Tonggak Pendidikan UNESCO

(Perkembangan Persekutuan Malaysia)

PUAN NOR LAINI BT CHE MAT

NAMA AHLI KUMPULAN:

1. Mohd Zaidi bin Abd Lazak
2. Muhammad Zulfikri bin Zainuddin
3. Nor Hajatulwadah binti Haron
UNESCO
Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan Bangsa-angsa
Bersatu/United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization, disingkat UNESCO adalah salah satu agensi Bangsa -
Bangsa Bersatu yang memainkan peranan untuk membawa
keamanan, keselamatan dan keharmonian kepada dunia dengan
menggalakan kerjasama dalam bidang pendidikan, sains dan
kebudayaan bermula sejak tahun 1958. Ia dianggotai 194 buah
Negara.
OBJEKTIF UNESCO
Mendukung pendamaian dan keamanan dengan menjalinkan
kerjasama antara negara-negara ahli melalui ahli melalui pendidikan,
ilmu pengetahuan dan budaya dalam usaha meningkatkan rasa
saling menghormati yang berlandaskan kepada keadilan, peraturan
hukum, hak asasi manusia dan kebebasan hakiki.
 PENDIDIKAN

KOMUNIKASI DAN INFORMASI

PROGRAM ILMU ALAM
UNESCO

BUDAYA ILMU SOSIAL DAN MANUSIA

 Belajar untuk menguasai
Belajar untuk menguasai
ilmu kemahiran
ilmu (learning to know)
(learning to do)

4 Tonggak
Pendidikan
UNESCO

Belajar untuk harmoni dan

Belajar untuk menjadi insan
bekerjasama (learning to
berguna (learning to be)
live together)
 BELAJAR UNTUK MENGUASAI ILMU
(LEARNING TO KNOW)

● Memahami dunia sekeliling untuk memperkembangkan

kemahiran kerjayanya serta komunikasi dengan orang lain.
● Belajar untuk memperkembangkan tumpuan, kemahiran
ingatan dan kebolehan berfikir seseorang.
● Murid perlu bijak belajar dan guru perlu tahu untuk mengajar.
 BELAJAR UNTUK MENGUASAI KEMAHIRAN
(LEARNING TO DO)

● Maksud - pendidikan dapat melengkapkan pelajar dengan

kemahiran-kemahiran untuk diaplikasikan dalam bidang pekerjaan
kelak.
● Cabaran :
1. Bagaimana memahirkan pelajar dalam kompetensi peribadi agar mereka
dapat memberikan perkhidmatan terbaik?
2. Bagaimana untuk mewujudkan kemahiran interpersonal sebagai satu
kriteria dalam permohonan kerja?
 BELAJAR UNTUK MENJADI INSAN BERGUNA
(LEARNING TO BE)

● Maksud - Pendidikan harus menyumbang kepada

pembentukan insan menyeluruh dari segi fizikal, intelek,
rohani, emosi, kepekaan dan penghargaan kendiri.
● Cabaran :
1. Bagaimana untuk menyediakan barisan pendidik yang bersedia
untuk menghadapi transformasi pendidikan?
 BELAJAR UNTUK HARMONI DAN BEKERJASAMA
(LEARNING TO LIVE TOGETHER)

● Pendidikan sebagai wadah untuk menjalinkan

hubungan baik antara satu sama lain.
● Merapatkan jurang hubungan antara kelas sosial
dan kaum dengan kerjasama yang erat
 DASAR KPM DAN KAITANNYA DENGAN TONGGAK
PENDIDIKAN UNESCO

1. Perkembangkan potensi individu

2. Tingkatkan Kreativiti
3. Sistem pendidikan yang cekap
4. Pusat kecemerlangan pendidikan
5. Tingkatkan martabat pendidikan
diperkasakan
KESIMPULAN

UNESCO merupakan satu persatuan yang ditubuhkan dalam

membantu kepada perkembangan pendidikan di dunia termasuk
negara Malaysia. Elemen-elemen yang ditekankan membantu
pendidikan di Malaysia agar setanding dengan matlamat pendidikan di
dunia. UNESCO berperanan sebagai satu medium bagi negara-negara
di seluruh dunia dalam mencari kerjasama dalam dunia pendidikan
agar dapat menyatukan keamanan dan keharmonian seluruh negara
berpaksikan ilmu pengetahuan.
 EDUP 2072: FALSAFAH DAN
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI
MALAYSIA
NAMA PENSYARAH: PUAN NOR LAINI BINTI CHE MAT
AKMAL FIRDAUS BON ROSLI (D21080689)
MOHAMAD FIRDAUS BIN MOHD ISA (D21080692)
NURUL AZLIA BINTI BAKARUDDIN (D21080702)
DASAR DAN HALA TUJU SISTEM
PENDIDIKAN NEGARA MASA KINI

TRANSFOMASI SEKOLAH
2025
 PENGENALAN
◦ TS 25 merupakan sebahagian daripada usaha Kementerian
Pendidikan Malaysia ke arah meningkatkan kemenjadian
murid dan sekolah yang berkualiti tinggi agar selaras dengan
keperluan semasa Pendidikan di negara kita.
◦ Mengaplikasikan amalan terbaik dalam pelaksanaan
pengurusan dan kepimpinan serta pedagogi dalam PDPC
selari dengan Hasrat yang terkandung dalam Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)2013-2025
 TS 25 SATU USAHA MELAHIRKAN
MODAL INSAN UNGGUL MELALUI:
◦ Persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan
◦ Penglibatan pembelajaran murid yang aktif lagi bermakna
◦ Disokong kepimpinan yang berkualiti dan berwawasan
◦ Guru yang kompeten dan beraspirasi tinggi
◦ Komitmen komuniti yang padu.
 OBJEKTIF TS25
◦ Mengaplikasi konsep dan amalan PDPC terbaik.
◦ Membangunkan kepakaran dalaman melalui latihan yang
komprehensif dan berstruktur kepada pembimbing pedagogi
serta pembimbing kepimpinan.
◦ Membangunkan persekitaran pembelajaran yang berkesan
dengan mengutamakan kemenjadian murid.
 MATLAMAT TS25
◦ 1- Memantapkan kepimpinan sekolah
◦ 2- Memaksimumkan potensi guru dan murid
menerusi peningkatan kualiti PDPC
◦ 3- Mengukuhkan penglibatan ibu bapa, komuniti dan
pihak berkepentingan demi kejayaan murid.
MODUL TS25
1. coaching dan pementoran
memastikan sekolah bersedia untuk memasukan TS25
sekolah amanah
modul 2 membina profil pemimpin di peringkat sekolah agar bersedia masuk ke TS25
modul 3 penggunaan amalan terkini dalam pdpc
modul 4 menyokong pembelajaran berkesan
modul 5 menilai semula kempat empat modul
modul 6 pemantapan pembelajaran dan Pbd
modul 7 memacu kemenjadian murid melalui kapasiti pedagogi bermakna
modul 8 penekanan kepada pemantapan Pbd
 KESIMPULAN
◦ Kesimpulannya, kewujudan program TS25 ini adalah tepat pada
masanya. Sejajar dengan negara yang sedang bergerak menjadi salah
sebuah negara yang maju di dunia, sistem Pendidikan juga perlulah
seiring dengan kemajuan negara kita.
◦ Justeru itu, pelaksanaan program TS25, sekolah-sekolah telah menjadi
sekolah yang berkualiti tinggi yang mana telah melahirkan ramai murid
dan mempunyai kualiti dalam pelajaran.
◦ Program TS25 ini juga merupakan salah satu inisiatif Kementerian
Pendidikan Malaysia dalam melahirkan murid yang berkualiti tinggi
dalam bidang Pendidikan dan lain-lain.
 NAMA AHLI KUMPULAN

SURIANI BTE ROSLI (D21080703)

ZURINA BINTI ZAKARIA
BERNAI AK ANDREW (D21080690)
 PENGENALAN
❏ Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) merupakan kajian semula secara menyeluruh
mengenai sistem pendidikan di Malaysia
❏ Keputusan melaksanakan kajian semula sistem pendidikan dibuat dalam konteks standard
pendidikan antarabangsa yang semakin meningkat
❏ Peningkatan aspirasi negara dalam mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi keperluan
abad ke-21, dan peningkatan harapan ibu bapa untuk menghadapi keperluan abad ke -21, serta
masyarakat terhadap dasar pendidikan negara
❏ Dalam tempoh 15 bulan (10 Oktober 2011 sehingga Disember 2012) , Kementerian telah
memperoleh input daripada pelbagai sumber seperti laporan penyelidikan yang dibuat oleh
pakar pendidikan
❏ Kajian ini juga melibatkan pemimpin, sekolah, guru, ibu bapa, murid, dan orang ramai di seluruh
negara
❏ Hasilnya, PPPM yang telah menilai pretasi semasa sistem pendidikan negara dengan mengambil
kira pencapaian lampau dan membandingkan dengan tanda aras antarabangsa
❏ Pelan ini bertujuan melakarkan visi sistem pendidikan dan aspirasi murid yang dapat memenuhi
keperluan negara pada masa depan.
❏ Pelan ini mencadangkan 11 anjakan strategik dan operasi yang perlu dilaksanakan oleh
kementerian bagi mencapai visi yang dihasratkan.PPPM iaitu Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
merupakan asas atau panduan kepada sistem pendidikan di Malaysia yang bersifat holistik. Ia merupakan
rancangan yang disediakan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk meningkatkan mutu dan
 PENGERTIAN PENDIDIKAN

❖ Pendidikan merangkumi proses pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan kepakaran

khusus.
❖ Hal ini kerana suatu proses pendidikan itu perlu melibatkan proses kepada pemberian
pengetahuan, pertimbangan, kemahiran, dan kebijaksanaan.
❖ Pendidikan amat penting dalam kehidupan manusia setiap individu
❖ Hal ini kerana tanpa ilmu yang luas seorang akan berdepan masalah yang banyak dalam
hidupnya
❖ Sebagai contoh, sekiranya seseorang itu tidak mempunyai ilmu mengenai pengiraan, maka
seorang akan ditipu sewenangnya.
❖ Oleh itu, penerapan pendidikan amatlah penting dan tidak boleh dipandang enteng.
❖ Sekiranya tiada kependidikan dalam diri seseorang masyarakat , negara akan mundur
berdepan kelahiran rakyat yang berfikiran sempit
1.Semua aspek
kehidupan seperti
sosial, budaya, politik ,
ekonomi sangat
berkaitan dengan KONSEP LUAS
N

2. Merangkumi segala
pendidikan .ini PENDIDIKAN pengalaman, perbuatan,
membawa maksud pemikiran dan
pendidikan sebagai sebagainya
kehidupan manusia

3. Perkara yang berkaitan dengan

pendidikan formal, pendidikan tidak
formal serta pendidikan yang berlaku
tanpa disedari secara tidak sengaja
1.Pengetahuan atau
pengalaman terhad
yang dirancang secara
spesifik bagi
menghasilkan KONSEP SEMPIT 2. Pendidikan yang
diperoleh daripada sesi
N

perubahan sikap PENDIDIKAN

pembelajaran di sekolah
tingkah laku atau
atau di mana-mana
sesuatu kemahiran
sahaja
manusia

4. Pengetahuan dalam sesuatu bahan

yang telah disediakan seperti buku novel
dan banyak lagi
 1.AKSES
2. KUALITI
Menyediakan kualiti sistem
Setiap kanak-kanak
pendidikan di Malaysia
warganegara Malaysia
berada dalam kelompok
tidak kira sama ada masih
satu pertiga teratas yang
berada di peringkat ASPIRASI PENDIDIKAN
N

setaras dengan
parsekolah, sekolah rendah
antarabnagsa dalam
atau menengah berhak
pentaksiran seperti PISA,
untuk mendapatkan
TIMSS dalam 15 tahun
kesamarataan dalam
pendidikan agar dapat
mencapai potensi diri 4.PERPADUAN
Membentuk sebuah
perpaduan dalam 3. EKUITI
kalangan kanak- Menyediakan sistem
5. KECEKAPAN
kanak yang berlainan pendidikan yang terbaik
Memaksimumkan keberhasilan murid
latar belakang, etnik tanpa mengira latar
yang mahir dalam segala aspek ilmu,
dan kaum semasa belakang, tempat
kemahiran dan lain-lain mengikut
menjalani proses keberadaan dan gender
peruntukan yang telah disediakan oleh
pembelajaran setipa kanak-kank
pihak kerajaan
 Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) memberi penekanan kepada menambah
baik sistem dengan mempercepatkan perubahan kaedah pelaksanaan program.
Dalam tempoh pelaksanaan ini, tumpuan akan diberikan kepada kaedah
peningkatan kualiti pengajaran dengan meningkatkan kemahiran guru sedia ada di
dalam sistem, meningkatkan kualiti kepimpinan sekolah dengan memperbaiki
pendekatan pelantikan dan melatih pengetua/guru besar, dan meningkatkan kadar
literasi (bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan numerasi menerusi program
pemulihan yang intensif).
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) juga akan mengukuhkan dan memberi
pengupayaan kepada pegawai di peringkat negeri dan daerah untuk meningkatkan
kualiti sokongan yang diberikan kepada kumpulan barisan hadapan ini bagi
membantu semua sekolah. Menjelang akhir Gelombang 1, Kementerian akan
memastikan semua guru, pengetua/guru besar dan sekolah mencapai tahap
minimum standard kualiti yang dihasratkan.
Sehubungan dengan itu, terdapat 3 gelombang pendidikan dalam Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) ini iaitu seperti berikut :
 GELOMBANG 1 (2013 – 2015)

Antara inisiatif Kementerian dalam Gelombang 1 adalah:

👉Meningkatkan standard pengajaran melalui bimbingan guru secara khusus

terutamanya dalam mata pelajaran teras (Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris, Matematik,
Sains).
👉Mereka bentuk semula soalan peperiksaan supaya lebih menjurus kepada soalan
kemahiran berfikir aras tinggi.
👉Mengukuhkan kualiti pendidikan STEM melalui pengukuhan kurikulum, pengujian dan
latihan guru, dan penggunaan model pembelajaran pelbagai mod (blended learning).
👉Melaksanakan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Bahasa Malaysia SJK yang
direka bentuk untuk murid yang bahasa ibundanya bukan bahasa Malaysia.
👉Mengukuhkan penguasaan kemahiran berbahasa Inggeris melalui pengujian dan
latihan semula guru, memperluas LINUS, dan menyediakan sokongan pemulihan serta
model pembelajaran pelbagai mod (blended learning).
👉Melaksanakan 1BestariNet ke semua sekolah untuk mengintegrasi ICT dalam
pembelajaran harian.
👉Melaksana Program Transformasi Daerah dengan tumpuan kepada sekolah berprestasi
rendah termasuk murid berkeperluan khusus untuk memacu prestasi sekolah.
👉Merombak IPG dan latihan praperkhidmatan dan meningkatkan standard kemasukan
bagi guru baharu.
👉Mewujudkan pembimbing pengetua/guru besar yang berdedikasi untuk sekolah Band
5,6 & 7 dan mengukuhkan kriteria pemilihan untuk pemimpin sekolah bagi meningkatkan
kualiti kepimpinan sekolah.
👉Mentransformasi Kementerian dengan meletakkan pemimpin terbaik untuk menerajui
jawatan penting di JPN dan PPD bagi meningkatkan prestasi sistem penyampaian.
👉Meningkatkan enrolmen prasekolah dan sekolah menengah melalui kempen galakan
enrolmen, lebih pelibatan ibu bapa, dan program vokasional yang lebih baik.
👉Mengukuhkan praktikum dalam program vokasional melalui peningkatan kerjasama
dengan sektor swasta.
 GELOMBANG 2(2016-2020)

Dalam tempoh Gelombang 2, Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) akan

melaksanakan perubahan struktur sistem pendidikan negara untuk
mempercepatkan perjalanan perubahan (rancangan untuk semua inisiatif akan
bermula semasa Gelombang 1).
Perancangan ini melibatkan pergerakan kesemua 410,00 guru dan 10,000
pengetua/guru besar kepada pakej kerjaya baharu, penstrukturan semula
Kementerian, JPN dan PPD untuk menjajarkan dengan peranan yang
direncanakan menerusi Gelombang 1, dan memperkenalkan Kurikulum
Standard Sekolah Menengah dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah yang
disemak semula dalam usaha menangani kebimbangan mengenai
pengetahuan, kemahiran dan nilai untuk maju sesuai dengan perkembangan
ekonomi dunia hari ini.
 👉Melaksanakan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) semakan semula bagi
meningkatkan standard kandungan dan pembelajaran setanding dengan
standard antarabangsa.

👉Menarik minat dan kesedaran masyarakat dalam STEM melalui kempen dan
kerjasama.

👉Merintis pilihan program untuk meningkatkan pendedahan kepada bahasa

Inggeris, dan mengukuhkan penyediaan bahasa tambahan dalam usaha
menambah baik penguasaan kemahiran bahasa secara menyeluruh.

👉Mengukuhkan program untuk kumpulan berkeperluan khusus seperti

kumpulan peribumi dan kumpulan minoriti lain, pintar cerdas, dan
berkeperluan khas.

👉Memacu inovasi ICT khususnya untuk pembelajaran jarak jauh dan

👉Meningkatkan bimbingan dan sokongan kepada guru bagi penambahbaikan
penyampaian pengetahuan, kemahiran, dan nilai merentasi semua aspek
kurikulum dan kokurikulum.
👉Meningkatkan kompetensi dan kemajuan berdasarkan prestasi serta
memantapkan laluan kerjaya guru untuk mencergaskan semula profesion
keguruan.
👉Mengukuhkan bahagian utama Kementerian, menyusun semula peranan
Kementerian, JPN dan PPD untuk meningkatkan kapasiti dan keupayaan
pelaksanaan.
👉Memperoleh akreditasi antarabangsa dan memantapkan kurikulum program
matrikulasi sebagai persediaan murid ke universiti.
👉Memperluas pilihan pendidikan vokasional melalui perjanjian pelaksanaan
dengan pembekal pendidikan vokasional swasta.
 GELOMBANG 3(2021-2025)
Pada permulaan Gelombang 3, semua sekolah, guru dan
pengetua/guru besar perlu menunjukkan prestasi melebihi
standard minimum. Oleh itu, Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM) akan memberikan tumpuan kepada meningkatkan
keluwesan operasi untuk memupuk budaya kepimpinan rakan
setugas bagi pembangunan kecemerlangan
profesional.Kementerian juga akan menganjakkan
kebanyakan sekolah kepada model pengurusan berasaskan
sekolah dan membangunkan model kejayaan sekolah
berdasarkan inovasi dalam pengajaran. Matlamat Kementerian
adalah untuk membangunkan sistem pengekalan kemajuan
kendiri yang mampu untuk mencetuskan inovasi dan
meningkatkan pencapaian yang lebih tinggi.
👉Meningkatkan inovasi dan pilihan bagi meningkatkan penguasaan kemahiran dalam bahasa Malaysia dan bahasa
Inggeris secara berterusan dan menyediakan lebih banyak pilihan untuk mempelajari bahasa tambahan.
👉Melaksanakan program dan inovasi ICT bagi kumpulan berkeperluan khusus di seluruh negara untuk
meningkatkan standard pembelajaran secara berterusan.
👉Memupuk budaya kecemerlangan profesional keteladanan rakan setugas, iaitu guru dan pemimpin sekolah
saling membimbing, berkongsi amalan terbaik, dan memastikan rakan setugas mempunyai kebertanggungjawaban
memenuhi standard profesional.
👉Mempertingkat pengurusan berasaskan sekolah dan autonomi dari segi pelaksanaan kurikulum dan pengurusan
kewangan bagi kebanyakan sekolah yang layak, sekiranya tidak kepada semua sekolah.
👉Memperkasa Kementerian dan menginstitusikan transformasi melalui pengukuhan kemajuan kerjaya pegawai
Kementerian.
👉Mengkaji semula penstrukturan sekolah untuk menentukan sekiranya wujud keperluan untuk mengoptimumkan
laluan dan pilihan persekolahan.Memikir Cuba fikirkan, apakah impak pelaksanaan transformasi sistem pendidikan
ini kepada :
# Murid
# Guru
# Pemimpin sekolah
# Ibu bapa
 Kepentingan pendidikan

1 Berkeupayaan untuk mengawal diri dan mempunyai

sokongan sosial

Menurut (Ross Dan Willigen , 1997) mendapati

bahawa individu yang mempunyai tahap
pendidikan yang baik dapat mengawal diri
dengan baik dalam beberapa situasi seperti
kepimpinan kerja, pengurusan kerja, pengurusan
rumah tangga dan beban kerja rumah
 Kepentingan pendidikan
2 Dapat membuat sesuatu keputusan dengan baik dan tepat iaitu keputusan
Menurut Weh Meyer (1996),
yang bijak dan wajar

ketegasan diri merupakan agen

asas dalam kehidupan seseorang
individu berupaya untuk membuat
pilihan atau keputusan terhadap
tindakannya serta dapat
menyelesaikan masalah dengan
bijak. Ketegasan diri juga adalah
sesuatu yang penting dalam
membantu seseorang pelajar untuk
menjadi lebih berkeyakinan.
 Kepentingan pendidikan
3 Menjamin kestabilan individu dalam kestabilan fungsi sosial

Individu yang mempunyai taraf

pendidikan yang tinggi akan
mempunyai kesihatan dan
kualiti hidup yang baik
 Kepentingan pendidikan
4. MELUASKAN PENDANGAN 5. MEMBINA KEYAKINAN DIRI
DAN PEMIKIRAN SESEORANG SESEORANG
INDIVIDU

➢ Ilmu yang dipelajari dapat

membuka minda masyarakat
tentang perkara -perkara
mengenai isu-isu dunia pada
masa kini. Masayarakat tidak
hanya berfikir di dalam kotak
fikiran sehaja
➢ Seseorang itu akan lebih berkeyakinan untuk
melakukan sesuatu perkara sekiranya
banyak ilmu yang diperoleh. Dapat
melakukan pekara tanpa perasan ragu-ragu
 Kesimpulan
● Pelan Pembangunan pendidikan Malaysia merupakan
kerangka yang baik bagi melahirkan murid yang berkualiti
● Setiap peruntukan digunakn dengan sebaiknya bagi
menjayakan pelan ini.
● Semua pihak terutamanya guru dan ibu bapa berperanan
penting sebagai penggerak ssitem pendidkan
● Kesan jangka pangjang dapat dilihat dengan lahirnya sumber
tenaga yang bersifat kompeten
 FALSAFAH DAN
PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN DI MALAYSIA
(EDUP2082)

NAMA PENSYARAH: PN NOR LAINI BINTI CHE MAT

NAMA PELAJAR: NIK AHMAD AZRA BIN MUHAMMAD(D21080698)

01 REVOLUSI INDUSTRI 4.0
(IR 4.0)

PERKEMBANGAN
02
TRANSFORMASI SEKOLAH
2025 (TS25) GLOBALISASI
\\
REVOLUSI INDUSTRI 4.0
(IR 4.0)
•Revolusi Perindustrian Keempat (4IR) merujuk kepada perkembangan pesat revolusi digital yang merentas ruang siber, fizikal dan
biologi merangkumi spektrum sektor ekonomi yang luas dan semua lapisan masyarakat.

•Dengan menggunakan akronim Revolusi Industri 4.0 ini, segala urusan harian manusia akan dikongsi bersama robot yang dicipta
khusus untuk mengoptimumkan keperluan dan keselesaan manusia.

•“Perkembangan perindustrian dunia bermula dengan Revolusi Industri 1.0 merujuk kebergantungan kepada wap bagi menggerakkan
jentera dan kemudiannya kuasa elektrik atau Revolusi Industri 2.0 sebelum datangnya era digital iaitu internet dan komputer dikenali
Revolusi Industri 3.0.

•Revolusi Perindustrian Keempat (Industri 4.0) melibatkan teknologi automasi memberi cabaran baharu kepada semua sektor di
negara ini yang memerlukan mereka melakukan perubahan seiring dengan transformasi digital itu untuk kekal berdaya saing.

•Sewaktu Revolusi Industri Keempat diperkenalkan, teknologi komunikasi dan rangkaian Internet telah menjadi jauh lebih baik. Ini juga
dibantu dengan kemajuan teknologi tanpa wayar iaitu 3G, 4G, Wi-Fi, Bluetooth dan yang paling baharu ialah 5G.
\\
•Mesin hari ini dilengkapi dengan pelbagai sensor untuk membaca keadaan mesin dan
operasi yang dijalankan mesin tersebut. Mesin sebelum ini hanya bekerja secara individual
dan tiada berlaku pertukaran data. Kemajuan teknologi komunikasi membantu mesin
berkomunikasi degan mesin yang lain. Apabila mesin dapat berkomunikasi dengan mesin
yang lain, mereka dapat berkongsi maklumat dan membuat keputusan menggunakan data
yang diterima. Ini dipanggil sebagai sistem siber-fizikal, iaitu sistem antara maklumat di
dalam siber iaitu koleksi data-data penting dan fizikal mesin.

•Kewujudan Artificial Intelligence (AI), membolehkan data yang diperolehi dapat digunakan
untuk membuat keputusan penting tanpa perlu campur tangan manusia lalu membuatkan
mesin hari ini lebih pintar. Hasil daripada sistem yang lebih pintar, kilang akan menjadi lebih
efisien dan pembaziran dapat dikurangkan.
CABARAN DAN RISIKO
PERUBAHAN KERAJAAN EKONOMI

PELUANG
PEKERJAAN
 PERUBAHAN
Ø Pekerja dalam organisasi tersebut perlu berubah dari segi skill dan attitude. Organisasi
mungkin enggan berubah kearah Revolusi Industri 4.0. Ini kerana mereka perlu
mengeluarkan perbelanjaan yang agak tinggi dalam infrastruktur teknologi baru yang
mungkin menelan belanja jutaan ringgit. Mereka juga perlu berbelanja untuk memberi
latihan kepada pekerja mereka untuk mempersiapkan pekerja dengan teknologi baru.
Semua perkara diatas bergantung kepada CEO atau pemimpin sesbuah syarikat.
 KERAJAAN
Ø Dari perskpektif kerajaan, revolusi teknologi bermakna perlu juga ada revolusi dalam
perundagan yang melibatkan syarikat dan teknologi. Kerajaan mungkin gagal untuk
mengatur teknologi baru seperti teknologi pengecaman wajah. Kerajaan harus berfikir
bagaimana caranya untuk melindungi privasi rakyat pada masa yang sama, masih
menyokong inovasi dan pembagunan teknologi.
 EKONOMI
Ø Dari segi ekonomi, revolusi ini akan memberi kesan terhadap ekonomi sesbuah negara.
Memang tidak dapat dinafikan, Revolusi Industri 4.0 akan meningkatkan ketaksamaan
dalam ekonomi rakyat. Ini kerana, Revolusi Industri Keempat menguntungkan golongan
kaya daripada golongan miskin. Gologan kaya dapat mengurangkan pembaziran dalam
organisasi mereka
 PELUANG PEKERJAAN
Ø Dengan adanya teknologi robot, pekerjaan pengendali di dalam kilang akan berkurangan. Kalau hari ini kita dapat lihat banyak
orang bekerja dalam servis penghantaran makanan. Mungkin pada masa akan datang, pekerja ini akan diganti dengan
kenderaan robot autonomi. Situasi ini dalam fasa percubaan di negara Maju seperti Amerika Syarikat dan Sebahagian negara
Eropah.

Ø Dalam situasi ini, peluang pekerjaan bukanlah berkurangan. Tetapi, akan berlakunya anjakan dalam sektor pekerjaan. Dalam
erti kata lain, permintaan pekerja berkemahiran tinggi akan meningkat manakala permintaan untuk pekerjaan berkemahiran
rendah akan berkurang. Hal ini akan memberi kesan yang pahit kepada pekerja berkemahiran rendah. Walaubagaimanapun,
dalam setiap revolusi industri yang terdahulu, perkara ini tidak asing lagi. Ianya memberi kesan pada awal revolusi dan akan
pulih setelah berlaku dalam kematangan pihak kerjaan, swasta dan masyarakat. Dari sudut pandang yang positif, masyarakat
dalam sesebuah negara akan berganjak daripada masyarakat yang berkemahiran rendah kepada masyarakat berkemahiran
tinggi. Tekanan yang berlaku dalam sistem pekerjaan membuatkan masyarakat perlu dalam apa jua sekalipun menjadi seorang
pekerja yang mahir.
\\
TRANSFORMASI SEKOLAH 2025
(TS25)
• Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) merupakan sebahagian daripada usaha Kementerian Pendidikan Malaysia
ke arah meningkatkan kemenjadian murid dan sekolah berkualiti.

• Melalui TS25 adalah diharapkan sekolah yang terlibat berupaya mengaplikasikan amalan terbaik dalam pelaksanaan
pengurusan dan kepimpinan serta pedagogi dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) selari dengan hasrat yang
terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 – 2025.

• Konsep Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) adalah satu usaha ke arah melahirkan modal insan unggul melalui:
Ø Persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan.
Ø Penglibatan pembelajaran mudd yang aktif lagi bermakna.
Ø Disokong kepimpinan yang berkualiti serta berwawasan.
Ø Guru yang kompeten, beraspirasi tinggi.
Ø Komitmen komuniti yang padu.
Ø Elemen Kemenjadian Murid :
Pendidikan di sekolah melahirkan murid yang
berilmu pengetahuan, berkemahiran berfikir,
berkemahiran memimpin, berkemahiran
dw ibahas a , b e r e t i k a d a n k e r o h a n i a n d a n
mempunyai identiti nasional sejajar dengan
hasrat 6 aspirasi mudd dalam PPPM 2013-2025.

Ø Elemen Sekolah Berkualiti :

Sekolah berkualiti mempunyai perancangan
akademik, kokurikulum, hal ehwal murid dan
ke c e r i a a n s e ko l a h y a n g ko n d u s i f u n t u k
melahirkan persekitaran kerja yang positif dan
disokong oleh kepimpinan berkesan, guru yang
berkualiti serta sokongan PIBG dan komuniti.
MATLAMAT PROGRAM TRANSFORMASI
SEKOLAH 2025 (TS25)
2) Kualiti pengajaran dan
3) Penglibatan Komuniti
pembelajaran
1) Kepimpinan
-Mengukuhkan pelibatan
-Memaksimumkan potensi guru
-Memantapkan kepimpinan ibubapa, komuniti dan pihak
dan murid menerusi
sekolah berkepentingan demi kejayaan
peningkatan kualiti
murid
pembelajaran dan pengajaran
OBJEKTIF PROGRAM TRANSFORMASI
SEKOLAH 2025 (TS25)
Mengaplikasi konsep dan amalan terbaik
pangajaran dan pembelajaran (PdP).
Membangunkan kepakaran dalaman KPM melalui latihan
yang komprehensif dan berstruktur kepada pembimbing
kepimpinan dan pedagogi dalam kalangan pensyarah Institut
Aminuddin Baki (IAB), Institut Pendidikan Guru Malaysia
(IPGM), pegawai Jabatan Pendidikan Negara (JPN), pegawai
Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Pengetua dan Guru Besar
(PGB) serta Guru Penolong harlan (GPK), School
Improvement Partners Plus (SIPartners+) dan School
Improvement Specialist Coaches Plus (SISC+).

Membangunkan persekitaran pembelajaran

yang lebih bermakna dengan menyediakan
suasana biiik darjah dan sekokah yang
kondusif dan fleksibel, teknik PdP yang
kreatif dan berkesan, pengurusan sekolah
yang cekap dengan mengutamakan
kemenjadian murid.
IMPAK GLOBALISASI TERHADAP
PENDIDIKAN
TS 25
Tonggak Pendidikan UNESCO
 • Digubal berlandaskan FPK
Dasar • Dikuatkuasa pada 31/12/1997
• Menggantikan Akta Pelajaran 1961
Pendidikan Akta
• Perkara perkara penting
• Bahasa Kebangsaan sebagai Bahasa pengantar utama (P17)
Kebangsaan Pendidikan • Kurikulum kebangsaan (P18)
1996 (Akta • Pengajaran Agama Islam dan selain Agama Islam (P50)
550) • Penilaian dan peperiksaan murid (P67)
• Pendidikan khas dan Teknik/vokasional (P40 & P35)

• Pelan pembangunan Pendidikan Malaysia dilancarkan pada 6

September 2013
• Ringkasan intipati PPPM
PPPM 2013- • 5 Aspirasi sistem
2025 • 6 Aspirasi murid
• 11 anjakan
• 3 gelombang transformasi
• Suatu garis panduan untuk mencapai Hasrat Pendidikan yang
dimatlamatkan (Abdullah Sani, 2003)
• Mempunyai 6 bab utama.
• Sistem Pendidikan kebangsaan
Dasar
• Sekolah program
Pendidikan • Program kurikulum dan kokurikulum
Semasa • Program Pendidikan
• Bantuan Pendidikan
• Institusi Pendidikan/institusi lain