SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK SMTI Padang

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Pogram Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Kompetensi Keahlian : Teknik Otomasi Industri
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Durasi : 54 JP
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
3.19 Menganalisis 3.19.1 Mengidentifikasi 1. Contoh Teks 3 a. Peserta didik menonton video teks Sikap: Jurnal 1. Suherli, dkk. 2016.
informasi berupa pernyataan Prosedur prosedur dan membaca contoh teks Bahasa Indonesia
pernyataan- umum yang 2. Video Teks prosedur. Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
pernyataan terdapat dalam Prosedur b. Peserta didik secara kelompok Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
umum dan teks prosedur 3. Ciri-Ciri berdiskusi mempertanyakan konsep Penugasan 2016. Jakarta:
tahapan-tahapan 3.19.2 Mengidentifikasi Pernyataan teks prosedur, informasi berupa Kementerian
dalam teks tahapan-tahapan Umum dalam pernyataan-pernyataan umum, dan Bentuk Pendidikan dan
prosedur dalam teks Teks Prosedur informasi berupa tahapan-tahapan Instrumen Kebudayaan
berkaitan dengan prosedur 4. Tahapan Teks dalam teks prosedur berdasarkan Uraian Republik
bidang pekerjaan 3.19.3 Menganalisis isi Prosedur contoh teks prosedur yang telah Tugas Individu Indonesia.
teks prosedur dibaca. 2. Yustinah. 2018.
berkaitan c. Peserta didik secara kelompok Contoh Produktif Bahasa
dengan bidang berdiskusi mengidentifikasi konsep Instrumen Indonesia untuk
pekerjaan teks prosedur, informasi berupa 1. Tentukan SMK/MAK Kelas
pernyataan-pernyataan umum, dan pernyataan XI. Jakarta:
informasi berupa tahapan-tahapan umum yang Erlangga.
dalam teks prosedur berdasarkan terdapat dalam 3.https://www.ruang
video teks prosedur yang ditonton dan teks prosedur guru.com/blog/me
contoh teks prosedur yang telah tersebut! ngenal-jenis-dan-
dibaca. 2. Tentukan contoh-teks-
d. Peserta didik secara kelompok tahapan- prosedur
berdiskusi untuk menyimpulkan hasil tahapan dalam
temuan terkait konsep teks prosedur, teks prosedur!
informasi berupa pernyataan- 3. Analisislah isi
pernyataan umum, dan tahapan- teks prosedur
tahapan dalam teks prosedur melalui berkaitan
diskusi kelas dengan saling dengan bidang
menghargai, bekerja sama, dan pekerjaan!
bertanggung jawab.
e. Peserta didik secara kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok terkait analisis informasi
berupa pernyataan-pernyataan umum
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur dengan saling menghargai,
bekerja sama, dan bertanggung
jawab.
4.19 Merancang 4.19.1 Menyimpulkan 1. Contoh Teks 3 a. Peserta didik membaca contoh teks Sikap: Jurnal 1.Suherli, dkk. 2016.
pernyataan langkah-langkah Prosedur prosedur. Bahasa Indonesia
umum dan merancang 2. Langkah- b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
tahapan-tahapan pernyataan langkah berdiskusi mempertanyakan Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
dalam teks umum dan Merancang pernyataan umum dan tahapan- Penugasan 2016. Jakarta:
prosedur tahapan-tahapan Pernyataan tahapan dalam teks prosedur Kementerian
berkaitan bidang dalam teks Umum Teks berkaitan bidang pekerjaan. Bentuk Instrumen Pendidikan dan
pekerjaan prosedur Prosedur Lisan c. Peserta didik mengidentifikasi Uraian Kebudayaan
dengan berkaitan bidang Maupun Tulisan pernyataan umum dan tahapan- Tugas Kelompok Republik
organisasi yang pekerjaan tahapan dalam teks prosedur Indonesia.
tepat secara lisan 4.19.2 Merancang berkaitan bidang pekerjaan. Contoh Instrumen 2.Yustinah. 2018.
maupun tulis pernyataan d. Peserta didik secara kelompok 1. Simpulkanlah Produktif Bahasa
umum dan berdiskusi untuk menulis pernyataan langkah-langkah Indonesia untuk
tahapan-tahapan umum dan tahapan-tahapan dalam merangcang SMK/MAK Kelas
dalam teks teks prosedur berkaitan bidang pernyataan XI. Jakarta:
prosedur pekerjaan dengan saling umum sebuah Erlangga.
berkaitan bidang menghargai, bekerja sama, dan teks prosedur! 3.https://www.ruang
pekerjaan bertanggung jawab. 2. Rancanglah guru.com/blog/me
e. Peserta didik secara kelompok pernyataan ngenal-jenis-dan-
mempresentasikan hasil diskusi umum dan contoh-teks-
kelompok terkait pernyataan umum tahapan- prosedur
dan tahapan-tahapan dalam teks tahapan sebuah
prosedur berkaitan bidang pekerjaan teks prosedur!
dengan saling menghargai, bekerja
sama, dan bertanggung jawab. Keterampilan:
Praktik
3.20 Menganalisis 3.20.1 Mengidentifikasi 1. Struktur Teks 3 a. Peserta didik membaca contoh teks Sikap: Jurnal 1.Suherli, dkk. 2016.
struktur dan struktur teks Prosedur prosedur. Bahasa Indonesia
kebahasaan teks prosedur 2. Kaidah b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
prosedur 3.20.2 Mengidentifikasi Kebahasaan berdiskusi tentang struktur dan Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
berkaitan dengan kaidah Teks Prosedur kaidah teks prosedur. Penugasan 2016. Jakarta:
bidang pekerjaan kebahasaan 3. Contoh Teks c. Peserta didik secara kelompok Kementerian
teks prosedur Prosedur berdiskusi mencari dari berbagai Bentuk Pendidikan dan
3.20.3 Menganalisis sumber informasi tentang struktur Instrumen Kebudayaan
struktur dan dan kaidah teks prosedur, serta Uraian Republik
kebahasaan menganalisis struktur dan Tugas Individu Indonesia.
teks prosedur kebahasaan teks prosedur berkaitan 2.Yustinah. 2018.
berkaitan dengan bidang pekerjaan. Contoh Produktif Bahasa
dengan bidang d. Peserta didik secara kelompok Instrumen Indonesia untuk
pekerjaan berdiskusi untuk menyimpulkan hasil 1. Jelaskanlah SMK/MAK Kelas
temuan terkait struktur dan struktur teks XI. Jakarta:
kebahasaan teks prosedur berkaitan prosedur! Erlangga.
dengan bidang pekerjaan melalui 2. Jelaskanlah 3.https://www.ruang
diskusi kelas dengan saling kaidah guru.com/blog/me
menghargai, bekerja sama, dan kebahasaan ngenal-jenis-dan-
bertanggung jawab. teks prosedur! contoh-teks-
e. Peserta didik secara kelompok 3. Tentukan isi prosedur
mempresentasikan hasil diskusi teks prosedur
kelompok terkait struktur dan berdasarkan
kebahasaan teks prosedur berkaitan struktur dan
dengan bidang pekerjaan dengan unsur
saling menghargai, bekerja sama, kebahasaan
dan bertanggung jawab. teks prosedur
4.20 Mengembangkan 4.20.1 Menyimpulkan Langkah-langkah 3 a. Peserta didik menentukan langkah- Sikap: Jurnal 1.Suherli, dkk. 2016.
teks prosedur langkah-langkah Mengembangkan langkah mengembangkan teks Bahasa Indonesia
berkaitan bidang mengembangkan Teks Prosedur prosedur lisan maupun tulisan. Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
pekerjaan dengan teks prosedur Lisan Maupun b. Peserta didik secara kelompok Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
memerhatikan lisan maupun Tulisan berdiskusi mempertanyakan Penugasan 2016. Jakarta:
hasil analisis tulisan rancangan garis besar dalam teks Kementerian
terhadap isi, 4.20.2 Mengembangkan prosedur berkaitan bidang Bentuk Pendidikan dan
struktur, dan teks prosedur pekerjaan. Instrumen Kebudayaan
kebahasaan berkaitan bidang c. Peserta didik menyusun rancangan Uraian Republik
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
pekerjaan garis besar dalam teks prosedur Tugas Individu Indonesia.
dengan berkaitan bidang pekerjaan. 2.Yustinah. 2018.
memerhatikan d. Peserta didik secara kelompok Contoh Produktif Bahasa
hasil analisis berdiskusi untuk menyimpulkan isi Instrumen Indonesia untuk
terhadap isi, teks prosedur yang disusun baik Tulislah sebuah SMK/MAK Kelas
struktur, dan secara lisan maupun tulisan teks prosedur XI. Jakarta:
kebahasaan berkaitan bidang pekerjaan dengan tersebut dengan Erlangga.
saling menghargai, bekerja sama, memerhatikan 3.https://www.ruang
dan bertanggung jawab. struktur dan kaidah guru.com/blog/me
e. Peserta didik secara kelompok kebahasaannya! ngenal-jenis-dan-
mempresentasikan hasil diskusi Keterampilan: contoh-teks-
kelompok terkait teks prosedur yang Praktik prosedur
disusun baik secara lisan maupun
tulisan berkaitan bidang pekerjaan
dengan saling menghargai, bekerja
sama, dan bertanggung jawab.
3.21 Menganalisis 3.21.1 Mengidentifikasi 1. Konsep Teks 3 a. Peserta didik membaca contoh teks Sikap: Jurnal 1.Suherli, dkk. 2016.
informasi informasi Eksplanasi eksplanasi. Bahasa Indonesia
(pengetahuan dan (pengetahuan 2. Contoh Teks b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
urutan kejadian) dan urutan Eksplanasi berdiskusi mempertanyakan konsep Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
dalam teks kejadian) dalam 3. Pengetahuan teks eksplanasi, pengetahuan dan Penugasan 2016. Jakarta:
eksplanasi teks eksplanasi dan Kejadian kejadian yang terdapat dalam teks Kementerian
berkaitan dengan berkaitan dengan dalam Teks eksplanasi yang telah dibaca. Bentuk Pendidikan dan
bidang pekerjaan bidang pekerjaan Eksplanasi c. Peserta didik secara kelompok Instrumen Kebudayaan
lisan dan tulis lisan dan tulis berdiskusi mengidentifikasi konsep Uraian Republik
3.21.2 Menganalisis teks eksplanasi, pengetahuan dan Tugas Individu Indonesia.
informasi kejadian yang terdapat dalam teks 2.Yustinah. 2018.
(pengetahuan eksplanasi berdasarkan contoh teks Contoh Produktif Bahasa
dan urutan eksplanasi yang telah dibaca. Instrumen Indonesia untuk
kejadian) dalam d. Peserta didik secara kelompok 1. Jelaskanlah SMK/MAK Kelas
teks eksplanasi berdiskusi untuk menyimpulkan hasil konsep teks XI. Jakarta:
berkaitan dengan temuan terkait konsep teks eksplanasi! Erlangga.
bidang pekerjaan eksplanasi, pengetahuan dan 2. Analisislah 3.https://www.ruang
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
lisan dan tulis kejadian yang terdapat dalam teks informasi guru.com/blog/ciri-
eksplanasi melalui diskusi kelas (pengetahuan ciri-dan-contoh-
dengan saling menghargai, bekerja dan kejadian) teks-eksplanasi
sama, dan bertanggung jawab. dalam teks
e. Peserta didik secara kelompok eksplanasi
mempresentasikan hasil diskusi tersebut!
kelompok terkait analisis informasi
berupa konsep teks eksplanasi,
pengetahuan dan kejadian yang
terdapat dalam teks eksplanasi
dengan saling menghargai, bekerja
sama, dan bertanggung jawab.
4.21 Mengonstruksi 4.21.1 Menyimpulkan 1. Contoh Teks 3 a. Peserta didik membaca contoh teks Sikap: Jurnal 1.Suherli, dkk. 2016.
informasi langkah- Eksplanasi eksplanasi. Bahasa Indonesia
(pengetahuan dan langkah dalam 2. Peristiwa dalam b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
urutan kejadian) mengonstruksi Teks Eksplanasi berdiskusi mempertanyakan urutan Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
dalam teks informasi 3. Langkah- kejadian yang terdapat dalam teks Penugasan 2016. Jakarta:
eksplanasi (pengetahuan langkah eksplanasi. Kementerian
berkaitan dengan dan urutan Mengonstruksi c. Peserta didik mengidentifikasi urutan Bentuk Pendidikan dan
bidang pekerjaan kejadian) dalam Informasi kejadian yang terdapat dalam teks Instrumen Kebudayaan
secara lisan dan teks eksplanasi (Pengetahuan eksplanasi. Uraian Republik
tulis berkaitan dan Urutan d. Peserta didik secara kelompok Tugas Individu Indonesia.
dengan bidang Kejadian) berdiskusi untuk menulis urutan 2.Yustinah. 2018.
pekerjaan dalam Teks kejadian yang terdapat dalam teks Contoh Produktif Bahasa
4.21.2 Mengonstruksi Eksplanasi eksplanasi dengan saling Instrumen Indonesia untuk
informasi menghargai, bekerja sama, dan Konstruksilah SMK/MAK Kelas
(pengetahuan bertanggung jawab. informasi XI. Jakarta:
dan urutan e. Peserta didik secara kelompok (pengetahuan dan Erlangga.
kejadian) dalam mempresentasikan hasil diskusi urutan kejadian) 3.https://www.ruang
teks eksplanasi kelompok terkait urutan kejadian dalam teks guru.com/blog/ciri-
berkaitan yang terdapat dalam teks eksplanasi eksplanasi ciri-dan-contoh-
dengan bidang dengan saling menghargai, bekerja tersebut! teks-eksplanasi
pekerjaan sama, dan bertanggung jawab.
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
secara lisan Keterampilan:
dan tulis Praktik
3.22 Menganalisis 3.22.3 Mengidentifikasi 1. Struktur Teks 3JP a. Peserta didik membaca contoh teks Sikap: Jurnal 1.Suherli, dkk. 2016.
struktur dan struktur teks Eksplanasi eksplanasi. Bahasa Indonesia
kebahasaan teks eksplanasi 2. Kaidah b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
eksplanasi 3.22.4 Mengidentifiksi Kebahasaan berdiskusi tentang tentang struktur Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
berkaitan dengan kaidah Teks Eksplanasi dan kaidah teks eksplanasi. Penugasan 2016. Jakarta:
bidang pekerjaan kebahasaan teks 3. Contoh Teks c. Peserta didik secara kelompok Kementerian
eksplanasi Eksplanasi berdiskusi mencari dari berbagai Bentuk Pendidikan dan
3.22.5 Menganalisis sumber informasi tentang struktur Instrumen Kebudayaan
struktur dan dan kaidah teks eksplanasi, serta Uraian Republik
kebahasaan teks mengidentifikasi isi teks eksplanasi Tugas Individu Indonesia.
eksplanasi berdasarkan struktur dan kaidah 2.Yustinah. 2018.
berkaitan dengan kebahasaan teks eksplanasi. Contoh Produktif Bahasa
bidang pekerjaan d. Peserta didik secara kelompok Instrumen Indonesia untuk
berdiskusi untuk menyimpulkan hasil 1. Jelaskanlah SMK/MAK Kelas
temuan terkait isi teks eksplanasi struktur teks XI. Jakarta:
berdasarkan struktur dan unsur eksplanasi! Erlangga.
kebahasaan teks eksplanasi melalui 2. Jelaskan kaidah 3.https://www.ruang
diskusi kelas dengan saling kebahasaan guru.com/blog/ciri-
menghargai, bekerja sama, dan teks eksplanasi! ciri-dan-contoh-
bertanggung jawab. 3. Tentukanlah isi teks-eksplanasi
e. Peserta didik secara kelompok teks eksplanasi
mempresentasikan hasil diskusi berdasarkan
kelompok terkait isi teks eksplanasi struktur dan
berdasarkan struktur dan unsur kaidah
kebahasaan teks eksplanasi dengan kebahasaan
saling menghargai, bekerja sama, teks eksplanasi!
dan bertanggung jawab.
4.22 Memproduksi teks 4.22.1 Menyimpulkan Langkah-langkah 3 a. Peserta didik menentukan langkah- Sikap: Jurnal 1.Suherli, dkk. 2016.
eksplanasi langkah-langkah Merancang Teks langkah merancang teks eksplanasi Bahasa Indonesia
berkaitan dengan merancang teks Eksplanasi lisan maupun tulisan. Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
bidang pekerjaan eksplanasi lisan b. Peserta didik secara kelompok Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
secara lisan atau maupun tulisan berdiskusi mempertanyakan Penugasan 2016. Jakarta:
tulis dengan 4.22.2 Memproduksi rancangan garis besar dalam teks Kementerian
memerhatikan teks eksplanasi eksplanasi berkaitan bidang Bentuk Pendidikan dan
struktur dan berkaitan dengan pekerjaan. Instrumen Kebudayaan
kebahasaan bidang pekerjaan c. Peserta didik menyusun rancangan Uraian Republik
secara lisan atau garis besar dalam teks eksplanasi Tugas Individu Indonesia.
tulis dengan berkaitan bidang pekerjaan. 2.Yustinah. 2018.
memerhatikan d. Peserta didik secara kelompok Contoh Produktif Bahasa
struktur dan berdiskusi untuk menulis teks Instrumen Indonesia untuk
kebahasaan eksplanasi dengan memerhatikan Tulislah sebuah SMK/MAK Kelas
struktur dan kebahasaan dengan teks eksplanasi XI. Jakarta:
saling menghargai, bekerja sama, berkaitan dengan Erlangga.
dan bertanggung jawab. bidang pekerjaan 3.https://www.ruang
e. Peserta didik secara kelompok secara lisan atau guru.com/blog/ciri-
mempresentasikan hasil diskusi tulis dengan ciri-dan-contoh-
kelompok terkait teks eksplanasi memerhatikan teks-eksplanasi
yang disusun baik secara lisan struktur dan
maupun tulisan dengan kebahasaan!
memerhatikan struktur dan
kebahasaan dengan saling Keterampilan:
menghargai, bekerja sama, dan Praktik
bertanggung jawab.
3.23 Menganalisis 3.23.1 Mengidentifikasi 1. Konsep Teks 3 a. Peserta didik membaca contoh teks Sikap: Jurnal 1.Suherli, dkk. 2016.
informasi berupa informasi berupa Ceramah ceramah. Bahasa Indonesia
permasalahan permasalahan 2. Informasi Aktual b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
aktual yang aktual yang dalam Ceramah berdiskusi mempertanyakan konsep Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
disajikan dalam disajikan dalam ceramah dan informasi aktual yang Penugasan 2016. Jakarta:
ceramah ceramah terdapat dalam ceramah yang telah Kementerian
berkaitan dengan 3.23.2 Menganalisis dibaca. Bentuk Pendidikan dan
bidang pekerjaan informasi berupa c. Peserta didik secara kelompok Instrumen Kebudayaan
permasalahan berdiskusi mengidentifikasi konsep Uraian Republik
aktual yang ceramah dan informasi aktual yang Tugas Individu Indonesia.
disajikan dalam terdapat dalam ceramah yang telah 2.Yustinah. 2018.
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
ceramah dibaca. Contoh Produktif Bahasa
berkaitan dengan d. Peserta didik secara kelompok Instrumen Indonesia untuk
bidang pekerjaan berdiskusi untuk menyimpulkan hasil 1. Identifikasilah SMK/MAK Kelas
temuan terkait konsep ceramah dan informasi XI. Jakarta:
informasi aktual yang terdapat dalam berupa Erlangga.
ceramah melalui diskusi kelas permasalahan 3.https://www.ruang
dengan saling menghargai, bekerja aktual yang guru.com/blog/uns
sama, dan bertanggung jawab. disajikan ur-unsur-dan-
e. Peserta didik secara kelompok dalam teks struktur-teks-
mempresentasikan hasil diskusi ceramah ceramah
kelompok terkait analisis informasi tersebut!
berupa konsep ceramah dan 2. Analisislah
informasi aktual yang terdapat dalam informasi
ceramah dengan saling menghargai, berupa
bekerja sama, dan bertanggung permasalahan
jawab. aktual yang
disajikan
dalam teks
ceramah
tersebut!
4.23 Menyusun bagian- 4.23.1 Menyimpulkan Urutan Informasi 3 a. Peserta didik membaca contoh teks Sikap: Jurnal 1.Suherli, dkk. 2016.
bagian penting urutan informasi Aktual dalam ceramah. Bahasa Indonesia
dari aktual dalam Ceramah b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
permasalahan ceramah berdiskusi mempertanyakan urutan Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
aktual sebagai 4.23.2 Menyusun informasi aktual dalam ceramah Penugasan 2016. Jakarta:
bahan untuk bagian-bagian yang dibaca. Kementerian
disajikan dalam penting dari c. Peserta didik mengidentifikasi urutan Bentuk Pendidikan dan
ceramah permasalahan informasi aktual dalam ceramah Instrumen Kebudayaan
berkaitan dengan aktual sebagai yang dibaca. Uraian Republik
bidang pekerjaan bahan untuk d. Peserta didik secara kelompok Tugas Individu Indonesia.
disajikan dalam berdiskusi untuk menyusun 2.Yustinah. 2018.
ceramah informasi aktual dalam teks ceramah Contoh Produktif Bahasa
berkaitan dengan saling menghargai, bekerja Instrumen Indonesia untuk
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
dengan bidang sama, dan bertanggung jawab. 1. Tentukanlah SMK/MAK Kelas
pekerjaan e. Peserta didik secara kelompok urutan XI. Jakarta:
mempresentasikan hasil diskusi informasi Erlangga.
kelompok terkait informasi aktual aktual dalam 3.https://www.ruang
dalam teks ceramah yang telah ceramah! guru.com/blog/uns
disusun dengan saling menghargai, 2. Susunlah ur-unsur-dan-
bekerja sama, dan bertanggung informasi struktur-teks-
jawab. aktual dalam ceramah
ceramah!

Keterampilan:
Praktik
3.24 Menganalisis isi, 3.24.1 Mengidentifikasi 1. Struktur Teks 3 a. Peserta didik membaca contoh teks Sikap: Jurnal 1.Suherli, dkk. 2016.
struktur, dan struktur ceramah Ceramah ceramah. Bahasa Indonesia
kebahasaan 3.24.2 Mengidentifikasi 2. Aspek b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
dalam ceramah kaidah Kebahasaan berdiskusi mempertanyakan struktur Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
berkaitan dengan kebahasaan Teks Ceramah dan kaidah kebahasaan teks Penugasan 2016. Jakarta:
bidang pekerjaan ceramah 3. Contoh Teks ceramah berdasarkan teks ceramah Kementerian
3.24.3 Menganalisis isi, Ceramah yang telah dibaca. Bentuk Pendidikan dan
struktur, dan c. Peserta didik secara kelompok Instrumen Kebudayaan
kebahasaan berdiskusi mengidentifikasi struktur Uraian Republik
dalam ceramah dan kaidah kebahasaan teks Tugas Individu Indonesia.
berkaitan dengan ceramah berdasarkan teks ceramah 2.Yustinah. 2018.
bidang pekerjaan yang telah dibaca. Contoh Produktif Bahasa
d. Peserta didik secara kelompok Instrumen Indonesia untuk
berdiskusi untuk menyimpulkan hasil 1. Jelaskanlah SMK/MAK Kelas
temuan terkait struktur dan kaidah struktur XI. Jakarta:
kebahasaan teks ceramah ceramah! Erlangga.
berdasarkan teks ceramah yang 2. Jelaskanlah ciri 3.https://www.ruang
telah dibaca melalui diskusi kelas kaidah guru.com/blog/uns
dengan saling menghargai, bekerja kebahasaan ur-unsur-dan-
sama, dan bertanggung jawab. ceramah! struktur-teks-
e. Peserta didik secara kelompok 3. Tentukanlah ceramah
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
mempresentasikan hasil diskusi struktur dan
kelompok terkait analisis informasi kebahasaan
berupa struktur dan kaidah ceramah
kebahasaan teks ceramah tersebut!
berdasarkan teks ceramah yang
telah dibaca dengan saling
menghargai, bekerja sama, dan
bertanggung jawab.
4.24 Mengonstruksi 4.24.1 Menyimpulkan Langkah-langkah 3 a. Peserta didik membaca contoh teks Sikap: Jurnal 1.Suherli, dkk. 2016.
ceramah langkah-langkah Mengonstruksi ceramah. Bahasa Indonesia
berkaitan bidang merangcang Naskah Ceramah b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Kelas XI Ekspresi
pekerjaan dengan naskah ceramah Lisan Maupun berdiskusi mempertanyakan Tes Tertulis Diri: Edisi Revisi
memerhatikan lisan maupun Tulisan langkah-langkah mengonstruksi Penugasan 2016. Jakarta:
aspek tulisan naskah ceramah lisan maupun Kementerian
kebahasaan dan 4.24.2 Mengonstruksi tulisan. Bentuk Pendidikan dan
menggunakan ceramah c. Peserta didik mengidentifikasi Instrumen Kebudayaan
struktur yang berkaitan bidang langkah-langkah mengonstruksi Uraian Republik
tepat pekerjaan naskah ceramah lisan maupun Tugas Individu Indonesia.
dengan tulisan. 2.Yustinah. 2018.
memerhatikan d. Peserta didik secara kelompok Contoh Produktif Bahasa
aspek berdiskusi untuk menulis teks Instrumen Indonesia untuk
kebahasaan dan ceramah dengan memerhatikan Tulislah sebuah SMK/MAK Kelas
menggunakan struktur dan kaidah kebahasaan naskah ceramah XI. Jakarta:
struktur yang dengan saling menghargai, bekerja berkaitan bidang Erlangga.
tepat sama, dan bertanggung jawab. pekerjaan dengan 3.https://www.ruang
e. Peserta didik secara kelompok memerhatikan guru.com/blog/uns
mempresentasikan hasil diskusi aspek kebahasaan ur-unsur-dan-
kelompok terkait teks ceramah yang dan menggunakan struktur-teks-
ditulis dengan memerhatikan struktur struktur yang tepat! ceramah
dan kaidah kebahasaan dengan
saling menghargai, bekerja sama, Keterampilan:
dan bertanggung jawab. Praktik
3.25 Mendeskripsikan 3.25.1Mengidentifikasi 1. Konsep Buku 3 a. Peserta didik membaca dua contoh Sikap: Jurnal 1.Yustinah. 2018.
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
butir-butir penting konsep buku Nonfiksi (Buku buku nonfiksi. Produktif Bahasa
dari satu buku nonfiksi Pengayaan) b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Indonesia untuk
pengayaan 3.25.2Mendeskripsikan 2. Butir-butir berdiskusi mempertanyakan butir- Tes Tertulis SMK/MAK Kelas
(nonfiksi) butir-butir penting Penting dalam butir penting dari dua buku nonfiksi Penugasan XI. Jakarta:
berkaitan dengan dari satu buku Buku yang telah dibaca. Erlangga.
bidang pekerjaan pengayaan Pengayaan c. Peserta didik secara kelompok Bentuk 2.https://belajarbare
yang dibaca (nonfiksi) (Nonfiksi) berdiskusi mengidentifikasi butir-butir Instrumen ngbahasaindonesi
berkaitan dengan 3. Contoh Buku penting dari dua buku nonfiksi yang Uraian a.blogspot.com/20
bidang pekerjaan Nonfiksi telah dibaca. Tugas Individu 19/10/kelas-xi-m4-
yang dibaca d. Peserta didik secara kelompok kb-2-buku-
berdiskusi untuk membandingkan isi Contoh pengayaan-
informasi dari dua buku nonfiksi Instrumen nonfiksi.html
yang dibaca melalui diskusi kelas 1. Jelaskanlah
dengan saling menghargai, bekerja konsep buku
sama, dan bertanggung jawab. nonfiksi!
e. Peserta didik secara kelompok 2. Deskripsikanlah
mempresentasikan hasil diskusi butir-butir
kelompok terkait analisis informasi penting dari
berupa butir-butir penting dari dua satu buku
buku nonfiksi yang telah pengayaan
dibandingkan dengan saling (nonfiksi)
menghargai, bekerja sama, dan berkaitan
bertanggung jawab. dengan bidang
pekerjaan yang
dibaca
4.25 Menyajikan butir- 4.25.1 Menyimpulkan Langkah-langkah 3 a. Peserta didik membaca dua contoh Sikap: Jurnal 1.Yustinah. 2018.
butir penting dari langkah-langkah Menemukan buku nonfiksi. Produktif Bahasa
satu buku menentukan Butir-Butir Penting b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Indonesia untuk
pengayaan butir-butir penting dalam Buku berdiskusi mempertanyakan Tes Tertulis SMK/MAK Kelas
(nonfiksi) buku pengayaan Pengayaan langkah-langkah menentukan butir- Penugasan XI. Jakarta:
berkaitan dengan (nonfiksi) butir penting buku pengayaan Erlangga.
bidang pekerjaan 4.25.2 Menyajikan butir- (nonfiksi). Bentuk 2.https://belajarbare
butir penting dari c. Peserta didik mengidentifikasi butir- Instrumen ngbahasaindonesi
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
satu buku butir penting dari dua buku Uraian a.blogspot.com/20
pengayaan pengayaan (nonfiksi) yang dibaca. Tugas Individu 19/10/kelas-xi-m4-
(nonfiksi) d. Peserta didik secara kelompok kb-2-buku-
berkaitan dengan berdiskusi untuk menulis butir-butir Contoh pengayaan-
bidang pekerjaan penting dari dua buku pengayaan Instrumen nonfiksi.html
(nonfiksi) yang dibaca dengan saling 1. Identifikasilah
menghargai, bekerja sama, dan langkah-
bertanggung jawab. langkah
e. Peserta didik secara kelompok menentukan
mempresentasikan hasil diskusi butir-butir
kelompok terkait butir-butir penting penting buku
yang telah ditulis dari dua buku pengayaan
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca (nonfiksi)!
dengan saling menghargai, bekerja 2. Sajikan butir-
sama, dan bertanggung jawab. butir penting
dari satu buku
pengayaan
(nonfiksi)
berkaitan
dengan bidang
pekerjaan!

Keterampilan:
Praktik
3.26 Menemukan butir- 3.26.1 Mengidentifikasi Butir-Butir Penting 3 a. Peserta didik membaca dua contoh Sikap: Jurnal 1.Yustinah. 2018.
butir penting dari butir-butir dalam Buku buku pengayaan (nonfiksi). Produktif Bahasa
dua buku penting dari Pengayaan b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Indonesia untuk
pengayaan buku (Nonfiksi) berdiskusi mempertanyakan butir- Tes Tertulis SMK/MAK Kelas
berkaitan dengan pengayaan butir penting dari dua buku Penugasan XI. Jakarta:
bidang pekerjaan (nonfiksi) pengayaan (nonfiksi) yang dibaca. Erlangga.
(nonfiksi) yang 3.26.2 Menemukan c. Peserta didik secara kelompok Bentuk 2.https://belajarbare
dibaca butir-butir berdiskusi mengidentifikasi butir-butir Instrumen ngbahasaindonesi
penting dari dua penting dari dua buku pengayaan Uraian a.blogspot.com/20
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
buku (nonfiksi) yang dibaca. Tugas Individu 19/10/kelas-xi-m4-
pengayaan d. Peserta didik secara kelompok kb-2-buku-
berkaitan berdiskusi untuk menganalisis isi Contoh pengayaan-
dengan bidang buku pengayaan berkaitan dengan Instrumen nonfiksi.html
pekerjaan bidang pekerjaan (nonfiksi) melalui 1. Identifikasilah
(nonfiksi) yang diskusi kelas dengan saling butir-butir
dibaca menghargai, bekerja sama, dan penting pada
bertanggung jawab. buku pengayaan
e. Peserta didik secara kelompok (nonfiksi)!
mempresentasikan hasil diskusi 2. Temukan butir-
kelompok terkait analisis informasi butir penting dari
berupa isi buku pengayaan berkaitan dua buku
dengan bidang pekerjaan (nonfiksi) pengayaan
dengan saling menghargai, bekerja berkaitan
sama, dan bertanggung jawab. dengan bidang
pekerjaan
(nonfiksi) yang
dibaca!
4.26 Menyajikan 4.26.1 Menyajikan Persamaan dan 3 a. Peserta didik membaca dua contoh Sikap: Jurnal 1.Yustinah. 2018.
persamaan dan persamaan isi Perbedaan Isi buku pengayaan (nonfiksi). Produktif Bahasa
perbedaan isi dua dua buku Buku Nonfiksi b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Indonesia untuk
buku pengayaan pengayaan berdiskusi mempertanyakan Tes Tertulis SMK/MAK Kelas
berkaitan dengan (nonfiksi) yang persamaan dan perbedaan isi dua Penugasan XI. Jakarta:
bidang pekerjaan dibaca buku pengayaan (nonfiksi) yang Erlangga.
(nonfiksi) yang 4.26.2 Menyajikan dibaca. Bentuk 2.https://belajarbare
dibaca perbedaan dua c. Peserta didik mengidentifikasi Instrumen ngbahasaindonesi
buku pengayaan persamaan dan perbedaan isi dua Uraian a.blogspot.com/20
(nonfiksi) yang buku pengayaan (nonfiksi) yang Tugas Individu 19/10/kelas-xi-m4-
dibaca dibaca. kb-2-buku-
d. Peserta didik secara kelompok Contoh pengayaan-
berdiskusi untuk menulis Instrumen nonfiksi.html
perbandingan terkait persamaan dan 1. Sajikanlah
perbedaan isi dua buku pengayaan persamaan isi
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
(nonfiksi) yang dibaca dengan saling dua buku
menghargai, bekerja sama, dan pengayaan
bertanggung jawab. (nonfiksi) yang
e. Peserta didik secara kelompok dibaca!
mempresentasikan hasil diskusi 2. Sajikanlah
kelompok terkait perbandingan perbedaan dua
terkait persamaan dan perbedaan isi buku
dua buku pengayaan (nonfiksi) yang pengayaan
dibaca dengan saling menghargai, (nonfiksi) yang
bekerja sama, dan bertanggung dibaca!
jawab.
Keterampilan:
Praktik
3.27 Menganalisis 3.27.1 Mengidentifikasi Unsur-unsur 3 a. Peserta didik dibagi menjadi Sikap: Jurnal 1.Yustinah. 2018.
pesan dari satu unsur-unsur Pembangun beberapa pasangan (teman Produktif Bahasa
buku fiksi yang yang Prosa Fiksi sebangku) dan mengamati buku fiksi Teknik Penilaian Indonesia untuk
dibaca membangun (Intrinsik dan yang dibawanya. Tes Tertulis SMK/MAK Kelas
prosa fiksi Ekstrinsik) b. Peserta didik secara kelompok Penugasan XI. Jakarta:
(intrinsik dan mengidentifikasi dan mendiskusikan Erlangga.
ekstrinsik) sebanyak mungkin masalah yang Bentuk Instrumen 2.https://belajarbare
3.27.2 Menganalisis dibahas di dalam setiap buku Uraian ngbahasaindonesi
pesan dari satu tersebut terkait dengan unsur-unsur Tugas Individu a.blogspot.com/20
buku fiksi yang yang membangun cerita fiksi dan 19/10/m5-kb-1-
dibaca pesan dari satu buku fiksi yang Contoh Instrumen buku-fiksi.html
dibaca. 1. Identifikasilah
c. Peserta didik secara kelompok unsur-unsur
berdiskusi mencari informasi dan yang
mendiskusikan jawaban atas membangun
pertanyaan yang disusun dengan prosa fiksi
membaca uraian materi dalam buku (intrinsik dan
Bahasa Indonesia. Peserta didik ekstrinsik)
juga diminta untuk mencari informasi 2. Analisislah
dari berbagai sumber lain yang pesan dari satu
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2 3 4 5 6 7
relevan, seperti internet, web, media buku fiksi yang
sosial lainnya. dibaca!
d. Peserta didik secara kelompok
berdiskusi menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh dengan
saling menghargai, bekerja sama,
dan bertanggung jawab.
e. Peserta didik secara kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya dalam diskusi kelas
untuk memverifikasi hasil kerjanya
dengan saling menghargai, bekerja
sama, dan bertanggung jawab.
4.27 Menyusun ulasan 4.27.1 Menyimpulkan Langkah-langkah 3 a. Peserta didik membaca sebuah Sikap: Jurnal 1.Yustinah. 2018.
terhadap pesan langkah-langkah Menyusun Ulasan novel. Produktif Bahasa
dari satu buku menyusun terhadap Pesan b. Peserta didik secara kelompok Teknik Penilaian Indonesia untuk
fiksi yang dibaca ulasan terhadap dari Buku Fiksi berdiskusi untuk mengidentifikasi Tes Tertulis SMK/MAK Kelas
pesan dari buku sebanyak mungkin masalah yang Penugasan XI. Jakarta:
fiksi dibahas di dalam setiap buku Erlangga.
4.27.2 Menyusun tersebut terkait dengan penyusunan Bentuk Instrumen 2.https://belajarbare
ulasan terhadap ulasan pesan yang terdapat pada Uraian ngbahasaindonesi
pesan dari satu sebuah buku fiksi yang dibaca. Tugas Individu a.blogspot.com/20
buku fiksi yang c. Peserta didik mencari informasi dan 19/10/m5-kb-1-
dibaca mendiskusikan jawaban atas Contoh Instrumen buku-fiksi.html
pertanyaan yang disusun dengan 1. Rumuskanlah
membaca uraian materi dalam buku langkah-langkah
Bahasa Indonesia. Peserta didik menyusun
juga diminta untuk mencari informasi ulasan terhadap
dari berbagai sumber lain yang pesan dari buku
relevan, seperti internet, web, media fiksi!
sosial lainnya. 2. Susunlah
d. Peserta didik secara kelompok ulasan terhadap
berdiskusi menghubungkan berbagai pesan dari buku
 Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu (JP)

1 2
3 4 5 6 7
informasi yang diperoleh dengan fiksi yang
saling menghargai, bekerja sama, dibaca!
dan bertanggung jawab.
e. Peserta didik secara kelompok Keterampilan:
mempresentasikan hasil kerja Praktik
kelompoknya dalam diskusi kelas
untuk memverifikasi hasil kerjanya
dengan saling menghargai, bekerja
sama, dan bertanggung jawab.

Mengetahui: Padang, Juni 2021

Kepala SMK SMTI Padang, Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Zulhaida, M.Pd. Dedi Gusmanto, S.Pd.

NIP 196210251990032001 NIP 199207142019011001