keterampilan kewarganegaraan (civic skill), sikap kewarganegaraan (civic disposition) dan
etika kewarganegaraan (civic ethic) dalam menghormati kebhinekaan Indonesia, bersikap demokratis dan
menjaga bangunan persatuan dan kesatuan bangsa.
Dengan memperoleh materi-materi dan diskusi yang disusun secara baik, diharapkan dapat memperkokoh
pemahaman mahasiswa terhadap wawasan kewilayahan negara baik historis, yuridis, maupun yurisdiksi
nasional Indonesia, sekaligus memberikan wawasan geopolitik dan geostrategi dalam upaya
pembangunan segala bidang dalam upaya mendorong peran dan keunggulan Indonesia ikut serta
mewujudkan perdamaian dunia atas dasar kemerdekaan.

COURSE OBJECTIVES
Sasaran Kompetensi Lulusan yang Dibebankan pada Matakuliah
Mahasiswa dapat memiliki wawasan, sikap dan perilaku yang mampu mengimplementasikan nilai-nilai
Pancasila, teori, konsep dan prinsip-prinsip kehidupan kewarganegaraan Indonesia berdasarkan Pancasila
dan konsitusi Undang-Undang Dasar 1945 yang demokratis, berjiwa kebangsaan, cinta tanah air,
menjunjung tinggi nilai moralitas dan hukum, anti korupsi, partisipatif dalam aktivitas pembangunan

F-PPKN-09-r5
 SYLLABUS
(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER)
[UNI 106] Pg. 2/8
-2-

masyarakat bangsa dan negara dalam kerangka menjaga keutuhan wilayah sesuai geopolitik dan geostragi
Indonesia, guna mencapai tujuan dan cita-cita bangsa.

METHODS OF INSTRUCTION
Metode Pembelajaran
Pengajaran di dalam kelas menggunakan kombinasi antara metode ceramah, interaksi kelas melalui
diskusi, proses pembelajaran personal, serta aktivitas di luar kelas yang dilakukan oleh mahasiswa secara
berkelompok. Untuk membangun suasana pembelajaran yang dinamis dan interaktif di kelas, digunakan
pula fasilitas multimedia dan jaringan internet.
Dalam pembelajaran personal, fokus aktivitas dilakukan melalui metode refleksi individual terhadap
materi perkuliahan yang dikaitkan dengan aktivitas berkelompok dalam menyelesaikan project
individu/kelompok secara bersama. Project individu/kelompok dipresentasikan secara bergantian sesuai
waktu dan jadwal yang ditentukan. Mahasiswa dengan pembelajaran interaktif ini diarahkan untuk dapat
membangun interaksi langsung antar mereka, mengemukakan pendapat personalnya serta berdiskusi di
kelas dalam mengulas realitas nyata yang terjadi dari persoalan bangsa yang relevan dengan materi
perkuliahan setiap pekannya. Pada akhir proses perkuliahan, setiap mahasiswa memiliki tugas untuk
menuangkan pemikiran dan gagasannya terhadap masa depan bangsa ke depan sebagai refleksi dari
pengetahuan yang di dapatnya selama mengikuti perkuliahan.

ATTENDANCE REQUIREMENT
Syarat Kehadiran
 Keterlambatan maksimal 20 menit
 Kehadiran minimal 80% dari 14 kali tatap muka

ASSESSMENT
Penilaian dan Pembobotannya
Coursework evaluation will be weighted as follows:
 Mid-Semester Examination : 30 %
 Final Examination : 30 %
 Assignment & Class Participation : 40 %
Total : 100%

MATERIAL REFERENCES AND REQUIRED SUPPLIES

Daftar Referensi yang Digunakan
a. Paristiyanti Nurwardani, dkk, (2016), Pendidikan Pancasila, Jakarta: Direktorat Jenderal
Pembelajaran dan Kemahasiswaan-Dikti
b. Paristiyanti Nurwardani, dkk, (2016), Pendidikan Kewarganegaraan, Jakarta: Direktorat Jenderal
Pembelajaran dan Kemahasiswaan-Dikti
c. Sedarnawati Yasni, (2010), Citizenship, Bogor: BSM-Media Aksara
d. A. Ubaedillah, (2010), Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education) Demokrasi, Hak Asasi
Manusia dan Masyarakat Madani, Jakarta: Kencana
e. Kolumnis dan Wartawan Kompas, (2010), Merajut Nusantara Rindu Pancasila, Jakarta: Penerbit
Buku Kompas
f. Kabul Budiyono, (2009), Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi, Bandung: Alfabeta
g. Indra J Piliang, Hadi Soesastro dan Edi Prasetyono, (2002), Merumuskan Kembali Kebangsaan
Indonesia, Jakarta : Center for Strategic and International
h. Jimly Asshiddiqie, (2005), Konstitusi dan Konstitusionalisme Indonesia, Jakarta Sekjen Kepaniteraan
Mahkamah Konstitusi
i. Jazim Hamidi, Mustafa Lutfi, (2010), Civic Education: Antara Realitas Politik dan Implementasi
Hukumnya, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
j. Tim Edukasi Perpajakan, (2016), Kesadaran Pajak untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Dirjen Pajak-
Kemenkeu.
k. Tim Penulis Anti Korupsi, (2018), Pendidikan Anti Korupsi Untuk Perguruan Tinggi, (Ed. Revisi),
Jakarta: Kemeristekdikti.

F-PPKN-09-r5
 SYLLABUS
(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER)
[UNI 106] Pg. 3/8
-3-

COURSE OUTLINE
This section should show the targeted competencies, topics, sub-topics, specific method of instruction/ delivery, material references, and assessment indicators for each session.

Forms of Instruction &

Session Targeted Competencies Topic & Sub-topics
(Sesi) (Kemampuan Akhir) (Materi Pembelajaran)
Waktu Pembelajaran)
Urgensi dan Perkembangan
Pendidikan PPKn
 Menjelaskan latar belakang
pendidikan PPKn di Indonesia
Mahasiswa mampu
 Menjelaskan konsep dasar PPKn
mengetahui konsep-
dalam memperkuat implementasi
konsep dasar dan  Perkenalan 10%
nilai-nilai Pancasila dan orientasi
1 kerangka pendekatan dan  Paparan materi 60%
kewarganegaraan.
pendalaman teori dalam  Diskusi 30%
 Menjelaskan peran dan kontribusi
mata kuliah
mahasiswa dalam merespon
kewarganegaraan
tantangan dan permasalahan bangsa
melalui perspektif PPKn
 Menyebutkan Garis Besar dan
ruang lingkup perkuliahan PPKn
Pancasila dan Konstitusi
 Gagasan kelahiran dan
Mahasiswa mampu
berkembangnya Pancasila
memahami Gagasan
 Mengkaji dan mendiskusikan
kelahiran dan
keberadaan Pancasila (ontologis,
perkembangan Pancasila;
epistemologis dan aksiologis).
Fungsi Pancasila sebagai
 Mengerti kedudukan Pancasila
dasar negara dan perisai
sebagai suatu sistem etika.
dalam menjaga keutuhan  Review materi
 Fungsi Pancasila sebagai dasar
bangsa; konsepsi dasar
2 negara dan perisai dapat menjaga
tentang konstitusi;  Paparan materi 60%
keutuhan bangsa.
Perkembangan  Diskusi 30%
 Perkembangan gagasan
Konstitusi Indonesia dari
konstitualisme.
masa ke masa; dan
 Menjelaskan dan menguraikan
Prinsip dasar
perkembangan konstitusi Indonesia
penyelenggaraan negara
dari masa ke masa
yang ada dalam
 Memahami prinsip dasar
konstitusi.
penyelenggaraan negara yang ada
dalam konstitusi
Material References Assessment Indicators
Duration (Bentuk &
(Sumber Pembelajaran) (Indikator Penilaian)
 Paristiyanti Nurwardani, dkk, (2016),
Pendidikan Pancasila, hal. 11-46
 Paristiyanti Nurwardani, dkk, (2016),
Pendidikan Kewarganegaraan, hal. 1-20
 Sedarnawati Yasmin, Citizenship, hal. 1-15.
 Kehadiran
 Jazim Hamidi, Mustafa Lutfi. Civic Education:
 Kemampuan
antara realitas politik dan implementasi
memahami konsep-
hukumnya, hal. 161-181.
konsep dasar PPKn
 Rindu Pancasila, hal .73-87
 A. Ubaedillah Pendidikan Kewarganegaraan,
hal. 1-14
 Kabul Budiyono, Pendidikan Pancasila Untuk
Perguruan Tinggi, hal. 1-30
 Paristiyanti Nurwardani, dkk, (2016),
Pendidikan Pancasila, hal. 139-194
 Sedarnawati Yasmin, Citizenship, hal. 143-
216.
 Rindu Pancasila, hal. XVII-XX, 9-12, 17-21
 A. Ubaedillah Pendidikan Kewarganegaraan,
hal 17-34
 Kehadiran
 Kabul Budiyono, Pendidikan Pancasila Untuk
 Pemahaman
Perguruan Tinggi, hal. 35-46; 125-136
Pancasila dan
sebelumnya 10%  Sedarnawati Yasmin, Citizenship, hal. 93-141.
Konstitusi sebagai
 Jimly Asshiddiqie, Konstitusi dan
kontrak sosial
Konstitusionalisme Indonesia, hal. 1-28, 29-
masyarakat
50, 51-67.
Indonesia
 Indra J Piliang, Hadi Soesastro, Edi
Prasetyono, Merumuskan Kembali
Kebangsaan Indonesia, hal 99-115
 A. Ubaedillah Pendidikan Kewarganegaraan,
hal 59-81
 Kabul Budiyono, Pendidikan Pancasila Untuk
Perguruan Tinggi, hal. 105-110
F-PPKN-09-r5
 SYLLABUS
(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER)
[UNI 106] Pg. 4/8
-4-

Forms of Instruction &

Session Targeted Competencies Topic & Sub-topics Material References Assessment Indicators
Duration (Bentuk &
(Sesi) (Kemampuan Akhir) (Materi Pembelajaran) (Sumber Pembelajaran) (Indikator Penilaian)
Waktu Pembelajaran)
Mahasiswa mampu  Kehadiran
membuat dan  Memahami
menganalisis project, dan permasalahan
Presentasi Project  Paparan project 50%  Buku, artikel ilmiah, dan seumber berita
kemudian mampu  Materi presentasi
3  Kelompok Identitas Nasional;  Diskusi 40% lainnya tentang Identitas Nasional dan
memaparkan hasil  Menganilisis
 Kelompok Wawasan Kebangsaan.  Review project 10% Wawasan Kebangsaan
project-nya sekaligus permasalahan
mendiskusikannya  Presentasi Project
dengan audien  Keaktifan Diskusi
 Paristiyanti Nurwardani, dkk, (2016),
Pendidikan Pancasila, hal. 48-66
Mahasiswa mampu Identitas Nasional dan Wawasan  Sedarnawati Yasmin, Citizenship, hal. 17-50.
memahami Konsepsi Kebangsaan  Indra J Piliang, dkk, Merumuskan Kembali
Wawasan Kebangsaan  Memahami dan memiliki wawasan Kebangsaan Indonesia, hal. 3-13, 56-62, 86-
(hak dan kewajiban, Negara/Negara bangsa. 96.
 Review materi  Kehadiran
menjadi warga negara);  Memahami dan memiliki wawasan  Jazim Hamidi, Mustafa Lutfi. Civic Education:
sebelumnya 10%  Pemahaman identitas
4 Identitas nasinal; kebangsaan dan kebhinekaan antara realitas politik dan implementasi
 Paparan materi 60% nasional dan wawasan
Pengertian HAM dan  Memahami dan mencintai identitas hukumnya, hal. 39-45.
 Diskusi 30% kebangsaan
hubungannya dengan nasional Indonesia  Rindu Pancasila, hal. 263-268
Rule of Law;  Dapat merefleksikan peran penting  A. Ubaedillah Pendidikan Kewarganegaraan,
Mendiskripsikan sejarah yang harus diambil dalam hal 17-34
perjalanan HAM membangun bangsa di tingkat global  Kabul Budiyono, Pendidikan Pancasila Untuk
Perguruan Tinggi, hal. 54-65; 111-122;
Reread 1-30
Mahasiswa mampu  Kehadiran
membuat dan  Memahami
menganalisis project, dan permasalahan
Presentasi Project  Paparan project 50%  Buku, artikel ilmiah, dan seumber berita
kemudian mampu  Materi presentasi
5  Kelompok Sistem Politik Indonesia  Diskusi 40% lainnya tentang Identitas Nasional dan
memaparkan hasil  Menganilisis
 Kelompok Sistem Pemerintahan  Review project 10% Wawasan Kebangsaan
project-nya sekaligus permasalahan
mendiskusikannya  Presentasi Project
dengan audien  Keaktifan Diskusi
Mahasiswa mampu Sistem Politik Indonesia & Sistem  Sedarnawati Yasmin, Citizenship, hal. 93-141,
memahami: Pengertian Pemerintahan 379-411.  Kehadiran
 Review materi
dan konsepsi sistem  Pengertian sistem politik, mekenisme  Jimly Asshiddiqie, Konstitusi dan  Pemahaman sistem
sebelumnya 10%
6 politik (infrastruktur dan proses system politik, political role, Konstitusionalisme Indonesia, hal. 131-201, politik dan
 Paparan materi 60%
suprastruktur politik); politial structure, political culture, 202-235, pemerintahan
 Diskusi 30%
Konsepsi Sistem ciri-ciri system politik, arah dan  Jazim Hamidi, Mustafa Lutfi. Civic Education: Indonesia
Pemerintahan di sasaran dukungan sistem politik, antara realitas politik dan implementasi
F-PPKN-09-r5

(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER)
-5-
Session Targeted Competencies Topic & Sub-topics
(Sesi) (Kemampuan Akhir) (Materi Pembelajaran)
Indonesia; Konsepsi struktur dan fungsi politik.
Sistem Pemerintahan  Menguraikan dinamika dalam
Daerah dan Prakteknya penyelenggaraan sistem politik di
di Indonesia Indonesia
 Menjelaskan dan menguraikan
Pengertian Pemerintah/ pemerintahan
dalam arti sempit dan luas, sistem
dan proses sistem pemerintahan,
khususnya menurut konstitusi
Indonesia.
 Memahami sistem perintahan daerah,
 Konsepsi otonomi daerah.
 Asas desentralisasi,
 Dekonsentrasi, tugas perbantuan,
struktur penda,
 Pemilihan kepala Daerah,
pembentukan kawasan khusus,
pembagian urusan pusat dan daerah,
asas penyelenggaraan pemerintahan
Mahasiswa mampu
membuat dan
menganalisis project, dan
Presentasi Project
kemudian mampu
7  Kelompok Identitas Nasional;
memaparkan hasil
 Kelompok Wawasan Kebangsaan.
project-nya sekaligus
mendiskusikannya
dengan audien
MID-SEMESTER EXAMINATION
Mahasiswa mampu Warga Negara dan HAM
memahami Konsepsi  Pengertian WN, asas
Wawasan kewarganegaraan Indonesia, asas
8 Kewarganegaraan (hak khusus kearganegaraan.
dan kewajiban, menjadi  Menjelaskan dan mendeskripsi hak
warga negara); dan kewajiban warganegara
Pengertian HAM dan  Kewajiban Perpajakan Warga
SYLLABUS
[UNI 106] Pg. 5/8
Forms of Instruction &
Material References Assessment Indicators
Duration (Bentuk &
(Sumber Pembelajaran) (Indikator Penilaian)
Waktu Pembelajaran)
hukumnya, hal. 117-159
 Rindu Pancasila, hal. 90-101
 A. Ubaedillah Pendidikan Kewarganegaraan,
hal 59-81, 137-157, 159-174
 Kabul Budiyono, Pendidikan Pancasila Untuk
Perguruan Tinggi, hal. 111-112;157-195 dan
baca kembali 54-65
 Sedarnawati Yasmin, Citizenship, hal. 93-141,
379-411.
 Jimly Asshiddiqie, Konstitusi dan
Konstitusionalisme Indonesia, hal. 131-201,
202-235,
 Jazim Hamidi, Mustafa Lutfi. Civic Education
: antara realitas politik dan implementasi
hukumnya, hal. 117-159
 Rindu Pancasila, hal. 90-101
 A. Ubaedillah Pendidikan Kewarganegaraan,
hal 59-81, 137-157, 159-174
 Kabul Budiyono, Pendidikan Pancasila Untuk
Perguruan Tinggi, hal. 111-112;157-195 dan
baca kembali 54-65
 Kehadiran
 Memahami
permasalahan
 Paparan project 50%  Buku, artikel ilmiah, dan seumber berita
 Materi presentasi
 Diskusi 40% lainnya tentang Identitas Nasional dan
 Menganilisis
 Review project 10% Wawasan Kebangsaan
permasalahan
 Presentasi Project
 Keaktifan Diskusi
 Paristiyanti Nurwardani, dkk, (2016),
Pendidikan Kewarganegaraan, hal. 115-144  Kehadiran
 Review materi
 Jazim Hamidi, Mustafa Lutfi. Civic Education:  Pemahaman hak dan
sebelumnya 10%
antara realitas politik dan implementasi kewajiban sebagai
 Paparan materi 60%
hukumnya, hal. 89-113 warga negara dan
 Diskusi 30%
 A. Ubaedillah Pendidikan Kewarganegaraan, HAM
hal 83-93
F-PPKN-09-r5
 SYLLABUS
(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER)
[UNI 106] Pg. 6/8
-6-

Forms of Instruction &

Session Targeted Competencies Topic & Sub-topics Material References Assessment Indicators
Duration (Bentuk &
(Sesi) (Kemampuan Akhir) (Materi Pembelajaran) (Sumber Pembelajaran) (Indikator Penilaian)
Waktu Pembelajaran)
hubungannya dengan Negara.  Kabul Budiyono, Pendidikan Pancasila Untuk
Rule of Law;  Pengertian HAM dan hubungannya Perguruan Tinggi, Hal. Reread 7-30; reread 54-
Mendiskripsikan sejarah dengan Rule of Law. 65; Reread 105-110
perjalanan HAM; dan  Mendiskripsikan sejarah perjalanan  Sedarnawati Yasmin, Citizenship, hal. 219-265.
Menjelaskan HAM HAM.  Tim Edukasi Perpajakan, Kesadaran Pajak, hal.
perspektif Indonesia  Mendiskripsikan periodesasi HAM 105-123
menurut UUD 1945 dan PBB.  Indra J Piliang, Hadi Soesastro, Edi Prasetyono,
regulasi lainnya  Mengklasifiksasikan macam dan Merumuskan Kembali Kebangsaan Indonesia,
sifat HAM, hal 391-402
 Menjelaskan HAM perspektif  Jazim Hamidi, Mustafa Lutfi. Civic Education:
Indonesia menurut UUD 1945 dan antara realitas politik dan implementasi
regulasi lainnya hukumnya, hal. 209-237
 Rindu Pancasila, hal.35-38
 A. Ubaedillah Pendidikan Kewarganegaraan,
hal 109-135
 Kabul Budiyono, Pendidikan Pancasila Untuk
Perguruan Tinggi, hal. 139-153. ( sebagai
penunjang tambahan)
Mahasiswa mampu  Kehadiran
membuat dan  Memahami
menganalisis project, dan permasalahan
Presentasi Project  Paparan project 50%  Buku, artikel ilmiah, dan seumber berita
kemudian mampu  Materi presentasi
9  Kelompok Identitas Nasional;  Diskusi 40% lainnya tentang Identitas Nasional dan
memaparkan hasil  Menganilisis
 Kelompok Wawasan Kebangsaan.  Review project 10% Wawasan Kebangsaan
project-nya sekaligus permasalahan
mendiskusikannya  Presentasi Project
dengan audien  Keaktifan Diskusi
Demokrasi dan Civil Society  Paristiyanti Nurwardani, dkk, (2016),
Mahasiswa mampu
 Pengertian dan prinsip-prinsip Pendidikan Kewarganegaraan, hal. 145-178
memahami Konsepsi
demokrasi, serta nilai-nilai  Sedarnawati Yasmin, Citizenship, hal. 357-377,
Dasar Demokrasi;
demokrasi, 425-436.
Implementasi dan
 Paradigma demokrasi Indonesia,  Review materi  Indra J Piliang, Hadi Soesastro, Edi Prasetyono,  Kehadiran
Budaya Demokrasi
 Implementasi demokrasi, sebelumnya 10% Merumuskan Kembali Kebangsaan Indonesia,  Pemahaman demokrasi
10 Indonesi; Peran dan
 Budaya demokrasi dan civil  Paparan materi 60% hal 254-266 dan masyarakat
Konstribusi Civil Society
society/masy. madani  Diskusi 30%  Jazim Hamidi, Mustafa Lutfi. Civic Education: madani
bagi Demokrasi
 Pendidikan demokrasi: pengerian, antara realitas politik dan implementasi
Indonesi; dan Dinamika
peran infra dan supra struktur politik, hukumnya, hal.183-194.
hubungan antara Negara,
 Memiliki sikap dan perilaku  Rindu Pancasila, hal. 115-118.
dan pilar-pilar demokrasi
demokratis  A. Ubaedillah Pendidikan Kewarganegaraan,
F-PPKN-09-r5
 SYLLABUS
(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER)
[UNI 106] Pg. 7/8
-7-

Forms of Instruction &

Session Targeted Competencies Topic & Sub-topics Material References Assessment Indicators
Duration (Bentuk &
(Sesi) (Kemampuan Akhir) (Materi Pembelajaran) (Sumber Pembelajaran) (Indikator Penilaian)
Waktu Pembelajaran)
hal 35-57, 175-195
 Kabul Budiyono, Pendidikan Pancasila Untuk
Perguruan Tinggi, hal. 139-153 Ket; hanya
sebagai penunjang tambahan berdasarkan
konteks implementasi dari sila ke 4 dan ke 5
Mahasiswa mampu  Kehadiran
membuat dan  Memahami
menganalisis project, dan permasalahan
Presentasi Project  Paparan project 50%  Buku, artikel ilmiah, dan seumber berita
kemudian mampu  Materi presentasi
11  Kelompok Identitas Nasional;  Diskusi 40% lainnya tentang Identitas Nasional dan
memaparkan hasil  Menganilisis
 Kelompok Wawasan Kebangsaan.  Review project 10% Wawasan Kebangsaan
project-nya sekaligus permasalahan
mendiskusikannya  Presentasi Project
dengan audien  Keaktifan Diskusi
Wilayah Negara dan Geopolitik-
Geostrategi serta Wawasan
Mahasiswa mampu
Nusantara
memahami: Dinamika
 Dinamika perkembangan wilayah
perkembangan
Indonesia,
kewilayahan negara
 Menjelaskan konsepsi dan keutuhan
Indonesia; Konsepsi
wilayah berdasarkan deklarasi
kewilayahan berdasarkan
Djuanda 1957, asas negara
Deklarasi Juanda, Negara
kepulauan, serta ZEE  Review materi  Paristiyanti Nurwardani, dkk, (2016),  Kehadiran
Kepulauan, dan ZEE;
 Kedaulatan negara dalam perspektif sebelumnya 10% Pendidikan Kewarganegaraan, hal. 209-273  Pemahaman wilayah
12 Kedaulatan Negara
kewilayahan,  Paparan materi 60%  Sedarnawati Yasmin, Citizenship, hal. 267-324, negara, geopol, geostra
dalam perspektif
 Pengertian dan latar belakang  Diskusi 30% 327-355. dan wanus
kewilayahan; Konsepsi
geopolitik dan geostrategi Indonesia,
dasar tentang Geopolitik
 Menguraikan aplikasi geopolitik dan
dan Geostrategi; Aplikasi
geostrategi dalam pembangunan
konsep geopolitik dan
 Wawasan nasional suatu bangsa,
geostrategi bagi bangsa
latar belakang filosogis wanus
Indonesia; dan
 Hakikat, asas, arah pandang,
Konsepsi dasar wanus
kedudukan, fungsi, tujuan dan
implementasi wanus

F-PPKN-09-r5
 SYLLABUS
(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER)
[UNI 106] Pg. 8/8
-8-

Forms of Instruction &

Session Targeted Competencies Topic & Sub-topics Material References Assessment Indicators
Duration (Bentuk &
(Sesi) (Kemampuan Akhir) (Materi Pembelajaran) (Sumber Pembelajaran) (Indikator Penilaian)
Waktu Pembelajaran)
Mahasiswa mampu  Kehadiran
membuat dan  Memahami
menganalisis project, dan permasalahan
Presentasi Project  Paparan project 50%  Buku, artikel ilmiah, dan seumber berita
kemudian mampu  Materi presentasi
13  Kelompok Identitas Nasional;  Diskusi 40% lainnya tentang Identitas Nasional dan
memaparkan hasil  Menganilisis
 Kelompok Wawasan Kebangsaan.  Review project 10% Wawasan Kebangsaan
project-nya sekaligus permasalahan
mendiskusikannya  Presentasi Project
dengan audien  Keaktifan Diskusi
 Paristiyanti Nurwardani, dkk, (2016),
Kesadaran Bela Negara Pendidikan Kewarganegaraan, hal. 239-272
Specific sub-topics:  Sedarnawati Yasmin, Citizenship, hal. 51-92
Mahasisswa mampu
 Pentingnya hubungan warga negara  Sedarnawati Yasmin, Citizenship, hal. 267-324,  Kehadiran
menganalisis peran
dengan kewajiban bela negara.  Review semua materi 327-355  Mengetahui pajak dan
pajak bagi pembangunan
 Anti Korupsi dan Bela Negara sebelumnya 10%  Tim Penulis Anti Korupsi, Pendidikan Anti anti korupsi sebagai
14 dan prilaku anti korupsi,
 Pajak dan Bela Negara  Paparan materi 60% Korupsi untuk PT, Bab 1-5 bagian bela negara
dan peran lainnya,
 Menguraikan peran warga negara  Diskusi 40%  Tim Edukasi Perpajakan, Kesadaran Pajak, hal.  Kontrubsi bela negara
sebagai wujud bela
untuk berkontribusi dalam membela 193-207
negara
negara.  Rindu Pancasila, hal. 108-112
 Mereview materi secara keseluruhan  Kabul Budiyono, Pendidikan Pancasila Untuk
Perguruan Tinggi, hal. 109
FINAL EXAMINATION

F-PPKN-09-r5