TUGAS I
OLEH
NIM : 858773108
KELAS : 4A ( PGSD )
POKJAR : MASTRIP
TES FORMATIF 1
1. Mata pelajaran PKn di SD menurut Standar Isi 2006, secara konseptual merupakan
perkembangan terbaru dari mata pelajaran yang ....
A. Sama dalam label yang berbeda sejak kurikulum SD 1968
B. Sama sekali berbeda baik dalam tujuan maupun isi
C. Sama saja dengan kurikulum SD tahun 1994
D. Sama dalam misinya, tetapi berbeda dalam visi kurikulernya
2. Dalam kurikulum mana terdapat mata pelajaran Pendidikan Kewargaan Negara (PKN) yang
di dalamnya mencakup materi Geografis dan Sejarah Indonesia serta Civics atau kewargaan
negara ....
A. Kurikulum Sekolah Rakyat tahun 1946
B. Kurikulum Sekolah Rakyat tahun 1961
C. Kurikulum Sekolah Dasar tahun 1968
D. Kurikulum SD PPSP tahun 1973
3. Dalam kurikulum SD 1975 dan kurikulum SD 1984 mata pelajaran PKN tersebut namanya
berubah menjadi Pendidikan Moral Pancasila (PMP) karena alasan ....
A. Adanya usulan dari Pemerintah
B. Berubahnya landasan hukum
C. Agar lebih sesuai dengan isinya
D. Penyesuaian dengan produk hukum MPR
4. Menurut kurikulum Dikdas 1994 mata pelajaran itu diberi label Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (kemudian dipakai singkatan PPKn). Isi mata pelajaran ini pada dasarnya
mencakup konsep dan nilai Pancasila sebagai materi yang harus ....
A. dipahami sejarah lahirnya dan perumusannya
B. dihayati nilai moral yang terkandung di dalamnya
C. diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari secara utuh
D. dilaksanakan sesuai usia dan lingkungannya.
5. Konsep Kewargaan Negara yang semula secara khusus membahas masalah hak dan kewajiban
warga negara, dan konsep kewarganegaraan yang semula secara khusus membahas masalah
status politik warga negara, telah berkembang menjadi ....
A. konsep kewarganegaraan dalam arti luas yang mencakup baik mengenai hak dan
kewajiban maupun status warga negara
B. paduan kedua konsep tersebut kini digunakan untuk kedua makna
kewarganegaraan
C. konsep kewarganegaraan yang secara konseptual diadopsi dari konsep citizenship
D. makna umum diartikan sebagai hal-hal yang terkait pada status hukum (legal standing)
Jawaban : A. konsep kewarganegaraan dalam arti luas yang mencakup baik mengenai hak
dan kewajiban maupun status warga negara
6. Tujuan dan isi PPKn SD 1994 berkenaan dengan konsep nilai, moral dan norma yang
terkandung dalam Pancasila dan UUD 45 serta penjabarannya dalam sumber hukum di
bawah UUD 45. Untuk tingkat sekolah dasar, kurikulum PPKn SD 1994 menjabarkan
konsep, nilai, moral dan norma Pancasila dan UUD 45 itu secara ....
A. berjenjang mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI
B. berjenjang berkelanjutan mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI
C. berjenjang semakin meluas mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI
D. berjenjang berkelanjutan semakin meluas mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI
Jawaban : D. berjenjang berkelanjutan semakin meluas mulai dari kelas I sampai dengan kelas
VI
7. Esensi tujuan pendidikan nasional yang merupakan porsi utama PKn adalah
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang ....
A. beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
B. berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, dan kreatif
C. beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan
menjadi warga negara yang demokratis
D. beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab
Jawaban : D. beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab
8. Menurut Pasal 6 ayat (1) PP N0. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan mata pelajaran PKn dalam Kurikulum SD/MI/SDLB/Paket ....
A. kelompok mata pelajaran keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia
B. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
C. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial
D. kelompok mata pelajaran estetika dan kebudayaan
9. Pentingnya peran PKn dalam proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik
sepanjang hayat, melalui pemberian keteladanan, pembangunan kemauan, dan
pengembangan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran maka melalui PKn
sekolah perlu dikembangkan sebagai ....
A. pusat pengembangan wawasan, sikap, dan keterampilan hidup dan
berkehidupan yang demokratis
B. pusat pengembangan wawasan, sikap, dan keterampilan hidup dan berkehidupan
yang demokratis untuk membangun kehidupan demokrasi
C. pusat pengembangan wawasan, sikap, dan keterampilan hidup untuk
membangun kehidupan demokrasi
D. pusat pengembangan keterampilan hidup dan berkehidupan yang demokratis untuk
membangun kehidupan demokrasi
10. Pendidikan persekolahan seyogianya dikembangkan sebagai wahana sosial kultural untuk
membangun kehidupan yang demokratis. Dengan cara itu akan memungkinkan siswa ....
A. dapat belajar demokrasi dalam situasi yang demokratis
B. dapat belajar demokrasi untuk tujuan melatih diri sebagai warga negara yang
demokratis dan membangun kehidupan yang lebih demokratis
C. dapat belajar demokrasi dalam situasi yang demokratis dan untuk tujuan melatih diri
sebagai warga negara dan membangun kehidupan yang lebih demokratis
D. dapat belajar demokrasi untuk tujuan melatih diri sebagai warga negara yang
demokratis dan membangun kehidupan yang lebih demokratis
Jawaban : B. dapat belajar demokrasi untuk tujuan melatih diri sebagai warga negara
yang demokratis dan membangun kehidupan yang lebih demokratis
TES FORMATIF 2
3. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan
yang dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban
belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum, mencerminkan bahwa PKN SD menganut
prinsip …..
A. Belajar sosial
B. Belajar perubahan perilaku
C. Belajar tuntas
D. Belajar kognitif
4. Struktur kurikulum SD/MI , meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu
jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas 1 sampai dengan kelas VI dan disusun
berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran,
mencerminkan bahwa kurikulum PKN SD menganut ketuntasan belajar pada tingkat …..
A. Mata pelajaran
B. Kelas
C. Satuan pendidikan
D. Jenjang pendidikan
5. Muatan materi tentang persatuan dan kesatuan bangsa, yang berkenaan dengan wawasan
demokrasi adalah ….
A. Hidup rukun dalam perbedaan dan cinta lingkungan
B. Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia dan sumpah pemuda
C. Keutuhan Negara kesatuan republik Indonesia, keterbukaan dan jaminan keadilan
D. Partisipasi dalam pembelaan Negara dan sikap positif terhadap Negara
kesatuan republik Indonesia
6. Muatan materi tentang norma, hukum, dan peraturan, yang mencerminkan perilaku
demokratis adalah ….
A. Tertib dalam kehidupan keluarga
B. Tata tertib di sekolah, norma yang berlaku di masyarakat
C. Peraturan-peraturan daerah, norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
D. Sistem hukum dan peradilan nasional, hukum dan peradilan internasional.
7. Muatan materi tentang hak asasi manusia yang mencerminkan upaya pelaksanaan rancangan
aksi nasional HAM adalah …..
A. Hak dan kewajiban anak
B. Hak dan kewajiban anggota masyarakat
C. Instrument nasional dan internasional HAM
D. Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
10. Muatan materi tentang pancasila yang berkenaan dengan pembiasaan hidup
demokratis adalah ….
A. Kedudukan pancasila sebagai dasar Negara dan ideoologi Negara
B. Proses perumusan pancasila sebagai dasar Negara
C. Pengamalan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
D. Pancasila sebagai ideology terbuka
TES FORMATIF 3
TUNTUTAN PEDAGOGIS PKN DI SD
1. Setiap substansi PKN memiliki tuntutan pedagogis berupa pengalaman belajar (learning
experiences) yang diperlukan untuk …..
A. Mencapai tujuan pendidikan kewarganegaraan
B. Memenuhi pesan moral pendidikan kewarganegaraan
C. Menggapai visi pendidikan kewarganegaraan
D. Melandasi pendidikan kewarganegaraan
2. Pengalaman belajar (learning experiences) yang diperlukan untuk mencapai tujuan pendidikan
kewarganegaran, member konteks terhadap …..
A. Kelengkapan penguasaan kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dalam lingkup isi dan
kompetensi dasar.
B. Saling keterkaitan antar kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dan tersirat dalam lingkup
isi dan kompetensi dasar.
C. Ketuntasan penguasaan kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dan tersirat dalam
lingkup isi dan kompetensi dasar.
D. Akuntabilitas kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dalam lingkup isi dan kompetensi
dasar.
Jawaban : B. Esensi kualitas warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab
Jawaban : C. Wawasan demokrasi, sikap demokratis dan tanggung jawab, serta perilaku
demokratis.
5. Pada dasarnya PKN menuntut terwujudnya pengalaman belajar yang bersifat utuh memuat belajar
kognitif, belajar nilai dan sikap , dan belajar perilaku. Oleh karena itu, PKn ….
A. Perlu memisah-misahkan domain-domain perilaku dalam belajar
B. Tidak dapat memisah-misahkan domain-doamin perilaku dalam belajar.
C. Seharusnya tidak memisah-misahkan domain-domain perilaku dalam belajar.
D. Sebaiknya memisah-misahkan domain-domain perilaku dalam belajar.
6. Proses pendidikan yang dituntut dan menjadi kepedulian PKn berupa pendidikan yang terpadu
utuh, disebut sebagai …..
A. Competency-based education
B. Concurrent education
C. Value related education
D. Confluent education
7. Tuntutan pedagogis memerlukan persiapan mental, profesionalitas, dan hubungan sosial guru-
murid yang kohesif. Untuk itu, guru seyogyanya …..
A. Mau member contoh dan menjadi contoh
B. Mampu memberi contoh dan menjadi contoh
C. Biasa member contoh dan menjadi contoh
D. Sering member contoh dan menjadi contoh
8. Dalam PKN berlaku pada postulat bahwa value is neither tought now cought, it is learnes. Postulat
tersebut mengandung makna bahwa nilai tidak bisa diajarkan atau pun ditangkap sendiri, tetapi
dicerna melalui proses belajar. Oleh karena itu, nilai …..
A. Dapat dimuat dalam materi pelajaran PKn
B. Harus terkait dengan materi pelajaran PKn
C. Harus termuat dalam materi pelajaran PKn
D. Dapat diintegrasikan dalam materi pelajaran PKn
9. Standar kompetensi mengenal “system pemerintahan tingkat pusat” diturunkan menjadi kompetensi
dasar “mengenal lembaga-lembaga Negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR,
DPR, Presiden, MA, MK dan BPK. Jabaran pengalaman belajar “siswa mempelajari dokumen
tentang pemerintahan desanya dan kecamatannya dan beraudiensi dengan lurah dan camat di sekolah
atau di kantornya untuk mendapatkan informasi mengenai jalannya pemerintahan desa dan
kecamatan,”secara pedagogis merupakan …..
A. Sarana pembelajaran untuk menjabarkan kompetensi
B. Media pembelajaran untuk mengkomunikasikan kompetensi
C. Wahana pembelajaran untuk menguasai kompetensi
D. Kriteria pembelajaran untuk mengukur penguasaan kompetensi
10. Pengalaman belajar “siswa berdiskusi tentang (1) kedudukan dan fungsi lembaga pemerintahan desa
dan kecamatan dengan menggunakan dokumen dan hasil audiensi sengan lurah dan camat;
(2)hubungan timbal balik antara warga desa/kecamatan dengan pemerintahan desa/kecamatan;
(3)hubungan structural dan fungsional pemerintahan desa dan kecamatan.” Secara psikologis-
pedagogis akan dapat memfasilitasi pengembangan …..
A. Wawasan demokrasi dan perilaku hidup demokratis
B. Sikap dan nilai demokrasi serta keterampilan berdemokrasi.
C. Kesadaran dan perilaku hidup berdemokrasi
D. Norma dan etika dalam kehidupan berdemokrasi
MODUL 2
KARAKTERISTIK PKN SEBAGAI PENDIDIKAN NILAI DAN MORAL
TES FORMATIF 1
1. Secara makro pendidikan nilai di sekolah diperlukan sebagai wahana sosiokultural dalam
pengertian sebagai program pendidikan yang berorientasi pada …..
A. Pewarisan nilai inter dan antar generasi
B. Pelestarian nilai antar generasi
C. Pembaharuan nilai secara dinamis
D. Pengenalan nilai antar general
3. Dalam masyarakat Indonesia yang pluralistic, pendidikan nilai diperlukan sebagai wahana
psikopedagogis dalam …..
A. Penyelesaian konflik nilai dalam masyarakat
B. Pembangunan saling pengertian mengenai nilai
C. Pengendalian kesejangan nilai secara sistematis
D. Pengamalan nilai secara praktis
5. Pendidikan nilai di Indonesia mencakup bukan hanya nilai etika sosiokultural tetapi juga nilai religi.
Hal ini memberi indikasi yang kuat bahwa pendidikan nilai di
Indonesia ….
A. Berbasis nilai keagamaan
B. Bersifat theistis
C. Berjiwa pancasila
D. Bersifat sekuler
6. Pendidikan nilai yang berbasis nilai-nilai hakiki seperti tertuang dalam pancasila pada dasarnya
menuntut pendekatan yang ….
A. Lebih bersifat kontekstual-eklektis
B. Berangkat dari nilai keagamaan
C. Bersifat sosial-transendental
D. Berangkat dari budaya nenek moyang
7. Kemampuan mengambil keputusan nilai seperti yang dikembangkan dalam pendidikan nilai yang
berlandaskan teori Piaget dan Kohlberg dapat diadaptasi untuk pendidikan nilai di Indonesia, khusus
dalam kerangka …..
A. Semua nilai selain nilai aqidah agama
B. Terbatas untuk nilai sosial cultural
C. Beberapa nilai yang bersifat sosial kontekstual
D. Semua nilai agama yang ada
8. Konsepsi pendidikan nilai Lickona dalam bingkai pendidikan karakter, melihat cakupan nilai yang
bersifat taksonomis , dan menempatkan karakter sebagai …..
A. Akumulasi wawasan moral, perasaan moral, dan perilaku moral.
B. Interaksi wawasan moral dengan perasaan moral dan perilaku moral
C. Sinergi antara wawasan moral, perasaan moral, dan perilaku moral.
D. Interaksi antara nilai dan moral
9. Inti dari konsep pendidikan nilai Lickona dalam bingkai pendidikan karakter adalah dua nilai utama
yakni ….
A. Respect and responsibility’
B. Emphaty and privacy
C. Empathy and responsibility
D. Prirace and public
10. Bila digunakan dalam konteks Indonesia, yang dimaksud dengan “good character” oleh Lickona
adalah ….
A. Aplikasi nilai-nilai keagamaan secara individual dan sosial
B. Keutuhan nilai-nilai pancasila secara social dan cultural
C. Karakterisasi nilai-nilai pancasila secara personal dan sosial
D. Karakter budaya
TES FORMATIF 2
PENDIDIKAN NILAI DAN MORAL DALAM STANDAR ISI PKN DI SD
Jawaban : A. Pengembangan potensi warga Negara yang memahami dan mampu melaksanakan
hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warga Negara Indonesia yang cerdas, terampil, dan
berkarakter yang diamanatkan oleh pancasila dan UUD 1945
2. Esensi tujuan PKn di SD yang memiliki dimensi perilaku sosial-psikologis dan cultural-
kosmopolitan adalah ….
A. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan.
B. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti korupsi.
C. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter
masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya.
D. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak
langsung dengan memannfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
Jawaban : C. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan
karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya
3. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan yang
dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang
tercantum dalam struktur kurikulum, mencerminkan bahwa PKn SD menganut prinsip …..
A. Belajar sosial
B. Belajar perubahan perilaku
C. Belajar tuntas
D. Belajar kognitif
4. Struktur kurikulum SD/MI yang meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang
pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI dan disusun berdasarkan
standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran, mencerminkan bahwa kurikulum
PKn SD menganut ketuntasan belajar pada tingkat …..
A. Mata pelajaran
B. Kelas
C. Satuan pendidikan
D. Jenjang pendidikan
Jawaban : D. Partisipasi dalam pembelaan Negara dan sikap positif terhadap Negara
kesatuan republik Indonesia
6. Muatan materi tentang norma, hukum dan peraturan yang mencerminkan perilaku
demokratis adalah ….
A. Tertib dalam kehidupan keluarga
B. Tata tertib di sekolah, norma yang berlaku di masyarakat
C. Peraturan-peraturan daerah, norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
D. Sistim hukum dan peradilan nasional, hukum dan peradilan internasional
7. Muatan materi tentang hak asasi manusia yang mencerminkan upaya pelaksanaan
rancangan aksi nasional HAM adalah ….
A. Hak dan kewajiban anak
B. Hak dan kewajiban anggota masyarakat
C. Instrument nasional dan internasional HAM
D. Kemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
8. Muatan materi tentang kebutuhan warga Negara yang mencerminkan sikap demokratis
adalah …..
A. Hidup gotong royong, prestasi diri
B. Harga diri sebagai warga masyarakat
C. Kebebasan berorganisasi, kemerdekaan mengeluarkan pendapat
D. Menghargai keputusan bersama, persamaan kedudukan warga Negara
9. Muatan materi tentang konstitusi Negara yang memiliki dimensi wawasan demokrasi
tentang logika konstitusional adalah ….
A. Proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945
B. Konstitusi-RIS 1949
C. UUD sementara 1950
D. Hubungan dasar Negara dengan konstitusi
10. Muatan materi tentang pancasila yang berkenaan dengan pembiasaan hidup demokratis
adalah ….
A. Kedudukan pancasila sebagai dasar Negara dan ideology Negara
B. Proses perumusan pancasila sebagai dasar Negara
C. Pengamalan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
D. Pancasila sebagai ideology terbuka
1. Pendidikan nilai dalam pengertian sebagai alue education mempunyai misi pokok
mengembangkan ….
A. kognisi dan sikap
B. kognisi dan nilai
C. nilai dan sikap
D. nilai dan budaya
2. Nilai yang berbentuk komitmen warga Negara terhadap pondasi demokrasi secara praktis akan
terwujud dalam bentuk ….
A. sikap positif terhadap pemerintah
B. wawasan tentang hak dan kewajiban
C. perilaku patuh terhadap peraturan yang berlaku
D. menghargai orang yang lebih kaya
3. Pendidikan nilai moral yang berpijak pada teori Piaget dan Kohlberg
menitikberatkan pada ….
A. penalaran moral
B. perilaku moral
C. sikap moral
D. berpikir kritis
4. Perbedaan yang paling signifikan dari teori perkembangan moral piaget dan Kohlberg
adalah dalam hal bahwa teori perkembangan moral Kohlberg …..
A. secara konseptual menentang asumsi-asumsi positif Piaget
B. berpijak secara teoritik pada postulat dasar penelitian Piaget
C. membagi tahap perkembangan lebih elaboratif daripada Piaget
D. berpijak pada asumsi negative
6. Teori perkembangan nilai moral Piaget dan Kohlberg berkembang dalam masyarakat barat yang
sekuler, karena itu penggunaan kedua teori itu dalam rangka pendidikan nilai di Indonesia …..
A. tidaklah tepat karena Indonesia termasuk Negara yang menjunjung tinggi nilai keagamaan
dan budaya yang khas
B. dapat dilakukan sebagai pijakan kerangka psikopedagogis dengan muatan nilai yang berlaku di
Indonesia
C. harus dihindari karena baik sebagai kerangka berpikir maupun muatan nilainya tidak relevan
dengan kondisi Indonesia.
D. dapat dilakukan sebagai pijakan kerangka budaya dan moral yang berlaku di Indonesia
Jawaban : A. tidaklah tepat karena Indonesia termasuk Negara yang menjunjung tinggi nilai
keagamaan dan budaya yang khas
7. Pendidikan nilai di sekolah di Indonesia sampai dengan saat ini masih kental dengan pendekatan
yang berpijak pada anggapan ada seperangkat nilai yang ….
A. Harus diproses secara dialogis dan rasional dengan peserta didik
B. perlu diinkrodinasikan secara ketat kepada peserta didik
C. seyogyanya ditanamkan secara didaktis kepada peserta didik
D. seyogyanya perlu diajarkan dengan kekerasan
Jawaban : A. Harus diproses secara dialogis dan rasional dengan peserta didik
9. Paradigma pendidikan nilai di Indonesia yang secara filosofis perlu dikembangkan adalah mengacu
pada prinsip …..
A. keteladanan, kemauan, dan kreativitas terkait nilai
B. klarifikasi nilai yang bermuara pada keputusan nilai
C. pragmatisasi nilai yang berorientasi kebutuhan anak
D. komitmen yang bermuara pada keputusan nilai
10. Pendidikan nilai cinta tanah air pada era globalisasi akan lebih bermakna bila menggunakan
pendekatan nilai yang bersifat …..
A. idealisasi nilai
B. pragmatisasi nilai
C. kontekstualisasi nilai
D. konseptual nilai
MODUL 3
KETERKAITAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN IPS DAN MATA
PELAJARAN LAIN
TES FORMATIF 1
2. Berikut adalah dasar – dasar pertimbangan dalam mengaitkan mata pelajaran pendidikan
kewarganegaraan dengan mata pelajaran lainnya, kecuali …..
A. pertimbangan psikologis
B. tujuan pendidikan
C. keterkaitan bersifat alami
D. tingkat kecerdasan siswa
3. Mengaitkan mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan di dalam atau dengan mata pelajaran lain
dalam pengajaran pendidikan kewarganegaraan di SD didasari oleh pertimbangan-pertimbangan ,
kecuali…..
A. siswa SD masih berpikir dalam kerangka pikir yang bersifat holistic
B. siswa SD lebih menyenangi hal-hal yang bersifat abstrak
C. agar siswa SD dapat belajar lebih wajar dan bermakna
D. siswa SD menganggap dirinya sebagai pusat lingkungannya
5. Berikut adalah contoh-contoh perilaku yang diharapkan dapat ditampakkan siswa melalui
pelajaran pendidikan kewarganegaraan di SD, kecuali ……
A. perilaku yang memancarkan keimanan dan kemanusiaan yang adil dan beradab
B. perilaku yang mendukung persatuan dan kesatuan bangsa
C. perilaku yang mengutamakan kepentingan individual
D. perilaku yang mendukung kerakyatan dengan mengutamakan kepentingan bersama melaui
musyawarah dan mufakat dan perilaku yang berupaya mengembangkan keadilan sosial
6. Para mahasiswa SI PGSD selain diharapkan memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan sesuai
dengan nilai-nilai moral pancasila juga diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut kecuali…..
A. mengorganisasikan dan mengembangkan materi pelajaran dengan prinsip keterkaitan
B. mengajarkan materi pelajaran pendidikan kewarganegaraan yang
diorganisasikan dengan prinsip keterkaitan tersebut.
C. memberi contoh-contoh pelaksanaan nilai-nilai pancasila dalam perilakunya sehari-hari
D. menjamin dilaksanakannya nilai-nilai moral pancasila dalam kehidupan sehari-hari siswa
7. Berdasarkan hasil kajian terhadap arah pembangunan jangka panjang kedua, dapat dikemukakan
bahwa arah pembangunan yang akan datang adalah menuntut lahirnya ….
A. Warga Negara dan warga masyarakat yang pancasilais, beriman dan bertakwa terhadap tuhan
yang maha esa
B. Warga Negara yang mengetahui dan memahami dengan baik hak-hak dan kewajibannya
C. Warga Negara yang mengutamakan kepentingan lingkungan tempat tinggalnya
D. Warga Negara yang mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya menurut aturan dan
ketentuan hukum yang berlaku
Jawaban : D. Warga Negara yang mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya menurut
aturan dan ketentuan hukum yang berlaku
8. Salah satu ciri utama warga negara Indonesia yang baik adalah ….
A. Warga Negara yang mengetahui dengan konstitusi Negaranya termasuk latar belakangnya
B. Menghafal dengan baik setiap sila dari pancasila
C. Mengetahui dengan pasti langkah-langkah
D. Warga Negara yang tahu dasar negaranya
TES FORMATIF 2
KETERKAITAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN IPS
1. Bidang studi pendidikan kewarganegaraan sebelum menjadi mata pelajaran atau bidang studi
seperti sekarang ini adalah bagian dari mata pelajaran/bidang studi …..
A. Pendidikan kewarganegaraan
B. Pendidikan moral pancasila
C. IPS
D. Ikn
Jawaban : C. IPS
2. Bagian-bagian tertentu dari mata pelajaran IPS yang termasuk dengan materi
pelajaran/bidang studi pendidikan kewarganegaraan, kecuali …..
A. UUD 1945
B. MPR
C. Demokrasi Pancasila
D. Kependudukan
Jawaban : D. Kependudukan
3. Mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan menurut versi kurikulum tahun 1994 adalah
gabungan antara bahan kajian …..
A. Pendidikan pancasila dengan pendidikan agama
B. Pendidikan pancasila dan pendidikan kewarganegaraan
C. Pendidikan pancasila dengan pendidikan bahasa Indonesia
D. Bahasa Indonesia dengan pendidikan kewarganegaraan
4. Hal-hal berikut merupakan alasan mengapa kata moral dalam mata pelajaran atau bidang studi
pendidikan moral pancasila tidak lagi dicantumkan, kecuali …..
A. Nama bahan kajiannya itu sendiri tidak lagi mengandung kata moral
B. Kata moral dalam mata pelajaran bidang studi pendidikan kewarganegaraan merupakan
beban psikologis bagi guru pendidikan kewarganegaraan
C. Membantu siswa menumbuhkan sikap dan perilaku yang baik dan tanggung jawab semua
guru
D. Jika ada siswa melakukan kenakalan, yang dituding umumnya guru mata pelajaran
pendidikan kewarganegaraan.
Jawaban : C. Membantu siswa menumbuhkan sikap dan perilaku yang baik dan tanggung
jawab semua guru
5. Termasuk contoh pendekatan korelasi dengan pengajaran menurut kurikulum tahun 1968 adalah …..
A. Pada saat guru membahas tentang pabrik pengalengan ikan laut segera dihubungkan
dengan kapal pengangkut
B. Guru yang membahas tentang sifat-sifat pangeran diponegoro sekaligus juga membahas
tentang silsilahnya
C. Guru membahas peta perlawanan diponegoro sekaligus menghubungkan dengan peta
perbekalan tentara belanda
D. Pada saat guru membicarakan tentang sejarah perang diponegoro guru sekaligus
menghubungkannya dengan peta yang dilewati pangeran diponegoro beserta pasukannya
Jawaban : D. Pada saat guru membicarakan tentang sejarah perang diponegoro guru sekaligus
menghubungkannya dengan peta yang dilewati pangeran diponegoro beserta pasukannya
6. Antara kemapuan melaksanakan pendekatan korelasi dengan pembelajaran terpadu di SD
dianggap penting sebab …..
A. Kemampuan dalam melaksanakan pembelajaran secara korelasi akan membantu
dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu
B. Pembelajaran dengan pendekatan korelasi bersumber pada prinsip pembelajaran
terpadu
C. Untuk dapat melaksanakan pembelajaran korelasi harus terlebih dahulu mahir dalam
pembelajaran terpadu
D. Pada dasarnya tidak ada hubungan yang jelas antara pembelajaran terpadu dengan
pengajaran yang dilakukan secara korelasi
Jawaban : A. Agar pengajaran yang disampaikan dapat lebih menarik bagi siswa karena
siswa dapat memahami secara detail konsep-konsep yang diajarkan
9. Selain kemampuan seleksi dan menyajikan materi pembelajaran secara terpadu maka guru pun
diharapkan mampu melakukan hal hal, kecuali…………..
A. Menerapkan penilaian terhadap hasil sebab kurang pentingnya proses dalam pembelajaran
terpadu.
B. Guru juga diharapkan selain menilai apa yang telah dirancangkan juga menilai dampak
pengiring dari yang dipelajari siswa
C. Mampu menggunakan berbagai teknik dan menerapkan berbagai alat dan bentuk
penilaian
D. Menerapkan berbagai penilaian baik terhadap hasil maupun proses pembelajaran
terpadu
Jawaban : A. Menerapkan penilaian terhadap hasil sebab kurang pentingnya proses dalam
pembelajaran terpadu
1. Berikut adalah wujud keterkaitan antara pendidikan kewarganegaraan dengan mata pelajaran atau
bidang studi. Lainnya adalah sebagai berikut, kecuali…………
A. Connected
B. Integrated
C. Correlated
D. Webbed
Jawaban : C. Correlated
2. Menghubungkan antara disiplin dengan pribadi, keluarga dan masyarakat adalah bentuk
keterkaitan…….
A. Interdisipilin
B. Antardisiplin
C. Intradisiplin
D. Monodisiplin
Jawaban : C. Intradisiplin
3. Berikut ini adalah mata pelajaran yang paling erat keterkaitannya dengan mata pelajaran
pendidikan kewarganegaraan, kecuali……..
A. IPS
B. Pendidikan agama
C. Pendidikan keterampilan
D. Bahasa Indonesia
4. Menghubungkan antara pokok bahasan atau konsep kerapian, kebersihan, ketertiban, cinta tanah air,
dengan pengabdian dan tanggung jawab adalah bentuk pendekatan yang bersifat…..
A. Shared
B. Connected
C. Integrated
D. Webbed
Jawaban : B. Connected
5. Menaati peraturan lalu lintas, mengikuti antrian dengan tertib adalah perwujudan disiplin…..
A. IPA
B. IPS
C. Matematika
D. Penjaskes
Jawaban : B. IPS
6. Ciri utama dalam menggunakan pendekatan pembelajaran terpadu, yaitu….
A. Sequared
B. Connected
C. Webbed
D. Integred
Jawaban : C. Webbed
Jawaban : D. Penjaskes
Jawaban : D. Kebermaknaan
9. Pada prinsipnya langkah langkah pembelajaran terpadu tidak berbeda dengan langkah langkah
penyiapan pembelajaran lainnya, kecuali……
A. Menentukan alat-alat bantu mengajar
B. Menyusun tujuan pembelajaran
C. Menentukan langkah-langkah perencanaan
D. Tahap pelaksanaan dan penilaian
Jawaban : D. Sesuai dengan perkembangan berpikir anak SD, yaitu berpikir abstrak
MODUL 4
TES FORMATIF 1
1. Dengan berpedoman kepada semboyan Bhinneka Tunggal Ika maka kita harus
mengikuti dan menghormati perbedaan-perbedaan yang ada, sebab ….
A. Perbedaan-perbedaan yang ada merupakan suatu kenyataan
B. Perbedaan-perbedaan itu merupakan kekayaan budaya bangsa
C. Perbedaan-perbedaan itu merupakan anugerah tuhan
D. Perbedaan-perbedaan itu menjadi pendorong untuk bersatu
2. Bangsa Indonesia merupakan kesatuan bangsa dan masyarakat yang dinyatakan dengan
bhinneka tunggal ika, artinya …..
A. Bersatu dalam kesatuan
B. Bersatu menuju keadilan
C. Berbeda-beda tetapi satu jua
D. Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh
Jawaban : D. Pengaruh negative dari dalam dan luar negeri dapat menjadi ancaman
5. Setiap warga Negara Indonesia sudah sepantasnya bangga berbangsa dan bertanah
air Indonesia karena …..
A. Wilayahnya luas dan kaya sumber alam serta kaya kebudayaan daerah
B. Jumlah penduduknya sangat banyak yang sebagian besar di pulau jawa sangat luas
C. Wilayahnta terdiri dari pulau-pulau dan dipisahkan lautan sangat luas
D. Terdiri dari berbagai suku bangsa yang mengembangkan primordialisme
Jawaban : A. Wilayahnya luas dan kaya sumber alam serta kaya kebudayaan daerah
6. Berikut ini pernyataan yang tidak menggambarkan peranan budaya daerah dalam
pengembangan budaya nasional adalah …..
A. Budaya daerah merupakan unsure-unsur pembentuk budaya daerah
B. Budaya daerah merupakan pedoman utama dan pengembang budaya nasional
C. Budaya daerah menghambat perkembangan budaya nasional
D. Budaya daerah merupakan akar budaya nasional
8. Berikut ini yang bukan merupakan pernyataan tentang perlunya membina dan melestarikan
nilai-nilai luhur budaya daerah bagi pengembangan budaya bangsa…..
A. Terhindarnya dan pengaruh bangsa asing yang tidak sesuai
B. Dapat melestarikan nilai-nilai budaya luhur bangsa Indonesia
C. Dapat mengembangkan budaya nasional bangsa Indonesia
D. Dapat mempertahankan jati diri bangsa Indonesia
9. Pernyataan yang menggambarkan sikap dan perilaku yang menjunjung tinggi budaya
bangsa sendiri adalah …..
A. Ikut aktif memelihara benda-benda peninggalan sejarah nenek moyang bangsa sendiri
B. Menolak penerapan nilai-nilai budaya asing bertentangan dengan budaya
nasional
C. Mau menggunakan hasil produksi bangsa sendiri
D. Menjunjung tinggi penggunaan bahasa nasional, yaiutu bahasa Indonesia secara
baik dan benar
10. Kita boleh menerima kebudayaan asing dengan maksud untuk …..
A. Menarik banyak wisatawan asing yang berkunjung ke Indonesia
B. Meningkatkan pendapatan Negara dari sector pariwisata
C. Memperkaya kebudayaan bangsa dan mempertinggi derajat kemanusiaan bangsa
Indonesia
D. Menyesuaikan diri dengan kebudayaan asing
Jawaban : C. Memperkaya kebudayaan bangsa dan mempertinggi derajat
kemanusiaan bangsa Indonesia
TES FORMATIF 2
2. Untuk tetap menyegarkan semangat perjuangan dan dalam rangka pembentukan watak
bangsa, serta menumbuhkan jiwa idealism, patriotism di kalangan generasi muda dapat
ditempuh dengan cara-cara berikut ini, kecuali …..
A. Memelihara semangat, tekad disiplin serta meningkatkan partisipasi aktif dalam
pelaksanaan pembangunan.
B. Melakukan pendidikan politik, khususnya dikalangan generasi muda, dalam rangka
meningkatkan kesadaran akan hak dan kewajiban sebagai warga Negara yang penuh
tanggung jawab
C. Mengadakan hari peringatan besar nasional
D. Bekerja dengan giat untuk mendapatkan keuntungan yang besar
3. Paham yang membahayakan persatuan dan kesatuan bangsa yang disebabkan adanya sikap
mementingkan golongan atau sukunya masing-masing di kenal dengan ….
A. Chauvinisme
B. Proinsialisme
C. Sukuisme
D. Ekstrimisme
Jawaban : A. Chauvinisme
4. Sifat utama dari para pejuang 45 yang harus diwariskan oleh generasi penerus adalah...
A. Selalu menggantungkan diri kepada orang lain
B. Selalu siap berkorban untuk golongan
C. Boleh mementingkan diri sendiri asal kepentingan orang banyak tidak dirugikan
D. Berani, jujur, bertanggung jawab dan rela berkorban
7. Berikut ini yang tidak termasuk sikap dan perilaku yang cenderung menuju ke arah
memudarnya jiwa nasionalisme di kalangan generasi muda pada era globalisasi sekarang ini
….
A. Pergaulan bebas di kalangan remaja
B. Ada sebagian remaja yang senang melakukan tawuran
C. Masih ada sebagian pelajar yang suka membolos sekolah
D. Kegemaran menjadi pembalap
Jawaban : D. Adanya hasrat bersatu untuk kesatuan antara manusia dan tempat tinggal
9. Rasa nasionalisme yang terlalu berlebihan dan sempit akan menimbulkan perasaan angkuh
dan menganggap rendah bangsa lain. Hal ini dinamakan…..
A. Animisme
B. Loyalitas
C. Chauivisme
D. Aroganisme
Jawaban : C. Chauivisme
10. Persatuan Indonesia atau nasionalisme indonesia telah berhasil mengikat bangsa Indonesia
untuk merebut, mempertahankan, dan mengisi kemerdekaan. Rintisan awal terbentuknya
rasa persatuan Indonesia diwujudkan dalam …..
A. Keputusan kongres pemuda Indonesia
B. Proklamasi kemerdekaan Indonesia
C. Sila persatuan Indonesia
D. Pembukaan UUD 45 alinea ketiga
1. Jika suatu daerah di Indonesia terancam musuh, kita harus rela berkorban untuk
mempertahankan karena ancaman terhadap suatu daerah merupakan…..
A. Ancaman bagi pasukan TNI
B. Ancaman bagi seluruh umat manusia
C. Ancaman bagi seluruh bangsa dan Negara republik Indonesia
D. Ancaman bagi daerah itu saja
3. Berdasarkan pasal 30 UUD 1945 usaha pembelaan Negara menjadi tanggung jawab
seluruh warga Negara, hal itu berarti …..
A. Warga Negara ikut serta dalam membela Negara
B. Hanya TNI dan pemerintah saja yang bertanggung jawab
C. Yang membela Negara adalah TNI dan organisasi pertahanan wilayah
D. Membela Negara adalah hak dan kewajiban setiap warga Negara Indonesia
Jawaban : D. Membela Negara adalah hak dan kewajiban setiap warga Negara Indonesia
4. Setiap warga Negara berkewajiban ikut serta dalam usaha pembelaan Negara. Hal ini berarti
bahwa setiap warga Negara ……
A. Harus masuk menjadi anggota TNI
B. Harus menjadi pejabat pemerintahan
C. Selalu siap sedia jika Negara memerlukannya
D. Harus mampu menggunakan senjata
5. Dalam membela Negara dan bangsa, kita perlu memperhatikan ancaman yang datang
…..
A. Dari dalam Negara kita sendiri
B. Dari luar negeri
C. Dari dalam masyarakat kita sendiri
D. Baik dari dalam maupun dari luar negeri
7. Jika terjadi ancaman yang serius terhadap keselamatan Negara dan bangsa kita, maka …..
A. Semua orang harus turut serta memikul tugas kemiliteran tanpa kecuali
B. Adalah tugas TNI saja untuk bertempur melawan musuh
C. Setiap warga Negara yang memenuhi syarat menurut undang-undang wajib turut
dalam mobilisasi umum
D. Setiap warga sipil harus bertugas di garis belakang
8. Setiap warga Negara berhak dan wajib turut serta dalam usaha pembelaan Negara. Hal ini
ditegaskan dalam perubahan kedua UUD 1945 …..
A. Pasal 27 ayat (1)
B. Pasal 28 ayat (1)
C. Pasal 27 ayat (3)
D. Pasal 28 ayat (3)
9. Contoh perbuatan rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara, adalah …..
A. Kesediaan untuk dipilih menjadi TNI
B. Menjaga rahasia negara sesuai dengan tugasnya
C. Ikut mempertahankan negara apabila ada serangan musuh
D. Ikut membantu polisi untuk menegakkan hukum di Indonesia
10. Salah satu contoh partisipasi warga negara dalam pembelaan negaranya adalah …..
A. Setiap warga negara siap apabila ada perintah
B. Semua warga negara siap apabila di minta
C. Semua warga negara diwajibkan menjadi TNI
D. Setiap warga negara dapat menjadi anggota MILUK sesuai dengan ketentuan