DPK - Bahasa Arab KSSR Tahun 3 Edisi 2

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Dokumen Penjajaran Kurikulum
BAHASA ARAB
TAHUN 3
EDISI 2
KATA PENGANTAR murid dapat dan boleh dilaksanakan. Penjajaran kurikulum versi 2.0
ini bukanlah kurikulum yang baharu, malahan ia berasaskan
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) kurikulum sedia ada yang terkandung dalam Dokumen Standard
telah melaksanakan penjajaran Kurikulum Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSR. Melalui penjajaran ini,
Standard Sekolah Rendah (KSSR) bagi kandungan DSKP telah dibahagikan kepada Kandungan Asas iaitu
tujuan pengajaran dan pembelajaran (PdP), apa yang perlu dikuasai oleh murid dan ia dilaksanakan secara
untuk memenuhi keperluan pembelajaran bersemuka atau atas talian dengan murid, Kandungan Tambahan
murid yang terkesan dengan Perintah dan Kandungan Pelengkap yang mana berperanan sebagai
Kawalan Pergerakan (PKP) akibat penularan penyokong kepada keseluruhan pembelajaran murid dalam
wabak Coronavirus (COVID-19). Pelaksanaan PKP menyebabkan mencapai standard yang ditetapkan. Ia boleh dilaksanakan melalui
pelaksanaan PdP secara bersemuka di bilik darjah tidak dapat pelbagai kaedah, teknik dan pendekatan pembelajaran sama ada
dilaksanakan secara normal. Meskipun guru telah berusaha secara bersemuka atau secara homebased-learning menggunakan
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPR) medium yang bersesuaian tanpa mengabaikan standard dalam
sepanjang tempoh PKP, namun keberkesanan pelaksanaannya DSKP yang ingin dicapai.
didapati tidak mencapai tahap optimum. Masih terdapat cabaran dari
aspek pelaksanaannya yang akan memberi implikasi terhadap Harapan BPI dengan adanya Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 ini,
pembelajaran murid pada tahun 2021. Sehubungan dengan itu, KPM dapat membantu guru untuk terus merancang dan melaksanakan
telah memutuskan untuk meneruskan pelaksanaan Penjajaran PdP pada tahun 2021 dengan lebih berkesan. BPI juga merakamkan
Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021. Bahagian Pendidikan Islam setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
(BPI) juga tidak ketinggalan untuk menyahut hasrat KPM bagi pihak yang terlibat dalam melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.
menjajarkan semula kurikulum KSSR termasuk mata pelajaran
Pendidikan Islam dan Bahasa Arab. HAJI HASSAN NUDIN BIN A. HAMID
Pengarah
Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi Bahagian Pendidikan Islam
membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran Kementerian Pendidikan Malaysia
‫‪Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 3‬‬
‫معياراملحتوى والتعلم للصف الثالث‬

‫(‪ )1‬مهارة االستماع والكالم‬
‫معيار التعلم‬
‫املوضوع‬
‫‪Kandungan Pelengkap‬‬ ‫‪Kandungan Tambahan‬‬ ‫‪Kandungan Asas‬‬
‫‪ 1.1.4‬القدرة على تكوين الحروف‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات‬ ‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫]‪ [1.1‬االستماع إلى أصوات الحروف‬
‫املسموعة‪.‬‬ ‫الحروف املسموعة‪.‬‬ ‫الحروف املسموعة وترديدها‬ ‫الهجائية (ا‪ -‬ي) والتركيز على الحروف‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫اآلتية (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪/‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)* في الكلمة ونطقها‬
‫الحروف املسموعة‪.‬‬ ‫بحركاتها املختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة) نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫*ترتيب الحروف يكون على السهولة في‬

‫النطق‪.‬‬
‫‪ 1.2.4‬القدرة على تكوين املقطع‬ ‫‪ 1.2.3‬القدرة على تمييز املقطع‬ ‫]‪ [1.2‬االستماع إلى أصوات الحروف ‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة املقطع‬
‫املسموع‪.‬‬ ‫املسموع‪.‬‬ ‫املسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫الهجائية املركزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد املقطع‬ ‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)‪ ،‬في الكلمات بحركاتها‬
‫املسموع‪.‬‬ ‫املختلفة (في أول‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة)‪.‬‬
‫‪ 1.3.4‬القدرة على تكوين الكلمات من‬ ‫‪ 1.3.3‬القدرة على تمييزالكلمات‬ ‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الكلمات‬ ‫]‪ [1.3‬االستماع إلى الكلمات حسب‬
‫الحروف املسموعة‪.‬‬ ‫املسموعة‪.‬‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫املحاور املقترحة ونطقها نطقا‬
‫‪ 1.3.5‬القدرة على إنتاج امللصقات‬ ‫‪ 1.3.2‬القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫وسجل القصاصات للكلمات‬ ‫املسموعة‪.‬‬ ‫املالبس‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪،‬‬
‫املسموعة‪.‬‬ ‫فستان‪ ،‬حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪،‬‬
‫نظارة‪ ،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق (كرافتة)‬
‫في الفصل‪ :‬كرس ي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪،‬‬
‫مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪،‬‬
‫مروحة‪ ،‬دوالب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬
‫مصباح‬
‫األلوان‪ :‬أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪ ،‬أزرق‪،‬‬
‫أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪،‬‬
‫رمادي‪ ،‬برتقالي‬
‫الزمان‪ :‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪ ،‬األحد‪،‬‬
‫اإلثنين‪ ،‬الثالثاء‪ ،‬األربعاء‪ ،‬الخميس‪،‬‬
‫‪2‬‬
‫الجمعة‪ ،‬السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الظهر‪،‬‬

‫املساء‬
‫‪ 1.4.4‬القدرة على تمييزالتراكيب‬ ‫القدرة على االستماع إلى‬ ‫‪1.4.1‬‬ ‫]‪ [1.4‬االستماع إلى التراكيب حسب‬
‫املسموعة‪.‬‬ ‫التراكيب‪ ،‬ومحاكاتها‬ ‫املحاور املقترحة ونطقها نطقا‬
‫وترديدها ونطقها نطقا‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫صحيحا من حيث النبر‬ ‫املالبس‪ :‬هذا ‪/..‬هذه ‪ ،...‬عندي ‪،...‬‬
‫والتنغيم‪.‬‬ ‫‪ ...‬نظيف‪/‬نظيفة‪ ... ،‬جميل‪/‬جميلة‪،‬‬
‫القدرة على حفظ التراكيب‬ ‫‪1.4.2‬‬ ‫‪ ...‬جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪،‬‬
‫أحسنت‪/‬أحسنت‬ ‫َ‬
‫املسموعة وتسميعها‪.‬‬
‫القدرة على تحديد التراكيب‬ ‫‪1.4.3‬‬ ‫في الفصل‪ :‬هذا ‪/...‬هذه ‪،...‬‬
‫املسموعة‪.‬‬ ‫ذلك ‪/...‬تلك‪ ،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪،‬‬
‫القدرة على تمثيل التراكيب‬ ‫‪1.4.5‬‬ ‫من فضلك‪ ،‬ممتاز‬
‫املسموعة ارتجاليا‪.‬‬ ‫األلوان‪ ... :‬لونه ‪ .../...‬لونها ‪ ،...‬رائع!‬
‫جميل! حسنا!‬
‫الزمان‪ :‬اليوم ‪ ،...‬غدا ‪ ،...‬أمس‪،...‬‬
‫الفطور في الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪،‬‬
‫‪3‬‬
‫العشاء في املساء‪ ،‬مع السالمة‪ ،‬إلى‬

‫اللقاء‪ ،‬ال تتأخر‬
‫‪ 1.5.2‬القدرة على ترتيب األرقام‬ ‫‪ 1.5.1‬القدرة على االستماع إلى‬ ‫]‪ [1.5‬االستماع إلى األرقام واألعداد‬
‫واألعداد املسموعة شفهيا‪.‬‬ ‫األرقام واألعداد وترديدها‬ ‫(‪ )31-21‬ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.5.3‬القدرة على تمييز األرقام‬ ‫‪ 1.5.4‬القدرة على تسميع األرقام‬
‫واألعداد املسموعة‪.‬‬ ‫واألعداد املحفوظة وتنفيذ‬
‫عملية العد‪:‬‬
‫(‪)31-21‬‬
‫‪4‬‬
‫(‪ )2‬مهارة القراءة‬
‫‪ 2.1.4‬القدرة على تكوين املركزة‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز الحروف‬ ‫]‪ [2.1‬قراءة الحروف الهجائية (‪ -1‬ي) ‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬
‫املقروءة‪.‬‬ ‫املركزة املقروءة‪.‬‬ ‫الحروف املركزة املسموعة‬ ‫والتركيز على الحروف اآلتية‪:‬‬
‫وترديدها‪.‬‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)‬
‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد الحروف‬ ‫في الكلمات بحركاتها املختلفة (في‬
‫املركزة املقروءة‪.‬‬ ‫أول‪/‬وسط‪ /‬آخر الكلمة) قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين املقطع‬ ‫‪ 2.2.3‬القدرة على تمييز املقطع‬ ‫‪ 2.2.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫]‪ [2.2‬قراءة املقطع في الكلمات‬
‫املقروء‪.‬‬ ‫املقروء‪.‬‬ ‫املقطع املسموع‪.‬‬ ‫للحروف الهجائية املركزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪/‬‬
‫‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد املقطع‬ ‫ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) بحركاتها‬
‫املقروء‪.‬‬ ‫املختلفة (الحركات القصيرة والطويلة‪،‬‬
‫والساكنة‪ ،‬واملشددة) قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2.3.4‬القدرة على تكوين املقطع‬ ‫‪ 2.3.3‬القدرة على تمييز املقطع‬ ‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫]‪ [2.3‬قراءة الكلمات حسب املحاور‬
‫املقروء‪.‬‬ ‫املقروء‪.‬‬ ‫املقطع املسموع‪.‬‬ ‫املقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫القدرة على تحديد املقطع‬ ‫‪2.3.2‬‬

‫املقروء‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫الكلمات وترديدها وقراءتها‪.‬‬
‫القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫‪ 2.4.3‬القدرة على تمييزالتراكيب‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫‪2.4.1‬‬ ‫]‪ [2.4‬قراءة التراكيب حسب املحاور‬
‫املقروءة‪.‬‬ ‫التراكيب وترديدها وقراءتها‬ ‫املقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬
‫قراءة صحيحة من حيث النبر‬ ‫املالبس‪ :‬هذا ‪/..‬هذه ‪ ،...‬عندي ‪،...‬‬
‫والتنغيم‪.‬‬ ‫‪ ...‬نظيف‪/‬نظيفة‪ ... ،‬جميل‪/‬جميلة‪،‬‬
‫القدرة على تحديد التراكيب ‪ 2.4.5‬القدرة على تصنيف‬ ‫‪2.4.2‬‬ ‫‪ ...‬جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪،‬‬
‫أحسنت‪/‬أحسنت‬ ‫َ‬
‫التراكيب املقروءة‪.‬‬ ‫املقروءة‪.‬‬
‫القدرة على تمثيل التراكيب‬ ‫‪2.4.4‬‬ ‫في الفصل‪ :‬هذا ‪/...‬هذه ‪،...‬‬
‫املقروءة ارتجاليا‪.‬‬ ‫ذلك ‪/...‬تلك‪ ،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪،‬‬
‫من فضلك‪ ،‬ممتاز‬
‫األلوان‪ ... :‬لونه ‪ .../...‬لونها ‪ ،...‬رائع!‬
‫‪6‬‬

‫‪ 2.5.3‬القدرة على تمييز األرقام‬ ‫]‪ [2.5‬قراءة األرقام واألعداد (‪ 2.5.1 )31-21‬القدرة على محاكاة قراءة‬
‫واألعداد وقراءتها قراءة‬ ‫األرقام واألعداد وترديدها‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫وقراءتها‪.‬‬
‫‪ 2.5.2‬القدرة على ترتيب األرقام‬
‫واألعداد املقروءة‪.‬‬
‫‪ 2.5.4‬القدرة على قراءة األرقام‬
‫واألعداد وتنفيذ عملية العد‪:‬‬
‫(‪)31-21‬‬
‫‪7‬‬
‫)‪ (3‬مهارة الكتابة‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الحروف‬ ‫]‪ [3.1‬كتابة الحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب‬

‫الهجائية متصلة ومنفصلة‪.‬‬ ‫تث‪/‬جحخ‪/‬دذ‪ /‬رز‪/‬سش‪/‬‬
‫صض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬ه ‪ /‬ء ‪ /‬ي) والتركيز على‬
‫الحروف اآلتية (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬
‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) متصلة ومنفصلة‬
‫كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة على كتابة املقاطع في‬ ‫]‪ [3.2‬كتابة املقاطع في الكلمات كتابة‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرة على كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫]‪ [3.3‬كتابة الكلمات حسب املحاور‬

‫املقترحة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫املالبس‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪،‬‬
‫فستان‪ ،‬حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪،‬‬
‫نظارة‪ ،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق (كرافتة)‬
‫‪8‬‬
‫في الفصل‪ :‬كرس ي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪،‬‬

‫مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪،‬‬
‫مروحة‪ ،‬دوالب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬
‫مصباح‬
‫األلوان‪ :‬أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪ ،‬أزرق‪،‬‬
‫أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪،‬‬
‫رمادي‪ ،‬برتقالي‬
‫الزمان‪ :‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪ ،‬األحد‪،‬‬
‫اإلثنين‪ ،‬الثالثاء‪ ،‬األربعاء‪ ،‬الخميس‪،‬‬
‫الجمعة‪ ،‬السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الظهر‪،‬‬
‫املساء‬
‫]‪ [3.4‬كتابة التراكيب حسب املحاور ‪ 3.4.1‬القدرة على كتابة التراكيب‪.‬‬
‫املقترحة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫املالبس‪ :‬هذا ‪/..‬هذه ‪ ،...‬عندي ‪... ،...‬‬
‫نظيف‪/‬نظيفة‪ ... ،‬جميل‪/‬جميلة‪،‬‬
‫‪ ...‬جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪،‬‬
‫َ‬
‫أحسنت‪/‬أحسنت‬
‫‪9‬‬
‫في الفصل‪ :‬هذا ‪/...‬هذه ‪،...‬‬

‫ذلك ‪/...‬تلك‪ ،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪ ،‬من‬
‫فضلك‪ ،‬ممتاز‬
‫األلوان‪ ... :‬لونه ‪ .../...‬لونها ‪ ،...‬رائع!‬
‫‪ 3.5.1‬القدرة على كتابة األرقام‬ ‫]‪ [3.5‬كتابة األرقام واألعداد (‪)31-21‬‬

‫واألعداد‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬
‫(‪.)31-21‬‬
‫‪10‬‬
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 3
11
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 3
Bahagian Pendidikan Islam

Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras Bawah Dan Aras 2,
No. 2251, Jalan Usahawan 1,
63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan
Tel: 03 - 8321 7200 Fax: 03 - 8321 7201
12

DPK - Bahasa Arab KSSR Tahun 3 Edisi 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

DPK - Bahasa Arab KSSR Tahun 3 Edisi 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

‫معياراملحتوى والتعلم للصف الثالث‬

‫*ترتيب الحروف يكون على السهولة في‬

‫الجمعة‪ ،‬السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الظهر‪،‬‬

‫العشاء في املساء‪ ،‬مع السالمة‪ ،‬إلى‬

‫(‪ )2‬مهارة القراءة‬

‫القدرة على تحديد املقطع‬ ‫‪2.3.2‬‬

‫الزمان‪ :‬اليوم ‪ ،...‬غدا ‪ ،...‬أمس‪،...‬‬

‫)‪ (3‬مهارة الكتابة‬

‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الحروف‬ ‫]‪ [3.1‬كتابة الحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب‬

‫‪ 3.3.1‬القدرة على كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫]‪ [3.3‬كتابة الكلمات حسب املحاور‬

‫في الفصل‪ :‬كرس ي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪،‬‬

‫في الفصل‪ :‬هذا ‪/...‬هذه ‪،...‬‬

‫‪ 3.5.1‬القدرة على كتابة األرقام‬ ‫]‪ [3.5‬كتابة األرقام واألعداد (‪)31-21‬‬

Bahagian Pendidikan Islam

Anda mungkin juga menyukai