LAPORAN AKHIR

PROGRAM KEMITRAAN MASYARAKAT (PKM)

PELATIHAN PENGGUNAAN MEDIA ICT ONLINE BAGI GURU, ORANG TUA

DAN SISWA SMP IT INSAN MULIA MANOKWARI BERUPA EDMODO DAN
SCHOOLOGY

Tahun ke-1 dari rencana 1 tahun

Ketua/Anggota Tim
(ACHMAD RANTE SUPARMAN NIDN 0006098603)
(FRIDOLIN F PAIKI NIDN 0020088402)

UNIVERSITAS PAPUA
DESEMBER 2019
 RINGKASAN

SMP Islam Terpadu Insan Mulia adalah salah satu sekolah menengah pertama
yang berada di Manokwari Papua Barat, merupakan salah satu yang menerapkan
Full Day School. Dengan adanya Full Day School, maka salah satu hal yang
menjadi wajib adalah pemberian tugas bagi siswa. Permasalahan yang sering
dijumpai di SMP Islam Terpadu Insan Mulia adalah tugas yang diberikan guru
terkadang tidak terlalu di prioritaskan oleh siswa, hal ini disebabkan karena
kebiasaan siswa yang terkadang menyalin tugas temannya pada saat di sekolah.
Selain itu, adanya media sosial yang digunakan siswa membuat para siswa lebih
cenderung untuk bermain sosial media daripada mengerjakan tugas yang diberikan
guru. Selain itu, hal lain yang menyebabkan siswa tidak semangat dalam
mengerjakan tugas adalah lambatnya hasil pekerjaan mereka dikembalikan guru
atau bahkan sama sekali tidak dikembalikan serta merasa tidak dikontrol oleh orang
tua. Hal inilah yang membuat siswa terkadang malas karena tidak mengetahui
dengan pasti yang mana jawaban meraka yang benar dan yang mana tidak benar,
serta beranggapan bahwa orang tua tidak mengawasi dan mengontrol mereka dalam
proses pembelajaran di sekolah. Siswa lebih cenderung untuk bermain sosial media
yang tampilannya lebih menarik.
Dalam era modern seperti sekarang, dimana media sosial lebih mendominasi
dalam kehidupan sehari-hari, guru dituntut untuk mampu mengikuti perkembangan
teknologi yang ada. Ada berbagai media yang dapat digunakan dalam proses
pembelajaran, salah satunya dalah Edmodo dan Schoology. Media ini dapat
diterapkan pada siswa karena hampir seluruh siswa sekarang menggunakan HP
jenis android. Aplikasi Edmodo dan Schoology dapat didownload karena terdapat
pada play store. Tampilan dan penggunaan Edmodo dan Schoology yang
menyerupai tampilan Facebook mampu menarik daya minat siswa dalam
menggunakannya, sehingga dapat berdampak pada hasil belajar yang diperoleh.
Disamping itu, orang tua siswa dapat menggunakan aplikasi edmodo sehingga
dapat memantau anaknya dalam proses belajar.

iii
 Dengan pertimbangan tersebut, maka solusi yang dapat digunakan agar siswa
dapat tetap bermain dengan rutinitas yang sifatnya online akan tetapi juga ikut
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, maka media pembelajaran ICT online
berupa Edmodo dan Schoology merupakan suatu solusi yang tepat. Tampilannya
yang hampir sama dengan facebook dapat membuat siswa betah dan serius dalam
mengerjakan tugas yang diberikan secara online dalam aplikasi tersebut.
Dalam aplikasi ini, ada batas waktu dalam mengerjakan setiap tugas, kuis atau
ujian yang diberikan guru, sehingga siswa tidak akan ada lagi mengerjakan di kelas
karena waktunya diatur sendiri oleh guru. Selain itu, nilai siswa juga dapat langsung
diketahui pada saat selesai mengerjakan tugas disertai dengan tugas mana yang
salah dan mana yang benar, sehingga siswa akan lebih bersemangat karena mereka
dapat mengetahui langsung nilai dan jawaban mereka.
Media ICT online berupa Edmodo dan Schoology juga dapat menghemat
waktu pemeriksaan guru karena nilainya langsung tercatat secara otomatis. Salah
satu hal penting lain adalah dengan media ini orang tua siswa dapat memantau
proses pembelajaran anaknya, apakah anaknya mengerjakan tugas atau tidak.

iv
 PRAKATA

Segala Puji dan Syukur kami panjatkan ke Hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa
atas berkat dan karuniaNya sehingga laporan pengabdian ini dapat diselesaikan
dengan baik.
Tulisan ini merupakan laporan akhir tahun pertama pada Skim Pengabdian
pada Masyarakat dengan judul “Pelatihan Penggunaan Media ICT Online bagi
Guru, Orang Tua dan Siswa SMP IT Insan Mulia Manokwari berupa Edmodo dan
Schoology”. Teknologi Informasi diketahui sangat berkembang ditengah
masyarakat sekarang ini. Tujuan pengabdian ini adalah mengenalkan media ICT
yang dapat digunakan di sekolah, baik kepada guru, orang tua dan siswa yang ada
di sekolah.
Manfaat pengabdian ini meliputi tiga arah yaitu untuk pengenalan iptek,
menunjang pembangunan, dan pengembangan institusi. Dalam pengenalan iptek,
guru, orang tua dan siswa lebih mengenal penggunaan media ICT dalam proses
pembelajaran. Pengabdian ini sangat penting mengingat perkembangan teknologi
sekarang terjadi dengan sangat cepat dan memberi nilai tambah pengajaran yang
dapat menunjang pengembangan institusi.
Besar harapan kami, tulisan ini bisa bermanfaat bagi semua pembaca.

Manokwari, November 2019

Tim Pengabdian Masyarakat

v
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN................................................................................. ii

RINGKASAN ........................................................................................................ iii

PRAKATA ...............................................................................................................v

DAFTAR ISI .......................................................................................................... vi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ vii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ viii

BAB. I PENDAHULUAN .......................................................................................1

BAB II. TARGET DAN LUARAN .........................................................................6

BAB III. METODE PELAKSANAAN ...................................................................7

BAB IV. KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI .................................................9

BAB V. HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI .............................................10

BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN ..............................................................17

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................18

vi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 5.1. Pembukaan kegiatan pengabdian oleh bapak kepala sekolah ...........11

Gambar 5.2. Ucapan terima kasih dari perwakilan guru ........................................11

Gambar 5.3. Penyampaian materi awal oleh tim pengabdian ................................12

Gambar 5.4. Proses pembimbingan pelatihan oleh tim pengabdian ......................12

Gambar 5.5. Grafik berdasarkan isi materi ............................................................13

Gambar 5.6. Grafik berdasarkan Penyampaian/ Pemaparan materi ......................13

Gambar 5.7. Grafik Berdasarkan Diskusi/ Tanya Jawab .......................................14

Gambar 5.8. Grafik Berdasarkan Praktik/ pelatihan individu ................................15

Gambar 5.9. Grafik Berdasarkan Hasil Pelatihan ..................................................15

vii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Instrumen Angket Evaluasi Pengabdian ............................................19

Lampiran 2. Personalia Tenaga Pelaksana beserta Kualifikasinya ........................23

Lampiran 3. Bukti Jurnal Pengabdian ....................................................................24

Lampiran 4. Bukti penerbitan di Koran Lokal .......................................................36

Lampiran 5. Luaran Tambahan Draf Bahan Ajar ..................................................37

viii
 BAB I
PENDAHULUAN

Perkembangan teknologi sekarang terjadi dengan pesat, baik teknologi

informasi maupun teknologi komunikasi. Teknologi ini akan sangat berguna jika
dalam perkembangannya yang sedang berjalan, diimbangi dengan perkembangan
dalam dunia pendidikan, dimana pendidikan memanfaatkan perkembangan
teknologi tersebut dengan efektif.
Menurut yahya Nursidik (2007), kata media berasal dari bahasa latin Medius
yang secara harafiah berarti tengah, perantara, atau pengantar. Namun pengertian
media dalam proses pembelajaran cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis,
fotografis atau elektronis untuk menagkap, memproses, dan menyusun kembali
informasi visual atau verbal. Sedangkan Hamidjojo (dalam Latuheru, 1993:27)
mengatakan: Media sebagai bentuk perantara yang digunakan oleh manusia untuk
menyampaikan atau menyebar ide, gagasan, atau pendapat sehingga ide, gagasan
atau pendapat yang dikemukakan itu sampai kepada penerima yang dituju.
Penggunaan media yang tepat merupakan suatu alternatif untuk mengatasi
rendahnya hasil belajar siswa khususnya pada siswa di Papua Barat. Penggunaan
media pembelajaran yang tepat dalam mengajar, diharapkan mampu meningkatkan
hasil belajar siswa. Pemilihan media harus mempertimbangkan sisi kecocokan
materi yang diajarkan serta keadaan siswa yang meliputi kemampuan maupun
waktu yang dimiliki.
Kamil (2004) mengemukakan bahwa peranan media pembelajaran sangatlah
penting dalam proses transformasi ilmu pengetahuan itu sendiri, karena media
pembelajaran ini sangat penting untuk diperadakan dimana media pelajaran
diperuntukkan untuk memotivasi siswa, memberikan pengalaman serta
mempermudah siswa dalam mencerna dan menganalisis konsep-konsep kimia yang
abstrak.
Seiring dengan kemajuan teknologi sekarang ini, HP android dapat
dimanfaatkan sebagai salah satu komponen dalam media pembelajaran yang efektif
dan efisien dalam bentuk hardware. Komponen lain berupa aplikasi dapat

1
dipadukan dengan memanfaatkan HP android menciptakan suatu media
pembelajaran Teknologi Informasi berbasis online. Apalagi hampir setiap siswa
dan guru mempunyai HP android ini yang jumlahnya cukup memadai untuk
digunakan dalam proses pembelajaran serta siswa mempunyai keterampilan
memadai juga untuk menggunakan HP jenis android.
Sebagai sebuah produk, media teknologi informasi merupakan hasil
pemecahan suatu masalah berdasarkan pendekatan komunikasi visual. Rancangan
sebuah media teknologi informasi adalah sebuah desain komunikasi visual yang
ditayangkan melalui monitor yang dapat dihadirkan pada saat tertentu. Layar
monitor berfungsi sebagai media komunikasi visual yang tampilannya tidak
berbeda dengan desain sebuah majalah atau sebuah surat kabar.
Dalam era modern seperti sekarang, dimana media sosial lebih mendominasi
dalam kehidupan sehari-hari, guru dituntut untuk mampu mengikuti perkembangan
teknologi yang ada. Ada berbagai media yang dapat digunakan dalam proses
pembelajaran, salah satunya adalah Edmodo dan Schoology. Media ini dapat
diterapakan pada siswa karena hampir seluruh siswa sekarang menggunakan HP
jenis android. Aplikasi Edmodo dan Schoology dapat didownload terdapat pada
play store. Tampilan dan penggunaan Edmodo dan Schoology yang menyerupai
tampilan Facebook mampu menarik daya minat siswa dalam menggunakannya,
sehingga dapat berdampak pada hasil belajar yang diperoleh.
Menurut Amiroh (2013), Edmodo, diciptakan menggunakan konsep social
networking, yang mengacu pada jejaring sosial Facebook, sehingga sistem ini
memiliki fitur yang mirip dengan Facebook. Bahkan banyak yang bilang Edmodo
adalah Facebook-nya sekolah, karena selain untuk media jejaring sosial/kolaborasi
diantara penggunanya, Edmodo juga mendukung proses pembelajaran online.
Dalam mendukung proses pembelajaran, Edmodo dilengkapi dengan beberapa
aktivitas pembelajaran, seperti Quiz, Assignment dan Poll. Sedangkan untuk
Resources (bahan ajar), Edmodo mendukung bahan ajar berupa File dan Link
(URL/Embed media). Sebagai Media Kolaborasi, Edmodo membagi
Group/kelas/komunitas pembelajaran dengan menggunakan kode tertentu, dimana
setiap user bisa bergabung dengan menggunakan kode akses tersebut. Edmodo juga

2
memberi hak akses orang tua (parent) dan siswa (student) atas sebuah kelas/course.
Hal ini memberi kesempatan kepada orang tua untuk memantau perkembangan
anaknya pada group/course tertentu.
Selain aplikasi edmodo, aplikasi lain yang dapat digunakan adalah Schoology.
Kelebihan Schoology adalah tersedianya fasilitas Attandance/absensi, yang
digunakan untuk mengecek kehadiran peserta didik, dan juga fasilitas Analityc
untuk melihat semua aktivitas peserta didik pada setiap course, assignment,
discussion dan aktivitas lain yang kita siapkan untuk peserta didik. Melalui fitur
analytic ini, kita juga bisa melihat di mana saja atau pada aktivitas apa saja seorang
peserta didik biasa menghabiskan waktu mereka ketika dia login.Schoology kita
bisa melakukan pengaturan/moderasi terhadap user yang ingin gabung pada
group/kelas kita, pada status Access Group sebagai Invite Only, Allow Requests
ataupun Open. Kita juga bisa memfilter posting posting peserta didik pada sebuah
course sebelum postingan dipublish. Jadi peserta didik tidak bisa seenaknya update
status pada course-nya. Selain posting (update status), Schoology juga
menyediakan fasilitas Blog untuk memfasilitasi user yang ingin melakukan posting
blog pada account Schoology-nya. Secara khusus Schoology juga memiliki fasilitas
untuk berkirim surat/message dan hanya melalui direct post, maka pada Schoology,
bisa berkirim surat kemanapun melalui fasilitas Messages yang tersedia. Schoology
juga tidak hanya bisa mengupdate status Schoology untuk course atau group anda
saja, melainkan anda juga bisa mengintegrasikan (sharing) postingan anda ke
account Facebook atau Twitter. Schoology juga menyediakan fasilitas untuk
mengelola nilai (grade) hasil quiz atau aktivitas lain, via Gradebook. Schoology
juga bisa diakses melalui mobile device, dengan menginstall Schoology Apps, yang
bisa di download dan gunakan secara gratis.
SMP Islam Terpadu Insan Mulia adalah salah satu sekolah yang berada di
kota manokwari Provinsi Papua Barat yang telah menerapkan Full Day School bagi
siswa-siswanya. Untuk mengisi waktu luang siswa terkadang diberi tugas sekolah
agar mampu dikerjakan dengan teman-temannya.
Tugas merupakan hal wajib yang harus diberikan kepada siswa untuk
memancing mereka agar dapat belajar dirumah mereka masing-masing. Tugas biasa

3
yang digunakan dengan menggunakan kertas, akan membuat siswa jenuh dan lebih
cenderung untuk bermain sosial media yang tampilannya lebih menarik. Selain itu,
siswa berpendapat bahwa orang tua mereka tidak mengetahui ketika ada tugas dari
guru, sehingga mereka merasa tidak dikontrol oleh orang tua dan berdampak pada
rasa malas dalam mengerjakan tugas atau pembelajaran yang diberikan oleh guru.
Permasalahan yang kadang terjadi adalah siswa terkadang tidak mengerjakan
tugas dan bahkan malas masuk sekolah. Orang tua siswa kadang memprotes
sekolah dengan alasan bahwa anak mereka selalu rajin ke sekolah dan selalu rutin
mengerjakan tugas, padahal pada kenyataannya adalah bahwa anak mereka jarang
sampai ke sekolah dan tugasnya pun hampir tidak ada.
Dengan pertimbangan tersebut, maka solusi yang dapat digunakan agar siswa
dapat tetap bermain dengan rutinitas yang sifatnya online akan tetapi juga ikut
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, maka media pembelajaran ICT online
berupa Edmodo dan Schoology merupakan suatu solusi yang tepat. Tampilannya
yang hampir sama dengan facebook dapat membuat siswa betah dan serius dalam
mengerjakan tugas yang diberikan secara online dalam aplikasi tersebut.
Selain itu, dengan menggunakan aplikasi Edmodo dan Schoology orang tua
mempunyai peranan yang lebih dari biasanya karena dengan aplikasi ini, orang tua
siswa juga memiliki akun sehingga dapat mengontrol setiap aktifitas anaknya, baik
dalam mengerjakan tugas maupun kuis yang diberikan oleh guru. Aplikasi ini mirip
aplikasi twitter, dimana oarng tua bisa follow akun anaknya, sehingga kontrol
tehadap anaknya dalam aktivitas belajar lebih maksimal. Kontrol yang dilakukan
guru dan orang tua siswa ini dapat dilakukan dimana pun karena sistemnya yang
online dan aplikasi ada pada play store yang dapat dengan mudah di download.
Dengan adanya aplikasi Edmodo dan Schoology ini, peranan orang tua lebih terasa
dan dapat memantau perkembangan anak-anak mereka selama disekolah, baik dari
segi kehadiran maupun dari segi pengerjaan tugas yang diberikan oleh guru,
sehingga diharapkan tidak ada lagi orang tua siswa yang datang ke sekolah hanya
untuk mengamuk sambil membawa senjata tajam atau marah-marah karena
anaknya mendapat nilai yang jelek atau karena tinggal kelas.

4
 Untuk memaksimalkan penggunaan media ICT online yang berupa Edmodo
dan Schoology tersebut, maka guru, orang tua dan siswa perlu mengetahui dan
memahami cara penggunaan media ICT tersebut. Guru perlu memahami cara
memasukkan bahan ajar, gambar, tugas, kuis serta cara menilai kerja siswa
berdasarkan media online yang digunakan. Orang tua perlu memahami bagaimana
cara mengontrol anak meraka dalam proses pembelajaran dan siswa perlu
memahami cara mengerjakan tugas, kuis serta cara download bahan ajar yang
diberikan oleh guru pada aplikasi Edmodo dan Schoology.

5
 BAB II

TARGET DAN LUARAN

Target dari pengabdian ini adalah pelaksanaan pelatihan penggunaan media

ICT berupa Edmodo dan Schoology yang mencakup guru, siswa dan orang tua di
SMP IT Insan Mulia Manokwari. Luaran yang dicapai dalam pengabdian ini adalah
1. Adanya 1 buah artikel yang dipublikasikan melalui jurnal ber ISSN pada
Jurnal Abdimas BSI
2. Terbitnya 1 artikel pemberitaan kegiatan pelaksanaan Program Kemitraan
Masyarakat (PKM) pada media cetak/ surat kabar lokal Papua Barat News
3. Video kegiatan pelaksanaan pengabdian masyarakat
4. Peningkatan keberdayaan mitra pengabdian berupa pengetahuan dan
keterampilan dalam menggunakan media berupa Edmodo dan Schoology.
Luaran tambahan berupa buku bahan ajar panduan penggunaan Edmodo dan
Schoology

6
 BAB III

METODE PELAKSANAAN

Metode pelaksanaan yang dilaksanakan dalam Pelatihan Penggunaan Media

ICT Online Bagi Guru, Orang Tua dan Siswa SMP IT Insan Mulia Manokwari
Berupa Edmodo Dan Schoology adalah dengan pelatihan secara berkelanjutan.
Tahapan pertama yang akan dilakukan adalah dengan mendata jumlah guru, siswa
dan orang tua yang berada di SMP IT Insan Mulia Manokwari.
Langkah selanjutnya adalah dengan melakukan analisis tentang tingkat
kemahiran penggunaan media ICT berupa komputer dan HP android bagi guru,
siswa dan orang tua siswa. Setelah mengetahui tingkat kemampuan siswa, guru dan
orang tua maka memberikan pelatihan singkat awal kepada orang tua, siswa dan
guru tentang penggunaan komputer dan HP adroid dengan tujuan agar pada saat
pelatihan media ICT Edmodo dan Schoology tidak mengalami kesulitan.
Langkah selanjutnya adalah dengan membagi kelas besar menjadi tiga yaitu
kelas Guru, kelas siswa dan kelas orang tua. Pelatihan pertama yang dilakukan
adalah dengan pelatihan penggunaan media ICT Edmodo dan Schoology bagi guru.
Pelatihan ini akan dilatih oleh dua orang Tim pengusul PKM dan dibantu oleh
tenaga administrasi dan teknisi. Selanjutnya memberikan tugas mandiri kepada
guru dengan tujuan agar lebih memahami aplikasi media ICT Edmodo dan
Schoology.
Pelatihan kedua yang dilakukan adalah dengan melakukan pelatihan kepada
siswa cara menggunakan media ICT Edmodo dan Schoology, baik dari cara
mengerjakan tugas, absensi dan sebaginya.
Pelatihan ketiga yang dilakukan adalah dengan pelatihan kepada orang tua
siswa cara menggunakan media ICT Edmodo dan Schoology dan mengontrol
kemakhiran orangtua dalam menggunakan media ICT Edmodo dan Schoology.
Dalam pelatihan yang dilaksanakan, baik di kelas guru, siswa dan orang tua,
pihak sekolah dalam hal ini adalah mitra akan selalu bersifat kooperatif dalam
penyedian ruang untuk pelatihan dan fasilitas wifi sekolah. Setelah selesai semua
pelatihan Tim PKM tetap berkoordinasi dengan Tim mitra sekolah untuk memantau

7
penggunaan media ICT Edmodo dan Schoology. Untuk mengetahui tingkat
kepuasan dan keberlanjutan program ini dilakukan evaluasi. Evaluasi yang
dilakukan adalah menggunakan angket kepuasan yang akan di isi oleh guru, siswa
dan orang tua. Hasil dari evaluasi ini akan dipresentasikan di depan guru, siswa dan
orang tua serta akan dimuat dalam jurnal pengabdian masyarakat.

8
 BAB IV

KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI

4.1. Kelayakan Perguruan Tinggi

Perguruan tinggi pelaksana kegiatan ini adalah Universitas Papua. Program
Pengabdian kepada Masyarakat di Universitas Papua berada di bawah Lembaga
Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM). LPPM Universitas Papua adalah
bagian dari institusi yang bertugas mengelola seluruh kegiatan penelitian dan
pengabdian masyarakat baik yang bersifat intra universitas maupun ekstra
universitas (regional, nasional maupun internasional). LPPM Universitas Papua
memfasilitasi segala bentuk kegiatan kerjasama penelitian dan pengabdian
masyarakat, bai kantar ilmu maupun antar Lembaga. LPPM Universitas Papua telah
lama berpartisipasi dalam kegiatan pengabdian masyarakat, baik yang
diselenggarakan oleh Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi
(Kemenristekdikti) maupun dari kementerian atau Lembaga lain.

4.2. Kualifikasi Kepakaran Tim Pelaksana

Tim pelaksana kegiatan pengabdian masyarakat terdiri dari 2 dosen dengan
bidang keilmuan yang berbeda, sesuai dengan kebutuhan pengabdian masyarakat
yang dilakukan. Ketua Tim PKM dengan bidang keilmuan Pendidikan, yang
mengkaji tentang aspek-aspek kebutuhan dalam pendidikan dan Anggota tim
dengan keilmuan bidang ilmu computer, yang mengakaji tentang media ICT yang
digunakan dalam kegiatan pengabdian. Dalam pelaksanaan pengabdian ini, juga
melibatkan 5 orang mahasiswa yang telah mahir dalam menggunakan media ICT.

9
 BAB V

HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI

A. HASIL

Pada kegiatan pengabdian masyarakat ini, diimplementasikan penggunaan

media ICT dalam pembelajaran dengan memanfaatkan aplikasi Edmodo dan
Schoology. Tim mitra adalah SMP IT Insan Mulia Manokwari yang melibatkan
guru, orang tua dan siswa SMP IT Insan Mulia Manokwari.
Tim pengabdian memulai kegiatan dengan menghubungi kepala sekolah
sebagai pimpinan tertinggi yang berada di lingkup sekolah SMP IT Insan Mulia
Manokwari. Kepala Sekolah menyambut dengan baik kegiatan yang dilaksanakan
di sekolahnya ini dan akan mengusahakan agar semua guru terlibat dalam kegiatan
pengabdian ini.
Tim pengabdian terdiri atas 2 dosen dengan bidang ilmu yang berbeda, yaitu
bidang Pendidikan dan bidang komputer atau informasi, serta melibatkan 5 orang
mahasiswa. Pertemuan atau rapat koordinasi pertama yang dilakukan oleh tim
mendapat kesepakatan tentang jadwal dan rangkaian kegiatan pengabdian yang
akan dilaksanakan.
Langkah pertama yang dilakukan oleh tim pengabdian adalah dengan
mengunjungi lokasi tim mitra, berbicara langsung dengan kepala sekolah tentang
rangkaian jadwal yang akan dilaksanakan selama proses kegiatan pengabdian
berlangsung. Hal ini disambut positif oleh kepala sekolah SMP IT Insan Mulia
Manokwari.
Langkah selanjutnya yang dilakukan oleh tim adalah dengan mendata
kemampuan guru yang ada di sekolah tentang penggunaan komputer dan
penggunaan HP. Pendataan ini dilakukan dengan cara pendekatan kekeluargaan dan
dilakukan dengan cara mengobrol secara santai, jadi tidak terjadi penekanan
pertanyaan. Pendataan ini dilakukan secara beberapa hari secara langsung ke
sekolah maupun lewat komunikasi menggunakan Handphone. Kegiatan pendataan
kemampuan ini tidak disadari oleh responden sehingga diharapkan datanya akurat.

10
 Setelah mendapatkan data dan informasi, selanjutnya tim pengbadian
melakukan rapat lanjutan untuk menyusun bentuk pengabdian masyarakat yang
akan dilaksanakan di SMP IT Insan Mulia Manokwari. Dari hasil rapat diputuskan
untuk melaksanakan kegiatan pengabdian dengan mengundang perwakilan guru,
orang tua dan siswa untuk bersama-sama mendapatkan gambaran umum tentang
pembelajaran menggunakan ICT berbasis android berupa Edmodo dan Schoology.
Pada kegiatan pengabdian yang pertama ini, dihadiri oleh guru, orang tua dan
siswa. Kegiatan pengabdian ini dibuka secara resmi oleh kepala sekolah SMP IT
Insan Mulia Manokwari dan dilanjutkan dengan ucapan terima kasih dari
perwakilan guru SMP IT Insan Mulia Manokwari.

Gambar 5.1. Pembukaan kegiatan pengabdian oleh bapak kepala sekolah

Gambar 5.2. Ucapan terima kasih dari perwakilan guru

Dalam pelatihan yang dilaksanakan ini dilaksanakan dalam suasana yang

santai, sehingga peserta pelatihan dapat menerima materi yang disampaikan.

11
 Gambar 5.3. Penyampaian materi awal oleh tim pengabdian

Gambar 5.4. Proses pembimbingan pelatihan oleh tim pengabdian

Untuk mengetahui respon positif dari kegiatan pelaksanaan pengabdian ini,
maka diberikan angket setelah pelaksanaan pengabdian dilakukan. Angket respon
ini terdiri atas 5 bagian utama yaitu tentang isi materi, penyampaian/pemaparan
materi, diskusi/tanya jawab, praktik/pelatihan individu dan hasil pelatihan.

12
 1. Isi Materi
Pada bagian ini, terdapat 4 pertanyaan yang diberikan kepada responden
peserta pelatihan, dan hasil kuesionernya terlihat pada grafik berikut:
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
sangat setuju setuju netral tidak setuju sangat tidak
setuju
Guru Orang Tua Siswa

Gambar 5.5. Grafik berdasarkan isi materi

Dari grafik diatas terlihat bahwa baik guru, orang tua dan siswa lebih banyak
yang sangat setuju dengan isi materi yang diberikan selama kegiatan pengabdian
pelatihan dilaksanakan. Ini menandakan bahwa isi materi menarik buat guru, orang
tua dan siswa.
2. Penyampaian/Pemaparan Materi
Pada bagian ini, terdapat 3 pertanyaan yang diberikan kepada responden
peserta pelatihan, dan hasil kuesionernya terlihat pada grafik berikut:
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
sangat setuju setuju netral tidak setuju sangat tidak
setuju

Guru Orang Tua Siswa

Gambar 5. 6. Grafik berdasarkan Penyampaian/ Pemaparan materi

13
 Dari grafik diatas terlihat bahwa baik guru, orang tua dan siswa lebih banyak
yang sangat setuju dan setuju dengan penyampaian materi selama kegiatan
pengabdian pelatihan dilaksanakan. Ini menandakan bahwa proses
penyampaiannya dapat dipahami oleh buat guru, orang tua dan siswa.

3. Diskusi/Tanya Jawab
Pada bagian ini, terdapat 3 pertanyaan yang diberikan kepada responden
peserta pelatihan, dan hasil kuesionernya terlihat pada grafik berikut:
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
sangat setuju setuju netral tidak setuju sangat tidak
setuju

Guru Orang Tua Siswa

Gambar 5.7. Grafik berdasarkan Diskusi/ tanya jawab

Dari grafik diatas terlihat bahwa baik guru, orang tua dan siswa lebih banyak
yang sangat setuju dan setuju serta netral dengan diskusi atau tanya jawab selama
kegiatan pengabdian pelatihan dilaksanakan. Ini menandakan bahwa tim
pengabdian memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada peserta untuk
bertanya atau berdiskusi dengan segala sesuatu yang belum dipahami.

4. Praktik/Pelatihan Individu
Pada bagian ini, terdapat 3 pertanyaan yang diberikan kepada responden
peserta pelatihan, dan hasil kuesionernya terlihat pada grafik berikut:

14
 100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
sangat setuju setuju netral tidak setuju sangat tidak
setuju

Guru Orang Tua Siswa

Gambar 5.8. Grafik berdasarkan Praktik/ pelatihan individu

Dari grafik diatas terlihat bahwa baik guru, orang tua dan siswa lebih banyak
yang sangat setuju dan setuju serta netral dengan praktik/pelatihan individu selama
kegiatan pengabdian pelatihan dilaksanakan. Ini menandakan bahwa tim
pengabdian telah memfasilitasi dengan baik proses pelatihan baik kepada guru,
orang tua maupun siswa.

5. Hasil Pelatihan
Pada bagian ini, terdapat 1 pertanyaan yang diberikan kepada responden
peserta pelatihan, dan hasil kuesionernya terlihat pada grafik berikut:
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
sangat setuju setuju netral tidak setuju sangat tidak
setuju

Guru Orang Tua Siswa

Gambar 5. 9. Grafik berdasarkan Hasil pelatihan

15
 Dari grafik diatas terlihat bahwa baik guru, orang tua dan siswa lebih banyak
yang sangat setuju dan setuju serta netral dengan praktik/pelatihan individu selama
kegiatan pengabdian pelatihan dilaksanakan. Ini menandakan bahwa sebagian guru,
orang tua maupun siswa telah menggunakan Edmodo atau schoology dalam
pembelajarannya.

B. LUARAN YANG DICAPAI

Luaran yang telah dicapai dalam pengabdian ini adalah
1. Adanya satu buah artikel telah dipublikasikan melalui jurnal Pengabdian
Kepada Masyarakat ber ISSN pada Jurnal Abdimas Universitas Bina Sarana
Informatika (BSI) dengan alamat
https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/abdimas/article/view/5814
2. Terbitnya satu artikel berita pada media cetak/ surat kabar lokal Papua Barat
News pada hari selasa, 26 Maret 2019 pada halaman 7
3. Video kegiatan pelaksanaan pengabdian masyarakat telah di upload pada
halaman Youtube dengan alamat https://youtu.be/ssdreRNgEsw
4. Adanya peningkatan keberdayaan mitra pengabdian berupa pengetahuan
dan keterampilan dalam menggunakan media berupa Edmodo dan
Schoology, dapat dilihat dari hasil angket peserta.
Selain luaran wajib di atas, telah dihasil luaran tambahan berupa buku bahan
ajar panduan penggunaan Edmodo dan Schoology

16
 BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
a. Kesimpulan
Dari hasil evaluasi dan temuan-temuan yang diperoleh dilapangan selama
proses pelatihan yang dilaksanakan di sekolah mitra SMP IT Insan Mulia
Manokwari, dapat kami simpulkan bahwa program pengabdian masyarakat ini telah
mampu memberikan manfaat yang positif baik kepada guru, orang tua maupun
siswa pada bidang pembelajaran dengan menggunakaan media ICT berupa Edmodo
dan Schoology. Proses penelitian ini telah menambah pengetahuan dan
keterampilan yang ada pada guru, siswa dan orang tua.

b. Saran
Bentuk pelatihan seperti ini merupakan bentuk yang sangat efektif yang dapat
memberikan penyegaran dan memberikan wawasan baru dalam prosese
pembelajaran, sehingga kedepannya diharapkan dapat diterapkan di sekolah-
sekolah lain terutama di Manokwari Papua Barat

17
 DAFTAR PUSTAKA

Nursidik,Y., 2007. Urgensi Media Pembelajaran dalam KBM. Semarang : UPT

MKK.

Latuheru, 1993, Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar Kini,

Ujung Pandang: IKIP Ujung Pandang.

Kamil, 2004, Pembuatan Software Multimedia Interaktif Pembelajaran Kimia

Pada Pokok Bahasan Larutan Elektrolit. Jurusan Kimia FPMIPA UPI,
Bandung.

Amiroh. 2013. Antara Moodle, Edmodo dan Schoology.

http://amiroh.web.id/antara-moodle-edmodo-dan-schoology, diakses 20
Agustus 2018.

Desi,W. 2016. Pembelajaraan melalui Schoology.

https://desiwulandarisite.wordpress.com/2016/10/03/pembelajaran-melalui-
schoology, diakses 20 Agustus 2018.

McLuhan,M., 2002 Understanding Media the Extention of Man, St Louis

University: New York

18
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Instrumen Angket Evaluasi Pengabdian

Angket untuk guru

FORM EVALUASI PENGABDIAN

PELATIHAN PENGGUNAAN MEDIA ICT ONLINE BAGI GURU,
ORANG TUA DAN SISWA SMP DI MANOKWARI BERUPA
EDMODO DAN SCHOOLOGY
SMP IT INSAN MULIA MANOKWARI
Nama Peserta : ………………………………………………………………………………………
Pelatihan
Instruksi: Mohon tunjukan tingkat persetujuan anda terhadap daftar pernyataan di
bawah ini dengan memberikan tanda (√) pada kolom tingkat persetujuan yang telah
disediakan.
Sangat Setuju Netral Tidak Sangat
No Pernyataan Setuju Setuju Tidak
Setuju
Isi Materi:
Materi terorganisasi dengan baik dan mudah
1
dimengerti
Materi sangat relevan dan telah sesuai dengan
2
yang saya harapkan
Materi sudah mencukupi bagi saya untuk mampu
3
menggunakan teknologi IT dalam pembelajaran
Dengan materi ini akan memudahkan saya untuk
4
memberikan pemahaman kepada peserta didik
Penyampaian/Pemaparan Materi
Pemateri sangat memahami materi yang
5
dipresentasikan
6 Alokasi waktu penyampaian materi mencukupi
Pemateri mempresentasikan isi materi dengan
7
baik, mudah dimengerti dan diimplementasikan
Diskusi/Tanya-Jawab
Alokasi waktu untuk diskusi mencukupi untuk
8
menambah / memperkuat pemahaman saya
Pemateri memberikan jawaban terhadap
9
pertanyaan peserta dengan baik
Secara keseluruhan diskusi/tanya-jawab telah
sangat membantu meningkatkan pemahaman
10 saya

19
 Sangat Setuju Netral Tidak Sangat
No Pernyataan Setuju Setuju Tidak
Setuju
Praktik-Pelatihan individu
Fasilitator telah memfasilitasi kerja individu
11
dengan baik
Alokasi waktu untuk praktik edmodo dan
12
schoology mencukupi
Dengan panduan dan waktu yang disediakan serta
13 bantuan fasilitator maka praktik dapat berjalan
dengan baik .
Hasil Pelatihan
Saya telah mampu menggunakan edmodo dan
14
schoology dalam pembelajaran
Saran jika ada :

Angket untuk orang tua

FORM EVALUASI PENGABDIAN

PELATIHAN PENGGUNAAN MEDIA ICT ONLINE BAGI GURU,
ORANG TUA DAN SISWA SMP DI MANOKWARI BERUPA
EDMODO DAN SCHOOLOGY
SMP IT INSAN MULIA MANOKWARI
Nama Peserta : ………………………………………………………………………………………
Pelatihan
Instruksi: Mohon tunjukan tingkat persetujuan anda terhadap daftar pernyataan di
bawah ini dengan memberikan tanda (√) pada kolom tingkat persetujuan yang telah
disediakan.
Sangat Setuju Netral Tidak Sangat
No Pernyataan Setuju Setuju Tidak
Setuju
Isi Materi:
Materi terorganisasi dengan baik dan mudah
1
dimengerti
Materi sangat relevan dan telah sesuai dengan
2
yang saya harapkan
Materi sudah mencukupi bagi saya untuk mampu
3
menggunakan teknologi IT dalam pembelajaran
Dengan materi ini akan memudahkan saya untuk
4
memberikan pemahaman kepada anak saya
Penyampaian/Pemaparan Materi
Pemateri sangat memahami materi yang
5
dipresentasikan

20
 Sangat Setuju Netral Tidak Sangat
No Pernyataan Setuju Setuju Tidak
Setuju
6 Alokasi waktu penyampaian materi mencukupi
Pemateri mempresentasikan isi materi dengan
7
baik, mudah dimengerti dan diimplementasikan
Diskusi/Tanya-Jawab
Alokasi waktu untuk diskusi mencukupi untuk
8
menambah / memperkuat pemahaman saya
Pemateri memberikan jawaban terhadap
9
pertanyaan peserta dengan baik
Secara keseluruhan diskusi/tanya-jawab telah
10 sangat membantu meningkatkan pemahaman
saya
Praktik-Pelatihan individu
Fasilitator telah memfasilitasi kerja individu
11
dengan baik
Alokasi waktu untuk praktik edmodo dan
12
schoology mencukupi
Dengan panduan dan waktu yang disediakan serta
13 bantuan fasilitator maka praktik dapat berjalan
dengan baik .
Hasil Pelatihan
Saya telah mampu menggunakan edmodo dan
14
schoology dalam pembelajaran
Saran jika ada :

Angket untuk siswa

FORM EVALUASI PENGABDIAN

PELATIHAN PENGGUNAAN MEDIA ICT ONLINE BAGI GURU,
ORANG TUA DAN SISWA SMP DI MANOKWARI BERUPA
EDMODO DAN SCHOOLOGY
SMP IT INSAN MULIA MANOKWARI
Nama Peserta : ………………………………………………………………………………………
Pelatihan
Instruksi: Mohon tunjukan tingkat persetujuan anda terhadap daftar pernyataan di
bawah ini dengan memberikan tanda (√) pada kolom tingkat persetujuan yang telah
disediakan.
Sangat Setuju Netral Tidak Sangat
No Pernyataan Setuju Setuju Tidak
Setuju
Isi Materi:

21
 Sangat Setuju Netral Tidak Sangat
No Pernyataan Setuju Setuju Tidak
Setuju
Materi terorganisasi dengan baik dan mudah
1
dimengerti
Materi sangat relevan dan telah sesuai dengan
2
yang saya harapkan
Materi sudah mencukupi bagi saya untuk mampu
3
menggunakan teknologi IT dalam pembelajaran
Dengan materi ini akan memudahkan saya untuk
4
memahami proses pembelajaran online
Penyampaian/Pemaparan Materi
Pemateri sangat memahami materi yang
5
dipresentasikan
6 Alokasi waktu penyampaian materi mencukupi
Pemateri mempresentasikan isi materi dengan
7
baik, mudah dimengerti dan diimplementasikan
Diskusi/Tanya-Jawab
Alokasi waktu untuk diskusi mencukupi untuk
8
menambah / memperkuat pemahaman saya
Pemateri memberikan jawaban terhadap
9
pertanyaan peserta dengan baik
Secara keseluruhan diskusi/tanya-jawab telah
10 sangat membantu meningkatkan pemahaman
saya
Praktik-Pelatihan individu
Fasilitator telah memfasilitasi kerja individu
11
dengan baik
Alokasi waktu untuk praktik edmodo dan
12
schoology mencukupi
Dengan panduan dan waktu yang disediakan serta
13 bantuan fasilitator maka praktik dapat berjalan
dengan baik .
Hasil Pelatihan
Saya telah mampu menggunakan edmodo dan
14
schoology dalam pembelajaran
Saran jika ada :

22
Lampiran 2. Personalia Tenaga Pelaksana beserta kualifikasinya

Nama Peran Perguruan Program Bidang ID

Tinggi/ Studi Tugas Sinta
Institusi
Achmad Rante Ketua Universitas Pendidikan Mengarahkan 5999206
Suparman, Papua Kimia dan
M.Pd. menyesuaikan
dengan
penggunaan
IT dalam
bidang
Pendidikan
Fridolin Anggota Universitas Teknik Mengarahkan 5975515
Febrianto Papua Informatika dan
Paiki, mengenalkan
S.Kom, tentang IT
M.Sc.

Zulfiani Mahasiswa Universitas - Tim -

Papua Administrasi
Ahmad Mahasiswa Universitas - Tim -
Arifin Papua Administrasi
Rumi Astuti Mahasiswa Universitas - Tim Teknisi -
Papua
Ramlah Mahasiswa Universitas - Tim Teknisi -
Papua
Suharsimanto Mahasiswa Universitas - Tim Teknisi -
Papua

23
Lampiran 3. Jurnal Pengabdian

Pelatihan Penggunaan Media ICT Online bagi Guru, Orang

Tua dan Siswa SMP IT Insan Mulia Manokwari berupa
Edmodo dan Schoology

Achmad Rante Suparman1

Universitas Papua, achmad.unipa@gmail.com

Fridolin F Paiki2
Universitas Papua, f.paiki@unipa.ac.id
Abstrak
Tujuan utama pengabdian masyarakat berupa pelatihan penggunaan
media ICT online bagi guru, orang tua dan siswa di SMP IT Insan Mulia
Manokwari adalah mengenalkan jenis-jenis media online yang yang dapat
digunakan dalam proses pembelajaran berupa Edmodo dan Schoology.
Pelatihan dilakukan dengan terperinci, dengan membagi kelas guru, kelas
orang tua dan kelas siswa dalam mempelajari penggunaan media ICT
berupa Edmodo dan Schoology. Dalam proses pelatihan dilakukan
pendampingan yang dilakukan oleh tim PKM. Disamping pengenalan
media ICT, dalam pelatihan ini dilakukan juga penugasan agar lebih
memahami tentang penggunaan media ICT online tersebut. Penugasan
dibedakan antara tugas guru, tugas orang tua dan tugas siswa. Untuk
mengetahui keberhasilan kegiatan pengabdian ini, dilakukan evaluasi
tahap akhir. Evaluasi dilakukan dengan dua cara yaitu wawancara dan
pengisian angket. Hasil evaluasi tersebut di olah dan dibuat dalam bentuk
diagram pelaksanaan kegiatan. Hasil evaluasi dari kegiatan ini
disampaikan kepada pihak sekolah dan pihak-pihak terkait. Dari hasil
tersebut diperoleh bahwa tingkat kepuasan peserta pelatihan sangat tinggi,
dimana 92% puas dengan proses pelatihan, baik dari segi materi,
penyampaian materi, proses diskusi, pelatihan individu dan hasil
penelitian. Pengabdian ini menambah pengetahuan dan keterampilan
peserta pelatihan

Kata Kunci: ICT, Edmodo, Schoology

Abstract
The main purpose of community service in the form of training in the use
of online ICT media for teachers, parents, and students at SMP IT Insan
Mulia Manokwari are to introduce the types of online media that can be
used in the learning process in the form of Edmodo and Schoology. The
training was conducted in detail, by dividing the teacher class, the class of

24
parents and students in learning the use of ICT media in the form of
Edmodo and Schoology. In the training, process assistance was carried out
by the PKM team. In addition to the introduction of ICT media, assignments
were also carried out to understand more about the use of online ICT media.
Assignments are distinguished between teacher assignments, parental
duties, and student assignments. To find out the success of this service
activity, the final evaluation was carried out. The evaluation was conducted
in two ways, namely interview and questionnaire filling. The results of the
evaluation are processed and made in the form of an activity
implementation diagram. The results of the evaluation of this activity were
submitted to the school and related parties. From these results, it was found
that the level of satisfaction of the trainees was very high, of which 92%
were satisfied with the training process, both in terms of material, delivery
of material, discussion processes, individual training, and research results.
This service adds to the training participants' knowledge and skills
Keywords: ICT, Edmodo, Schoology

Pendahuluan
Perkembangan teknologi sekarang terjadi dengan pesat, baik teknologi
informasi maupun teknologi komunikasi, menuntut pengajar untuk
mampu menggunakan media pembeajaran yang tepat bagi siswanya.
Penggunaan media yang tepat merupakan suatu alternatif untuk mengatasi
rendahnya hasil belajar siswa khususnya pada siswa di Papua Barat.
Menurut (Nursidik, 2007), kata media berasal dari bahasa latin Medius
yang secara harafiah berarti tengah, perantara, atau pengantar, namun
pengertian media dalam proses pembelajaran cenderung diartikan sebagai
alat-alat grafis, fotografis atau elektronis untuk menagkap, memproses, dan
menyusun kembali informasi visual atau verbal. Sedangkan (McLuhan,
2002) berpendapat bahwa media adalah suatu ekstensi manusia yang
memungkinkannya mempengaruhi orang lain yang tidak mengadakan
kontak langsung dengan dia. Penggunaan media pembelajaran yang tepat
dalam mengajar, diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Pemilihan media harus mempertimbangkan sisi kecocokan materi yang
diajarkan serta keadaan siswa yang meliputi kemampuan maupun waktu
yang dimiliki.
(Kamil, 2004) mengemukakan bahwa peranan media pembelajaran
sangatlah penting dalam proses transformasi ilmu pengetahuan itu sendiri,
karena media pembelajaran ini sangat penting untuk diperadakan dimana
media pelajaran diperuntukkan untuk memotivasi siswa, memberikan
pengalaman serta mempermudah siswa dalam mencerna dan menganalisis
konsep-konsep kimia yang abstrak.
Seiring dengan kemajuan teknologi sekarang ini, HP android dapat
dimanfaatkan sebagai salah satu komponen dalam media pembelajaran

25
yang efektif dan efisien dalam bentuk hardware. Komponen lain berupa
aplikasi dapat dipadukan dengan memanfaatkan HP android menciptakan
suatu media pembelajaran Teknologi Informasi berbasis online. Apalagi
hampir setiap siswa dan guru mempunyai HP android ini yang jumlahnya
cukup memadai untuk digunakan dalam proses pembelajaran serta siswa
mempunyai keterampilan memadai juga untuk menggunakan HP jenis
android.
Sebagai sebuah produk, media teknologi informasi merupakan hasil
pemecahan suatu masalah berdasarkan pendekatan komunikasi visual.
Dalam era modern seperti sekarang, dimana media sosial lebih
mendominasi dalam kehidupan sehari-hari, guru dituntut untuk mampu
mengikuti perkembangan teknologi yang ada. Ada berbagai media yang
dapat digunakan dalam proses pembelajaran, salah satunya adalah
Edmodo dan Schoology. Media ini dapat diterapakan pada siswa karena
hampir seluruh siswa sekarang menggunakan HP jenis android. Aplikasi
Edmodo dan Schoology dapat didownload terdapat pada play store.
Tampilan dan penggunaan Edmodo dan Schoology yang menyerupai
tampilan Facebook mampu menarik daya minat siswa dalam
menggunakannya, sehingga dapat berdampak pada hasil belajar yang
diperoleh.
Menurut (Kuntarto, 2018) edmodo adalah salah satu platform media sosial
yang sering digunakan dalam ELearning. Edmodo digambarkan sebagai
Facebook untuk Institusi Pendidikan dan
Dapat berfungsi lebih banyak lagi sesuai dengan kebutuhan. Edmodo
merupakan aplikasi yang menarik bagi Dosen dan Mahasiswa dengan
elemen sosial yang menyerupai Facebook, tapi sesungguhnya ada nilai
lebih besar dalam aplikasi edukasi berbasis jejaring sosial ini. Edmodo
(dirancang oleh Dosen) yang juga berbasis cloud kolaborasi merupakan
aplikasi yang cukup aman digunakan oleh Dosen dan Mahasiswa . Seorang
Dosen dan Institusi Pendidikan (Perguruan Tinggi) dapat dengan mudah
mengelola sebuah sistem yang menyediakan fitur terbaik dan praktis bagi
pendidikan daring yang dilakukan dengan memanfaatkan internet.
Dengan platform ini akan lebih mudah untuk memonitor interaksi
Mahasiswa dalam Edmodo learning environment. Tidak ada yang bisa
masuk ke ruang Edmodo tanpa undangan, dan mahasiswa tidak dapat
menggunakannya untuk berhubungan dengan orang asing seperti yang
terjadi di facebook, sehingga dapat dengan mudah mengetahui jika ada
pelanggar/penyusup/ orang asing yang terdaftar di kelas yang dikelola
dengan Edmodo.
Hasil penelitian (Hikmawan & Sarino, 2018) menyimpulkan bahwa
pemanfaatan media pembelajaran berbasis edmodo pada Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) Swasta di Kota Cimahi berada pada kategori
cukup kuat dalam mempengaruhi motivasi belajar siswa. Dalam

26
pengaruhnya pemanfaatan media pembelajaran memiliki pengaruh positif
yang cukup kuat dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa. Hal ini
menunjukan bahwa motivasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh media
pembelajaran berbasis edmodo. Meskipun pengaruh yang dihasilkan oleh
variabel media pembelajaran berbasis edmodo kuat, tetapi variabel ini
sangat signifikan dan memilik pengaruh yang timbal balik dalam
memberikan pengaruh terhadap motivasi belajar siswa.
Selain aplikasi edmodo, aplikasi lain yang dapat digunakan adalah
Schoology. Kelebihan Schoology adalah tersedianya fasilitas
Attandance/absensi, yang digunakan untuk mengecek kehadiran peserta
didik, dan juga fasilitas Analityc untuk melihat semua aktivitas peserta
didik pada setiap course, assignment, discussion dan aktivitas lain yang kita
siapkan untuk peserta didik. Melalui fitur analytic ini, kita juga bisa melihat
di mana saja atau pada aktivitas apa saja seorang peserta didik biasa
menghabiskan waktu mereka ketika dia login.
Hasil Penelitian (Ulva, Kantun, & Widodo, 2017) menyimpulkan bahwa
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa
penerapan E-Learning dengan media Schoology dapat meningkatkan
motivasi dan hasil belajar siswa pada kompetensi dasar mendeskripsikan
konsep badan usaha dalam perekonomian Indonesia kelas X SOS 1 SMAN
4 Jember tahun ajaran 2016/2017.
Penggunaan media e learning berupa edmodo dan schoology mewajibkan
peserta didik akan selalu terhubung dengan jaringan internet. Pengawasan
yang positif dari guru serta orang tua sangat digarpakan agar peserta didik
tidak mengakses hal-hal yang sifatnya negatif. Hal ini sejalan dengan hasil
pengabdian (Apriyani, Sutisna, & Adiwisasta, 2018) yang memberikan
kesimpulan bahwa pendampingan dan pengawasan orang tua ataupun
guru dalam pemanfaatan media social serta kuatnya pondasi ilmu dan
agama yang dimiliki seorang remaja dapat menjadi benteng dari pengaruh
negatif yang didapatkan, selain itu dapat memberikan pengaruh posistif
kepada siswa/santri untuk dapat memanfaatkan media social sebagai
tempat untuk mengembangkan bakat yang ada ataupun dapat digunakan
sebagai alat berwirausaha.
SMP Islam Terpadu Insan Mulia adalah salah satu sekolah yang berada di
kota manokwari Provinsi Papua Barat yang telah menerapkan Full Day
School bagi siswa-siswanya. Untuk mengisi waktu luang siswa terkadang
diberi tugas sekolah agar mampu dikerjakan dengan teman-temannya.
Tugas merupakan hal wajib yang harus diberikan kepada siswa untuk
memancing mereka agar dapat belajar dirumah mereka masing-masing.
Tugas biasa yang digunakan dengan menggunakan kertas, akan membuat
siswa jenuh dan lebih cenderung untuk bermain sosial media yang
tampilannya lebih menarik. Selain itu, siswa berpendapat bahwa orang tua
mereka tidak mengetahui ketika ada tugas dari guru, sehingga mereka

27
merasa tidak dikontrol oleh orang tua dan berdampak pada rasa malas
dalam mengerjakan tugas atau pembelajaran yang diberikan oleh guru.
Permasalahan yang kadang terjadi adalah siswa terkadang tidak
mengerjakan tugas dan bahkan malas masuk sekolah. Orang tua siswa
kadang memprotes sekolah dengan alasan bahwa anak mereka selalu rajin
ke sekolah dan selalu rutin mengerjakan tugas, padahal pada kenyataannya
adalah bahwa anak mereka jarang sampai ke sekolah dan tugasnya pun
hampir tidak ada.
Dengan pertimbangan tersebut, maka solusi yang dapat digunakan agar
siswa dapat tetap bermain dengan rutinitas yang sifatnya online akan tetapi
juga ikut mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, maka media
pembelajaran ICT online berupa Edmodo dan Schoology merupakan suatu
solusi yang tepat. Tampilannya yang hampir sama dengan facebook dapat
membuat siswa betah dan serius dalam mengerjakan tugas yang diberikan
secara online dalam aplikasi tersebut.
Selain itu, dengan menggunakan aplikasi Edmodo dan Schoology orang tua
mempunyai peranan yang lebih dari biasanya karena dengan aplikasi ini,
orang tua siswa juga memiliki akun sehingga dapat mengontrol setiap
aktifitas anaknya, baik dalam mengerjakan tugas maupun kuis yang
diberikan oleh guru. Aplikasi ini mirip aplikasi twitter, dimana oarng
tua bisa follow akun anaknya, sehingga kontrol tehadap anaknya dalam
aktivitas belajar lebih maksimal. Kontrol yang dilakukan guru dan orang
tua siswa ini dapat dilakukan dimana pun karena sistemnya yang online
dan aplikasi ada pada play store yang dapat dengan mudah di download.
Dengan adanya aplikasi Edmodo dan Schoology ini, peranan orang tua lebih
terasa dan dapat memantau perkembangan anak-anak mereka selama
disekolah, baik dari segi kehadiran maupun dari segi pengerjaan tugas
yang diberikan oleh guru, sehingga diharapkan tidak ada lagi orang tua
siswa yang datang ke sekolah hanya untuk mengamuk sambil membawa
senjata tajam atau marah-marah karena anaknya mendapat nilai yang jelek
atau karena tinggal kelas.
Untuk memaksimalkan penggunaan media ICT online yang berupa
Edmodo dan Schoology tersebut, maka guru, orang tua dan siswa perlu
mengetahui dan memahami cara penggunaan media ICT tersebut. Guru
perlu memahami cara memasukkan bahan ajar, gambar, tugas, kuis serta
cara menilai kerja siswa berdasarkan media online yang digunakan. Orang
tua perlu memahami bagaimana cara mengontrol anak meraka dalam
proses pembelajaran dan siswa perlu memahami cara mengerjakan tugas,
kuis serta cara download bahan ajar yang diberikan oleh guru pada aplikasi
Edmodo dan Schoology.

28
Metode
Metode pelaksanaan yang dilaksanakan dalam Pelatihan Penggunaan
Media ICT Online Bagi Guru, Orang Tua dan Siswa SMP IT Insan Mulia
Manokwari Berupa Edmodo Dan Schoology adalah dengan pelatihan secara
berkelanjutan. Tahapan pertama yang dilakukan adalah dengan mendata
jumlah guru, siswa dan orang tua yang berada di SMP IT Insan Mulia
Manokwari.
Langkah selanjutnya adalah dengan melakukan analisis tentang tingkat
kemahiran penggunaan media ICT berupa komputer dan HP android bagi
guru, siswa dan orang tua siswa. Setelah mengetahui tingkat kemampuan
siswa, guru dan orang tua maka memberikan pelatihan singkat awal
kepada orang tua, siswa dan guru tentang penggunaan komputer dan HP
adroid dengan tujuan agar pada saat pelatihan media ICT Edmodo dan
Schoology tidak mengalami kesulitan.
Langkah selanjutnya adalah dengan membagi kelas besar menjadi tiga
yaitu kelas Guru, kelas siswa dan kelas orang tua. Pelatihan pertama yang
dilakukan adalah dengan pelatihan penggunaan media ICT Edmodo dan
Schoology bagi guru. Pelatihan ini akan dilatih oleh dua orang Tim
pengusul PKM dan dibantu oleh tenaga administrasi dan teknisi.
Selanjutnya memberikan tugas mandiri kepada guru dengan tujuan agar
lebih memahami aplikasi media ICT Edmodo dan Schoology.
Pelatihan kedua yang dilakukan adalah dengan melakukan pelatihan
kepada siswa cara menggunakan media ICT Edmodo dan Schoology, baik
dari cara mengerjakan tugas, absensi dan sebaginya.
Pelatihan ketiga yang dilakukan adalah dengan pelatihan kepada orang tua
siswa cara menggunakan media ICT Edmodo dan Schoology dan
mengontrol kemakhiran orangtua dalam menggunakan media ICT
Edmodo dan Schoology.
Dalam pelatihan yang dilaksanakan, baik di kelas guru, siswa dan orang
tua, pihak sekolah dalam hal ini adalah mitra akan selalu bersifat kooperatif
dalam penyedian ruang untuk pelatihan dan fasilitas wifi sekolah. Setelah
selesai semua pelatihan Tim PKM tetap berkoordinasi dengan Tim mitra
sekolah untuk memantau penggunaan media ICT Edmodo dan Schoology.
Untuk mengetahui tingkat kepuasan dan keberlanjutan program ini
dilakukan evaluasi. Evaluasi yang dilakukan adalah menggunakan angket
kepuasan yang akan di isi oleh guru, siswa dan orang tua. Hasil dari
evaluasi ini akan dipresentasikan di depan guru, siswa dan orang tua.

Hasil dan Pembahasan

Pada kegiatan pengabdian masyarakat ini, diimplementasikan penggunaan
media ICT dalam pembelajaran dengan memanfaatkan aplikasi Edmodo

29
dan Schoology. Tim mitra adalah SMP IT Insan Mulia Manokwari yang
melibatkan guru, orang tua dan siswa SMP IT Insan Mulia Manokwari.
Tim pengabdian memulai kegiatan dengan menghubungi kepala sekolah
sebagai pimpinan tertinggi yang berada di lingkup sekolah SMP IT Insan
Mulia Manokwari. Kepala Sekolah menyambut dengan baik kegiatan yang
dilaksanakan di sekolahnya ini dan akan mengusahakan agar semua guru
terlibat dalam kegiatan pengabdian ini.
Tim pengabdian terdiri atas 2 dosen dengan bidang ilmu yang berbeda,
yaitu bidang Pendidikan dan bidang computer atau informasi, serta
melibatkan 3 orang mahasiswa. Pertemuan atau rapat koordinasi pertama
yang dilakukan oleh tim mendapat kesepakatan tentang jadwal dan
rangkaian kegiatan pengabdian yang akan dilaksanakan.
Langkah pertama yang dilakukan oleh tim pengabdian adalah dengan
mengunjungi lokasi tim mitra, berbicara langsung dengan kepala sekolah
tentang rangkaian jadwal yang akan dilaksanakan selama proses kegiatan
pengabdian berlangsung. Hal ini disambut positif oleh kepala sekolah SMP
IT Insan Mulia Manokwari.
Langkah selanjutnya yang dilakukan oleh tim adalah dengan mendata
kemampuan guru yang ada di sekolah tentang penggunaan computer dan
penggunaan HP. Pendataan ini dilakukan dengan cara pendekatan
kekeluargaan dan dilakukan dengan cara mengobrol secara santai, jadi
tidak terjadi penekanan pertanyaan. Pendataan ini dilakukan secara
beberapa hari secara langsung ke sekolah maupun lewat komunikasi
menggunakan HP. Kegiatan pendataan kemampuan ini tidak disadari oleh
responden sehingga diharapkan datanya akurat.
Setelah mendapatkan data dan informasi, selanjutnya tim pengbadian
melakukan rapat lanjutan untuk menyusun bentuk pengabdian
masyarakat yang akan dilaksanakan di SMP IT Insan Mulia Manokwari.
Dari hasil rapat diputuskan untuk melaksanakan kegiatan pengabdian
dengan mengundang perwakilan guru, orang tua dan siswa untuk
Bersama-sama mendapatkan gambaran umum tentang pembelajaran
menggunakan media ICT berupa Edmodo dan Schoology.
Pada kegiatan pengabdian yang pertama ini, dihadiri oleh guru, orang tua
dan siswa. Kegiatan pengabdian ini dibuka secara resmi oleh kepala
sekolah SMP IT Insan Mulia Manokwari dan dilanjutkan dengan ucapan
terima kasih dari perwakilan guru SMP IT Insan Mulia Manokwari.

30
 Gambar 1. Pembukaan kegiatan pengabdian oleh bapak kepala sekolah

Gambar 2. Ucapan terima kasih dari perwakilan guru

Dalam pelatihan yang dilaksanakan ini dilaksanakan dalam suasana yang

santai, sehingga peserta pelatihan dapat menerima materi yang
disampaikan.

Gambar 3. Proses pembimbingan pelatihan oleh tim pengabdian

31
Untuk mengetahui respon positif dari kegiatan pelaksanaan pengabdian
ini, maka diberikan angket setelah pelaksanaan pengabdian dilakukan.
Angket respon ini terdiri atas 5 bagian utama yaitu tentang isi materi,
penyampaian/pemaparan materi, diskusi/tanya jawab, praktik/pelatihan
individu dan hasil pelatihan.
6. Isi Materi
Pada bagian ini, terdapat 4 pertanyaan yang diberikan kepada responden
peserta pelatihan, dan hasil kuesionernya terlihat pada grafik berikut:
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
sangat setuju setuju netral tidak setuju sangat tidak
setuju
Guru Orang Tua Siswa

Gambar 4. Grafik berdasarkan isi materi

Dari grafik diatas terlihat bahwa baik guru, orang tua dan siswa lebih
banyak yang sangat setuju dengan isi materi yang diberikan selama
kegiatan pengabdian pelatihan dilaksanakan. Ini menandakan bahwa isi
materi menarik buat guru, orang tua dan siswa.
7. Penyampaian/Pemaparan Materi
Pada bagian ini, terdapat 3 pertanyaan yang diberikan kepada responden
peserta pelatihan, dan hasil kuesionernya terlihat pada grafik berikut:
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
sangat setuju setuju netral tidak setuju sangat tidak
setuju

Guru Orang Tua Siswa

Gambar 5. Grafik berdasarkan Penyampaian/ Pemaparan materi

Dari grafik diatas terlihat bahwa baik guru, orang tua dan siswa lebih
banyak yang sangat setuju dan setuju dengan penyampaian materi selama

32
kegiatan pengabdian pelatihan dilaksanakan. Ini menandakan bahwa
proses penyampaiannya dapat dipahami oleh buat guru, orang tua dan
siswa.
8. Diskusi/Tanya Jawab
Pada bagian ini, terdapat 3 pertanyaan yang diberikan kepada responden
peserta pelatihan, dan hasil kuesionernya terlihat pada grafik berikut:
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
sangat setuju setuju netral tidak setuju sangat tidak
setuju

Guru Orang Tua Siswa

Gambar 6. Grafik berdasarkan Diskusi/ tanya jawab

Dari grafik diatas terlihat bahwa baik guru, orang tua dan siswa lebih
banyak yang sangat setuju dan setuju serta netral dengan diskusi atau tanya
jawab selama kegiatan pengabdian pelatihan dilaksanakan. Ini
menandakan bahwa tim pengabdian memberikan kesempatan yang seluas-
luasnya kepada peserta untuk bertanya atau berdiskusi dengan segala
sesuatu yang belum dipahami.
9. Praktik/Pelatihan Individu
Pada bagian ini, terdapat 3 pertanyaan yang diberikan kepada responden
peserta pelatihan, dan hasil kuesionernya terlihat pada grafik berikut:

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
sangat setuju setuju netral tidak setuju sangat tidak
setuju

Guru Orang Tua Siswa

Gambar 7. Grafik berdasarkan Praktik/ pelatihan individu

33
Dari grafik diatas terlihat bahwa baik guru, orang tua dan siswa lebih
banyak yang sangat setuju dan setuju serta netral dengan praktik/pelatihan
individu selama kegiatan pengabdian pelatihan dilaksanakan. Ini
menandakan bahwa tim pengabdian telah memfasilitasi dengan baik
proses pelatihan baik kepada guru, orang tua maupun siswa.
10. Hasil Pelatihan
Pada bagian ini, terdapat 1 pertanyaan yang diberikan kepada responden
peserta pelatihan, dan hasil kuesionernya terlihat pada grafik berikut:
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
sangat setuju netral tidak setuju sangat tidak
setuju setuju

Guru Orang Tua Siswa

Gambar 8. Grafik berdasarkan Hasil pelatihan

Dari grafik diatas terlihat bahwa baik guru, orang tua dan siswa lebih
banyak yang sangat setuju dan setuju serta netral dengan praktik/pelatihan
individu selama kegiatan pengabdian pelatihan dilaksanakan. Ini
menandakan bahwa sebagian guru, orang tua maupun siswa telah
menggunakan Edmodo atau schoology dalam pembelajarannya.

Simpulan dan Rekomendasi

Dari hasil evaluasi dan temuan-temuan yang diperoleh dilapangan selama
proses pelatihan yang dilaksanakan di sekolah mitra SMP IT Insan Mulia
Manokwari, dapat disimpulkan bahwa program pengabdian masyarakat
ini telah mampu memberikan manfaat yang positif baik kepada guru, orang
tua maupun siswa pada bidang pembelajaran dengan menggunakaan
media ICT berupa Edmodo dan Schoology. Proses pelatihan ini telah
menambah pengetahuan dan keterampilan yang ada pada guru, siswa dan
orang tua. Bentuk pelatihan seperti ini merupakan bentuk yang sangat
efektif yang dapat memberikan penyegaran dan memberikan wawasan
baru dalam prosese pembelajaran, sehingga kedepannya diharapkan dapat
diterapkan di sekolah-sekolah lain terutama di Manokwari Papua Barat

34
Acknowledgements
Terima kasih kepada Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi
atas dana Hibah Pengabdian Program Kemitraan Masyarakat (PKM) tahun
pelaksanaan 2019.

Daftar Pustaka
Apriyani, Y., Sutisna, H., & Adiwisasta, M. F. (2018). Cerdas Bermedia
Sosial di Era Digital di Pondok Pesantren Daarul Muta'alimin
Tasikmalaya. Jurnal Abdimas BSI, 155-162.

Hikmawan, T., & Sarino, A. (2018). Pemanfaatan Media Pembelajaran

Berbasis Edmodo terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah
Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 226-
233.

Kamil. (2004). Pembuatan Software Multimedia Interaktif Pembelajaran

KimiaPada Pokok Bahasan Larutan Elektrolit. Bandung: Jurusan Kimia
FPMIPA UPI.

Kuntarto. (2018). Materi Pelatihan Pengembangan e Learning. Tanjungpinang:

Universitas Maritim Raja Ali Haji.

McLuhan, M. (2002). Understanding Media the Extension of Man. New York:

St Louis University.

Nursidik, Y. (2007). Urgensi Media Pembelajaran dalam Kegiatan Belajar

Mengajar. Semarang: UPT MKK.

Ulva, N. L., Kantun, S., & Widodo, J. (2017). Penerapan e Learning Dengan
Media Schoology untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar
Siswa pada Kompetensi Dasar Mendiskripsikan Konsep Badan
Usaha dalam Perekonomian Indonesia. Jurnal Pendidikan Ekonomi,
96-102.

35
Lampiran 4. Bukti Penerbitan di Koran Lokal

36
 BUKU AJAR
Lampiran 5. Draf Bahan Ajar

TUTORIAL PENGGUNAAN
EDMODO DAN SCHOOLOGY

ACHMAD RANTE SUPARMAN

FRIDOLIN F PAIKI
UNIVERSITAS PAPUA

37
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur Tim Penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena berkat pertolongan-Nya sehingga Tim Penulis dapat menyelesaikan Buku
Ajar “Tutorial Penggunaan Edmodo dan Schoology” ini.
Buku Ajar “Tutorial Penggunaan Edmodo dan Schoology” yang ditulis oleh
Achmad Rante Suparman dan Fridolin F Paiki merupakan karya yang dapat dapat
membantu seseorang dengan mudah menggunakan media Edmodo dan Schoology
dalam pembelajaran baik sebagai guru, siswa maupun sebagai orang tua .
Penyusunan Buku Ajar ini tidak terlepas dari berbagai hambatan dan
tantangan, namun berkat bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak
sehingga Tim Penulis dapat menyelesaikan Buku Ajar ini. Oleh karena itu, Tim
Penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada berbagai pihak
yang telah memberikan banyak masukan dalam penyusunan Buku Ajar ini.
Tim Penulis menyadari bahwa Buku Ajar ini masih terdapat kekurangan dan
perlu perbaikan. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati kami sangat
mengharapkan saran maupun kritikan konstruktif dari para pemakai dan pembaca
yang budiman untuk perbaikan yang lebih baik kedepannya.
Akhirnya, semoga Buku Ajar “Tutorial Penggunaan Edmodo dan Schoology”
ini membawa kebaikan, bermanfaat dan menambah wawasan kita semua.

Manokwari, 17 Juli 2019

Tim Penulis

38
 DAFTAR ISI

Halaman

PRAKATA ……………………………………………….. ………….. i

DAFTAR ISI ……………………………………………….. ………….. ii

BAB I Tutorial Penggunaan Edmodo ………….. 1

BAB II Tutorial Penggunaan Schoology ………….. 25

39
 TUTORIAL PENGGUNAAN AKUN EDMODO
A. Tutorial Penggunaan Akun Teacher
1. Mendaftar Edmodo di akun Teacher
a. Masukkan pada address bar alamat website dari Edmodo berikut ini :
www.edmodo.com
Hingga terbuka tampilan seperti berikut ini :

b. Klik pada icon I’m Teacher

c. Kemudian akan muncul tampilan untuk mengisi email dan password . Perhatikan gambar
berikut ini :

d. Ketika sudah klik SIGn UP FOR FREE

40
e. Temukan sekolah
Langkah pertama adalah menemukan sekolah tempat anda mengajar, untuk mencarinya
anda bisa memasukan nama sekolah, Provinsi, kode pos atau Negara

f. Profil guru
Masukkan nama lengkap

g. Klik ”Set up my first Class” untuk mengatur kelas pertama yang telah dibuat

41
 h. Buat kelas “KIMIA” seperti di bawah ini untuk memudahkan guru dalam
berkomunikasi dan memberikan tugas kepada siswa

i. Klik “Select Sub-Subject” untuk memilih sub-subjek seperti seperti di bawah ini
seperti contoh sub-subject di bawah ini yaitu “Chemistry”.

j. Inilah tampilan kelas kimia yang telah di buat /telah jadi .

2. Menggunakan E-Learning Edmodo pada guru

a. Langkah pertama disini yaitu menghubungkan orang tua di grup yaitu dengan cara
memasukan alamat email atau nomor ponsel orang tua agar terhubung di dalam grup yang
telah di buat.

42
b. Pembuatan tugas/Assigment.
Assigment merupakan sebuah tempat untuk membuat tugas pada sebuah member group.

c. Berikut ini adalah contoh tampilan perpustakaan awal dalam sebuah kelas yang telah di buat
yang masih dalam keadaan kosong.

43
d. Klik pada tulisan “Baru” untuk menambahkan file pada perpustakaan.

e. Klik menu ulangan untuk membuat soal ulangan yang akan dikerjakan siswa.

f. Pembuatan Quiz
Merupakan tampilan quiz yang dibuat oleh guru jika guru memberikan kuis disini murid akan
mengerjakan soal-soal tersebut sesuai dengan waktu yang diberikan oleh guru. Tipe-tipe kuis
ada 5 jenis di antaranya Multiple Choice, True False, Short Answer, Fill In the blank.

44
g. Berikut ini adalah contoh pembuatan quiz pada tipe Multiple Choice.

h. Berikut ini adalah contoh pembuatan quiz dalam tipe pilihan ganda.

i. Berikut ini adalah rating nilai yang di peroleh pada tiap-tiap siswa yang mengerjakan quis yang
telah di berikan oleh guru.

45
j. Berikut ini adalah contoh pembuatan quis untuk tipe soal Benar Salah.

k. Berikut ini adalah rating nilai yang di peroleh pada tiap-tiap siswa yang mengerjakan tugas tipe
“Benar Salah” yang telah di berikan oleh guru.

l. Tampilan rating Nilai tertinggi tiap-tiap siswa.

46
m. Tampilan diskusi antara siswa dengan guru

n. Tampilan menu pesan antara siswa dengan guru untuk membahas atau memberi informasi
perkembangan anak di sekolah.

o. Pilih file video yang akan guru upload di grup

47
p. Klik post untuk mengirim file yang akan guru kirimkan

q. Berikut ini tampilan file yang telah di upload

r. Berikut contoh tampilan video yang di upload guru

48
s. Rekapan nilai siswa

Salah satu fasilitas yang di sediakan oleh aplikasi belajar Edmodo adalah fasilitas “Connect with
other Teacher” yang berfungsi untuk agar guru dapat berhubungan dengan guru lainnya. berikut
adalah langkah-langkah agar dapat berhubungan dengan guru lain :
1. Klik “Connect” pada kotak “Connect with Other Teacher”

49
2. Masukkan e-mail guru lain untuk bergabung di kelas Anda

50
3. Pesan e-mail permohonan bergabung dari Anda akan masuk di e-mail guru lain. setelah itu klik
“Confirm Request”. Lalu klik “Setuju”

4. Setelah itu, masukkan kode kelas.

51
5. Selanjutnya guru mitra telah bergabung dalam kelas KIMIA

52
B. Tutorial Penggunaan Akun Student Edmodo
1. Mendaftar Edmodo di akun Student
a. Masukkan pada address bar alamat website dari Edmodo berikut ini :
www.edmodo.com
Hingga terbuka tampilan seperti berikut ini :

b. Klik pada icon I’m Student

c. Kemudian akan muncul tampilan untuk mengisi data profil. Perhatikan gambar berikut
ini :

First Name : Isilah nama depan

Last Name : Isilah nama belakang
Group Code : Group Code merupakan kode yang ada di akun Teacher untuk masing-
masing grup.
User Name : Isilah dengan username yang akan kita gunakan
Email : Optional, tidak wajib diisi
Password : Isilah dengan password yang kita buat

Kemudian klik sign up for free

53
2. Menggunakan E-Learning Edmodo pada siswa
Edmodo merupakan salah satu platform media e-learning yang tidak berbayar. Saat ini
smartphone, gadget, akses internet merupakan hal yang sangat mudah digunakan dan di akses.
Dengan kemudahan dan kecanggihan tersebut, semua orang dapat mengakses internet dimana
saja melalui gadget seperti smartphone, tab, ipad,dll. Hal tersebut sangat mendukung
penggunaan e-learning. Dengan e-learning para siswa dapat mengakses materi pengajaran
yang di upload oleh guru seperti handout, link video, animasi, dll. Mater pengajaran dapat di
akses dimana saja yang terhubung dengan koneksi internet, materi tersebut dapat di download
ke dalam smartphone sehingga dapat dipelajari kapan saja dan dimana saja. Dengan
penggunaan e-learning para siswa dapat mengupload tugas yang diberikan oleh guru,
mengerjakan quiz atau latihan soal tanpa harus datang ke kelas..
Beberapa langkah untuk siswa dalam mengikut e-learning :

a. Menu Bar
Menu bar merupakan garis biru yang berada paling atas website. Pada menu bar sebelah
kiri terdapat icon Home, progress, backpack, pada menu sebelah kanan terdapat icon
lonceng (notifikasi) dan profile diri siswa.

54
b. Progress
Pada menu progress siswa dapat melihat nilai atas tugas yang telah dikerjakan dan telah
dinilai oleh guru. Berikut tampilan menu progress :

c. Backpack
Pada menu backpack siswa dapat melihat handout, link video, dan video animasi atau
media lainnya yang di upload oleh guru.

55
 d. Icon Lonceng
Icon lonceng merupakan notifikasi atas tugas, quiz ataupun semua postingan yang
dilakukan oleh guru kepada siswa.
Berikut tampilan Icon Lonceng :

e. Icon Profile
Icon profile merupakan icon yang berisi data siswa, setting web, dan icon untuk log out
(keluar) dari web. Berikut tampilan dari icon profile :

3. Cara siswa mengupload tugas dan mengerjakan quiz

a. Cara mengupload tugas
Contoh dalam web : tugas makalah

56
Klik pada tugas yang diupload oleh guru

Klik create

Berikut tampilan proses upload file

57
 Berikut tampilan setelah siswa mengirimkan tugas ke guru.

b. Cara mengerjakan quiz

Pada menu home atau beranda, klik take quiz.

Klik star quiz

Ketika siswa mengerjakan quiz, maka waktu yang telah ditentukan oleh guru akan
menghitung mundur.

58
Kemudian klik pada jawaban yang benar

kemudian klik submit quiz pada kanan atas.

Klik view result untuk melihat jawabannya,

59
Dan melihat nilai yang diperoleh

60
C. Tutorial Penggunaan Akun Student Edmodo
1.langkah pertama ketik alamat www.edmodo.com
2. kemudian akan muncul tampilan gambar dibawah ini dan pilih ikon “ I’m parent”

3. jika sudah akan keluar tampilan gambar seperti ini :

4. kemudian isi semua kolom yang ditampilkan pada gambar dibawah dan yang terakhir jangan
lupa klik “Create your account “

61
5. kemudian edmodo akan mengirim kode untuk langkah selanjutnya

6. kemudian masukan kode yang dikirim oleh pihak edmodo dan klik “connect”
7. selesai dan hasilnya gambarnya seperti dibawah ini :

62
Komunikasi antara Guru dan Orangtua
Dalam aplikasi edmodo orangtua dapat memantau perkembangan anaknya, salah satunya dengan
cara berkomunikasi dengan guru . komunikasi antara guru dan orangtua dilakukan pada fiture
pesan (massage) seperti gambar dibawah ini :

63
 PETUNJUK PENGGUNAAN MEDIA SCHOOLOGY

A. Membuat Akun Instructor

Dalam membuat akun instructor ikutilah langkah-langkah berikut ini :
1. Masuklah ke halaman https://app.schoology.com/register.phpatau klik Log In pada
halaman utama dari schoology

2. Kemudian pilihlah Learning Management System pada tampilan yang ada.

64
3. Akan muncul tampilan percakapan seperti berikut, kemudian klik Sign Up .

4. Kemudian pilih instructur pada tampilan

65
5. Setelah itu akan muncul tampilan percakapan seperti berikut Masukkan Nama, alamat
email dan password yang akan anda gunakan untuk login di Schoology kemudian klik
register.

6. Setelah itu anda akan diminta untuk memasukkan data tempat anda mengajar

66
7. Selesai, anda sekarang sudah memiliki akun schoology dengan role sebagai Instructur

67
B. Membuat Groups Belajar SCHOOLOGY
Setelah berhasil membuat akun instruction langkah selanjutnya ialah membuat groups
belajar schoology, adapun cara membuat groups belajar adalah sebagai berikut :
1. Dari akun instruction yang telah dibuat jangan di keluarkan, tetapi klik pilihan groups
pada tampilan sehingga akan muncul percakapan sebagai berikut.

2. Setelah muncul kotak percakapan masukkan nama group, deskripsi dari group, privacy dan pilih
access. Untuk access pilihlah invite only.

68
3. Sedangkan untuk privacy diisi dengan pilihan group dengan cara klik school.

4. kemudian pilihlah menu group untuk mengatur privacy.

69
5. Setelah berhasil membuat group belajar kalian harus menambhkan anggota belajar/
menambah course member pada group yang telah dibuat. Klik pada menu Course,
kemudian pilih mata kuliah dan kelas yang anda ampu. Pada bagian kiri bawah terdapak
10 digit huruf yang merupakan access code bagi siswa untuk memasuki mata kuliah
tersebut.

70
C. Membuat course
Pada schoology Course bisa kita samakan sebagai Mata Kuliah, oleh karena itu langkah pertama
untuk melakukan proses belajar mengajar di Schoology adalah membuat Course.
Berikut ini adalah step by step untuk membuat course :
1. Klik drop-down menu Course yang ada pada menu bagian atas.

2. Isikan form dengan data Mata Kuliah dan Tahun Akademik

71
D. Membuat akun student (siswa)
Untuk membuat akun siswa dapa dilakukan dengan mengikuti langkah-langkah berikut:
1. Kelaurlah dari akun instruction dengan mengklik tanda arah panah kebawah dan pilihlah
menu Log Out untuk kembali ke beranda schoology.

2. Setelah anda Log Out maka pada layar akan muncul beranda schoology seperti berikut.

72
3. Setelah itu pilihlah menu Sign In pilih student.

4. Setelah itu akan muncul tampilan percakapan seperti berikut Masukkan Nama, alamat
email dan password yang akan anda gunakan untuk login di Schoology sebagai
siswa/student kemudian klik register.

73
5. Masukkan Access Code yang anda miliki (Access Code setiap mata pelajaran akan
diberikan oleh guru masing-masing)

6. Dengan demikian kalian telah menjadi anggota dalam group belajar dari guru kalian

74
7. Pada recent activity kalian dapat melihat aktivitas apa saja yang akan kalian lakukan
dalam group belajar tersebut yang akan diatur oleh guru kalian.

8. Berikut adalah tampilan akunkalian sebagai seorang siswa dalam group belajar

75
9. Pada menu file digunakan jika kalian ingin mengirimkan suatu dokumen ke dalam group
b
e
l
a
j
a
r
.

10. Pada menu Link digunakan jika ingin mengirim tugas atau alamat web.

76
11. Pada menu digunakan jika ingin mengirim audio dan video.

12. Pada menu poll digunakan untuk sharing: facebook; twitter; Mark announcement: share
with dan lain-lain.

77
E. Membuat Akun Parent (Orang Tua)
1. Masuk kehalaman https://www.schoology.com/home.php atau klik Sign Up pada
halaman utama Schoology.

2. Pilih Menu Parent

78
3. Masukkan Acces Code

4. Masukkan Nama, Alamat email, dan Password Orang Tua yang akan anda gunakan untuk login di
Schooology.

79
5. Selesai, anda sekarang sudah memiliki akun schoology dengan role sebagai parent

80