CRITICAL JURNAL/RESEARCH REVIEW

PERENCANAAN PENDIDIKAN ISLAM

Dosen Pembimbing :

Dr. Candra Wijaya, M.Pd

Dr. Rahmat Hidayat, MA

DISUSUN

WIRDA HASANAH

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERISUMATERA UTARA

TAHUN 2019
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat,
taufik, dan hidayah-Nya, karena atas limpahan karunia dan rahmat dari-Nya
sehingga Penulis dapat menyelesaikan Critical Journal Review ini dengan tepat
waktu. Salawat dan salam semoga selalu diberikan kepada junjungan kita Nabi
Muhammmad SAW, penuntun jalan kebenaran teladan bagi umat dan rahmat bagi
seluruh alam. Salam dan doa semoga terlimpah juga kepada keluarganya, para
sahabat, dan para pengikutnya yang setia hingga akhir zaman.

Pada kesempatan ini, Penulis menyampaikan terima kasih yang tak

terhingga kepada Dosen pembimbing mata kuliah Perencanaan Pendidikan Islam
yang telah mempercayai kepada kami untuk memberi kesempatan dalam
menyusun Critical Journal ini, dan juga kami ucapkan terimakasih kepada seluruh
rekan magister Pendidikan Islam yang telar berpartisipasi ikut membantu dan
memberi support kepada penulis sehingga dapat tersusunnya “ Critical Review
Jurnal ” .

Penulis menyadari bahwa dalam Critical Jurnal Review ini masih banyak
kekurangan dan memerlukan banyak perbaikan.Untuk itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang bersifat membangun untuk penyempurnaan tugas ini.
Penulis berharap semoga critical jurnal review ini berguna dan bermanfaat.
Aamiin.
 IDENTITAS REVIEWER

Identitas Reviewer

Nama : Wirda Hasanah

Nim : 0332183018

Program : Magister Manajemen Pendidikan Islam

Semester : II (dua)

Stambuk : 2019
 JURNAL I

DATA/ IDENTITAS JURNAL

Judul : Revising Policy On Planning School Infrastructure In The United

States
Jurnal : Educational Planning
Penulis : C. Kenneth Tanner
Vol : Vol. 19, No. 1
Tahun : 2006

RINGKASAN

Di seluruh Amerika Serikat, banyak siswa dijejalkan ke sekolah-sekolah

yang memburuk yang membutuhkan miliaran dolar dalam perbaikan, renovasi,
atau konstruksi (Pusat Statistik Pendidikan Nasional). Jika Indonesia mengikuti
kebijakan perencanaan dan perancangan publik yang berlaku saat ini sekolah di
Amerika Serikat, dan jika perubahan yang diperlukan dicoba melalui kebijakan
lama tentang pembangunan ini dan merenovasi sekolah, ada sedikit harapan
bahwa daerah kita akan keluar dari kemerosotan pendidikan mengganggu
sebagian besar sekolah umum. Ini karena salah satu batas penelitian terakhir
dalam pendidikan adalah fasilitas sekolah dan bagaimana pengaruhnya terhadap
pembelajaran dan perilaku siswa. Kami baru mulai menemukan bagaimana
fasilitas sekolah memengaruhi belajar siswa. Tapi, mengikuti kebijakan lama
tentang pendidikan pengembangan fasilitas hanya akan menyebabkan sistem
pendidikan meledak di bawah perencanaan, desain yang gagal, dan praktik
konstruksi beberapa tahun terakhir.

Dalam menerapkan model, masalah disajikan kepada pemangku kepentingan

sebagai berikut: Mengembangkan rencana fasilitas untuk sekolah pilihan Anda.
Lima fase tersebut adalah:

Fase I: Kembangkan pernyataan misi yang terfokus untuk fasilitas

pendidikan. Pertama, tentukan jumlah siswa yang Anda kembangkan fasilitasnya.
Selanjutnya, pelajari level organisasi (sekolah bawah, menengah, atau atas).
Dengan asumsi terbiasa dengan perencanaan strategis tradisional, dan bagaimana
caranya pilih, atur, dan arahkan anggota tim, kembangkan pernyataan misi yang
akan melengkapi sekolah program (kurikulumnya) dan konteksnya. Misi mungkin
akan menjadi bagian yang saling melengkapi visi dan misi yang lebih besar sudah
ditetapkan oleh sekolah. Pernyataan misi dalam proses FSP harus fokus pada
lingkungan fisik.

Fase II: Buat pernyataan skenario “Bebas Kejutan” tentang fasilitas

pendidikan. Asumsi tren dan masalah yang ditemukan dalam pemindaian
lingkungan (survei terpisah sebelum FSP) valid, kembangkan daftar asumsi
tentang seperti apa sekolah itu seharusnya dalam 5-10-20 tahun.

Fase III: Kembangkan tujuan desain untuk spesifikasi pendidikan. Tinjau

hasil Tahap Idan II. Hubungkan pernyataan skenario bebas-kejutan dengan
merancang tujuan untuk spesifikasi pendidikan.

Fase IV: Maju dari tujuan ke desain konsep. Sketsa ruang belajar yang
mencakup desain tujuan untuk spesifikasi pendidikan yang dikembangkan pada
Fase III. Sekarang, mengikuti Sanoff (2000) prinsip-prinsip desain partisipatif,
beralih dari kesadaran ke pemahaman dan benar-benar mengembangkan fisik
desain berdasarkan prioritas. Kegiatan ini mencerminkan apa yang diinginkan
masyarakat dan menunjukkan bagaimana bangunan itu akan melihat.

Fase V: Terjemahkan Desain Konsep menjadi Gambar Skema. Jelaskan dan

jelaskan kepada pemangku kepentingan dan dewan pengurus hubungan antara
gambar skematik dan tujuan desain, Mengatasi filosofi pengajaran dan
pembelajaran yang difasilitasi dalam berbagai ruang. Tunjukkan bagaimana
pendidikannya fungsi memengaruhi desain fisik sekolah.

Prosedur FSP mendorong partisipasi masyarakat, sambil meminimalkan

duplikasi perencanaan upaya. Semoga guru dan siswa akan menjadi bagian dari
tim perencanaan dan desain yang didanai oleh paket stimulus ekonomi A.S. 2009.
Prosedur perencanaan strategis yang terfokus ini adalah kebijakan radikal
perubahan untuk banyak distrik sekolah di Amerika Serikat yang telah memilih
untuk membangun sekolah prototipe dan organisasi nirlaba diizinkan untuk
menentukan jenis sekolah yang mereka bangun.
KELEBIHAN

Dalam jurnal ini penulis menjelaskan bagaimana cara membuat suatu kebijakan
dalam perencanaan pendidikan di bidang insfatruktur bagunan sekolah. Di dalam
jurnal juga menjelaskan bagaimana cara mendesaian bangunan fasilitas sekolah,
karena fasilitas sekolah memengaruhi belajar siswa.

KEKURANGAN

Tidak terlepas dari hal ini yang mana suatu jurnal dapat dikatakan mempunyai
kelebihan akan tetapi disamping itu jurnal ini tidak terdapat kata kunci pada
abstrak, identitas penulis kurang lengkap, sistematika penulisan kurang lengkap
tidak terdapat hasil penelitian dan kesimpulan pada jurnal.

KEMUTAKHIRAN/KEKHASAN

Dalam Jurnal penelitian ini, penulis mendeskripsikan bagaimana cara membuat

suatu kebijakan dalam perencanaan pendidikan di bidang insfatruktur bagunan
sekolah.

REKOMENDASI

Sesungguhnya tidak ada manusia yang sempurna dimuka bumi ini, dengan ini
maka bagi reviewer memberikan saran agar jurnal ini menjadi lebih baik dan
sempurna. Reviewer memberi masukan. pertama didalam abstrak alangkah
baiknya masukan dan cantumkanlah kunci. Serta lengkapkan identitas penulis
pada jurnal dan juga lengkapi sistematika seharusnya ada pada jurnal.

KESIMPULAN

Jurnal ini membahas kebijakan yang memandu berbagai tahap perencanaan

fasilitas pendidikan. Analog dengan definisi Dye, kebijakan mengatur perilaku
birokrasi pendidikan dan mendistribusikan manfaat dan layanan, termasuk
diekstraksi pajak, untuk membangun sekolah. Secara khusus, penekanan dalam
komentar ini adalah pada kebijakan mana gambarkan dan jelaskan perbedaan
antara apa yang diinginkan masyarakat atas bangunan sekolahnya, apa yang
dibayarnya untuk, dan apa yang akhirnya didapat ketika konstruksi selesai. Satu
kesimpulan dari tinjauan kegiatan perencanaan ini adalah bahwa para pemangku
kepentingan jarang dimasukkan dalam pengembangan dan desain sekolah di
Amerika Serikat. Kesimpulan lain adalah bahwa federal, negara bagian, dan
pemerintah daerah telah mengizinkan bisnis nirlaba untuk mendikte desain
sekolah, terlepas dari apakah itu memfasilitasi kurikulum atau tidak.

JURNAL II

DATA/ IDENTITAS JURNAL

Judul : A Communitarian Framework For Planning Educational

Leadership Preparation Programs
Jurnal : Educational Planning
Penulis : Vincent Baxter
Vol : Vol. 17, No. 1
Tahun : 2007

RINGKASAN

Komunitarianisme berpendapat, bagaimanapun, bahwa individu ini memiliki

tanggung jawab kepada sesama penumpang untuk menahan diri dari merokok
untuk kepentingan kesehatan kolektif mereka. Otoritas transit dapat mengambil
pendekatan komunitarian emansipatoris dengan memposting tanda larangan
merokok di halte bus, atau anggota kerumunan dapat meminta perokok untuk
memadamkan rokok mereka atau untuk menjauh

Bergeser dari individu yang hiper ke pusat adalah konsep yang dapat diakses
di era yang menekankan kepentingan pribadi. Penting untuk mempertimbangkan
ujung lain dari keseimbangan komunitarian. Bayangkan sekelompok rekan kerja
yang bertemu setiap hari di luar gedung kantor mereka untuk beristirahat. Setiap
kehadiran harian mereka secara kolektif membentuk kelompok merokok. Namun,
komunitas mereka didasarkan pada kecanduan yang tidak sehat. Dalam contoh ini,
keseimbangan komunitarian harus bergeser ke arah individualisme untuk
menghindari penindasan kodependensi dan kecanduan. Majikan perokok, sebagai
kebijakan komunitarian emansipatoris, dapat mensponsori kelas penghentian
merokok. Pertimbangkan juga negara bagian Massachusetts dan perannya dalam
debat nasional tentang pernikahan sesama jenis.

PERENCANAAN PROGRAM KOMUNITARIAN

Akreditasi Program dan Standar Lisensi Negara untuk Kepemimpinan

Sekolah

Dewan Nasional untuk Akreditasi Pendidikan Guru (NCATE), melalui

Dewan Konstituen Kepemimpinan Pendidikan (ELCC), mengakreditasi program
persiapan kepala sekolah menggunakan standar berbasis ISLLC (Badan Kebijakan
Nasional untuk Administrasi Pendidikan [NPBEA], 2002). Universitas harus
mempertimbangkan standar pembelajaran ini ketika merancang program untuk
mempersiapkan individu agar berhasil memperoleh lisensi profesional. Ujian
seperti Penilaian Izin Pemimpin Sekolah (SLLA) mengevaluasi penguasaan
standar ISLLC. Untungnya, standar ISLLC mendukung kerangka kerja
komunitarian untuk mendidik para pemimpin sekolah.

Seleksi Fakultas dan Staf

Kerangka kerja komunitarian untuk persiapan kepala sekolah menyerukan

program studi multi-suara, yang berkaitan tidak hanya dengan menyeimbangkan
hak-hak individu dengan tanggung jawab masyarakat, tetapi juga dengan
menyeimbangkan peran manajer-kepala dengan pelayan-pejabat publik. Kepala
sekolah harus siap untuk menerapkan seperangkat keterampilan yang beragam
dalam memimpin individu yang beragam ke arah masyarakat.

Desain dan Implementasi Kurikulum

Lingkungan belajar dan pembelajaran harus beragam dan disengaja. Ruang

kelas harus mencakup masing-masing bagian furnitur yang dapat dipindahkan
untuk memungkinkan transformasi berkesinambungan dari fasilitas pengajaran
yang sesuai dengan berbagai tujuan. Ruang kelas, dengan cara ini, menjadi
laboratorium, ruang kerja kolaboratif, ruang kuliah, galeri seni, atau mungkin
arena teater, tergantung pada kebutuhan pengajaran kelompok belajar. Peserta
pelatihan kepala sekolah yang terpapar berbagai metode pengajaran akan
mendorong berbagai metodologi pengajaran di sekolah mereka.

Proyek dan evaluasi pembelajaran harus sama-sama bervariasi. Proyek

kelompok harus diseimbangkan dengan tugas di mana siswa bekerja secara
mandiri. Dengan cara ini, siswa mengembangkan secara mandiri dan membawa
berbagai perspektif unik ke tugas kolaboratif. Metode penetapan keanggotaan
kelompok juga harus bervariasi sepanjang pengalaman pembelajaran. Metode
mungkin termasuk seleksi mandiri, tugas acak, atau pengelompokan yang
ditentukan profesor. Tugas dan evaluasi harus bervariasi. Penugasan tradisional
seperti proyek penulisan teknis atau presentasi gaya profesional harusdiimbangi
dengan penilaian alternatif dan informal seperti diskusi meja bundar atau
pertunjukan sandiwara teater. Keragaman penugasan ini mengakui dan
mendukung realitas kepemimpinan sekolah negeri. Para pemimpin sekolah
profesional akan dimintai pertanggungjawaban secara individu atas tindakan-
tindakan tertentu, dan dengan cara yang sama diharapkan untuk mengukur
pertumbuhan guru dan siswa yang mandiri. Kepala sekolah yang dilatih dalam
kerangka kerja komunitarian akan menyeimbangkan perspektif individual dengan
perspektif kelompok.

Rekrutmen dan Seleksi Mahasiswa

Keseimbangan komunitarian menuntut penghormatan baik bagi individu

maupun komunitas. Komunitas, oleh karena itu, adalah kumpulan individu yang
beragam yang disatukan oleh tujuan bersama. Seperti halnya penting untuk
merekrut seorang profesor yang beragam, untuk menyajikan berbagai perspektif
melalui teks, dan untuk merencanakan berbagai pengalaman belajar, keragaman
siswa merupakan hal mendasar dalam model persiapan komunitarian. Program
harus merekrut siswa dari berbagai sekolah dan sistem sekolah.

Evaluasi Program

Konsep komunitarianisme "harus dilihat bukan sebagai serangkaian

kesimpulan akhir, tetapi sebagai ide untuk diskusi tambahan" (Etzioni, 1993, hal.
267). Mahasiswa, staf pengajar, administrator, dan host pengalaman lapangan
harus menggambarkan pengalaman mereka dalam program persiapan
kepemimpinan pendidikan. Refleksi evaluatif harus berlangsung melalui semua
tahap program persiapan, dan harus secara formal dilanjutkan setelah siswa lulus
dan telah memulai pekerjaan mereka di sekolah. Sejalan dengan semangat
keragaman, evaluasi program harus mengambil berbagai bentuk. Siswa dan guru
harus terus berpartisipasi dalam evaluasi kursus anonim tradisional pada puncak
setiap istilah. Tim evaluasiadministrator program, profesor, dan mahasiswa harus
secara berkala meninjau refleksi anonim ini serta sampel dari refleksi yang dibuat
setelah proyek dan pengalaman lapangan. Kelompok fokus bertema harus
diadakan secara berkala untuk membahas keberhasilan program dalam
menyeimbangkan perhatian individu dan masyarakat dari perspektif struktural,
praktis, akademik, dan konseptual. Program ini harus sangat berhati-hati untuk
mendorong dialog yang berkelanjutan dengan lulusan program, kolega mereka,
dan masyarakat di mana lulusan pada akhirnya melayani untuk mengevaluasi
dampak yang berkelanjutan.

KELEBIHAN

Kelebihan dalam jurnal ini menjelaskan kerangka kerja teoritis untuk

merencanakan persiapan para pemimpin sekolah umum dengan penekanan pada
keseimbangan komunitarian antara hak-hak individu dan tanggung jawab individu
terhadap komunitasnya; antara pengawas bisnis dan pegawai negeri; antara
manajemen dan kepemimpinan.

KEKURANGAN

Tidak terlepas dari hal ini yang mana suatu jurnal dapat dikatakan mempunyai
kelebihan akan tetapi disamping itu jurnal ini tidak terdapat kata kunci pada
abstrak, identitas penulis kurang lengkap, sistematika penulisan kurang lengkap
tidak terdapat hasil penelitian dan kesimpulan pada jurnal.

KEMUTAKHIRAN/KEKHASAN

Dalam Jurnal penelitian ini, penulis mendeskripsikan kerangka kerja teoritis untuk
merencanakan persiapan para pemimpin sekolah umum.
REKOMENDASI

Sesungguhnya tidak ada manusia yang sempurna dimuka bumi ini, dengan ini
maka bagi reviewer memberikan saran agar jurnal ini menjadi lebih baik dan
sempurna. Reviewer memberi masukan. pertama didalam abstrak alangkah
baiknya masukan dan cantumkanlah kunci. Serta lengkapkan identitas penulis
pada jurnal dan juga lengkapi sistematika seharusnya ada pada jurnal.

KESIMPULAN

Banyak elemen dari model komunitarian yang diusulkan sudah diterapkan

secara praktis dalam persiapan kepala sekolah. Jurnal ini menyerukan persiapan
kepala sekolah untuk lebih berhati-hati dalam integrasi ide-ide dan praktik-praktik
komunitarian. Ini tidak menyarankan bahwa program segera dan komprehensif
menerapkan kerangka kerja komunitarian, tetapi bahwa program mengenali di
mana tema masyarakat, peluang untuk kolaborasi, dan penekanan pada keragaman
sudah ada dan menyoroti mereka dalam penjajaran dengan dan hubungannya
dengan paradigma manajerial yang dominan. Esai ini, awalnya dirancang sebagai
eksplorasi teoretis dari persimpangan komunitarianisme dan persiapan
kepemimpinan pendidikan, mungkin lebih merupakan karya kritik pendidikan
(Eisner, 2002). Dalam semangat kritik pendidikan dan komunitarianisme,
diharapkan, seperti Etzioni, bahwa makalah ini memulai pemikiran dan diskusi
lebih lanjut tentang topik tersebut. Keseimbangan individu dan masyarakat
merupakan tantangan di sekolah umum, seperti halnya di masyarakat. Pendidikan
pemimpin sekolah yang teliti dan bertujuan melalui kerangka komunitarian
mempersiapkan para pemimpin pendidikan untuk tantangan ini.
 JURNAL III

DATA/ IDENTITAS JURNAL

Judul : A Proposed Model For Strategic Planning In Educational

Organizations
Jurnal : Procedia - Social and Behavioral Sciences
Penulis : Abazar Zohrabi dan Nikzad Manteghi
Vol : Vol. 28
Tahun : 2011

RINGKASAN

SWOT adalah alat manajemen untuk merumuskan rencana aksi strategis.

SWOT adalah akronim untuk kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman. Perlu
dicatat juga bahwa SWOT adalah alat strategis yang mengakomodasi kekuatan
dan kelemahan internal dengan peluang dan ancaman eksternal. Analisis SWOT
adalah analisis sistematis untuk mengidentifikasi faktor-faktor ini yang
merumuskan strategi dengan menciptakan yang terbaik akomodasi antara faktor
internal dan eksternal.

BSC adalah pendekatan strategis dan sistem manajemen kinerja yang dapat
digunakan organisasi untuk visi dan implementasi strategi. Model BSC terdiri dari
empat proses manajemen baru, secara terpisah dan dalam kombinasi, membantu
menghubungkan tujuan strategis jangka panjang dengan tindakan jangka pendek.

QFD adalah metode dan analisis sistematis untuk memperoleh permintaan

pelanggan. “QFD menyediakan sarana menerjemahkan persyaratan pelanggan
menjadi persyaratan teknis yang sesuai untuk setiap tahap pengembangan produk
dan produksi (mis., strategi pemasaran, perencanaan, desain dan rekayasa produk,
evaluasi prototipe, pengembangan proses produksi, produksi, penjualan).

MBNQA adalah inisiatif oleh Pemerintah AS untuk mempromosikan konsep

manajemen mutu dan kualitas kepada perusahaan untuk mempertahankan daya
saing nasional mereka. Secara tradisional, hanya manufaktur dan organisasi
komersial akan berlaku untuk MBNQA.
 Penyaringan fuzzy melibatkan partisipasi beberapa ahli dalam proses
pengambilan keputusan. Selanjutnya masing-masing keputusan yang ditawarkan
oleh para ahli didasarkan pada beberapa kriteria

Metodologi yang diajukan

Langkah 1. Merumuskan strategi awal dengan matriks SWOT: dengan

menggunakan matriks SWOT, kunci internal dan eksternal utama faktor
dibandingkan dan strategi awal dirumuskan untuk organisasi.

Langkah 2: Menghubungkan analisis SWOT dengan balanced scorecard: Dengan

menghubungkan analisis SWOT dengan yang seimbang scorecard, sebuah
organisasi balancedapat menyeimbangkan kekuatannya dengan kelemahan
kompetitornya, dan mengoptimalkannya Peluang dalam pasar (Lee & Ko, 2000)

Langkah 3. Menerapkan strategi yang berasal dari langkah-langkah sebelumnya di

HOQ as (Whats). Padahal, HOQ secara sederhana dan konkret formulir dengan
menghubungkan How dan whats satu sama lain dapat membantu untuk
"menerjemahkan berbagai elemen perencanaan strategis"

Langkah 4. Menerapkan Kriteria Pendidikan MBNQA di HOQ sebagai

(Bagaimana): Criteria Kriteria Pendidikan MBNQA menunjukkan sebagai
"Hows" dalam perencanaan strategis QFD.

Langkah 5. Strategi Penyaringan Menggunakan Teknik Penyaringan Fuzzy

berbagai input, dalam bentuk penilaian dan evaluasi diperlukan dalam bagan
QFD; ini menimbulkan ketidakpastian ketika mencoba untuk mengukur
informasi. Di Untuk mengurangi ketidakpastian dalam data yang dikumpulkan,
logika fuzzy dapat digunakan (Bouchereau & Rowlands, 2000). Setelah
menyelesaikan HOQ teknik skrining fuzzy digunakan untuk menyaring dan
mengklasifikasikan strategi sebelumnya. Setiap strategi Analisis SWOT
dipisahkan dalam empat perspektif BSC, dianggap sebagai (alternatif Whats)
dan MBNQA Education Kriteria sebagai (kriteria Bagaimana) .
KELEBIHAN

Jurnal ini menjelaskan tentang kerangka kerja untuk merumuskan strategi dalam
organisasi pendidikan. Di dalam jurnal juga menjelaskan bagaiana menerapkan
SWOT analisis, dari mulai merumuskan strategi awal, dan kemudian
mengalokasikan strategi ini dalam empat perspektif BSC; ini adalah sebuah
langkah menuju penerapan balanced scorecard.

KEKURANGAN

Jika kita ingin mencari sebuah kekurangan dalam sebuah karya ilmiah maupun
karya sastra ilmiah seseorang mungkin saja sangat mudah untuk mencarinya
karena stiap penulis mempunyai kemampuan yang berbeda-beda, Namun menurut
saya kekurangan pada jurnal ini, yaitu peneliti tidak memaparkan tujuan dan
masalah yang ada pada jurnal, dan di dalam pendahuluan tidak menjelaskan
alasan penulis melakukan penelitian.

KEMUTAKHIRAN/KEKHASAN

Dalam Jurnal penelitian ini, penulis mendeskripsikan tentang kerangka kerja

untuk merumuskan strategi dalam organisasi pendidikan.

REKOMENDASI

Alangkah lebih baik penulis memaparkan tujuan dan masalah yang ada pada
jurnal, dan peneliti menjelaskan alasan penulis melakukan penelitian di dalam
pendahuluan.

KESIMPULAN

Jurnal ini menawarkan kerangka kerja untuk merumuskan strategi dalam

organisasi pendidikan. Menerapkan SWOT analisis, kami merumuskan strategi
awal, dan kemudian mengalokasikan strategi ini dalam empat perspektif BSC; ini
adalah sebuah langkah menuju penerapan balanced scorecard Dalam makalah ini
mengenai peran QFD sebagai alat yang sesuai untuk menghubungkan antara
berbagai elemen perencanaan strategis, rumah kualitas digunakan untuk
mempelajari hubungan antara Whats dan Hows. Akhirnya teknik Skrining Fuzzy
digunakan untuk menyelidiki hubungan tersebut antara "Bagaimana / Kriteria"
dan "Whats / Alternatif".