PEMERINTAH PROVINSI BALI

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUKASADA
Alamat: Jl. Srikandi, Sambangan, Sukasada Kode Pos : 81161
Telp./Fax (0362) 26055
Website: www.smkn1sukasada.Sch.id E-mail: smkn1sukasada_smik@yahoo.co.id,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Sukasada

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok/Tema : Sekitar Proklamasi dan Masa Awal Kemerdekaan
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (3 x 1 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
 KI-1 dan KI-2; Menghayatidan mengamalkanajaran agama yang dianutnya dan
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
 KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7Menganalisis peristiwa 3.7.1 Menganalisis persiapan kemerdekaan
proklamasi kemerdekaan Indonesia di bidang politik.
dan pembentukan 3.7.2 Menghubungkan peristiwa Rengasdengklok
pemerintahan pertama dalam hubungannya dengan perumusan
Republik Indonesia, serta naskah proklamasi.
maknanya bagi kehidupan 3.7.3 Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia
sosial, budaya, ekonomi, pada masa awal kemerdekaan di bidang
politik, dan pendidikan ekonomi-keuangan, birokrasi pemerintah, dan
bangsa Indonesia militer
3.7.4 Menyimpulkan perkembangan situasi politik
dan kenegaraan Indonesia di awal
kemerdekaan dari keragaman ideologi politik
dan hubungannya dengan pembentukan
lembaga kepresidenan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
Melalui kegiatan mandiri, diskusi kelompok, menggali informasi, tanya jawab interaktif,
dan pementasan sosio-drama, peserta didik dapat menganalisis persiapan kemerdekaan
Indonesia di bidang politik, menghubungkan peristiwa Rengasdengklok dalam
hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi, menganalisis kebijakan pemerintah
Indonesia pada masa awal kemerdekaan di bidang ekonomi-keuangan, birokrasi pemerintah,
dan militer, dan menyimpulkan perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di
awal kemerdekaan dari keragaman ideologi politik dan hubungannya dengan pembentukan
lembaga kepresidenandengan aktif-kreatif, semangat, percaya diri, dan bertanggungjawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Sekitar Proklamasi dan Masa Awal Kemerdekaan

E. PENDEKATAN/MODEL/METODE PEMBELAJARAN
Sesi I
1. Pendekatan : Scientific (Ilmiah)
2. Model : Variative Discovery Based Learning dipadukan Project Based Learning
3. Metode : Sosio Drama
Sesi II
1. Pendekatan : Scientific (Ilmiah)
2. Model : Variative Discovery Based Learning dipadukan Inquiry Based Learning
3. Metode : Diskusi, Pembuatan Mind Map Silang Kreatif, Presentasi, Tanya Jawab

F. MEDIA DAN ALAT

Sesi I
Media : Media pembelajaran sosio drama
Alat : Kondisional sesuai kebutuhan pementasan
Sesi II
Media : Mind Mapkarya kelas, Clue atau materi bahan diskusi
Alat : Laptop, proyektor LCD, papan tulis, spidol 3 warna

G. SUMBER BELAJAR
Sumber :
 Buku Guru Kurikulum 2013
 Buku Siswa Kurikulum 2013
 Alfian, Magdalia, dkk. 2003. Sejarah untuk SMA dan MA Kelas XI. Jakarta:
Erlangga.
 Badrika, I Wayan. 2006. Sejarah untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga.
 Taupan Muhamad. 2007. Sejarah Bilingual Untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 dan
2. Bandung: Yrama Widya.
 Buku-buku yang relevan.
 Penelusuran internet.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (KEGIATAN PEMBELAJARAN)
Sesi I
DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
FASE
Sintak PBL Langkah-langkah Kegiatan WAKTU
Pendahulua Pendahuluan Diilustrasikan; pada pertemuan 1-2
n sebelum proses pembelajaran riil minggu
di kelas.
Pada pertemuan satu minggu
sebelumnya atau lebih, guru telah
mengumpulkan kelas dan memberi
intruksi terkait pembuatan proyek
media pembelajaran “sosio drama”
serta memberikan instruksi terkait
teknis dan materi yang akan
dibahas.
Berikut langkah-langkah intruksi
yang diberikan guru pada
pertemuan informal dengan siswa
untuk membahas proyek.
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdoa sebelum memulai
kegiatan pembelajaran dengan
menunjuk salah satu peserta
didik untuk memimpin doa.
 Guru melakukan absensi dan
menanyakan kesiapan belajar
peserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi
dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Pertanyaan Esensial  Guru memberikan intruksi 1-2
Inti terkait teknis pembuatan proyek minggu
media pembelajaran “sosio
drama” kepada kelas
 Guru membuka sesi tanya jawab
terkait cakupan materi yang akan
dibahas dan terkait teknis
pembuatan proyek media
pembelajaran sosio drama
Mendesain proyek  Guru mengintruksikan dan 1-2
membimbing peserta didik untuk minggu
membuat desain proyek dan
konsep sosio drama yang akan
dibuat dalam kelompok
Membuat jadwal kegiatan  Guru menginstruksikan dan 1-2
membimbing peserta didik dalam minggu
kelas untuk membuat jadwal
kegiatan pembuatan proyek dan
 skenario cerita dalam rentang
waktu maksimal selama dua
minggu
Memonitor  Guru memonitor perkembangan Tiap 3 hari
perkembangan proyek dengan meminta laporan
lisan secara rutin kepada kelas
serta melakukan observasi
perkembangan proyek siswa
secara langsung
 Guru membimbing dan
memfasilitasi proses
pengumpulan informasi yang
dibutuhkan kelas dalam
menyusun scenario cerita
Menguji hasil Pada tahapan ini, proses 5 menit
pembuatan proyek media
pembelajaran sosio drama telah
usai. Guru kemudian bersama
semua peserta didik memulai
proses pembelajaran
sesungguhnya di kelas
 Guru membuka proses
pembelajaran dengan beberapa
kegiatan yang sudah tertera
dalam bagian pendahuluan pada
sintak pembelajaran di atas,
yakni:
 Guru menyapa peserta didik
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdoa sebelum memulai
30 menit
kegiatan pembelajaran dengan
menunjuk salah satu peserta
didik untuk memimpin doa
 Guru melakukan absensi dan
menanyakan kesiapan belajar
peserta didik
 Guru mengintruksikan kelas
untuk bersiap tampil. Selama 5 menit
pementasan sosio drama, kelas
diharapkan dapat memainkan
peran sambil memahami isi
materi dari jalan cerita skenario
20
yang dibuat juga menganalisis
dan mencatat hasil pementasan.
Bila ada yang belum jelas, bisa
ditulis sebagai pertanyaan. Guru
pun mengamati dan melakukan
penilaian.
 Setelah kelas telah usai
menampilkan pementasannya,
 maka guru mengadakan sesi
break atau ice breaker untuk
relaksasi dan penyegaran.
 Guru kemudian mempersilahkan
kelas untuk melakukan refleksi
dan evaluasi terkait
penampilannya dan memberikan
penilaian antar peserta didik
dalam kelompok secara terbuka.
 Guru membuka dan
memfasilitasi sesi tanya jawab
terkait isi materi pembeajaran
yang telah dipentaskan.
Kegiatan Mengevaluasipengalaman  Guru menanyakan hal-hal yang 5 menit
Penutup telah dilakukan dan yang telah
didapatkan dari kegiatan
pembelajaran. Guru juga
menanyakan bagaimana perasaan
peserta didik.
 Guru kemudian bersiap untuk
melanjutkan sesi II dalam
kegiatan pembelajaran.

Sesi II
DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
FASE Sintak DBL Langkah-langkah Kegiatan
WAKTU
dipadukan IBL
Pendahulua Pendahuluan  Guru menyampaikan garis besar 5 menit
n cakupan materi dan kegiatan
pembelajaran; “Kondisi Awal
Kemerdekaan”.
 Guru mengajak kelas untuk membaca
kembali materi pembelajaran dan
berbagai informasi yang telah mereka
dapatkan secara mandiri. Ini dilakukan
sebagai kegiatan persiapan sebelum
masuk pada topik utama.
 Guru menciptakan suasana belajar
yang harmonis, seraya menstimulus
dan mengecek kembali memori kelas
terkait pembelajaran terdahuu untuk
menciptakan koneksi dengan topik kali
ini.
 Kemudian guru menginstruksikan
kelas untuk membentuk 3 kelompok
secara acak.
Kegiatan Pemberian stimulus  Tiap kelompok kemudian diberikan 1 menit
Inti clue materi bahan diskusi dan sumber
belajar secara acak yang terdiri dari 3
topik; keadaan politik birokrasi
pemerintahan, keadaan ekonomi-
keuangan, dan keadaan militer pada
 masa awal kemerdekaan.
 Tiap kelompok harus menunjuk salah
satu atau dua anggotanya sebagai
ambassador of group atau perwakilan
kelompok yang akan diserahi tugas
khusus (akan dijelaskan pada langkah
berikutnya)
Identifikasi  Menginstruksikan setiap kelompok 1 menit
masalah untuk mendiskusikan clue materi
bahan diskusi yang telah dibagikan
untuk kemudian
dilaporkan/dipresentasikan pada kelas.
Mengumpulkan  Dalam kelompok, peserta didik 5 menit
data mencari dan mengumpulkan berbagai
informasi untuk menerangkan clue
materi bahan diskusi masing-masing.
Mengolah data  Dalam kelompok, peserta didik 5 menit
berdiskusi dan menganalisis berbagai
temuan informasi untuk
dikomunikasikan.
 Dalam proses ini, guru mendatangi tiap
kelompok untuk memberikan arahan
dan masukan, serta memberikan
konfirmasi atas beberapa hal yang
ditanyakan kelompok atau belum 10 menit
dipahami.
 Tiap group ambassador yang telah
ditunjuk akan berkumpul dalam grup
tersendiri untuk mendiskusikan
bagaimana cara menggabungkan topik
masing-masing grup menjadi satu
kesatuan topik yang utuh dalam sebuah
media mind map yang akan dibuat di
papan.
Mengomunikasikan  Setelah usai berdikusi, guru 43 menit
dan menyimpulkan menentukan urutan presentasi, yakni
dimulai dari topik; keadaan politik
birokrasi pemerintahan, keadaan
ekonomi-keuangan, dan keadaan
militer pada masa awal kemerdekaan .
 Aturan main dalam proses
pembelajaran kali ini adalah sebagai
berikut.
 Tiap kelompok akan diberikan
masing-masing alokasi waktu selama
10 menit untuk mendiskusikan topik
yang didapat. Setelah 5 menit pertama
berdisksusi, tiap group ambassador
yang telah ditunjuk akan berkumpul
dalam grup tersendiri untuk
mendiskusikan bagaimana cara
menggabungkan topik masing-masing
 grup menjadi satu kesatuan topik yang
utuh dalam sebuah media mind map
yang akan dibuat di papan. Oleh
karena itu, si group ambassador ini
harusah peserta didik yang punya
kemampuan visualisasi yang baik,
kreatif, mempunyai kemampuan
menulis yang baik-rapi serta
menggambar imajinasi yang baik.
Mereka akan diberikan alokasi waktu
selama 10 menit untuk berdiskusi dan
menyelesaikan media mind map yang
dimaksud.
 Di satu sisi, pada saat mind map
sedang dikerjakan, anggota kelompok
lainnya yang sedang berdiskusi akan
mengirim 2 representatornya sebagai
presentator yang akan menyajikan
laporan hasi diskusi kelompok
masing-masing dengan menggunakan
mind mapyang dikerjakan oleh para
group ambassador.
 Tiap kelompok akan diberikan alokasi
waktu selama 5 menit untuk
mempresentasikan laporan diskusinya.
Adapun proses diskusi ini akan
diakukan secara berurutan oleh para
perwakilan penyaji, sehingga sisi
kronologis akan lebih dipahami.
 Demikianah proses itu dilaksanakan
hingga tiap kelompok mendapat
bagiannya masing-masing.
Pembelajaran pun usai, bila waktu
masih memungkinkan, maka akan
dibuka sesi tanya jawab yang akan
didiskusikan bersama sebelum
diberikan konfirmasi oleh guru dalam
bentuk kesimpulan akhir.
Kegiatan Penutup  Guru menanyakan hal-hal yang telah 5 menit
Penutup dilakukan dan yang telah didapatkan
dari kegiatan pembelajaran. Guru juga
menanyakan bagaimana perasaan
peserta didik.
 Guru memberikan penugasan:
1. Penugasan Individu/mandiri:
menyusun tulisan rangkuman materi
keseluruhan (summary) terkait topik
yang telah dibahas dalam buku
Diari Sejarah.
2. Membaca materi atau
 mengumpulkan informasi mengenai
topik berikutnya.
 Guru menginformasikan kegiatan
pembelajaran yang akan datang pada
pertemuan berikutnya.
 Doa dan salam penutup.

I. PENILAIAN
ASPEK PENILAIAN
Kognitif atau pengetahuan
Afektif dan sikap peserta didik
(sikap sosial dan spiritual)
Psikomotor dan keterampilan
TEKNIK
INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN
Unjuk Kerja  Intrumen Penilaian Sosio Drama
 Instrumen Penilaian Diskusi dan
Presentasi
 Membuat media pembelajaran mind
map kreatif kolaboratif
Pengamatan Instrumen pengamatan Guru
Guru
Unjuk kerja  Intrumen Penilaian Sosio Drama
 Instrumen Penilaian Diskusi dan
Presentasi
 Membuat media pembelajaran mind
map kreatif kolaboratif
Portofolio Menulis “summary” dan membuat
“mind map” dalam Buku Diari Sejarah

REMIDIAL
Program remedial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas atau belum mencapai
nilai standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Bagi para peserta didik ini, bila memungkinkan akan diberikan “review” pembelajaran atau
bahkan pembelajaran ulang sehingga lebih memantapkan mereka untuk menempuh
perbaikan pada tahap remedial.
Soal-soal yang diberikan untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka
tuntaskan pada saat mengikuti Penilaian Harian.
Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir pada KD ini bagi para peserta didik yang menempuh
remedial adalah nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan pertimbangan lainnya dari guru.
Namun, khusus pada topik kali ini, karena bentuk penilaiannya berupa unjuk kerja, maka
kemungkinan kecil akan diadakan remedial.
NO NAMA NILAI AWAL BUTIR SOAL NILAI NILAI KETERANGAN
PEROLEHAN YANG REMIDIA AKHIR
DIREMIDIALKAN L
1
2
3
4
Dst
.
PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan, diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Peserta didikyang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n(maksimum ) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Peserta didikyang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 c. Peserta didik yang ingin memperbaiki nilai akan diberikan tes perbaikan agar
nilainya bisa lebih baik.
Soal-soal yang diberikan untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum mampu
mereka tuntaskan pada saat mengikuti Penilaian Harian dan soal lainnya yang
relevan yang diberikan oleh guru.
Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir pada KD ini bagi para peserta didik yang
menempuh perbaikan adalah nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan
pertimbangan lainnya dari guru.
Namun, khusus pada topik kali ini, karena bentuk penilaiannya berupa unjuk kerja, maka
kemungkinan kecil akan diadakan pengayaan.

NO NAMA NILAI AWAL BUTIR SOAL NILAI NILAI KETERANGAN

PEROLEHA YANG PERBAIKAN AKHIR
N DIPERBAIKI
1
2
3
4
5
Dst
.

Sukasada, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Sukasada Guru Mata Pelajaran Sejarah Indonesia

Drs. I Made Darwis Wibawa, M.M. Nyoman Nilon, S.Pd

Pembina Tk. I NIP. 19820312 200902 2 003
NIP. 19641218 199103 1 007
LAMPIRAN-LAMPIRAN

PENILAIAN SIKAP (OBESERVASI)

KEJADIAN/ BUTIR POSITIF/ TINDAK
NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP NEGATIF LANJUT
1
2
3
4
Dst.

PENILAIAN PENGETAHUAN
Penugasan
1. Pembuatan summary dan mind map dalam Buku Diari Sejarah.

Penilaian Harian (Sekaligus merupakan Penilaian Unjuk Kerja)

KD IPK MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK BUTIR SOAL
SOAL DAN NOMOR
SOAL
1 2 3 4 5 6
Penilaian Pengetahuan
3.7Menganalisi 3.7.1 Menga Persiapan 1. Disajikan sebuah Intruksi 1.Buatlah
s peristiwa nalisis Kemerdekaan pernyataan, peserta Unjuk sebuah
proklamasi persiapan didik mampu Kerja pementasan
kemerdekaan kemerdek mengkreasi sebuah sosi drama
dan aan pementasan sosio terkait
pembentukan Indonesia Peristiwa drama terkait topik
pemerintahan di bidang Rengasdengk seputar peristiwa “Seputar
pertama politik. lok proklamasi. Peritiwa
Republik 3.7.2 Mengh Proklamasi
Indonesia, ubungkan Kemerdeka
serta peristiwa an” dalam
maknanya Rengasde kemasan
bagi ngklok yang
kehidupan dalam menarik
sosial, hubungan dengan
budaya, nya Kebijakan durasi
ekonomi, dengan Awal 2. Disajikan sebuah selama 30
politik, dan perumusa Kemerdekaan pernyataan, peserta menit yang
pendidikan n naskah didik mampu dilakukan
bangsa proklamas menganalisis oleh seisi
Indonesia i. kebijakan kelas dalam
3.7.3 Menga pemerintah suatu
nalisis Indonesia pada balutan
kebijakan masa awal kerja sama
pemerinta kemerdekaan di tim!
h bidang ekonomi-
Indonesia keuangan, birokrasi
pada masa Perkembanga pemerintah, dan
awal n Situasi militer. 2.Bagilah
kemerdek Politik Awal dirimu
aan di Kemerdekaan menjadi
bidang 3. Disajikan sebuah tiga
ekonomi- pernyataan, peserta kelompok
keuangan, didik dalam kelas
 birokrasi mampuMenyimpul dengan
pemerinta kan perkembangan masing-
h, dan situasi politik dan masing
militer kenegaraan topik yang
3.7.4 Menyi Indonesia di awal akan
mpulkan kemerdekaan dari diundi. Di
perkemba keragaman ideologi tiap
ngan politik dan kelompok,
situasi hubungannya utuslah
politik dan dengan “group
kenegaraa pembentukan ambassasdo
n lembaga r” yang
Indonesia kepresidenan memiliki
di awal kemampua
kemerdek n untuk
aan dari membuat
keragama “minda
n ideologi map” yang
politik dan baik dan
hubungan benar.
nya Kemudian
dengan tunjuklah
pembentu 2-3
kan presenter
lembaga yang akan
kepreside memaparka
nan n hasil
diskui
dalam
kelompok
kalian
masing-
masing
untuk
disampaika
n secara
terbuka
pada
seluruh
anggota
kelas!

SOAL PENILAIAN HARIAN TERTULIS (tidak ada)

PENILAIAN PSIKOMOTOR/KETERAMPILAN
KD IPK MATERI INDIKAT BENTU BUTIR SOAL
OR SOAL K SOAL
1 2 3 4 5 6
Penilaian Keterampilan
3.7Mengana 3.7.1 Mengan Persiapan 1. Disajikan Intruksi 1.Buatlah sebuah
lisis alisis Kemerdekaan sebuah Unjuk pementasan sosi
peristiwa persiapan pernyataan Kerja drama terkait topik
proklama kemerdeka , peserta “Seputar Peritiwa
si an didik Proklamasi
kemerdek Indonesia Peristiwa mampu Kemerdekaan”
aan dan di bidang Rengasdengkl mengkreas dalam kemasan yang
pembentu politik. ok i sebuah menarik dengan
kan 3.7.2 Menghu pementasa durasi selama 30
pemerinta bungkan n sosio menit yang
han peristiwa drama dilakukan oleh seisi
pertama Rengasden terkait kelas dalam suatu
Republik gklok seputar balutan kerja sama
Indonesia dalam peristiwa tim!
, serta hubungann proklamas
maknany ya dengan Kebijakan i.
a bagi perumusan Awal
kehidupa naskah Kemerdekaan
n sosial, proklamasi 2. Disajikan
budaya, 3.7.3 Mengan sebuah 2.Bagilah dirimu
ekonomi, alisis pernyataan menjadi tiga
politik, kebijakan , peserta kelompok dalam
dan pemerintah didik kelas dengan masing-
pendidika Indonesia mampu masing topik yang
n bangsa pada masa menganalis akan diundi. Di tiap
Indonesia awal is kelompok, utuslah
kemerdeka kebijakan “group ambassasdor”
an di Perkembanga pemerintah yang memiliki
bidang n Situasi Indonesia kemampuan untuk
ekonomi- Politik Awal pada masa membuat “minda
keuangan, Kemerdekaan awal map” yang baik dan
birokrasi kemerdeka benar. Kemudian
pemerintah, an di tunjuklah 2-3
dan militer bidang presenter yang akan
3.7.4 Menyim ekonomi- memaparkan hasil
pulkan keuangan, diskui dalam
perkemban birokrasi kelompok kalian
gan situasi pemerintah masing-masing untuk
politik dan , dan disampaikan secara
kenegaraan militer. terbuka pada seluruh
Indonesia anggota kelas!
di awal 3. Disajikan
kemerdeka sebuah
an dari pernyataan
keragaman , peserta
ideologi didik
politik dan mampuMe
hubungann nyimpulka
ya dengan n
pembentuk perkemban
an lembaga gan situasi
kepresidena politik dan
n kenegaraan
Indonesia
di awal
kemerdeka
an dari
keragaman
ideologi
politik dan
hubungann
ya dengan
pembentuk
 an lembaga
kepresiden
an

SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/2 : X/1
Program Kompetensi : Semua Jurusan
Topik : Sekitar Proklamasi dan Masa Awal Kemerdekaan
Bentuk Soal : Intruksi Pengerjaan
Waktu Pengerjaan : Selama Pelaksanan Pembelajaran KD yang Bersangkutan

Petunjuk Pengerjaan Soal

1. Carilah berbagai informasi terkait topik yang dibahas, kemudian rangkumlah menjadi
sebuah “summary” dan “mind map” dalam buku Diari Sejarah!
2. Buatlah sebuah pementasan sosi drama terkait topik “Seputar Peritiwa Proklamasi
Kemerdekaan” dalam kemasan yang menarik dengan durasi selama 30 menit yang
dilakukan oleh seisi kelas dalam suatu balutan kerja sama tim!
Untuk proyek ini, kelas akan diberikan waktu persiapan selama dua minggu.
3. Bagilah dirimu menjadi tiga kelompok dalam kelas dengan masing-masing topik yang
akan diundi. Di tiap kelompok, utuslah “group ambassasdor” yang memiliki kemampuan
untuk membuat “minda map” yang baik dan benar. Kemudian tunjuklah 2-3 presenter
yang akan memaparkan hasil diskui dalam kelompok kalian masing-masing untuk
disampaikan secara terbuka pada seluruh anggota kelas!

 PENILAIAN DISKUSI
SK
OR
ASPEK PENILAIAN
TO
NAMA TAL
NO Mengk
Kerj Mendeng Mengha Tidak
omunik Berar Berk
a arkan rgai Egois Inisi
asikan gume ontri
Sam (Mengam pendap (Memot atif
pendap ntasi busi
a ati) at ong)
at
1
2
3
4
5
dst
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (32)
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
 B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang

 PRESENTASI
SK
OR
ASPEK PENILAIAN
TO
NAMA TAL
NO Kelug
Gestur
Pengua Memv Tata asan
Menjela Meres Antusia dan
saan isualis bah dan
skan pon sme penamp
materi asikan asa ketega
ilan
san
1
2
3
4
5
dst

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (32)

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang

 PENILAIAN DISKUSI, PROSES PEMBUATAN, & PEMENTASAN PROYEK

MEDIA PEMBELAJARAN SOSIO DRAMA
SKO
R
ASPEK PENILAIAN
TOT
AL
NAMA Kerja
Kritis
NO KELOMPO Kualitas sama dan
Kerja
K Kreati dan dan Ketepa tanggap
sama dan
vitas relevansi isi keaktifa tan dalam
keaktifan diskusi
karya skenario n waktu
berkarya tanya
cerita pementa
jawab
san
1
2
3
4
5
d
s
t
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (24)

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang

 PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN SEDERHANA (MIND MAP KREATIF

KOLABORATIF)
KOMPONEN YANG DINILAI
KERJA SAMA KEMAMPUAN
ISI/ KREATIVI TOT
DALAM MENERANGKAN
NAMA MAT TAS AL
NO PROSES SEBAGAI TIM
SISWA ERI MEDIA NIL
PEMBUATAN AHLI
AI
30 15 point 15 point 40 point
point
1
2
3
4
dst

 PORTOFOLIO (Arsip Masing-masing Peserta Didik)

Peserta didik diminta untuk membuat “summary” dari materi yang akan dan yang telah
dibahas dengan dillengkapi dengan pembuatan mind map. Itu mereka kerjakan di buku
Diari Sejarah yang akan menjadi nilai portofolio dengan inStrumen penilaian seperti di
bawah ini.
ASPEK PENILAIAN
N NAM ISI/MATER KREATIVITA KEBERSIHA KETEPATA TOTA
O A I S N DAN N WAKTU L
50 (poin) (25 poin) KERAPIAN (10 poin) NILAI
(15 poin)