LK MP 4.2.

PENGEMBANGAN UNIT PEMBELAJARAN BERBASIS STEM

Tujuan : setelah mengkaji contoh unit pembelajaran STEM yang dikembangkan diharapkan
Anda dapat memahami penerapan pendekatan STEM dalam pembelajaran
menggunakan model pembelajaran PJBL atau 5E

Langkah Kegiatan:

a) Siapkan unit pembelajaran berbasis STEM

b) Kajilah seluruh komponen unit pembelajaran mulai bagian pendahuluan, pedoman
guru dan lampiran melalui kegiatan diskusi kelompok terpumpun menggunakan
format-format berikut!
c) Rancanglah disain pembelajaran dan skenario pembelajarannya sesuai dengan mata
pelajaran yang Anda ampu

Disain Pembelajaran

Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

1. Disain pembelajaran

Topik/ Konsep Esensial Deskripsi Scientific & Crosscutting

Materi STEM Project Based Enginering Concept
Learning Practice
INDUKSI Arus listrik yang 1. Reflection 1. Mengetahui Pola:
MAGNET mengalir pada - Merefleksi hasil prosedur Induksi
kawat penghantar pembelajaran pengujian medan magnet,medan
akan menimbulkan magnet magnet, aliran
kompetensi (KD)
medan magnet 2. Merancang arus listrik
sebelumnya
(induksi magnet) prosedur Sebab
dan akan ada gaya - Guru membentuk kelompok pengujian medan akibat
yang dihasilkan di - Guru menanya magnet :Mekanisme
sekitar medan 2. Research 3. Membuat media dan
magnet (Hukum - Peserta didik melakukan peraga untuk eksplanasi
Biot Savart) diskusi pengujian medan Pada kawat
- Peserta didik menjawab magnet penghantar
pertanyaan guru 4. Melakukan arus listrik
3. Discovery pengujian medan yang lurus kuat
- Peserta didik mencermati magnet medan magnet
riset 5. Menganalisa dan berbanding
- Guru melakukan penilain mengevaluasi lurus dengan
 selama proses hasil pengujian kuat arus
- Peserta didik medan magnet listrik dan
menyimpulkan hasil berbanding
discovery terbalik
4. Application dengan jarak
- Masing-masing kelompok antar medan
berdiskusi magnet
- Guru memberikan Skala,propors
pembimbingan terhadap i dan
kelmpok peserta didik kuantitas
5. Communication Gak ero
- Presentasi hasil diskusi Sistem dan
kelompok model sistem
- Guru menilai proses Pembuatan alat
komunikasi (presentasi pengujian
hasil) medan magnet
Energy dan
materi:
aliran,siklus
dan konversi
Semakin besar
arus yang
mengalir
semakin kuat
medan magnet
yang terjadi
Struktur dan
fungsi
penggunan
bahan sesuai
dengan sifat
magnetik
bahan
Stabilitas dan
perubahan
Variabel
sumber
tegangan
mengakibatkan
kuat medan
magnet
2. Skenario Pembelajaran

Pertemuan 1.
Tahapan Pengalaman Belajar
1. Reflection - Merefleksi hasil kompetensi (KD) sebelumnya tentang listrik
(Refleksi) dinamis
- Menjelaskan kaitan induksi magnet dengan sifat kemagnetan
(materi sebelumnya) dan gaya magnetik (materi yang akan
datang)
- Bertanya dan meminta tugas baca mencari informasi tentang
induksi magnet melalui berbagai sumber (buku, internet, atau
modul)
- Melaksanakan pretes tentang karakteristik induksi magnet
- Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri
atas 4 orang
2. Research - Peserta didik menyimak peragaan pengujian induksi magnet serta
(Penelitian) menjawab pertanyaan sifat kemagnetan
- Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati peserta didik
mendiskusikan sifat kemagnetan, pengaruh tegangan terhadap
induksi magnet
- Peserta didik dalam kelompok diminta untuk melakukan
pengujian dengan variabel tegangan yang berbeda dan diminta
membandingkan mana medan magnet yang lebih besar

3. Discovery - Peserta didik mencermati demonstrasi percobaan. Perwakilan

(Penemuan) kelompok mencatat hasil kuat medan magnet
- Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan
membimbing/menilai menilai keterampilan mencoba,
menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai
kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam
pemecahan masalah
- Mengasosiasi peserta didik menyimpulkan hubungan antara
perubahan tegangan terahadap kuat medan magnet

4. Application Masing-masing kelompok berdiskusi hasil percobaan kuat medan

(Penerapan) magnet kemudian menyimpulkan kaitan antara kuat lemahnya
arus dengan besarnya medan magnet yang dihasilkan
Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah
data dan merumuskan kesimpulan
 5. - Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan
Communcation kesimpulan diskusi
(Komunikasi) - Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah.
Kelompok yang lain menanggapinya
Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

Pertemuan 2
dst