RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK TAMAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / 2
Materi Pokok : Dimensi Tiga
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dari pembelajaran tentang dimensi tiga adalah siswa mampu mendeskripsikan dan
menentukan jarak dalam ruang yang meliputi jarak antartitik, jarak titik ke garis, dan titik ke bidang. Pengalaman
belajar yang diharapkan dalam pembelajaran adalah:
1) mengamati dan mendeskripsikan masalah jarak antartitik, jarak titik ke garis, dan titik ke bidang pada ruang,
2) mengamati dan menerapkan konsep jarak antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang untuk menyelesaikan
masalah pada dimensi tiga, dan
3) Mengonstruksi rumus jarak dua titik dan jarak titik ke garis.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Awal pembelajaran, siswa diberi pengantar tentang masalah dalam kehidupan sehari-hari yang dapat
diselesaikan dengan menggunakan konsep jarak pada dimensi tiga.
b. Kegiatan Inti
Subbab 1.1. Jarak Antartitik
Mengamati
Pada bagian Ayo Mengamati, siswa diminta untuk mengamati beberapa masalah kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan jarak pada dimensi tiga.
Menanya
Minta siswa untuk menulis pertanyaan dari masalah-masalah yang disajikan dalam kegiatan Ayo, Mengamati.
Beri kesempatan kepada siswa untuk menulis dugaan yang mungkin muncul dari hasil pengamatan. Pertanyaan
yang diharapkan muncul dari siswa adalah: (1) apa pengertian jarak antara dua titik?, (2) bagaimana
menentukan jarak antara dua titik?
Mengumpulkan Informasi
Menalar
Pada kegiatan Ayo Menalar, ajak siswa untuk mengonstruksi rumus jarak
antartitik.
Mengkomunikasikan
- Beri kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan tentang
jarak antartitik.
- Minta siswa untuk menukarkan kesimpulan yang telah dibuatnya
dengan siswa lain.
- Kemudian beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan kesimpulannya.
- Setelah siswa selesai membuat kesimpulan dan mengomunikasikannya, minta siswa untuk mengerjakan
soal latihan Subbab 1.1 Jarak Antartitik.
- Kegiatan Penutup
- - Minta beberapa siswa untuk menyimpulkan hasil kegiatan belajar. Bersama-sama dengan siswa,
berikanlah review dan penguatan terhadap kegiatan belajar.
C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, S.E, M.Si Tutuk Muhayati, S.Pd.

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK TAMAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / 2
Materi Pokok : Dimensi Tiga
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dari pembelajaran tentang dimensi tiga adalah siswa mampu mendeskripsikan dan
menentukan jarak dalam ruang yang meliputi jarak antartitik, jarak titik ke garis, dan titik ke bidang. Pengalaman
belajar yang diharapkan dalam pembelajaran adalah:
1) mengamati dan mendeskripsikan masalah jarak antartitik, jarak titik ke garis, dan titik ke bidang pada ruang,
2) mengamati dan menerapkan konsep jarak antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang untuk menyelesaikan
masalah pada dimensi tiga, dan
3) Mengonstruksi rumus jarak dua titik dan jarak titik ke garis.

B. Langkah-langkah Pembelajaran
Subbab 1.2. Jarak Titik ke Garis
Mengamati
Pada kegiatan mengamati, minta siswa untuk mencermati Tabel 1.3. Pada Tabel 1.3 disajikan informasi tentang
jarak titik ke garis pada ruang dimensi tiga.
Menanya
Minta siswa untuk menulis pertanyaan dari masalah-masalah
yang disajikan. Pertanyaan yang diharapkan muncul dari
siswa adalah: (1) Apa pengertian jarak titik ke garis? (2)
Bagaimana menentukan jarak titik ke garis?
Mengumpulkan Informasi dan Menalar
Pada kegiatan menggali informasi dan menalar, siswa diberi
masalah.
Mengkomunikasikan
- Beri kesempatan kepada siswa untuk membuat
kesimpulan tentang jarak titik ke garis.
- Minta siswa untuk menukarkan kesimpulan yang telah
dibuatnya dengan siswa lain.
- Kemudian beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan kesimpulannya.
- Kegiatan Penutup
- - Minta beberapa siswa untuk menyimpulkan hasil kegiatan belajar. Bersama-sama dengan siswa,
berikanlah review dan penguatan terhadap kegiatan belajar.

C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, S.E, M.Si Tutuk Muhayati, S.Pd.

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK TAMAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / 2
Materi Pokok : Dimensi Tiga
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dari pembelajaran tentang dimensi tiga adalah siswa mampu mendeskripsikan dan
menentukan jarak dalam ruang yang meliputi jarak antartitik, jarak titik ke garis, dan titik ke bidang. Pengalaman
belajar yang diharapkan dalam pembelajaran adalah:
1) mengamati dan mendeskripsikan masalah jarak antartitik, jarak titik ke garis, dan titik ke bidang pada ruang,
2) mengamati dan menerapkan konsep jarak antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang untuk menyelesaikan
masalah pada dimensi tiga, dan
3) Mengonstruksi rumus jarak dua titik dan jarak titik ke garis.

B. Langkah-langkah Pembelajaran
Subbab 1.3. Jarak Titik ke Bidang
Mengamati
Pada kegiatan mengamati, minta siswa untuk mencermati Tabel
dan masalah.
Menanya
Minta siswa untuk menulis pertanyaan dari masalah-masalah
yang disajikan dalam kegiatan. Pertanyaan yang diharapkan
muncul dari siswa adalah: (1) Apa pengertian jarak titik ke
bidang?, (2) Bagaimana menentukan jarak titik ke bidang?
Mengumpulkan Informasi dan Menalar
Pada kegiatan menggali informasi dan menalar, siswa diberi
masalah.
Mengumpulkan Informasi
- Beri kesempatan kepada siswa untuk membuat kesimpulan
tentang jarak titik ke garis.
- Minta siswa untuk menukarkan kesimpulan yang telah
dibuatnya dengan siswa lain.
- Kemudian beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk
menyampaikan kesimpulannya.
Kegiatan Penutup
- Minta beberapa siswa untuk menyimpulkan hasil kegiatan
belajar. Bersama-sama dengan siswa, berikanlah review dan
penguatan terhadap kegiatan belajar.

C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, S.E, M.Si Tutuk Muhayati, S.Pd.

3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK TAMAN

Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : TRANSFORMASI GEOMETRI
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan Konsep Persamaan Kuadrat Satu Variabel.
2. Menentukan Akar-Akar Persamaan Kuadrat dengan 3 cara ( Pemfaktoran, Meleng-kapkan Kuadrat
Sempurna, Rumus ABC ).
3. Menyebutkan Jenis-Jenis Akar Persamaan Kuadrat dari nilai diskriminannya.
B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 ( 2 jp x 45 menit )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengecek kehadiran, dan 15 menit
kesiapan peserta didik menerima pem-belajaran,
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk
mengingatkan kembali sebagai materi pra-syarat yaitu:
tentang Konsep Relasi dan Fungsi di semester 1 ,
dengan tanya jawab,
3. Guru memotivasi peserta didik dengan me-nyampaikan
tujuan pembelajaran yaitu Mene-mukan Konsep
Persamaan Kuadrat Satu Variabel dan menyampaikan
pentingnya materi dalam kehidupan sehari-hari,
sebagai contoh: masalah 7.1 ( menentukan panjang
alas dan tinggi atap rumah ).
4. Guru menyampaikan garis besar / cakupan materi dan
menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas. Kemudian Guru menyampaikan kepada peserta
didik bahwa mereka akan bekerja dalam kelompok,
tiap kelompok terdiri dari 2 orang yang sudah
ditentukan guru pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti 1. Mengamati 55 menit
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
membaca Buku Siswa pada permasalahan 7.1; 7.2;
7.3; 7.4 dan definisi 7.1 serta memberi kesempatan
kepada siswa untuk memaparkan hasil pemikiran
mereka, dan minta siswa lain untuk memberi masukan
tentang Konsep Persamaan Kuadrat Satu Variabel.
2. Menanya
Guru memotivasi peserta didik dengan me-ngajukan
pertanyaan terkait dengan hal-hal yang belum
dipahami tentang Konsep Persa-maan Kuadrat Satu
Variabel.
3. Mengeksplorasikan
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
berdiskusi untuk menentukan Akar-Akar Persamaan
Kuadrat dengan 3 cara ( Pemfak-toran, Melengkapkan
Kuadrat Sempurna, Rumus ABC ).
4. Mengasosiasikan
Menganalisis dan mendeskripsikan kembali Konsep

4
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
dan Menyebutkan Jenis-Jenis Akar Persamaan
Kuadrat dari nilai diskriminannya, sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai Konsep dan Jenis-Jenis
Akar Persamaan Kuadrat.
5. Mengomunikasikan
Guru meminta beberapa kelompok diskusi (tidak
harus yang terbaik) untuk mempresen-tasikan hasil
diskusinya di depan kelas. Se-mentara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
Penutup 1. Siswa menarik kesimpulan dari bahasan dan meminta 20 menit
siswa menuliskan hasil diskusinya di LAS 1 masing-
masing dan guru member-kan penguatan dengan
mengambil contoh cara menyelesaikan soal uji
kompetensi 7.2 no 1a.
1. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Guru memberi PR.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan
menyampaikan rencana pembelajaran tentang
Menemukan Rumus Untuk Menentukan Jum-lah dan
Hasil Kali Akar-Akar Persamaan Kuadrat pada
kesempatan berikutnya dan memberi salam.

C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, S.E, M.Si Tutuk Muhayati, S.Pd.

5
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK TAMAN

Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : TRANSFORMASI GEOMETRI
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan Konsep Persamaan Kuadrat Satu Variabel.
2. Menentukan Akar-Akar Persamaan Kuadrat dengan 3 cara ( Pemfaktoran, Meleng-kapkan Kuadrat
Sempurna, Rumus ABC ).
3. Menyebutkan Jenis-Jenis Akar Persamaan Kuadrat dari nilai diskriminannya.
B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-2 :
1. Menjelaskan Rumus Jumlah dan Hasil Kali Akar-Akar Persamaan Kuadrat.
2. Menyusun Persamaan Kuadrat yang diketahui akar-akarnya.
3. Menyusun Persamaan Kuadrat berdasarkan akar-akar Persamaan Kuadrat lain.
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengecek kehadiran, dan 20 menit
kesiapan peserta didik menerima pem-belajaran,
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk
mengingatkan kembali materi sebelumnya dan
kemudian membahas PR yang sulit,
3. Guru memotivasi peserta didik dengan me-nyampaikan
Cara Menemukan Rumus Jumlah dan Hasil Kali Akar-
Akar Persamaan Kuadrat dengan tujuan peserta didik
mendapatkan apresiasi tentang materi sehingga dapat
Men-deskripsikan Konsep Rumus Jumlah dan Hasil Kali
Akar-Akar Persamaan Kuadrat.
4. Guru menyampaikan garis besar / cakupan materi dan
menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik. Kemudian Guru menyampaikan kepada
peserta didik bahwa mereka akan bekerja dalam
kelompok, tiap kelompok terdiri dari 2 orang yang sudah
ditentukan guru pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti 1. Mengamati 50 menit
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
membaca dan menyelesaikan Buku Siswa pada uji
kompetensi 7.2 ( no. 3, 4, dan 5 ) dan memberi
kesempatan kepada siswa untuk memaparkan hasil
pemikiran mereka, dan minta siswa lain untuk memberi
masukan.
2. Menanya
Guru memotivasi peserta didik dengan me-ngajukan
pertanyaan terkait dengan hal-hal yang belum dipahami
pada uji kompetensi 7.2 melalui beberapa contoh lain
yang lebih seder-hana.
3. Mengeksplorasikan
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik berdiskusi
untuk menyelesaikan LAS 2.
4. Mengasosiasikan
Menganalisis dan membuat kategori dengan Menyusun

6
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Persamaan Kuadrat yang diketahui akar-akarnya dan
Menyusun Persamaan Kuadrat berdasarkan akar-akar
Persamaan Kuadrat lain, sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai Konsep dan Sifat-Sifat Rumus
Jumlah dan Hasil Kali Akar-Akar Persamaan Kuadrat.
5. Mengomunikasikan
Guru meminta beberapa kelompok diskusi (tidak harus
yang terbaik) untuk mempresen-tasikan hasil diskusinya
di depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi
dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.

Penutup 1. Siswa menarik kesimpulan dari bahasan dan meminta 20 menit

siswa menuliskan hasil diskusinya di LAS 2 masing-
masing dan guru memberikan penguatan.
2. Guru melakukan penilaian dan refleksi ter-hadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
4. Guru memberi PR.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan me-nyampaikan
rencana Cara Menyusun model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
pada kesempatan berikutnya dan memberi salam.

C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, S.E, M.Si Tutuk Muhayati, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

7
 Satuan Pendidikan : SMK TAMAN
Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : TRANSFORMASI GEOMETRI
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan Konsep Persamaan Kuadrat Satu Variabel.
2. Menentukan Akar-Akar Persamaan Kuadrat dengan 3 cara ( Pemfaktoran, Meleng-kapkan Kuadrat
Sempurna, Rumus ABC ).
3. Menyebutkan Jenis-Jenis Akar Persamaan Kuadrat dari nilai diskriminannya.
B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-3 :
1. Menyusun model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
Pertemuan ke-3 ( 2 jp x 45 menit )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengecek kehadiran, dan 15 menit
kesiapan peserta didik menerima pem-belajaran,
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk
mengingatkan kembali materi sebelumnya dan
kemudian membahas PR yang sulit,
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memotivasi peserta didik dengan me-nyampaikan
pentingnya memahami Cara Menyusun model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik. Kemudian Guru menyampaikan kepada
peserta didik bahwa mereka akan bekerja dalam
kelompok, tiap kelompok terdiri dari 2 orang yang
sudah ditentukan guru pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti 1. Mengamati 55 menit
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
membaca Buku Siswa yaitu pada permasalahan 7.7.
Kemudian memberi ke-sempatan kepada siswa untuk
memaparkan hasil pemikiran mereka, dan minta siswa
lain untuk memberi masukan.
2. Menanya
Guru memotivasi peserta didik dengan me-ngajukan
pertanyaan terkait dengan hal-hal yang belum
dipahami.
3. Mengeksplorasikan
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
berdiskusi untuk menyelesaikan LAS 3.
4. Mengasosiasikan
Menganalisis dan membuat kategori dengan
Membandingkan / mendiskusikan penyelesai-an yang
sudah diselesaikan secara mandiri dengan
penyelesaian teman satu kelompok. Kemudian
menentukan penyelesaian yang terbaik dari persoalan
tersebut.
5. Mengomunikasikan
Guru memberi kesempatan beberapa kelom-pok untuk

8
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
mempresentasikan ke depan kelas kemudian meminta
kelompok lain untuk menanggapi.
Penutup 1. Siswa menarik kesimpulan dari hasil presentasi yang 20 menit
telah dilakukan dan meminta siswa menuliskan
hasilnya di LAS 3 masing-masing dan guru
memberikan penguatan.
2. Guru melakukan penilaian dan refleksi ter-hadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap pro-ses dan
hasil pembelajaran dengan mengada-kan kuis.
4. Guru memberi PR.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan menyampaikan
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
yaitu Tentang Konsep Fungsi Kuadrat dan memberi
salam.

C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, S.E, M.Si Tutuk Muhayati, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

9
 Satuan Pendidikan : SMK TAMAN
Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : TRANSFORMASI GEOMETRI
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan Konsep Persamaan Kuadrat Satu Variabel.
2. Menentukan Akar-Akar Persamaan Kuadrat dengan 3 cara ( Pemfaktoran, Meleng-kapkan Kuadrat
Sempurna, Rumus ABC ).
3. Menyebutkan Jenis-Jenis Akar Persamaan Kuadrat dari nilai diskriminannya.
B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-4 :
1. Terampil Mempresentasikan aturan transformasi geometri ( refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi )
dalam memecahkan masalah.
2. Terampil Menyajikan laporan pengelolahan objek kontekstual, menganalisis informasi terkait sifat-
sifat objek dan menerapkan aturan transformasi geometri ( refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi )
dalam memecahkan masalah.
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-4 ( 2 jp x 45 menit )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengecek kehadiran, dan 15 menit
kesiapan peserta didik menerima pem-belajaran,
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk
mengingatkan kembali materi sebelumnya dan
kemudian membahas PR yang sulit,
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memotivasi peserta didik dengan menyampaikan
pentingnya memahami Kon-sep Fungsi Kuadrat dalam
kehidupan sehari-hari, sebagai contoh menentukan
kapasitas volume air yang dapat ditampung oleh talang
air per m3 – nya dan lain-lain.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta. Kemudian Guru menyampaikan kepada
peserta didik bahwa mereka akan bekerja dalam
kelompok, tiap kelompok terdiri dari 2 orang yang
sudah ditentukan guru pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti 1. Mengamati 55 menit
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
membaca Buku Siswa dan mencermati kembali
permasalahan 7.7 dan menyelesaikan uji kompetensi
7.3 ( no. 1 ) Kemudian memberi kesempatan kepada
siswa untuk memaparkan hasil pemikiran mereka, dan
minta siswa lain untuk memberi masukan.
2. Menanya
Guru memotivasi peserta didik dengan me-ngajukan
pertanyaan terkait dengan hal-hal yang belum
dipahami dari permasalahan pada uji kompetensi 7.3 (
no. 1 ).
3. Mengeksplorasikan
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
berdiskusi untuk mengeksplorasi definisi 7.2,

10
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Menyebutkan Sifat-Sifat Grafik Fungsi Kuadrat
( berdasarkan Nilai a dan Nilai D ), dan Menggambar
grafik Fungsi Kuadrat dari perma-salahan Konsep
Fungsi Kuadrat.
4. Mengasosiasikan
Menganalisis dan membuat kategori dengan
Membandingkan / mendiskusikan penyelesai-an yang
sudah diselesaikan secara mandiri dengan
penyelesaian teman satu kelompok. Kemudian
menentukan penyelesaian yang terbaik dari persoalan
tersebut.
5. Mengomunikasikan
Guru memberi kesempatan beberapa kelom-pok untuk
mempresentasikan ke depan kelas kemudian meminta
kelompok lain untuk menanggapi.
Penutup 1. Siswa menarik kesimpulan dari hasil presentasi yang 20 menit
telah dilakukan dan meminta siswa menuliskan
hasilnya di LAS 4 masing-masing dan guru
memberikan penguatan.
2. Guru melakukan penilaian dan refleksi ter-hadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap pro-ses dan
hasil pembelajaran dengan mengada-kan kuis.
4. Guru memberi PR dari uji kompetensi 7.3.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan menyampaikan
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
yaitu Tentang Cara Menyusun model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan Fungsi kuadrat dan
memberi salam.

C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, S.E, M.Si Tutuk Muhayati, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

11
 ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK TAMAN

Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : TRANSFORMASI GEOMETRI
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan Konsep Persamaan Kuadrat Satu Variabel.
2. Menentukan Akar-Akar Persamaan Kuadrat dengan 3 cara ( Pemfaktoran, Meleng-kapkan Kuadrat
Sempurna, Rumus ABC ).
3. Menyebutkan Jenis-Jenis Akar Persamaan Kuadrat dari nilai diskriminannya.
B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-5 ( 2 jp x 45 menit )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengecek kehadiran, dan 15 menit
kesiapan peserta didik menerima pem-belajaran,
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk
mengingatkan kembali materi sebelumnya dan
kemudian membahas PR yang sulit,
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memotivasi peserta didik dengan me-nyampaikan
pentingnya memahami Cara me-nentukan Pers.
Fungsi Kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-
unsurnya dalam memecah-kan masalah.
4. Guru menyampaikan garis besar / cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik. Kemudian Guru menyampaikan kepada
peserta didik bahwa mereka akan bekerja dalam
kelompok, tiap kelompok terdiri dari 2 orang yang
sudah ditentukan guru pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti 1. Mengamati 55 menit
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
membaca Buku Siswa yaitu de-ngan menyelesaikan uji
kompetensi 7.4 ( no. 1, 2, 3 ). Kemudian memberi
kesempatan kepada siswa untuk memaparkan hasil
pemikiran mereka, dan minta siswa lain untuk memberi
masukan.
2. Menanya
Guru memotivasi peserta didik dengan me-ngajukan
pertanyaan terkait dengan hal-hal yang belum
dipahami tentang Menentukan Nilai Maks. atau Nilai
Min pada Fungsi Kuadrat.
3. Mengeksplorasikan
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
berdiskusi untuk menyelesaikan uji kompetensi 7.4 di
LAS 5.
4. Mengasosiasikan
Menganalisis dan membuat kategori dengan
Membandingkan / mendiskusikan penyelesai-an yang
sudah diselesaikan secara mandiri dengan
penyelesaian teman satu kelompok. Kemudian
menentukan penyelesaian yang terbaik dari persoalan
tersebut.

12
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
5. Mengomunikasikan
Guru memberi kesempatan beberapa kelom-pok untuk
mempresentasikan ke depan kelas kemudian meminta
kelompok lain untuk menanggapi.
Penutup 1. Siswa menarik kesimpulan dari hasil pre-sentasi yang 20 menit
telah dilakukan dan meminta siswa menuliskan
hasilnya di LKS 5 masing-masing dan guru
memberikan penguatan.
2. Guru melakukan penilaian dan refleksi ter-hadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran dengan menga-dakan kuis.
4. Guru memberi PR dari uji kompetensi 7.4
( no. 4, 5, 6 ).
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan me-nyampaikan
rencana pembelajaran pada ke-sempatan berikutnya
yaitu tentang Cara membuat rancangan persoalan
Persamaan dan Fungsi Kuadrat dalam hubungan
fungsional kuadratik dari fenomena sehari-hari dan
memberi salam.

Pertemuan ke-6 ( 2 jp x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengecek kehadiran, dan 20 menit
kesiapan peserta didik menerima pembelajaran,
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk
mengingatkan kembali materi sebelumnya dan
kemudian membahas PR yang sulit,
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memotivasi peserta didik tentang Bagaimana Cara
membuat rancangan perso-alan Persamaan dan Fungsi
Kuadrat dalam hubungan fungsional kuadratik dari
fenomena sehari-hari.
4. Guru menyampaikan garis besar / cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk me-nyelesaikan permasalahan atau
tugas. Kemudian Guru menyampaikan kepada peserta
didik bahwa mereka akan bekerja dalam kelompok,
tiap kelompok terdiri dari 2 orang yang sudah
ditentukan guru pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti 1. Mengamati 50 menit
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
membuat dan merancang penye-lesaian
permasalahannya sendiri secara individu.
2. Menanya
Guru memotivasi peserta didik mengajukan pertanyaan
terkait dengan hal-hal yang belum dipahami.
3. Mengeksplorasikan
Menentukan dan menggali prosedur penyele-saian yang
mungkin.
4. Mengasosiasikan
Menganalisis prosedur yang mungkin, kemu-dian
Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait

13
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
masalah Pers. Dan Fungsi Kuadrat, sehingga dapat
dibuat kesimpulan Mengenai pemecahan masalah
Pers. Dan Fungsi Kuadrat,.
5. Mengomunikasikan
Guru memberi kesempatan beberapa kelom-pok untuk
mempresentasikan ke depan kelas kemudian meminta
kelompok lain untuk menanggapi.
Penutup 1. Siswa menarik kesimpulan dari hasil presentasi yang 20 menit
telah dilakukan dan meminta siswa menuliskan
hasilnya di LKS masing-masing dan guru memberikan
penguatan.
2. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran dengan menga-dakan kuis.
4. Guru memberi PR.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan me-nyampaikan
rencana pelaksanaan Uji Kom-petensi akhir materi
pada siswa dan memberi salam.

C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, S.E, M.Si Tutuk Muhayati, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

14
 ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK TAMAN

Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Metematika
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. membedakan antara permutasi dengan kombinasi
2. menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kaidah pencacahan, permutasi, atau kombinasi
3. menentukan banyaknya cara suatu kejadian dengan menggunakan konsep kaidah pencacahan,
permutasi, atau kombinasi

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberi salam
• Apersepsi: guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan awal mengenai kaidah
pencacahan:
Apa yang Anda ketahui tentang peluang? Berikan juga pengetahuan Anda tentang pengambilan
peluang dalam suatu kejadian.
2. Kegiatan Inti
• Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai kaidah pencacahan
• Siswa memperhatikan penjelasan guru
• Siswa dan guru mengadakan tanya jawab mengenai kaidah pencacahan
• Guru memberikan penugasan berupa tugas kelompok.
Bagilah kelas Anda menjadi 2 kelompok besar. Buatlah simulasi pembentukan pengurus kelas di kelas
Anda, yang terdiri dari seorang ketua, seorang wakil ketua, seorang sekretaris, dan seorang
bendahara. Tunjuklah 14 orang teman Anda menjadi 4 calon ketua, 3 calon wakil ketua, 4 calon
sekretaris, dan 3 calon bendahara. Ada berapa cara penyusunan pengurus yang berbeda dapat
dibentuk? Hitunglah bersama teman-teman Anda. Lakukan perbandingan jika urutan posisi pengurus
kelas sesuai urutan dan tidak sesuai urutan. Bandingkan hasilnya. Buatlah kesimpulan dari aktivitas ini
dalam laporan. Serahkan hasil pekerjaan kelompok Anda kepada guru pembimbing.
• Guru memberikan penugasan berupa tugas individu
Dari huruf-huruf nama lengkap Anda akan disusun kata tanpa memperhatikan artinya. Berapa banyak
kata yang terjadi jika:
a. Terdiri dari 3 huruf
b. Terdiri dari 5 huruf
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
b. Menarik kesimpulan materi.
c. Guru memberi tugas/pekerjaan rumah.
1) Jelaskan kembali macam-macam aturan pengisian tempat yang tersedia. Bandingkan hasilnya
dengan penghitungan menggunakan permutasi dan kombinasi? Apakah satu kasus dapat
diselesaikan dengan ketiga metode tersebut?
2) Carilah di perpustakaan buku petunjuk penggunaan kalkulator, cara menghitung faktorial,
permutasi, dan kombinasi dengan kalkulator scientific.
3) Jumlah peserta ujian SIM kendaraan bermotor 50 orang. Dari 10 soal yang disediakan, setiap
peserta hanya diminta mengerjakan 5 soal yang terdiri dari 2 soal nomor ganjil dan 3 soal
nomor genap. Ada berapa cara yang dapat ditempuh oleh setiap peserta, jika setiap peserta
tidak ada satupun yang mempunyai jawaban yang sama? Bagaimana cara
menyelesaikannya?

C. Penilaian

15
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, S.E, M.Si Tutuk Muhayati, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

16
 ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK TAMAN

Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Metematika
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. menentukan peluang suatu kejadian
2. menentukan frekuensi harapan maupun frekuensi relatif suatu kejadian
3. menentukan peluang komplemen suatu kejadian
4. menentukan peluang kejadian saling lepas
5. menentukan peluang kejadian saling bebas

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberi salam
• Apersepsi: guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan awal mengenai peluang
suatu kejadian:
Dalam peluang ada istilah yan disebut dengan sampel. Apakah yang dimaksud dengan sampel? Apa
kegunaan mempelajari tentang sampel dan peluang untuk Anda?
2. Kegiatan Inti
• Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai peluang suatu kejadian
• Siswa memperhatikan penjelasan guru
• Siswa dan guru mengadakan tanya jawab mengenai peluang suatu kejadian
• Guru memberikan penugasan berupa tugas kelompok.
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang siswa.
2. Setiap kelompok ambillah 1 (satu) set kartu bridge, yang terdiri atas 13 kartu sekop dan 13
kartu cengkeh berwarna hitam, dan 13 kartu hati dan 13 kartu berlian berwarna merah. Jadi, 1
set kartu bridge terdiri dari 26 kartu berwarna hitam dan 26 kartu berwarna merah.
3. Ambillah 1 kartu dengan pengembalian dengan frekuensi: 15 kali, 30 kali, 45 kali, dan 60 kali.
Tuliskan frekuensi munculnya kartu berwarna merah dan tentukan peluangnya.
4. Gambarkan grafik peluang munculnya kartu merah.
5. Tentukan peluang pengambilan secara keseluruhan, yaitu 150 kali pengambilan.
6 Dari data di atas apa yang dapat Anda simpulkan?
Buatlah laporan hasil percobaan Anda dan serahkan hasilnya kepada guru pembimbing Anda.
• Guru memberikan penugasan berupa tugas individu
Buatlah contoh dalam kehidupan sehari-hari untuk dua kejadian yang saling lepas, dua kejadian saling
bebas, dan kejadian bersyarat masing-masing dua buah. Sertakan alasan mengapa kejadian tersebut
disebut kejadian saling lepas, saling bebas, dan kejadian bersyarat.
3. Kegiatan Penutup
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Menarik kesimpulan materi.
• Guru memberi tugas/pekerjaan rumah.
1) Jelaskan kembali perbedaan dua kejadian yang saling lepas, dua kejadian saling bebas, dan
kejadian bersyarat.
2) Jika percobaan pengambilan kartu dilakukan sebanyak n kali dan A muncul sebanyak k kali
(0<k <n), tentukan peluang munculnya kejadian A tersebut.
3) Jika banyak pengambilan (n) mendekati tak hingga, bagaimana nilai perbandingan munculnya kejadian
dengan banyak pengambilan?

C. Penilaian

17
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, S.E, M.Si Tutuk Muhayati, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

18
 ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK TAMAN

Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Metematika
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. membedakan antara pengertian statistik dengan statistika
2. membedakan antara populasi dengan sampel
3. menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram gambar (piktogram), diagram garis,
diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, dan ogive

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberi salam
• Apersepsi: guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan awal mengenai pengertian
statistika dan penyajian data:
Berikan pengertian tentang statistik yang Anda ketahui. Apa perbedaan antara statistik dan statistika?
Coba Anda berikan contoh statistik dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
• Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai pengertian statistika dan penyajian data
• Siswa memperhatikan penjelasan guru
• Siswa dan guru mengadakan tanya jawab mengenai pengertian statistika dan penyajian data
• Guru memberikan penugasan berupa tugas kelompok.
Lakukan pengukuran tinggi kepada semua siswa di kelas Anda. Dari kumpulan data yang diperoleh:
a. Buatlah tabel distribusi frekuensi dan tabel distribusi frekuensi kumulatif.
b. Buatlah tabel distribusi frekuensi kumulatif kurang dari dan tabel distribusi frekuensi kumulatif
lebih dari.
c. Dengan bantuan komputer gambarkan histogram dan poligon frekuensinya.
d. Dengan bantuan komputer gambarkan ogivenya.
Lakukan kegiatan di atas dengan kelompok Anda. Serahkan hasil pekerjaan kelompok Anda
kepada guru pembimbing.
• Guru memberikan penugasan berupa tugas individu
Kumpulkan informasi tentang nilai semua mata pelajaran yang tertera pada rapor Anda. Dari data
yang Anda kumpulkan, cantumkan dalam sebuah tabel. Tuliskan hasilnya dalam bentuk laporan.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
b. Menarik kesimpulan materi.
c. Guru memberi tugas/pekerjaan rumah.
1) Dengan menggunakan kalimat Anda sendiri, berilah penjelasan tentang apa yang dimaksud
dengan statitiska dan statistik. Berikan penjelasan tentang perbedaan atau persamaan istilah
tersebut.
2) Coba Anda sebutkan beberapa contoh yang termasuk populasi dan sampel. Bagaimana cara
Anda mengidentifikasikan sampel dan populasi?
3) Salah satu jenis data adalah data kualitatif, bagaimana Anda memberikan nilai untuk data
kualitatif? Parameter apa saja yang digunakan?
4) Dari data yang Anda peroleh, bagaiamana cara penyajian data agar data mudah dipahami?
5) Penyajian data ada bermacam-macam caranya, menurut Anda cara mana yang paling
mudah dipahami oleh pengguna? Berikan alasan Anda

19
C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Mengetahui, Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, SE.,M.Si. Tutuk Muhayati, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

20
 ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK TAMAN

Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Metematika
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. menghitung mean/nilai rata-rata, median, modus untuk data tunggal maupun data kelompok,
2. menghitung mean dengan menggunakan rata-rata sementara
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberi salam
• Apersepsi: guru membuka pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan awal mengenai ukuran
pemusatan (ukuran tendensi sentral)
2. Kegiatan Inti
• Guru memberi penjelasan memberi penjelasan mengenai ukuran pemusatan (ukuran tendensi sentral)
• Siswa memperhatikan penjelasan guru
• Siswa dan guru mengadakan tanya jawab mengenai ukuran pemusatan (ukuran tendensi sentral)
• Guru memberikan penugasan berupa tugas kelompok.
Buatlah kelompok yang terdiri dari 2 – 3 orang siswa. Kemudian kumpulkan data berat badan dan
tinggi badan teman sekelas Anda. Dari kumpulan data yang diperoleh, hitunglah mean, median, dan
modusnya. Berikan interpretasi terhadap hasil perhitungan yang diperoleh. Diskusikan dan bandingkan
hasilnya dengan kelompok lain. Buatlah kesimpulan dari aktivitas ini. Serahkan laporan hasil pekerjaan
kelompok Anda kepada guru pembimbing.
• Guru memberikan penugasan berupa tugas individu
Carilah artikel di koran yang memuat keterangan tentang statistik mencakup rata-rata, median dan
modus. Dari data di artikel tersebut analisislah dalam bahasa matematika dan berikan penjelasan
Anda tentang artikel tersebut.
3. Kegiatan Penutup
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Menarik kesimpulan materi.
• Guru memberi tugas/pekerjaan rumah.
1) Dari pembahasan mengenai persamaan di atas, susunlah definisi dengan pendapat Anda sendiri
apa definisi rata-rata, media dan modus.
2) Apakah data kualitatif dapat dicari mean dan modusnya? Jelaskan bagaimana caranya.
3) Dalam rata-rata gabungan, dapatkah dihitung rata-rata baru jika ditambahkan 5 data rata-rata
baru? Berikan penjelasan Anda.
4) Bagaimana cara menghitung rata-rata gabungan untuk data berkelompok? Berikan pendapat
Anda.
5) Data yang mempunyai satu modus disebut monomodus., sedangkan yang mempunyai dua modus
disebut bimodus. berikan penjelasan mengenai monomodus dan biomodu menggunakan contoh
yang ada dalam jurusan kejuruan Anda.
C. Penilaian
Penialaian sikap diambil dari Jurnal sikap ; penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan dan
penilaian harian , penilaian keterampilan dari kegiatan diskusi dan pesentasi yang telah dilakukan

Mengetahui, Taman, 7 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Setiawan, SE.,M.Si. Tutuk Muhayati, S.Pd.

21