LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN

IPA

Nama Mahasiswa : Dorsita Srirahayu Pasaribu

NIM : 856013685
Program Studi : S1- PGSD
Tempat Mengajar : SDN No 200509 Perkebunan Pulau Bauk

Jumlah Siklus Pembelajaran : 2 Siklus

Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Siklus 1, Hari Kamis, Tanggal 05-11-2020
Siklus 2, Hari Senin, Tanggal 09-11-2020

Masalah yang merupakan Fokus Perbaikan :

a. Memperbaiki pembelajaran IPA pada materi panas dan perpindahannya
dengan menggunakan metode eksperimen di kelas V SD No.200509
Perkebunan Pulau Bauk T.A 2021/2021.
b. Kurangnya keaktifan siswa pada waktu mengikuti pembelajaran yang
diberikan guru disebabkan guru dominan ceramah atau komunikasi satu arah
sehingga siswa cepat bosan dan jenuh.
c. Siswa masih kurang aktif untuk belajar sendiri dan mencari tahu bagian- bagian
yang di tugaskan kepada mereka.

Menyetujui Padangsidimpuan, November 2020

Supervisor I, Mahasiswa,

Drs. Awaluddin Sitorus, M.Pd Dorsita Srirahayu Pasaribu

ID 12000483 NIM. 856013685
No. HP. 08126397221 No.HP.081352251975
Lampiran 1

Kesediaan sebagai Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP)

Kepada
Kepala UPBJJ UT 12 MEDAN
Di Medan

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama :Rosanna Simatupang, S.Pd.
NIP : 196405151985092003
Tempat Mengajar : SDN 200509 Perkebunan Pulau Bauk
Alamat Sekolah : Jln. Mayor Bejo Kec. Padangsidimpuan Tenggara

Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 untuk membimbing mahasiswa dalam

perencanaan dan pelaksanaan PKP (PDGK4501) atas:
Nama : Dorsita Srirahayu Pasaribu
NIM : 856013685
Program Studi : S1-PGSD
Tempat Mengajar : SDN 200509 Perkebunan Pulau Bauk
Alamat Sekolah : Jln. Mayor Bejo Kec. Padangsidimpuan Tenggara
Telepon :-

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui, Padagsidimpuan, Desember 2020

Kepala Sekolah Supervisor 2,

Siddik, S.Pd Rosanna Simatupang, S.Pd.

NIP.196619031987121002 NIM. 1962032319820
Lampiran 2.
Perencanaan Perbaikan Pembelajaran IPA
Penerapan pembelajaran prasiklus
dilakukan di kelas V SDN No. 200509
Perkebunanan Pulau Bauk Padangsidimpuan
Tenggara Tahun Pelajaran 2020/2021, diperoleh
hasil belajar IPA siswa dari 26 orang siswa, ini
menunjukkan rendahnya hasil belajar siswa.
Fakta /data Adapun hasil pengamatan yang dilakukan oleh
pembelajaran Yang observer/teman sejawat yang melakukan
terjadi di Kelas pengamatan sebelum ada pandemi diperoleh
kurangnya keaktifan siswa pada waktu
mengikuti pembelajaran yang diberikan guru
disebabkan guru dominan ceramah satu arah,
interaksi antara guru dan siswa sangat kurang.
Beberapa siswa tidak bersedia ketika diminta
untuk menyampaikan pemahamannya ke depan
kelas.
d. Hasil belajar IPA siswa masih rendah
ditunjukkan pada pembelajaran prasiklus dari
26 orang siswa.
e. Kurangnya keaktifan siswa pada saat
mengikuti pembelajaran yang diberikan guru
Identifikasi Masalah
disebabkan guru dominan ceramah satu arah;
f. Kurangnya interaksi antara guru dan siswa,
tidak bersedianya siswa ketika diminta untuk
menyampaikan pemahamannya ke depan
kelas.
a. Proses belajar mengajar tidak maksimal,
Analisis Masalah disebabkan metode yang digunakan guru
kurang tepat dengan dominasi ceramah satu
arah;
b. Desain pembelajaran tidak meminta siswa
untuk berperan aktif dalam pembelajaran;
 c. Siswa merasa bosan mengikuti pembelajaran,
dikarenakan guru tidak menggunakan media
pembelajaran.

Adapun alternatif dan prioritas

pemecahan masalah diantaranya adalah
penerapan metode pembelajaran eksperimen
dengan prioritas utama untuk memperbaikai
Alternatif dan Prioritas
pembelajaran IPA sehingga dapat meningkatkan
Pemecahan Masalah
hasil belajar siswa di di SDN No. 200509
Perkebunanan Pulau Bauk Padangsidimpuan
Tenggara Tahun Pelajaran 2020/2021 pada
materi panas dan perpindahannya.
Rumusan Masalah 1. Bagaimana Penerapan metode pembelajaran
eksperimen pada mata pelajaran IPA di
kelas V di SDN No. 200509 Perkebunan
Pulau Bauk Padangsidimpuan Tenggara
Tahun Pelajaran 2020/2021?
2. Bagaimana peningkatan hasil belajar IPA
siswa setelah menggunakan metode
pembelajaran eksperimen pada mata
pelajaran IPA di kelas V SDN No. 200509
Perkebunanan Pulau Bauk
Padangsidimpuan Tenggara Tahun
Pelajaran 2020/2021?
RPP Perbaikan RPP perbaikan Siklus I dan Siklus II

Lampiran 3.
Rencana Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran

Siklus I
 Sekolah : SDN 200509 Perkebunan Pulau Bauk
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Panas dan Perpindahannya
Sub tema 3 : Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda
dalam kehidupan sehari-hari sekitar yang dapat menghantarkan
panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor dan menentukan
benda Konduktor dan Isolator

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyebutkan arti dari Konduktor dan Isolator
2. Siswa dapat mengelompokkan benda Konduktor dan Isolator

D. MATERI, SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

MATERI: Menentukan dan menemukan benda – benda konduktor dan isolator
SUMBER BELAJAR  : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
MEDIA                         : Lilin, korek api, sendok, karton, spidol, kertas,daun,kawat dan
lain – lain
E. METODE PEMBELAJARAN
     1.   Metode Eksperimen
     2.  Penggunaan media pembelajaran

F.KEGIATAN PEMBELAJARAN

      

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 50 menit
 . • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor
dan Isolator di Sekitar Kita”. Diskusikanlah bersama-sama
mengenai bacaan tersebut. Siswa diperbolehkan untuk
menggaris bawahi informasi penting dan kata-kata sulit
yang ia temukan dalam bacaan.
 • Guru memimpin diskusi dan membahas tentang isi
informasi yang terdapat dalam bacaan konduktor dan
isolator.
Ayo Menulis
 • Siswa menuliskan nama benda – benda yang dapat
menghantarkan panas
Ayo Mengamati
 • Guru meminta siswa untuk mengamati barangbarang yang
ada di rumah siswa.
 • Siswa akan mengamati dan mengidentifikasikan barang-
barang yang terdapat di rumah dan menuliskan tentang nama
barang tersebut,bahan pembuatanya, kegunaannya, dan sifat
 hantaran panasnya. Siswa akan menuliskan hasil
pengamatannya pada tabel yang telah disediakan.
 • Siswa akan mempresentasikan hasilnya dan membuat 1
pertanyaan tentang hal yang ingin diketahuinya mengenai
topik ini dan juga membuat kesimpulan akan kegiatan ini.

Ayo Mencoba
 • Guru meminta siswa untuk membuat kelompok. Guru
menunjukkan satu buah gambar.
 • Guru dan siswa berdiskusi tentang benda tersebut. Guru
memberikan beberapa pertanyaan.
 • Siswa akan menuliskan kesimpulan dari kegiatan ini.

Mencari dan menentukan benda yang bersifat “Konduktor dan Isolator”

No Nama Benda Konduktor Isolator

1. Paku
2. Karet
3. Kayu
4. Daun
5. Kertas
6. Seng
7. Karet
8. Plastik
9. Koin
Kunci jawaban : 1. Konduktor               6. Konduktor
                           2. Isolator               7. Isolator
                           3. Isolator                            8. Isolator
                           4.  Isolator                           9. Konduktor
                                5.   Isolator                                 10 Konduktor

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 10

yang telah berlangsung: menit
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan
di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu
menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
 6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

G. PENILAIAN
a. Teknik : Penilaian
b. Bentuk instrumen : Praktek
c. Contoh instrumen : Pilihan Berganda

Soal latihan
Berilah tanda silang ( x ) pada jawaban yang benar pada tempat yang sudah di siapkan
1. Panas dapat berpindah dengan cara konduksi. Apakah yang kamu ketahui tentang
konduksi?
a.Perpindahan panas dengan cara perputaran
b.Perpindahan panas disertai perpindahan partikel-partikelnya
c.Perpindahan panas dengan pancaran
d.Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan partikel-partikelnya

2. Disebut apakah benda-benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik?
a.Konduksi c.Isolasi
b.Konduktor d.Isolator

3. Ketika mengangkat panci yang panas dari kompor, ibu menggunakan lap kain untuk
mengangkat panci tersebut. Mengapa ibu menggunakan kain lap untuk mengangkat panci
tersebut?
a.Karena kain lap mudah didapatkan c.Karena kain lap menyerap panas
b.Karena kain lap bersifat isolator d.Karena kain lap bersifat konduktor

4. Berikut ini, bahan-bahan apakah yang mudah menghantarkan panas?
a. Plastik dan kayu c. Kertas dan karet
b. Aluminium dan tembaga d. Ebonite dan gabus

5. Panas dapat berpindah dengan cara konveksi.Apakah yang kamu ketahui tentang
konveksi?
a. Perpindahan panas dengan cara perputaran
b.Perpindahan panas disertai perpindahan partikel-partikel zat
 c. Perpindahan panas dengan pancaran
d. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan partikel-partikel zat

6. Disebut apakah perpindahan panas yang disertai perpindahan partilkel -partikel zat?
a. Konduksi c. Radiasi
b. Konveksi d. Induksi

7. Meskipun matahari merupakan sumber energi yang paling utama, efek

dari radiasi sangat berbahaya.Apakah jenis penyakit yang berbahaya yang diakibatkan oleh ra
diasi matahari tersebut?
a.Daire c. Darah tinggi
b.Diabetes d. Kanker kulit

8. Apabila rumah mu berada di daerah pegunungan , apa yang akan kamu lakukan pada saat
cuaca sangat dingin?
a. menyalakan lampu
b. memakai jaket yang tebal
c. tiduran sambil berselimut
d. memakai jaket tebal lalu menyalakan api unggun
    
9. Bu Ida menjemur pakaian di dalam rumah diterangi listrik, Sedangkan bu Ani menjemur
pakaian di luar rumah di bawah terik matahari. Manakah menurut kamu pakaian yang
dijemur akan lebih cepat kering?
a. Jemuran bu Ida cepat kering, karena panas dari radiasi lampu lebih kuat
b. Jemuran bu Ani cepat kering, karena radiasi matahari lebih kuat
c. Baik jemuran bu Ida maupun bu Ani akan lama-lama kering
d. Jemuran bu Ida lebih aman karma tertutup
10. Bu Mimin menjemur pakaian yang berwarna gelap dan yang berwarna terang. Dalam
waktu yang lama pakaian berwarna gelap lebih cepat kering dibandingkan dengan yang
berwana cerah. Mengapa demikian?
a. Karena warna gelap memantulkan kalor
b. Karena warna terang menyerap kalo menyerap kalor
c.  Karena warna gelap menyerap kalor
d. Karena warna terang dan warna gelap menyerap kalor
 Kunci Jawabab Siklus I
1. D 6. B
2. B 7. D
3. B 8. D
4. D 9. B
5. A 10. C

Mengetahui             Padangsidimpuan, Nopember 2020

Kepala Sekolah SDN 200509 Perkebuanan Pulau Bauk Guru Kelas

Siddik , S.Pd Dorsita Pasaribu

NIP.196619031987121002 NIM.856013685

Rencana Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran

Siklus II
 Sekolah : SDN 200509 Perkebunan Pulau Bauk
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Panas dan Perpindahannya
Sub tema 3 : Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan konsep 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda
perpindahan kalor dalam sekitar yang dapat menghantarkan
kehidupan sehari-hari panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6Melaporkan hasil pengamatan 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
tentang perpindahan kalor dan
menentukan benda Konduktor
dan Isolator

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyebutkan arti dari Konduktor dan Isolator
2. Siswa dapat mengelompokkan benda Konduktor dan Isolator

D. MATERI, SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

MATERI                        : Menentukan dan menemukan benda – benda konduktor dan
isolator
SUMBER BELAJAR  : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 MEDIA                         : Lilin, korek api, sendok, karton, spidol, kertas,daun,kawat dan
lain – lain
E. METODE PEMBELAJARAN
     1.   Metode Eksperimen
     2.  Penggunaan media pembelajaran

F.KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.

Kegiatan inti Ayo Membaca 50 menit

 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor
dan Isolator di Sekitar Kita”/Buku pegangan siswa.
Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan tersebut.
Siswa diperbolehkan untuk menggaris bawahi informasi
penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 Guru menyiapkan bahan untuk melakukan pratek untuk
menerapkan model pembelajaran inkuiri
Bahan :
1. Besi kawat, sendok, besi
2. Lidi, kayu, kertas
Cara kerja
Langkah kerja …..
1. Hidupkan lilin dengan korek api
 2. sedikan stopwacth dan jalankan ketika membakar benda
satu per satu.
3. Bakar bagian atas benda sambil memengan bagian
bawah benda\4 lihat dan rasakan apa yang terjadi pada
tiap benda yang berbeda…
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa untuk membuat kelompok.
Membagikan LKPD yang dibawah
 Guru dan siswa berdiskusi tentang benda tersebut. Guru
memberikan beberapa pertanyaan.
 Mengerjakan LKPD yang ada
 Siswa menuliskan nama benda – benda yang dapat
menghantarkan panas
 Siswa menuliskan nama benda – benda yang tidak dapat
menghantar panas

Mencari dan menentukan benda yang bersifat “Konduktor dan Isolator”

No Nama Benda Konduktor Isolator

1. Paku
2. Karet
3. Kayu
4. Daun
5. Kertas
6. Seng
7. Karet
8. Plastik
Kunci jawaban : 1. Konduktor               6. Konduktor
                           2. Isolator               7. Isolator
                           3. Isolator                            8. Isolator
                           4.  Isolator                           
                                5.   Isolator                                 

Penutup 3. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 10

yang telah berlangsung: menit
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan
di sekitar?
4. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
 menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru
6. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
7. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
8. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

G. PENILAIAN
d. Teknik : Penilaian
e. Bentuk instrumen : Praktek
f. Contoh instrumen : Pilihan Berganda

Soal Latihan
Berilah tanda silang ( x ) pada jawaban yang benar pada tempat yang sudah di siapkan!

Ani sedang mengadakan percobaan tentang perpindahan panas secara

radiasi.Animenjemurkain berwarna gelap (hitam) danberwarna terang (putih). Dalam
waktu yang sama (2 jam) kemudian kedua kain tersebut diangkat. Ternyata dari kedua
kain itu terdapat perbedaan kekeringan. Kain putih masih agak basah tetapi kain
warna hitam sudah kering. Dari ceritera di atas, pertanyaan apakah yang dapat dijawab
oleh percobaan Ani ?
a. Mengapa beda dijemur kering?
b. Bagaimana benda dijemur bisa kering
c. Apakah warns benda mempengaruhi daya serapnya terhadap panas (kalor)?
d. Adakah perbedaan daya serap benda terhadap panas matahari?

1. Dari cerita di atas yang tergolong warna yang banyak menyerap panas matahari yaitu

yang berwarna ?
a. Warna hitam c. Warna ungu
b. Warna putih d. Warna jingga
2. Dari cerita diatas yang tergolong warna yang sedikit menyerap panas matahari yaitu?
 a. Warna hitam c. Warna kuning
b. Warna putih d. Warna merah
3. Berdasarkan cerita di atas, pakaian yang bagaimana yang paling cocok untuk digunakan
ke pantai?
a. Putih dan tipis c. Hitam dan tipis
b. Putih dan tebal d. Hitam dan tebal
4. Bagaimana jika anak-anak pergi ke sekolah dengan mengenakan baju berwarna hitam?
a. Enak dan nyaman c. Gerah dan banyak keringat
b. Enak tapi tidak nyaman d. Panas tapi nyaman
5. Ka1au kamu pergi ke daerah pegunungan, baju yang mana yang lebih cocok kamu pakai?
a. Tipis dan gelap c. Tipis dan terang

b. Tebal dan gelap d. Tebal dan terang

6. Berdasarkan cerita pada percobaan Ani, peristiwa di bawah ini yang bukan membuktikan
adanya radiasi matahari?
a. Petani mengeringkan padi c. Nelayan menjemur ikan

b. Petani garam menguapkan air laut d. menyimpan makanan di kulkas

7. Disamping banyak manfaatnya radiasi matahari secara langsung dapat juga menimbulkan
penyakit yang berbahaya. Penyakit apakah yang timbul akibat dari radiasi tersebut?
a. Diare c. Kanker kulit

b. Typhus d. Kanker darah

8. Apakah yang disebut dengan sumber panas ?

a. Benda yang dipanaskan
b. Benda yang dapat menghantarkan panas
c. Benda  yang masuk ke dalam air panas
d. Benda yang dikeluarkan dari api
9. Apabila suatu benda diberi pengaruh panas maka akan memuai. Apakah yang disebut
memuai itu?
a. Bertambah besar c. Bertambah lebar

b. Bertambah panjang d. Bertambah panjang, lebar dan besar

10. Manakah kegiatan di bawah ini yang tidak memanfaatkan energi matahari kecuali?
a. Ibu memasak nasi dengan magicom c. Orang menjemur pakaian
 b.Nelayan menjemur ikan d. Petani mengeringkan padi

Kunci Jawaban Siklus II

1. A 6. D
2. B 7. C
3. A 8. B
4. C 9. D
5. B 10. A

Mengetahui,             Padangsidimpuan, November 2020

Kepala Sekolah SDN 200509 Perkebuan Pulau Bauk Guru Kelas

Siddik, S.Pd Dorsita Pasaribu

NIP. 196619031987121002 NIM.856013685

Lampiran 4
 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I

Siklus : Siklus I
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester :V/I
Hari / Tgl : Selasa, 10 Nopember 2020
Fokus Observasi : Aktivitas guru melakukan perbaikan pembelajaran

No Aspek yang Diobservasi Kemunculan Komentar

. Ada Tidak Ada
1. Tujuan Perbaikan 

2. Langkah-langkah pembelajaran 
3. Memberikan motivasi belajar 
4. Alat peraga/Media Pembelajaran 

5. Kreatifitas guru dalam  Belum masksimal dalam

menggunakan media membimbing siswa
pembelajaran
6. Interaksi antar siswa dan guru  Perlu ditingkatkan
7. Aktivitas siswa dalam Masih ragu dalam
bereksperimen menarik kesimpulan
8. Siswa menyelesaikan soal latihan Beberapa orang siswa
saja
9. Menggunakan Multi metode Masih perlu
ditingkatkan
10. Evaluasi Latihan 

Padangsidimpuan , 10 Nopember 2020

Observer

Rosanna Simatupang, S.Pd.

NIP.19640515198509200
 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II

Siklus : Siklus II
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester :V/I
Hari / Tgl : Selasa, 17 Nopember 2020
Fokus Observasi : Aktivitas guru melakukan perbaikan pembelajaran

No Aspek yang Diobservasi Kemunculan Komentar

. Ada Tidak Ada
1. Tujuan Perbaikan 

2. Langkah-langkah pembelajaran 
3. Memberikan motivasi belajar 
4. Alat peraga/Media Pembelajaran 

5. Kreatifitas guru dalam 

menggunakan media
pembelajaran
6. Interaksi antar siswa dan guru 
7. Aktivitas siswa melakukan 
eksperimen
8. Siswa menyelesaikan soal latihan 
9. Menggunakan Multi metode 
10. Evaluasi Latihan 

Padangsidimpuan , 17 Nopember 2020

Observer

Rosanna Simatupang, S.Pd.

NIP.196405151985092003
Lampiran 5
JURNAL PEMBIMBING SUPERVISOR 2 PKP

NAMA MAHASISWA/ NIM : Dorsita Srirahayu Pasaribu/856013685

Mengajar Di kelas : V (lima)
Sekolah : SDN 200509 Perk. Pulau Bauk
No Hari/ Tindak Paraf
Kegiatan Hasil/ Komentar Mhs Sup 2
Tanggal Lanjut
1 Senin, Melaksanakan Temuan hasil Menyarankan
09/11/2020 Perbaikan observasiguru pertemuan
Prasiklus tidak siklus I
menggunakan menggunakan
media media
pembelaran pembelajaran
2 Selasa, Mendiskusikan Pendalaman Memberi waktu
10/11/2020 RPP perbaikan materi perlu kepada siswa 1
IPA Siklus I dilakukan agar minggu
menggunakan penerapan pendalaman
metode metode materi
eksperimen eksperimen
berjalan dengan
lancar
3. Rabu , Mengamati Alat dan bahan Merancang
11/11/2020 Pelaksanaan perlu motivasi belajar
perbaikan dipersiapkan siswa pada
pembelajaran dengan matang siklus II
IPA pada Siklus dan pemberian
I motivas
4. Kamis, Mendikusikan Lembar sesuai Menyesuaikan
12/11/2020 RPP perbaikan dengan materi lembar
IPA Siklus II pelajaran pengamatan
pada Siklus I
5. Jumat, Mengamati Siswa aktif Metode
13/11/2020 pelaksanaan dalam Eksperimen
perbaikan pengamatan dan dapat
pembelajaran Tanya jawab memperbaiki
IPA pada Siklus hasil
II pembelajaran
 IPA
6. Sabtu, Mendiskusikan Melakukan Membuat bab
14/11/2020 kesimpulan dan analisis IV dari hasil
interpretasi data perbaikan perbaikan
dari hasil pembelajaran pembelajaran
perbaikan dan interpretasi
pembelajaran

Mengetahui Padangsidimpuan, November 2020

Supervisor 1 Supervisor 2

Drs. Awaluddin Sitorus,M.Pd. Rosanna Simatupang, S.Pd.

ID. 12000483 NIK.