Rancangan Asesmen Diagnostik

Jenjang/ Kelas
Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
X
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat
(eksponen) dan logaritma, serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri).
Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk ekuivalen menggunakan sifat eksponen (termasuk
hubungan pangkat rasional dan bentuk akar)

A. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

1. Apa kabar mu hari ini ?

Kesejahteraan psikologi dan sosial emosi siswa 2. Apa yang kamu rasakan hari ini ?
(Disini siswa diberikan alat bantu
berupa pilihan gambar emoji untuk
mewakilkan perasaan mereka)
3. Apa harapan kamu terkait
kegiatan pembelajaran ini ?

Aktivitas peserta didik selama belajar di rumah 1. Apa saja kegiatan mu selama
belajar di rumah ?
2. Apa hal yang paling
menyenangkan dan tidak
menyenangkan selama belajar di
rumah ?

Kondisi keluarga peserta didik 1. Apa kamu tinggal dengan orangtua ?


Gaya belajar, karakter, serta minat peserta didik
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan?
Persiapan
- Siapkan alat bantu a gambar ekspresi emoji
- Buat daftar pertanyaan kunci
Pelaksanaan
Tindak lanjut
- Melakukan identifikasi bagi siswa yang memiliki emosi
negatif dan mengajak diskusi empat mata. Melakukan
tindak lanjut dan mengkomunikasikan ke peserta didik
dan orang tua jika diperlukan. Mengulang pelaksanaan
asesmen non kognitif di awal pembelajaran.
2. Siapa saja anggota keluarga yang tinggal bersama mu ?
3. Apa pekerjaan orangtua mu ?
4. Menurut mu, tiga kata apa yang paling menggambarkan
keluarga mu ?
1. Apa yang lebih kamu suka membaca atau
mendengarkan ?
2. Apa yang lebih kamu suka, hal yang berhubungan
dengan angka atau wacana ?
3. Apa musik favorit mu ? Jelaskan !
4. Sebutkan 3 hal yang kamu butuhkan saat belajar hal
baru ?
Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Instrumen esesmen, gambar ekspresi emoji, Laptop/HP, Kuota
Internet, Alat tulis.
B. Asesmen Kognitif

Waktu Pertemuan 1 Durasi Asesmen 07.30-07.45

Asesmen 07.30-07.45 (15 Menit)
Tujuan pembelajaran yang dinilai Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
konsep bentuk pangkat (eksponen).

Teknik asesmen Tertulis

Kisi-kisi No Capaian Ranah Indikator soal Nomor Bentuk soal

pembelajaran/Tujuan Kognitf soal
Pembelaajaran
1. Menyatakan C1 Disajikan soal 1 PG
perkalian bilangan perkalian
bulat berulang berulang , siswa
sebagai bilangan dapat menyatakan
berpangkat perkalian
(eksponen) bilangan bulat
berulang
2. Menggeneralisasi C4 Diberikan suatu 2 PG
sifat-sifat eksponen soal tentang
eksponensial,
siswa dapat
menentukan
hubungan soal
tersebut dengan
sifa-sifat
eksponen
 3. Mengidentifikasi C1 Disajikan suatu 3 PG
bentuk ekuivalen soal eksponen
menggunakan sifat sial, siswa dapat
eksponen mengidentifikasi
(termasuk bentuk ekuivalen
hubungan pangkat menggunakan
rasional dan sifat eksponen
bentuk akar)

4. Menerapkan sifat C3 Disajikan suatu 4 PG

eksponen untuk soal eksponen,
menyederhanakan siswa daoat
ekspresi menerapkan sifat
eksponen untuk
menyederhanaka
n ekspresi
5. Menghubungkan C5 Diberikan suatu 5 PG
sifat eksponen operasi yang
untuk berkaitan dengan
menyederhanakan fungsi
ekspresi eksponensial.
Siswa dapat
menentukan
bentuk sederhana
dengan
menghubungkan
sifat eksponensial

Instrumen asesmen a.Soal

(Soal dan kunci jawaban) No Soal
1. 1. (−3 ) (−3 ) (−3 ) (−3 )=… .
a. −12
b. −3 4
c. −43
d. (−3 ) 4

e. (−4 )3
2.
a. −32
b. −25
c. −10
d. 25
e. 32
3.
52
a.
42
52
b.
24
52
c.
22
54
d.
24
 4
5
e.
22
4.
a. 9
b. 12
c. 64
d. 81
e. 144
5.

a. 1
b. 2
c. 6
d. 15
e. 30

b. Kunci jawban

No Jawaban
1. B
2. A
3. C
4. D
5. C
Pedoman penskoran Skor Kriteria penskoran
2 Menyatakan soal perkalian bilangan bulat berulang
sebagai bilangan berpangkat (eksponen)
 2 menerapkan sifat eksponen untuk menyederhanakan soal yang
berkaitan dengan sifat-sifat eksponen
2 Menghubungkan sifat eksponen untuk menyederhanakan ekspresi
2 Menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan bentuk
pangkat (eksponen)
Rencana Tindak Lanjut Persiapan : Menentukan jadwal esesmen, Lapptop/HP, Internet, Modul Pembelajaran, Alat
Tulis

Pelaksanaan : Memberikan esesmen untuk semua siswa baik yang belajar secara di rumah
maupun di sekolah

Tindak lanjut :
a. Melakukan diagnosis penilaian asesmen.
b. Berdasarkan hasil diagnosis penilaian , membagi peserta didik menjadi 2
sampai 3 kelompok belajar dengan ATP sesuai fasenya.
c. Lakukan penilaian pembelajaran topik pembelajarn baru.
d. Ulangi proses yang sama di setiap awal pembelajaran selama masa
pandemi untuk melakukan adaptasi materi pembelajaran sesuai dengan
tingkat kemampuan siswa.