Pembelajaran PKn di SD

#Modul 1
#Tes Formatif 1
1. Mata pelajaran Pkn di SD menurut standar ISI 2006, secara konseptual merupakan perekembangan
terbaru dari mata pelajaran ....
a. Sama dalam label yang berbeda sejak kurikulum SD 1968
b. Sama sekali berbeda baik dalam tujuan maupun isi
c. Sama saja dengan kurikulum SD tahun 1994
d. Sama dalam misinya, tetapi berbeda dalam visi kurikulernya
2. Dalam kurikulum mana terdapat mata pelajaran Pendidikan Kewargaan Negara (PKN) yang di
dalamnya mencakup materi Geografis dan sejarah Indonesia serta Civics atau kewargaan negara
a. Kurikulum sekolah rakyat 1946
b. Kurikulum sekolah rakyat 1961
c. Kurikulum sekolah rakyat 1968
d. Kurikulum SD PPSP tahun1968
3. Dalam kurikulum SD 1975 dan kurikulum SD 1984 mata pelajaran PKN tersebut namanya berubah
menjadi PMP karena alasan ....
a. Adanya usulan dari Pemerintah
b. Berubahnya landasan hokum
c. Agar lebih sesuai dengan isinya
d. Penyesuian dengan produk hukum MPR
4. Menurut kurikulum Dikdas 1994 mata pelajaran itu diberi label Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (kemudian dipakai singkatan PPKn). Isi mata pelajaran ini pada dasarnya mencakup
konsep dan nilai Pancasila sebagai materi yang harus ....
a. Dipahami sejarah lahirnya dan perumusannya
b. Dihayati nilai moral yang terkandung di dalamnya
c. Diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari secara utuh
d. Dilaksanakan sesuai usia dan lingkungan
5. Konsep Kewargaan Negara yang semula secara khusus membahas masalah hak dan kewajiban warga
negara, dan konsep kewarganegaraan yang semula secara khusus membahas masalah status politik
warga negara, telah berkembang menjadi ....
a. Konsep kewarganegaraan dalam arti luas yang mencakup baik mengenai hak dan kewajiban maupun
status warga Negara
b. Panduan kedua konsep tersebut kini digunakan unutk kedua makna kewarganegaraan
c. Konsep kewarganegaraan yang secar konseptual diadopsi dari konsep citizenship
d. Makna umu diartikan sebagai hal-hal yang terkait pada status hukum (legal standing)
6. Tujuan dan isi PPKn SD 1994 berkenaan dengan konsep nilai, moral dan norma yang terkandung dalam
Pancasila dan UUD 45 serta penjabarannya dalam sumber hukum dibawah UUD 45. Untuk tingkat SD,
kurikulum PPKn SD 1994 menjabarkan konsep, nilai, moral, dan norma Pancasila dan UUD 45 itu
secara ....
a. Berjenjang mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI
b. Berjengjang berkelanjutan mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI
c. Berjenjang semakin meluas mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI
d. Berjenjang berkelanjutan semakin meluas mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI
7. Esensi tujuan pendidikan nasional yang merupakan porsi utama PKn adalah berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang ....
a. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
b. Berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap dan kreatif
c. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, dan menjadi warga negara yang
demokratis
d. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, dan menjadi warga negar yang
demokratis serta bertanggung jawab
8. Menurut pasal 6 ayat (1) PP No 19 tahun 2005 tentang Standar kurikulum SD/MI/SDLB/Paket ....
a. Kelompok mata pelajaran keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan social
d. Kelompok mata pelajaran estetika dan kebudayaan
 9. Pentingnya peran PKn dalam prosesnpembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sepanjang hayat,
melalui pemberian keteladanan, pembangunan kemauan, dan pengembanga kreativitas peserta didik
dalam proses pembelajaran mkaa melalui PKn sekolah perlu dikembangkan sebagai ....
a. Pusat pengembangan wawasan, sikap, dan keterampilan hidup dan berkehidupan yang demokratis
b. Pusat pengembangan wawasan, sikap, dan keterampilan hidup dan berkehidupan yang demokratis
untuk membangun kehidupan demokratis
c. Pusat pengembangan wawasan, sikap, dan keterampilan hidup untuk membangun kehidupan
demokratis
d. Pusat pengembangan keterampilan hidup dan berkehidupan yang demokratis untuk membangun
kehidupan demokratis
10. Pendidikan persekolahan seyogyanya dikembangkan sebagai wahana sosial kultural untuk membangun
kehidupan yang demokratis. Dengan cara itu akan memungkinkan siswa ....
a. Dapat belajar demokrasi dalam situasi yang demokratis
b. Dapat belajar demokrasi untuk tujuan melatih diri sebagai warga negara yang demokratis dan
membangun kehidupan yang lebih demokratis
c. Dapat belajar demokrasi dalam situasi yang demokratis dan untuk tujuan melatih diri sebagai warga
negara dan membangun kehidupan yang lebih demokratis
d. Dapat belajar demokrasi untuk tujuan melatih diri sebagai warga negara yang demokratis dan
membangun kehidupan yang lebih demokratis

#Tes Formatif 2
1. Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada ....
a. Pengembangan potensi warga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan
kewajiban untuk menjadi WNI yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh
Pancasila dan UUD 45
b. Pewarisan nilai kepada warga negara agar memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan
kewajiban untuk menjadi WNI yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh
Pancasila dan UUD 45
c. Pendewasaan warga negara agar memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajiban
untuk menjadi WNI yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan
UUD 45
d. Pengondisian warga negara secara sosial agar memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan
kewajiban untuk menjadi WNI yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh
Pancasila dan UUD 45
2. Tujuan PKn di SD yang memiliki dimensi perilaku sosial-psikologis dan kultural-kosmopolitan adalah
....
a. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan
b. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara serta anti korupsi
c. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter
masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainya
d. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung
dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
3. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan yag dituangkan
dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam
kurikulum PKn SD menganut ketuntasan belajar pada tingkat ....
a. Belajar social c. Belajar tuntas
b. Belajar perubahan perilaku d. Belajar kognitif
4. Struktur kurikulum SD/MI, meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang
pendidikan selam enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI dan disusun berdasarkan standar
kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran, mencerminkan bahwa kurikulum PKn SD
menganut ketuntasan belajar pada tingkat ....
a. Mata pelajaran c. Satuan pendidikan
b. Kelas d. Jenjang pendidikan
5. Muatan materi tentang persatuan dan kesatuan bangsa, yang berkenaan dengan wawasan demokrasi
adalah ....
a. Hidup rukun dalam perbedaan dan cinta lingkungan
b. Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia dan Sumpah Pemuda
c. Keutuhan NKRI, keterbukaan dan jaminan keadilan
 d. Partisipasi dalam pembelaan negara dan sikap positif terhadap NKRI
6. Muatan materi tentang norma, hukum dan peraturan, yang mencerminkan perilaku demokratis adalah
....
a. Tertib dalam kehidupan keluarga
b. Tata tertib di sekolah, norma yang berlaku di masyarakat
c. Peraturan2 daerah, norma2 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
d. Sistem hukum internasional, hukum dan peradilan
7. Muatan materi tentang hak asasi manusia yang mencerminkan upaya pelaksanaan rancangan aksi
nasional HAM adalah ....
a. Hak dan kewajiban anak
b. Hak dan kewajiban anggota masyarakat
c. Instrumen nasional dan internasiona HaAM
d. Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
8. Muatan materi tentang kebutuhan warga negara yang mencerminkan sikap demokratis adalah ..
a. Hidup gotong royong dan prestasi diri
b. Harga diri sebagai masyarakat
c. Kebebasan berorganisasi, kemerdekaan mengeluarkan pendapat
d. Menghargai keputusan bersama, persamaan kedudukan warga negara
9. Muatan materi tentang konstitusi negara yang memiliki dimensi wawasan demokrasi tentang logika
konstitusional adalah ....
a. Proklamasi Kemerdekaan dan UUD 1945
b. Konstitusi RIS 1949
c. UUD Sementara 1950
d. Hubungan dasar negara dengan konstitusi
10. Muatan materi tentang Pancasila yang berkenaan dengan pembiasaan hidup demokratis adalah
a. Kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi Negara
b. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar Negara
c. Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
d. Pancasila sebagai ideologi terbuka

#Tes Formatif 3
1. Setiap substansi PKn memiliki tuntunan pedagogis berupa pengalaman belajar (learning experiences)
yang diperlukan untuk ....
a. Mencapai tujuan pendidikan kewarganegaraan
b. Memenuhi pesan moral pendidikan kewarganegaraan
c. Menggapai visi pendidikan kewarganegaraan
d. Melandasi pendidikan kewarganegaraan
2. Pengalaman belajar (learning experiences) yang diperlukan untuk mencapai tujuan pendidikan
kewarganegaraan, memberi konteks terhadap ....
a. Kelengkapan penguasaan kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dalam lingkup isi dan
kompetensi dasar
b. Saling keterkaitan antar kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dan tersirat dalam lingkup isi
dan kompetensi dasar
c. Ketuntasan penguasaan kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dan tersirat dalam lingkup isi
dan kompetensi dasar
d. Akuntabilitas kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dalam lingkup isi dan kompetensi dasar
3. Impliksi dari lingkup isi PKn SD/MI perlu dikaitkan dengan ....
a. Potensi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab
b. Esensi kualitas warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab
c. Problematika warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab
d. Praksis kehidupan warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab
4. Kompetensi dasar PKN memiliki kandungan perilaku warga negara berupa ....
a. Wawasan demokrasi, sikap demokratis, tanggung jawab, dan perilaku demokratis
b. Wawasan demokrasi atau sikap demokratis atau tanggung jawab atau perilaku demokratis
c. Wawasan demokrasi, sikap demokatis dan tanggung jawab
d. Wawasan demokrasi, sikap demokratis,tanggung jawab, dan/atau perilaku demokratis
5. Pada dasarnya PKn menuntut terwujudkannya pengalaman belajar yang bersifat utuh memuat belajar
kognitif, balajar nilai dan sikap, dan belajar perilaku. Oleh karena itu, PKn ....
a. Perlu memisah-misahkan domain2 perilaku dalam belajar
 b. Tidak dapat memisah-misahkan domain2 perilaku dalam belajar
c. Seharusnya tidak memisah-misahkan domain2 perilaku dalam belajar
d. Sebaiknya memisah-misahkan domain2 perilaku dalam belajar
6. Proses pendidikan yang dituntut dan menjadi kepedulian PKn berupa pendidikan yang terpadu utuh,
disebut sebagai ....
a. Competency-based education c. Value related education
b. Concurrent education d. Confluent education
7. Tuntutan pedagogis memerlukan persiapan mental, profesionalitas, dan hubungan sosial guru-murid
yang kohesif. Untuk itu, guru seyogyanya ....
a. Mau memberi contoh dan menjadi contoh
b. Mampu meberi contoh dan menjadi contoh
c. Biasa memberi contoh dan menjadi contoh
d. Sering memberi contoh dan menjadi contoh
8. Dalam PKn berlaku pada postulat bahwa Value is neither tought now cought, it is learned. Postulat
tersebut mengandung makna bahwa nilai tidak bisa diajarkan atau pun ditangkap sendiri, tetapi dicerna
melalui proses belajar. Oleh karena itu, nilai ....
a. Dapat dimut dalam materi pelajran PKn
b. Harus terkait dengan materi pelajaran PKn
c. Harus termuat dalam materi pelajaran PKn
d. Dapat di integrasikan dalam materi pelajaran PKn
9. Standar Kompetensi Mengenal “ Sistem pemerintah tingkat pusat” diturunkan menjadi Kompetensi
dasar “Mengenal lembaga2 negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR,
Presiden, MA, MK dan BPK”. Jabaran Pengalaman Belajar ”siswa mempelajari dokumen tentang
pemerintahan desanya dan kecamatannya dan beraudiensi dengan Lurah dan Camat di Sekolah atau
dikantornya untuk mendapatkan informasi mengenai jalannya pemerintahan desa dan kecamatan”,
secara pedagogis merupakan ....
a. Sarana pembelajaran untuk menjabarkan kompetensi
b. Media pembelajaran untuk mengkomunikasikan kompetensi
c. Wahana pembelajran untuk menguasai kompetensi
d. Kriteria pembelajaran untuk mengukur penguasaan
10. Pengalaman belajar “siswa berdiskusi tentang (1) kedudukan dan fungsi lembaga pemerintahan desa dan
kecamatan dengan menggunakan dokumen dan hasil audiensi dengan Lurah dan Camat; (2) hubungan
timbal balik antara warga desa/ kecamatan dengan pemerintah desa/kecamatan; (3) hubungan struktural
dan fungsional pemerintah desa dan kecamatan.” Secara psikologis-pedagogis akan mendapat
memfasilitasi pengembangan ....
a. Wawasan demokrasi dan perilaku hidup demokrasi
b. Sikap dan nilai demokrasi serta keterampilan berdemokrasi
c. Kesadaran dan perilaku hidup berdemokrasi
d. Norma dan etika dalam kehidupan berdemokrasi

#Modul 2
#Tes Formatif 1
1. Secara makro pendidikan nilai di sekolah diperlukan sebagai wahana sosiokultural dalam pengertian
sebagai programpendidikan yang berorientasi pada ....
a. Pewarisan nilai inter dan antar generasi
b. Pelestarian nilai antar generasi
c. Pembaharuan nilai secara dinamis
d. Pengenalan nilai antar generasi
2. Dalam rangka pendidikan nilai secara operasional-kontekstual, sekolah memiliki peranan yaitu
a. Lembaga pengkonservasian nilai c. Sarana kolektif adaptasi nilai
b. Wahana psikopedagogis nilai d. Sarana sosial adaptasi nilai
3. Dalam masyarakat Indonesia yang pluralistik, pendidikan nilai diperlukan sebagai wahana
psikopedagogis dan sosiopedagogis dalam ....
a. Penyelesaian konflik nilai dalam masyarakat
b. Pembangunan saling pengertian mengenai nilai
c. Pengendalian kesenjangan nilai secara sistematis
d. Pengamalan nilai secara praktis
4. Dalam rangka pendididkan nilai secara operasional-kontekstual, sekolah memiliki peranan sebagai ....
a. Lembaga pengkonservasian nilai c. Sarana kolektf pedagogis nilai
 b. Wahana psikopedagogis nilai d. Sarana adaptasi nilai
5. Pendidikan nilai di Indonesia mencakup bukan hanyanilai etika sosiokutural tetapi juga nilai religi.
Hal ini memberi indikator yang kuat bahwa pendidikan nilai di Indonesia ....
a. Berbasis nilai keagamaan c. Berjiwa Pancasila
b. Bersifta Theistis d. Bersifat sekuler
6. Pendidikan nilai yang berbasis nilai-nilai hakiki seperti tertuang dalam Pancasila pada dasarnya
menuntut pendekatan yang ....
a. Lebih bersifat kontekstual elektis c. Bersifat sosial-transedental
b. Berangkat dari nilai keagamaan d. berangkat dari budaya nenek moyang
7. Kemampuan mengambil keputusan nilai seperti yang dikembangkan dalam pendidikan nilai yang
berlandaskan teori piaget dan kohlberg dapat diadaptasi untuk pendidikan nilai di Indonesia, khusus
dalam kerangka ....
a. Semua nilai selain nilai aqidah agama c. Beberapa niai bersifat sosial kontekstual
b. Terbatas untuk nilai sosial kontekstual d. semua nilai agama yang ada
8. Konsepsi pendidikan nilai Lickona dalam bingkai pendidikan karakter, melihat cakupan nilai yang
bersifat taksonomis, dan menempatkan karakter sebagai ....
a. Akumulasi wawasan moral, perasaan moral, dan perilaku moral
b. Interaksi wawasan moral dengan perasaan moral dan perilaku moral
c. Sinergi antara wawasan moral, perasaan moral, dan perilaku moral
d. Interaksi antara nilai dan moral
9. Inti dari konsep pendidikan nilai Lickona dalam bingkai pendidikan karakter adalah dua nilai utama
yakni ....
a. Respect and responsibility c. Empathy and responsibility
b. Empathy and privacy d. Prirace and public
10. Bila digunakan dalam konteks Indonesia, yang dimaksud dengan “good Charakter” oleh Lickona adalah
....
a. Aplikasi nilai2 keagamaan secara individual dan social
b. Keutuhan nilai2 Pancasila secara sosial dan kultural
c. Karakterisasi nilai2 Pancasila secara personal dan social
d. Karakter budaya

#Tes Formatif 2
1. Muatan isi Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan memfokuskan pada…

2. Esensi tujuan PKn di SD yang memiliki dimensi perilaku social-psikologis dan kultural-kosmopolitan
adalah

3. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan yang
dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang
tercantum dalam struktur kurikulum, mencerminkan bahwa PKN di SD menganut prinsip

4. Struktur kurikulum SD/MI yang meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang
pendidikan selama 6 tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI dan disusun berdasarkan standar
kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran, mencerminkan bahwa kurikulum PKn SD
menganut ketuntasan belajar pada tingkat
 5. Muatan materi tentang Persatuan dan Kesatuan Bangsa yang berkenaan dengan wawasan demokrasi
adalah

6. Muatan materi tentang Norma, Hukum, dan Peraturan yang mencerminkan perilaku demikratis
adalah

7. Muatan materi tentang Hak Asasi Manusia yang mencerminkan upaya pelaksanaan rancangan aksi
nasional HAM adalah

8. Muatan materi tentang Kebutuhan Warga Negara yang mencerminkan sikap demokratis adalah

9. Muatan materi tentang Konstitusi Negara yang memiliki dimensi wawasan demokrasi tentang logika
konstitusional adalah

10. Muatan materi tentang Pancasila yang berkenaan dengan pembiasaan hidup demokratis adalah

#Tes Formatif 3
1. Pendidikan nilai dalam pengertian sebagai value education mempunyai misi pokok pengembangan ....
a. Kognisi dan sikap c. Nilai dan sikap
b. Kognisi dan nilai d. nilai dan budaya
2. Nilai yang berbentuk komitmen warga negara terhadap pondasi demokrasi secara praksis akan
terwujud dalam bentuk ....
a. Sikap positif terhadap pemerintah c. Perilaku patuh terhadap peraturan yang berlaku
b. Wawasan tentang hak dan kewajiban d. menghargai orang yang lebih kaya
3. Pendidikan nilai moral yang berpijak pada teori Piaget dan Kohlberg menitikberatkan pada ....
a. Penalaran moral c. Sikap moral
b. Perilaku moral d. berpikir kritis
4. Perbedaan yang paling signifikan dari teori perkembangan moral Piaget dan Kohlberg adalah dalam
hal bahwa teori perkembangan moral Kohlberg ....
a. Secara konseptual menentang asumsi2 positif Piaget
b. Berpijak secara teoritik pada postulat dasar penelitian Piaget
c. Membagi tahap perkembangan lebih elaboratif daripada Piaget
d. Berpijak pada asumsi negatif
5. Kohlberg mengembangkan teori perkembangan moral kognitif dengan menempatkan ....
a. Konteks sosial sebagai pijakan stimulasi konflik moral
b. Empati sebagai wahana individu dalam interpretasi nilai moral
c. Struktur kognitif sebagai determinan perkembangan moral
6. Teori perkembnagan nilai moral Piaget dan Kohlberg berkembang dalam masyarakat barat yang sekuler,
karena itu pengggunaan kedua teori ini dalam rangka pendidikan nilai di Indonesia ....
 a. Tidaklah tepat karena Indonesia termasuk negara yg menjunjung tinggi nilai keagamanan dan
budaya yang khas
b. Dapat dilakukan sebagai pijakan kerangka psikopedagogis dengan muatan nilai yang berlaku di
Indonesia
c. Harus dihindari krna baik sebagai kerangka berpikir maupun muatan nilainya tidak relevan dengan
kondisi Indonesia
7. Pendidikan nilai di sekolah di Indonesia sampai saat ini masih kental dengan pendekatan yang berpijak
pada anggapan ada seperangkat nilai yang ....
a. Harus diproses secara dialogis dan rasional dengan peserta didik
b. Perlu diindoktrinasikan secara ketat kepada peserta didik
c. Seyogyanya ditanamkan secara didaktis kepada peserta didik
8. Konflik moral hipotesis oleh Kohlberg digunakan sebagai ....
a. Sistem dalam evaluasi belajar c. Stimulasi penggalian penalaran nilai moral
b. Media pembelajan nalai
9. Paradigma pendidikan nilai di Indonesia yang secara filosofis perlu dikembangkan adalah mengacu
pada prinsip ....
a. Keteladanan, kemauan, dan kreativitas terkait nilai
b. Klarifikasi nilai yang bermuara pada keputusan nilai
c. Pragmatisasi nilai yang berorientasi kebutuhan anak
10. Pendidikan nilai cinta tanaha air pada era globalisasi akan lebih bermakna bila menggunakan
pendekatan nilai yang bersifat ....
a. Idealisasi nilai c. Kontekstualisasi nilai
b. Pragmatisasi nilai

#Modul 3
#Tes Formatif 1
1. Tujuan memahami dengan baik hakikat dan karakteristik Pendidikan kewarganegaraandalam
pengjaran Pendidikan Kewarganegaraan adalah agar guru dapat ....
a. Memahami dengan baik butir2 Pancasila
b. Melaksanakan nilai2 Pancasila tersebut dalam kehidupan sehari-hari
c. Memilih nilai2 moral Pancasila yang dianggap sesuai dengan perkembangan siswa SD
d. Mengaitkan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan mata pelajaran lain secara wajar
2. Berikut adalah dasar2 pertimbangan dalam mengaitkan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
dengan mata pelajaran lain, kecuali ....
a. Pertimbngan psikologis c. Keterkaitan bersifat alami
b. Tujuan pendidikan d. Tingat kecerdasan siswa
3. Mengaitkan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di dalam dengan mata pelajaran lain dalam
pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SD didasari oleh pertimbangan2, kecuali ....
a. Siswa SD masih berpikir dalam kerangka pikir yang bersifat holistic
b. Siswa SD lebih menyenangi hal2 yang bersifat abstrak
c. Agar siswa dapat belajar lebih wajar dan bermakna
d. Siswa SD menganggap dirinya sebagai pusat lingkungannya
4. Hakikat mata pelajaran Pendidkan Kewarganegaraan adalah ....
a. Program pendidikan yang berupaya menanamkan dan melestarikan nilai2 Pancasila
b. Melalui mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan siswa dapat menghafal dengan baik nilai-
nilai Pancasila
c. Agar siswa dapat mempraktikan nilai2 luhur tersebut dalam kehidupannya
d. Agar siswa mendasarkan laku dan lampahnya dengan nilai-nilai dan moral Pancasila
5. Berikut adalah contoh2 perilaku yang diharapkan dapat ditempatkan siswa melalui pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan di SD, kecuali ....
a. Perilaku yang memancarkan keimanan dan kemanusiaan yang adil dan beradab
b. Perilaku yang mendukung persatuan dan kesatuan bangsa
c. Perilaku yang mengutamakan kepentingan individual
d. Perilaku yang mendukung kerakyatan dengan mengutamakn kepentingan bersama melalui
musyawarah dan mufakat dan perilaku yang berupaya mengembangkan keadilan sosial
6. Para mahasiswa S1 PGSD selain diharapkan memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan sesuai
dengan niali2 moral Pancasila juga diharapkan dapat melakukan hal2 berikut, kecuali ....
a. Mengorganisasikan dan mengembangkan materi pelajaran dengan prinsip keterkaitan
 b. Mengajarkan materi pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang diorganisasikan dengan
prinsip keterkaitan tersebut
c. Memberi contoh2 pelaksanaan nilai2 Pancasila dalam perilakunya sehari-hari
d. Menjamin dilaksanakanya nilai2 moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
7. Berdasarkan hasil kajian terhadap arah pembangunan Jangka Panjang Kedua, dapat
dikemukakan bhawa arah pembangnan yang akan datang adalah menuntut kahirnya ....
a. Warga negara dan warga masyarakat yang Pancasilais, beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME
b. Warga negara yang mengetahui dan memahami dengan baik hak2 dan kewajibannya
c. Warga negara yang mengutamakan kepentingan lingkungan tempat tinggalnya
d. Warga negara yang mampu melaksanakan hak2 dan kewajibannya menurut aturan dan
ketentuan hukum yang berlaku
8. Salah satu ciri utama warga negara yang baik adalah ....
a. Warga negara yang mengetahui dengan konstitusi negaranya termasuk latarbelakangnya
b. Menghafal dengan baik setiap sila Pancasila
c. Mengetahui dengan pasti langkah2nya
d. Warga negara yang tahu dasar negaranya

#Tes Formatif 2
1. Bidang studi pendidikan Kewarganegaraan sebelum menjadi mata pelajaran/ bidang studi ....
a. Pendidikan Kewarganegaraan c. IPS
b. Pendidikan Moral Pancasila d. Ikn
2. Bagian2 tertentu dari mata pelajaran IPS yg termasuk dengan materi pelajaran/ bidang studi
Pendidikan Kewarganegaraan, kecuali ....
a. UUD 1945 c. Demokrasi Pancasila
b. MPR d. Kependudukan
3. Mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan menurut versi kurikulum tahun1994 adalah gabungan
antara bahan kajian ....
a. Pendidikan Pancasila dengan Pendidikan Agama
b. Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan
c. Pendidikan Pancasila dengan Bahasa Indonesia
d. Bahasa Indonesia dengan Pendidikan Kewaganegaraan
4. Hal2 berikut merupakan alasan mengapa kata moral dalam mata pelajaran atau Bidang Studi
Pendidikan Moral Pancasila tidak dicantumkan, kecuali ....
a. Nama bahan kajian itu sendiri tidak lagi mengandung kata moral
b. Kata moral dalam mata pelajaran bidang studi Pendidikan Kewarganegaraan merupakan beban
psikologis bagi guru Pendidikan Kewarganegaraan
c. Membantu siswa menumbuhkan sikap dan perilaku yang baik dan tanggung jawab semua guru
d. Jika ada siswa melakukan kenakalan, yang dituding umumnya guru mata pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan
5. Termasuk contoh pendekatan korelasi dengan pengajaran menurut kurikulum tahun 1968 adalah ....
a. Pada saat guru membahas tentang pabrik pengalengan ikan laut segera dihubungkan dengan kapal
pengangkut
b. Guru yang membahas tentang sifat2 Pangeran Dipobegoro sekaligus juga membahas tentang
silsilahnya
c. Guru membahas peta perlawanan Diponegoro sekaligus menghubungkan dengan peta perbekalan
tentara Belanda
d. Pada saat guru membicarakan tentang sejarah Perang Diponegoro guru sekaligus
menghubungkannya dengan peta yang dilewati pengeran Diponegoro beserta pasukannya
6. Antara kemampuan melaksanakan pendekatan korelasi dengan pembelajaran terpadu di SD dianggap
penting sebab ....
a. Kemampuan dalam melaksanakan pembelajaran secara korelasi akan membantu dalam
melaksanakan pembelajaran terpadu
b. Pembelajaran dengan pendekatan korelasi bersumber pada prinsip pembelajaran terpadu
c. Untuk dpat melaksanakan pembelajaran korelas harus terlebih dahulu mahir dalam pembelajaran
terpadu
d. Pada dasarnya tidak ada hubungan yang jelas antara pembelajaran terpadu dengan pengajaran yang
dilakukakan secara korelasi
7. Tujuan pembelajaran terpadu, kecuali ....
 a. Agar pengajaran yang disampaikan dapat lebih menarik bagi siswa karena siswa dapat memahami
secar detail konsep2 yang diajarkan
b. Untuk menumbuhkan kreativitas mengajar guru, serta kerjasama antarsiswa
c. Dapat mmbantu siswa mempelajari fakta2 dalam konteks yang bermakna dan dapat dipelajari lebih
utuh
d. Membantu siswa belajar lebih bermakna melalui kegiatan2 yang lebih nyata dan konkret
8. Dasar2 pertimbangan yg scr langsung mempengaruhi pengembangan program pembelajaran terpadu,
kecuali ....
a. Karakteristik anak SD
b. Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indiator
c. Status sosial ekonomi orang tua siswa
d. Usia dan tingkat kelas siswa
9. Selain kemampuan seleksi dan menyajikan materi pembelajran secara terpadu maka guru pun
diharapkan mampu melakukan hal2, kecuali ....
a. Menerapkan penilaian terhadap hasil sebab kurang pentingnya proses dalam pembelajaran terpadu
b. Guru juga diharapkan selain menilai apa yang telah dirancangkan juga menilai dampak pengiring
dari yang dipelajari siswa
c. Mampu menggunakan berbagai teknik dan menerapkan berbagai alat dan bentuk penilaian
d. Menerapkan barbagai penilaian baik terhadap hasil maupun proses pembelajaran terpadu
10. Maksud dari pembelajaran terpadu adalah ....
a. Suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara simultan
b. Cara mengajar dan menjelaskan secara tuntas tentang struktur mata pelajaran
c. Menyusun bahan pelajaran sedemikian rupa sehingga anak memahami bagian2 utama maa pelajaran
d. Cara untuk membantu siswa memahami bahan pelajaran secara detail dan fragmentaris

#Tes Formatif 3

1. Berikut adalah wujud keterkaitan antara Pendidikan Kewarganegaraan dengan mata pelajran atau
Bidang Studi. Lainnya adalah sebagai berikut, kecuali ....
a. Connected c. Correlated
b. Integrated d. Webbed
2. Menghubungkan antara disiplin dengan pribadi, keluarga dan masyarakat adalah bentuk keterkaitan ....
a. Interdisiplin c. Intradisiplin
b. Antardisiplin d. Monodisiplin
3. Berikut ini adalah mata pelajaran yang paling era keterkaitannya dengan mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan, kecuali ....
a. IPS c. Pendidikan Keterampilan
b. Pendidikan Agama d. Bahasa Indonesia
4. Menghubungkan antara pokok bahasan atau konsep kerapian, kebersihan, ketertiban, cinta tanah air,
dengan pengabdian dan tanggung jawab adalah bentuk pendekatan yang bersifat ....
a. Shared c. Intergrated
b. Connected d. Webbed
5. Menaati peraturan lalu lintas, mengikuti antrian dengan tertib adalah perwujudan disiplin ....
a. IPA c. Matematika
b. IPS d. Penjaskes
6. Ciri utama dalam menggunakan pendekatan pembelajaran terpadu yaitu ....
a. sequared c. Webbed
b. connected d. intregrated
7. Pengenekaragaman makanan adalah pokok bahasan dari mata pelajaran ....
a. IPA c. Matematika
b. IPS d. penjaskes
8. Dalam konsep pembelajaran terpadu yang dipadukan, kecuali ....
a. Pengetahuan c. Nilai-nilai
b. Keterampilan d. kebermaknaan
9. Pada prinsipnya langkah2 pembelajaran terpadu tidakberbeda dengan langkah2 penyiapan pembelajaran
lainnya, kecuali ....
a. Menentukan alat2 bantu mengajar c. Menentukan langkah2 perencanaan
b. Menyusun tujuan pembelajaran d. tahap pelaksanaan dan penilaian
10. Pertanyaan dibawah ini adalah tentang pembelajaran terpadu, kecuali ....
 a. Menghubungkan antara 2 atau lebih mata pelajaran
b. Membantu anak untuk bekerja menurut kemampuan dan tingkat perkembangannya
c. Membantu anak untuk belajar lebih bermakna
d. Sesuai dengan perkembangan berpikir anak SD, yaitu berpikir abstrak

#Modul 4
#Tes Formatif 1
1. Dengan berpedoman kepada semboyan “bhineka tunggal ika” maka kita harus mengkuti dan
perbedaan2 yang ada, sebab ....
a. Perbedaan2 yang ada merupakan suatu kenyataan
b. Perbedaan2 itu merupakan kekayaan budaya bangsa
c. Perbedaan2 itu merupakan anugerah Tuhan
d. Perbedaan2 itu merupakan menjadi pendorong untuk bersatu
2. Bangsa Indonesia merupakan kesatuan bangsa dan masyarakat yang dinyatakan dengan Bhineka
Tunggal Ikan, artinya ....
a. Bersatu dalam kesatuan c. Berbeda-beda, tetapi satu jua
b. Bersatu menuju keadilan d. bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh

3. Dalam menjaga keutuhan sebagai bangsa, sikap waspada perlu terus diperhatikan karena ....
a. Letak negara Indonesia sangat strategis
b. Indonesia negara terbesar di Asia Tenggara
c. Keutuhan bangsa dapat terjamin dengan bersikap waspada dari konflik
d. Pengaruh negatif dari dalam dan luar dapat menjadi ancaman
4. Dalam rangka mempererat persatuan bangsa melalui pengembangan kebudayan daerah dapat
dilakukan dengan cara ....
a. Meningkatkan rasa bangga terhadap budaya daerahnya
b. Meningkatkan pembinaan terhadap budaya daerahnya
c. Menyelenggarakan festival antarkebudayaan daerah
d. Melakukan pertukaran duta budaya antarnegara
5. Setiap warga negara Indonesia sudah sepantasnya bangga berbangsa dan bertanah air Indonesia karena
....
a. Wialayahnya luas dan kaya sumber alam serta kaya kebudayaan daerah
b. Jumlah penduduknya sangat banyak yang sebagian besar di pulau Jawa sangat luas
c. Wilayahnya terdiri dari pulau2 dan dipisahkan lautan sangat luas
d. Terdiri dari berbagai suku bangsa yang mengembangkan primordialisme
6. Berikut ini pernyataan yang tidak menggambarkan peranan budaya daerah dalam pengembangan budaya
nasional adalah ....
a. Budaya daerah merupakan unsur2 pembentuk budaya nasional
b. Budaya daerah merupakan pedoman utama dan pengembang budaya nasional
c. Budaya daerah menghambat perkembangan budaya nasional
d. Budaya daerah merupakan akar budaya nasional
7. Contoh sikap yang dapat memajukan kebudayaan nasional sebagai cermin kepribadian bangsa
Indonesia adalah ....
a. Memupuk diri dengan akhlak baik
b. Melaksanakan kerjasama untuk menghasilkan sesuatu
c. Membantu teman2 satu sekolah
d. Melestarikan gotong royong dan kerja sama
8. Berikut ini yang bukan merupakan pernyataan tentang perlunya membina dan melestarian nilai2 luhur
budaya daerah bagi pengembangan budaya bangsa ....
a. Terhindarnya dan pengaruh bangsa asing yang tidak sesuai
b. Dapat melestarikan nilai2 budaya luhur bangsa Indonesia
c. Dapat mengembangkan budaya nasional bangs Indonesia
d. Dapat empertahankan jati diri bangsa Indonesia
9. Pernyataan yang menggambarkan sikap dan perilaku yang menjunjung tinggi budaya bangsa sendiri
adalah ....
a. Ikut aktif memelihara benda2 peninggalan sejarah nenek moyang bangs asendiri
b. Menolak penerapan nilai2 budaya asing yang bertentangan dengan budaya nasional
c. Mau menggunakan hasil produksi bangs asendiri
 d. Menjunjung tinggi penggunaan bahasa nasional, yaitu bahasa Indonesia secara baik dan benar
10. Kita boleh menerima kebudayaan asing dengan maksud untuk ....
a. Menarik banyak wisatawan asing yang berkunjung ke Indonesia
b. Meningkatkan pendapatan negara dari sektor pariwisata
c. Memperkaya budaya bangsa dan mempertinggi derajat kemanusiaan bangsa indonesia
d. Menyesuaikan diri dengan kebudayaan asing

#Tes Formatif 2
1. Sumpah pemuda tanggal 28 Oktober 1928 yang mengandung makna ....
a. Awal munculnya organisasi2 kedaerahan
b. Titik puncaknya bangsa Indonesia
c. Mendorong persatuan dan kesatuan bangsa
d. Berakhirnya perlawanan menentang penjajah
2. Untuk tetap menyegarkan semangat perjuangan dan dalam rangka pembentukan watak bangsa, serta
menumbuhkan jiwa idealismme, patriotisme dikalangan generasi muda dapat ditempuh dengan cara2
berikut ini, kecuali ....
a. Memelihara semangat, tekad, disiplin serta meningkatkan partisipasi aktif dalam pelaksanaan
pembangunan
b. Melakukan pendidikan politik, khususnya dikalangan generasi muda, dalam rangka meningkatkan
kesadaran akan hak dan kewajiban sebagai warga negara yang penuh tanggung jawab
c. Mengadakan peringatan hari besar nasional
d. Bekerja dengan giat untuk mendapatkan keuntungan yang besar
3. Paham yang membahayakan persatuan dan kesatuan bangsa disebabkan adanya sikap mementingkan
golongan atau sukunya masing2 dikenal dengan ....
a. Chauvinisme c. Sukuisme
b. Provinsialisme d. ekstrimisme
4. Sifat utama dari para pejuang 45 yang harus diwariskan oleh generasi penerus adalah ....
a. Selalu menggantungkan diri pada orang lain
b. Selalu siap berkorban untuk orang lain
c. Boleh mementingkan diri sendiri asal kepentingan orang banyak tidak dirugikan
d. Berani, jujur, bertanggung jawab, dan rela berkorban
5. Negara kita adalah negara kesatuan, artinya ....
a. Eksistensi suku dihilangkan
b. Setiap warga negara mengutamakan kepentingan bangsa dan Negara
c. Pemerintah pusat hanya memperhatikan kepentingan nasional
d. Kepentingan bangsa di atas kepentingan segala2nya
6. Perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah pada umumnya digerakkan oleh kaum intelektual
atau cendikiawan oleh karena ....
a. Jika perjuangannya berhasil akan menjadi pemimpin bangsa
b. Menyadari bahwa melalui kemerdekaan, keadilan sosial dapat diwujudkan
c. Penjajah telah mendidik mereka untuk menjadi pahlawan cendkiawan
d. Kaum intelektual yang paling merasakan akibat penjajahan
7. Berikut ini tidak termasuk sikap dan perilaku yang cenderung menuju ke arah memudarnya jiwa
nasionalisme di kalangan generasi muda pada era globalisasi sekarang ini ....
a. Pergaulan bebas di kalangan remaja
b. Ada sebagian remaja yang senang melakukan tawuran
c. Masih ada sebagian pelajar yang suka membolos sekolah
d. Kegemaran menjadi pembalap
8. Ernest Renant berpendapat bahwa bangsa terbentuk karena ....
a. Keinginan untuk menonjol di antara bangsa2 lain
b. Sekelompok manusia yang mempunyai persamaan karakter
c. Adanya keinginan untuk hidup bersama dengan perasaan setia kawan
d. Adanya hasrat bersatu untuk kesatuan antara manusia dan tempat tinggal
9. Rasa Nasionalisme yang terlalu berlebihan dan sempit akan menimbulkan perasaan angkuh dan
menganggap rendah bangsa lain. Hal ini dinamakan ....
a. Animisme c. chauvinism
b. Loyalitas d. aroganisme
 10. Persatuan Indonesia atau nasionalisme Indonesia telah berhasil mengikat bangsa Indonesia untuk
merebut, mempertahankan, dan mengisi kemerdekaan. Rintisan awal terbentuknya rasa persatuan
Indonesia diwujudkan dalam ....
a. Keputusan Kongres Pemuda Indonesia
b. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
c. Sila Persatuan Indonesia
d. Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga

#Tes Formatif 3
1. Jika suatu daerah di Indonesia terancam musuh, kita harus rela berkorban untuk mempertahankan karena
ancaman terhadap suatu daerah merupakan ....
a. Ancaman bagi pasukan TNI
b. Ancaman bagi seluruh umat manusia
c. Ancaman bagi seluruh bangsa dan negara Republik Indonesia
d. Ancaman bagi daerah saja
2. Apabila negara dalam ancaman bahaya, kesadaran warga negara terhadap negara adalah ....
a. Lebih baik menyerah sebelum jatuh korban banyak
b. Meminta PBB mengadakan perundingan demi menghindari banyaknya korban
c. Rela berkorban membela negara sampai titik darah penghabisan
d. Mencari perlindungan dan bantuan kepada negara2 besar
3. Berdasarkan pasal 30 UUD 1945 usaha pembelaan negara menjadi tanggung jawab seluruh warga
negara, hal itu berarti ....
a. Warga negara ikut serta dalam membela negara
b. Hanya TNI dan pemrintah saja yang bertanggung jawab
c. Yang membela negara adalah TNI dan organisasi pertahanan wilayah
d. Membela negara adalah hak dan kewajiban setiap warga negara Indonesia
4. Setiap warga negara berkewajiban ikut serta dalam usaha pembelaan negara. Hal ini berarti bahwa
setiap warga negara ....
a. Harus masuk menjadi TNI c. Selalu siap sedia jika negara memerlukan
b. Harus menjadi pejabat pemerintah d. harus mampu menggunakan senjata
5. Dalam membela warga negara dan bangsa, kita perlu memperhatikan ancaman yang datang ....
a. Dari dalam negara kita sendiri c. Dari dalam masyarakat kita sendiri
b. Dari luar negeri d. baik dari dalam maupun dari luar negeri
6. Sesuai dengan UUD 1945, pembeaan negara merupakan ....
a. Tugas pokok TNI dan pemerintah
b. Kewajiban bagi setiap aparat pemerintah
c. Ketentuan pemerintah yang diatur di dalam UUD 1945
d. hak dan kewajiban bagi setiap warga negara
7. Jika terjadi anaman yang serius terhadap keselamatan negara dan bangsa kita, maka ....
a. Semua orang harus turut serta memikul tugas kemiliteran tanpa kecuali
b. Adalah tugas TNI saja untuk bertempur melawan musuh
c. Setiap warga negara yang memenuhi syarat menurut UU wajib turut serta dalam mobilisasi
umum
d. Setiap warga sipil harus bertugas di garis belakang
8. Setiap warga negara berhak dan wajib turut serta dalam usaha pembelaan negara. Hal ini ditegaskan
dalam perubahan kedua UUD 1945 ....
a. Pasal 27 ayat (1) c. Pasal 27 ayat (3)
b. Pasal 28 ayat (1) d. pasal 28 ayat (3)
9. Contoh perbuatan rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara, adalah ....
a. Kesediaan untuk dipilih menjadi TNI
b. Menjaga rahasia negara sesuai dengan tugasnya
c. Ikut mempertahankan negara apabila ada serangan musuh
d. Ikut membantu polisi untuk menegakkan hukum di Indonesia
10. Salah satu contoh partisipasi warga negara dalam pembelaan negaranya adalah ....
a. Setiap warga negara siap apabila ada pemerintah
b. Semua warga negara siap apabila diminta
c. Semua warga negara diwajibkan menjadi TNI
d. Setiap warga negara dapat menjadi anggota MILSUK sesuai dengan ketentuan
#Modul 5
#Tes Formatif 1
1. Latar belakang lahirnya HAM adalah ....
a. Adanya tuntutan kebebasan dari kemiskinan
b. Adanya pertikaian yang terjadi antarbangsa di dunia
c. Adanya perlawanan terhadap kekuasaan yang bersifat absolut
d. Adanya konflik yang terjadi antara kaum proletar dengan kaum feodal
2. Konsep tentang HAM sesungguhnya bersifat ....
a. Lokal c. temporer
b. Universal d. individualistis
3. Dalam konteks HAM, yang tidak termasuk hak adalah ....
a. Hak atas kebebasan c. Hak untuk ikut serta dalam pembuatan UU
b. Hak untuk memperoleh kebahagiaan d. hak atas perlawanan terhadap penindasan
4. Setiap orang yang lahir ke dunia memiliki hak2 yang bersifat alamiah. Pendapat ini dikemukakan oleh
....
a. Aristoteles c. John Locke
b. Plato d. Jellineck
5. Piagam HAM yang lahir tanggal 10 Desember 1948 dinamakan ....
a. Declaration of independent c. Declaration of universal human right
b. Bill of right d. Universal declaration of human right
6. UU RI tentang HAM adalah ....
a. UU nomor 39 tahun 1999 c. UU nomor 59 tahun 1999
b. UU nomor 49 tahun 1999 d. UU nomor 69 tahun 1999
7. Jika negara yang hendak kita dirikan berlandaskan kekeluargaan, kita akan sulit menerima pasal2
tentang HAM. Pendapat ini dikemukakan oleh ....
a. Drs. Moh Hatta c. Prof. Soepomo
b. Ir. Muh. Yamin d. Ir. Soekarno
8. Meskipun kita menganut paham kekeluargaan, namun hak2 warga negara tetap perlu dicantumkan
dalam UUD 1945 agar tidak melahirkan suatu negara kekuasaan. Pendapat ini dikemukakan oleh ....
a. Ir. Soekarno c. Ir. Muh. Yamin
b. Prof. Soepomo d. Drs. Moh Hatta
9. Menurut Muh. Yamin aturan dasar tentang HAM tidaklah berhubungan dengan liberalisme, melainkan
semata-mata suatu keharusan untuk ....
a. Perlindungan kemerdekaan c. Menunjukan sebagai bangsa beradab
b. Mendapat pengakuan negara lain d. memperlihatkan komitmen kemanusiaan
10. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Pernyataan ini merupakan rumusan jaminan HAM
yang terdapat dalam pasal 28, khususnya ayat ....
a. (1) c. (3)
b. (2) d. (4)

#Tes Formatif 2
1. Meskipun kita menganut paham kekeluargaan, namun hak2 warga negara tetap perlu dicantumkan
dalam UUD 1945 agar tidak melahirkan suatu negara kekuasaan. Pendapat ini dikemukakan oleh ....
a. Ir. Soekarno c. Ir. Muh. Yamin
b. Prof. Soepomo d. Drs. Moh Hatta
2. Menurut Muh. Yamin aturan dasar tentang HAM tidaklah berhubungan dengan liberalisme, melainkan
semata-mata suatu keharusan untuk ....
a. Perlindungan kemerdekaan c. Menunjukan sebagai bangsa beradab
b. Mendapat pengakuan negara lain d. memperlihatkan komitmen kemanusiaan
3. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Pernyataan ini merupakan rumusan jaminan HAM
yang terdapat dalam pasal 28, khususnya ayat ....
a. (1) c. (3)
b. (2) d. (4)
4. Hak atas kebebasan pribadi, misalnya ....
a. memilih status kewarganegaraan c. Perlindungan terhadap penyiksaan
b. persamaan didepan hukum d. perlindungan dari eksploitasi pekerjaan
5. Indikator adanya pelaksanaan HAM di bidang sosial adalah ....
a. Mengakui adanya pluralisme pendapat
b. Tida adanya monopoli dalam sistem ekonomi yang berlaku
 c. Mengakui pluralisme kepentingan dalam masyarakat
d. Mengakui konflik kepentingan sebagai sesuatu yang fungsional
6. Berikut ini termasuk jenis HAM dalam kategori hak sosial, ekonomi-budaya adalah ....
a. Hak ikutsertaan dalam pemerintah
b. Hak mendirikan partai polotik
c. Hak memilih pendidikan
d. Hak atas kebebasan berkumpul secara damai
7. Lahirnya perundang-undanganHAM nasional terutama dilatarbelakangi hal2 berikut ini, kecuali
a. Komitmen untuk melaksanakan UDHR
b. Desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis
c. Meaksanakan amanat Tap MPR No XVII/MPR/1998 tentang HAM
d. Supaya paham perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme)
8. Berikut ini merupakan instrumen HAM nasional, kecuali ....
a. Kepres No 36 tahun 1990 c. UU no 32 tahun 2004
b. UU no 8 tahun 1998 d. UU no 39 tahun 1999
9. Hak untuk hidup, hak untuk berkeluarga, dan hak untuk melanjutkan keturunan; hak mengembangkan
diri; hak memperoleh keadilan; hak atas kebebasan pribadi; hak atas rasa aman; hak atas kesejahteraan;
hak turut serta dalam pemerintahan; hak wanita; hak anak. Adalah muatan HAM yang terdapat dalam ....
a. Pembukaan UUD 1945 c. UU no 36 tahun 1998
b. Pasal2 UUD 1945 pasca-perubahan d. UU no 39 tahun 1999
10. Contoh hak mengembangkan diri adalah ....
a. Melakukan pekerjaan sosial c. Memperoleh kesejahteraan lahir batin
b. Mempertahankan hidup d. memperoleh lingkungan hidup yang baik dan sehat

#Tes Formatif 3
1. Masih seringnya terjadi pelanggaran HAM di Indonesia disebabkan ....
a. Kondisi perekonomian masyarakat sebagian besar berada di bawah garis kemiskinan
b. Lemahnya upaya penegakan hukum
c. Tidak seimbangnya jumlah aparat keamanan
d. Tiadanya peraturan yang memberikan jaminan perlindungan HAM
2. Dibentuknya Komisi nasional HAM bertujuan ....
a. Meningkatkan kinerja pemerintah
b. Meningkatkan kinerja LSM
c. Memberikan kesempatan kepada masyarakat untuk melaporkan pelanggar HAM yang
dialaminya
d. Meningkatkan penegakan HAM di Indonesia
3. Pelanggaran HAM yang terjadi semasa belum lahirnya UU RI Nomor 26 tahun 2000, proses
peradilannya menggunakan ....
a. Pengadilan HAM adhoc c. Pengadilan militer
b. Pengadilan negeri d. pengadilan khusus
4. Bagi para korban pelanggaran HAM berat akan memperoleh restitusi dari ....
a. Pengadilan HAM c. Negara
b. Komnas HAM d. pelaku atau pihak yng merugikan
5. Salah satu LSM yang berjuang menegakkan HAM adalah ....
a. Yayasan Lembaga Konsumen c. Yayasan kanker Indonesia
b. Yayaan bantuan hukum Indonesia d. yayasan penderita anak cacat
6. Dalam upaya penegakkan HAM, ternyata pemerintah juga berupaya melindungi hukum adat dari
kepunahannya. Hal ini secara tegas tercantum dalam ....
a. Pasal 6 ayat (1) UU RI Nomor 39 tahun 1999
b. Pasal 6 ayat (1) UU RI Nomor 49 tahun 1999
c. Pasal 6 ayat (2) UU RI Nomor 39 tahun 1999
d. Pasal 6 ayat (2) UU RI Nomor 49 tahun 1999
7. Di bawah ini adalah fungsi komnas HAM, kecuali ....
a. Pengkajian c. Pamantauan
b. Penelitian d. Pengadilan
8. Untuk melindungi kaum wanita dan tindakan sewenang-wenang telah dibentuk Komisi Anti Kekerasan
terhadap kaum wanita, yaitu melalui ....
a. Keputusan Presiden Nomor 181 tahun 1998
b. Keputusan Presiden Nomor 185 tahun 1998
 c. Keputusan Presiden Nomor 191 tahun 1998
d. Keputusan Presiden Nomor 191 tahun 1998
9. Kejahatan kemanusiaan adalah kejahatan yang dilakukan oleh ....
a. Pemerintah c. Sipil
b. Negara d. kelompok masyarakat
10. Contoh sikap yang baik dari ditunjukkan seorang warga negara terhadap upaya penegakkan HAM,
kecuali ....
a. Tidak ada kompromi terhadap apa pun jenis pelanggaran HAM
b. Bersikap kritis terhadap berbagai upaya penegakan HAM oleh pemerintah
c. Mendukung upaya mewujudkan kompensasi dari negara terhadap korban pelanggaran HAM
d. Tidak menyetujui adanya pemberian kompensasi terhadap korban pelanggaran HAM

#Modul 6
#Tes Formatif 1
1. Hukum banyak seginya serta meliputi segala lapangan yang menyebabkan orang tidak mungkin
membuat suatu definisi apa hukum itu sebenarnya. Pernyataan tersebut menurut pendapat ....
a. Lemaire c. Grotius
b. Van Apeldoorn d. J.C.T Simorangkir, S.H
2. Konsep negara hukum menurut A.V Dicey mengandung unsur penting, kecuali ....
a. Supremacy of low c. The rule of low
b. Equality before the low d. human right
3. Menurut ajaran “Negara sebagai Penjaga Malam” terdapat dua unsur penting negara hukum yang
dikemukakan oleh Kant, yaitu Perlindungan terhadap hak-hak asasi manusia dan ....
a. Pemisahan kekuasaan c. Kekuatan yudikatif
b. Pembagian kekuasaan d. pemegang kedaulatan
4. Konsepsi negara hukum yang dikemukakan adalah “Negara Kesejahteraan” atau Welvaarstat (Belanda),
social service state (Inggris), menurut F.J. Stahl elemen dari negara hukum, kecuali ....
a. Adanya jaminan atau hak dasar manusia
b. Adanya pembagian kekuasaan
c. Pemerintahan berdasarkan peraturan2 hukum
d. Adanya kebebasan berserikat
5. Setiap tindakan negara harus berdasarkan hukum yang telah diadakan terlebih dahulu yang harus ditaati
juga oleh pemerintah atau aparaturnya, hal ini merupakan salah satu ciri atau unsur negara hukum, yaitu
....
a. Asas oportunitas c. Asas demokrasi
b. Asas legalitas d. asas ius sanguinis
6. Hukum yang berlaku pada waktu yang akan datang ....
a. Ius constitutum c. Hukum adat
b. Ius constituendum d. hak asasi (hukum alam)
7. Hukum adlh peraturan tentang perbuatan moral yang menjamin keadilan, pendapat tersebut
dikemukakan oleh ....
a. F.J. Stahl c. Grotius
b. A.V. Dicey d. Friedman
8. Hukum yang ditetapkan oleh negara2 didalam suatu perjanjian antara negara dinamakan ....
a. Hukum traktat c. Hukum kebiasaan
b. Hukum Undang-undang d. hukum konstitusional
9. Hukum yang nampak dalam peraturan perundangan serta juga hukum yang tidak tertulis, tetapi toh
ditaati oleh masyarakat karena keyakinannya, termasuk hukum ....
a. Wajar c. Normatif
b. Ideal d. Normal
10. “the rule of low” konsep negara hukum menurut A.V Dicey mengandung 3 unsur penting, kecuali ....
a. Human rights c. Equality before the law
b. Supremacy of law d. natural of law

#Tes Formatif 2
1. Keberadaan kaidah atau norma umum dalam kehidupan bermasyarakat sangat diperlukan, sebab ....
a. Konsepsi tentang kehidupan yng teratur dan sepantasnya berbeda-beda
b. Manusia memiliki kecenderungan untuk mentaati norma
c. Sistem nilai yang positif dan negatif dalam masyarakat bersifat universal
 d. Manusia memiliki keseragaman dalam pola berpikir melalui pengalaman
2. Kesadaran manusia untuk menciptakan tata kehidupan bersama yang tertib dan damai didorong oleh
hal2 berikut, kecuali ....
a. Ketidakmampuan manusia untuk hidup menyendiri
b. Adanya benturan kepentingan yang berpotensi satu sama lain
c. Hakikat manusia sebagai makhluk sosial
d. Insting manusia untuk saling mendominasi
3. Berikut ini adalah hal2 yang membedakan norma hukum dari norma2 lainnya, kecuali ....
a. Efektivitasnya yang mendasarkan pada sanksi
b. Kekuatan sanksinya yang bersifat memaksa
c. Pengorganisasian paksaan yang dijalankan oleh lembaga khusus
d. Kepatuhan didasarkan pada motivasi langsung yang bersifat sukarela
4. Kita mengenal hukum UU, hukum traktat, hukum adat, dan hukum yurisprudensi. Penggolongan hukum
seperti ini didasarkan pada ....
a. Kepentingan yang diatur dan dilindunginya
b. Sumber-sumber keberlakuanya
c. Hubungannya satu sama lain
d. Hal kerjanya berikut pelaksanaan sanksinya
5. Dari sudut kepentingan yang diaturnya, hukum dapat digolongkan kedalam hukum ....
a. Formil dan hukum materi c. Kaidah dan hukum sanksi
b. Privat dan hukum publik d. tertulis dan hukum tidak tertulis
6. Suatu peraturan hukum memuat norma keharusan (gebod), apabila norma tersebut mengharuskan untuk
....
a. Menghindari suatu perbuatan tertentu
b. Berbuat menurut suatu cara tertentu
c. Tidak melakukan perbuatan yang dilarang mengharuskan norma tersebut untuk
d. Tidak melakukan suatu perbuatan menurut suatu cara tertentu
7. Menurut pasal 10 KUHP, yang termasuk ke dalam kategori hukuman pokok adalah sebagai berikut,
kecuali ....
a. Hukuman penjara c. Hukuman mati
b. Pencabutan hak2 tertentu d. hukuman denda
8. Delik adalah suatu perbuatan yang bersifat....
a. Melawan hukum c. Mengganggu ketertiban
b. Bertentangan dengan rasa keadilan d. merusak martabat kemanusiaan
9. Delik yang diangggap telah sepenuhnya terlaksana dengan ditimbulkannya suatu akibat yang dilarang
dan diancam dengan hukuman oleh UU disebut delik ....
a. Formil c. Komisi
b. Materiil d. omisi
10. Konsep kewajiban hukuman menunjuk kepada hal2 berikut, kecuali ....
a. Suatu perbuatan yang merupakan kondisi dari sanksi
b. Perbuatan yang berlawanan dengan perbuatan yang menjadi kondisi dari sanksi
c. Suatu perbuatan untuk menghindari delik
d. Suatu perbuatan untuk “mematuhi” norma hukum

#Tes Formatif 3
1. Pidana apakah yang dapat dijatuhkan kepada tersangka perampokan?
a. Mati c. Kurungan
b. Penjara d. denda
2. Apabiala perampokan disertai dengan penganiayaan, pidana apakah yang dapat dijatuhkan kepada
pelaku?
a. Mati c. Kurungan
b. Penjara d. denda
3. Pelaku pencurian dengan memakai kartu ATM selain dapat dipidana dengan pidana penjara, dapat juga
dijatuhi pidana ....
a. Denda c. Perampasan barang-barang
b. Ganti rugi d. kurungan
4. Psal 362 KUHP menyatakan bahwa, barang siapa mngambil sesuatu seluruhnya atau sebagian
kepunyaan orang lain dengan maksud untuk dimiliki secara melawan hukum diancam karena pencurian,
dengan ....
 a. Pidana penjara atau denda c. denda
b. Pidana penjara d. perampasan dan denda
5. Pasal 365 KUHP pada ayat ketiga menyatakan bahwa jika perbuatan mengakibatkan mati maka
dikenakan pidana ....
a. 10 tahun c. 15 tahun
b. 20 tahun d. 5 tahun
6. Konsep pemerintah yang bersih sejajar dengan konsep rechtmating bestuur atau ....
a. Rechmatigheid van bes-tuur c. rechstaat
b. Bestuurecht d. machtstaat
7. Barang siapa dengan maksud untuk menguntungkan diri sendiri atau orang lain secara melawan hukum,
memaksa seseorang dengan kekerasan atau ancaman kekerasan ....” pernyataan tersebut terdapat dalam
KUHP pasal ....
a. Pasal 368 c. Pasal 378
b. Pasal 362 d. pasal 355
8. Dalam peristiwa perampokan di atas jika penganiayaan itu direncanakan terlebih dahulu dapat dikenai
dalam KUHP pada ....
a. Pasal 368 c. Pasal 378
b. Pasal 362 d. pasal 355
9. Pelaku tindak pidana perampokan disertai penganiayaan yang menyebabkan matinya korban dalam
kasus di atas maka pelakunya dapat dikenai ancaman pidana KUHP atas dasar ketentuan pasal 339,
pasal 354, pasal 355 dan ....
a. Pasal 368 Jo 365 c. Pasal 378 Jo 362
b. Pasal 362 Jo 334 d. pasal 354 Jo 339
10. Ancaman pidana yang memberatkan bagi pelaku perampokan di atas antara lain diancam dalam KUHP
pada pasal 339, pasal 354, pasal 368 Jo pasal 365 dan ....
a. Pasal 355 c. Pasal 395
b. Pasal 378 d. pasal 342

#Modul 7
#Tes Formatif 1
1. Pengertian demokrasi adalah rakyat berkuasa atau goverment or rule by the people. Pengertian ini
dikemukakan oleh ....
a. Budiardjo c. Ahmad Sanusi
b. Winataputra d. Abraham Lincoln
2. Abraham Lincoln memberikan pengertian demokrasi cukup simpel karena prinsip = prinsipnya yang
dikemukakan bahwa demokrasi adalah ....
a. Rakyat yang memiliki pemerintahan
b. Pemerintahan adalah milik rakyat
c. Kekuasaan berasal dari seluruh rakyat
d. Pemerintahan dari rakyat, oleh rakyat, dan untuk rakyat
3. Winataputra memandang demokrasi sebagai konsep yang bersifat multidimensional sebagai berikut,
kecuali ....
a. Secara fisiologi demokrasi sebagai ide, norma, prinsip
b. Secara sosiologis sebagai sistem sosial
c. Secara psikologis sebagai wawasan, sikap, dan perilaku individu dalam masyarakat
d. Secara antropologis sebagai etika dan moral
4. Jika kita memperhatikan fenomena sosial banyak kesenjangan2 yang terjadi antara normatif konstitusi
dengan fakta yang terjadi.seolah-olah demokrasi adalah sebuah prinsip kebebasan yang terlepas dari
aturan. Bagaimana sebaiknya agar kesenjangan tersebut tidak semakin menjalar ....
a. Sebaiknya pemerintah mengganti sistem demokrasi dengan sistem lain
b. Sistem demokrasi kurang tepat untuk Indonesia
c. Rakyat kurang memahami pengertian demokrasi
d. Rakyat dan pemerintah harus kerja samsa dalam memahami dan melaksanakan sistem demokrasi
5. Konsep demokrasi menuru Torres bahwa demokrasi dapat dilihat dari tiga tradisi pemikiran
politik,kecuali ....
a. classical Aristotelian Theory c. Actually Theori
b. medieval Theory d. contemporary Theory
6. Dalam tradisi pemikiran Aristotelian theory merupakan salah satu bentuk pemerintahan, kecuali…
a. The goverment of all citizens who enjoy the benefits of citizenship
 b. A foundation for exercise of power leaving the supreme power in the hands of the people
c. The most genuinely popular form of goverment
d. The most genuinely popular form of state
7. Pandangan Torres bahwa demokrasi dalam salah satu tradisi pemikirannya merupakan salah satu bentuk
pemerintahan. Pandangan ini disebut ....
a. Aristotelian Theory c. contemporary doctrine of democracy
b. medieval Theory d. Actually Tdoctrine of democracy
8. Pandangan Torres bahwa demokrasi dalam salah satu tradisi pemikirannya merupakan suatu landasan
pelaksanaan kekuasaan tertinggi di tangan rakyat. Pandangan ini disebut ....
a. Aristotelian Theory c. contemporary doctrine of democracy
b. medieval Theory d. Actually Tdoctrine of democracy
9. Sedangkan dalam contemporary doctrine of democracy, Torres mengatakan bahwa konsep republikan
dipandang sebagai ....
a. Konsep republik sebagai bentuk pemerintahan yang murni
b. Salah satu bentuk pemerintahan
c. Landasan pelaksanaan kekuasaan tertinggi di tangan rakyat
d. Salah satu prinsip yang paling tepat
10. Berikut ini adalah ciri2 warga negara yang demokratis, salah satunya tidak termasuk ciri2 warga negara
yang demokratis, yaitu ....
a. Warga negara yang cerdas c. Warga negara yang partisipasi
b. Warga negara yang tanggung jawab d. warga negara yang santun

#Tes Formatif 2
1. Demokrasi tidak bisa mengajarkannya sendiri. Kalau kekuatan, kemanfaatan dan tanggung jawab
demokrasi tidak dipahami dan dihayati dengan baik oleh warga negara, sukar diharapkan mereka mau
berjuang untuk mempertahankannya, pernyataan ini dikemukakan oleh ....
a. Gandal dan Finn c. Ahmad Sanusi
b. Somantri d. Winataputra
2. Pengetahuan, skill, perilaku warga negara yang demokratis tidak akan terjadi dengan sendirinya, tetapi
harus diajarkan kepada generasi penerus, pendapat ini dikemukakan oleh ....
a. Somantri c. Thomas Jefferson
b. Gandal dan Finn d. Sanusi
3. Winataputra memberikan penjelasan bahwa pendidikan demokrasi adalah upaya sistematis yang
dilakukan negara danmasyarakat untuk mamfasilitasi individu warga negara agar memahami,
menghayati, mengamalkan dan ....
a. Mengembangkan konsep , prinsip dan nilai demokrasi sesuai dengan kondisi seseorang
dalam masyarakat
b. Mengembangkan konsep , prinsip dan nilai demokrasi sesuai dengan status perannya dalam
masyarakat
c. Mengembangkan konsep , prinsip dan nilai demokrasi sesuai dengan keinginan dan kehendak
masyarakat
d. Mengembangkan konsep , prinsip dan nilai demokrasi sesuai dengan kebutuhan dan
keinginan masyarakat
4. Hasil penelitian Gandal dan Finn bahwa bukan saja di negara2 berkembang, di negara2 maju sekalipun,
education for democracy sangat penting, tapi sering dianggap enteng atau dilupakan. Oleh karena itu,
pendidikan demokrasi harus ....
a. Disikapi secara sadar dan sungguh-sungguh c. Disikapi secarakeseluruhan
b. Disikapi secara sadar dan utuh d. Disikapi secara multidimensional
5. Dalam membahasakan dan mengkomunikasikan Pendidikan demokrasi yang bersifat
multidimensional. Makna ungkapan ini adalah ....
a. Proses demokratis dalam bidang ekonomi
b. Proses demokratis dalam bidang pendidikan
c. Proses demokratis dalam bidang keilmuan
d. Proses demokratis dalam bidang pendidikan melalui berbagai bidang
6. Pendidikan demokrasi dilihat dari segi tujuan dan kontes merupakan ....
a. Esensi pendidikan politik
b. Esensi pendidikan kewarganegaraan
c. Esensi dari upaya demokrasi
d. Esensi pemerintahan yang menggunakan sistem demokrasi
 7. Civic Education atau Pendidikan Kewarganegaraan merupakan tradisi yang pertama dari social studies,
yaitu ....
a. Tradisi citizenship transmission c. Tradisi social studies
b. Tradisi citizenship education d. tradisi science
8. Jika kita memperhatikan fenomena dalam kehidupan, tidak sedikit terjadi berbagai peristiwa yang
berdalih berdasarkan konsep demokrasi, nyatanya bertolak belakang dengan nilai demokrasi, faktor
penyebab dari semua itu adalah ....
a. Demokrasi diterjemhkan dengan kebebasan
b. Demokrasi adalah sistem yang terbaik
c. Demokrasi memberi peluang untuk bertinak sesuai kehendak
d. Demokrasi memiliki multimakna
9. Social studies diartikan sebagai “social studies simplified for pedagogical purpose” artinya ....
a. Penyederhaaan dari ilmu2 sosial untuk tujuan pendidikan PKn
b. Penyederhaaan dari ilmu2 sosial untuk tujuan pendidikan demokrasi
c. Penyederhaaan dari ilmu2 sosial untuk tujuan pengetahuan
d. Penyederhaaan dari ilmu2 sosial untuk tujuan pendidikan
10. Menurut NCSS social studie adalah suatu yang berusaha untuk mengorganisasikan dan mengembangkan
substansi ilmu-ilmu social secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan, pengertian ini disebut
....
a. Synthetic dicipline c. Ethic discipline
b. Aesthetic dicipline d. scientific dicipline

#Tes Formatif 3
1. Sekolah merupakan sebuah komunitas sebagai bagian integral dari masyarakat. Sekolah dalam UU RI
No 20 tahun 2003 disebut ....
a. Satuan pendidikan c. Lembaga pendidikan
b. Satu kesatuan d. lembaga pengajaran
2. Salah satu tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan warga negara yang demokratis dan
pendidikan diselenggarakan secara demokratis, ungkapan ini terdapat dalam UU RI No 20 tahun 2003
pada pasal ....
a. 1 dan 2 c. 5 dan 6
b. 3 dan 4 d. 7 dan 8
3. Paradigma pendidikan demokrasi yang perlu dikembangkan dalam lingkungan sekolah adalah
pendidikan demokrasi yang bersifat multidimensional atau bersisi jamak. Sifat multidimensionalitasnya
itu adalah sebagai berikut, kecuali ....
a. Pandangannya yang pluralistik-uniter (bermacam-macam tapi menyatu dalam pengertian
Bhineka Tunggal Ika)
b. Sikapnya dalam menempatkan individu, negara, dan masyarakat global secara harmonis
c. Mencerdaskan siswa dalam kondisi belum memahami tentang hidup demokrasi
d. Konteks (setting) yang menghasilkan pengalaman belajarnya yang terbuka, fleksibel atau luwes,
bervariasi merujuk kepada dimensi tujuannya
4. Secara sederhana, strategi dapat diartikan sebagai serangkaian langkah yang dipilih untuk mencapai
tujuan atau target, atau disebut dengan ....
a. Away of achieving target c. Away of handling
b. Away of tackling d. away of viewing
5. Situasi sekolah dan kelas dikembangkan demikian rupa sebagai “democratic laboratory” atau lab
demokrasi dengan lingkungan sekolah yang diperlukan sebagai “micro cosmos of democracy” atau
disebut ....
a. Lingkungan kehidupan yang demokratis yang besifat mikro
b. Lingkungan kehidupan yang demokratis yang besifat makro
c. Lingkungan kehidupan yang demokratis yang besifat global
d. Lingkungan kehidupan yang demokratis yang besifat regional
6. Memperlakukan masyarakat luas sebagai open global classroom, maksudnya adalah masyarakat
dijadikan sebagai kelas ....
a. Global yang terbuka c. Pembelajaran yang terbuka
b. Belajar yang terbuka d. pertemuan yang terbuka
7. Sekolah sebagai lembaga penyelenggara pendidikan dan harus memberdayakan seluruh komponen2
yang terkait dengan struktur organisasi sekolah, kecuali ....
a. Kepala sekolah c. Dewan guru
 b. Tata Usaha d. penjaga sekolah
8. Berikut ini adalah makna dari konsep “learning democracy, in democracy, and for democracy, kecuali
....
a. Belajar tentang demokrasi c. Untuk membangun kehidupan yang demokratis
b. Dalam situasi yang demokratis d. mengajar tentang demokratis
9. Mata pelajaran yang sangat strategis untuk membangun siswa menjadi warga negara yang demokratis
adalah Pendidikan Kewarganegaraan, mengapa?
a. Mempelajari tentang hak dan kewajiban warga negara
b. Mengajarkan tentang hak dan kewajiban warga negara
c. Menghafal tentang hak dan kewajiban warga negara
d. Mengetahui tentang hak dan kewajiban warga negara
10. Jika setiap sekolah mampu menjadi laboratorium demokrasi, apakah menurut pendapat anda dapat
menjamin siswa kelak menjadi warga negara yang demokratis?
a. Secara logika diharapkan siswa mampu menjadi warga negara yang demokratis
b. Bisa ya bisa tidak, kita hanya berusaha
c. Harapannya supaya siswa menjadi warga negara yang demokratis
d. Secara otomatis siswa akan menjadi warga negara yang demokratis

#Modul 8
#Tes Formatif 1
1. Apabila Anda berbicara tentang kualitas kebaikan seseorang maka yang dimaksud hal itu adalah ....
a. Materi c. nilai
b. Norma d. moral
2. Perbedaan kurikulum 1994 lebih menitikberatkan kemampuan berperilaku, yang didasari nilai. Hal itu
merupakan cara dari sudut ....
a. Ruang lingkup bahan kajian c. Sistematik
b. Tujuan d. prinsip pengembangan
3. Partisipasi dalam Pembangunan harus timbul karena kesadarannya sendiri, yaitu kesadaran tentang
hak dan kewajiban sebagai warga negara, tentunya kesadaran tersebut harus diimbangi dengan ....
a. Hak dan kewajiban c. Kepentingan orang banyak
b. Kecerdasan d. keterbukaan
4. Upaya untuk menanamkan nialai kepada siswa, perlu didasarkan pada hal2 berikut, kecuali ....
a. Nyata ke abstrak c. Mudah ke sukar
b. Abstrak ke nyata d. sederhana ke rumit
5. Dalam penguasaan materi, seorang guru dituntut dapat merumuskan konsep yang memenuhi syarat2,
kecuali ....
a. Contoh negatif c. Atribut
b. Contoh positif d. kegunaan
6. Materi nilai kesatuan, kerukunan dan tanggung jawab termasuk ke dalam norma ....
a. Agama c. Sosial
b. Hukum d. kesopanan
7. Menggabungkan beberapa nilai yang terdapat Pokok Bahasan dalam GBPP dan disajikan secara
sekaligus karena masih dalam kawasan satu kesatuan konsep, merupakan bentuk kajian ....
a. Nilai c. Materi
b. Norma d. kurikulum
8. Tujuan Pendidikan Nasional yang menekankan pada berbudi pekerti luhur, termasuk dimensi ....
a. Spiritual c. Personal
b. Intelektual d. sosial
9. Kewajiban tiap2 Warga Negara untuk mendapatkan pengajaran, terdapat dalam UUD 1945 ....
a. Pasal 30 c. Pasal 31
b. Pasal 32 d. pasal 34
10. Pengertian tuntunan berbead, artinya dengna tuntutan, tuntutan lebih cenderung mengacu kepada ....
a. konsep c. Moral
b. nilai d. norma

#Tes Formatif 2
1. Menurut Rustandi “warga negara dalah mereka yang berdasarkan hukum merupkan anggota suatu
negara”. Mereka yang tidak termasuk warga negara disebut ....
 a. Pribumi c. Hindia Belanda
b. Bumiputera d. orang asing
2. Seseorang dapat diakui sebagai warga negara, seseorang tersebut hars dinyatakan secara ....
a. Pribadi c. Sosial
b. Hukum d. etis
3. Legalitas bagi orang2 yang menjadi warga negara membawa konsekuensi logis bahwa orang yang
menjadi warga negara itu ....
a. Tidak dapat menjadi WN c. Memiliki hak2 dan kewajiban2
b. Tidak mempunyai hak pilih warga negara d. memiliki tempat tinggal tetap
4. Untuk menggalang dan mempertahankan persatuan dan kesatuanbangsa diperlukan adanya ....
a. Kesadaran yang cukup tinggi dalam hubungan sesama warga negara
b. Perwakilan dari masing2 daerah
c. Pengendalian diri secara sentralisasi
d. Tujuan bersama
5. Ketetapan2 MPR RI merupakan landasan ....
a. Idiil c. Operasional
b. Fundamental d. konstitusional
6. Berperan secara aktif dalam Pembangunan Nasional, hendaknya ....
a. Disesuaikan dengan kemampuan masing2 warga negara
b. Tumbuh karena kesadaranya sendiri
c. Sesuai dengan tugas yang diembannya
d. Sesuai dengan tugas yang iberikan oleh negara
7. Pedoman tuntutan perilaku warga negara adalah Pancasila. Ini sesuai dengan fungsi Pancasila sebagai
....
a. dasar negara c. Ideologi Negara
b. pandangan hidup bangsa d. filsafat negara
8. Nilai moral tentang tenggang rasa, pengendalian diri dan harga menghargai lebih cenderung
menekankan pengembanganya terutama pada sila ....
a. Ketuhanan Yang Maha Esa c. Persatuan Indonesia
b. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab d. Keadilan Sosial
9. Memperlakukan pembantu dengan sewenang-wenang, hal ini bertentangan dengan butir sila
kemanusiaan yang adil dan beradab terutama pada butir ....
a. Mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan persamaan kewajiban serta sesama manusia
b. Saling mencintai sesama manusia
c. Tidak semena-mena terhadap orang lain
d. Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan
10. Siakp berani membela kebenaran dan keadilan merupakan suatu tindakan yang terpuji jika dilihat dari
sudut ....
a. Hukum c. Kemanusiaan
b. Negara d. moral

#Tes Formatif 3
1. Cita2 perjuangan bangsa untuk mewujudkan NKRI yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur
terdapat dalam Pembukaan UUD 1945 pada ....
a. Alinea 1 c. Alinea 2
b. Alinea 3 d. alinea 4
2. Tetap tegaknya NKRI serta terwujudnya tujuan nasional melalui pembangunan nasional merupakan ....
a. Hakikat pembangunan nasional c. Tujuan negara
b. Kepentingan nasional d. asas pembangunan nasional
3. Setiap warga negara mempunyai hak dan kewajiban ikut serta dalam usaha pembelaan negara
merupakan bunyi dari pasal ....
a. 30 ayat (2) c. 30 ayat (1)
b. 33 ayat (1) d. 27 ayat (2)
4. Guru meniadakan setiap ancaman dari luar maupun dari dalam negeri yang membahayakan
kemerdekaan dan kedaulatan negara, kesatuan bangsa, keutuhan wilayah yurisdiksi nasional, serta nilai2
Pancasila an UUD 1945 merupakan pencerminan ....
a. Kecintaan pada tanah air c. Keyakinan akan kesaktian pancasila sbg ideologi Negara
b. Kesadaran berbangsa dan bernegara d. kerelaan berkorban
 5. Memasyarakatkan konsep bela negara melalui pendidikan pendahuluan bela negara (PPBN) di SD dan
SMU dapat dilakukan melalui ....
a. OSIS c. UKS
b. Pkn d. pramuka
6. Memiliki sifat2 disiplin, ulet, kerja keras,mentaati peraturan perundan-undangan yang berlaku, tahan uji
untuk mencapai tujuan nasional, merupakan kemampuan awal bela negara secara ....
a. fisik c. Mental
b. psikis d. spiritual
7. Ancaman terhadap satu pulau atau satu daerah pada hakikatnya merupakan ancaman terhadap seluruh
nusantara sebagai satu kesatuan ....
a. Politik c. Sosial budaya
b. Ekonomi d. pertahanan keamanan
8. Selalu membina kerukunan, persatuan dan kesatuan di lingkungannya serta mencintai budaya bangsa di
atas kepentingan pribadi, keluarga, dan golongan merupakan pencerminan dari ....
a. Cinta tanah air c. Sadar berbangsa Indonesia
b. Sadar bernegara Indonesia d. kerelaan berkorban
9. Upaya bela negara adalah dalam rangka mewujudkan tri logi pembangunan, terutama menciptakan ....
a. Perekonomian yang cukup tinggi c. Pemerataan pembanguna dan hasil-hasilnya
b. Stabilitas nasional yang sehat dan dinamis d. pemeratan kesempatan kerja
10. Ketahanan nasional sangat erat keterkaitannya seperti dalam pernyataan berikut ....
a. Ketahanan nasional didasarkan pada wawasan nusantara
b. Ketahanan nasional didasarkan bagian dari wawasan nusantara
c. Ketahanan nasional yang tangguh akan lebih mendorong pembangunan nasional
d. Pembangunan nasional sebagai dasar untuk mewujudkan ketahanan nasional

#Modul 9
#Tes Formatif 1
1. Siswa SD/MI dengan rentang usia 6 – 12 tahun berada pada tingkat operasi konkret dan operasi formal,
dikemukakan oleh ....
a. R. Hanna c. Bredekamp
b. Piaget d. Richmond
2. Pembelajaran tematik merupakan aplikasi pendekatan pembelajaran ....
a. Integrated c. Contextual
b. Connected d. frahmented
3. Di bawah ini merupakan karakteristik pembelajaran terpadu, kecuali ....
a. Holistik c. Abstrak
b. Bermakna d. otentik
4. Di bawah ini yang tidak termasuk pertimbangan rasional pemaduan menurut Wolfinger, yaitu ....
a. Pengalaman belajar bersifat interdisipliner c. Tuntutan keterlibatan siswa dalam pembelajaran
b. Pertimbangan efisiensi d. pertimbangan banyaknya mata pelajaran
5. Dalam pembelajaran tematik, tema merupakan, kecuali ....
a. Pemandu kegiatan pembelajaran c. Bagian dari kegiatan pembelajaran
b. Sentral kajian pembelajaran d. rujukan dalam merumuskan kompetensi dasar

6. Dibawah ini manakah yang bukan merupakan kewenangan guru?

a. Menganalisis kompetensi dasar c. Merumuskan indicator
b. Merumuskan kompetensi dasar d. membuat jaringan indikator
7. “menceritakan tentang fungsi dari setiap ruang” merupakan rumusan ....
a. Kompetensi dasar c. Standar kompetensi
b. Indikator d. hasil belajar
8. Dibawah ini yang tidak termasuk peran tema yaitu ....
a. Memusatkan perhatian siswa pada tema
b. Memudahkan guru merumuskan skenario
c. Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan
d. Guru dapat menghemat waktu
9. Tema yang dikembangkan dalam pembelajaran tematik di SD harus ....
a. Luas dan komprehensif c. Memberikan bekal kehidupan selanjutnya
b. Mewadahi minat siswa d. memperhatikan kepentingan masyarakat
10. Menurut Richmond untuk siswa SD lebih tepat menggunakan pembelajaran terpadu/ tematik karena ....
 a. wawasan siswa masih bersifat konkret
b. pengalaman siswa masih bersifat sderhana
c. Penghayatan siswa terhadap pengalaman bersifat totalitas
d. siswa SD sudah mampu mengadakan pemilihan yang artificial

#Tes Formatif 2
1. dalam kaitannya dengan pembelajaran terpadu maka pembelajaran tematis ....
a. lebih khas dari pembelajaran terpadu
b. lebih konkret dari pembelajaran terpadu
c. sama dengan pembelajaran terpadu
d. salah satu pembelajaran terpadu
2. maksud utama pemaduan bahan ajar dan kegiatan pembelajaran adalah ....
a. agar kegiatan pembelajaran lebih bermakna bagi siswa
b. memudahkan pengorganisasian bahan ajar
c. memudahkan membuat rencana pembelajaran
d. memudahkan membuat jaringan indikator
3. di bawah ini merupakan cara pengembangan materi pembelajaran, kecuali ....
a. membuat jaringan topik/tema c. Mengembangkan jaringan lintas kurikulum
b. membuat bagan anus kegiatan d. mengembangkan silabus yang fleksibel
4. di bawah ini merupakan model pembelajaran terpadu yang sering digunakan d SD, kecuali ....
a. fragmented c. Connected
b. webbed d. interated
5. suatu tema disampaikan melalui beberapa mata pelajaran yang berkaitan erat. Hal ini merupakan model..
a. webbed c. Connected
b. sequented d. fragmented
6. jika akan merumuskan tema yang mengikat antar mata pelajaran, langkah pertama yang harus dilakukan
adalah ....
a. membuat jaringan topik
b. menetapkan mata pelajaran yang akan dipadukan
c. membuat jaringan indikator
d. merumuskan silabus
7. di bawah ini merupakan tahapan kegiatan dalam mengimplementasikan model pembelajaran tematik,
kecuali ....
a. perencanaan c. Perumusan tema
b. pelaksanaan d. penilaian
8. kegiatan persiapan, pembukaan, kegiatan inti. Dan penutup dalam pembelajaran tematik termasuk ....
a. tahap persiapan c. Tahap perencanaan
b. langkah kegiatan persiapan d. tahap pelaksanaan
9. manakah kegiatan di bawah ini yang bukan merupkan kewenangan atau tugas guru?
a. Merumuskan indikator c. Membuat kompetensi dasar
b. Membuat silabus dan rencana pembelajaran d. menyiapkan alat pembelajaran
10. Tema “disiplin” yang dilihat atau dijaringkan dengan disiplin diri sendiri, disiplin di rumah, disiplin di
sekolah, dan disiplin di masyarakat, merupkan jaring laba-laba ....
a. Antara mata pelajaranPKn dengan lingkungan kehidupan siswa
b. Intra mata pelajaran PKn
c. Antara mata pelajaran lain dengan PKn
d. Antara mata pelajaran PKn dengan IPS

#Modul 10
#Tes Formatif 1
1. Pembelajaran portofolio merupakan implementasi dari proses pembelajaran ....
a. Tekstual c. Kontekstual
b. Teksbook d. gradual
2. Kebijakan publik merupakan wujud perhatian pemerintah untukk memenuhi rasa ....
a. Tanggung jawabnya c. Program kerjanya
b. Kewajibannya d. rencana strateginya
3. Kesadaran akan adanya masalah yang mendesak untuk dipecahkan dapat muncul dari, kecuali ....
a. Media massa c. Kolompok warga
b. Informasi guru d. lembaga swadaya masyarakat
 4. Dalam merumuskan masalah kebijakan publik, hendaknya masalah tersebut dirumuskan oleh ....
a. Siswa c. Wali kelas
b. Guru d. pembina OSIS
5. Kebijakan publik yang berkaitan dengan perauran perundang-undangan dirumuskan oleh lembaga ....
a. Eksekutif c. Normatif
b. Yudikatif d. legislatif
6. Pengambilan keputusan yang dilakukan dengan melibatkan warga negara bertujuan agar keputusan
tersebut ....
a. Dipatuhi dalam pelaksanaanya c. Sah keberadaanya
b. Bersifat demokratis d. diakui kebeadaannya
7. Agar tugas2 yang dilakukaan siswa dalam pembelajaran portofolio berjalanlancar dapat dibantu oleh ....
a. Pejabat publik c. Pemerintah setempat
b. Guru d. relawan
8. Berbagai informasi yang dikumpulkan siswa dan dibendel dalam satu berkas dinamakan ....
a. Dokumen c.teksbook
b. Portofolio d. tekstual
9. Dalam mengumpulkan berbagai informasi yang diperlukan siswa, sebaiknya orang yang membantunya
tidak ....
a. Menyrati atau menelpon c. Membuat grafik
b. Membuat ilustrasi d. menuliskan bahan2 yang akan disajikan dalam portofolio
10. Dalam persiapan penyusunan portofolio, sebaiknya orang yang membantu tidak ....
a. Menyurati atau menelpon mereka c. Menyiapkan penyajian
b. Membuat ilustrasi d. melakukan penelitian yang diperlukan

#Tes Formatif 2
1. Kegiatan penyajian dalam pembelajaran portofolio dinakmakan juga ....
a. Pertunjukan c. Demonstrasi
b. Bedah kasus d. simulasi
2. Jumlah juri saat penyajian berkisar antara ....
a. 2 – 3 orang c. 4 – 5 orang
b. 3 – 4 orang d. 5 – 6 orang
3. Tahap-tahap penyajian, meliputi ....
a. Persiapan, pelaksanaan, dan refleksi c. Mukadimah, kegiatan inti, dan kegatan penutup
b. Pembuakaan, pelaksanaan, dan penutup d. pembuakaan, kegatan inti, dan refleksi
4. Kelompok penyaji saat penyajian dapat berdialog dengan ....
a. Moderator c. Pembawa acara
b. Pemimpin lomba d. juri
5. Pada pelaksanaan penyajian yang bertugas mengatur jalannya penyajian tersebut adalah ....
a. Moderator c. Pembawa acara
b. Pemimpin lomba d. juri
6. Jumlah kelompok yang tampil saat penyajian berlangsung adalah ....
a. Satu kelompok c. Semua kelompok
b. Dua kelompok d. perwakilan kelompok

7. Untuk menghindari kejenuhan di sela-sela penyajian dapat dilakukan ....

a. Istirahat c. Hiburan
b. Sambutan2 d. pemberian hadiah
8. Tujuan dilakukannya kegiatan refleksi adalah ....
a. Siswa belajar menghindari kesalahan di masa yang akan datang
b. Siswa dilatih menilai temannya sendiri
c. Siswa dilatih dapat memberikan angka pada temannya
d. Siswa dilatih untuk saling berdebat
9. Dalam kurikulum 2004 pembelajaran portofolio diberi label ....
a. Praktik Belajar Pendidikan Kewarganegaraan c. Pendekatan CTL dalam PKn
b. Pendekatan portofolio d. kebijakan publik
10. Kritikan dari pengamat berkaitan dengan pembelajaran portofolio berkenaan dengan ....
a. Memerlukan waktu dan biaya c. Sulitnya mendapatan izin kepala sekolah
b. Kurangnya sumberdaya manusia d. sulitnya melakukan penilaian
#Modul 11
#Tes Formatif 1
1. Dalam bahasa Yunani, istilah yang berarti warga negara adalah ....
a. Citizen c. Civics
b. Citoyen d. city state
2. Seorang ahli yang mendefinisikan warga negara sebagai anggota sekelompok manusia yang hidup ata
tinggal di wilayah hukum tertentu adalah ....
a. Aristoteles c. Turner
b. Plato d. Ricey
3. Kemampuan yang direfleksikan dalam perilaku atau perbuatan sehari-hari adalah pengertian ....
a. Kompetensi c. Kepemimpinan
b. Kecerdasan d. kapabilitas
4. Berikut termasuk ke dalam cakupan kompetensi warga negara menurut Ricey, kecuali ....
a. Memperoleh dan menggunakan informasi c. Menjalin kerja sama
b. Membuat keputusan d. meningkatkan prestasi
5. Manfaat yang diperoleh dengan mencari dan menggunakan informasi adalah, kecuali ....
a. Memperluas wawasan berfikir c. Mendorong berpikir kritis
b. Mengetahui perkembangan informasi terkini d. membuang waktu kita
6. Sifat2 yang dapat dihindari dengan melakukan dialog kreatif (creative dialogue) adalah ....
a. Egoistik c. Toleran
b. Egaliter d. partisipatif
7. Konflik yang timbul dalam diri setiap warga negara disebut ....
a. Intrapersonal conflict c. Interpersonal conflict
b. Ekstrapersonal conflict d. zero sum conflict
8. Tidak termasuk ke dalam sifat2 kecerdasan moral menurut Borba, yaitu ....
a. Self control c. Respect
b. Reactive d. fairness
9. Perilaku yang termasuk antitesis dari perilaku menyerang menurut Wispe (1972) disebut ....
a. Antisosial c. Demokrat
b. Prososial d. konformis
10. Contoh sikap prososial dalam kehidupan sehari-hari adalah ....
a. Mendahulukan kepentingan pribadi daripada kepentingan umum
b. Saling menolong
c. Bersikap demokratis
d. Saling memberi dan meminjam

#Tes Formatif 2
1. Bentuk partisipasi warga negara menurut Koentjaraningrat, kecuali ....
a. Tenaga c. Materi
b. Pikiran d. konvensional
2. Tidak termasuk ke dalam unsur2 yang mest dipenuhi dalam berpartisipasi menurut Wasistiono adalah
....
a. Ada rasa kesukarelaan c. Ada unsur intimidasi
b. Ada keterlibatan secara emosional d. memperoleh manfaat secara langsung
3. Partisipasi politik sebagai warga negara preman yang bertujuan mempengaruhi pengambilan keputusan
oleh pemerintah, dikemukakan oleh ....
a. Koentjaraningrat c. Huntington dan Nelson
b. Rush dan Althoff d. Mac Andrew

4. Menurut Rush dan Althoff dalam hierarki partisipasi politik yang paling tinggi adalah ....
a. Voting c. Mencari jabatan politik
b. Demonstrasi d. menduduki jabatan politik
5. Contoh partisipasi politik dengan cara yang non-konvensional adalah ....
a. Diskusi politik c. Aktif dalam kelompok kepentingan
b. Kampanye d. konfrontasi
6. Kondisi seseorang atau individu warga negara yang mudah dan cepat bereaksi terhadap masalah2 sosial
disebut ....
a. Kepekaan politik c. Kesadaran social
b. Kepekaan sosial d. respek sosial
 7. Contoh yang tepat sebagai perwujudan partisipasi dalam bidang ekonomi adalah ....
a. Ikut siskamling dilingkungan tempat tinggal c. Mendahulukan kepentingan umum
b. Membayar pajak sesuai ketentuan d. ikut serta dalam kegiatan gotong royong
8. Arti yang tepat dari konsep apatisme, yaitu ....
a. Tidak punya minat atau perhatian terhadap orang lain, situasi maupun gejala
b. Perasaan yang menghayati tindakan dan motif orang lain dengan kecurigaan
c. Perasaan keterasingan seseorang dari politik
d. Perasaan kehilangan nilai dan ketiadaan arah
9. Jaminan konstitusional tentang kebebasan mengajukan pendapat di muka umum adalah ....
a. UU Nomor 20 tahun 2003 c. UU Nomor 39 tahun 1999
b. UU Nomor 9 tahun 1998 d.UU Nomor 24 tahun 2003
10. Partisipasi warga negara dalam bidang budaya antara diwujudkan dengan ....
a. Menjaga dan melestarikan budaya lokal c. etnosentrisme
b. Rasa kedaerah yang sempit d. memiliki jiwa kewirausahaan

#Tes Formatif 3
1. Pengertian tanggung jawab sebagai suatu akibat lebih lanjut dari pelaksanaan peranan, baik peranan itu
merupakan hak maupun kewajiban ataupun hak, dikemukakan oleh ....
a. Purbacaraka c. Aristoteles
b. Ridwan Halim d. wasistiono
2. Tanggung jawab erat kaitannya dengan hak dan kewajiban, sebab ....
a. Melaksanakan hak dan kewajiban harus disertai tanggung jawab
b. Melaksanakan kewajiban tidak harus disertai tanggung jawab
c. Tanggung jawab melputi tanggung jawab moral dan sosial
d. Setiap warga negara memiliki peran dan tanggung jawab
3. Contoh perilaku yang mencerminkan tanggung jawab warga negara terhadap Tuhan adalah, kecuali ....
a. Mensyukuri nikmat Tuhan YME
b. Menuntut ilmu dan menggunakannya untuk kebaikan
c. Menjalin tali persaudaraan sesama hamba Tuhan
d. Memelihara kebersihan lingkungan hidup
4. Pendapat Frans Magnis Suseno tentang tanggung jawab warga negara terhadap masyarakat adalah ....
a. Sepanjang hayat dikandung badan, manusia tidak lepas dari masyarakat
b. Kebermaknaan hidup manusia jika ia hidup di tengah2 masyarakat
c. Lingkungan masyarakat berpengaruh terhadap pembentukan pribadi warga negara
d. Masyarakat terbentuk karena kesamaan tujuan dari setiap individu manusia
5. Menurut Nursid Sumaatmadja, dalam konteks keruangan, hubungan antara manusia dengan alam adalah
a. Saling mempengaruhi c. Manusia menguasai alam
b. Alam menguasai manusia d. alam memiliki keterbatasan sumber
6. Tanggung jawab warga negara terhadap lingkungan hidup diwujudkan dengan, kecuali ....
a. Menjaga kebersihan lingkungan c. Mengeksploitasi alam secara berlebihan
b. Menggunakan teknologi yang ramah lingkungan d. menjaga solidaritas antarwarga negara
7. Dalam melaksanakan tanggung jawab warga negara terhadap bangsa dan negaranya antara lain
diwujudkan dengan cara berikut, kecuali ....
a. Aturan2 yang berlaku c. Kepentingan golongan tertentu
b. Kepentingan pribadi d. keuntungan dan kerugian yang akan diperoleh
8. Contoh tanggung jawab warga negara terhadap bangsa dan negaranya antara lain diwujudkan dengan
cara berikut, kecuali ....
a. Ikut serta dalam kegiatan pembangunan c. Menjunjung tinggi dalam kebudayaan nasional
b. Cinta terhadap produk dalam negeri d. memiliki rasa kebangsaan yang sempit
9. Keutamaan/ kebijakan yang harus dimiliki warga negara yang bertanggung jawab menurut Aristoteles,
kecuali ....
a. Pengendalian diri c. Kebijaksanaan/ kearifan
b. Keperkasaan d. keadilan
10. Ungkapan “the virtue of all citizen therefore”, be one ....” dikemukakan oleh ....
a. Plato c. Machiavelli
b. Aristoteles d. Thomas Hobbes

#Tes Formatif 4
1. Manusia yang homo religius bermakna ....
 a. Meyakini kekuasaan Tuhan c. Mengejar kehidupan yang damai dan sejahtera
b. Mengejar keselamatan d. terikat dan percaya terhadap kekuatan2 ghoib
2. Keberhasilan meraih kemerdekaan bangsa Indonesia sebagai rahmat Alloh ditegaskan dalam ....
a. Pasal 29 (1) c. Pasal 29 (2)
b. Sila I Pancasila d. pembukaan UUD 1945 alinea ke 3
3. Konsep yang diperkenalkan Esposito untuk menyebut kekhasan sistem demokrasi di Indonesia adalah
....
a. Teologi c. Demokrasi religious
b. Teodemokrasi d. demokrasi Pancasila
4. Tujuan akhir kehidupan manusia dengan mengikatkan diri kepada agama menurut Rasyidi adalah ....
a. Kedudukan sosial c. Penguasaan ilmu pengetahuan
b. Keselamatan d. menjalin persaudaraan
5. Dalam UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan tujuan pendidikan
nasional untuk meningkatkan potensi peserta didik yang beriman dan bertakwa ....” dinyatakan dalam
pasal ....
a. 2 c. 4
b. 3 d. 5
6. Contoh sikap dan perilaku toleran dalam kehidupan masyarakat, kecuali ....
a. Tidak memaksakan agama dan keyakinan tertentu
b. Tidak melecehkan ajaran agama tertentu
c. Mencampuradukan ajaran2 agama
d. Menjalin persaudaraan dengan orang yang berbeda agama dan keyakinan
7. Salah satu contoh sikap religius dalam kehidupan bangsa dan negara, kecuali ....
a. Adanya peringatan hari2 besar agama
b. Adanya kementrian agama
c. Hidup berdampingan dengan damai sesama pemeluk agama
d. Membolehkan tumbuhnya berbagai aliran kepercayaan
8. Sebagai makhluk Tuhan YME pada dasarnya setiap manusia ....
a. Memiliki harkat, derajat, dan martabat yang sama
b. Memiliki harkat, derajat dan martabat yang berbeda
c. Memiliki hak dan kewajiban masing2
d. Mempunyai kedudukan yang berbeda
9. Ahli yang mengatakan bahwa konflik pada masyarakat majemuk termasuk Indonesia, melipputi konflik
berbasis agama dan konflik berbasis SARA adalah ....
a. William Liddle c. Ben Anderson
b. Herbert Feith d. Neils Mulder
10. Toleransi yang berkaitan dengan hubungan sosial kemasyarakatan disebut ....
a. Toleransi agama c. Toleransi social
b. Toleransi kemasyarakatan d. toleransi politik

#Modul 12
#Tes Formatif 1
1. Kalau kita menyatakan bahwa dalam 1 kelas sebaiknya jumlah siswa tidak lebih dari 40 orang maka
pernyataan tersebut menggambarkan proses ....
a. Penentuan c. Pengukuran
b. Penilaian d. assessment
2. Perilaku siswa di kelas VI hampir semuanya baik, ruang kelasnya dihiasi gambar yang bagus berupa
pemandangan yang indah. Pernyataan tersebut menggambarkan pengertian ....
a. Penilaian c. Pengukuran
b. Penentuan d. assessment
3. Setelah melaksanakan kegiatan penilaian, pertama-tama seorang guru akan mendapatkan gambaran
tentang ....
a. Data c. Fakta
b. Informasi d. keputusan
4. Pada hakikatnya pelaksanaan penilaian adalah untuk kepentingan ....
a. Data c. Informasi
b. Fakta d. keputusan
5. Bentuk dan jenis penialaian sangat ditentukan oleh ....
a. Perumusan metode pembelajaran c. Penentuan media pembelajaran
 b. Perumussan indikator pembelajaran d. membantu proses pembelajaran
6. Manakah di antara pernyataan di bawahini yang bukan merupakan tujuan penilaian proses dalam
pembelajaran PKn di kelas?
a. Memotivasi belajar siswa c. Melihat keberhasilan belajar siswa
b. Menilai ketepatan alat penilaian yg digunakan d. membantu proses pembelajaran
7. Menurut Wayan Wida, tujuan dilaksanakannya penilaian adalah untuk, kecuali ....
a. Memotivasi semangat belajar siswa c. Mendiagnosis kesulitan belajar siswa
b. Memotivasi seangat mengajar guru d. keberhasilan subjek didik dalam belajar
8. Tujuan pelaksanaan penilaian berbeda dengan tujuan penelitian. Tujuan penelitian lebih menekankan
pada dihasilkannya ....
a. Data baru c. Konsep baru
b. Fakta baru d. generalisasi baru
9. Ada tiga hal yang saling berkaitan dalam kegiatan penilaian, yaitu ....
a. Penilaian, pengukuran, dan tes c. Pengelolaan, kelulusan, dan pelaporan
b. Pengukuran, hasil belajar dan pelaporan d. data, fakta, dan keputusan
10. Penilian foratif merupakan bagian esensial dan proses pembelajaran. Dengan kata lain penilaian formatif
mempertemukan antara dimensi ....
a. Tujuan, prosedur dan penilaian pembelajaran c. Data, fakta, dan informasi
b. Penialaian, pengukuran, dan tes d. konsep, tujuan, dan fungsi penilaian

#Tes Formatif 2
1. Penilaian PKn berperan sebagai, kecuali ....
a. Alat tes dan non-tes c. Metode klarifikasi
b. Media penilaian d. Media reduksi
2. Manakah di antara pernyataan di bawah ini yang bukan merupakan aspek afektif?
a. Depresi c. Perasaan
b. Ekspresi d. emosi
3. Tes yang pengerjaanya dapat dilakukan secara tertulis dan lisan disebut tes ....
a. Perbuatan c. Tertulis
b. Lisan d. pengamatan
4. Pada akhir caturwulan didapat kumpulan nilai PKn atas nama Amir sebagai berikut: rata2 ulangan
harian 7,6; rata2 nilai perbuatan 7,8; rata2 nilai tugas 8,1 dan nilai ulangan caturwulan 9. Berapa nilai
report Amir?
a. 8,1 c. 8,3
b. 8,2 d. 8,4
5. Memberikan nilai sesuai dengan apa yg dicapai oleh siswa yg bersangkutan, merupakan pelaksanaan
prinsip penilaian, yaitu ....
a. Keadilan c. Representatif
b. Terbuka d. objektif
6. Hal yang membagi teknik penilaian ke dalam teknik formal dan informal adalah ....
a. Stigins c. Meteorolla
b. Cynthia Szymanskisunal d. James Bank
7. Setelah selesai pelajaran siswa mempunyai kemampuan menganalis materi pelajaran yang diberikan
guruya “kemampuan menganalisis” termasuk kategori ....
a. Knowledge c. Reasoning
b. Skill d. comprehension
8. Manakah di antara pernyataan di bawah ini yang tidak sepadan dengan pengertian “performance
assessment”?
a. Semantic assessment c. Alternative assessment
b. Authentic assessment d. Exhibition assessment
9. Salah satu kelemahan alat penilaian non-tes bentuk participation chart adalah ....
a. Tingkat spekulasi guru sangat besar
b. Tingkat subjektivitas guru sangat besar
c. Kurang terbukanya siswa dalam memberikan informasi
d. memakan waktu relatif lama
10. Skala sikap yang digunakan dalam pendidikan nilai adalah model ....
a. Guttman c. Likert
b. Thursthone d. Stinggins
#Tes Formatif 3
1. Sebelum guru mengembangkan alat penilaian, sebaiknya memperhatikan langkah2 pengembangan alat
penilaian. Langkah terakhir dalam mengembangkan alat penilaian adalah ....
a. Membuat tabel spesifikasi c. Menganalisis hasil uji coba
b. Mengadakan uji coba d. menganalisis hasil penilaian
2. “Membandingkan” adalah contoh kata kerja dalam standar kompetensi. Dalam kompetensi dasar kata
kerjanya adalah ....
a. Menjelaskan c. Menghitung
b. Menghitung d. mempresentasikan
3. “semua jawaban di atas benar”, “semua jawaban di atas salah” bunyi option sebagaimana tersebut, bila
dilihat dari kaidah penyusunan soal objektif termasuk kategori?
a. Harus dihindari c. Boleh dicantumkan, boleh tidak
b. Wajib dicantumkan d. tidak oleh dicantumkan
4. Jika kita ingin mengetahui sikap sosial siswa/ diterima tidaknya siswa yg bersangkutan dalam pergaulan
antarsiswa di kelas tersebutmaka model penilaian yg dikembangkan adalah ....
a. Skala sikap c. Daftar gejala kontinum
b. Sosiometri d. daftar skala prioritas
5. Perbedaan yg pokok antara kuesioner dengan interview dalah ....
a. Untuk kuesioner pertanyaan diajukan tertulis sedangkan pada interview pertanyaan diajukan
secara lisan
b. Untuk kuesioner pertanyaan diajukan lisan sedangkan pada interview pertanyaan diajukan
secara tertulis
c. Untuk kuesioner pertanyaan tidak usah dipersiapkan, pada interview pertanyaan harus
dipersiapkan dahulu
d. Untuk kuesioner pertanyaan dipersiapkan dahulu, pada interview pertanyaan tidak harus
dipersiapkan dahulu
6. Salah satu ciri evaluasi tindakan adalah ....
a. Respons yang diharapkan dari siswa berbentuk pengetahuan
b. Respons dari siswa berbentuk tingkah laku
c. Respons jawaban berbentuk sikap
d. Respons jawaban siswa berbentuk pengetahuan dan sikap
7. Pertimbangan2 yang harus diperhatikan guru dalam menentukan jenis evaluasi yang akan diberikan
kepada siswa, kecuali ....
a. Keterampilan siswa yang akan menjawab soal tersebut
b. Aspek kemampuan yang akan dinilai
c. Sifat bahan yang akan disajikan
d. Besar kecilnya kelompok yang akan diuji
8. Menyampaikan pendapat secara jelas, mendengarkan secara cermat pendapat orang lain, tidak
memaksakan kehendak, dan memiliki sikap trbuka terhadap pendapat orang lain adalah contoh model
penilaian sikap dan perilaku ....
a. Diskusi c. Demonstrasi
b. Anecdotal record d. eksibisi
9. Kompetensi yang hendak kita capai adalah menuntut siswa berpartisipasi dalam permainan yang bersifat
kompetensi maka model penilaian yang dikembangkan adalah ....
a. Tes sikap c. Tes perbuatan
b. Tes prilaku d. tes minat
10. Untuk menjaring informasi tentang aspek afektif dapat digunakan model penilaian, kecuali ....
a. Kuesioner c. Wawancara
b. Inventori d. tes

#Tes Formatif 4
1. Penilaian portofolio dilakukan untuk ....
a. Menentukan kejuaraan/lomba portofolio c. Pengambilan keputusan
b. Menentukan keberhsilan siswa d. membuat laporan keberhasilan
2. Portofolio sering disebut dengan istilah ....
a. Rubics c. Bundel
b. Artikel d. format
3. Penilaian portofolio termasuk ....
a. Assessment authentic c. Assessment performance
 b. Assessment alternative d. Assessment democratic
4. Syarat untuk dapat melaksanakan penilaian portofolio dengan baik adalah si penilai harus ....
a. Pandai dan cerdas c. Tekun, sabar, dan terampil
b. Ulet dan tekun d. pandai dan terampil
5. Data yang dikumpulkan peserta didik dalam bentuk jurnal/ catatan pribadi dinamakan ....
a. Learning experience c. Learning jobs
b. Learning habit d. Learning log
6. Catatan2 kejadian yang bersifat spontan dan faktual dinamakan ....
a. Annecdotal notes c. Agenda
b. Journal d. Buku harian siswa
7. Model pembelajaran portofolio diadopsi dari model pembelajaran yang bernama ....
a. Portofolio model of learning c. Learning for democratic teaching models
b. We the people project citizen d. we the model of democratic teching
8. Model pembelajaran portofolio berbasis pada ....
a. Alam c. Project
b. Masalah d. kebijakan publik
9. Catatan kejadian spontan yang faktual dan objektif dinamakan ....
a. Annecdotal notes c.teacher notes
b. Fields notes d. student notes
10. Masalah yang dibahas dalam kelompok I untuk penyajian portofolio adalah ....
a. Mengkaji berbagai kebijakan c. Membuat alternatif tindakan
b. Menyajikan data dalam bentuk grafis d. Merencanakan tindakan