LAPORAN KEGIATAN

KEMAHIRAN MENGAJAR APLIKASI LAPANGAN DALAM JARINGAN

(KEMAL DARING)
DI MA DDI CAMBALAGI

FITRAWATI

1784203007

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUSLIM MAROS
TA 2020/2021

1
 LEMBAR PENGESAHAN
KEMAHIRAN MENGAJAR APLIKASI LAPANGAN

Laporan Kegiatan Kemahiran Mengajar Aplikasi Lapangan Dalam Jaringan (KEMAL

DARING) oleh mahasiswa FKIP Universitas Muslim Maros di SMA/MA………………….,
Tahun ajaran 2019/2020 dinyatakan diterima dan disahkan.
Yang melaksanakan kegiatan ini adalah :
Nama : …….
NIM : …….
Program Studi : Pendidikan ,……….
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Maros, Desember 2020

Disahkan oleh,

Guru Pamong Dosen Pembimbing

Mengetahui

Kepala Sekolah Koordinator KEMAL

2
 LEMBAR PENILAIAN

Berdasarkan pengamatan dan laporan kegiatan KEMAL DARING oleh mahasiswa FKIP
Universitas Muslim Maros.

Nama : …….
NIM : …….
Program Studi : Pendidikan ,……….
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Maka guru dan dosen pembimbing memberikan nilai: A/B/C/D/E (………) pada kegiatan
KEMAL ini.

Maros, Desember 2020

Yang memberi nilai,

Guru Pamong Dosen Pembimbing

Mengetahui

Kepala Sekolah Koordinator KEMAL

3
4
1.

5
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga
program Kemahiran Aplikasi Lapangan Dalam Jaringan (KEMAL DARING) dan
penyusunan laporan ini dapat berjalan dengan lancar. Laporan ini disusun sebagai
pertanggungjawaban dari pelaksanaan KEMAL DARING yang telah berlangsung pada
tanggal 03 September 2020 sampai dengan 03 Desember 2020 di MA DDI CAMBALAGI
yang beralamat di Cambalagi, Desa Tupabbiring, Kecamatan Bontoa, Kabupaten Maros,
Sulawesi Selatan. Dalam pelaksanaan KEMAL sampai dengan penyusunan laporan KEMAL
banyak pihak yang telah membantu kelancaran pelaksanaan kegiatan sehingga tak lupa
penyusun menyampaikan terima kasih kepada:
1. Hikma Rusdi, S.Pd,.M.Pd selaku dosen koordinator KEMAL.

2. St. Aisyah, S.Pd.,M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) yang telah
memberikan bantuan, bimbingan dan masukan.

3. Muh. Jamil, S.Ag., M.Pd.I selaku Kepala Sekolah MA DDI Cambalagi yang telah
memfasilitasi seluruh program KEMAL penyusun.

4. Musnidah, S.Ag., M.Pd selaku guru pembimbing yang telah membimbing penyusun
dan memberikan arahan selama praktik mengajar di MA DDI Cambalagi.

5. Bapak dan Ibu dewan guru MA DDI Cambalagi yang dengan ramah menyambut kami
mahasiswa KEMAL.

6. Orang tua dan adik-adik tercinta yang selalu memberikan dukungan moral dan
material kepada penyusun.

7. Rekan-rekan KEMAL UMMA 2020 MA DDI Cambalagi yang telah bekerja sama
melaksanakan seluruh program KEMAL dengan semangat kekeluargaan.

8. Santri dan santriwati kelas XI MIA 3 MA DDI Cambalagi yang banyak membantu
penyusun dan memberikan gambaran umum kepada penyusun menjadi seorang guru.

Penyusun sadar bahwa banyak sekali kekurangan dalam melaksanakan program-program

KEMAL, semoga kontribusi ini memberi manfaat bagi MA DDI CAMBALAGI.

Cambalagi, 03 Desember 2020

Penyusun

6
 Fitrawati

7
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL

LEMBAR PENGESAHAN

LEMBAR PENILAIAN

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN
A. Visi dan Misi Sekolah
B. Profil Sekolah
1. Riwayat singkat Pembina dan pendiri sekolah
2. Fasilitas sekolah
3. Keadaan siswa
a. Penerimaan siswa baru
b. Proses kenaikan kelas
c. Waktu belajar
d. Jumlah siswa
4. Personil
a. Guru
b. Staf
c. Petugas keamanan

BAB II PELAKSANAAN KEMAL

A. Persiapan KEMAL
B. Pelaksanaan KEMAL
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
2. Instrumen penilaian guru dan dosen
3. Perangkat pembelajaran
4. Daftar hadir siswa
5. Bahan ajar
6. Daftar hadir kegiatan
7. Dokumentasi

8
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Visi dan Misi Sekolah

1. Visi : Mewujudkan generasi mandiri, berprestasi dan berkepribadian Islami.
2. Misi
a. Menyelenggarakan pendidikan bagi peserta didik secara efektif sehingga
menjadi generasi yang mandiri.
b. Menyelenggarakan pembelajaran untuk menumbuhkembangkan kemampuan
koognitif, afektif dan psikomotorik dan budi pekerti secara aktif dalam
memecahkan masalah.
c. Menyelenggarakan pengembangan diri sehingga peserta didik dapat
berkembang sesuai minat dan bakatnya.
d. Menumbuhkankembangkan lingkungan yang Islami sehingga peserta didik
dapat mengamalkan
3. Tujuan Madrasah
Tujuan Madrasah Aliyah DDI Cambalagi dalam waktu 4 (empat) tahun :
a. Madrasah dapat memenuhi standar isi dan standar proses.
b. Madrasah mengembangkan pembelajaran kontekstual untuk mata pelajaran
yang termasuk dalam Ujian Nasional (UN).
c. Madrasah dapat meningkatkan jumlah siswa 50%
d. Madrasah memiliki sarana dan prasarana yang memadai
e. Madrasah memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang qualified
f. Madrasah mengembangkan berbagai wadah/program penghayatan dan

B. Profil Sekolah
a. Identitas Madrasah
1) Nama Madrasah : MA DDI CAMBALAGI
NPSN : 40300365
Status : Swasta/Terdaftar
2) Alamat Madrasah
Propinsi : Sulawesi Selatan
Kabupaten/Kota : Maros
Kecamatan : Bontoa
Desa : Tupabbiring
Kode Pos : 90554
E-Mail : ma.ddi.cambalagi@gmail.com
Website : http//www.ddicambalagi.ponpes.id
3) Nomor Rekening : 0224-01-020506-50-1 (Bukan rekening pribadi)
Nama Bank : BRI Cabang Maros
Kantor : Jl. Jend. Sudirman
Cabang : Maros

9
 4) Pemegang Rekening
Kepala Madrasah : Muh. Jamil, S. Ag., M.Pd.I
Bendahara : Suriani
b. Identitas Kepala Madrasah
1) Nama dan Gelar : Muh. Jamil, S. Ag., M.Pd.I
2) Pendidikan Terakhir : S2
3) Jurusan Ijazah : Al-Qur’an Hadist
1. Riwayat singkat pembina dan pendiri sekolah
Diniah (Sekolah Arab) didirikan pada tanggal 15 Januari 1987 yang merupakan
cikal bakal dari berdirinya MTs. DDI Cambalagi pada tanggal 10 Oktober 1988. Ide
pendirian Madrasah ini bermula dari 2 (dua) orang pemuda yang bernama Muh.
Rusydi Madjid dan Wajdi Syamsu, keduanya merupakan Pengurus Remaja Masjid
Darussalam Cambalagi.
Dimana pada waktu itu Muh. Rusydi Madjid sebagai ketua dan Wajdi Syamsu
sebagai sekretaris. Sebagai pemuda yang memiliki idealisme dan visi yang jauh ke
depan, dalam pemikirannya tidak pernah merasa tenang dikala itu, selalu bergejolak
melihat betapa banyak anak-anak di sekitar yang tidak bisa mengecap pendidikan
disebabkan karena faktor jauhnya jarak yang harus ditempuh untuk sampai di sekolah,
sementara transfortasi masih sangat terbatas bahkan hampir tidak ada.
Pada waktu itu SLTP dan SLTA saja hanya terdapat di kota kabupaten yang
jaraknya + 15 km. Di samping itu, faktor kesadaran orang tua akan pentingnya
pendidikan masih sangat kurang sehingga anak-anak yang melanjutkan pendidikan ke
SLTP dan SLTA masih dapat dihitung jari atau masih sangat jarang. Akhirnya kedua
pemuda inilah yang saling bahu membahu mewujudkan berdirinya Madarsah
Tsanawiyah sebagai (SLTP), salah satu upaya yang sangat berat dilakukan pada
waktu itu ialah mencari calon siswa baru yang akan ditampung melalui promosi
langsung door to door (dari rumah ke rumah) sampai pada tahapan selanjutnya
mencari dukungan dana dari keluarga terdekat khususnya orang tua dalam lingkup
interen keluarga untuk persiapan pembangunan gedung kelas, meskipun waktu itu
ruang kelas masih sangat sederhana (darurat). Akhirnya dari tahun ke tahun Madrasah
ini mengalami kemajuan, semua berkat niat dan keikhlasan para pendiri serta
keikhlasan para donatur dan dukungan dari semua pihak baik moril maupun materil.
Dengan semakin berkembangnya pengelolaan pendidikan yang dikelola oleh DDI
Cambalagi pada waktu itu, maka seorang dermawan yang bernama H. Side (Kakek
para Pendiri) mewakafkan tanah persawahan seluas 6.359 m 2 untuk pemanfaatan
pendidikan. Pada Tahun 2009 tanah wakaf ini telah resmi mendapat Sertifikat resmi
dari pemerintah sebagai hak milik Yayasan
Seiring dengan semakin besarnya tuntutan masyarakat terhadap peningkatan akses
Madrasah DDI Cambalagi dan semakin meningkatnya alumni SMP dan MTs DDI
Cambalagi khususnya, maka pada Tahun 1992 dibukalah Madrasah Aliyah DDI
Cambalagi.

10
2. Fasilitas sekolah
a. Kepemilikan Tanah
1) Keliling Tanah
2) Luas tanah yang diakui Madrasah menurut status dan penggunaannya
Status Luas Penggunaan
Pemilikan Tanah Banguna Halaman Lapangan Lain-
Seluruh n Olahraga lain
nya
Milik Sertifika 6.359 m2 450 m2 320 m2 - 5.589
t m2
Belum - - - - -
Sertifika
t
Bukan Milik - - - - -
b. Sarana dan Prasarana

No Jenis Ruangan, gedung, dll Jumlah Keterangan

1 Ruang Kelas 18 Terpakai
2 Perpustakaan 1 Terpakai
3 Ruang Kepala Sekolah 1 Terpakai
4 Ruang Guru 1 Terpakai
5 Ruang Tata Usaha 1 Terpakai
6 Masjid 1 Terpakai
7 Halaman sekolah 1 Terpakai
8 Dapur sekolah 1 Terpakai
9 Ruangan komputer 2 Terpakai
10 WC kepsek & guru 2 Terpakai
11 WC siswa 8 Terpakai
12 Pos Keamanan 1 Terpakai
13 Kantin 1 Terpakai

3. Keadaan siswa
a. Penerimaan siswa baru
Penerimaan siswa baru perlu memenuhi syarat yaitu sebagai berikut :
1) Persyaratan Calon Santri Baru

a) Memiliki akta Kelahiran yang dikeluarkan oleh Dinas Kependudukan

dan Catatan Sipil dan dilegalisir oleh Kepala Dinas Kependudukan dan
Catatan Sipil.
b Memiliki Ijazah/STTB SMP atau bentuk lain yang sederajat.
)
c) Memiliki Kartu Keluarga
d Memiliki SHUN/SKHUN SMP atau bentuk lain yang sederajat.
)

11
 2) Jalur Penerimaan Santri Baru
Mendaftar secara online melalui link yang telah disediakan oleh Madrasah
dengan mengambil formulir pendaftaran
3) Ketentuan Pendaftaran dan Penerimaan
a) Pmengisi formulir pendaftaran secara online yang sewaktu-waktu
dapat ditutup jika daya tampung sudah terpenuhi
b) Daya Tampung
Daya tampung paling banyak 180 peserta didik
c) Ruang Belajar
Paling banyak 6 (enam) ruang belajar untuk 1 (satu) tingkatan dan
maksimal 18 (delapan belas) ruang belajar untuk 3 (tiga) tingkatan

b. Proses Kenaikan Kelas

Penetapan kenaikan kelas siswa dilakukan melalui rapat dewan guru di
sekolah. Bukti fisik bahwa guru telah melakukan rapat dewan guru adalah berita
acara rapat penetapan kenaikan kelas pada akhir tahun pelajaran dan disertai daftar
hadir peserta rapat.
Dasar penetapan kenaiakan kelas adalah:
1. Penetapan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang standar nasional
pendidikan
2. Peraturan Mentari Pendidikan Nosional RI Nomor 20 Tahun 2007 tentang
standar penilain pendidikan.
3. Regulasi dan aturan kurikulum tingkat satuan pendidikan.
Berdasarkan regulasi dan aturan tingkat satuan pendidikan maka kriteria
kenaikan kelas adalah:
1. Siswa sudah menuntaskan seluruh standar kompotensi (SK) dan kompotensi
dasar (KD) sesuai Kurikulum Satuan Tinggi Pendidikan.
2. Katentusan SK dan KD sesuai dengan nilai kriterial ketuntasan minimal
(KKM) masing-masing mata pelajaran
3. Siswa dapat naik kelas jika mata pelajaran yang belum tuntas tidak lebih dari 3
(tiga) mata pelajaran
4. Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh kelompok mata pelajaran:
agama dan akhlak muliah, kewarganegaraan, estetika dan jasmani, olahraga
dan kesehatan.
5. Kehadiran siswa dalam hari efektif belajar (disesuaikan sekolah masing-
masing).
Proses kenaikan kelas tidak hanya memperhitung nilai akademis. Kehadiran
siswa di sekolah, sikap dan tingkah laku serta budi pekerti siswa akan menentukan
naik atau tidak seorang siswa.

c. Waktu belajar

Hari Jam

12
 I 07:30-08:15 (Upacara Bendera)
II 08:30-09:00
III 09:00-09:45
IV 09:45-10:30
10:30-11:00 (Istirahat)
SENIN V 11:00-11:40
VI 11:40-12:20
12:20-12:40 (Sholat)
VII 12:40-13:20
VIII 13:20-14:00
I 07:30-08:15
II 08:15-09:00
SELASA III 09:00-09:45
IV 09:45-10:30
10:30-11:00 (Istirahat)
V 11:00-11:40
VI 11:40-12:20
12:20-12:40 (Sholat)
VII 12:40-13:20
VIII 13:20-14:00
I 07:30-08:15
II 08:15-09:00
III 09:00-09:45
IV 09:45-10:30
10:30-11:00 (Istirahat)
RABU V 11:00-11:40
VI 11:40-12:20
12:20-12:40 (Sholat)
VII 12:40-13:20
VIII 13:20-14:00
I 07:30-08:15
II 08:15-09:00
III 09:00-09:45
IV 09:45-10:30
10:30-11:00 (Istirahat)
KAMIS V 11:00-11:40
VI 11:40-12:20
12:20-12:40 (Sholat)
VII 12:40-13:20
VIII 13:20-14:00
I 07:30-08:15
II 08:15-09:00
III 09:00-09:45
JUM’AT 09:45-10:00 (Istirahat)
IV 10:00-10:45
V 10:45-11:30
I 07:30-08:15
II 08:15-09:00
13
 III 09:00-09:45
IV 09:45-10:30
10:30-11:00 (Istirahat)
SABTU V 11:00-11:40
VI 11:40-12:20
12:20-12:40 (Sholat)
VII 12:40-13:20
VIII 13:20-14:00

d. Jumlah siswa

N Perempua
O Kelas Laki-laki n Jumlah
1 X MIA 1 7 17 24
2 X MIA 2 7 14 21
3 X MIA 3 7 17 24
4 X IIS 1 16 10 26
5 X IIS 2 15 12 27
6 X IIS 3 14 11 25
Jumlah 66 81 147
7 XI MIA 1 10 16 26
8 XI MIA 2 12 17 29
9 XI MIA 3 9 19 28
10 XI IIS 1 13 18 31
11 XI IIS 2 13 17 30
12 XI IIS 3 12 17 29
Jumlah 69 104 173
13 XII MIA 1 9 17 26
14 XII MIA 2 10 18 28
15 XII MIA 3 10 17 27
16 XII IIS 1 13 8 21
17 XII IIS 2 13 11 24
18 XII IIS 3 15 8 23
Jumlah 70 79 149
Total 176 221 478

4. Personil
a. Guru

NO NAMA GURU 1 Muh. Jamil, S.Ag., M.Pd.I

14
2 H. Takdir, S. Pd. 39 Muh. Sainal, S. Ag
3 Nuraeni, S. Ag. 40 Husniati, S. Pd
4 Masnaeni, S.Pd., M.M. 41 Saniah, S. Ag.
5 Wajdi, S. Ag 42 Dra. Sitti Jakiah
6 Khaerunnisa, M.Pd.I 43 Mukarrama, S.Ag
7 Nurbaya, S.Ag. 44 M. Yunus, S.Ag.
8 Zainuddin, S.Pd.I. 45 Naila, S.Pd.I.
9 Achmad Rizal, S.Pd. 46 Kamil, S.Pd.
10 Syamrayani, S.Pd. 47 Hamsah, S.Pd.
11 Risnawati, S.Pd. 48 Nurhasni, S.Pd.
12 Muhammad Akib, S.Pd. 49 Rosdiana, S. Pd
13 Jumati, S.Pd. 50 Nur Alimahmudrikah R, S. H
14 Jawahir, S.Ag.
15 Muh. Arief, S. Pd. I
16 Rosdiana, S.Pd.
17 Alimuddin, S.Ag.
18 Nurbaya, S.Pd.
19 Tajuddin, S.Pd.
20 Hasriani, S.Pd.I
21 Syamsul Hidayat, S.Pd.
22 Firdaus, S.Pd.
23 Bisri, S.H. I
24 Musnidah, S. Pd
25 Mariati, S.Pd.
26 Suriani, S.Pd.
27 Muhdar, S.Pd.
28 Khaerul Rasyid, S. H
29 Lukman, S. Ag., M. Pd. I
30 Nikmawati, S.Pd.
31 Abdul Haris, S. Pd
32 Suriati, S.Pd.
33 Sarina, S. Ag
34 Agus Salim, S. Pd
35 Maryam . HR, S. Pd
36 St. Maryam, S. Pd
37 Syamsul Rijal, S. E
38 Hardianti, S. Pd

15
b. Staf

N Pangkat /
Nama / NIP Jenis Tugas Keterangan
o Golongan
Masnaeni, S.Pd., M.M.
Penata, Wakamad
1 NIP. 19690304 200501 PNS
III/c Kurikulum
2 002
Wakamad
2 Bisri, S. H. I - -
Kesiswaan
Wakamad
3 Jawahir, S.Ag. - -
Humas
Wakamad Sarana
4 Alimuddin, S. Ag - -
dan Prasarana
Kepala Tata
5 Achmad Rizal, S. Pd. - -
Usaha
6 Risnawatii, S.Pd. - Staf Tata Usaha -

7 Mariati, S.Pd. - Staf Tata Usaha -

Kepala
8 Hamsah, S.Pd. - -
Perpustakaan
Kepala
9 Kamil, S.Pd. - -
Laboratorium

10 Kamil, S.Pd. - Operator -

11 Husniati, S.Pd. - Guru BK -

c. Petugas keamanan

N Pangkat /
Nama / NIP Jenis Tugas Keterangan
o Golongan
1 Paisal - Penjaga Sekolah -

BAB II
 PELAKSANAAN KEMAL DARING

A. Persiapan KEMAL DARING

Segala persiapan telah dilakukan oleh mahasiswa sebelum diterjunkan kelokasi
KEMAL DARING. Adapun tahapan kegiatan yang dilakukan mahasiswa sebelum
melaksanakan Kemahiran Mengajar Lapangan adalah sebagai berikut :
1. Pengajaran Mikro (Micro Teaching)
Sebelum melaksanakan KEMAL seluruh mahasiswa wajib mengikuti Pengajaran
Mikro (Micro Teaching) yang merupakan mata kuliah wajib tempuh dengan nilai
minimal B. Dalam kuliah pengajaran mikro, mahasiswa diharuskan melakukan
praktisi atau latihan mengajar di ruang kuliah/ruang mikro.
2. Pembekalan KEMAL DARING
Pembekalan KEMAL DARING diadakan oleh pihak Universitas yang bertujuan
untuk memberikan bekal bagi mahasiswa agar dapat melaksanakan tugas dan
kewajiban sebagai peserta KEMAL DARING dengan baik. Dari pembekalan ini
mahasiswa mendapatkan informasi mengenai kemungkinan-kemungkinan yang akan
dihadapi di sekolah sehingga program akan disesuaikan dengan pengalaman pada
bidang yang ditekuni. Adapun pelaksanaan pembekalan KEMAL DARING
dilaksanakan pada Sabtu 26 September 2020.
3. Observasi orientasi di sekolah praktek mengajar
Hal yang dilakukan pada saat kegiatan observasi ini adalah mengamati proses
belajar mengajar di dalam kelas dan mengamati sarana fisik pendukung lainnya dalam
melancarkan kegiatan proses belajar mengajar.
a. Berkenalan dengan Kepala Sekolah, Guru Pamong, Guru-Guru dan
Staf Sekolah lainnya.
b. Mengenali lokasi sekolah, gedung sekolah, ruangan-ruangan (ruang
kelas, ruang tata usaha, dll) dan fasilitas lainnya.
c. Menanyakan kepada guru pamong tentang tugas-tugas seorang guru
di sekolah, tata tertib sekolah baik tata tertib untuk guru/staf sekolah lainnya, tata
tertib untuk siswa maupun tata tertib untuk mahasiswa calon guru yang sedang
praktek.
d. Berkenalan dengan siswa-siswa dan menulis nama-nama mereka
terutama siswa-siswa di kelas dimana calon akan praktek.
e. Mempelajari dan mencatat model persiapan mengajar guru pamong.
f. Mengobservasi pelaksanaan mengajar guru pamong dan mencatat:
1) Cara mengajar/metode mengajar guru
2) Cara guru mengelola kelas
3) Perangkat pembelajaran
4) Dan lain-lain
g. Merencanakan kegiatan praktek lapangan selanjutnya, yang
meliputi :
1) Tugas mengajar di kelas 8 kali, termasuk memberikan 1 kali tes sumatif dan
1 kali ujian praktek mengajar.
 2) Kegiatan non teaching (administrasi dan pengelola sekolah).
4. Waktu pelaksaan
Kegiatan ini dilaksanakan selama 2 bulan (8 hari kerja).
5. Pembimbingan
a. Tutor mengantar mahasiswa asuhannya ke sekolah, dan
memperkenalkan mereka kepada Kepala Sekolah dan Guru Pamong, serta
menjalankan tugas-tugas yang akan dikerjakan.
b. Pelaksanaan kegiatan selanjutnya dikoordinasikan oleh guru pamong
dan tutor.

B. Pelaksanaan KEMAL
1. Tugas praktik mengajar, minimal 8 kali pertemuan yang terdiri dari :

No. Hari /Tanggal Pokok Bahasan Jam Kelas Buku

Pelajaran Sumber
(JP
1 Kamis, 08 Dinamika Benda Tegar 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
Oktober 2020 menit) 3 PAKET
KELAS
XI &
buku
lainnya
yang
relevan
2 Jum’at, 09 Keseimbangan Benda 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
Oktober 2020 Tegar menit) 3 PAKET
KELAS
XI &
buku
lainnya
yang
relevan
3 Kamis, 15 Keseimbangan Benda 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
Oktober 2020 Tegar menit) 3 PAKET
KELAS
X I&
buku
lainnya
yang
relevan
4 Jum’at 16 Titik Berat 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
Oktober 2020 menit) 1 dan XI PAKET
MIA 2 KELAS
XI &
buku
lainnya
yang
relevan
5 Kamis, 22 Uji Kompetensi BAB I 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
Oktober 2020 menit) 3 PAKET
Masing- KELAS
masing XI &
kelas buku
lainnya
yang
relevan
6 Jum’at 23 Elastisitas Bahan 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
Oktober 2020 menit) 3 PAKET
KELAS
XI &
buku
lainnya
yang
relevan
7 Kamis, 05 Hukum Hooke 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
November 2020 menit) 3 PAKET
KELAS
XI &
buku
lainnya
yang
relevan
8 Jum’at, 06 Uji Kompetensi BAB II 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
November 2020 Transformasi menit) 3 PAKET
KELAS
XI &
buku
lainnya
yang
relevan
9 Kamis, 12 Hukum Utama 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
November 2020 Hidrostatika menit) 3 PAKET
KELAS
XI &
buku
lainnya
yang
relevan
10 Jum’at, 13 Hukum Pascal 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
November 2020 menit) 3 PAKET
KELAS
XI &
buku
lainnya
yang
relevan
11 Kamis, 19 Hukum Archimedes 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
November 2020 menit) 3 PAKET
 KELAS
XI &
buku
lainnya
yang
relevan
12 Jum’at, 20 Hukum Kontinuitas 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
November 2020 menit) 3 PAKET
KELAS
XI &
buku
lainnya
yang
relevan
13 Kamis, 26 Hukum Bernoulli 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
November 2020 menit) 3 PAKET
KELAS
XI&
buku
lainnya
yang
relevan
14 Jum’at, 27 Penerapan Hukum 2 JP (2x45 XI MIA BUKU
November 2020 Bernoulli menit) 3 PAKET
KELAS
XI &
buku
lainnya
yang
relevan

2. Tugas-tugas Non Teaching

No Hai/Tanggal Nama Kegiatan Tempat

1 Senin, 28 September Pembawaan surat permohonan Kantor MA DDI
2020 KEMAL Cambalagi
2 Sabtu, 03 Oktober Penerimaan mahasiswa Ruamg Guru MA
2020 KEMAL DDI Cambalagi
3 Jum’at, 20 November Monev KEMAL FKIP UMMA Kantor MA DDI
2020 Cambalagi
4 Kamis, 03 Penarikan mahasiswa Ruamg Guru MA
Desember 2020 KEMAL DDI Cambalagi

3. Dosen pembimbing lapangan dan guru pamong melakukan penilaian terhadap

kegiatan mengajar dan non mengajar Mahasiswa KEMAL DARING.
4. Penyerahan nilai dari guru pamong kepada dosen pembimbing lapangan.
 5. Penyerahan nilai Mahasiswa oleh dosen pembimbing lapangan kepada panitia
pelaksana.
6. Pemeriksaan laporan KEMAL DARING oleh panitia pelaksana.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi

1. Gambaran Umum KEMAL DARING
Praktikan mendapat pengalaman yang sangat berharga selama pelaksanaan
KEMAL DARING. Praktikan dapat mengetahui pentingnya kerja sama dan
persiapan yang matang dalam melaksanakan suatu program. Disamping itu praktikan
juga memperoleh pengalaman mengenai kewajiban-kewajiban yang harus
dilaksanakan oleh seluruh komponen pendidikan dalam rangka mencapai tujuan
yang diharapkan.
Praktik mengajar baik terbimbing maupun mandiri memberikan gambaran
sesungguhnya kepada praktikan tentang bagaimana proses pendidikan dilaksanakan,
bagaimana cara berinteraksi dengan peserta didik, penerapan metode pembelajaran
yang tepat, alokasi waktu, penggunaan media, pelaksanaan evaluasi, dan menutup
pembelajaran.

2. Analisis Hasil Pelaksanaan KEMAL DARING

a. Faktor pendukung
1) Kerja sama yang harmonis antara mahasiswa dengan masyarakat sekolah
sangat menunjang kegiatan-kegiatan yang ada.
2) Bimbingan dan arahan dari guru pamong yang membantu proses mengajar.
3) Sambutan yang positif dari seluruh komponen sekolah menjadikan kegiatan
KEMAL DARING UMMA 2020 adalah sebuah pengalaman yang sangat
berharga.
4) Perhatian yang besar dari pihak MA DDI Cambalagi kepada para mahasiswa
KEMAL DARING juga membantu kelancaran seluruh kegiatan.
b. Faktor Penghambat
1) Minimnya dana dalam pelaksanaan program KEMAL DARING
2) Dari segi media pembelajaran, media yang digunakan belum memadai
3) Keaktifan siswa yang berbeda-beda. Ada beberapa siswa yang memang aktif
sedangkan lainnya cenderung pasif dan enggan bertanya meskipun belum
memahami betul apa yang diajarkan.
4) Dilihat dari hasil tugas maupun ulangan harian, beberapa siswa mendapatkan
nilai yang benar-benar bagus sementara yang lainnya mendapatkan nilai yang
dibawah rata-rata
5) Terdapat beberapa siswa yang sulit dikondisikan, sehingga menganggu dalam
proses pembelajaran
6) Pengumpulan tugas cenderung terlambat sehingga memperlambat proses
penilaian
3. Refleksi
 Setelah menemui hambatan-hambatan tersebut diatas,praktikan berusaha mencari
solusi untuk mengatasi atau setidaknya meminimalisasikan hambatan-hambatan
tersebut. Adapun cara yang ditempuh mahasiswa antara lain:
1) Kerjasama yang baik adalah sebagai penentu berhasil tidaknya suatu program
2) Sebagai calon guru penting menguasai kemampuan-kemampuan seperti,
mengelolah kelas, bagaimana berinteraksi dengan peserta didik, teknik bertanya
kepada peserta didik, memilih metode yang tepat, alokasi waktu, penggunaan
media dan menutup pembelajaraan
3) Menggunakan metode mengajar yang interaktif, komunikatif, dan menarik
sehingga siswa semua termotivasi untuk aktif di dalam kelas
4) Menciptakan suasana yang rileks dan akrab didalam kelas sehingga guru bisa
menjadi sharing patner bagi siswa. Apabila siswa mengalami kesulitan, mereka
tidak segan untuk mengungkapkan kesulitannya atau menanyakan hal yang belum
mereka pahami dalam pelajaran. Melakukan pendekatan yang lebih personal
dengan peserta didik tersebut sehingga siswa bisa menjadi lebih respect terhadap
pengajar dan juga terhadap apa yang diajarkan
5) Menganggap peserta didk adalah kawan, sehingga lebih akrab dalam interaksi di
dalam kelas dan diluar kelas
6) Menerima kritik dan saran dari peserta didik sehingga seorang guru mengetahui
sejauh mana kemampuannya dalam mengelola pembelajaran
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan Pelaksanaan Kemahiran Mengajar Aplikasi Lapangan Dalam Jaringan
(KEMAL DARING) Universitas Muslim Maros 2020 di MA DDI Cambalagi yang
dimulai pada 03 september 2020 sampai dengan 03 Desember 2020, dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Kemahiran Mengajar Aplikasi Lapangan Dalam Jaringan sebagai salah satu program
wajib bagi mahasiswa Universitas Muslim Maros Program Pendidikan merupakan
kegiatan yang sangat tepat dan memiliki fungsi serta tujuan yang jelas sebagai sarana
untuk memberikan bekal kemampuan menjadi tenaga kependidikan yang
professional. Dengan cara melakukan pengamatan dan sekaligus praktik secara
langsung pada kondisi yang sebenarnya, tentunya sedikit banyak memberikan
pengamalan nyata bagi mahasiswa sebagai seorang calon pendidik.
2. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran di sekolah
dan memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dan mengenal serta
mempelajari seluk beluk sekolah dan segala permasalahan yang terkait dengan proses
pembelajaran maupun diluar kegiatan pembelajaran.
3. Melalui Kemahiran Aplikasi Mengajar Lapangan Dalam Jaringan yang dilakukan,
mahasiswa akan berusaha untuk menumbuh kembangkan sikap dan kepribadian
sebagai seorang pendidik, memiliki sikap dewasa dalam bertindak dan berpikir serta
disiplin dalam melaksanakan tugas dan kewajiban serta akan memiliki kemampuan
untuk beradaptasi dengan lingkungan sekolah dan masyarakat di sekelilingnya.
4. Meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan
keterampilan yang telah didapat dan dikuasai di universitas secara disiplin kedalam
kehidupan nyata disekolah atau lembaga pendidikan.

B. Saran
Setelah mengadakan praktik di sekolah ini penyusun memahami tentang praktik
mengajar yaitu di MA DDI Cambalagi sehingga Penulis dapat memberikan saran yang
dapat dijadikan acuan bagi pihak sekolah dan bagi peserta KEMAL DARING yang akan
datang. Adapun saran-saran tersebut adalah sebagai berikut :
1. Kegiatan proses belajar mengajar hendaknya lebih ditingkatkan terutama peningkatan
terhadap kedisiplinan siswa dalam mengikuti pelajaran, sehingga dapat lebih kondusif
dan maju.
2. Peningkatan sarana dan prasarana yang mendukung proses belajar mengajar seperti
melengkapi koleksi buku di perpustakaan dan alat praktik lain yang di perlukan sesuai
dengan program bidang studi.
3. Pengupayaan agar siswa dapat memiliki buku pegangan, tidak hanya lembar kerja
siswa saja.
4. Penulis mengucapkan Alhamdulillah, akhirnya penulis dapat menyelesaikan laporan
Kemahiran Mengajar Aplikasi Lapangan Dalam Jaringan (KEMAL DARING) ini
setelah melakukan penelitian dan praktik selama dua bulan di MA DDI Cambalagi.
Penulis berharap apa yang tertulis dalam laporan ini dapat bermanfaat bagi penulis
maupun bagi pembaca. Selain itu penulis juga menyadari bahwa dalam penyusunan
laporan ini masih banyak kekurangan bahkan jauh dari sempurna, maka penulis
mohon saran dan kritik dari pembaca yang sifatnya membangun.
Akhirnya sekali lagi penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu penyusunan laporan Kemahiran Mengajar Aplikasi Lapangan
Dalam Jaringan (KEMAL DARING) di MA DDI Cambalagi.
 DAFTAR PUSTAKA
Panduan Laporan 20202021. Unit Kemahiran Mengajar lapangan Universitas
Muslim Maros.Maros
L
A
M
P
I
R
A
N
1. INSTRUMEN PENILAIAN GURU DAN DOSEN
2. PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS

Satuan Pendidikan : MA DDI Cambalagi

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Kompetensi Inti :

KI- : Kompetensi Sikap Spiritual adalah Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya dan Kompetensi Sikap Sosial adalah Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotongroyong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisikapada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Fisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar IPK Materi Kegiatan Pembelajaran

 Menerapkan  Memahami  Torsi dan Mengamati

konsep torsi, torsi dan Momen
Inersia  Mengamati tayangan
momen inersia, dinamika video/animasi tentang
 Titik Berat
titik berat, dan dan penerapan torsi, momen
 Momentum
inersia, titik berat dan
momentum sudut keseimbang Sudut
momentum sudut dalam
pada benda tegar an benda kehidupan sehari-hari.
(statis dan tegar  Membaca artikel/
buku/pustaka rujukan
dinamis) dalam  Menerapka
lainnya untuk
kehidupan sehari- n dinamika memperoleh informasi
hari. dan mengenai dinamika dan
 Merencanakan keseimbangan benda
keseimbang
tegar.
dan an benda
Menanya
melaksanakan tegar
 Mengajukan pertanyaan
percobaan titik  Melakukan mengenai dinamika dan
berat dan percobaan keseimbangan benda tegar
keseimbangan (konsep torsi, momen
yang
inersia, titik berat, dan
benda tegar berkaitan momentum sudut).
dengan  Mengajukan pertanyaan
untuk memperoleh
penerapan
mengenai pemahaman
dinamika dinamika dan
dan keseimbangan benda
tegar.
keseimbang
an benda Mengeksplorasi

tegar  Melakukan percobaan

. yang memanfaatkan sifat-
sifat Keseimbangan benda
tegar untuk mempermudah
suatu pekerjaan.

Mengasosiasi

 Menyimpulkan konsep
konsep torsi, momen inersia,
titik berat, dan momentum
 sudut melalui percobaan.

Mengkomunikasi
 Membuat laporan hasil
percobaan dan
mempresentasikan
penerapan dinamika dan
keseimbangan benda tegar

Satuan Pendidikan : MA DDI Cambalagi

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Kompetensi Inti :

KI- : Kompetensi Sikap Spiritual adalah Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya dan Kompetensi Sikap Sosial adalah Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotongroyong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisikapada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Fisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar IPK Materi Kegiatan Pembelajaran

 Menganalisis  Memahami  Elastisitas Mengamati

sifat Elastisitas Bahan
Tegangan,  Membaca artikel/
Bahan dalam  Hukum
kehidupan sehari- regangan dan buku/pustaka rujukan
hari . Hooke
modulus lainnya untuk memperoleh
informasi mengenai Sifat
 Melakukan elastisitas
Elastisitas Bahan dalam
percobaan
yang kehidupan sehari-hari.
tentang sifat
elastisitas suatu merupakan
bahan beserta
besaran- Menanya
presentasi hasil
percobaan dan besaran yang
pemanfaatan.  Mengajukan pertanyaan
berhubungan mengenai Sifat Elastisitas
dengan Bahan dalam kehidupan
elastisitas zat sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan
padat.
untuk memperoleh
 Menentukan mengenai hukum hooke
kaitan atau gaya pegas
konsep gaya
Mengeksplorasi
pegas dengan  Melakukan percobaan
elastisitas zat tentang gaya pegas yang
padat dapat mempermudah suatu
pekerjaan.
.

Mengasosiasi

 Menyimpulkan konsep
terkait gaya pegas melalui
percobaan tersebut.

Mengkomunikasi

 Membuat laporan hasil

percobaan dan
mempresentasikan
penerapan mengenai gaya
pegas atau hukum hooke
Satuan Pendidikan : MA DDI Cambalagi
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Kompetensi Inti :

KI- : Kompetensi Sikap Spiritual adalah Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya dan Kompetensi Sikap Sosial adalah Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotongroyong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisikapada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Fisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Kompetensi Dasar IPK Materi Kegiatan Pembelajaran

 Menerapkan hukum-  Memahami  Tekanan Mengamati

hukum fluida statik hidrostatik
hukum-  Mengamati tayangan
dalam kehidupan  Hukum
sehari-hari. hukum fluida video/animasi tentang
Pascal
 Merencanakan dan penerapan fluida
statik  Hukum
melakukan dalam kehidupan
percobaan yang  Menerapkan Archimedes
sehari-hari, misalnya
memanfaatkan sifat-
hukum- dongkrak hidrolik.
sifat fluida statis.
hukum fluida  Membaca artikel/
buku/pustaka rujukan
statik
lainnya untuk
 Menghubung memperoleh
kan informasi mengenai
hukum-hukum fluida
penerapan
statis.
fluida
Menanya
(dongkrak  Mengajukan
hidrolik) pertanyaan mengenai
dalam hukum-hukum fluida
statis.
kehidupan
 Mengajukan
sehari-hari. pertanyaan untuk
memperoleh
pemahaman mengenai
persamaan tekanan
hidrostatik.
Mengeksplorasi
 Melakukan percobaan
yang memanfaatkan
sifat-sifat fluida untuk
mempermudah suatu
pekerjaan.

Mengasosiasi

 Menyimpulkan
konsep tekanan
hidrostatis, prisip
hukum Archimedes
dan hukum Pascal
 melalui percobaan.

Mengkomunikasi
 Membuat laporan
hasil percobaan dan
Mempresentasikan
penerapan hukum-
hukum fluida statis.

Satuan Pendidikan : MA DDI Cambalagi

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Kompetensi Inti :

KI- : Kompetensi Sikap Spiritual adalah Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya dan Kompetensi Sikap Sosial adalah Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotongroyong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisikapada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Fisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar IPK Materi Kegiatan Pembelajaran

 Menerapkan  Memahami  Hukum- Mengamati

prinsip Fluida prinsip Fluida Hukum
Dinamik dalam Dinamik dalam Dasar  Membaca artikel/
Teknologi. Teknologi. buku/pustaka rujukan
Fluida
 Membuat dan  Menerapkan lainnya untuk
Dinamik
menguji proyek prinsip Dinamika memperoleh
sederhaa yang Fluida.  Penenrapa
informasi mengenai
menerapkan n Hukum
Hukum- Hukum
prinsip Dinamika Bernoulli
Fluida. Dasar Fluida Dinamik
dan Penerapan
Hukum Bernoulli.
Menanya
 Mengajukan
pertanyaan mengenai
Hukum- Hukum
Dasar Fluida Dinamik
Mengajukan pertanyaan
untuk memperoleh
mengenai pemahaman
Penerapan Hukum
Bernoulli.
Mengeksplorasi
 Melakukan percobaan
mengenai proyek
sederhana yang
menerapakan Prinsip
Dinamika Fluida
dalam Teknologi.

Mengasosiasi

 Menyimpulkan
penerapan Prinsip
Dinamika Fluida .

Mengkomunikasi
 Membuat laporan
hasil percobaan dan
mempresentasikan
penerapan Dinamika
 Fluida

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
C. BAHAN AJAR

Dalam melakukan proses pembelajaran di MA DDI Cambalagi, kami mengguanakan

buku dan Lembar Kerja Peserta Didik, berikut buku yang menjadimyang menjadi
pedoman yang menjadi bahan ajar kami.
 Judul Buku : Fisika Untuk SMA/MA KELAS XI
Penulis : Ir. Marthen Kanginan, M.Sc
Penerbit : Erlangga
ISBN : 978-602-298-820-5

DOKUMENTASI

A. Pengantaran Surat ke Sekolah

B. Pembukaan KEMAL

C. Proses Belajar Mengajar

D. Penarikan KEMAL