TUGAS

1 KARIL

NAMA: ADE DAWYAH HARAHAP

NIM 856069967
 KARYA ILMIAH

UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA DAN HASIL

BELAJAR MATEMATIKA MATERI MENGENAI PECAHAN NILAI
UANG DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BENDA KONKRIT PADA
SISWA KELAS 2 SD.
BATAM TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Tugas Mata Kuliah Karya Ilmiah

(PDGK-4560)

UNIVERSITAS TERBUKA

DISUSUN OLEH:

ADE DAWYAH HARAHAP

NIM . 856069967

UNIVERSITAS TERBUKA

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH

BATAM
A. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang maslah dan alternatif pemecahan masalah di
atas, rumusan masalah yang diajukan dalam penelitian ini adalah:

• Apakah penggunaan alat peraga gambar mata uang dapat meningkatkan

hasil belajar siswa pada pelajaran Matematika tentang mengenal
pecahan nilai mata uang bagi siswa kelas 2 SD Negeri 003 Batam Kota ?
• Bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Matematika
tentang Mengenal nilai mata uang dengan menggunakan alat peraga
gambar mata uang bagi siswa kelas 2 SD Negeri 003 Batam Kota ?

B. 5 JURNAL DAN 5 BUKU TERBITAN SEPULUH TAHUN TERAKHIR

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

BNSP.2006.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.Jakarta: Depdiknas.

Dimiyati, Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Bandung

Gagne, dalam Dimyanti dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran.

Jakarta: Rineka Cipta

Herrhyanto, Nar dan Akib Hamid. 2008. Statistika Dasar. Jakarta: Universitas

Terbuka.
 C. KERANGKA KARYA ILMIAH

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Matematika adalah suatu bentuk yang memiliki peranan Penting dalam
Pembelajaran . Menurut Jean Piaget anak usia 7-8 tahun berada dalam tahap
operasional konkret. Siswa kelas II SDN 003 Batam Kota rata-rata berusia 7-8 tahun.
Sarana yang paling tepat untuk menyajikan konsep abstrak matematika dalam bentuk
konkret adalah dengan penggunaan alat peraga uang dalam pembelajaran.

Perkembangan dari kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan

perkembangan kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004
dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahan dan keterampilan
secara terpadu. Ketiga ranah kompetensi tersebut dimiliki oleh semua muatan
pembelajaran yang terintegrasi dalam tema (pokok pembahasan). Dalam hal ini
tidak terkecuali muatan matematika,

Pembelajaran matematika adalah proses pemberian pengalaman belajar

kepada siswa melalui serangkaian kegiatan yang terencana sehingga siswa
memperoleh kompetensi tentang bahan matematika yang dipelajari. Dalam proses
belajar matematika, Brunet (1982:53) menyatakan pentingnya tekanan pada
kemampuan peserta didik dalam berfikir intuitif dan analitik akan mencerdaskan
peserta didik membuat prediksi dan terampil dalam menemukan pola (pattern) dan
hubungan / keterkaitan (relations). Perbaruan dalam proses belajar ini, dari proses
drill dan practice keproses bermakna, dan dilanjutkan proses berpikir intuitif dan
analitik, merupakan usaha luar biasa untuk selalu meningkatkan mutu pembelajaran
matematika.

Media digunakan untuk mendukung terciptanya tujuan pembelajaran yang

baik. Penggunaan media dalam pelaksanaan pengajaran akan membantu
kelancaran, efektifitas dan efesiensi pencapaian tujuan. Bahan pelajaran yang
dimanipulasikan dalam bentuk media pengajaran menjadikan anak seolah-olah
bermain, asyik dan bekerja dengan suatu media itu akan lebih menyenangkan
mereka, dan pengajaran akan menjadi benar-benar bermakna. Media merupakan
salah satu komponen yang tidak bisa diabaikan dalam pengembangan sistem
pembelajaran yang sukses.

Salah bentuk media yang digunakan dalam bahasan uang dalam bentuk
spesimen. Kesulitan-kesulitan yang dialami siswa diantaranya disebabkan oleh
kurang pahamnya siswa pada materi pokok bahasan uang serta kurangnya
kreatifitas guru dalam pembelajaran matematika. Padahal pokok bahasan tersebut
sangatlah penting sebagai bekal bagi seorang siswa kelak jika sudah dewasa dan
hidup di tengah-tengah masyarakat. Uang merupakan sesuatu yang tidak dapat
dipisahkan dari kehidupan sehari-hari. Belanja, makan, minum, pakaian, rekreasi dan
kebutuhan hidup yang lain membutuhkan uang.

Reaksi - reaksi positif untuk perubahan mempunyai dampak perkembangan

kurikulum matematika sekolah yang dinamis. Pembelajaran bermakna diberikan
untuk mengawali kegiatan belajar, dan pembelajaran drill dan practice diberikan
kemudian Pembelajaran bermakna akan membuat materi pelajaran menjadi
menarik, bermanfaat dan menantang, serta pembelajaran drill dan practice
membuat siwa terbiasa (familiar) terhadap penerapan konsep sehingga konsep -
konsep itu akan dipahami dan tertanam dengan baik dalam pikiran siswa.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang maslah dan alternatif pemecahan masalah di
atas, rumusan masalah yang diajukan dalam penelitian ini adalah:

• Apakah penggunaan alat peraga gambar mata uang dapat meningkatkan

hasil belajar siswa pada pelajaran Matematika tentang mengenal
pecahan nilai mata uang bagi siswa kelas 2 SD Negeri 003 Batam Kota ?
• Bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Matematika
tentang Mengenal nilai mata uang dengan menggunakan alat peraga
gambar mata uang bagi siswa kelas 2 SD Negeri 003 Batam Kota kota
Batam ?

E. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Berdasarkan rumusan masalah tersebut,maka tujuan penelitian yang dapat
dikemukakan adalah:

• Mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran Matematika

tentang Pengenalan nilai mata uang dengan menggunakan alat peraga
gambar mata uang bagi siswa kelas 2 SD Negeri 003 Batam Kota.
• Mengetahui cara mendeskripsikan/membaca/menyebutkan dan
menulis jumlah mata uang dengan alat peraga Gambar mata uang
dalam kegiatan pembelajaran.

F. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang terkait,
yaitu:

1. Bagi siswa. Supaya siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya dalam pelajaran
matematika.
2. Bagi guru. Meningkatkan kemampuan dan kreatifitas guru ,Sebagai masukan
pengetahuan dan pengalaman praktis dalam pembelajaran matematika di kelas
2 SD Negeri 003 Batam Kota dengan menggunakan alat peraga Gambar Mata
uang
3. Bagi Kepala Sekolah. Sebagai masukan yang dapat dijadikan bahan supervisi
kelas.
4. Bagi Pengawas SD. Sebagai masukan untuk melakukan pembinaan di Sekolah
Dasar.