RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH 2 MERTOYUDAN

Mata Pelajaran : SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
Kelas/Semester : X/ I
Materi Pokok : Peta Minda
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3JP)

A. Kompetensi Inti
KI.3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig)
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan metode peta minda
4.2 Membuat peta-minda
INDIKATOR
3.2.1 Menganalisis kegunaan dan ciri-ciri peta
minda
3.2.2 Menelaah kelebihan, kekurangan peta
minda.
3.2.3 Merangkum tentang metode peta minda.
4.2.1 Menyiapkan peralatan pembuatan peta
minda
4.2.2 Membuat peta minda
C. Tujuan Pembelajaran
KD 3.2
3.2.1.1 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menganalisis
kegunaan dan ciri – ciri peta minda dengan percaya diri.
3.2.2.1 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Menelaah kelebihan,
kekurangan peta minda dengan percaya diri.
3.2.3.1 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Merangkum tentang
metode peta minda dengan percaya diri.
KD 4.2
4.2.1.1 Setelah disediakan komputer dan internet, peserta didik dapat membuat peta
minda, berdasarkan contoh dengan percaya diri.
4.2.2.1 Setelah disediakan komputer dan internet, peserta didik dapat membuat peta
minda, sesuai SOP (Standar Operasional Prosedur).
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Pengetahuan
1) Faktual
a) Buku Simulasi dan Komunikasi Digital karya Andi Novianto
b) Video contoh peta minda.
2) Konseptual
a) Pengertian Peta Minda
b) Kegunaan Peta MInda
c) Kelebihan dan kekurangan peta minda
3) Prosedural
Langkah-langkah menysusun peta minda
4) Metakognitif
Melalui kegitan penysusunan peta minda peserta didik dapat menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari

b. Keterampilan
Keterampilan konkret : Presentasi peta minda dari kehidupan sehari-hari.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Memperkaya materi main map dan menuliskan kembali pada lembar tugas.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Pengulangan pembelajaran mengenai ulasan terhadap materi peta minda dalam
kelompok belajar.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik
 2. Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan dan praktek
3. Model Pembelajaran : discovery learning

F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

1. Media :
a. Buku
b. Vidio tengtang main maping
2. Alat:
a. PC Komputer
b. Speaker
c. LCD proyektor

G. Sumber Belajar
Novianto, Andi. 2018. Simulasi dan Komunikasi Digital. Solo. Erlangga.
Noviana. 2018.Simulasi dan Komunikasi Digital. Surakarta.Mediatama
Al Faris, Muhammad.2017.Simulasi Digital.Aktual
http://bahanajar.ditpsmk.net/read/10. diakses pada tanggal 26 juni 2019
https://www.youtube.com/watch?v=AVlEakqj094. diakses pada tanggal 26 juli 2019
https://www.youtube.com/watch?v=4EKGASz4fUYdiakses pada tanggal 26 juli 2019
https://www.youtube.com/watch?v=m0sHTtwWjYU. diakses pada tanggal 26 juli 2019

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
Nilai Karakter
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan (PPK), literasi
Kegiatan Waktu
(4C), HOTS
Awal 1. Peserta didik menjawab salam guru tanda Religious 10
mensyukuri anugrah Tuhan dilanjutkan dengan Menit
berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-
masing.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
tentang keadaan peserta didik pada pertemuan
ini.
3. Peserta didik merespons pertanyaan tentang
kehadiran teman-temannya pada awal pelajaran. Rasa ingin tahu
Apersepsi
4. Peserta didik merespons apersepsi tentang
pembelajaran dan mengaitkannya dengan
pembelajaran yang akan dipelajari.
Motivasi
5. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian Acuan
6. Peserta didik menerima informasi tentang
 kompetensi dasar, indikator,tujuan dan langkah-
langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
7. Peserta didik menerima penjelasan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Inti 1) Pemberian stimulus terhadap peserta didik: 10
Discovery a) Peserta didik melihat bahan tayang tentang Menit
Learning peta minda yang disajikan oleh guru. Critical
b) Peserta didik membaca dan mencari tahu thinking
tentang peta minda melalui buku dan Rasa ingin tahu 10
internet. Menit
c) Peserta didik menanyakan/membuat
pertanyaan tentang peta minda yang belum Percaya diri
diketahuinya. Literasi

2) Identifikasi masalah:
a) Peserta didik membaca dan mencari tahu
tentang kegunaan peta minda dari buku atau Literasi
internet.
b) Peserta didik berdiskusi tentang kelebihan
dan kekurangan peta minda
c) Peserta didik menanyakan/membuat Critical
pertanyaan tentang kegunaan peta minda. thinking
d) Peserta didik menanyakan/membuat 20
pertanyaan tentang kelebihan dan Creative Menit
kekurangan peda minda Creative
3) Pengumpulan data:
a) Peserta didik menyiapkan peralatan yang
akan digunakan dalam pembuatan peta Cermat
minda
b) Peserta didik mencari contoh main map di creative
internet.( menumbuhkan rasa ingin tahu) 10
4) Pembuktian: Menit
a) Peserta didik menentukan jenis peta minda Mandiri
yang dibuat sesuai dengan kaidah yang ada.
b) Peserta didik menjelaskan langkah-langkah
pembuatan peta minda dengan teliti Tanggung
jawab 5 Menit
5) Menarik kesimpulan/generalisasi:
a) Peserta didik dapat mengumpulkan peta
minda dengan benar. ( menumbuhkan rasa 15
tanggung jawab) Menit
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan Creative 10
 pembelajaran materi peta minda. Menit
2. Guru bertanya kepada peserta didik apa yang
didapat peserta didik dari pembelajaran hari ini
3. Peserta didik menyampaikan hambatan-
hambatan yang dialami selama proses
pembelajaran
4. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
5. Guru menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan Ke dua
Nilai Karakter
Tahap Alokasi
Uraian Kegiatan (PPK), literasi
Kegiatan Waktu
(4C), HOTS
Awal 1. Peserta didik menjawab salam guru tanda Religious 10
mensyukuri anugrah Tuhan dilanjutkan dengan Menit
berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-
masing.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
tentang keadaan peserta didik pada pertemuan
ini.
3. Peserta didik merespons pertanyaan tentang
kehadiran teman-temannya pada awal pelajaran.
Apersepsi Rasa ingin tahu
4. Peserta didik merespons apersepsi tentang
pembelajaran pada pertemuan sebelumnya dan
mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan
dipelajari.
Motivasi
5. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
PemberianAcuan
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi dasar, indikator, tujuan dan langkah-
langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
7. Peserta didik menerima penjelasan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Inti 1) Setelah disiapkan bahan, alat dan tempat Cermat 115

praktik. menit
2) Praktik membuat peta minda tentang contoh
kehidupan sehari - hari. Teliti
 3) Merapikan bahan, alat dan tempat praktik.
Dengan rasa tanggung jawab Tanggung
jawab
Akhir Kegiatan Penutup Tanggung 10
1. Dengan sikap tanggung jawab, jujur, jawab Menit
dan santun peserta didik beserta pendidik Santun
menyimpulkan pembelajaran. Demokratif
2. Dengan sikap tanggungjawab dan
jujur, peserta didik mengumpulkan hasil laporan
isi buku pengayaan (nonfiksi).
3. Beserta pendidik, peserta didik
merefleksi pembelajaran yang telah dipelajari
tentang kesulitan dan manfaat dari kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung.
4. Peserta didik menerima informasi
tentang pembelajaran selanjutnya.
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
b. Aspek penilaian afektif
Teknik Penilaian : Observasi dan Catatan Kejadian Tertentu
Bantuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
1. Rubrik Penilaian Spiritual

Aspek yang Dinilai

Tindak
Nama
Lanjut
No Peserta Nilai
Memberi salam sebelum
didik
Berdoa secara khusyuk dan sesudah
sebelum belajar mengungkapkan pendapat
di depan umum

1 2 3 1 2 3

 1              

 2                

 3                

 4                
 Petunjuk Penskoran:

Diisi dengan menggunakan tanda cek (P). Menurut pedoman penskoran spiritual
berikut:

Pedoman Penskoran Spiritual

No .Aspek yang dinilai Deskripsi Penilaian Skor

1 Berdoa secara khusyuk Peserta didik berdoa secara khusyuk sebelum 3
memulai pelajaran.
Peserta didik kurang khusyuk saat berdoa 2
sebelum memulai pelajaran.
Peserta didik tidak khusyuk saat berdoa 1
sebelum memulai pelajaran.
2 Memberi salam sebelum Peserta didik memberi salam sebelum dan 3
dan sesudah sesudah mengungkapkan pendapat di depan
mengungkapkan pendapat di umum.
Peserta didik hanya memberi salam sebelum 2
depan umum
mengungkapkan pendapat saja.
Peserta didik tidak menggunakan salam saat 1
mengungkapkan pendapat.

2. Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang Dinilai

Nama Peserta Tindak

No Nilai
didik Lanjut

Tanggung
Cermat Percaya Diri
Jawab

1 2 3 1 2 3 1 2 3

 1              

 2                
 3                

 4                

Pedoman Penskoran Sikap

No Aspek yang Deskripsi Penilaian Skor

dinilai
1 Cermat Peserta didik dikatakan sangat baik jika mengerjakan 3
sesuatu dengancermat dan hati-hati agar tidak terjadi
kesalahan.
Peserta didik dikatakan baik jika mengerjakan sesuatu 2
berdasarkan satu hal tanpa memperhatikan yang lain.
Peserta didik dikatakan cukup jika mengerjakan sesuatu 1
tanpa mengamatinya dengan baik.

2 Tanggung Peserta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugasnya 3

Peserta didik kurang bertanggung jawab dalam 2
jawab
mengerjakan tugas individu
Peserta didik tidak brtanggung jawab dalam mengerjakan 1
tugas individu
3 Percaya Diri Peserta didik dengan percaya diri mempublikasikan hasil 3
karyanya
Peserta didik kurang percaya diri mempublikasikan hasil 2
karyanya
Peserta didik tidak percaya diri mempublikasikan hasil 1
karyanya

Petunjuk Penskoran:

Diisi dengan menggunakan tanda cek (P), berdasarkan pedoman penskoran berikut.

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian:
a. Tes tulis dan
b. Tes praktik/unjuk kerja
 Instrumen Penilaian:
2. InstrumenPenilaian:
a. Pertemuan Pertama:
Instrumen/butir Soal Pengetahuan

No Soal Kunci Jawaban Skor

1. Jelaskan bagaimana peta 1. Peta minda tidak hanya menggunakan 2

minda dapat dikatakan
mengaktifkan seluruh bagian
otak?
belahan otak kiri terhadap pemikiran
logis, tetapi dapat menggunakan otak
kanan dengan mencetuskan perasaan dan
emosi mereka dalam bentuk warna dan
simbol-simbol tertentu selama pembuatan
peta minda

2. Sebutkan 3 kegunaan yang 1. Peta minda dapat meningkatkan daya 6

diperoleh dari penggunaan ingat
peta minda! 2. Peta minda dapat memusatkan perhatian
siswa
3. Peta minda dapat mengaktifkan seluruh
bagian otak

3. Peta minda dapat 1. Selama proses pembuatan peta minda, 2

memusatkan perhatian
siswa. Jelaskan maksud
kegunaan peta minda dari
pernyataan tersebut !
perhatian siswa akan terpusat untuk
memahami dan memaknai informasi yang
diterima, sehingga kegiatan pembelajaran
menjadi lebih efektif

PedomanPenskoran:

Nomor
Jumlah Betul Skor
Soal

1 Betul 1 Skor 1

Betul 1 Skor 1
2 Betul 2 Skor 2
Betul 3 Skor 3

3 Betul 1 Skor 1

PedomanPenilaian:
 Contoh Pengolahan Nilai

No Skor
IPK Nilai
Soal Penilaian

3.2.1 Menganalisis 1 2
kegunaan dan
ciri-ciri peta
minda

3.2.2 Menelaah 2 6
kelebihan,
kekurangan
peta minda.

3.2.3 Merangkum 3 2
tentang metode
peta minda.

Jumlah Skor 10

b. Pertemuan Kedua:
Instrumen Penilaian Keterampilan (Rubrik)

Kompetensi Dasar : 4.2Membuat peta minda

Kategori
IPK
1 2 3 4

4.2.1.
Menyiapka
n peralatan
pembuatan
peta minda

4.2.2. Membuat 1. Teknik 1. Proses

peta minda pembuat membuat
an peta peta
minda minda
dengan
benar

PedomanPenskoran:
 IPK Kategori Skor

4.2.1. Menyiapkan peralatan pembuatan peta

minda

4.2.2. Membuat peta minda Kategori 1 Skor 3

Kategori 2 Skor 3

PedomanPenilaian:

Contoh Pengolahan Nilai

No Skor
IPK Nilai
Soal Penilaian

4.2.1. Menyiapkan 1 3
peralatan pembuatan
peta minda

4.2.2. Membuat peta minda 2 3

Jumlah Skor 10

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:

a. Remidial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik belum
mencapai Kriteria Ketuntasan Belajar (KKB).
b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah
mencapai KKB, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.

Mertoyudan, 6 Juli 2020

 Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah 2
mertoyudan Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran,

(Elfi Rusdiana Ekowati, S.Pd) Khuzaemah, SP (Cholifah Rakhmawati, S.Kom)

NBM : 701.109 NBM : 10.49.914 NBM : 1176954

*) KI dan KD Sikap Spritual dan Sikap Sosial ditambahkan untuk mata pelajaran
Pendididikan Agama dan PPKn.

**) Semua sintaksis/langkah model pembelajaran dapat lengkap pada setiap

pertemuan, atau dapat lengkap pada beberapa pertemuan.

Lampiran 1
Lampiran 2
LKPD

Nama Siswa :
Kelas / Kelompok :
Tema :
Tujuan Pembelajaran :
Dengan melakukan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan tertulis menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis tentang peta minda
Langkah – Langkah Kegiatan:
1. Buat Kelompok & perhatikan gambar& video yang disajikan
2. Cari informasi mengenai peta minda di sumber belajar, baik buku maupun internet
3. Berdasarkan informasi yang diperoleh, analisislah mengenai kegunaan peta minda
 LKPD 2

NamaSiswa :
Kelas / Kelompok :
Tema :
Tujuan Pembelajaran :
Dengan pembuatan peta minda, peserta didik mampu menjelaskan tentang peta minda
dengan tepat.
Langkah – Langkah Kegiatan:
1. Diskusikan dengan kelompokmu!
2. Gambarkan peta pikiran dalam selembar HVS
3. Warnai sesuai dengan keinginanmu
4. Kumpulkan