MODUL 3

ESENSI KURIKULUM IPS SD BERDASARKAN

KTSP 2006 KELAS TINGGI

Kelompok 3:
1. Endah Puspito Rini
2. Heti Kurnia Agustina
3. Suhartinah
4. Tri Lastri
 Subtopik

1. Peristiwa, fakta, konsep, generalisasi, ilmu-ilmu

sosial dalam Kurikulum SD Tahun 2006 kelas
tinggi.
2. Nilai dan sikap dalam Kurikulum IPS SD 2006
kelas tinggi.
3. Kemampuan Analisis dan Keterampilan Intelektual,
Personal, dan Sosial dalam Kurikulum IPS SD
2006 kelas tinggi.
4. Contoh keterkaitan antara peristiwa, fakta,
konsep, generalisasi, nilai, sikap, kemampuan
analisis dan keterampilan intelektual, personal,
sosial dalam Kurikulum IPS SD 2006 kelas tinggi
1. Peristiwa, Fakta, Konsep, Generalisasi, Ilmu-ilmu Sosial dalam Kurikulum SD (KTSP) 2006 kelas tinggi

Persoalan guru yang utama dalam menghadapi tugasnya

sebagai guru IPS
 Mengembangkan isi bahan pembelajaran dengan tepat dan
sesuai
 Pendekatan, strategi, metode, dan teknik mengajar agar
tujuan pembelajaran berhasil

Bahan-bahan pembelajaran IPS untuk disajikan kepada

peserta didik
 Berbagai buku dan konsep disiplin ilmu
 Isu sosial
 Fakta-fakta yang ada di sekitar kita
Tugas Guru dalam Pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi
 menggunakan serangkaian peristiwa dan fakta-fakta sebagai
dasar pembentukan konsep dan generalisasi
 peserta didik harus dilibatkan dalam proses pengembangan
sebuah peristiwa menjadi fakta, menjadi konsep, kemudian
bermuara pada generalisasi, berdasar pendekatan PAIKEM
(Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif &
Menyenangkan)

Peris Fakt Kon Gener

tiwa a sep alisasi
 5 Sifat tentang Konsep
1) Abstrak
2) Kumpulan benda-benda yang memiliki karakteristik umum
3) Personal
4) Dipelajari melalui pengalaman/dengan belajar
5) Bukan persoalan arti kata, seperti di dalam kamus

Tahap-tahap dalam belajar Konsep pada peserta didik SD Kelas

Tinggi
6) Klasifikasi
7) Asimilasi
8) Akomodasi

4 Jenis Generalisasi yang Diperlukan

pada kajian sejarah dalam IPS
9) Generalisasi deskripsi
10) Sebab akibat
11) Acuan nilai
12) Prinsip universal
 Perbandingan Generalisasi dengan Konsep

Generalisasi Konsep
 Prinsip-prinsip /rules (aturan)  Bukan prinsip dan dinyatakan
yang dinyatakan dalam tidak di dalam kalimat yang
kalimat sempurna sempurna

 Memiliki dalil  Tidak memiliki dalil

 Objektif dan impersonal  Subjektif dan personal

 Memiliki aplikasi universal  Terbatas pada orang

tertentu
 2. Nilai dan Sikap, Keterampilan
Intelektual/Kemampuan analisis, Personal dan Sosial
dalam Kurikulum IPS SD 2006 Kelas Tinggi
A. Nilai dan Sikap dalam Kurikulum IPS SD 2006 di Kelas
Tinggi
Tumbuhnya kesadaran nilai Menurut Kohlberg dibagi menjadi 3
tingkat:
1) Tingkat Prekonvensional
2) Tingkat Konvensional
3) Tingkat Pasca-Konvensional

Menurut Notonegoro nilai terbagi atas 3 bagian, yaitu:

a. Nilai Material
b. Nilai Vital
c. Nilai Kerohanian
 Nilai kerohanian terdiri dari:
 Nilai Kebenaran/Kenyataan
 Nilai Keindahan
 Nilai Religius

Teori-teori tentang pembentukan sikap

1) Theoretic of learning
2) Modeling Theoretic
3) Balance of Theoretic

Dari ketiga teori diatas dapat disimpulkan bahwa sikap dapat

dibentuk dengan 2 cara yaitu:
a) Melalui proses belajar
b) Melalui keteladanan dari orang-orang yang dijadikan contoh
 Proses terbentuknya sikap:
a) Belief (kepercayaan) tentang objek
b) Berkenaan dengan atribut tumbuhlah response evaluative
c) Melalui conditioning, response evaluative ini dikaitkan
dengan objek
d) Response evaluative ini berakumulasi maka jika kemudian
objek itu muncul lagi tumbuhlah sikap terhadap objek
secara menyeluruh

Berikut sikap yang diharapkan dapat dimiliki peserta didik

1) Sikap yang bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2) Tanggap terhadap perkembangan sejarah
3) Bersikap terbuka dan toleran terhadap pendapat orang lain
4) Bangga sebagai bangsa Indonesia, mencintai bangsa dan
negaranya
3. Keterampilan Intelektual/Kemampuan Analisis, Personal,
dan Sosial dalam Kurikulum IPS SD 2006 Kelas Tinggi

Keterampilan terdiri atas 3 bagian

a) Keterampilan Intelektual/kemampuan analisis,
keterampilan berpikir
b) Keterampilan Personal
c) Keterampilan Sosial
 Kebutuhan akan Pengembangan Keterampilan
Berkelompok
 Peningkatan Keterampilan Kelompok (Sosial)
 .
4 Contoh Keterkaitan antara Peristiwa, Fakta, Konsep,
Generalisasi, Nilai, Sikap dan Keterampilan
Intelektual/Kemampuan Analisis, Personal, Sosial, dalam
Konteks Pendidikan IPS SD Kelas Tinggi

Contoh:
Topik 1.
 Perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan
Jepang (Materi Pelajaran, yaitu Zaman Pergerakan Nasional)

Kompetensi Dasar:
 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa
penjajahan Belanda dan Jepang.

Indikator:
 Peserta didik mengenal arti Pergerakan Nasional dan arti Sumpah
Pemuda bagi Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia.
A. Ranah Kognitif
 Menceritakan latar belakang timbulnya pergerakan nasional,
serta tokoh-tokohnya
 Menerangkan Peristiwa Sumpah Pemuda
 Menceritakan tokoh-tokoh yang berperan dalam Sumpah
Pemuda bagi Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia

B. Ranah Afektif
 Menghayati jasa para pelopor Pergerakan Nasional
 Mengapresiasi jiwa Sumpah Pemuda

C. Ranah Psikomotor
 Mencoba melakukan wawancara untuk memahami makna Zaman
Pergerakan Nasional dengan tokoh-tokoh tertentu
 Memahami makna Sumpah Pemuda melalui proses diskusi kelas
Peristiwa sebagai bahan kajian:
 Peringatan hari kebangkitan nasional atau Sumpah Pemuda

Fakta-fakta sebagai bahan kajian:

1) Gambar-gambar dari tokoh-tokoh bersejarah
2) Naskah Sumpah Pemuda
3) Gambar gedung-gedung bersejarah bagi pergerakan nasional
4) Gambar suasana kota Jakarta pada zaman Penjajahan

Konsep:
 Nasionalisme, Imperialisme, dan Kolonialisme
 Kaum pergerakan, persatuan bangsa, kemerdekaan, dominasi asing,
patriotisme, oraganisasi politik, hak asasi manusia.

Generalisasi:
 Setiap masyarakat manusia pasti mengalami perubahan.
 Penjajahan selalu menimbulkan konflik dan kesengsaraan.
 Perwujudan nasionalisme disesuaikan dengan tantangan zamannya.
Nilai:
Nilai Material:
 Peserta didik merasa telah menikmati hasil kemerdekaan

Nilai Vital:
 Cermat, dalam meniliti ulasan sejarah
 Objektif, dalam menilai informasi
 Kreatif, dalam memprediksi.

Nilai Kerohanian:
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat-NYA.
 Rasional dalam berargumentasi.
 Memiliki empati terhadap pengorbanan para pahlawan.
 Rasa bertanggungjawab atas nikmat kemerdekaan.
Sikap:
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa disertai rasa
tanggung jawab.
 Tanggap terhadap perkembangan zaman
 Bersikap terbuka dan toleran terhadap pendapat lain.
 Bangga sebagai bangsa Indonesia dan mencintai bangsa dan
tanah airnya

Keterampilan Intelektual/Kemampuan Analisis:

 Melukiskan, menyimpulkan, menganalisis informasi,
konseptualisasi, generalisasi dan membuat keputusan.
 Memperoleh informasi, membentuk konsep, generalisasi,
mengorganisasikan informasi, mengritik informasi, mengambil
keputusan, menafsirkan fakta, menyusun laporan.
Keterampilan Personal:
 Membuat peta, membuat denah, mengenal waktu dan kronologis,
menerjemahkan konsep waktu, bekerja dalam kelompok.
 Keterampilan praktis (membuat peta dll), belajar mandiri,
memimpin dalam diskusi, mengendalikan emosi.

Keterampilan Sosial:
 Berkontribusi, memberi gagasan, menjadi pendengar yang baik,
mampu menjelaskan, mampu mengadakan wawancara, mampu
berperan dengan baik, mampu bertanya dengan baik.

Jenis kegiatan perseorangan, kelompok dan klasikal:

 Persiapan
 Pendekatan metode
 Penugasan kepada siswa
 Rancangan pengembangan materi pelajaran oleh guru
Terimakasih