RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Labschool Untad Palu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/ I
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Kalor dan Perpindahannya
Alokasi Waktu : 3 JP ( 1 Pertemuan )

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4. Menganalisis 3.4.1. Menjelaskan pengertian kalor.
konsep suhu, 3.4.2. Menjelaskan hubungan kalor dengan suhu
pemuaian,
kalor,perpindahan
kalor, danpenerapannya
dalamkehidupan sehari-
haritermasuk
mekanismemenjaga
kestabilan suhutubuh
pada manusia
danhewan.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh kalor melalui praktikum yang dilakukan
dikelas/laboratorium .
2. Peserta didik mampu menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi kenaikan suhu
benda akibat pemberian kalor melalui praktikum dikelas/laboratorium.
3. Peserta didik mampu menerapkan persamaan kalor terhadap perubahan suhu melalui
latihan mengerjakan soal.
4. Peserta didik mampu menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi kalor melalui
praktikum.
C. Materi Pembelajaran
 Fakta
 Air akan menguap apabila diberikan kalor secara berkesinambungan
 Zatapabila menerima/melepas kalor akan mengalami perubahan suhu dan
wujud
 Wujud zat di alam yaitu padat, cair dan gas
 Konsep
 Konsep kalor
 Perubahan suhu dan kalor
 Prinsip
 Kalor merupakan salah satu dari energi yang disebut energi kalor
 Kalor mengalirdari suhu yang lebih tinggi menuju ke suhu yang lebih
rendah
 Prosedur
 Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor terhadap pengaruh suhu dan
massa benda.
 Materi Remedial
 Pengaruh kalor terhadap perubahan suhu melalui pembelajaran individu,
diskusi dan kerja kelompok
 Materi Pengayaan
 Latihan soal tentang pengaruh kalor terhadap suhu dengan metode tutor
sebaya.
D. Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran :
1. Media :
a. LCD projector
b. Laptop,
c. Bahan Tayang
2. Alat dan Bahan
 a. Bunsen
b. Spirtus
c. Kaki tiga
d. Gelas Ukur
e. Termometer
f. Air
g. Minyak goreng
h. Kasa
F. Sumber Belajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Waktu

Kegiatan Guru :
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Konsep Kalor dan Perpindahannya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti Kegiatan Pembelajaran Waktu
Sintak Model Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
Pembelajaran perhatian pada topik : Konsep Kalor dan Perpindahannya dengan
cara :
 Melihat dan Mengamati(tanpa atau dengan alat) Tayangkan
gambar/foto tentang :
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa seperti gambar di bawah ini :

 Berdasarkan hasil pengamatan pada kegiatan diatas,

peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal
yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di awal kegiatan pembelajaran)
  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan : Konsep Kalor dan Perpindahannya
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan : Konsep Kalor dan
Perpindahannya
 Menyimak
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Konsep Kalor dan Perpindahannya
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep Kalor dan
Perpindahannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dariberbagai sumber tentang :Konsep Kalor dan
Perpindahannya
  Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
denganmembaca buku referensi tentang : Konsep Kalor dan
Perpindahannya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswaseperti berikut ini :

 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Konsep Kalor dan
perpindahannya dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
 kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Konsep Kalor dan Perpindahannya
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Konsep
Kalor dan Perpindahannya
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : Konsep Kalor dan Perpindahannya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
 peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
n  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
(menarik hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan) mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Konsep Kalor dan Perpindahannya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang : Konsep Kalor dan
Perpindahaanya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
 penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Spiritual
b. Penilaian Sosial
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Pengamatan
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.

b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai

materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Palu, 25 September 2017

Mengetahui
Kepala SMP Labschool Untad Palu, Guru Pengajar

Abdul Rasyid, M.Pd Rudi Abdullah, S.Pd.

NIP. 19661021 198803 1 004
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 Lembar Penilaian Sikap – Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII
Topik/Subtopik : Kalor dan Perpindahannya
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah tanggungjawab, jujur,
kerjasama dan disiplin dalam melakukan percobaan Pengaruh kalor
terhadap suhu

Sikap Skor
No Nama Siswa
Aktif Toleransi Kerja sama

Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan – Unjuk Kerja

Topik : ………………………….
Indikator : ………………………….
No Nama Siswa Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Jumlah Skor
Percobaan Percobaan Akhir

Rubrik Penilaian Keterampilan

N Sko
Keterampilan yang dinilai Rubrik
o r

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan

(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya

- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan

30
benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia

10 Ada 1 aspek yang tersedia

2 Pelaksanaan Percobaan 30 - Menggunakan alat dengan tepat

 - Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat

- Menuangkan / menambahkan bahan yang

tepat

- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya

- Membersihkan alat dengan baik

30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

 KISI-KISI SOAL

Nama Sekolah : SMP Labschool Untad Palu

Mata Pelajaran : IPA

Jumlah Soal : 3 Soal

Bentuk Soal : Essay

No Kelas/ Indikator Pencapaian Materi Bentuk Nomor

Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal
. Semester Kompetensi Pokok Soal Soal
Menjelaskan
pengertian 1 Jelaskan pengertian kalor?
kalor
Menganalisis konsep Menuliskan
suhu, pemuaian, kalor, faktor-faktor
Tuliskan faktor-faktor
perpindahan kalor, yang 2
yang mempengaruhi kalor!
dan penerapannya Menjelaskan pengertian Kalor mempengaruhi
dalam kehidupan kalor dan kalor
1 VII/1 Essay
sehari-hari termasuk Menjelaskan hubungan Perpinda Air bermassa 100 gram
mekanisme menjaga kalor dengan suhu hannya berada pada suhu 20° C
Menerapkan
kestabilan suhu tubuh dipanasi hingga mendidih.
persamaan
pada manusia dan Jika kalor jenis air adalah
kalor dalam 3
hewan. 4200 J/kg ° C tentukan
menyelesaikan
jumlah kalor yang
permasalahan
diperlukan, nyatakan
dalam satuan joule! 
Kunci Jawaban :

No. Penyelesaian Skor

1 Kalor adalah energi panas yang mengalir dari suhu yang tinggi ke suhu yang rendah 25
2 Suhu, massa dan kalor jenis zat 30
m = 100 gram = 0,1 kg
c = 4200 J/kg °C
T1 = 20°C
T2 = 100°C
3 45
Kalor yang diperlukan:
Q=mxcxΔT
Q = 0,1 x 4200 x (100−20) 
Q = 420 x 80 
Q = 33600 joule

Nilai = Jumlah Skor x 100

Skor Maksimum
 Lembar Kerja siswa (LKS)

Kalor dan Perpindahannya

Nama Kelompok :……………. Kelas :……………….

Anggota : 1…………………….
2…………………….
3…………………….
4…………………….
5…………………….

A. Kompetensi Dasar
4.4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud
benda serta perpindahan kalor.
B. Indikator
4.4.1. Melakukan praktikum tentang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu.
4.4.2. Melakukan praktikum tentang pengaruh kalor terhadap massa.
C. Alat dan Bahan
1. Bunsen
2. Kasa
3. Gelas Ukur
4. Termometer
5. Lilin
6. Air
7. Minyak
8. Stopwacth
D. Prosedur Kerja
1. Siapkan semua alat dan bahan di atas!
2. Susunlah alat dan bahan seperti gambar di bawah ini!
 3. Isilah gelas ukur dengan air 50 mL, kemudian ukur menggunakan termometer suhu
awal! Catat hasilnya di tabel pengamatan!
4. Panaskan air dengan menggunakan bunsen atau lilin, dan ukur waktu yang diperlukan
untuk mencapai suhu 600C, kemudian catat hasil pengamatan dalam tabel!
5. Ulangi langkah 3 dan 4 untuk air 150 ml dengan pembakar bunsen yang sama.
6. Ulangi langkah 3, 4 dan 5 untuk minyak
E. Tabel Pengamatan
Untuk Air 50 gram
Suhu awal Air Waktu Suhu akhir Air

Untuk Air 150 gram

Suhu awal Air Waktu Suhu akhir Air

Untuk Minyak 50 gram

Suhu awal Air Waktu Suhu akhir Air

Untuk Minyak 150 gram

Suhu awal Air Waktu Suhu akhir Air

F. Pertanyaan Diskusi
1. Perhatikan tabel diatas, apakah suhu bertambah ketika air dipanaskan dengan waktu
yang lama?
Mengapa? ........................................................................................................................
 ........... ..............................................................................................................................
..... ...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

2. Andi memanaskan air 50 gram dan Anto memanaskan air 150 gram dalam waktu dan
kalor yang sama! Manakah air yang akan mendidih terlebih dahulu antara air 50 gram
atau 150 gram?
Mengapa?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3. Ibu memanaskan 50 gram minyak goreng dan Kakak memanaskan 50 gram
air dengan kalor dan waktu yang sama. Manakah yang lebih cepat mendidih,
minyak goreng atau air? Mengapa?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................

Kesimpulan :
Kenaikan suhu air berasal dari energi panas pembakar bunsen yang menyala.
Berdasarkan data pengamatanmu, buatlah keterkaitan antara massa dan suhu benda
dengan banyaknya energi panas yang dikandung oleh suatu benda.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………