IDENTIFIKASI

 PROGRAM  
Video  Instruksional  TV  Edukasi  
Tahun  2018  

PROGRAM   :   INSTRUKSIONAL  
KATEGORI  /  SERI   :   GEMAR  MATEMATIKA  
TOPIK/JUDUL   :   FPB  DAN  KPK    
SASARAN   :   Siswa  Sekolah  Dasar  
(Jenjang/Kelas/Semester)   Kelas  3  dan  4    

MATERI  POKOK   :   • Faktor  dari  sebuah  bilangan  

• Faktor  Persekutuan  Terkecil  
KOMPETENSI  DASAR   :   Memecahkan  masalah  sehari-­‐hari  yang  
berkaitan  dengan  faktor  dan  kelipatan  
bilangan.  
INDIKATOR   :   • Menentukan  faktor    dari  sebuah  bilangan  
• Menentukan  Faktor  Persekutuan  Terbesar  
(FPB)  dengan  benar.  

• Menentukan   kelipatan   dari   sebuah  

bilangan.    

PENULIS  NASKAH   :   NUR  ARFAH  MEGA  

PENGKAJI  MATERI   :   R.  RIDWAN  HS  
PENGKAJI  MEDIA   :   AMAR  NUGRAHA  
DURASI   :   24  MENIT  
 

 
 
 
 
   

1  
 
SINOPSIS:  
Program   video   dengan   judul     Gemar   Matematika   kali   ini   membahas   topik  
FPB   dan   KPK   untuk   siswa   SD   kelas   3   dan   4.   Pak   Ridwan   menjelaskan   kepada  
penonton  cara  untuk  menghitung  menjelaskan  faktor  dari  sebuah  bilangan,  FPB  dan  
KPK.  Cara  belajar  matematika  menggunakan  konsep  matematika  nalaria  realistic  
dengan  grafis  dan  animasi  yang  sesuai  materi.  
 
TREATMENT:  
SEGMEN  1  
-­‐ Opening  segmen:    
• Memperkenalkan  asal  pakaian  daerah  yang  dikenakan.    
• Apersepsi  tayangan  sesuai  materi  
-­‐ Pembahasan   masalah   nyata   tentang   contoh   Memecahkan   masalah   di  
kehidupan  sehari-­‐hari  yang  berkaitan    dengan  faktor  bilangan.  
-­‐ Pemahaman  konsep  
-­‐ Cara  menyimpulkan  faktor  bilangan  dengan  perkalian.  
-­‐ Penalaran  dan  komunikasi  
-­‐ Soal  HOTS  tentang  selisih  perkalian  dari  sebuah  faktor  bilangan  

SEGMEN  2  
-­‐ Opening  segmen:    
• Apersepsi  terkait  materi  melalui  tayangan  video/  animasi  sederhana    
-­‐ Pembahasan   masalah   nyata   tentang   contoh   Memecahkan   masalah   di  
kehidupan  sehari-­‐hari  yang  berkaitan    dengan  faktor  persekutuan  terbesar.  
-­‐ Pemahaman  konsep  
-­‐ Cara  menyimpulkan  faktor  persekutuan  terbesar  
-­‐ Penalaran  dan  komunikasi  
-­‐ Soal  HOTS  tentang  faktor  persekutuan  terbesar  dalam  bentuk  soal  parcel  

SEGMEN  3  

-­‐ Opening  segmen:    

• Apersepsi  terkait  materi  melalui  tayangan  video/  animasi  sederhana    
-­‐ Pembahasan   masalah   nyata   tentang   contoh   Memecahkan   masalah   di  
kehidupan  sehari-­‐hari  yang  berkaitan    dengan  kelipatan  bilangan.  
-­‐ Pemahaman  konsep  
-­‐ Cara  menyimpulkan  kelipatan  suatu  bilangan.  
-­‐ Penalaran  dan  komunikasi  
-­‐ Soal   HOTS   tentang   kelipatan   bilangan   dengan   soal   berapa   kali   berenang  
bersamaan  dalam  1  bulan.  

2  
 
 NASKAH  
VIDEO  PEMBELAJARAN  
“GEMAR  MATEMATIKA”  
Topik:  FPB  dan  KPK  
 
SCENE   Visual   Audio  
  OBB   Musik  khas  program  
  BUMPER  IN   Musik  khas  program  
  SEGMEN  1  
1   GRAFIS/  CAPTION  JUDUL  SEGMEN  1:   Musik  Instrumen  (Up-­‐Bit)  
“FAKTOR  DARI  SEBUAH    BILANGAN”  
 

2   Grafis/  caption:   Musik  Instrumen  (Up-­‐Bit)  

 
TUJUAN  PEMBELAJARAN:  
Setelah  menyaksikan  tayangan  ini,  Siswadapat:  
• Menentukan   faktor     dari   sebuah  
bilangan  
• Memecahkan   masalah   sehari-­‐hari  
yang   berkaitan   dengan   faktor  
bilangan.  
 
3   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN   PAK  RIDWAN  :  
PENDAHULUAN  TENTANG     Halo  anak-­‐anak  berjumpa  kembali  dengan  
PENGENALAN  BAJU  DAERAH  YANG  DIPAKAI   program  Gemar  Matematika  bersama  PAK  
SAAT  EPISODE   RIDWAN.  Ingat  belajar  matematika  bersama  
 
PAK  RIDWAN  membuat  matematika  menjadi  
lebih  mudah.  
Hai  anak-­‐anak  Bapak  sekarang  memakai  
pakaian  dari  Jawa  Timur.  
Pakaian  ini  biasanya  dikenakan  untuk  menari  
tarian  Remo.    
Tetapi,  kali  ini  Bapak  tidak  akan  menari.  
Karena  tidak  memakai  selendang.  Karena  
tarian  ini  biasanya  menggunakans  elendang.  
Anak-­‐anak,  sekarang  kita  akan  belajar  
tentang  factor  bilangan.  
 
 

3  
 
SCENE   Visual   Audio  
4   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
PAK  RIDWAN  MENGAJAK  PEMIRSA   PAK  RIDWAN:  
MENYAKSIKAN  TAYANGAN  SEBAGAI   Anak-­‐anak,  sebenarnya  apa  itu  nilai  tempat?  
coba  simak  tayangan  berikut  ini!    
APERSEPSI  SEBELUM  MEMBAHAS  MATERI  
 
SEGMEN  1    
   
DISSOLVE    
  Musik    
INSERT  APERSEPSI/  TEASER:    
PENGADEGANAN/  FRAGMEN:  
DISEBUAH  SEKOLAH  MENGADAKAN  LOMBA  
PASKIBRA  YANG  DIIKUTI  OLEH  BEBERAPA  
SEKOLA  DARI  LUAR  KOTA  
 
INSERT  S/I:  
24  BARISAN  
 
5   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
   
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN  MASALAH    
NYATA  ke-­‐1  TERKAIT  TOPIK  SEGMEN  1    
   
INSERT  GRAFIS:    
Setiap  hari  Senin  kalian  pasti  mengikuti  upacara    
di   sekolah.   Jika   siswa   kelas   4   berjumlah   24   PAK  RIDWAN:  
orang.   Berapa   formasi   barisan   yang   dapat  
dibuat   bila   setiap   baris   jumlah   siswanya   sama  
“Nah  kalian  tadi  lihatkan  bilangan  yang  tadi  
banyak?   tentang  barisan.  Anak-­‐anak  yang  sedang  
  berbaris.  Nah  bagaimana  ketika  24  anak  
berbaris,susunan  barisan  yang  sesuai?  Pasti  
macam-­‐macam  kan?  Itu  bisa  kita  lakukan  
pada  saat  sedang  upacara  bendera.  Tentu  
banyak  hal  juga  yang  berhubungan  dengan  
barisan  Bapak  akan  terangkan  faktor  bilangan  
  dengan  konsep  matematika  nalaria  realistik.  
  Penasaran?  Oke  Mari  kita  perhatikan  
  penjelasan  berikut!.”  
 
 
 
 
 

4  
 
SCENE   Visual   Audio  
6   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN  TENTANG    
PEMAHAMAN  KONSEP    
 
 
 
INSERT  GRAFIS:    
Perhatikan  tabel  berikut:   PAK  RIDWAN:  
18   “  Perhatikan  gambar  berikut!  
Berdasarkan  ilustrasi  ini,  apakah  yang  akan  
1  x  18   kita  pelajari?  
2  x  9   Yah,  sekarang  kita  akan  membahas  tentang  
3  x  6   Faktor.  
   
  Oke  anak-­‐anak  sekarang  bapak  akan  jelaskan  
  tentang  faktor  bilangan.  
  Perhatikan  tabel  berikut!  
  Tabel  berikut  18,  itu  hasil  dari  perkalian  1  x  
 
18,  2  x  9,  dan  3  x  6  maka  faktor  dari  18  
 
  adalah  1,  2,  3,  6,  9  dan  18.  
   
Perhatikan  tabel  berikut:   PAK  RIDWAN:  
24   “mari  kita  lihat  yang  bilangan  24,  itu  hasil  dari  
perkalian  1  x  24,  2  x  12,  3  x  8,  dan  4  x  6  maka  
1  x  24   faktor  dari  24  adalah  1,  2,  3,  4,  6,  8,  12,  dan  
2  x  12   24.    
3  x  8   Jelas  bukan?  Berikutnya  nihh...”  
4  x  6  
 
   
Perhatikan  tabel  berikut:  
PAK  RIDWAN:  
 
“terakhir,  faktor  dari  28.  Sengaja  bapak  
28  
kosongkan.  Coba  28  itu  1  kali  berapa?  Betul,  
1  x  ....   1  x  28.  Terus  2  kali  berapa?  Betul,  2  x  14.  
2  x  ....   Terus  4  kali  berapa?  Betul,  4  x  7.  Berarti,  
4  x  ....   faktor  dari  28  adalah  1,  2,  4,  7,  14  dan  28.    
   
   
   
   
   
 
 
 

5  
 
SCENE   Visual   Audio  
PEMAHAMAN  KONSEP   PAK  RIDWAN:  
  “anak-­‐anak  apa  yang  bisa  di  simpulkan  dari  
Apa  yang  dapat  kalian  simpulkan  dari   faktor  bilangan?”  
  konsep  faktor  tersebut?  
Jadi  faktor  adalah  bilangan  yang  habis  membagi  
 
Jadi,  faktoradalahbilangan  yang   sebuah  bilangan  tanpa  sisa.      
  habis  membagi  sebuah  bilangan    
tanpa  sisa.  
  Nah,  jelaskan  anak-­‐anak  tentang  faktor  
  bilangan?  Mudah  ya?    
 
 
 
Belajar  matematika  bersama  PAK  RIDWAN  
membuat  matematika  menjadi  lebih  
mudah.”  
7   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN  TENTANG   PAK  RIDWAN:  
PENALARAN  DAN  KOMUNIKASI   ”Nah  kalian  sudah  belajar  kan  tadi  konsep  
 
nilai  tempat.  Sekarang  bapak  akan  
 
  memberikan  soal  dengan  model  HOTS  
  (Higher  order  Thinking  Skills)  atau  berfikir  
  tingkat  tinggi.  Mari  kita  lihat  soal  berikut!”  
   
  PAK  RIDWAN:  
INSERT  GRAFIS:   ”Berapakah  selisih  dari  perkalian  semua  faktor  17  
Berapakah  selisih  dari  perkalian  semua  faktor  
dan  27?  Emm,  susah  ya?  Mari  kita  lihat.”  
17  dan  27?  
   
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN  SOLUSI  DAN    
SIMPULAN   ATAS   MASALAH   YANG    
DIBERIKAN.    
  PAK  RIDWAN:  
INSERT  GRAFIS  (BERGERAK):   “Informasi  
Solusi  :   Faktor  17  =  1  dan  17  
Informasi   Faktor  27  =  1,  3,  9,  dan  27”  
Faktor  17  =  1  dan  17  
 
Faktor  27  =  1,  3,  9,  dan  27    
  “Langkah-­‐langkah  
Langkah-­‐langkah   Perkalian  faktor  17  =  1  x  17  =  17  
Perkalianfaktor  17  =  1  x  17  =  17   Perkalian  faktor  27  =  1  x  3  x  9  x  27  =  729  
Perkalianfaktor  27  =  1  x  3  x  9  x  27  =  729   Selisih  =  729  –  17  =  712”  
Selisih  =  729  –  17  =  712      
  PAK  RIDWAN:  
Kesimpulan   “Kesimpulan  
Jadi  selisih  perkalian  semua  faktor  17  dan  27  

6  
 
SCENE   Visual   Audio  
Jadi  selisih  perkalian  semua  faktor  17  dan   adalah  712.  
27  adalah  712.   Semoga  anak-­‐anak  paham,  ya!  
   
8   INSERT  VIDEO  GRAFIS:   NARATOR:  
KESIMPULAN  MATERI  SEGMEN  1   “oh  iya,  tentang  soal  yang  bapak  berikan  di  
(TEMPLATE  KHAS  PROGRAM)   awal  berarti  kemungkinan  barisan  yang  
  dibentuk  berapa?    
   
  Betul  1  x  24,  2  x  12,  3  x  8  dan  4  x  6.  Jelas  yaa?  
Gaya  khas  host  menutup  segmen,  dengan   Oke  anak-­‐anak  ingat  belajar  matematika  
mengacungkan  kedua  ibu  jari.   bersama  PAK  RIDWAN  membuat  matematika  
menjadi  lebih  mudah.”    
 
  SEGMEN  2  
9   GRAFIS/  CAPTION  JUDUL  SEGMEN  2:   Musik  Instrumen  (Up-­‐Bit)  
“FAKTOR  PERSEKUTUAN  TERBESAR  (FPB)”  
 

10   Grafis/  caption:   Musik  Instrumen  (Up-­‐Bit)  

 
TUJUAN  PEMBELAJARAN:  
Setelah  menyaksikan  tayangan  ini,  Siswa  dapat:  
• Menentukan   Faktor   Persekutuan  
Terbesar  (FPB)  dengan  benar.  
• Memecahkan   masalah   sehari-­‐hari  
tentang   Faktor   Persekutuan   Terbesar  
(FPB)  
 
11   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
PAK  RIDWAN  MENGAJAK  PEMIRSA    
MENYAKSIKAN  TAYANGAN/MENJELASKAN   PAK  RIDWAN:  
SESUATUSEBAGAI  APERSEPSI  SEBELUM   ”oke  anak-­‐anak  tadi  kita  sudah  melihat  
MEMBAHAS  MATERI  SEGMEN  2   tayangan  berupa  aneka  buah-­‐buahan,  ya?  
Kalian  suka  apel  dan  jeruk?  Ohhh  sukaa.  
 
Sekarang,  misalkan  8  apel  dan  6  jeruk  
INSERT:   ditempatkan  pada  1  keranjang?    
Parsel  buah      
  Selanjutnya,  bapak  ingin  tempatkan  dalam  2  
  keranjang.  Kira-­‐kira  berapa  apel  dan  jeruk  
  nya  supaya  mempunyai  perbandingan  yang  
  sama?    
 
 
Bagaimana  kalau  3  keranjang,  4  keranjang,  

7  
 
SCENE   Visual   Audio  
  atau  berapa  banyak  keranjang  yang  bisa  
  menampung  paling  sedikit  apel  dan  jeruk  
  dengan  perbandingan  yang  sama?  
   
  Tenang  Bapak  akan  terangkan  dengan  
  konsep  matematika  nalaria  realistik.  
Penasaran?  Oke  mari  kita  lihat  penjelasan  
berikut  ini.”  
 
12   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN  MASALAH   PAK  RIDWAN  :  
NYATA  ke-­‐1  TERKAIT  TOPIK  SEGMEN  2   “Nah  sekarang  kita  akan  membahas  tentang  
  FPB  (Faktor  Persekutuan  Terbesar).”  
INSERT  GRAFIS:    
PAK  RIDWAN:  
“Anak-­‐anak  tadi  kita  sudah  melihat  tayangan.  
Siapa  di  antara  kalianyang    suka  apel  dan  
jeruk?    
  Wah...  banyak  juga,  ya!”  
     
   

 
 
13   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN  MASALAH    
NYATA  ke-­‐2  TERKAIT  TOPIK  SEGMEN  2    
   
   
INSERT  GRAFIS:    
 
PAK  RIDWAN:  
Kalau  bapak  punya  8  buah  apel  dan  6  buah  
jeruk,  dapatkah  bapak  menempatkan  semua  
  apel  dan  jeruk  dalam  1  keranjang?  
   
 
Kalau  bapak  ingin  tempatkan  dalam  2  
 

8  
 
SCENE   Visual   Audio  
NSERT  GRAFIS:   keranjang.  Kira-­‐kira  berapa  apel  dan  jeruk  
nya  supaya  mempunyai  perbandingan  yang  
sama?  
 
 
   
 
 
 
 
  PAK  RIDWAN:  
  “Bagaimana  kalau  3  keranjang,  4  keranjang,  
Host/  narasumber  memberikan  pertanyaan   atau  berapa  banyak  keranjang  yang  bisa  
lebih  lanjut  terkait  masalah  sehari-­‐hari   menampung  paling  sedikit  apel  dan  jeruk  
dengan  perbandingan  yang  sama?  
 
Hayo...  bagaimana  cara  menghitungnya,  ya?  
Tenang  Bapak  akan  terangkan  denagn  
konsep  matematika  nalaria  realistik.  
Penasaran?  Oke  mari  kita  lihat  penjelasan  
berikut  ini.”  
 
14   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN  TENTANG    
PEMAHAMAN  KONSEP    
 
 
 
  PAK  RIDWAN:  
INSERT  GRAFIS:   Kalian  sudah  belajar  tentang  faktor  bilangan  
Kepanjangan  dari  FPB  adalah  Faktor   yang  dibahas  sebelumnya.  
Persekutuan  Terbesar.   Ya,  sekarang  kita  akan  mempelajari  tentang  
  FPB.  
   
  PAK  RIDWAN:  
  ”oke  bapak  akan  menjelaskan  tentang  
  konsep  Faktor  Persekutuan  Terbesar  (FPB).  
  Perhatikan!”  
 
 
INSERT  GRAFIS:  
PEMAHAMAN  KONSEP   “Faktor(F)adalah  bilangan  yang  habis  membagi  
suatu  bilangan.  
Faktor(F)adalah  bilangan  yang  habis  
Faktor  persekutuan  (FP)  adalah  faktor-­‐faktor  
membagi  suatu  bilangan.    
yang  sama  yang  dimiliki  oleh  dua  atau  lebih  
Faktor  persekutuan  (FP)  adalah  faktor-­‐
bilangan.  
faktor  yang  sama  yang  dimiliki  oleh  

9  
 
SCENE   Visual   Audio  
dua  atau  lebih  bilangan.    
Sedangkan  FPB  adalah  Faktor   Sedangkan  FPB  adalah  Faktor  Persekutuan  
Persekutuan  Terbesar  dari  semua   Terbesar  dari  semua  faktor  persekutuan  tadi.”  
faktor  persekutuan  tadi    
  “Perhatikan  contoh  berikut!  
Faktor   6  =  1,  2,  3,  dan  6   Faktor    6  =  1,  2,  3,  dan  6    
  8  =  1,  2,  4dan  8       8  =  1,  2,  4  dan  8    
Faktor  persekutuan  dari  6  dan  8   Faktor  persekutuan  dari  6  dan  8  adalah  1  dan  
adalah  1  dan  2   2    
Faktor  Persekutuan  Terbesar   Faktor  Persekutuan  Terbesar  (FPB)  adalah  2.”  
(FPB)adalah2    
  “Faktor  12  =  1,  2,  3,  4,  6,  dan12  
Faktor   12  =  1,  2,  3,  4,  6,  dan12   18  =  1,  2,  3,  6,  9,  dan  18  
  18  =  1,  2,  3,  6,  9,  dan  18   Faktor  persekutuan  dari  12  dan  18  adalah  1,  
Faktor  persekutuan  dari  12  dan  18   2,  3,  dan  6  
adalah  1,  2,  3,  dan  6   Faktor  Persekutuan  Terbesar  (FPB)adalah6.”  
Faktor  Persekutuan  Terbesar    
(FPB)adalah6.   “Faktor16  =  1,  2,  4,  8,  dan  16  
  24  =  1,  2,  3,  4,  6,  8,  12,  dan  24  
Faktor   16  =  1,  2,  4,  8,  dan  16   Faktor  persekutuan  dari  16  dan  24adalah  1,  
  24  =  1,  2,  3,  4,  6,  8,  12,  dan   2,  4,  dan  8  
24   Faktor  Persekutuan  Terbesar  (FPB)adalah8.”  
Faktor  persekutuan  dari  16  dan    
24adalah  1,  2,  4,  dan  8    
Faktor  Persekutuan  Terbesar  
(FPB)adalah8.  
 
 
 
 
 
 
15   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN   PAK  RIDWAN:  
TENTANGPENALARAN  DAN  KOMUNIKASI   ”Anak-­‐anak  sekarang  ayo  kita  menerapkan  
 
pemahaman  yang  sudah  kalian  dapatkan  ke  
 
  dalam  pemecahan  soal  HOTS  (Higher  Order  
  Thinking  Skills)  atau  cara  berfikir  tingkat  
  tinggi.”  
   
   

10  
 
SCENE   Visual   Audio  
INSERT  GRAFIS:   PAK  RIDWAN:  
SOAL  HOTS:   ”perhatikan  soal  berikut!  
Ibu   Susi   membuat   parcel   buah   dalam   Ibu  Susi  membuat  parcel  buah  dalam  
keranjang   untuk   acara   keluarga.   Jika   ibu  
keranjang  untuk  acara  keluarga.  Jika  ibu  Susi  
Susi   mempunyai   24   buah   anggur,18   buah  
apel   dan   12   buah   jeruk.   Berapa   paling   mempunyai  24  buah  anggur,  18  buah  apel  
banyak   keranjang   parcel   yang   bisa   dibuat   dan  12  buah  jeruk.  Berapa  paling  banyak  
dan   berapa   isi   masing-­‐masing   buah   dalam   keranjang  parcel  yang  bisa  dibuat  dan  berapa  
setiap  parcel  ?   isi  masing-­‐masing  buah  dalam  setiap  parcel  
?”  
 
 
 
 
 
   
INSERT  GRAFIS  (BERGERAK):  
Solusi  :    
Informasi   PAK  RIDWAN:  
24   buah   anggur,18   buah   apel   dan   12   buah   Sekarang,  ayo  kita  pecahkan  bersama-­‐sama  
jeruk   soal  tadi.  Kita  mulai  dengan  Informasi  yang  
  kita  miliki,  ya,  jadi  ada    
Langkah-­‐langkah  
24  buah  anggur,  18  buah  apel  dan  12  buah  
Faktor    
jeruk,  anak-­‐anak!  
24  =  1,  2,  3,  4,  6,  8,  12,dan24  
 
18  =  1,  2,  3,  6,  9,dan18  
Bagaimana  Langkah-­‐langkahnya?    
12  =  1,  2,  3,  4,  6,dan12  
Faktor  
FP  =    1,  2,  3,  dan6  
24  =  1,  2,  3,  4,  6,  8,  12,dan24  
FPB    =  6  
18  =  1,  2,  3,  6,  9,dan18  
 
12  =  1,  2,  3,  4,  6,dan12  
 
FP  =    1,  2,  3,  dan6  
 
FPB    =  6”  
 
 
 
 
Kesimpulan  
PAK  RIDWAN:  
Jadi  parcel  yang  dapat  dibuat  =  6  parcel  
Lalu,  Kesimpulannya?  
Setiap  parcel  berisi    
Jadi  parcel  yang  dapat  dibuat  =  6  parcel    
24  :  6  =  4  anggur  
Setiap  parcel  berisi    
18  :  6  =  3  apel  
24  :  6  =  4  anggur”  
12  :  6  =  2  jeruk  
 
 
 
 

11  
 
SCENE   Visual   Audio  
16   INSERT  VIDEO  GRAFIS:   NARATOR:  
KESIMPULAN  MATERI  SEGMEN  2   “Oke  anak-­‐anak  coba  kita  ingat  soal  yang  tadi  
(TEMPLATE  KHAS  PROGRAM)   diawal  tentang  buah  apel  dan  jeruk.    
   
Jadi,  berapa  jumlah  apel  dan  jeruk  yang  ada  
 
di  dalam  masing-­‐masing  keranjang?    
Betul  2  keranjang  yang  terdiri  dari  4  apel  dan  
3  jeruk.  Jadi,  Jelas  ya?  “  
 
Belajar  matematika  menjadi  lebih  mudah!  
   
  SEGMEN  3  
17   GRAFIS/  CAPTION  JUDUL  SEGMEN  3:   Musik  Instrumen  (Up-­‐Bit)  
“KELIPATAN  BILANGAN”  
 

18   Grafis/  caption:   Musik  Instrumen  (Up-­‐Bit)  

 
TUJUAN  PEMBELAJARAN:  
Setelah   menyaksikan   tayangan   ini,   siswa  
dapat  :  
• Menentukan   kelipatan   dari   sebuah  
bilangan.    
• Memecahkan   masalah   di   kehidupan  
sehari-­‐hari   yang   terkait   dengan  
kelipatan  bilangan.  
19   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
PAK  RIDWAN  MENGAJAK  PEMIRSA   Musik  BG  
MENYAKSIKAN  TAYANGAN/  MENJELASKAN    
SESUATU  SEBAGAI  APERSEPSI  SEBELUM    
MEMBAHAS  MATERI  SEGMEN  3    
   
INSERT:    
Video  grafis  katak  melompati  daun  di  atas    
danau    
   
 
   
Narasumber    mengomentari  tayangan  (VT)   PAK  RIDWAN:  
apersepsi   Anak-­‐anak,  baru  saja  kita  mneyaksikan  
  tayangan  katak  melompat-­‐lompat.    
Nah  bapak  mau  nanya  nih,  katak  melompati  

12  
 
SCENE   Visual   Audio  
satu  daun,  di  daun  ke  lima  atau  loncatan  ke  
lima.  Berada  di  daun  ke  berapakah  katak  
tersebut?  
 
Bingung?  Pusing?  Tenang.    
Nah  bapak  akan  terangkan  jawabannya  
dengan  konsep  matematika  nalaria  realistik.  
Penasaran?  Mari  kita  lihat  penjelasan  
berikut!  
 
 
20   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)    
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN  MASALAH   PAK  RIDWAN  :  
NYATA  ke-­‐1  TERKAIT  TOPIK  SEGMEN  3   “Nah  anak-­‐anak  kali  ini,  kita  akan  belajar  
  kelipatan  bilangan.  “  
   
   
INSERT  GRAFIS:    
PAK  RIDWAN:  
  Coba  perhatikan  kodok  ini.  Berada  di  daun  ke  
  berapakah  kodok  ini?  (pertama)  
Insert  grafis  masalah  nyata    
Misalkan  katak  ini  melompat  setiap  1  daun,  
dapatkah  kamu  menentukan  di  daun  
keberapa  katak  ini  berada  setelah  5  kali  
melompat?  Bagaimana  caranya?  
 
 
 
 
21   INT.  STUDIO  (CHROME  KEY)   PAK  RIDWAN:  
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN  TENTANG   ”Oke  anak-­‐anak  sekarang  kita    
PEMAHAMAN  KONSEP   akan  belajar  pemahaman  konsep    
 
pola  bilangan.    
 
  Perhatikan  tabel  berikut!”  
   
   
  PAK  RIDWAN:  
  “bilangan  2  kelipatannya  2,  4,  6,  8,  10,  12,  
  14,  16.  
  Bilangan  3  kelipatannya  3,  6,  9,  12,  15,  18,  

13  
 
SCENE   Visual   Audio  
INSERT  GRAFIS:   21,  24.  
Perhatikan  bilangan  di  bawah  ini!   Bialngan  5  kelipatannya  5,  10,  15,  20,  25,  
                  30,  35,  40.  
                  Bilangan  8  kelipatannya  8,  16,  24,  32,  40,  
                  48,  56,  64.  
                  Bilangan  10  kelipatannya  10,  20,  30,  40,  50  
                  ,60,  70,  80.  
                  Kalo  kalian  lihat  kelipatan  itu  bialngan  nya  
  dikalikan  bilangan.  Kita  lihat  kesimpulannya.”  
   
   
  PAK  RIDWAN:  
  Nah,  anak-­‐anak,  konsep  apa  yang  bisa  kita  
  simpulkan,  ya?  
  Ternyata,  kelipatan  suatu  bilangan  adalah  
  bilangan-­‐bilangan  yang  merupakan  hasil  kali  
PEMAHAMAN  KONSEP   bilangan  tersebut  dengan  bilangan  bulat  
positif.  
 
Apa   yang   dapat   kalian   simpulkan   dari    
  table  tersebut?   Mudah,  kan?  Belajar  matematika  bersama  
  PAK  RIDWAN  membuat  matematika  menjadi  
Jadi,   kelipatan   suatu   bilangan   adalah   lebih  mudah.”  
  bilangan-­‐bilangan   yang   merupakan    
  hasil   kali   bilangan   tersebut   dengan  
bilangan  bulat  positif.  
 
 
 
22     (CHROME  KEY)  
INT.  STUDIO    
PAK  RIDWAN  MENYAMPAIKAN   PAK  RIDWAN:  
TENTANGPENALARAN  DAN  KOMUNIKASI   ”Anak-­‐anak  sekarang  kita  akan  mengerjakan  
 
HOTS    untuk  soal  pola  bilangan.    
 
   
   
INSERT  GRAFIS:   PAK  RIDWAN:  
SOAL  HOTS:   ”Perhatikan  soal  berikut!  
Adi,   Bobi   dan   Candra   memiliki   hobi   berenang.   Adi,  Bobi  dan  Candra  memiliki  hobi  
Adi  berenang  setiap  3  hari  sekali,  Bobi  Setiap  4   berenang.  Adi  berenang  setiap  3  hari  sekali,  
hari   sekali   dan   Candra   setiap   6   hari   sekali.   Bobi  setiap  4  hari  sekali  dan  Candra  setiap  6  
Mereka   akan   berenang   bersama   berapa   kali   hari  sekali.  Mereka  akan  berenang  bersama  
dalam  1  bulan?  
berapa  kali  dalam  1  bulan?  
   
 
 
 

14  
 
SCENE   Visual   Audio  
INSERT  GRAFIS:   PAK  RIDWAN:  
Solusi  :   Kita  mulai  dari  informasi  yang  bisa  kita  
Informasi   identifikasi  dari  soal  tadi,  ya!  
Adi  berenang  setiap  3  hari   Adi  berenang  setiap  3  hari    
Bobi  berenang  setiap  4  hari   Bobi  berenang  setiap  4  hari    
Chandra  berenang  setiap  6  hari   Chandra  berenang  setiap  6  hari.  
   
INSERT  GRAFIS:   Lalu,  kita  mulai  mencari  solusi.  Langkah-­‐
Langkah-­‐langkah   langkahnya  adalah  kita  tentukan  dulu    
Kelipatan   3   =   3,   6,   9,   12,   15,   18,   21,   24,   27,  
kelipatan  3  =  3,  6,  9,  12,  15,  18,  21,  24,  27,  dan  30  
dan30  
Kelipatan  4  =  4,  8,  12,  16,  20,  24,  dan  28  
Kelipatan  4  =  4,  8,  12,  16,  20,  24,  dan  28  
Kelipatan  6  =  6,  12,  18,  24,  dan  30.“  
Kelipatan  6  =  6,  12,  18,  24,  dan  30  
 
 
PAK  RIDWAN:  
 
Sekarang,  mari  kita  simpulkan!    
INSERT  GRAFIS:   Adi,  Bobi,  dan  Chandra    akan  berenang  
Kesimpulan   bersama  sebanyak  dua  kali    
Mereka   akan   berenang   bersama   sebanyak   dalam  1  bulan  yakni  
dua   kali   dalam   1   bulan   yakni   Hari     ke-­‐12   hari  ke-­‐12  dan  hari  ke-­‐24  
dan  hari  ke-­‐24    
 
23   INT.  CHROME  KEY   PAK  RIDWAN:  
Narasumber  mengajak  pemirsa  menjawab   Wah,  sudah  semakin  jelas,  ya,  anak-­‐anak  
soal  di  awal  segmen   tentang  kelipatan  bilangan.  Lalu,  bagaimana  
  dengan  pertanyaan    yang  diberikan  awal    
tadi,  tentang    posisi  terakhir  katak,  jika  dia  
 
melompat  lima  kali?    
   
  Betul  sekali!!  Katak  akan  berada    di  daun  
INSERT  VIDEO  GRAFIS:   nomor  6.  
Katak  melompati  daun  (sebanyak  5    
lompatan),  dan  posisi  katak  terakhir  berada    
di  daun  nomor  6    
PAK  RIDWAN:  
 
Mudah,  kan?    
  Ingat  belajar  matematika  bersama  PAK  
  RIDWAN  membuat  matematika  menjadi  
  lebih  mudah.”  
   
24   CLOSING  BUMPER   MUSIK  KHAS  PROGRAM  
25   Credit  title   MUSIK  BG  
 

15