SILABUS SMA/MA/SMK/MAK

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas : X
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli

1|
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
terhadap berbagai hasil
budaya pada masa pra
aksara, Hindu-Buddha dan
Islam

2.2 Meneladani sikap dan

tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah

3.1 Memahami dan menerapkan Cara Berfikir Mengamati: Observasi: 3 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
konsep berpikir kronologis Kronologis dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
(diakronik), sinkronik, ruang Sinkronik dalam tentang cara berfikir peserta didik dalam  Buku-buku lainya
dan waktu dalam sejarah mempelajari Sejarah kronologis, sinkronik, proses  Internet (jika
 Cara berfikir dan konsep waktu mengumpulkan data,
dan ruang dalam tersedia)
4.1 Menyajikan informasi kronologis dalam analisis data dan
sejarah
mengenai keterkaitan antara mempelajari pembuatan laporan.
konsep berpikir kronologis sejarah Menanya:
( diakronik ), sinkronik, ruang  Cara berfikir  berdiskusi untuk Portofolio::
dan waktu dalam sejarah sinkronik dalam mendapatkan menilai laporan
mempelajari pendalaman peserta didik tentang
sejarah pengertian tentang cara berfikir
 Konsep ruang dan cara berfikir kronologis, sinkronik,
kronologis, sinkronik,

2|
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
waktu dan konsep waktu ruang dan waktu
dan ruang dalam dalam sejarah
sejarah
Tes tertulis:
Mengeksplorasikan: menilai kemampuan
 mengumpulkan peserta didik dalam
informasi terkait memahami dan
dengan pertanyaan menerapkan cara
mengenai cara berfikir berfikir kronologis,
kronologis, sinkronik, sinkronik serta
konsep ruang dan keterkaitannya
waktu dari sumber dengan konsep ruang
tertulis, sumber waktu dalam sejarah
lainnya dan atau
internet.

Mengasosiasikan:
 menganalisis hasil
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
keterkaitan antara
cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

Mengomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian di laporkan

3|
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam bentuk tulisan
tentang keterkaitan
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

3.2 Memahami corak kehidupan Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 8 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
masyarakat pada zaman Praaksara: awal  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
praaksara kehidupan Manusia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Indonesia. gambar tentang proses  Internet (jika
3.3 Menganalisis asal-usul  Kehidupan aktifitas kehidupan mengumpulkan,
masyarakat zaman tersedia)
nenek moyang bangsa masyarakat menganalisis data  Gambar aktifitas
praaksara, peta
Indonesia (Proto, Deutero Indonesia dan membuat kehidupan manusia
persebaran asal-usul
Melayu dan Melanesoid)  Asal-usul nenek nenek moyang laporan. praaksara
Moyang bangsa bangsa Indonesia dan  Gambar hasil-hasil
3.4 Menganalisis berdasarkan Indonesia peninggalan hasil Portofolio: menilai peninggalan
tipologi hasil budaya  Kebudayaan kebudayaan pada portofolio peserta kebudayaan
Praaksara Indonesia zaman praaksara zaman praaksara. didik tentang zaman praaksara
termasuk yang berada di praaksara di  Peta penyebaran
lingkungan terdekat. Menanya: Indonesia.
 berdiskusi untuk
nenek moyang
mendapatkan bangsa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil penalaran Tes tertulis/lisan:
mengenai corak kehidupan klarifikasi tentang
kehidupan menilai kemampuan
masyarakat pada zaman
masyarakat zaman
praaksara dalam bentuk peserta didik dalam
praaksara,
tulisan. persebaran asal-usul
memahami dan
nenek moyang menganalisis konsep
4.3 Menyajikan kesimpulan- bangsa Indonesia tentang Indonesia
kesimpulan dari informasi dan peninggalan hasil pada zaman
mengenai asal-usul nenek kebudayaan pada praaksara

4|
 Kompetensi Dasar
moyang bangsa Indonesia
(Proto, Deutero Melayu dan
Melanesoid) dalam bentuk
tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai
hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat dan menyajikannya
dalam bentuk tertulis.
5|
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
zaman praaksara.
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi terkait
dengan pertanyaan
mengenai masyarakat
Indonesia zaman
praaksara melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber-
sumber praaksara
yang ada di museum
atau peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber lain yang
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman praaksara.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian
 Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia.
3.6 Menganalisis karakteristik
kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di Indonesia dan
menunjukan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
4.5 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan kerajaan Hindu-
Buddha dengan menerapkan
cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
4.6 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan kerajaan Islam
6|
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
disampaikan dalam
bentuk laporan tertulis
tentang Indonesia
pada zaman
praaksara.
Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Hindu-Buddha: Silang  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
Budaya Lokal dan dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Global Tahap Awal gambar tentang mengumpulkan,  Internet ( jika
 Teori -teori masuk Indonesia pada menganalisis data dan tersedia)
dan berkembangnya zaman Hindu- membuat laporan.  Gambar hasil-hasil
Hindu-Buddha Buddha. peninggalan zaman
 Kerajaan-kerajaan Portofolio: Hindu-Buddha
Hindu-Buddha Menanya: menilai portofolio  Peta letak kerajaan-
 Bukti-bukti  berdiskusi untuk peserta didik tentang kerajaan Hindu
Kehidupan pengaruh mendapatkan Indonesia pada zaman Buddha di Indonesia
Hindu-Buddha yang klarifikasi tentang Hindu-Buddha
masih ada pada saat kehidupan
ini masyarakat Indonesia Tes tertulis/lisan:
pada zaman Hindu- menilai kemampuan
Buddha. peserta didik dalam
menganalisis konsep
Mengeksplorasikan: tentang Indonesia pada
 mengumpulkan zaman Hindu-Buddha.
informasi terkait
dengan pertanyaan
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha melalui
bacaan, internet,
pengamatan terhadap
sumber-sumber
sejarah yang ada di
 Kompetensi Dasar
dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
3.7 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di
Indonesia.
3.8 Mengidentifikasi
karakteristik kehidupan
7|
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
museum dan atau
peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman Hindu-
Buddha.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tertulis
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha.
Zaman Perkembangan Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Kerajaan-Kerajaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
Islam di Indonesia dan melihat peserta didik dalam  Buku-buku lainya
 Teori-teori masuk gambar-gambar proses  Internet ( jika
dan tentang zaman mengumpulkan data, tersedia)
berkembangnya perkembangan analisis data dan  Gambar hasil-hasil
Islam kerajaan-kerajaan pembuatan lapora. peninggalan zaman
 Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Portofolio: menilai Islam
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
masyarakat, pemerintahan Islam portofolio peserta  Peta letak
dan kebudayaan pada masa  Bukti-bukti Menanya: didik tentang kerajaan-kerajaan
kerajaan-kerajaan Islam di Kehidupan  berdiskusi untuk perkembangan Islam di Indonesia
Indonesia dan menunjukan pengaruh Islam mendapatkan kerajaan-kerajaan
contoh bukti-bukti yang yang masih ada klarifikasi tentang Islam di Indonesia.
masih berlaku pada pada saat ini zaman
kehidupan masyarakat perkembangan Tes tertulis/lisan:
Indonesia masa kini. kerajaan-kerajaan menilai kemampuan
Islam di Indonesia. peserta didik dalam
4.7 Menyajikan hasil penalaran menganalisis konsep
dalam bentuk tulisan tentang Mengeksplorasikan: tentang
nilai-nilai dan unsur budaya  mengumpulkan perkembangan
yang berkembang pada informasi terkait kerajaan-kerajaan
masa kerajaan Hindu- dengan pertanyaan Islam di Indonesia
Buddha dan masih dan materi tentang
berkelanjutan dalam zaman
kehidupan bangsa Indonesia perkembangan
pada masa kini. kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia
4.8 Menyajikan hasil penalaran melalui bacaan,
dalam bentuk tulisan tentang internet,
nilai-nilai dan unsur budaya pengamatan
yang berkembang pada terhadap sumber-
masa kerajaan Islam dan sumber sejarah
masih berkelanjutan dalam yang ada di
kehidupan bangsa Indonesia museum dan atau
pada masa kini peninggalan-
peninggalan yang
ada di lingkungan
terdekat.

Mengasosiasi:

8|
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

9|
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)
Kelas : XI
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
persatuan dan keinginan
bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju
kemerdekaan bangsa sebagai
karunia Tuhan Yang Maha Esa
terhadap bangsa dan negara
Indonesia.

10 |
 2.1 Mengembangkan nilai dan
perilaku mempertahankan
harga diri bangsa dengan
bercermin pada kegigihan para
pejuang dalam melawan
penjajah.

2.2 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mewujudkan cita-cita
mendirikan negara dan bangsa
Indonesia dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
untuk meraih kemerdekaan
dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.4 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
untuk mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

11 |
 2.5 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Menganalisis perubahan, dan
keberlanjutan dalam peristiwa
sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi
kemerdekaan Indonesia.
3.2 Menganalisis proses masuk
dan perkembangan penjajahan
bangsa Barat ( Portugis,
Belanda dan Inggris ) di
Indonesia.
3.3 Menganalisis strategi
perlawanan bangsa Indonesia
terhadap penjajahan bangsa
Barat di Indonesia sebelum
dan sesudah abad ke-20.
4.1 Mengolah informasi tentang
peristiwa sejarah pada masa
penjajahan Bangsa Barat
berdasarkan konsep
perubahan dan keberlanjutan,
dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.2 Mengolah informasi tentang
proses masuk dan
12 |
Perkembangan Mengamati : Observasi : mengamati 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Kolonialisme dan  membaca buku teks kegiatan peserta didik Indonesia kelas Xi.
Imperialisme Barat tentang dalam proses  Buku-buku lainnya
 Perubahan, dan pertumbuhan dan mengumpulkan data,  Internet ( jika tersedia)
keberlanjutan dalam perkembangan analisis data, dan  Gambar aktifitas
peristiwa sejarah kolonialisme dan pembuatan laporan. imperialisme dan
pada masa imperialisme Barat kolonialisme Barat di
penjajahan asing dan strategi Portofolio: Indonesia.
hingga proklamasi perlawanan bangsa menilai laporan peserta  Gambar-gambar
kemerdekaan Indonesia terhadap didik tentang bentuk perlawanan
Indonesia penjajahan bangsa pertumbuhan dan bangsa Indonesia
 Proses masuk dan Barat di Indonesia perkembangan terhadap penjajahan
perkembangan sebelum dan kolonialisme dan bangsa Barat..
penjajahan Bangsa sesudah abad ke-20. imperialisme Barat dan  Peta lokasi perlawanan
Barat di Indonesia strategi perlawanan bangsa Indonesia
 Strategi perlawanan Menanya: bangsa Indonesia terhadap bangsa Barat.
bangsa Indonesia  berdiskusi untuk terhadap penjajahan
terhadap penjajahan mendapatkan bangsa Barat di
Bangsa Barat di klarifikasi tentang Indonesia sebelum dan
Indonesia sebelum pertumbuhan dan sesudah abad ke-20.
dan sesudah abad perkembangan
ke-20. kolonialisme dan Tes tertulis: menilai
imperialisme Barat kemampuan peserta
dan strategi didik dalam
perlawanan bangsa menganalisis tentang
Indonesia terhadap pertumbuhan dan
penjajahan bangsa perkembangan
Barat di Indonesia kolonialisme dan
 perkembangan penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.3 Mengolah informasi tentang
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad ke-
20 dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
13 |
sebelum dan imperialisme Barat dan
sesudah abad ke-20. strategi perlawanan
bangsa Indonesia
Mengeksplorasikan: terhadap penjajahan
 mengumpulkan bangsa Barat di
informasi terkait Indonesia sebelum dan
dengan pertanyaan sesudah abad ke-20
mengenai
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20,
melalui bacaan,
internet dan sumber-
sumber lain.
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet serta sumber
lainya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat

3.4 Menganalisis persamaan dan
perbedaan pendekatan dan
strategi pergerakan nasional di
Indonesia pada masa awal
kebangkitan nasional, Sumpah
Pemuda dan sesudahnya
sampai dengan Proklamasi
Kemerdekaan.
3.5 Menganalisis peran tokoh-
tokoh Nasional dan Daerah
14 |
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
selanjutnya dibuat
laporan dalam
bentuk tulisan
tentang pertumbuhan
dan perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.
Pergerakan Nasional Mengamati: Observasi : mengamati 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia  membaca buku teks kegiatan peserta didik Indonesia kelas XI.
 Strategi pergerakan tentang strategi dalam proses  Buku-buku lainya
nasional di pergerakan, tokoh- mengumpulkan data,  Internet ( jika tersedia)
Indonesia tokoh pergerakan analisis data dan  Gambar aktifitas
pada.masa awal nasional dan pembuatan laporan. pergerakan nasional
kebangkitan dampak penjajahan Indonesia
nasional, Sumpah Barat dalam Portofolio: menilai  Gambar –gambar
Pemuda, dan kehidupan bangsa laporan peserta didik tokoh pergerakan
sesudahnya sampai Indonesia masa kini. tentang strategi nasional Indonesia
dengan Proklamasi pergerakan, tokoh-
 dalam perjuangan menegakkan
negara Republik Indonesia.
3.6 Menganalisis dampak politik,
budaya, sosial-ekonomi dan
pendidikan pada masa
penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia
masa kini.
4.4 Mengolah informasi tentang
persamaan dan perbedaan
pendekatan dan strategi
pergerakan nasional di
Indonesia pada masa awal
kebangkitan nasional, pada
masa Sumpah Pemuda, masa
sesudahnya sampai dengan
Proklamasi Kemerdekaan dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.5 Menulis sejarah tentang satu
tokoh nasional dan tokoh dari
daerahnya yang berjuang
melawan penjajahan kolonial
Barat
4.6 Menalar dampak politik,
budaya, sosial-ekonomi dan
pendidikan pada masa
penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia
masa kini dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
15 |
Kemerdekaan. tokoh pergerakan
 Tokoh-Tokoh Menanya: nasional dan dampak
Nasional dan  berdiskusi untuk penjajahan Barat dalam
Daerah dalam mendapatkan kehidupan bangsa
Perjuangan klarifikasi tentang Indonesia masa kini.
Menegakkan strategi pergerakan,
Negara Republik tokoh-tokoh Tes tertulis: menilai
Indonesia pergerakan nasional kemampuan peserta
 Dampak politik, dan dampak didik dalam
budaya, sosial- penjajahan Barat menganalisis tentang
ekonomi dan dalam kehidupan strategi pergerakan,
pendidikan pada bangsa Indonesia tokoh-tokoh pergerakan
masa penjajahan masa kini. nasional dan dampak
Barat dalam penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Mengeksplorasikan: kehidupan bangsa
Indonesia masa kini  mengumpulkan Indonesia masa kini.
informasi terkait
dengan strategi
pergerakan, tokoh-
tokoh pergerakan
nasional dan
dampak penjajahan
Barat dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
melalui bacaan,
internet dan sumber-
sumber lainnya.
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
 terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

Mengkomunikasikan
 hasil analisis dan
evaluasi selanjutnya
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
terkait dengan
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

3.7 Menganalisis peristiwa Proklamasi Mengamati: Observasi : 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

proklamasi kemerdekaan dan Kemerdekaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
maknanya bagi kehidupan Indonesia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya.
sosial, budaya, ekonomi,  Peristiwa proklamasi gambar tentang proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia )
politik, dan pendidikan bangsa kemerdekaan peristiwa proklamasi data, analisis data dan  Sumber lain yang
Indonesia.  Pembentukan kemerdekaan, pembuatan laporan. tersedia
pemerintahan pembentukan  Gambar-gambar
3.8 Menganalisis peristiwa pertama Republik pemerintahan dan Portofolio: peristiwa sekitar
pembentukan pemerintahan Indonesia tokoh-tokoh menilai laporan peserta proklamasi
pertama Republik Indonesia proklamator didik tentang

16 |
 dan maknanya bagi kehidupan  Tokoh proklamator Indonesia. proklamasi kemerdekaan dan
kebangsaan Indonesia masa Indonesia kemerdekaan, pembentukan
kini. Menanya: pembentukan pemerintahan pertama
 berdiskusi untuk pemerintahan pertama RI
3.9 Menganalisis peran Bung mendapatkan Republik Indonesia,  Gambar-gambar tokoh-
Karno dan Bung Hatta sebagai klarifikasi tentang serta peran tokoh tokoh yang berperanan
proklamator serta tokoh-tokoh peristiwa proklamasi proklamator dalam penting dalam
proklamasi lainnya. kemerdekaan, proklamasi. proklamasi
pembentukan kemerdekaan RI
4.7 Menalar peristiwa proklamasi pemerintahan dan Tes tertulis: menilai
kemerdekaan dan maknanya tokoh-tokoh kemampuan peserta
bagi kehidupan sosial, budaya, proklamator didik dalam
ekonomi, politik, dan Indonesia. mengevaluasi
pendidikan bangsa Indonesia proklamasi
dan menyajikannya dalam Mengeksplorasikan: kemerdekaan,
bentuk cerita sejarah.  mengumpulkan pembentukan
informasi terkait pemerintahan pertama
4.8 Menalar peristiwa peristiwa proklamasi Republik Indonesia,
pembentukan pemerintahan kemerdekaan, serta peran tokoh
pertama Republik Indonesia pembentukan proklamator dalam
dan maknanya bagi kehidupan pemerintahan dan proklamasi.
kebangsaan Indonesia masa tokoh-tokoh
kini dan menyajikannya dalam proklamator
bentuk cerita sejarah. Indonesia melalui
bacaan dan atau
4.9 Menulis sejarah tentang internet, serta
perjuangan Bung Karno dan sumber-sumber
Bung Hatta lainnya.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait untuk

17 |
 mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia melalui
bacaan, internet,
serta sumber-
sumber lainnya.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisikan
tentang peristiwa
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama, tokoh-
tokoh proklamator
Indonesia.

3.10 Menganalisis perubahan dan Perjuangan Mengamati: Observasi : mengamati 6 mg x 3 jp  Buku Paket Sejarah
perkembangan politik masa Mempertahankan  membaca buku teks kegiatan peserta didik Indonesia kelas XI.
awal kemerdekaan Kemerdekaan dari dan melihat dalam proses  Buku-buku lainya.
Ancaman Sekutu dan gambar-gambar mengumpulkan data,  Internet ( jika tersedia )
3.11 Menganalisis perjuangan Belanda tentang ancaman analisis data dan  Sumber lain yang
bangsa Indonesia dalam  Perubahan dan terhadap pembuatan laporan tersedia
upaya mempertahankan perkembangan kemerdekaan tentang ancaman
kemerdekaan dari ancaman politik masa awal Indonesia dari pihak terhadap kemerdekaan
Sekutu dan Belanda. kemerdekaan Sekutu dan Indonesia dari pihak
Belanda. Sekutu dan Belanda.

18 |
 4.10 Menalar perubahan dan
perkembangan politik masa
awal proklamasi dan
menyajikanya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.11 Mengolah informasi tentang
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu, Belanda dan
menyajikanya dalam bentuk
cerita sejarah.
19 |
 Perjuangan bangsa
Indonesia dalam Menanya: Portofolio: menilai
upaya  berdiskusi untuk laporan peserta didik
mempertahankan mendapatkan tentang ancaman
kemerdekaan dari klarifikasi tentang terhadap kemerdekaan
ancaman Sekutu, peristiwa ancaman Indonesia dari pihak
dan Belanda terhadap Sekutu dan Belanda.
kemerdekaan
Indonesia dari pihak Tes Tertulis: menilai
Sekutu dan Belanda. kemampuan peserta
didik dalam
Mengeksplorasikan: mengevaluasi peristiwa
 mengumpulkan ancaman terhadap
informasi terkait kemerdekaan Indonesia
dengan ancaman dari pihak Sekutu dan
terhadap Belanda
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan
Belanda.
Mengasosiasikan:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda.
Mengkomunikasikan:
  hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas : XII
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

20 |
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2 Mengamalkan hikmah
kemerdekaan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan YME,
dalam kegiatan membangun
kehidupan berbangsa dan
bernegara.

2.1 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.2 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

2.3 Menunjukan sikap peduli dan

proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa dan
negara Indonesia.

3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Perjuangan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia dalam menghadapi Indonesia dalam  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
ancaman disintegrasi bangsa Mempertahankan penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
terutama dalam bentuk Integrasi Bangsa membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)

21 |
 pergolakan dan Indonesia dalam melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi).  Gambar-gambar
pemberontakan Mempertahankan dokumenter, tentang perjuangan
Integrasi Bangsa dan browsing di internet Observasi: mengamati bangsa Indonesia
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Negara RI. (jika tersedia) tentang kegiatan peserta didik dalam
Nasional dan Daerah yang  Upaya bangsa perjuangan bangsa dalam proses mempertahankan
Berjuang Mempertahankan Indonesia dalam Indonesia dalam mengumpulkan data, kemerdekaan
Keutuhan Negara dan bangsa menghadapi mempertahankan analisis data dan  Film dokumenter
Indonesia pada masa 1948 – ancaman integrasi bangsa dan pembuatan laporan.  Peta Indonesia
1965 disintegrasi bangsa negara RI.
terutama dalam Portofolio:
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa bentuk pergolakan Menanya: laporan yang dibuat
Indonesia dalam menghadapi dan pemberontakan  berdiskusi untuk peserta didik tentang
ancaman disintegrasi bangsa  Tokoh nasional dan mendapatkan perjuangan bangsa
terutama dalam bentuk daerah yang klarifikasi tentang Indonesia dalam
pergolakan dan berjuang perjuangan bangsa mempertahankan
pemberontakan (antara mempertahankan Indonesia dalam integrasi bangsa dan
lain:PKI Madiun 1948, DI/TII, keutuhan negara mempertahankan negara RI.
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, dan bangsa integrasi bangsa dan
Permesta, G-30-S/PKI) dan Indonesia pada negara RI. Tes tertulis:
menyajikannya dalam bentuk masa 1948 -1965 menilai kemampuan
cerita sejarah. Mengeksplorasikan: peserta didik dalam
 mengumpulkan mengevaluasi tentang
4.2. Menulis sejarah tentang informasi yang tentang perjuangan
tokoh nasional dan daerah terkait dengan bangsa Indonesia
yang berjuang perjuangan bangsa dalam perjuangan
mempertahankan keutuhan Indonesa dalam bangsa Indonesia
negara dan bangsa mempertahankan dalam
integrasi bangsa dan mempertahankan
Indonesia pada masa 1948-
negara RI integrasi bangsa dan
1965. negara RI
kemerdekaan
melalui bacaan atau
pengamatan
terhadap sumber
sejarah.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi

22 |
 informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.

Mengomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.
3.3 Mengevaluasi perkembangan Indonesia pada masa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
kehidupan politik, sosial dan Demokrasi Liberal dan  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
ekonomi bangsa Indonesia Demokrasi Terpimpin penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
pada masa Demokrasi Liberal.  Perkembangan membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
kehidupan politik, melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi).  Gambar-gambar
3.4 Mengevaluasi perkembangan sosial dan ekonomi dokumenter, tentang demokrasi
kehidupan politik, sosial dan bangsa Indonesia browsing di internet Observasi, mengamati Liberal dan Terpimpin
ekonomi bangsa Indonesia pada masa (jika tersedia) kegiatan peserta didik  Film dokumenter
pada masa Demokrasi Demokrasi Liberal. tentang perubahan dalam proses  Peta Indonesia
Terpimpin.  Perkembangan dan perkembangan mengumpulkan data,
kehidupan politik, politik,sosial dan analisis data dan
4.3 Merekonstruksi sosial dan ekonomi ekonomi masa pembuatan laporan.
perkembangan kehidupan bangsa Indonesia Demokrasi Liberal
pada masa dan Demokrasi Portofolio:

23 |
 politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal dan
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
4.4 Melakukan penelitian
sederhana tentang
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi
Terpimpin dan
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
24 |
Demokrasi Terpimpin. menilai laporan yang
Terpimpin. dibuat peserta didik
Menanya: tentang perubahan
 berdiskusi untuk dan perkembangan
mendapatkan politik, sosial dan
klarifikasi tentang ekonomi masa
perubahan dan Demokrasi Liberal dan
perkembangan Demokrasi Terpimpin.
politik, sosial dan
ekonomi masa Tes tertulis:
Demokrasi Liberal menilai kemampuan
dan Demokrasi peserta didik dalam
Terpimpin. mengevaluasi tentang
perubahan dan
Mengeksplorasikan: perkembangan politik,
 mengumpulkan sosial dan ekonomi
informasi yang terkait masa Demokrasi
dengan materi Liberal dan Demokrasi
tentang perubahan Terpimpin
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet (jika
tersedia).
Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,

3.5 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Orde
Baru.
3.6 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa awal
Reformasi.
3.7 Mengevaluasi peran pelajar,
Mahasiswa dan tokoh
25 |
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan ke dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan politik
dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia di Masa  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Orde Baru dan penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
Reformasi membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
 Kehidupan politik melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
dan ekonomi dokumenter, tentang masa Orde
bangsa Indonesia browsing di internet Observasi: mengamati Baru dan Reformasi
pada masa Orde (jika tersedia) kegiatan peserta didik  Film dokumenter
Baru. tentang perubahan dalam proses  Peta Indonesia
 Kehidupan politik dan perkembangan mengumpulkan data,
dan ekonomi politik, sosial dan analisis data dan
ekonomi masa Orde pembuatan laporan.
 masyarakat dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan
Indonesia
 Peran pelajar,
4.5 Melakukan penelitian
sederhana tentang kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Orde
Baru dan menyajikannya
dalam bentuk laporan
tertulis.
4.6 Melakukan penelitian
sederhana tentang kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa awal
Reformasi dan
menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
4.7 Menulis sejarah tentang
peran pelajar, mahasiswa
dan tokoh masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia.
26 |
bangsa Indonesia Baru dan awal
pada masa awal Reformasi serta Portofolio:
Reformasi. peran mahasiswa, menilai laporan yang
pelajar, dan pemuda dibuat peserta didik
mahasiswa dan dalam berbagai tentang perubahan
tokoh masyarakat peristiwa yang terjadi dan perkembangan
dalam perubahan pada masa tersebut. politik, sosial dan
politik dan ekonomi masa Orde
ketatanegaraan Menanya: Baru dan awal
Indonesia  berdiskusi untuk Reformasi serta peran
mendapatkan mahasiswa, pelajar,
klarifikasi tentang dan pemuda dalam
perubahan dan berbagai peristiwa
perkembangan yang terjadi pada
politik, sosial dan masa tersebut.
ekonomi masa Orde
Baru dan awal Tes tertulis:
Reformasi serta menilai kemampuan
peran mahasiswa, peserta didik dalam
pelajar, dan pemuda mengevaluasi
dalam berbagai tentang perubahan
peristiwa yang terjadi dan perkembangan
pada masa tersebut. politik, sosial dan
Mengeksplorasikan: ekonomi masa Orde
 mengumpulkan Baru dan awal
informasi lanjutan Reformasi serta peran
terkait dengan mahasiswa, pelajar,
pertanyaan dan dan pemuda dalam
materi tentang berbagai peristiwa
perubahan dan yang terjadi pada
perkembangan masa tersebut
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
 yang terjadi pada
masa tersebut
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
(jika tersedia)tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial, dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang

27 |

3.8 Mengevaluasi kontribusi
bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia diantaranya
; ASEAN, Non Blok dan Misi
Garuda.
4.8 Menyajikan hasil telaah
tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia
diantaranya ; ASEAN, Non
Blok, dan Misi Garuda
serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
28 |
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.
Kontribusi Bangsa Mengamati : Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia dalam  menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Perdamaian Dunia. penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
 Kontribusi bangsa membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
Indonesia dalam melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
perdamaian dunia dokumenter, tentang kontribusi
diantaranya ; browsing di internet Observasi: bangsa Indonesia
ASEAN, Non Blok (jika tersedia) mengamati kegiatan dalam perdamaian
dan Misi Garuda. tentang kontribusi peserta didik dalam dunia.
bangsa Indonesia proses mengumpulkan
dalam perdamaian data, analisis data dan
dunia. pembuatan laporan
Menanya: Portofolio:
laporan yang dibuat
 berdiskusi untuk
mendapatkan peserta didik tentang
klarifikasi tentang kontribusi bangsa
kontribusi bangsa Indonesia dalam
Indonesia dalam perdamaian dunia.
perdamaian dunia.
Tes tertulis:
Mengeksplorasikan: menilai kemampuan
 mengumpulkan peserta didik dalam
informasi terkait mengevaluasi
kontribusi bangsa
 dengan materi Indonesia dalam
tentang kontribusi perdamaian dunia.
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian
disampaikan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.

29 |
 3.9 Mengevaluasi perubahan
demokrasi Indonesia dari
tahun 1950 sampai dengan
era Reformasi.
4.9 Membuat studi komparasi
tentang ide dan gagasan
perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai
dengan era Reformasi dalam
bentuk laporan tertulis.
30 |
Perubahan Demokrasi Mengamati: Tugas: 5 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia 1950 sampai  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
dengan Era Reformasi penjelasan guru, (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
 Perubahan membaca buku, pengumpulan data,  Internet (jika tersedia)
demokrasi Indonesia melihat foto-foto, film asosiasi, komunikasi)  Gambar-gambar
1950 sampai dengan dokumenter, perubahan demokrasi
era Reformasi. browsing di internet Observasi, mengamati Indonesia 1950 sampai
(jika tersedia) tentang kegiatan peserta didik dengan era Reformasi
Perubahan dalam proses  Film dokumenter
demokrasi Indonesia mengumpulkan data,
1950 sampai dengan analisis data dan
era Reformasi. pembuatan laporan.
Menanya: Portofolio:
 berdiskusi untuk laporan yang dibuat
mendapatkan peserta didik tentang
klarifikasi tentang perubahan demokrasi
perubahan di Indonesia tahun
demokrasi Indonesia 1950 sampai era
1950 sampai dengan Reformasi
era Reformasi.
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi yang terkait
dengan pertanyaan
dan materi tentang
perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
 internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

31 |