Memiliki guru siswa membangun portofolio reflektif sangat bermanfaat

sebagai portofolio memiliki kapasitas untuk merekam pemikiran siswa dan mencerminkan
proses, dan untuk mengisi kesenjangan yang ada dalam pengetahuan teoritis dan praktis mereka.
Sementara penilaian portofolio telah diadopsi dan nilai itu
diakui oleh sebagian besar program pendidikan guru di Cina, menghadapi masalah
dan tantangan baik dalam maupun luar negeri. Isu-isu ini dan tantangan
perlu ditangani agar pendidikan guru untuk memaksimalkan
portofolio manfaat bisa membawa kepada guru pendidikan siswa reflektif
praktek dan belajar akhirnya mereka dan pengembangan profesional sebagai guru
sebagai peneliti (Craig, 2009; Hollingsworth & Sockett, 1994; Lytle &
Cochran-Smith, 1989; Stenhouse, 1985).
Hal ini sama pentingnya bagi China untuk transisi ke e-portofolio jika kondisi
izin. Tidak ada alasan untuk tidak mengintegrasikan teknologi bermakna
dalam pendidikan guru untuk mengambil keuntungan dari manfaat yang membawa kepada kami.
Apa yang harus diingat adalah bahwa kereta tidak menempatkan sebelum kuda, yang
adalah, tidak membungkuk dan molding belajar yang sesuai dengan tujuan teknologi.
Kedua portofolio dan e-portofolio dokumen hasil tradisional yang
catatan guru preservice 'on-akan proses belajar. Tidak hanya dapat siswa
guru menggunakan kedua jenis penilaian portofolio untuk praktek reflektif dan
konstruksi terus pengetahuan profesional dan keterampilan, tetapi juga
untuk menyediakan metode yang efektif untuk meningkatkan program pendidikan guru sebagai
baik tidak hanya di Cina, tetapi di tempat lain di dunia juga.

Sebagai Berman (1988) mengingatkan kita dalam studi klasiknya modernisme dan
Pengalaman modernisasi, tantangan dan harapan pembangunan adalah untuk menemukan
Model yang melayani orang, bukan salah satu yang orang harus melayani. Pada ini mencetak
bukti dicampur. Banyak pengamat baru-baru ini mengungkapkan ambivalensi tentang
konsekuensi dari kemajuan teknologi bagi masyarakat dan alam. Ini
ambivalensi meluas jauh ke pemikiran kontemporer tentang masa depan
"Mengembangkan" negara dan wilayah. Seringkali sangat miskin, negara-negara ini
menghadapi konflik sosial tertentu dan degradasi lingkungan kecuali jika mereka bisa
untuk memodernisasi cara-cara yang mendamaikan efisiensi ekonomi, keadilan sosial, dan
ketahanan lingkungan. Tidak ada solusi yang mungkin tanpa kapasitas untuk
memobilisasi ilmu pengetahuan dan teknologi, tetapi ilmu pengetahuan dan teknologi berbasis
pembangunan adalah "quest pasti" (Salomon et al., 1994), khususnya bagi
adat dan kelompok berdaya lainnya dan ekonomis habis
masyarakat. Inilah orang-orang di akhir menerima inovasi modern yang
sistem. kelompok marjinal memiliki sedikit saham jelas dalam ilmiah dan
kemajuan teknis dan hampir tidak ada keterlibatan dalam kebijakan, sosial, atau
jaringan pasar yang mengarahkan sistem pengetahuan modern. Pada waktu bersamaan,
sistem pengetahuan mereka sendiri yang terpinggirkan atau dimanfaatkan untuk kepentingan
orang lain.
Dalam masyarakat yang terpinggirkan dan masyarakat habis, inovasi-didorong
globalisasi cenderung memprovokasi marjinalisasi lebih lanjut dan penipisan.
Dalam menekan tuas tradisional tata kelola ekonomi dan sosial,
globalisasi menimbulkan masalah bertubi-tubi dari tatanan internasional serta masalah
respon lokal untuk peluang ekonomi dan sosial dan ancaman (Griffin dan
Rahman Khan, 1992). Kanada dan Meksiko masing-masing mengalami sosial dan
ketegangan politik yang berasal dari pola yang sangat tidak seimbang pertumbuhan dan
menurun di wilayah nasional. Siklus boom-and-bust tradisional
daerah sumber daya terkenal di Kanada, tetapi sekarang pemerintah nasional memiliki
berkurang kapasitas untuk mengurangi situasi ekonomi lokal. Di Meksiko, di mana
keuntungan ekonomi utama dalam perekonomian Amerika Utara adalah
cadangan besar dari tenaga kerja murah, masyarakat campesino berjuang untuk bertahan hidup
dan Mexico City menderita ekstrim hiper-urbanisasi. Di setiap negara
serta di Amerika Serikat, kelas bawah perkotaan berkembang sedang mengalami
kelemahan dari ekonomi pengetahuan bermutasi dengan cepat, sementara mantan
anggota kelas menengah dan bekerja yang baru belajar tentang pendapatan
tanpa jaminan. Pertumbuhan tanpa pekerjaan, dan konsentrasi pendapatan ke
menyusut fraksi atas penduduk, tampaknya menjadi model muncul
pengembangan pengetahuan intensif di Amerika.

kesimpulan
Kesimpulan umum kami dari proyek penelitian ini adalah bahwa model tiga helix
dapat dimodifikasi sehingga perusahaan bisnis komunitas menggantikan
perusahaan berorientasi pada keuntungan konvensional, dengan hasil bahwa kuat
instrumen dibuat untuk regenerasi ekonomi terpinggirkan
masyarakat. Daripada proyek penelitian selesai, contoh kita harus
dipandang sebagai langkah dalam pencarian yang sedang berlangsung untuk metodologi yang
dapat berfungsi untuk
ketidakadilan sosial dan ekonomi yang benar. Kami jelas telah menunjukkan bahwa
universitas dapat menjadi sumber proses teknologi untuk ekonomi sosial di
Setidaknya dalam kasus sederhana. Namun, kami mengklaim bahwa ini adalah diperlukan tapi
tidak
kondisi yang cukup untuk pengembangan usaha bisnis. Dua lainnya
garpu dari metode ini adalah campuran strategis keuangan, teknologi dan pendidikan
serta penciptaan sistem dinamis dan saling terkait dari saling
lembaga penunjang.
perbaikan yang jauh lebih besar dan pengujian lebih lanjut diperlukan dalam pengembangan
metodologi ini. Dalam proyek yang mencakup dua negara dengan tahunan
anggaran penelitian di bawah US $ 50.000, kita lebih dari puas dengan interim kami
hasil. Kedua proyek Yucape di Meksiko dan proyek BCA di Kanada yang
pemula dan eksperimental cara sebagai alternatif berbisnis dan dengan demikian
menawarkan instrumen berharap kepada masyarakat terancam. Keduanya
kekurangan modal namun demikian keduanya menunjukkan kemajuan yang mengejutkan.
Diharapkan
bahwa makalah ini akan mendorong kolaborasi yang lebih di antara para peneliti universitas
yang sedang mencari cara di mana sistem universitas dapat memperkuat
sosial ekonomi dalam perannya membangun ekuitas dasar antara semua sektor
masyarakat. Ekonomi pasca-industri telah menyebabkan, dan menyebabkan, besar
kesengsaraan manusia di seluruh belahan dunia. Mungkin saja bahwa universitas adalah
satu lembaga terbaik ditempatkan untuk memainkan peran kunci dalam menemukan solusi untuk
ini
malfungsi.