dikenali sebagai UN Educational,

Scientific and Cultural

sebuah Pertubuhan Pendidikan,
Organization dalam Bahasa
Sains dan Kebudayaan PBB Inggeris.

Tujuan penubuhan :
▪ menyumbang ke arah
Sebanyak 191 buah negara telah
kedamaian dan keselamatan
menyertai UNESCO. Organisasi
▪ mempromosikan kerjasama
ini berpusat di Paris, dengan
antarabangsa melalui bidang
lebih 50 pejabat setempat dan
pendidikan, sains dan
beberapa institusi diseluruh dunia
kebudayaan.
 5 PROGRAM UTAMA UNESCO

SAINS KOMUNIK
SAINS
PENDIDIK MANUS KEBUDAY ASI
AN SEMULAJ AAN
IA DAN
ADI
DAN MAKLUMA
SOSIAL T
Belajar untuk Menguasai Ilmu ( learning to know )

Belajar untuk Menguasai Kemahiran ( learning to do )

Belajar untuk Menjadi Insan Berguna ( learning to be )

Belajar untuk Harmoni dan Bekerjasama ( learning to

live together )
❖ Merupakan faktor pembelajaran utama.

❖ Manusia perlu belajar untuk memahami

dunia sekeliling mereka supaya dapat
memperkembangkan kemahiran
kerjayanya serta berkomunikasi dengan
orang lain.

❖ juga termasuk Belajar Cara Belajar

(Learning how to learn) dengan
memperkembangkan tumpuan, kemahiran
ingatan dan kebolehan untuk berfikir.
 Soalan : Bagaimana tonggak “Belajar untuk
menguasai ilmu” ini dapat melengkapkan
diri sebagai guru yang berinformasi & kreatif
?
❑ Cara penyampaian yang berkesan.
- penggunaan ICT dalam pengajaran.
- gambar, video, slaid
- aktiviti pengajaran yang menarik.
❑ Contohnya, bercerita, permainan,
perbincangan dan lakonan.
- Tidak lagi menggunakan kaedah lama
chock and talk.
❑Membolehkan guru mengikut
trend perubahan dalam dunia
ledakan maklumat dan
mengemas kini pengetahuan.

-Pembelajaran sepanjang hayat

-Supaya murid menerima

pengetahuan terkini untuk
bersaing setanding dengan orang
lain dalam dunia yang
berteknologi tinggi.
❑ Menyatakan bahawa
pendidikan tidak
sepatutnya dihadkan
kepada golongan
elit tetapi perlu
disebatikan dalam
setiap anggota
masyarakat.

❑ Jelasnya Tonggak
Pendidikan Unesco
menekankan guru
mengamalkan
pembelajaran
sepanjang hayat.
BELAJAR UNTUK MENGUASAI KEMAHIRAN (Learning
to do)

bukan sahaja perlu

belajar ilmu
pengetahuan tetapi juga
untuk menguasai
kemahiran

Kemahiran penting –
kemahiran komunikasi,
kemahiran berpasukan
dan kemahiran
menyelesaikan masalah
 Aktiviti “Hands -
On” seperti membuat
eksperimen, membuat model-
model dalam mata pelajaran
kemahiran hidup dan membuat
pertandingan reka cipta
( Peranan guru sebagai Pembimbing sahaja)
Mata pelajaran Kemahiran
Hidup
Membolehkan murid memperolehi
kemahiran asas praktis dan
pengetahuan berasaskan unsur-
unsur teknologi
Membuat Eksperimen (Sains)
aktiviti-aktiviti kokurikulum melalui kelab dan persatuan

❑ Kelab seni mempertahankan diri seni silat atau tek kwon

do

❑ Kelab memasak
❑ Kelab kemahiranhidup
❑ Kelab renang
❑ Persatuan Sains
Aktiviti
Kokurikulum
 BELAJAR UNTUK MENJADI INSAN YANG BERGUNA
(Learning to be)

• Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

• “Pendidikan di Malaysia adalah satu
usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi
individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan
yang harmoni dan seimbang dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani ……”
Diri sendiri
Masyarakat
Bangsa
Negara
 Pendidikan perlu diberikan
kepada setiap individu dengan
bermula dari peringkat
awalkanak-kanak lagi hinggalah
peringkat remaja dalam semua
aspek

❖ Individu boleh berfikir

secara kritis
❖ Berdikari
❖ Berupaya membuat
keputusan terhadap

tindakan
Guru perlu menerapkan nilai-nilai
murni kepada murid
memupuk seluruh potensi
manusia secara bersepadu
dan seimbang bagi
melahirkan yang

segala kegiatan dalam hidup

Mempunyai kemahiran dan ketrampilan
mengaitkan domain teori dengan praktis
dan mesti bijak membina pengetahuan
dan kemahiran secara ‘development’

✔ Kritis
✔ Kreatif
✔ inovatif
 Learning
to Live
Together
(Belajar
Untuk
Harmoni &
Bekerjasa
ma)
BAGAIMANAKAH GURU
BOLEH
MENGAPLIKASIKAN
TONGGAK INI DALAM
PENDIDIKAN SECARA
BERINFORMASI DAN
KREATIF??
Belajar Untuk
Harmoni &
Bekerjasama
Pendidikan berperanan
penting dalam menjalinkan
hubungan baik antara satu
sama lain supaya rakyat dapat
hidup aman damai di dalam
negara berbilang kaum dan
budaya.
 Guru perlu mempunyai
sikap keterbukaan dan tidak
mengongkong ciri ingin
tahu pelajar mengenai
budaya orang lain.

Guru juga perlu merancang

aktiviti pengajaran &
pembelajaran untuk
menggalakkan penglibatan semua
pelajar tanpa mengira latar
belakang dan kaum.
Guru juga perlu merancang
dan meransang penglibatan
murid dalam program
seperti program amal atau
aktiviti dalam gerak
kokurikulum.

Guru perlu menerapkan nilai-nilai

murni semasa mengajar serta
memberikan peluang pelajar bergaul
dan memahami budaya rakan-rakan
mereka yang terdiri daripada pelbagai
kaum atau budaya.
Pendidikan Sivik &
Kewarganegaraan
memberi kesedaran kepada
murid tentang peranan, hak &
tanggungjawab mereka dalam
masyarakat & negara.
 melahirkan anggota
masyarakat dan warganegara
yang bersatu padu, patriotik
& boleh menyumbang ke
arah kesejahteraan
masyarakat, negara & dunia.
Program 1 Murid
1 Sukan
Menjadikan ikatan dan
nilai yang sama
menerusi projek seperti
sukan.

Guru merancang kurikulum

yang melibatkan murid di dalam
projek kolaboratif sama ada
aktiviti sukan atau budaya.
Program Angkat
Angkat
Program Perkhemahan
Kem 1 Malaysia
 Kewujudan Tonggak Pendidikan
UNESCO sebenarnya adalah untuk
memenuhi keperluan pembelajaran asas
kepada setiap individu tidak mengira
bangsa mahu pun warna kulit. Sebagai
guru, perlu ada usaha yang bersungguh-
sungguh untuk memperkembangkan
potensi setiap murid di sekolah, sifat
ikhlas itu perlu ada dalam diri setiap
guru yang mengajar murid.
Disamping itu, perlu ada pada diri
guru ciri-ciri keperibadian dan
persekitaran hidup yang selari
dengan kehendak falsafah
pendidikan kebangsaan (FPK) dan
UNESCO, para murid akan
menjadikan guru mereka sebagai
role model untuk mereka jadikan
ikutan.