TUGAS 3 MATERI dan PEMBELAJARAN IPS SD

NAMA : AMONI NAZARA

NIM : 825259511

1. Mengapa perlu memasukkan konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat(ITM) dalam

pembelajaran IPS di SD?
Konsep ITM mencakup keseluruhan spectrum tentang peristiwa – peristiwa kritis dalam
proses pendidikan, meliputi tujuan, kurikulum, strategi pembelajaran, evaluasi dan
persiapan serta penampilan gur. Dan dasar ITM adalah lahirnya warga Negara yang
berpengetahuan yang mampu memecahkan masalah – masalah penting dan mengambil
keputusan yang tepat dalam setiap pemecahan masalah. Sebenarnya tidak ada konsep
yang unik dalam ITM kecuali dalam memberikan tempat/wahana dan alasan sebagai
bahan pertimbangan berapa sejumlah konsep dasar dan proses ilmu pengetahuan dan
tekhnologi.

2. Jelaskan beberapa hal penting dari konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat (ITM) dalam
memberikan kontribusi terhadap misi pokok IPS!
Menurut Remy, konsep ITM memberikan kontribusi secara langsung terhadap misi pokok
IPS, khususnya dalam mempersiapkan warga negara sebagai berikut:
 Memahami ilmu pengetahuan di masyarakat. Mereka harus memahami masalah-
masalah sosial yang kompleks yang berkaitan dengan ilmu dan tehnologi yang
menimbulkan masalah ketidak jelasan nilai yg “benar” dan nilai yg “salah”
  Pengambilan keputusan warga negara. penggunaan langkah-langkah pengambilan
keputusan yang sistematis dalam mempelajari isu-isu ITM dalam pembelajaran IPS
dapat membantu mengembangkan intelektual siswa, kemampuan memecahkan
masalah (problem-solving skill), dan kemampuan berpikir dalam mengmbil
keputusan secara fleksibel namun terorganisir, hal ini penting mengingat sampai saat
ini belum banyak guru yang memberikan kemampuan-kemampuan seperti ini kepada
siswanya.
 Membuat koneksi  antar pengetahuan . Kecakapan demikian merupakan suatu tanda
kemampuan kognisi dan belajar yang tinggi dan merupakan tujuan IPS yang paling
berharga.
  Mengingatkan generasi pada sejarah  bangsa-bangsa beradab.Bung Karno pernah
megatakan bahwa “hanya bangsa yang besar yang menghormati jasa-jasa para
pahlawan
Konsep ITM dimasukkan dalam pembelajaran IPS memberikan kontribusi secara
langsung terhadap misi pokok IPS, khususnya dalam mempersiapkan warga Negara
sebagai berikut :
 Memahami ilmu pengetahuan di masyarakat.
 Pengambilan keputusan warga Negara.
 Membuat koneksi antar pengetahuan.
 Mengingatkan generasi pada sejarah bangsa-bangsa beradab
3. Coba Anda kemukakan dampak positif dan dampak negatif dari kemajuan di bidang
teknologi. Adakah yang Anda rasakan langsung dari dampak tersebut?
Dampak positif Teknologi saat ini, diantaranya :
 Dapat mencari dan memperoleh informasi dengan mudah dan cepat
 Semakin cepat dalam hal : berkomunikasi, mencari informasi, bepergian, dll
 Dapat menghemat waktu, efisien, efektif
 Sarana mendapat hiburan dengan mudah

Dampak negatif Teknologi saat ini, diantaranya  :

 Penyalahgunaan terhadap fungsinya, terutama di bidang Komunikasi (Sos-Med)
 Banyak beredar informasi hoax
 Ada juga informasi yang kurang mendidik

4. Jelaskan konsep, proses, sikap, kreativitas, dan aplikasi ITM dan tradisional menurut
perbandingannya yang dikemukakan oleh Yager!

Tabel 1: Perbandingan Konsep ITM Dan Tradisional Dalam IPS

Tradisiona ITM
l
1. Konsep adalah informasi yang 1. Peserta didik menganggap konsep
digunakan oleh guru untuk sebagai sesuatu yang beguna bagi
bahan tes. pribadinya.
2. Konsep dianggap sebagai 2. Konsep dianggap sebagai komoditas yang
hasil. diperlukan untuk memecahkan masalah
3. Belajar pada hakekatnya 3. Belajar terjadi karena aktivitas, proses
untuk ujian. tetapi tidak merupakan fokus
4. Daya tahannya hanya 4. Peserta didik yang belajar melalui
berlaku waktu singkat. pengalaman sering mengaitkan
dengan situasi baru.

Tabel 2: Perbandingan Proses ITM Dan Tradisional Dalam IPS

Tradisiona
l
1. Siswa menganggap proses 1.
ilmiah sebagai keterampilan
milik para ilmuwan.
2. Siswa menganggap proses 2.
sebagai sesuatu untuk di
terapkan sebagai keharusan
pelajaran.
3. Pembahasan guru tentang proses 3.
ilmu kurang dipahami oleh
siswa karena tidak 4.
memperhatikan tingkat kelas.
4. Siswa memandang proses ilmu
sebagai keterampilan yang
abstrak, dipuja-puja, dan sulit
tercapai dan didekati.
ITM
Siswa menganggap proses ilmiah sebagai
keterampilan yang dapat dilakukan oleh
siswa.
Siswa menganggap proses sebagai
keterampilan yang diperlukan untuk
memperbaiki dan mengembangkan diri
mereka.
Siswa mudah memahami kaitan proses
ilmu dengan perilaku sehari-hari.
Siswa memandang proses ilmiah sebagai
bagian penting dari apa yang biasa mereka
lakukan di kelas IPA.
Tabel 3: Perbandingan Sikap Peserta Didik ITM Dan Tradisional Dalam IPS

Tradisional ITM
1. Perhatian peserta didik 1. Perhatian peserta didik meningkat pada
menurun pada kelas setiap kelas.
tertentu. 2. Rasa ingin tahu peserta didik lebih
2. IPS menunjukkan tingkat rasa tinggi
ingin tahu yang menurun 3. Peserta didik memandang guru
3. Peserta didik memandang guru sebagai fasilitator
sebagai penyampai informasi 4. Peserta didik memandang IPS
4. Peserta didik memandang IPS sebagai suatu cara untuk
informasi yang harus di pelajari. mengatasi masalah

Tabel 4: Perbandingan Antar Kreatifitas Peserta Didik ITM Dan

Tradisional Dalam IPS

Tradisional
1. Kemampuan bertanya peserta 1.
didik rendah, sering diabaikan karena
dianggap tidak sesuai dengan silabus
ataupun kurikulm.
2. Jarang ditemukan pertanyaan yang
diajukan sebagai pertanyaan yang
inovatif
3. Kemampuan memahami suatu
permasalahan kurang efektif
4. Keterbatasan gagasan/ide yang
dimiliki peserta didik.
ITM
Peserta didik aktif dalam
mengembangkan bahan ajar dan
suasana kelas dinamis
2. Pertanyaan peserta didik bersifat
sangat bervariasi sehingga
merangsang peserta didik lain untuk
bertanya.
3. Kemampuan peserta didik dalam
memberikan pendapat/argumentasi
sangat tepat
4. Peserta didik merasa puas dan
dihargai atas gagasan/ide yang
disampaikan.
Tabel 5: Perbandingan Antara Penerapan ITM Dan Tradisional Dalam IPS

Tradisional ITM
1. Peserta didik tidak memanfaatkan 1. Peserta didik dapat memanfaatkan
hasil belajar ilmu bagi ilmu yang dipelajarinya den
kehidupannya. gankehidupan sehari.
2. Peserta didik tidak memanfaatkan 2. Peserta didik terlibat dalam
hasil hari belajarnya untuk memecahkan isu-isu sosial dan tahu
memecahkan masalah. hubungannya sebagai warga Negara
3. Peserta didik tidak dapat 3. Peserta didik mencari informasi yang
menghubungkan ilmu yang sesuai dalam memecahkan masalah.
mereka pelajarinya. 4. Peserta didik tertarik dengan
4. Peserta didik tidak dapat perkembangan teknologi mutakhir
menghubungkan ilmu yang serta mampu memanfaatkannya yang
mereka pelajari dengan teknologi sesuai dengan konsep ilmu
saat ini.