BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Matematika SD salah satu mata pelajaran di sekolah dasar yang
mempunyai peran penting dalam pembangunan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
(Iptek) karena mempelajari Matematika melatih siswa dalam memecahkan masalah
yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Belajar matematika tidak terlepas dari
peran dalam berbagai aspek kehidupan. Selain itu, mempelajari Matematika dapat
membiasakan seseorang berpikir secara sistematis, ilmiah menggunakan logika, kritis,
dan meningkatkan daya kreativitasnya. Pentingnya Matematika, maka perlu dipahami
dan di kuasai oleh semua lapisan masyarakat terutama siswa sekolah sebagai penerus
masa depan bangsa. Matematika di sekolah dasar adalah kegiatan yang sangat konkret.
Siswa di sekolah dasar belum bisa diajari secara definisi. Pembelajaran matematika
diharapkan mengembangkan potensi siswa, sehingga siswa dapat mengkonstruksikan
pemahamannya sendiri dengan peran guru sebagai fasilitator bukan sebagai sumber
utama pembelajaran. Pada pembelajaran matematika terdapat beberapa aspek di dalam
pembelajaran matematika berhitung penjumlahan, pengurangan, membandingkan,
pembagian, dan perkalian. Di materi kelas VI ada beberapa macam bangun datar yaitu
persegi, persegi panjang, segitiga, jajar genjang, trapesium, belah ketupat, layang-
layang, dan lingkaran yang harus dikuasai siswa untuk menghitung setiap luas yang
dimilikinya. Keterampilan menghitung luas bangun datar menjadi pusat perhatian yang
lebih karena kecerdasan menghitung luas bangun datar menjadi dasar utama siswa
menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Kesulitan
mengajar pada Mata pelajaran Matematika siswa kelas VI tahun ajaran 2020/2021 juga
dipengaruhi oleh ketidak efektifan belajar yang sering libur oleh karena pandemi Virus
Corona (Covid 19) Akibatnya nilai mata pelajaran matematika yang diperoleh siswa
relatif menurun jika di banding dengan masa normal sebelum covid19. Mayoritas siswa
kelas VI masih kesulitan memahami dan menghafal rumus-rumus luas bangun datar.
Hal ini terlihat dari ulangan harian Matematika siswa kelas VI pada materi menghitung
luas bangun datar, dari 14 siswa, ada 8 siswa yang nilainya tidak mencapai Kriteria
 Ketuntasan Minimal (KKM) dan hanya ada 6 siswa yang telah mencapai KKM. Guru
kelas VI menentukan nilai KKM adalah 60. Hal ini ditunjukan hasil belajar siswa
materi luas bangun datar sangat rendah hanya 42% siswa yang tuntas belajar
selebihnya mengalami kendala dan berarti dari 57% yang mendapat nilai sangat
kurang. Siswa yang mendapat nilai di atas 60 terdapat 6 anak selebihnya masih di
bawah KKM sehingga rata-rata ketuntasan belajar secara klasikal hanya 42%. Selama
ini proses pembelajaran banyak menggunakan metode ceramah dan tidak banyak
menggunakan media belajar yang tepat sehingga anak kurang aktif dan kesulitan
mengingat rumus-rumus matematika ditambah dengan soal-soal yang rumit.
Rendahnya keterampilan berhitung dan mengingat rumus luas bangun datar siswa kelas
VI SD Negeri No.077316 Fuge mendorong untuk dilakukannya Penelitian Tindakan
Kelas. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep luas
bangun datar kompetensi dasar menghitung luas bangun datar. Penggunaan media
pembelajaran dalam proses pembelajaran matematika materi bangun datar dapat
menguatkan pemahaman siswa, sehingga dapat memberikan kesan pada siswa sehingga
materi dapat diingat lebih lama selain itu dapat meningkatkan minat siswa dalam
mengikuti pembelajaran matematika. Alternatif media pembelajaran yang dapat
digunakan oleh guru adalah menyajikan rumus-rumus bangun datar dalam sebuah lagu
anak-anak “Dua Mata Saya “dan mengubah liriknya menjadi rumus luas bangun datar.
Media ini sangat efektif untuk pembelajaran matematika disaat terkendalanya
pembelajaran tatap muka karena kurangnya waktu anak dalam menghafal kompetensi
dasar menghitung luas bangun datar. Hal ini sesuai dengan tahap anak usia sekolah
dasar yang berada pada tahap perkembangan berpikir operasional konkret. Oleh karena
itu penelitian yang dilakukan berjudul “Peningkatan Keterampilan Mengingat Rumus
Luas Bangun Datar Menggunakan Media lagu Dua Mata Saya Siswa Kelas VI SD
Negeri No. 077316 Fuge”.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan maka rumusan masalah
penelitian ini adalah:
 1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran matematika materi Bangun Datar melalui
media lagu “Dua Mata Saya”pada siswa kelas VI SD Negeri No.077316 Fuge?
2. Bagaimana peningkatan keterampilan mengingat rumus luas bangun datar siswa
kelas VI SD Negeri No.077316 Fuge Tahun 2021 setelah diterapkanya lagu “Dua
Mata Saya?”
C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian yang ingin di capai dalam penelitian tindakan

kelas ini adalah sebagai berikut :

1. Mengetahui pelaksanaan pembelajaran materi luas bangun datar melalui media lagu
anak-anak “Dua Mata Saya” pada siswa kelas VI SD Negeri No. 077316 Fuge
Tahun 2021.
2. Meningkatkan keterampilan mengingat rumus luas bangun datar siswa kelas VI SD
Negeri No. 077316 Fuge Tahun 2021.
D. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian dengan judul “Peningkatan Keterampilan Mengingat

Rumus Luas Bangun Datar Menggunakan Media Lagu Dua Mata Saya Siswa Kelas
VI SD Negeri No.077316 Fuge” di harapkan dapat bermanfaat :

1. Bagi siswa
a. Meningkatkan keterampilan mengingat rumus luas bangun datar pada
pembelajaran yang disajikan oleh guru melalui lagu “Dua Mata Saya”
sehingga hasil belajarnya meningkat
b. Meningkatkan kemampuan kerja sama antar peserta didik dalam memecahkan
permasalahan menghitung luas bangun datar pada pembelajaran matematika
melalui media lagu “Dua Mata Saya”
c. Meningkatkan kerja sama antar siswa dan apresiasi dalam mengingat dan
menghitung rumus luas bangun datar pada mata pelajaran matematika.
2. Bagi Guru
 a. Dapat dimanfaatkan oleh guru untuk memperbaiki pembelajaran yang
dikelolanya kerena memang sasaran akhir PTK adalah perbaikan
pembelajaran.
b. Dapat digunakan sebagai upaya peningkatan keterampilan peserta didik
dalam mengingat rumus luas bangun datar dan memilih metode serta alat
penilaian secara tepat yang digunakan untuk membantu anak dalam
meningkatkan keterampilan menghitung luas bangun datar.
c. Dapat menciptakan pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
3. Bagi Sekolah
Penelitian ini di harapkan dapat memberikan sumbangan positif terhadap
kemajuan sekolah yang tercermin dari peningkatan kemampuan professional para
guru serta meningkatkan keterampilan siswa sesuai target kurikulum yang telah di
tetapkan sehingga memudahkan pencapaian visi dan misi sekolah.
4. Bagi orang tua
Orang tua dapat mengetahui media pembelajaran yang tepat untuk membantu
belajar anak dirumah sehingga pembelajaran matematika dapat dilakukan secara
efisien dan optimal.
5. Bagi peneliti lain
Hasil penelitian ini dapat menjadi acuan bagi peneliti berikutnya yang ingin
mengaji lebih mendalam dengan topik dan fokus serta setting yang lain untuk
memperoleh perbandingan sehingga memperkaya temuan-temuan penelitian ini.