Laporan Aktualisasi TRI PUTRI DIANA

LAPORAN AKTUALISASI
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
KELAS XI TBSM-B DENGAN MEDIA QUIZIZZ
DI SMKN 1 PAKONG PAMEKASAN
TRI PUTRI DIANA, S.E, Gr

NIP. 19880630 202012 2 012
NDH : 17
PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN CLXXVI

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PROVINSI
JAWA TIMUR
TAHUN 2021
LEMBAR PENGESAHAN
RANCANGAN AKTUALISASI
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN
KELAS XI TBSM-B DENGAN MEDIA QUIZIZZ
DI SMKN 1 PAKONG PAMEKASAN
Telah disempurnakan berdasarkan masukan dari coach, mentor dan penguji pada
Seminar Rancangan Aktualisasi hari Jumat, 24 September 2021
Di Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi Jawa Timur.
Pamekasan, 24 September 2021

Menyetujui,
Pembimbing, Mentor,
Priyo Raharjo, SKM, M.Psi Mohammad Djuri, S.Pd

Widyaiswara Ahli Madya Pembina Tk.I/IV b
NIP. 19641212 198803 1 015 NIP. 19640724 198512 1 000
BERITA ACARA
SEMINAR RANCANGAN AKTUALISASI
PELATIHAN DASAR CALON PNS GOLONGAN III ANGKATAN CLXXVI
TAHUN 2021
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
Sehubungan dengan penyelenggaraan Diklat Pelatihan Dasar CPNS Tahun 2021 di Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Jawa Tiur (BPSDM) Pamekasan, Hari Jumat, 24
September 2021, telah melaksanakan Seminar Rancangan Aktualisasi.
Nama : Tri Putri Diana, S.E, Gr
NDH : 17
Judul : Peningkatan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Produk Kreatif dan
Kewirausahaan kelas XI TBSM-B dengan media Quizizz di SMKN 1 Pakong
Pamekasan
Demikian berita acara ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan ditandatangani oleh :

Mentor, Peserta,
Mohammad Djuri, S.Pd. Tri Putri Diana, S.E, Gr

NIP. 19640724 198512 1 000 NIP. 19880630 202012 2 012
Coach, Penguji,
Priyo Raharjo, SKM, M.Psi Dr. Bambang Suryono, SH.,M.Ak,Ak., CA

NIP. 19641212 198803 1 015 NIDK. 8873840017
KATA
PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Rancangan Aktualisasi ini
dengan baik. Rancangan aktualisasi ini disusun sebagai syarat kelulusan dalam
diklat dasar CPNS Golongan III Tahun 2021 dan juga sebagai salah satu
komponen penilaian dari Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Tahun 2021 untuk
menuju kepada tahap selanjutnya dalam Pengangkatan sebagai PNS. Judul dari
rancangan aktualisasi ini yaitu “Peningkatan motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan kelas XI TBSM-B dengan
media Quizizz di SMKN 1 Pakong Pamekasan” diharapkan menjadi salah satu
instrumen yang bertujuan untuk mengatasi permasalahan di instansi agar bisa
menjadi lebih baik untuk ke depannya.
Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Jawa
Timur sebagai penyelenggara.
2. Dr. Bambang Suryono, SH., M.Ak, Ak.,CA sebagai penguji yang telah
memberikan kritik dan saran serta arahan yang sangat bermanfaat bagi penulis
dalam menyelesaikan rancangan aktualisasi ini
3. Bapak Priyo Raharjo, SKM, M.Psi, selaku coach yang telah memberikan
bimbingan, kritik dan saran yang terbaik dalam penyusunan rancangan ini.
4. Bapak Mohammad Djuri, S.Pd, selaku mentor yang telah memberi saran dan
bimbingan atas tersususunnya rancangan aktualisasi ini.
5. keluarga serta rekan-rekan di SMKN 1 Pakong yang telah membantu dan
mendukung terlaksananya aktualisasi ini.
6. Rekan-rekan seperjuangan CLXXVI yang telah banyak memberikan dukungan
dalam penyelesaian rancangan aktualisasi.
7. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya rancangan aktualisasi ini
Penulis menyadari bahwa rancangan aktualisasi ini masih jauh dari kata
sempurna, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun dari semua pihak
sangat diharapkan demi menyempurnakan rancangan aktualisasi ini selanjutnya.
Penulis berharap Rancangan Aktualisasi ini kelak dapat bermanfaat bagi semua
pihak serta dapat memberikan sumbangsih yang dapat membawa perubahan dalam
institusi SMKN 1 Pakong Pamekasan menjadi lebih baik.
Peserta Pelatihan Dasar CPNS

Golongan III Angkatan CLXXVI
TRI PUTRI DIANA, S.E, Gr

19880630 202012 2 012
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 2.1 Rincian Identitas Sekolah............................................................................15
Tabel 2.2 Rincian Kondisi Fisik Sekolah....................................................................16
Tabel 2.3 Identitas Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah.................................16
Tabel 2.4 Rincian PTK berdasarkan Jenis Kelamin....................................................17
Tabel 2.5 Jumlah siswa Tahun pelajaran 2021-2022..................................................18
Tabel 2.6 Tugas, Fungsi, dan uraian tugas guru......................................................... 22
Tabel 2.7 Nilai – Nilai dasar ASN............................................................................. 24
Tabel 2.8 Kedudukan dasar dan Peran ASN.............................................................. 25
Tabel 3.1 Seleksi menentukan kualitas isu menggunakan AKPL.............................. 29
Tabel 3.2 Seleksi menentukan isu menggunakan USG.............................................. 30
Tabel 3.3 Tabel gagasan pemecah isu........................................................................ 33
Tabel 3.4 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi..................................................... 37
Tabel 3.5 Jadwal Rencana Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi................................. 46
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1.1 ketuntasan belajar pada mata pelajaran PKK...................................12
Gambar 2.1 Foto SMKN 1 Pakong......................................................................16
Gambar 2.2 Struktur Organisasi Sekolah.............................................................17
Gambar 3.1 Rangkaian Kegiatan Aktualisasi.......................................................35
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Aparatur Sipil Negara mempunyai peranan penting dalam rangka mencapai tujuan
yang dicita-citakan oleh bangsa Indonesia. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 5
Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara menjelaskan bahwa Aparatur Sipil Negara
yang selanjutnya disingkat ASN adalah profesi bagi pegawai negeri sipil (PNS) dan
pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja (PPPK) yang bekerja pada instansi
pemerintah. Berbagai tantangan dihadapi oleh aparatur sipil negara dalam mencapai
tujuan nasional, baik berasal dari luar maupun dalam negeri yang menuntut aparatur
sipil negara untuk meningkatkan profesionalitasnya dalam menjalankan tugas dan
fungsinya serta bersih dan bebas dari korupsi, kolusi, dan nepotisme. Selain itu ASN
juga harus mampu menyelenggarakan pelayanan publik bagi masyarakat dan mampu
menjalankan peran sebagai unsur perekat persatuan dan kesatuan bangsa berdasarkan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Dalam rangka mewujudkan ASN yang profesional, bersih dan melayani, perlu
diselenggarakan Pelatihan Dasar yang telah diatur dalam Peraturan Kepala Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 2021 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III. Pelatihan
Dasar ini bertujuan untuk membangun integritas moral dan kejujuran PNS, semangat
dan motivasi nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang unggul dan
bertanggungjawab serta memperkuat profesionalisme sesuai kompetensi bidangnya.
Sebelum diangkat menjadi PNS, Calon ASN, dalam hal ini Calon Pegawai Negeri
Sipil (CPNS) diwajibkan untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan dasar untuk
membentuk prinsip dan nilai yang sesuai dengan Undang-Undang. Dalam Undang-
Undang No.5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara yang mengamanatkan Instansi
Pemerintah Untuk wajib memberikan Pendidikan dan Pelatihan terintegrasi bagi Calon
Pegawai Negeri Sipil (CPNS) selama satu (satu) tahun masa percobaan. Tujuan dari
Pelatihan terintegrasi ini adalah untuk membangun integritas moral, kejujuran, semangat
dan motivasi nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang unggul dan
bertanggungjawab, dan memperkuat profesionalisme serta kompetensi bidang. Hal ini
sesuai dengan peraturan yang tertuang dalam Peraturan Kepala Lembaga Administrasi
Negara (PERKALAN) RI nomor 38 dan 39 tahun 2014 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Prajabatan Golongan I, II dan III, sehingga Penyelenggaraan
Pendidikan dan Pelatihan (DIKLAT) Prajabatan dilaksanakan dengan Pola Baru.
Adanya DIKLAT Prajabatan pola baru ini juga diharapkan dapat membentuk kader PNS
berkualitas yang berlandaskan pada nilai-nilai dasar yang meliputi: Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi yang dapat disingkat
menjadi ANEKA serta mengetahui kedudukan dan peran ASN dalam NKRI, dan
menguasai kompetensi teknis bidang tugas, sehingga mampu melaksanakan tugas dan
perannya secara profesional sebagai pelayan masyarakat. Dengan demikian peserta
diklat dapat menjadi Aparatur Sipil Negara yang profesional sebagai pelaksana
kebijakan publik, pelayan publik, dan perekat serta pemersatu bangsa.
Nilai-nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu,
Anti Korupsi) dapat diaktualisasikan di bidang pendidikan dengan mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran yang inovatif, kreatif, dan berkarakter agar siswa secara
aktif dapat mengembangkan potensi dirinya. Dalam menciptakan pembelajaran tersebut
diperlukan kecermatan dan ketelitian guru dalam menyusun kegiatan pembelajaran,
sebab kegiatan pembelajaran itu sendiri sangat menentukan proses dan kualitas hasil
belajar. Dimana hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-
pengertian, sikap- sikap, apresiasi dan ketrampilan yang dapat dilihat setelah kegiatan
pembelajaran.
Sejak Maret 2020, atau lebih tepatnya sejak kasus Covid-19 pertama kali muncul,
Pemerintah mengambil kebijakan belajar dari rumah, termasuk di SMKN 1 Pakong.
Sekolah menjadwalkan proses pembelajaran daring tiap kelas, namun kegiatan
pembelajaran daring di SMKN 1 Pakong kurang optimal karena tidak semua siswa
mempunyai gadget serta minimnya pengetahuan siswa dan guru dalam teknis
pembelajaran daring. tidak adanya kepastian kapan masa pandemi ini berakhir,
berpeluang memicu kejenuhan bagi para siswa yang melakukan pembelajaran dari
rumah. Kejenuhan yang menumpuk tanpa diikuti penanganan yang baik akan mengarah
pada titik dimana siswa kehilangan minat pada aktivitas belajar karena perubahan
persepsi terhadap aktivitas yang dulu dirasa menyenangkan kini berubah membosankan.
kurang optimalnya pembelajaran daring yang memicu kejenuhan membuat siswa
dirumah banyak bermain terutaa gadget dan game online. Dan ketika PTM
(Pembelajaran Tatap Muka) diberlakukan pada awal agustus 2021, siswa yang sudah
terbiasa di rumah dan tidak melakukan proses pembelajaran secara optimal, motivasi
dan semangat belajarnya masih rendah.
Dari hasil interview acak secara sederhana terkait perasaan para siswa di SMKN 1
Pakong yang menjalani pembelajaran secara daring ini memunculkan beberapa gejala
yang mengarah pada kejenuhan dan kurang semangat belajar. hal ini terbukti dari cara
siswa menyimak pembelajaran, cara siswa mengerjakan dan mengumpulkan tugas yang
asal-asalan, serta nilai ulangan harian pertama mata pelajaran PKK di kelas XI TSBM-B
yang dilaksanakan pada tanggal 14 september 2021 dengan persentase ketuntasan yang
masih rendah. berikut adalah diagram ketuntasan belajar ulangan harian 1 mata
pelajaran PKK kelas XI TBSM-B.
Gambar 1.1 Ketuntasan Belajar siswa pada mapel PKK
Ketuntasan Belajar Siswa Pada Mapel PKK

berdasarkan KKM (65)
21%
Tuntas
Tidak Tuntas
79%
Berdasarkan gambar di atas, dari 14 jumlah siswa kelas XI TBSM-B sebesar 21%
atau 3 orang mendapat nilai di atas KKM. sedangkan 79% atau 11 siswa tidak
mencapai KKM.
Penulis juga menggunakan kuisioner melalui media google form yang dibagikan
pada siswa dengan cara memberikan serangkaian pertanyaan untuk mengetahui tingkat
motivasi dan semangat belajar siswa. dari hasil analisis sederhana bahwa kurang dari
50% siswa di kelas XI TBSM-B menunjukkan jawaban kurang baik dalam menjawab
kuisioner survey motivasi siswa.
Penulis terus melakukan penelusuran terkait rendahnya motivasi belajar siswa yang
berdampak pada kegiatan pembelajaran dan hasil belajar siswa. Pendapat yang didapat
dari komunikasi dengan siswa bahwa kegiatan pembelajaran yang kurang menarik
perhatian siswa juga menjadi penyebab siswa cenderung bermain gadget, tidur, dan
bolos di kelas daripada menngikuti pembelajaran.
Oleh karena itu, muncullah gagasan pemecah isu yaitu guru memberikan
pengalaman belajar yang berbeda, menarik dan bervariasi pada siswa dalam mata
pelajaran produk kreatif dan kewirausahaan.
Berdasarkan permasalahan dan isu diatas maka penulis mengambil judul rancangan
aktualisasi “PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN KELAS XI TBSM-B
DENGAN MEDIA QUIZIZZ DI SMKN 1 PAKONG PAMEKASAN"
Media pembelajaran yang akan digunakan pada pemecahan isu ini adalah Quizizz.
Quizizz merupakan salah satu webtool yang dapat digunakan untuk membuat kuis
interaktif. Quizizz juga mudah digunakan oleh guru maupun siswa. Tidak hanya
penampilannya yang menarik namun aksesibilitas juga menjadi alasan mengapa Quizizz
dipilih oleh penulis. Selain membuat kuis interaktif guru juga dapat memberi materi
pelajaran melalui fitur slide sehingga kegiatan belajar lebih bervariasi. Quiz dalam
Quizizz dapat digunakan secara sinkron atau secara langsung dan secara asinkron siswa
dapat mengerjakan di rumah dengan dibuat jadwal khusus oleh guru. hasil laporan
jawaban siswa juga bisa langsung dilihat dan diunduh. File soal bisa mengimpor dari
excel atau spreedsheet. Fitur slide bisa digunakan untuk kegiatan pembelajaran melalui
slide interaktif dengan memadukan slide materi, media dan pertanyaan. slide presentasi
dalam Quizizz bisa mengimpor file dari pdf dan powerpoint. Quizizz juga menyediakan
fitur kelas yang bisa terhubung dengan kelas yang telah dibuat di googleclassroom,
schoology, dan canvas.
Diharapkan dengan penggunaan webtool ini dapat menarik perhatian siswa dan
dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Produk Kreatif dan
Kewirausahaan, yang pada akhirnya juga dapat meningkatkan nilai akademik siswa
pada mata pelajaran tersebut. berikut adalah data siswa kelas XI TBSM-B pada mata
pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan yang tuntas (mencapai KKM) dan tidak
tuntas (tidak mencapai KKM) .
Pelaksanaan Aktualisasi ini juga mendukung sistem pembelajaran pada Pelatihan
Dasar (latsar) Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III yang juga menuntut setiap
peserta pelatihan dasar untuk mengaktualisasikan nilai-nilai dasar profesi ASN yaitu
akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi yang
disingkat menjadi ANEKA. Melalui proses pembelajaran aktualisasi ini, seluruh atau
beberapa nilai dasar dan kedudukan dan peran ASN akan melandasi pelaksanaan setiap
kegiatan peserta latihan dasar, setiap peserta harus menemukan dan mengungkapkan
makna dibalik penerapan nilai-nilai dasar dan kedudukan dan peran ASN tersebut pada
pelaksanaan setiap kegiatan yang telah dirancang oleh peserta pelatihan dasar di
tempat tugas.
Kegiatan aktualisasi yang dilaksanakan peserta Latsar diharapkan dapat
menguatkan nilai-nilai ASN dalam menjalankan fungsinya sebagai pelaksana kebijakan
publik, pelayan publik, serta perekat dan pemersatu bangsa.
B. Tujuan Aktualisasi
a. Tujuan Umum
1) Mampu menerapkan nilai-nilai dasar ASN, yaitu Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi .
2) Mampu mengimplementasikan peran dan kedudukan ASN di unit kerja.
3) Meningkatkan kompetensi dan profesionalisme sebagai seorang guru.
b. Tujuan Khusus
1) meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PKK
2) Proses pembelajaran PKK aktif, efektif, dan menyenangkan
3) kompetensi siswa dalam mata pelajaran PKK sesuai tuntutan KD
4) Hasil belajar siswa dalam mata pelajaran PKK baik
C. Manfaat Aktualisasi
a. Manfaat untuk Penulis
1) Mampu menerapkan nilai-nilai ANEKA serta kedudukan dan peran ASN
dalam melaksanakan tugas dan fungsi.
2) meningkatkan profesionalisme guru
3) meningkatkan efektivitas dan efisiensi penilaian
b. Manfaat untuk Organisasi
a. Meningkatkan motivasi dan antusiasme siswa dalam belajar
b. Memberikan pengalaman belajar yang bervariasi dan menyenangkan
c. Menciptakan pembelajaran yang aktif, efektif, dan menyenangkan
d. Meningkatkan hasil belajar siswa
e. Menjadi alternatif pembelajaran yang dapat diimplementasikan oleh guru di
SMKN 1 Pakong Pamekasan
c. Manfaat untuk Masyarakat
a. Masukan bagi guru lain agar menggunakan berbagai model pembelajaran
yang variatif, kreatif, dan inovatif guna menciptakan suasana kelas yang
menyenangkan.
b. Menciptakan kepercayaan masyarakat di sekitar sekolah terhadap lembaga
pendidikan.
c. Memberikan pengetahuan baru kepada wali murid tentang inovasi dalam
pembelajaran
D. Ruang Lingkup Kegiatan Aktualisasi

Dalam rangkaian kegiatan aktualisasi yang dijalani, adapun ruang lingkup atau
batasan rancangan kegiatan aktualisasi ini meliputi:
1) Aktualisasi akan dilakukan di kelas XI TBSM-B SMKN 1 Pakong terdiri dari 14
siswa ;
2) kegiatan aktualisasi ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi siswa dalam
mengikuti pembelajaran Produk Kreatif dan kewirausahaan (PKK) ;
3) penulis menggunakan media webtool Quizizz untuk memberi materi pelajaran dan
melakukan evaluasi pembelajaran melalui pre test dan pot test ;
4) Materi atau KD (Kompetensi Dasar) yang akan digunakan pada saat aktualisasi di
kelas XI TBSM-B adalah “Hak Atas Kekayaan Intelektual” ;
5) Kegiatan terkait dengan pemecahan isu dilakukan sesuai dengan rancangan
aktualisasi ;
6) Aktualisasi dimulai dari tanggal 27 September 2021 sampai 28 Oktober 2021 di
SMKN 1 Pakong.
BAB II
GAMBARAN UMUM ORGANISASI, KONSEP NILAI-NILAI DASAR
DAN KEDUDUKAN PERAN ASN
DAN PENETAPAN ISU
A. Gambaran Umum Organisasi

a. Profil Organisasi
SMK Negeri 1 Pakong merupakan salah satu lembaga pendidikan
menengah kejuruan negeri di Kecamatan Pakong Kabupaten Pamekasan
Provinsi Jawa Timur. SMK Negeri 1 Pakong menyelenggarakan program
pendidikan kejuruan 3 Tahun. Terdapat 5 program kejuruan di SMKN 1 Pakong
yakni Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ), Teknik Audio Video (TAV),
Teknik Bisnis Sepeda Motor (TBSM), Tata Busana (TBS) dan Asisten
Keperawatan (ASKEP).
Tabel 2.1 Rincian Identitas Sekolah
No IDENTITAS SEKOLAH
1 Nama Sekolah SMKN 1 Pakong

2 NPSN 20555438
3 Provinsi Jawa Timur
4 Otonomi Daerah Cabdin Kab. Pamekasan
5 Kecamatan Pakong
6 Desa/ Kelurahan Bandungan
7 Kode Pos 69352
8 Email smknegeripakong@gmail.com
9 Daerah Kecamatan
10 Status Sekolah Negeri
11 Akreditasi B
12 Tahun Berdiri 17 Maret 2004
13 Kegiatan Belajar Mengajar Pagi
14 Lokasi Sekolah Desa Bandungan
15 Jarak ke pusat Kecamatan 2,4 km
No IDENTITAS SEKOLAH
16 Jarak ke Pusat Otoda 20 km

17 Terletak pada lintasan Desa
Tabel 2.2 Rincian Kondisi Fisik Sekolah

No Uraian Jumlah
1 Ruang Kelas 23
2 Ruang Lab 3
3 Ruang Perpus 1
4 Ruang Kepala Sekolah 1
5 Ruang Wakil Kepala Sekolah 1
6 Ruang Guru 1
TOTAL 30
Gambar 2.1 Foto SMK Negeri 1 Pakong
Tabel 2.3 : Identitas Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah

No Nama Jabatan
1 Mohammad Djuri, S.Pd Kepala Sekolah
2 Muhammad Hamim Nova Adila, S.T Wakasek Bidang Akademik
3 Farij Imron, S.Pd Wakasek Bidang Kesiswaan
4 Akhmad Suaidi, M.Pd Wakasek Bidang Sarana dan Prasarana
5 Abd. Karim Amrullah, S.Pd Wakasek Bidang Humas
Tabel 2.4 : Rincian PTK berdasarkan jenis kelamin
No Uraian Guru Tendik PTK
1 Laki – Laki 34 9 43
2 Perempuan 25 2 27
TOTAL 59 11 70
Tabel 2.5 : Jumalah siswa Tahun Pelajaran 2021-2022
No Uraian Detail Jumlah Total

L 81
1 Kelas 10 130
P 49
L 88
2 Kelas 11 113
P 25
L 70
3 Kelas 12 92
P 22
JUMLAH 335
b. Struktur Organisasi
Gambar 2.2 Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Pakong
c. Tujuan, Visi, Misi dan Nilai Organisasi
1. Tujuan SMKN 1 Pakong

1) Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia
produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan
pekerjaan yang ada di Dunia Usaha/ Dunia Industri sebagai
tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan kompetensi
dalam program keahlian pilihannya;
2) Membekali peserta didik agar mampu memilih karir, ulet,
dan gigih dalam berkompetensi, beradaptasi di lingkungan
kerja dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang
keahlian yang diminatinya;
3) Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni agar mampu mengembangkan diri di
kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang
pendidikan yang lebih tinggi.
2. Visi SMKN 1 Pakong
Menghasilkan lulusan yang unggul dalam IPTEK dan IMTAQ
sertamampu bersaing pada tingkat nasional dan global.
3. Misi SMKN 1 Pakong

1) Menumbuhkan semangat kreatifitas, bersinergi, dan kompetitif kepada
seluruh warga sekolah
2) Melaksanakan kurikulum melalui pembelajaran dan penilaian berbasis
kompetensi, berbasis wirausaha, berbasis akhlaqul karimah dan
berwawasan lingkungan
3) Meningkatkan kualitas sumber daya manusia melalui sertifikasi guru
4) Mengembangkan potensi peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler
dan pembinaan kedisiplinan
5) Menerapkan layanan prima dalam pengelolaan sekolah melalui sistem
manajemen mutu ISO 9001 : 2008
4. Tata Nilai SMKN 1 Pakong

1) Memiliki integritas
Keselarasan antara pikiran, perkataan dan perbuatan.
2) Kreatif dan inovatif
Memiliki daya cipta, memiliki kemampuan untuk menciptakan hal baru
yang berbeda dari yang sudah dikenal sebelumnya (gagasan, metode,
atau alat).
3) Inisiatif
Kemampuan seseorang untuk bertindak melebihi yang dibutuhkan atau
yang dituntut oleh pekerjaan.
4) Pembelajar
Selalu berusaha untuk mengembangkan kompetensi dan
profesionalisme.
5) Menjunjung meritokrasi
Menjunjung tinggi keadilan dalam pemberian penghargaan bagi
karyawan yang kompeten.
6) Terlibat aktif
Senantiasa berpartisipasi dalam setiap kegiatan.
7) Tanpa pamrih
Bekerja dengan tulus ikhlas dan penuh dedikasi.
d. Tugas Pokok dan Fungsi

1. Kedudukan dan Fungsi Unit Kerja
Unit Kerja tempat penulis berada adalah di bawah naungan Dinas
Pendidikan Provinsi Jawa Timur, yakni Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK), tepatnya di SMK Negeri 1 Pakong kabupaten Pamekasan. SMA
merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang
menyelenggarakan pendidikan umum pada jenjang pendidikan menengah
a. Ketentuan Umum dan Kedudukan Unit Kerja
Pasal 1 ayat 7 Permendikbud Nomor 6 Tahun 2019 menjelaskan bahwa
Sekolah Menengah Kejuruan yang selanjutnya disingkat SMK, adalah
salah satu bentukSatuan Pendidikan formal yang menyelenggarakan
pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah sebagai
lanjutan dari SMP, MTs, atua bentuk lain yang sederajat atau lanjutan
dari hasil belajar yang diakui sama atau setara SMP atau MTs.
Satuan Pendidikan pada jenjang Pendidikan Menengah dan Satuan
Pendidikan pada pendidikan khusus berada di bawah kewenangan dan
bertanggung jawab kepada dinas daerah provinsi yang
menyelengggarakan urusan pendidikan.
Satuan Pendidikan pada jenjang Pendidikan Menengah sebagaiana
dimaksud pada ayat (3) meliputi SMA dan SMK.
b. Tugas dan Fungsi Unit Kerja
SMK mempunyai tugas mengelola pendidikan kejuruan melalui 3 (tiga)
atau 4 (empat) tingkatan kelas yang terdiri atas:
a. kelas 10 (sepuluh);
b. kelas 11 (sebelas);
c. kelas 12 (dua belas) atau kelas 13 (tiga belas).
dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (1), SMK
menyelenggarakan fungsi:
a. pelaksanaan Pendidikan;
b. pengelolaan hasil praktik pembelajaran;
c. pelaksanaan hubungan kerja sama dengan orang tua peserta didik,
masyarakat, komite, Sekolah, dunia usaha dan dunia industri,
dan/atau asosiasi profesi;
d. pelaksanaan pengujia kompetensi profesi peserta didik sesuai
kewenangan; dan
e. Pelaksanaan Administrasi.
2. Tugas Pokok dan Fungsi Guru
Guru merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling berperan
dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Peranan guru menjadi kunci bagi
berfungsinya suatu sekolah.
Guru memiliki banyak tugas, baik yang terikat oleh dinas maupun di
luar dinas dalam bentuk pengabdian. Apabila dikelompokkan, terdapat tiga
jenis tugas guru, yakni tugas dalam bidang profesi, tugas kemanusiaan dan
tugas dalam bidang kemasyarakatan.
a. Bidang profesi
Tugas guru yang berhubungan dengan bidang profesi, yaitu
mendidik, mengajar, dan melatih peserta didik.
b. Bidang kemanusiaan
Tugas guru yang berhubungan dengan bidang kemanusiaan adalah
memposisikan dirinya sebagai orang tua kedua, di mana ia harus
menarik simpati dan menjadi idola bagi peserta didiknya. Adapun
yang diberikan atau disampaikan guru hendaklah dapat memotivasi
peserta didik, terutama dalam belajar.
c. Bidang kemasyarakatan
Di bidang kemasyarakatan, guru berperan sebagai pembina
masyarakat (social developer), pembaharu masyarakat (social
inovator), dan agen masyarakat (social agent).
Ketiga tugas guru itu harus dilaksanakan secara bersama-sama dalam
kesatuan tindakan yang harmonis dan dinamis.
Lebih lanjut, tugas guru dijelaskan dalam Permendiknas Nomor 35
Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya, di antaranya:
1) Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan.
2) Menyusun silabus pembelajaran.
3) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
4) Melaksanakan kegiatan pembelajaran.
5) Menyusun alat ukur soal sesuai mata pelajaran.
6) Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran
di kelasnya.
7) Menganalisis hasil penilaian pembelajaran.
8) Melaksanakan pembelajaran, perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi.
9) Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi
tanggungjawabnya (khusus guru kelas).
10) Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil
belajar tingkat sekolah/madrasah dan nasional.
11) Membimbing guru pemula dalam program induksi.
12) Membimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler proses
pembelajaran.
13) Melaksanakan pengembangan diri.
14) Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif.
15) Melakukan presentasi ilmiah.
Selain tugas guru yang sudah dijabarkan di atas, terdapat beberapa
fungsi lain yang terkandung dalam Pasal 20 Undang-Undang Nomor 14
Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Pasal 40 ayat (2) Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yakni:
a. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.
b. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode
etik guru serta nilai-nilai agama dan etika.
c. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan,
kreatif, dinamis, dan dialogis.
d. Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu
pendidikan; dan
e. Memberi teladan dan menjaga nama baik, lembaga, profesi, dan
kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.
Tabel 2.6 Tugas, Fungsi dan Uraian Tugas Guru
No. Tugas Fungsi Uraian Tugas

Sebagai
1. Mendidik, Pendidik - Mengembangkan poten-
mengajar, si/kemampuan dasar pe-serta
membimbing, dan didik
melatih - Mengembangkan kepri-
badian peserta didik
- Memberikan teladan
- Menciptakan suasana pen-
didikan yang kondusif
Pengajar - Merencanakan pembela-
jaran
- Melaksanakan pembela-
jaran yang mendidik
- Menilai proses dan hasil
No. Tugas Fungsi Uraian Tugas
Sebagai
pembelajaran
Pembimbing - Mendorong berkembang-
nya perilaku positif dalam
pembelajaran
- Membimbing peserta didik
- Memecahkan masalah dalam
pembelajaran
Pelatih - Melatih keterampilan yang
diperlukan dalam
pembelajaran
- Membiasakan peserta didik
berperilaku positif dalam
pembelajaran
2. Membantu pengelo- Pengem- - Membantu mengembang-kan
laan dan bangan program pendidikan sekolah
pengembang-an dan menjalin hubungan kerja
program sekolah sama intrasekolah
Pengelola - Membantu secara aktif dalam

program menjalin hubungan dan kerja
sama antar-sekolah dan
masyarakat
3. Mengembangkan Tenaga - Melakukan upaya-upaya

keprofesionalan profesional untuk meningkatkan ke-
mampuan profesional
B. Nilai-Nilai Dasar ASN
Tabel 2.7 Nilai-Nilai Dasar ASN (Identifikasi Nilai-Nilai ANEKA)

Nilai Dasar
Deskripsi Singkat Indikator
ASN
Akuntabilitas Kemampuan individu, kelompok, Kepemimpinan, transparansi,
atau instansi untuk integritas, tanggungjawab,
mempertanggungjawabkan keadilan, kepercayaan,
pekerjaan yang di berikan keseimbangan, kejelasan, dan
kepadanya secara profesional konsistensi.
Nasionalisme Wujud kecintaan dan kesetiaan - Ketuhanan:
terhadap tanah air yang didasari religius, toleran, etos kerja,
oleh Pancasila sebagai bentuk transparan, amanah
partisipasi dalam mencapai tujuan - Kemanusiaan:
bangsa humanis, tenggang rasa,
persamaan derajat, saling
menghormati, tidak
diskriminatif
- Persatuan:
cinta tanah air, rela berkorban,
menjaga ketertiban,
mengutamakan kepentingan
publik, gotong royong
- Kerakyatan:
musyawarah mufakat,
kekeluargaan, menghargai
pendapat, bijaksana
- Keadilan:
bersikap adil, tidak serakah,
tolong menolong, kerja keras,
sederhana
Etika Publik Refleksi atas standar/norma yang Tanggungjawab, teladan,
menentukan baik/buruk, toleransi, malu, jujur, amanah,
benar/salah perilaku, tindakan dan tidak diskriminatif, disiplin,
Nilai Dasar
ASN
keputusan untuk mengarahkan sopan santun, mandiri, prinsip
kebijakan publik dalam keahlian, etika luhur,
menjalankann tugas dan tanggung menghormati, informatif,
jawab mendahulukan kepentingan
publik, profesionalisme tinggi,
cepat tanggap, kebebasan,
kepemimpinan, kualitas tinggi,
komunikasi, dan konsultasi.
Komitmen Mutu Kemampuan ASN dalam berpikir Inovasi, efektif dan efisien,
kreatif dan melakukan inovasi- mengutamakan kepuasan
inovasi yang tidak bertentangan pelanggan, melayani dengan
dengan Undang-Undang yang sepenuh hati, menghasilkan
berguna dalam dalam produk kualitas tinggi,
meningkatkan kualitas pelayanan fleksibel, pendekatan ilmiah,
agar tercapainya dan evaluasi keberlanjutan
suatu kepuasan pelanggan.
Anti Korupsi Sikap menentang adanya praktik Jujur, peduli, mandiri, disiplin,
korupsi yang merugikan bagi tanggungjawab, kerja keras,
negaradan masyarakat sederhana, berani, dan adil
C. Kedudukan dan Peran ASN

Tabel 2.8 Kedudukan dan Peran ASN
Nilai Dasar
ASN
Manajemen ASN Pengelolaan ASN untuk Etika, profesi, bebas dari
menghasilkan ASN yang intervensi politik, bersih
professional dan paham akan hak daripraktik KKN
dan kewajibannya
Whole of Pendekatan yang melibatkan Koordinasi,

Government sejumlah kelembagaan yang terkait kolaborasi,
dengan urusan-urusan yang relevan. integritas,
komunikasi
Pelayanan Rangkaian kegiatan dalam rangka Service excellent, 10
Publik pemenuhan kebutuhan pelayanan PrinsipPelayanan Publik.
sesuai dengan peraturan perundang-
Nilai Dasar
ASN
undangan bagi setiap warga negara
dan penduduk atas barang, jasa,
dan/atau pelayanan administratif
yang disediakan oleh penyelenggara
pelayanan publik.
BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI
A. Unit Kerja
SMK Negeri 1 Pakong Pamekasan
B. Penetapan Isu yang Diangkat

a. Identifikasi Isu
Sebagaimana yang telah dijelaskan dalam pasal 10 Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun 2014 bahwa fungsi ASN yaitu sebagai pe;ayan publik,
pelaksana kebijakan publik, serta perekat dan pemersatu bangsa. karena hal tersebut,
maka ASN dituntut menjadi penggerak untuk menjamin terselenggaranya suatu
sistem dalam negara yang berprinsip pada Whole of Goverment, pelayan publik, dan
manajemen ASN. untuk mengoptimalkan hal tersebut maka perlu diadakan
identifikasi dan analisis isu dengan harapan bahwa masalah yang terjadi, yang dapat
mengganggu kinerja ASN segera menemukan solusi dan segera diselesaikan.
Berdasarkan pengalaman bertugas sekitar 8 bulan menjadi guru mata
pelajaran produk kreatif dan kewirausahaan Adapun beberapa isu yang teridentifikasi
di lingkungan kerja SMKN 1 Pakong adalah sebagai berikut :
1) kurang tersedianya sumber buku teks pembelajaran produk kreatif dan
kewirausahaan (PKK) di Sekolah
Ketersediaan buku teks pembelajaran cukup penting bagi kegiatan proses
belajar terutama di sekolah sistem paket untuk mencapai kompetensi dasar dan
kompetensi inti. buku teks pelajaran yang biasanya disusun oleh pakar bidang
ilmu secara sistematis dan materi yang terkandung di dalamnya sesuai dengan
standar dan kurikulum yang berlaku.
Buku teks pembelajaran memang bukan satu-satunya sumber belajar, guru
bisa mengembangkan dan menggunakan sumber dan media pembelajaran lain.
namun, walaupun buku teks terbilang konvensional tapi masih cukup mampu
memberikan kontribusi dan peranan yang baik dalam proses pembelajaran.
Tidak tersedianya buku teks untuk mata pelajaran di sekolah karena mata
pelajaran PKK tergolong mapel baru sejak akhir 2017 dari awalnya Prakarya dan
kewirausahaan menjadi Produk kreatif dan kewirausahaan.
2) Rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran PKK
Rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran PKK disebabkan karena
sebagian besar materi PKK sulit. materi pada pembelajaran PKK menuntut siswa
untuk siap dan seolah benar-benar menjadi seorang wirausahawan.
Rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran PKK juga disebabkan
karena mata pelajaran PKK bukan mapel urgent dan penting dalam kejuruan
siswa.
3) Menurunnya motivasi siswa mengikuti pembelajaran PKK dalam masa
transisi pandemi
Karena pandemi, kurang lebih setahun siswa belajar dari rumah. dan di
SMKN 1 Pakong, proses pembelajaran daring belum optimal karena sebagian
siswa belum memiliki gadget dan kurangnya pengetahuan guru terhadap teknik
pembelajaran daring. jadi, kegiatan siswa selama pandemi tidak produktif. untuk
membiasakan dan membangkitkan motivasi siswa perlu dibuat pembelajaran yang
menarik dan merangsang ketertarikan siswa untuk kembali belajar.
4) Kurangnya kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran PKK
kurangnya kedisiplinan siswa disebabkan karena kurangnya saling
menghormati, manajemen waktu yang kurang baik, dan faktor pengaruh
lingkungan.
5) Output pembelajaran PKK masih minim
rendahnya hasil belajar siswa disebabkan Kurangnya pemahaman materi,
Kurangnya motivasi belajar dan minat belajar siswa
Dari beberapa isu di atas, langkah selanjutnya adalah mempertimbangkan isu

mana yang akan menjadi prioritas utama yang dapat dicari solusi berdasarkan peran
dan wewenang jabatan di instansi. Selanjutnya menganalisis isu tersebut
menggunakan metode A (Aktual), K (Kekhalayakan), P (Problematik), L
(Kelayakan) untuk mengetahui isu mana yang dominan. Nilai AKPL ini didapat dari
hasil pengamatan dan pengalaman selama 8 bulan mengajar di SMKN 1 Pakong.
analisis tersebut dapat dilihat pada tabel 3.1 .
Tabel 3.1 Seleksi Menentukan Kualitas Isu Menggunakan Metode AKPL
No Isu A K P L Total Peringkat
1 Kurang tersedianya sumber buku teks
pembelajaran PKK (Produk Kreatif dan 1 1 2 1 5 5
Kewirausahaan) di Sekolah
2 Rendahnya minat belajar siswa pada
4 4 4 4 16 2
mata pelajaran PKK
3 Menurunnya motivasi siswa mengikuti
pembelajaran PKK dalam masa transisi 5 5 5 5 20 1
pandemi
4 Kurangnya kedisiplinan siswa dalam
2 3 1 3 9 4
mengikuti pembelajaran PKK
5 Output pembelajaran PKK masih
3 2 3 2 10 3
minim
Kriteria penetapan:
Aktual
1: pernah benar-benar terjadi
2: benar-benar sering terjadi
3: benar-benar terjadi dan bukan menjadi pembicaraan
4: benar-benar terjadi terkadang menjadi bahan pembicaran
5: benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan
Khalayak
1: tidak menyangkut hajat hidup orang banyak
2: sedikit menyangkut hajat hidup orang banyak
3: cukup menyangkut hajat hidup orang banyak
4: menyangkut hajat hidup orang banyak
5: sangat menyangkut hajat hidup orang banyak
Problematik
1: masalah sederhana
2: masalah kurang kompleks
3: masalah cukup kompleks namun tidak perlu segera dicarikan solusi
4: masalah kompleks
5: masalah sangat kompleks sehingga perlu dicarikan segera solusinya
Kelayakan
1: masuk akal.
2: realistis.
3: cukup masuk akal dan realistis.
4: masuk akal dan realistis.
5: masuk akal, realistis, dan relevan untuk dimunculkan inisiatif pemecahan masalahnya.
Berdasarkan penetapan isu dengan menggunakan teknik AKPL, dapat

dikerucutkan menjadi tiga isu yang kemudian akan dipertimbangkan kembali untuk
dijadikan isu prioritas. Kemudian tiga isu tersebut kembali diidentifikasi dengan
menggunakan teknik U (Urgency), S (Seriousness), dan G (Growth). Analisis
tersebut dapat dilihat pada tabel 3.2
Tabel 3.2 Seleksi Menentukan Kualitas Isu Menggunakan Metode USG
NO Isu Aktual U S G Total Peringkat
1. Menurunnya motivasi
siswa mengikuti
pembelajaran PKK 5 5 5 15 1
dalam masa transisi
pandemi
2. Rendahmya minat
belajar siswa pada mata 3 4 4 11 2
pelajaran PKK
3. Output pembelajaran
4 3 3 10 3
PKK masih minim
Kriteria penetapan:
Urgency
1 : tidak penting
2 : kurang penting
3 : cukup penting
4. : penting
5. : sangat penting
Seriousness
1 : akibat yang ditimbulkan tidak serius
2 : akibat yang ditimbulkan kurang serius
3 : akibat yang ditimbulkan cukup serius
4. : akibat yang ditimbulkan serius
5. : akibat yang ditimbulkan sangat serius
Growth
1 : tidak berkembang
2 : kurang berkembang
3 : cukup berkembang
4. : berkembang
5 : sangat berkembang
b. Penetapan Isu
Berdasarkan pendekatan analisis teknik AKPL dan USG tersebut, maka
kesimpulan yang diperoleh mengarah pada isu “Menurunnya motivasi siswa
mengikuti pembelajaran dalam masa transisi pandemi”.
c. Penetapan Penyebab Isu

Penetapan Akar Penyebab Isu Menggunakan Teknik 5W (5 Why) dari Sakichi
Toyoda.
Teknik yang digunakan untuk menentukan akar penyebab masalah yang
teridentifikasi atau sebagai isu prioritas “Menurunnya motivasi siswa mengikuti
pembelajaran dalam masa transisi pandemi” adalah menggunakan teknik 5W (5
Why) dari Sakichi Toyoda, sebagai berikut:
1. mengapa motivasi siswa rendah dalam masa transisi pandemi?
karena rendahnya semangat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran
2. mengapa semangat siswa rendah dalam mengikuti proses pembelajaran?
karena siswa terbiasa di rumah dan tidak mengikuti proses belajar efektif
3. mengapa siswa tidak mengikuti proses belajar efektif?
karena kegiatan proses pembelajaran daring kurang optimal
4. mengapa pembelajaran daring kurang optimal?
kurangnya sarana prasarana dan pengetahuan guru serta siswa terhadap proses
pembelajaran daring sehingga waktu yang harusnya diisi dengan proses
pembelajaran berubah menjadi banyaknya waktu yang digunakan untuk
bermain terutama gadget dan game online.
5. mengapa siswa lebih suka bermain gadget dan game online?
karena kegiatan pembelajaran kurang menarik perhatian siswa.
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan menggunakan teknik 5 W dari Sakichi

Toyoda, dapat ditarik kesimpulan bahwa akar penyebab dari masalah
“Menurunnya motivasi siswa mengikuti pembelajaran dalam masa transisi
pandemi” adalah karena “ kegiatan pembelajaran kurang menarik perhatian
siswa”.
d. Dampak Jika Isu Tidak Diselesaikan

Jika isu ini tidak segera diberikan solusi, maka ditakutkan akan menimbulkan
beberapa dampak, antara lain :
1. Proses pembelajaran PKK kurang efektif
2. kompetensi siswa dalam mata pelajaran PKK rendah
3. hasil belajar mata pelajaran PKK rendah
C. Gagasan Pemecahan Isu

Merujuk pada permasalahan di atas, maka penulis mengusulkan sebuah
gagasan untuk menyelesaikan masalah tersebut, muncullah gagasan pemecah isu
yaitu guru memberikan pengalaman belajar yang berbeda, menarik dan bervariasi
pada siswa dalam mata pelajaran produk kreatif dan kewirausahaan dengan
menggunakan webtool Quizizz.
Tabel 3.3 Gagasan Pemecahan Isu
Penyebab Masalah Akar Penyebab Utama Rekomendasi

Isu Strategis Alternatif Solusi
(5W Sakichi Toyoda) (Leverage) Solusi
Menurunnya 1. karena rendahnya kegiatan pembelajaran 1. Guru memberikan Memberikan

motivasi siswa semangat siswa dalam kurang menarik perhatian pembelajaran pengalaman belajar
mengikuti mengikuti proses siswa kontekstual yaitu yang berbeda,
pembelajaran pembelajaran menekankan kepada menarik dan
PKK dalam masa 2. karena siswa terbiasa di keterlibatan siswa bervariasi
transisi pandemi rumah dan tidak mengikuti dan menghubungkan menggunakan Quizizz
proses belajar efektif materi dengan
3. karena kegiatan proses situasi kehidupan
pembelajaran daring nyataMelakukan
kurang optimal studi banding ke
4. kurangnya sarana sekolah lain
prasarana dan pengetahuan 2. Memberikan
guru serta siswa terhadap pengalaman belajar
proses pembelajaran daring yang berbeda,
sehingga waktu yang menarik dan
harusnya diisi dengan bervariasi
proses pembelajaran menggunakan
berubah menjadi Quizizz
banyaknya waktu yang 3. menggunakan media
digunakan untuk bermain pembelajaran power
terutama gadget dan game point, mind map,
online. video, infografis,
5. karena kegiatan komik
pembelajaran kurang
menarik perhatian siswa.
Berdasarkan permasalahan dan isu diatas maka penulis mengambil judul
rancangan aktualisasi “PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN KELAS
XI TBSM-B DENGAN MEDIA QUIZIZZ DI SMKN 1 PAKONG
PAMEKASAN"
Untuk mewujudkan gagasan di atas, maka dibutuhkan beberapa rangkaian
kegiatan dalam pelaksanaan aktualisasi di tempat kerja. Rangkaian kegiatan aktualisasi
adalah sebagai berikut:
Gambar 3.1 Rangkaian Kegiatan Aktualisai
Melakukan konsultasi dengan mentor terkait rancangan aktualisasi yang akan

dibuat
Melakukan konsultasi dan diskusi dengan Coach atau Pembimbing terkait

rancangan aktualisasi yang akan dibuat
Melakukan konsultasi dengan guru senior dan teman sejawat terkait

rancangan aktualisasi yang akan dibuat
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Merancang instrumen evaluasi
Menyusun instrumen kuisioner minat belajar siswa
Menyusun dan menyiapkan materi pembelajaran di Quizizz
Melaksanakan Pre test
Melaksanakan pembelajaran dengan media Quizizz
Melaksanakan Post test
Mengisi kuisioner minat belajar siswa
Menyusun Laporan Aktualisasi

D. Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi
Nama : Tri Putri Diana, S.E, G.r
Unit kerja : SMKN 1 Pakong
Identifikasi isu :
1. kurang tersedianya sumber buku teks pembelajaran
produk kreatif dan kewirausahaan (PKK) di Sekolah
2. Rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran
PKK
3. Menurunnya motivasi siswa mengikuti pembelajaran
dalam masa transisi pandemi
4. Kurangnya kedisiplinan siswa dalam mengikuti
pembelajaran PKK
5. Output pembelajaran PKK masih minim
Isu yang diangkat : Menurunnya motivasi siswa mengikuti pembelajaran dalam

masa transisi pandemi
Gagasan pemecahan : Peningkatan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran
isu produk kreatif dan kewirausahaan kelas XI TBSM-B dengan
media quizizz di SMKN 1 Pakong
Tabel 3.4 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi
Keterkaitan Kontribusi
Penguatan Nilai- Bukti
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Substansi Mata terhadap visi-
Nilai Organisasi Pendukung
Pelatihan misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Melakukan konsultasi 1. Menunjukkan isu-isu yang  Mendapat Nasionalisme Melaksanakan Akuntabilitas 1. Surat
dengan mentor terkait akan diangkat pada masukan dari (menyampaikan dan kurikulum melalui (kejelasan target, persetujuan
rancangan aktualisasi rancangan aktualisasi mentor terkait menghargai pendapat, pembelajaran dan perilaku yang pelaksanaan
yang akan dibuat 2. Melakukan konsultasi dan isu yang akan musyawarah mufakat) penilaian berbasis bertanggungjawab, aktualisasi dari
diskusi terkait isu yang akan diangkat dan kompetensi, mendahulukan prioritas) mentor
diangkat kepada mentor. rancangan Etika Publik berbasis wirausaha,
aktualisasi (hormat, komunikatif, berbasis ahlakul Sinergi
3. Meminta persetujuan mentor nilai-nilai dasar jelas,sopan santun) kharimah dan (Komitmen membangun 2. Notulen /
mengenai gagasan yang lembar
ASN yang berwawasan kerja sama yang
dipaparkan
akan dibuat Komitmen Mutu lingkungan harmonis dengan para bimbingan dari
 Mendapat (Inovatif, kreatifitas) pemangku kepentingan) mentor
persetujuan
dari mentor Whole of Government Whole of Government 3.Foto
terkait judul (Koordinasi) (kerja sama)
dan rancangan
aktualisasi 4.screenshot chat
yang akan WA dengan
dibuat mentor
 hasil analisis
isu dan
gagasan
pemecah
masalah
1 2 3 4 5 6 8
2. Melakukan 1. Melakukan konsultasi dan  Mendapat Nasionalisme Melaksanakan Akuntabilitas 1.Screenshot
konsultasi dan diskusi dengan coach terkait masukan dari (menyampaikan dan kurikulum melalui (kejelasan target, zoom meeting
diskusi dengan mentor terkait menghargai pendapat, perilaku yang
rancangan aktualisasi yang pembelajaran dan
1 2 3 4 5 6 7 8
Coach atau akan dibuat isu yang akan musyawarah mufakat) penilaian berbasis bertanggungjawab, 2.Screenshot
Pembimbing 2. Meminta saran, masukan diangkat dan kompetensi, mendahulukan prioritas) chat WA
terkait rancangan Etika Publik
rancangan dan dari coach atau aktualisasi (hormat, komunikatif, berbasis Sinergi dengan coach
aktualisasi yang pembimbing nilai-nilai dasar jelas,sopan santun) wirausaha, (Komitmen membangun
akan dibuat ASN yang berbasis ahlakul kerja sama yang
akan dibuat Komitmen Mutu kharimah dan harmonis dengan para
 Mendapat (Inovatif, kreatifitas) berwawasan pemangku kepentingan)
persetujuan
dari mentor Whole of Government lingkungan Whole of Government
terkait judul (Koordinasi) (kerja sama)
dan rancangan
aktualisasi
yang akan
dibuat
 hasil analisis
isu dan
pemecah
masalah
1 2 3 4 5 6 8
3. Melakukan 1) melakukan konsultasi dan Mendapatkan Nasionalisme Melaksanakan Akuntabilitas - chat WA
konsultasi dengan diskusi dengan guru senior masukan, (menyampaikan dan kurikulum melalui (kejelasan target, - foto
menghargai pendapat, perilaku yang
guru senior dan dan rekan sejawat saran serta musyawarah mufakat) pembelajaran dan bertanggungjawab,
teman sejawat 2) Memaparkan alternatif penilaian berbasis mendahulukan prioritas)
terkait rancangan permasalahan yang solusi dari Etika Publik kompetensi,
aktualisasi yang ditemukan dan strategi rekan kerja (hormat, komunikatif, berbasis Sinergi
akan dibuat yang akan dilancarkan terkait isu dan jelas,sopan santun) wirausaha, (Komitmen membangun
kerja sama yang
3) Meminta kritik, masukan, strategi yang Komitmen Mutu berbasis ahlakul harmonis dengan para
saran terkait isu dan akan (Inovatif, kreatifitas) kharimah dan pemangku kepentingan)
strategi yang akan dilaksanakan berwawasan
Whole of Government Whole of Government
1 2 3 4 5 6 7 8
dilaksanakan (Koordinasi lingkungan (kerja sama)
1 2 3 4 5 6 8
4. Menyusun Rencana 1) Menyusun rencana kegiatan Tersususnnya Komitmen Mutu Melaksanakan Akuntabilitas - Draft RPP
Pelaksanaan pembelajaran Rencana (inovatif, efektif) kurikulum melalui (kejelasan target,
perilaku yang
Pembelajaran (pendahuluan, kegiatan initi Pelaksanaan pembelajaran dan bertanggungjawab, - foto
dan penutup) pembelajaran Akuntabiltas penilaian berbasis mendahulukan prioritas) konsultasi
2) Memasukkan media (RPP) (sesuai tupoksi sebagai kompetensi, dengan mentor
pembelajaran yang akan pengajar) berbasis Sinergi dan guru senior
digunakan (Quizizz) wirausaha, (Komitmen membangun
kerja sama yang
2) Mengkonsultasikan berbasis ahlakul harmonis dengan para
Rencana Pelaksanaan kharimah dan pemangku kepentingan)
Pembelajaran pada mentor berwawasan
dan guru senior lingkungan Profesional
(mampu melaksanakan
kinerja sesuai tupoksi)
1 2 3 4 5 6 8
5. Menyusun 1) membuat instrumen Tersusunnya Komitmen Mutu Melaksanakan Akuntabilitas - Instrumen
instrumen evaluasi penilaian pembelajaran soal pretest (inovatif, efektif) kurikulum melalui (kejelasan target, evaluasi /
perilaku yang
2) Menunjukkan instrumen dan postest pembelajaran dan bertanggungjawab, penilaian
penilaian pada mentor pada media Akuntabiltas penilaian berbasis mendahulukan prioritas) pretest dan
3) menginput instrumen Quizizz (sesuai tupoksi sebagai kompetensi, postest
penilaian (pretest dan pengajar) berbasis Sinergi
postest) di Quizizz wirausaha, (Komitmen membangun - Instrumen
kerja sama yang
Profesional berbasis ahlakul harmonis dengan para evaluasi di
(kompeten) kharimah dan pemangku kepentingan) Quizizz
berwawasan
1 2 3 4 5 6 7 8
Whole Of Goverment Profesional - Link video
(koordinasi) (mampu melaksanakan kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8
6. Menyusun Instrumen 1. Membuat instrumen Tersusunnya Komitmen Mutu Melaksanakan Akuntabilitas 1. instrumen
Kuisioner Minat kuisioner respon siswa kuisioner (inovatif, efektif) kurikulum melalui (kejelasan target, kuisioner
perilaku yang
Belajar Siswa 2. Menunjukkan instrumen respon siswa pembelajaran dan bertanggungjawab, 2. Instrumen
kuisioner kepada mentor terhadap Akuntabiltas penilaian berbasis mendahulukan prioritas) kuisioner di
3. Memasukkan Instrumen pembelajaran (sesuai tupoksi sebagai kompetensi, google form
kuisiner ke google form PKK pengajar) berbasis Sinergi 3. link video
menggunakan wirausaha, (Komitmen membangun kegiatan
kerja sama yang
media Quizizz Anti Korupsi berbasis ahlakul harmonis dengan para
di google (transparansi) kharimah dan pemangku kepentingan)
form berwawasan
Profesional lingkungan Profesional
(kompeten) (mampu melaksanakan
Whole Of Goverment
(koordinasi)
7. Menyusun dan 1) Menyusun materi Tersusunnya Komitmen Mutu Melaksanakan Akuntabilitas - Screenshoot
menyiapkan materi pembelajaran materi (inovatif, efektif) kurikulum melalui (kejelasan target, saat menyusun
perilaku yang
pembelajaran di menggunakan Quizizz pembelajaran pembelajaran dan bertanggungjawab, slide interaktif
Quizizz 2) Menunjukkan instrumen berupa slide Akuntabiltas penilaian berbasis mendahulukan prioritas) pelajaran di
kuisioner kepada mentor interaktif di (sesuai tupoksi sebagai kompetensi, Quizizz
Quizizz pengajar) berbasis Sinergi
wirausaha, (Komitmen membangun - Screenshoot
kerja sama yang
berbasis ahlakul harmonis dengan para materi ajar di
1 2 3 4 5 6 7 8
Profesional kharimah dan pemangku kepentingan) Quizizz
(kompeten) berwawasan
lingkungan Profesional - link video
Whole Of Goverment (mampu melaksanakan kegiatan
(koordinasi) kinerja sesuai tupoksi)
8. Melaksanakan pretest 1. Menyiapkan media dan 1. siswa Komitmen Mutu Melaksanakan Akuntabilitas - foto
sosialisasi penggunaan mengisi (inovatif, efektif) kurikulum melalui (kejelasan target, dokumentasi
perilaku yang
Quizizz untuk pretest pretest pembelajaran dan bertanggungjawab, kegiatan
2. Siswa mengerjakan soal melalui Akuntabiltas penilaian berbasis mendahulukan prioritas)
pretest media (sesuai tupoksi sebagai kompetensi, - hasil pretest
2.Mengetahui wirausaha, (Komitmen membangun - link video
kerja sama yang
respon awal Anti Korupsi berbasis ahlakul harmonis dengan para kegiatan
siswa (transparansi) kharimah dan pemangku kepentingan)
terhadap berwawasan
materi dan Profesional lingkungan Profesional
penggunaan (kompeten) (mampu melaksanakan
media kinerja sesuai tupoksi)
Quizizz Whole Of Goverment
dalam (koordinasi)
mengerjakan
pretest
3. Hasil
pelaksanaan
pretest
9. Melaksanakan 1) Menyiapkan media dan 1) materi dan Komitmen Mutu Melaksanakan Akuntabilitas 1) foto
pembelajaran sosialisasi penggunaan tujuan (inovatif, efektif) kurikulum melalui (kejelasan target, dokumenta
perilaku yang
1 2 3 4 5 6 7 8
dengan media Quizizz untuk pretest pembelajar pembelajaran dan bertanggungjawab, si kegiatan
Quizizz 2) Siswa mengikuti dan an Akuntabiltas penilaian berbasis mendahulukan prioritas)
menyimak materi tersampaik (sesuai tupoksi sebagai kompetensi, Sinergi 2) link video
pembelajaran yang an pengajar) berbasis (Komitmen membangun kegiatan
disampaikan 2) Siswa wirausaha, kerja sama yang
mendapat berbasis ahlakul harmonis dengan para
pengalama Profesional kharimah dan pemangku kepentingan)
n belajar (kompeten) berwawasan
Profesional
yang lingkungan
(mampu melaksanakan
berbeda Whole Of Goverment
dengan (koordinasi)
mengguna
kan media
Quizizz
1 2 3 4 5 6 8
10. Melaksanakan 1) Persiapan postest 1) Siswa Komitmen Mutu Melaksanakan Akuntabilitas 1) Foto
postest 2) Siswa mengerjakan soal mengisi (inovatif, efektif) kurikulum melalui (kejelasan target, dokumentasi
perilaku yang
postest postest pembelajaran dan bertanggungjawab, kegiatan
3) Guru menyampaikan hasil melalui Akuntabiltas penilaian berbasis mendahulukan prioritas)
postest media (sesuai tupoksi sebagai kompetensi, 2) Hasil postest
2) Mengetah wirausaha, (Komitmen membangun
kerja sama yang
ui respon Anti Korupsi berbasis ahlakul harmonis dengan para 3) link video
siswa (transparansi) kharimah dan pemangku kepentingan) kegiatan
terhadap berwawasan
pemahama Profesional lingkungan Profesional
1 2 3 4 5 6 7 8
n materi (kompeten) (mampu melaksanakan
yang telah kinerja sesuai tupoksi)
disampaik Whole Of Goverment
an (koordinasi)
3) Hasil
pelaksanaa
n postest
1 2 3 4 5 6 8
11. Mengisi kuisioner 1) mengkondisikan siswa 1) Kuisioner Komitmen Mutu Melaksanakan Akuntabilitas 1) Hasil
minat belajar siswa untuk melaksanakan post yang telah (inovatif, efektif) kurikulum melalui (kejelasan target, kuisioner
perilaku yang
test terisi pembelajaran dan bertanggungjawab, respon
2) merekap hasil nilai post 2) Mengetah Akuntabiltas penilaian berbasis mendahulukan prioritas) siswa
test ui respon (sesuai tupoksi sebagai kompetensi, terhadap
siswa pengajar) berbasis Sinergi pemebelaja
terhadap wirausaha, (Komitmen membangun ran PKK
kerja sama yang
proses Anti Korupsi berbasis ahlakul harmonis dengan para mengguna
pembelajar (transparansi) kharimah dan pemangku kepentingan) kan media
an PKK berwawasan Quizizz
mengguna Profesional lingkungan Profesional
kan media (kompeten) (mampu melaksanakan
Quizizz kinerja sesuai tupoksi)
Whole Of Goverment
(koordinasi)
12. Menyusun Laporan 1) Mengumpulkan data 1) Terkumpul Komitmen Mutu Melaksanakan Akuntabilitas 1) draft
Aktualisasi pretest, postest, serta nya data (inovatif, efektif) kurikulum melalui (kejelasan target, laporan
perilaku yang
kuisioner dari peserta dan bukti pembelajaran dan bertanggungjawab, aktualisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
didik kemudian diolah pendukung Akuntabiltas penilaian berbasis mendahulukan prioritas) 2) dokument
dan disusun pada Bab 4 laporan (sesuai tupoksi sebagai kompetensi, asi
Sinergi
2) Membuat kesimpulan 2) Tersusunn pengajar) berbasis (Komitmen membangun kegiatan
kegiatan yang tercantum ya laporan wirausaha, kerja sama yang
pada Bab 5 aktualisasi Anti Korupsi berbasis ahlakul harmonis dengan para
3) Menyelesaikan beberapa (transparansi) kharimah dan pemangku kepentingan)
lampiran yang bertujuan berwawasan
sebagai penguatan data Profesional lingkungan Profesional
dalam laporan aktualisasi (kompeten) (mampu melaksanakan
yang dilaksanakan kinerja sesuai tupoksi)
Whole Of Goverment
(koordinasi)
E. Jadwal Rencana Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi
Pelaksanaan aktualisasi dan habituasi dilakukan sesuai jadwal kegiatan yang akan dimulai pada tanggal 25 September sampai 29
Oktober 2021 di SMK Negeri 1 Pakong. untuk mengaplikasikan kegiatan tersebut, penulis membuat rencana pelaksanaan kegiatan
aktulisasi agar semua kegiatan sesuai target dan tepat waktu.
Tabel 3.5 Jadwal Rencana Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi
September 2021 Oktober 2021
No Kegiatan
2 3 4 5 1 2 3 4
1 Melakukan konsultasi dengan mentor terkait rancangan
aktualisasi yang akan dibuat
2 Melakukan konsultasi dan diskusi dengan Coach atau
Pembimbing terkait rancangan aktualisasi yang akan dibuat
3 Melakukan konsultasi dengan guru senior dan teman sejawat
terkait rancangan aktualisasi yang akan dibuat
4 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
5 Menyusun instrumen evaluasi
6 Menyusun instrumen kuisioner minat belajar siswa
7 Menyusun dan menyiapkan materi pembelajaran di Quizizz
8 Melaksanakan Pre Test
9 Melaksanakan pembelajaran dengan media Quizizz
10 Melaksanakan Post Test
11 Mengisi kuisioner minat belajar siswa
12 Menyusun laporan aktualisasi
45
BAB IV
PELAKSANAAN AKTUALISASI
Pelaksanaan aktualisasi dilaksanakan mulai tanggal 27 September 2021 sampai 28

Oktober 2021 di SMKN 1 Pakong Pamekasan. Kegiatan ini melibatkan beberapa guru
dan siswa kelas XI TBSM-A berjumlah 14 siswa. pada kegiatan aktualisasi terdapat 12
kegiatan, berikut penjelasan masing-masing kegiatan.
A. Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

Deskripsi pelaksanaan kegiatan aktualisasi dijabarkan secara kronologis dan
berurutan. Urutan kegiatan berdasarkan rancangan kegiatan awal sampai akhir
sebagaimana tertera dalam matrik kegiatan rancangan aktualisasi.
1. Kegiatan 1, 2, dan 3
Kegiatan 1 Melakukan konsultasi dengan mentor terlait rancangan
aktualisasi yang akan dibuat
Kegiatan 2 Melakukan konsultasi dan diskusi dengan Coach atau
pembimbing terkait rancangan aktualisasi yang akan dibuat
Kegiatan 3 Melakukan konsultasi dengan guru senior dan teman sejawat
terkait rancangan aktualisasi yang akan dibuat
Waktu 7 September – 28 Oktober 2021
Pelaksanaan
Tempat 1. Ruang Kepala Sekolah SMKN 1 Pakong
Pelaksanaan 2. Ruang Guru SMKN 1 Pakong
3. Media sosial Whatsapp
4. Media Zoom Meeting
Output 1. Mendapat masukan dari mentor, coach, guru senior, dan
rekan sejawat terkait isu yang akan diangkat dan rancangan
aktualisasi nilai-nilai dasar ASN yang akan dibuat
2. Mendapat persetujuan dari mentor dan coach terkait judul
dan rancangan aktualisasi yang akan dibuat
3. Hasil analisis isu dan gagasan pemecah masalah
Bukti Pendukung 1. Surat persetujuan pelaksanaan aktualisasi dari mentor
2. Lembar bimbingan dengan mentor
3. Foto saat berkonsultasi dengan mentor
4. Screenshot zoom meeting konsultasi dengan coach
5. Foto saat berdiskusi dengan guru senior dan teman sejawat
6. Screenshot chat WA dengan coach, mentor, dan guru senior
7. Hasil belajar siswa (UH 1 PKK) kelas XI TBSM-B
Deskripsi Kegiatan 1. Menunjukkan isu-isu yang akan diangkat pada
rancangan aktualisasi.
Pada tahap ini, penulis mengumpulkan isu-isu yang ada dan
berkembang di SMKN 1 Pakong, lalu menunjukkannya
kepada mentor dengan memaparkan beberapa alasan
mengapa isu-isu tersebut diangkat.
46
Kegiatan ini dilakukan di ruang kepala sekolah SMKN 1
Pakong.
2. Melakukan diskusi terkait isu yang akan diangkat
kepada mentor.
Pada tahap ini, penulis berdiskusi dengan mentor terkait
penetapan isu. dari beberapa isu yang diangkat, melalui
analisis penentuan isu prioritas menggunakan metode USG
dipilhlah isu utama yaitu “Menurunnya Motivasi Siswa
Mengikuti Pembelajaran PKK Dalam Masa Transisi
Pandemi”.
Setelah penulis menujukkan isu utama tersebut, penulis
memaparkan beberapa alternatif gagasan pemecah isu, dan
melalui teknik tapisan Mc. Namara ditentukanlah
rekomendasi gagasan pecah masalah yaitu “memberikan
pengalaman yang menarik dan bervariasi menggunakan
Quizizz”.
Berdasarkan isu utama dan gagasan pemecah isu di atas,
maka penulis menentukan judul “Peningkatan Motivasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Produk Kreatif dan
Kewirausahaan Kelas XI TBSM-B Dengan Media
Quizizz di SMKN 1 Pakong Pamekasan”.
Penentuan gagasan di atas didasarkan pada temuan penulis
pada observasi awal salah satunya terkait ketercapaian nilai
siswa terhadap KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang
masih minim. Dari interview secara acak dan wawancara
dan komunikasi dengan siswa bahwa kejenuhan dan kurang
optimalnya PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh), terbiasa di
rumah dan bermain membuat motivasi dan semangat belajar
siswa rendah di masa transisi pandemi. Kegiatan
pembelajaran yang kurang menarik perhatian siswa juga
menjadi penyebab siswa cenderung suka bermain gadget,
tidur dan bolos di kelas daripada mengikuti pembelajaran.
Fakta atau data yang menunjukkan bahwa hasil belajar
siswa masih belum maksimal, dapat dilihat dari nilai UH 1
PKK kelas XI TBSM-B. Dari 14 jumlah siswa kelas XI
TBSM-B sebesar 21% atau 3 orang mendapat nilai di atas
KKM. sedangkan 79% atau 11 siswa tidak mencapai KKM.
Sebelum
Hasil Belajar Siswa Persentase
Tindakan
Jumlah siwa 14 100%
Jumlah total nilai kelas 680 -
Jumlah nilai rata-rata kelas 48,57 -
Nilai tertinggi 90 -
Nilai terendah 20 -
Nilai di atas KKM (65) / Tuntas 3 21%
Nilai di bawah KKM (65) / Tidak
Tuntas
11 79%
Tabel 4.1. Hasil belajar siswa sebelum tindakan
47
Kegiatan ini dilakukan di ruang kepala sekolah SMKN 1
Pakong.
3. Meminta persetujuan mentor mengenai gagasan yang
dipaparkan.
Penulis meminta persetujuan terkait gagasan dan judul
rancangan aktualisasi. Sebagi bentuk dukungan resmi dari
mentor yaitu dalam bentuk surat persetujuan pelaksanaan
aktualisasi dari mentor .
4. Melakukan konsultasi dan diskusi dengan coach terkait
rancangan aktualisasi yang akan dibuat.
Pada tahap ini, penulis memaparkan isu yang akan diangkat
beserta gagasan dan pengajuan judul. kegiatan ini
dilaksanakan melalui kegiatan Synchronous Virtual
Classroom coaching melalui media zoom meeting pada
tanggal 20 September 2021.
Penulis juga Melakukan konsultasi dan koordinasi dengan
coach melalui chat Whatsapp.
5. Melakukan konsultasi dengan guru senior dan rekan
sejawat.
Pada tahap ini, penulis melakukan konsultasi, meminta
saran dan masukan terkait isu yang sedang berkembang, isu
yang akan diangkat dan gagasan pemecahan masalah.
kegiatan ini dilaksanakan di ruang guru SMKN 1 Pakong
dan melalui chat Whatsapp.
Keterkaitan Nilai Adapun keterkaitan nilai dasar ASN pada tahap ini yaitu:
Dasar ASN  Nasionalisme (menyampaikan dan menghargai
pendapat)
 Etika Publik (Hormat, komunikatif, jelas, sopan santun)
 Komitmen Mutu (inovatif, kreatifitas)
 Whole of Goverment (koordinasi)
Kontribusi Kontribusi pada kegiatan ini sebagi perwujudan salah satu
Terhadap Visi dan misi SMKN 1 Pakong yaitu Melaksanakan kurikulum
Misi Organisasi melalui pembelajaran dan penilaian berbasis kompetensi,
berbasis wirausaha, berbasis ahlakul kharimah dan
berwawasan lingkungan.
Manfaat terhadap  Akuntabel (Perilaku yang bertanggung jawab,
Penguatan Nilai- mendahulukan yang prioritas, dan strategis)
Nilai Organisasi  Sinergi (komitmen membangun kerja sama yang harmonis
dengan para pemangku kepentingan)
 Whole of Goverment (kerja sama)
Hambatan Pada kegiatan ini secara umum tidak terjadi hambatan.
Mentor dan Coach mendukung penuh terkait isu dan
aktualisasi yang dibuat sehingga dalam pelaksanaannya dapat
berjalan dengan lancar.
Manfaat Pada kegiatan ini bermanfaat untuk memperoleh arahan dan
masukan dari mentor, guru senior, rekan sejawat serta coach
sehingga dapat menjadi bahan pertimbangan dan perbaikan
dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi .
Dokumentasi 1. Surat persetujuan pelaksanaan aktualisasi dari mentor
48
kegiatan
Gambar 4.1 Surat persetujuan pelaksanaan aktualisasi dari mentor

2. Notulen hasil konsultasi dengan mentor
49
Gambar 4.2. Notulen hasil konsultasi dengan mentor
Dokumentasi 3. Foto Konsultasi dengan mentor
kegiatan
Gambar 4.3. Foto Konsultasi dengan mentor

4. Screenshot zoom meeting dengan coach
Gambar 4.4. Screenshot zoom meeting dengan coach
50
5. Foto diskusi dengan guru senior dan rekan sejawat
Gambar 4.5. Foto diskusi dengan guru senior
Gambar 4.6. Foto diskusi dengan rekan sejawat
6. Screenshot WA konsultasi dengan mentor, coach, dan guru

senior
Gambar 4.7. Screenshot WA konsultasi dengan mentor
51
Gambar 4.8. Screenshot WA konsultasi dengan coach
Gambar 4.9. Screenshot WA konsultasi dengan guru senior

7. Daftar Hasil belajar siswa kelas XI TBSM-B sebelum
tindakan
Gambar 4.10. Screenshot daftar hasil belajar siswa kelas XI TBSM-B

sebelum tindakan
52
2. Kegiatan 4
Nama Kegiatan Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Waktu
9 – 11 Oktober 2021
Pelaksanaan
Tempat 1. Ruang Kepala Sekolah SMKN 1 Pakong
Pelaksanaan 2. Ruang Guru SMKN 1 Pakong
Output Tersusunnya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Bukti Pendukung 1. Draft RPP
2. foto konsultasi dengan mentor dan guru senior
Deskripsi Kegiatan 1. Menyusun rancangan kegiatan pembelajaran mulai dari
pendahuluan, kegiatan inti, hingga penutup.
Pada tahap ini penulis menyusun RPP sesuai dengan
jadwal pemetaan materi, yakni KD 3.3 Memahami hak
atas kekayaan intelektual, dengan sub materi memahami
HAKI, mengidentifikasi macam-macam HAKI, dan
mempresentasikan HAKI.
2. Memasukkan media pembelajaran yang akan digunakan
ke dalam rancangan pembelajaran.
Pada tahap ini penulis memasukkan media pembelajaran
Quizizz dan menyesuaikan rencana kegiatan pembelajaran
menggunakan media tersebut
3. Mendiskusikan RPP dengan guru senior dan mentor
Pada tahap ini, penulis meminta masukan, arahan dan
bimbingan kepada guru senior dan mentor
Dasar ASN  Komitmen Mutu (inovatif, efektif)
 Akuntabilitas (sesuai tupoksi sebagai pengajar)
 Profesional (mampu melaksanakan kinerja sesuai tupoksi)
Hambatan Pada kegiatan ini secara umum tidak terjadi hambatan.
Mentor dan guru senior mendukung penuh RPP yang dibuat
untuk peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa.
Manfaat Kegiatan kedua ini bermanfaat untuk seorang pengajar dalam
melaksanakan pembelajaran agar sesuai dengan alur kegiatan
yang telah disusun dalam rancangan pelaksanaan
pembelajaran (RPP)
53
Dokumentasi 1. Draft RPP
kegiatan
Gambar 4.11 Screenshot RPP

2. Foto konsultasi dengan mentor dan guru senior
Gambar 4.12 foto konsultasi dengan mentor terkait RPP
Gambar 4.12 foto konsultasi dengan guru senior terkait RPP
54
3. Kegiatan 5
Nama Kegiatan Menyusun Instrumen evaluasi
Waktu
9 – 11 Oktober 2021
Pelaksanaan
Tempat
SMKN 1 Pakong
Pelaksanaan
Output Tersusunnya Soal Pretest dan Postest pada media Quizizz
Bukti Pendukung 1.
Instrumen Evaluasi / Penilaian Pretest dan Postest
2.
Instrumen Evaluasi di Quizizz
3.
Link Video Kegiatan
Deskripsi Kegiatan 1.
Membuat instrumen penilaian pembelajaran
Pada tahap ini, penulis menyusun instrumen penilaian
berupa soal pilihan ganda satu opsi jawaban, pilihan ganda
dengan beberapa opsi jawaban, dan jawaban singkat.
2. Menunjukkan instrumen penilaian pada mentor.
Penulis berkonsultasi dengan mentor terkait instrumen
penilaian yang telah dibuat guna mendapatkan arahan dan
masukan.
3. Menginput instrumen penilaian di Quizizz
Pada tahap ini, penulis menginput instrumen penilaian
yang telah dibuat pada media Quizizz
 Akuntabilitas (tanggung jawab, konsisten)
 Profesional (kompeten)
Kontribusi Kontribusi pada kegiatan ini sebagi perwujudan salah satu misi
Terhadap Visi dan SMKN 1 Pakong yaitu Melaksanakan kurikulum melalui
Misi Organisasi pembelajaran dan penilaian berbasis kompetensi, berbasis
wirausaha, berbasis ahlakul kharimah dan berwawasan
lingkungan.
Hambatan Pada kegiatan ini secara umum tidak terjadi hambatan. Mentor
dan guru serumpun mendukung penuh instrumen yang dibuat
untuk perbaikan hasil belajar siswa
Manfaat Kegiatan ini bermanfaat untuk mengevaluasi hasil belajar
siswa sehingga guru dapat mengukur ketercapaian penguasaan
terhadap pembelajaran yang disampaikan.
55
Dokumentasi
1. Instrumen Penilaian Pretest dan Postest
kegiatan
Gambar 4.13 Instrumen penilaian Pretest dan Postest
2. Instrumen penilaian di Quizizz
Gambar 4.14 Screenshot instrumen penilaian Pretest di Quizizz
Gambar 4.15 Screenshot instrumen penilaian Postest di Quizizz
56
Dokumentasi 3. Link video kegiatan:
Kegiatan https://youtu.be/KP7VYGHSwmw
4. Kegiatan 6
Nama Kegiatan Menyusun Instrumen Kuisioner Minat Belajar Siswa
Waktu
9 – 11 Oktober 2021
Pelaksanaan
Tempat
SMKN 1 Pakong
Pelaksanaan
Output Tersusunnya kuisioner respon siswa terhadap pembelajaran PKK
menggunakan media Quizizz di google form
Bukti Pendukung 1.
Instrumen Kuisioner
2.
Instrumen Kuisioner di google form
3.
link video kegiatan
Deskripsi Kegiatan 1.
Membuat instrumen kuisioner respon siswa
Pada tahap ini, penulis menyusun instrumen kuisioner
respon siswa terhadap pembelajaran PKK menggunakan
media Quizizz. Kuisioner ini digunakan untuk mengetahui
respon siswa terhadap media yang digunakan dalam
pembelajaran. Kuisioner berjumlah 5 pertanyaan dengan
opsi jawaban Ya atau Tidak.
2. Menunjukkan instrumen kuisioner kepada mentor
Pada tahap ini, penulis berkonsultasi kepada mentor guna
mendapat arahan, bimbingan, dan persetujuan terkait
kuisioner yang telah dibuat.
3. Memasukkan instrumen kuisioner ke google form
Penulis menginput kuisioner ke google form agar lebih
memudahkan siswa untuk mengakses, mengurangi
penggunaan kertas, dan memudahkan penulis untuk
melakukan evaluasi karena dalam sistem google form
terdapat sistem analisis secara otomatis.
 Akuntabilitas (tanggung jawab, konsisten)
 Anti Korupsi (transparansi)
Hambatan Pada kegiatan ini secara umum tidak terjadi hambatan. Mentor
57
dan guru serumpun mendukung penuh instrumen yang dibuat
untuk perbaikan hasil belajar siswa dan peningkatan motivasi
belajar siswa
Manfaat Kegiatan ini bermanfaat untuk mengetahui respon siswa
terhadap media Quizizz yang digunakan dalam pembelajaran
PKK..
Dokumentasi 1. Instrumen Kuisioner Respon Siswa
kegiatan
Gambar 4.16 Screenshot Instrumen Kuisioner Respon Siswa

2. Instrumen Kuisioner Respon Siswa di Google form
Gambar 4.16 Screenshot instrumen kuisioner di google form
3. Link video kegiatan:

https://youtu.be/KP7VYGHSwmw
5. Kegiatan Ke-7
Nama
Menyusun dan Menyiapkan Materi Pembelajaran di Quizizz
Kegiatan
Waktu
9 – 11 Oktober 2021
Pelaksanaan
Tempat
SMKN 1 Pakong
Pelaksanaan
Output Tersusunnya materi pembelajaran berupa slide interaktif di Quizizz
Bukti 1. Screenshot saat menyusun materi pada media Quizizz
Pendukung 2. Screenshot materi ajar di Quizizz
58
3. link video kegiatan
Deskripsi 1. Menyusun materi dengan menggunakan media Quizizz
Kegiatan Pada tahap ini, penulis menyusun materi ajar sesuai pada materi
yang telah direncanakan berdasarkan RPP yaitu tentang Hak Atas
Kekayaan Intelektual (HAKI). penulis mengkombinasikan materi
dengan cara menyusun menggunakan media Quizizz dan
mengunggah atau mengimpor materi power point (ppt) yang telah
dibuat ke Quizizz. hal ini merupakan salah satu kelebihan
penyusunan slide pembelajaran di Quizizz, yaitu dapat
mengimpor slide power point (ppt) yang kita punya.
2. Menunjukkan instrumen materi pembelajaran kepada mentor
Pada tahap ini, penulis berkonsultasi kepada mentor guna
mendapat arahan, bimbingan, dan persetujuan terkait materi ajar
yang telah dibuat.
Keterkaitan Adapun keterkaitan nilai dasar ASN pada tahap ini yaitu:
Nilai Dasar  Komitmen Mutu (inovatif, efektif)
ASN  Akuntabilitas (tanggung jawab, konsisten)
Terhadap SMKN 1 Pakong yaitu Melaksanakan kurikulum melalui
Visi dan Misi pembelajaran dan penilaian berbasis kompetensi, berbasis
Organisasi wirausaha, berbasis ahlakul kharimah dan berwawasan
lingkungan.
Manfaat  Akuntabel (Perilaku yang bertanggung jawab, mendahulukan yang
terhadap prioritas, dan strategis)
Penguatan  Sinergi (komitmen membangun kerja sama yang harmonis dengan
Nilai-Nilai para pemangku kepentingan)
Organisasi  Profesional (mampu melaksanakan kinerja sesuai tupoksi)
Hambatan Pada kegiatan ini secara umum tidak terjadi hambatan. Mentor dan
guru serumpun mendukung penuh materi ajar yang telah dibuat untuk
perbaikan hasil belajar siswa dan peningkatan motivasi belajar siswa
Manfaat Kegiatan ini bermanfaat untuk meningkatkan motivasi siswa
mengikuti pembelajaran dengan memberikan model pembelajaran
yang berbeda menggunakan media Quizizz
Dokumentasi 1. Screenshot saat menyusun materi ajar di Quizizz
kegiatan
59
60
Gambar 4.17 Screenshot saat menyusun materi ajar di Quizizz
2. Materi ajar di Quizizz
61
Gambar 4.18 Screenshot materi ajar yang telah tersusun di Quizizz
6. Kegiatan Ke-8
Nama
Melaksanakan Pretest
Kegiatan
Waktu
12 Oktober 2021
Pelaksanaan
62
Tempat
Ruang Lab Komputer SMKN 1 Pakong
Pelaksanaan
Output 1. Siswa mengisi pretest melalui media Quizizz di Komputer dan
atau HP
2. Mengetahui respon awal siswa terhadap materi dan penggunaan
media Quizizz dalam mengerjakan pretest
3. Hasil pelaksanaan Pretest
Bukti 1. Foto dokumentasi kegiatan
Pendukung 2. Hasil Pretest
Deskripsi 1. Menyiapkan media dan sosialisasi penggunaan Quizizz untuk
Kegiatan pretest
Pada tahap ini, guru login melalui akunnya pada
aplikasi/webtool Quizizz. Kemudian, guru memberikan arahan
kepada siswa untuk antara lain:
 Membuka browser di Komputer atau Handphone masing-
masing
 Meminta siswa untuk mengetik “join quizizz” atau
“quizizz.com/join” pada kolom pencarian
 Meminta siswa untuk memasukkan kode game yang
dibagikan oleh guru baik memalui laman Quizizz dan link
yang dikirimkan ke grup Whatsapp kewirausahaan kelas Xi
TBSM-B. kemudian klik “Gabung”
 Meminta siswa mengetikkan Nama Lengkap, kemudian klik
“Mulai”
2. Siswa mengerjakan soal pretest
Pada tahap ini, siswa mengerjakan soal pretest yang tersedia.
siswa dan guru dapat langsung melihat respon dan siswa yang
mendapat nilai tertinggi hingga terendah pada halaman
Leaderboard yang ditayangkan/ditampilkan. jumlah skor
ditentukan oleh ketepatan dan kcepatan menjawab.
Terhadap Visi SMKN 1 Pakong yaitu Melaksanakan kurikulum melalui
dan Misi pembelajaran dan penilaian berbasis kompetensi, berbasis
lingkungan.
Manfaat  Akuntabel (Perilaku yang bertanggung jawab, mendahulukan
terhadap yang prioritas, dan strategis)
Penguatan  Sinergi (komitmen membangun kerja sama yang harmonis
Nilai-Nilai dengan para pemangku kepentingan)
Hambatan  Sebagian peserta didik tidak mempunyai kuota internet
 Wifi di sekitar kelas XI TBSM-B tidak aktif, berhubung ada kabel
sambungan yang putus akibat penebangan pohon di lingkungan Sekolah
63
 Ada satu siswa yang tidak mempunyai Handphone karena siswa
tersebut mondok.
Solusi Menggunakan Lab Komputer
Manfaat Kegiatan ini bermanfaat untuk mengetahui pengetahuan awal siswa
terhadap materi pembelajaran dan memberikan siswa pengalaman
yang berbeda terkait pengerjaan soal pretest menggunakan media
Quizizz.
Dokumentasi 1. Petunjuk atau sosialisasi penggunaan Quizizz sebagai media
kegiatan pretest
Gambar 4.19 Foto petunjuk atau sosialisasi penggunaan Quizizz sebagai

media pretest
2. Tampilan tayangan soal di Quizizz
64
Gambar 4.20. Foto Tampilan tayangan soal di Quizizz
3. Siswa mengerjakan pretest
Gambar 4.21. Foto siswa mengerjakan pretest
65
4. Tampilan respon pretest siswa
Gambar 4.22. Foto tampilan respon pretest siswa
66
5. Hasil Pretest
Gambar 4.23. Foto hasil pretest siswa

7. Kegiatan Ke-9
Nama
Melaksanakan pembelajaran dengan media Quizizz
Kegiatan
Waktu
12 Oktober 2021
Pelaksanaan
Tempat
Pelaksanaan
Output 1. Materi dan tujuan pembelajaran tersampaikan
2. siswa mendapat pengalaman belajar yang berbeda dengan menggunakan
media Quizizz
Pendukung 2. link video kegiatan
Deskripsi 1. Menyiapkan media dan sosialisasi penggunaan Quizizz untuk
Kegiatan pretest
67
Pada tahap ini, guru login melalui akunnya pada aplikasi/webtool
Quizizz. Kemudian, guru memberikan arahan kepada siswa untuk
antara lain:
 Membuka browser di Komputer atau Handphone masing-
masing
 Meminta siswa untuk mengetik “join quizizz” atau
“quizizz.com/join” pada kolom pencarian
 Meminta siswa untuk memasukkan kode yang dibagikan oleh
guru baik memalui laman Quizizz dan link yang dikirimkan ke
grup Whatsapp kewirausahaan kelas Xi TBSM-B. kemudian
klik “Gabung”
“Mulai”
2. Siswa mengikuti dan menyimak materi pembelajaran yang
disampaikan.
 siswa menyimak materi yang disampaikan melalui tayangan
slide Quizizz
 Sebelum penyampaian materi, guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
 pembelajaran dilaksanakan sesuai RPP menggunakan model
pembelajaran discovery learning dengan media pembelajaran
Quizizz, ppt, dan LKPD
Terhadap SMKN 1 Pakong yaitu Melaksanakan kurikulum melalui
Visi dan Misi pembelajaran dan penilaian berbasis kompetensi, berbasis
lingkungan.
Manfaat  Akuntabel (Perilaku yang bertanggung jawab, mendahulukan yang
terhadap prioritas, dan strategis)
Penguatan  Sinergi (komitmen membangun kerja sama yang harmonis dengan
Nilai-Nilai para pemangku kepentingan)
 Ada satu siswa yang tidak mempunyai Handphone karena siswa tersebut
mondok.
Manfaat Kegiatan ini bermanfaat untuk menyampaikan materi dan mencapai
tujuan pembelajaran dengan model pembelajaran yang berbeda dan
menarik menggunakan media Quizizz
Dokumentasi 1. Petunjuk atau sosialisasi penggunaan Quizizz sebagai media
kegiatan pembelajaran
68
Gambar 4.24 Foto petunjuk atau sosialisasi penggunaan Quizizz
2. Tampilan tayangan pembelajaran di Quizizz
Gambar 4.25 Foto tayangan slide pembelajaran di Quizizz

3. Kegiatan pembelajaran
69
Gambar 4.26. Foto kegiatan pembelajaran
8. Kegiatan Ke-10
Nama
Melaksanakan Postest
Kegiatan
Waktu
12 Oktober 2021
Pelaksanaan
Tempat
Pelaksanaan
Output 1. Siswa mengisi postest melalui media Quizizz di Komputer dan
atau HP
2. Mengetahui respon siswa terhadap pemahaman materi yang
telah disampaikan
3. Hasil pelaksanaan Postest
Pendukung 2. Hasil Postest
Deskripsi 1. Persiapan Postest
Kegiatan  Guru membagikan kode dan atau link yang dikirimkan ke
grup Whatsapp kewirausahaan kelas XI TBSM-B
 Meminta siswa untuk memasukkan kode game yang
dibagikan oleh guru kemudian klik “Gabung”
“Mulai”
2. Siswa mengerjakan soal postest
70
Pada tahap ini, siswa mengerjakan soal postest yang tersedia.
siswa dan guru dapat langsung melihat respon dan siswa yang
mendapat nilai tertinggi hingga terendah pada halaman
Leaderboard yang ditayangkan/ditampilkan. jumlah skor
ditentukan oleh ketepatan dan kcepatan menjawab.
3. Guru menyampaikan hasil postest
Dalam mengerjakan postest, siswa secara langsung dapat
melihat skor di laman Leaderboard yang ditayangkan.
kemudian, setelah semua siswa selesai mengerjakan postest,
guru menyampaikan rekapan hasil skor postest siswa.
lingkungan.
 Ada satu siswa yang tidak mempunyai Handphone karena siswa
tersebut mondok.
Manfaat Kegiatan ini bermanfaat untuk mengetahui pemahaman siswa
terhadap materi pembelajaran dan memberikan siswa pengalaman
yang berbeda terkait pengerjaan soal postest menggunakan media
Quizizz.
Dokumentasi 1. Tampilan tayangan soal di Quizizz
Kegiatan
71
Gambar 4.26. Foto tayangan soal postest di Quizizz
2. Siswa mengerjakan postest
Gambar 4.27. Foto siswa mengerjakan postest
72
3. Hasil Postest
Gambar 4.28. Foto hasil postest

9. Kegiatan Ke-11
Nama
Mengisi Kuisioner Minat Belajar Siswa
Kegiatan
Waktu
21 Oktober 2021
Pelaksanaan
Tempat
Ruang Kelas XI TBSM-B
Pelaksanaan
Output 1. Kuisioner yang telah terisi
2. Mengetahui respon siswa terhadap proses pembelajaran PKK
menggunakan media Quizizz
73
Bukti Hasil ansalisis kuisiner respon siswa terhadap pembelajaran
Pendukung PKK menggunakan media Quizizz
Deskripsi 1. Persiapan Pengisian kuisioner
Kegiatan  Guru membagikan link google form yang dikirimkan ke grup
Whatsapp kewirausahaan kelas XI TBSM-B untuk mengisi
kuisioner
 Meminta siswa untuk mengklik link tersebut, kemudian
menjawab pertanyaan yang ada
2. Siswa mengisi kuisioner
Pada tahap ini, siswa mengisi kuisioner dengan.
3. Menganalisis hasil kuisioner
Guru menganalisis hasil kuisioner untuk melihat respon siswa
terhadap pembelajaran PKK menggunakan media Quizizz
lingkungan.
Hambatan Satu orang siswa pondok tidak mempunyai HP sehingga tidak bisa
bersama-sama mengerjakan kuisioner di google form
Solusi Meminjam HP punya teman sebangku.
Manfaat Kegiatan ini bermanfaat untuk mengetahui respon siswa terhadap
pembelajaran PKK menggunakan media Quizizz
Dokumentasi 1. Membagikan link kuisioner di grup kelas
Kegiatan
Gambar 4.29. Screenshot share link kuisioner di grup

2. Hasil Kuisioner
74
Gambar 4.30. Foto hasil kuisioner
10. Kegiatan Ke-12
Nama
Menyusun Laporan Aktualisasi
Kegiatan
Waktu
13 – 28 Oktober 2021
Pelaksanaan
Tempat
SMKN 1 Pakong
Pelaksanaan
Output 1. Terkumpulnya data dan bukti pendukung laporan
2. Tersusunnya laporan aktualisasi
75
Bukti
Dokumentasi Kegiatan
Pendukung
Deskripsi Pelaksanaan kegiatan ini yaitu penyusunan laporan kegiatan
Kegiatan aktualisasi selama diterapkan di SMKN 1 Pakong.
Kegiatan penyusunan laporan ini meliputi:
1. Mengumpulkan data pretest, postest, serta angket dari peserta
didik kemudian diolah dan disusun pada Bab 4
2. Membuat kesimpulan kegiatan yang tercantum pada Bab 5
3. Menyelesaikan beberapa lampiran yang bertujuan sebagai
penguatan data dalam laporan aktualisasi yang sudah
dilaksanakan
lingkungan.
Hambatan Dalam melaksanakan penyusunan laporan penulis tidak menemukan
hambatan yang berarti dengan mengikuti saran dan masukan dari mentor
Manfaat  Bagi Penulis Dapat mengimplementasikan nilai-nilai dasar ASN
 Bagi unit organisasi/unit kerja dapat meningkatkan motivasi dan
hasil belajar siswa
 Bagi Masyarakat dapat menjadi acuan untuk penelitian tindak
lanjut terkait penggunaan media Quizizz dalam proses
pembelajaran
Dokumentasi 1. Dokumentasi penyusunan aktualisasi
Kegiatan
Gambar 4.31. Foto penyusunan laporan aktualisai

3. Notulen bimbingan dengan mentor
76
Gambar 4.32. Foto notulen bimbingan mentor
4. Draft laporan aktualisasi
B. Kontribusi Terhadap visi dan misi SMKN 1 Pakong

Pelaksanaan aktualisasi yang telah dilaksanakan oleh penulis telah mendukung
visi sekolah yaitu “menghasilkan lulusan yang unggul dalam IPTEK DAN IMTAQ
serta mampu bersaing pada tingkat nasional dan global”, serta mendukung misi sekolah
77
yaitu Melaksanakan kurikulum melalui pembelajaran dan penilaian berbasis
kompetensi, berbasis wirausaha, berbasis ahlakul kharimah dan berwawasan
lingkungan. Berdasarkan gambaran latar belakang yang ada, maka aktualisasi ini
memberi angin segar sebagai inovasi pembelajaran yang juga berbasis IT sesuai dengan
perkembangan dan tuntutan zaman.
Pembelajaran Produk kreatif & kewirausahaan (PKK) yang menarik, menjadikan
peserta didik lebih termotivasi untuk belajar dan mengeksplorasi kompetensi dan
kemampuan dirinya untuk berkarya dan berprestasi sebagai bekal keterampilan hidup di
masa yang akan datang. Mata pelajaran PKK memang bukan mata pelajaran kejuruan
atau keahlian kompetensi, namun pembelajaran PKK dibutuhkan dan erat kaitannya
dengan siswa SMK yang identik dengan karya, praktik dan wirausaha. Siswa SMK
memang dicetak dengan harapan setelah lulus agar biasa berkarya, bekerja atau
berwirausaha sesuai dengan keterampilan dan keahliannya masing-masing.
C. Perbandingan Sebelum dan Setelah Aktualisasi

Pada kegiatan ini yaitu menampilkan perbandingan sebelum (before) dan setelah
(after) aktulisasi. Hal yang ini bertujuan untuk mengetahui perubahan yang terjadi dari
hasil aktuliasasi. Berikut tabel perbandingan sebelum dan sesudah aktulisasi:
No.
Before After Keterangan
(Sebelum ada ide / gagasan) (Setelah ada ide/gagasan) (Refleksi Hasil)
1. Rendahnya minat dan Berdasarkan hasil belajar Dari kolom before dan
motivasi belajar siswa dan kuisioner yang telah after di samping, dan
pada pelajaran Produk dilakukan, dapat berdadarkan hasil pretest
Kreatif dan diketahui bahwa Minat postest sebagai refleksi
Kewirausahaan (PKK) dan motivasi siswa pada dari kegiatan
pelajaran Produk kreatif pembelajaran, serta
dan kewirausahaan berdasarkan analisis
(PKK) meningkat. kuisioner yang telah
2. Nilai pretest kelas XI Nilai postest kelas XI disebar dan diisi oleh
TBSM-B dengan jumlah TBSM-B dengan jumlah siswa dapat diperoleh
siswa 14, nilai akurasi siswa 14, nilai akurasi kesimpulan bahwa
kelas atau rata-rata kelas atau rata-rata nilai pembelajaran Produk
jawaban benar 37 % benar meningkat menjadi Kreatif dan
68 % Kewirausahaan (PKK)
78
No.
Before After Keterangan
(Sebelum ada ide / gagasan) (Setelah ada ide/gagasan) (Refleksi Hasil)
3. Nilai tertinggi pretest kelas Nilai tertinggi postest dengan media Quizizz
XI TBSM-B adalah 60 kelas XI TBSM-B adalah dapat meningkatkan
100 minat dan motivasi
4. Nilai terendah pretest Nilai terendah postest belajar siswa. Hal
kelas XI TBSM-B adalah kelas XI TBSM-B adalah tersebut ditunjukkan oleh
20 30 adanya peningkatan hasil
5. Tidak ada siswa yang Terdapat 11 siswa yang belajar siswa sebelum
mendapat Nilai ≥ 65 mendapat Nilai ≥ 65 dan setelah tindakan.
(Tuntas) pada pretest kelas (Tuntas) pada postest Serta hasil kuisioner
XI TBSM-B dengan kelas XI TBSM-B yang menunjukkan
jumlah siswa 14 dengan jumlah siswa 14 bahwa sebesar 92,9%
6. siswa menjawab
Terdapat 14 siswa yang Terdapat 3 siswa yang
pembelajaran dengan
mendapat Nilai ≤ 65 mendapat Nilai ≤ 65
media Quizizz dapat
(Tidak Tuntas) pada (Tidak Tuntas) pada
mendorong semangat
pretest kelas XI TBSM-B pretest kelas XI TBSM-B
dalam mengikuti
dengan jumlah siswa 14 dengan jumlah siswa 14
pembelajaran.
Tabel 4.1. Tabel before dan after Aktualisasi
D. Hambatan dan Solusi

Penulis mengalami hambatan dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi di unit kerja
SMKN 1 Pakong. Berikut hambatan serta solusi yang dihadapi penulis:
No. Kegiatan Hambatan Solusi
1. Melaksanakan pretest  Sebagian peserta didik
2. Melaksanakan tidak mempunyai kuota
pembelajaran dengan internet
media Quizizz  Wifi di sekitar kelas XI
TBSM-B tidak aktif,
3.
berhubung ada kabel Menggunakan Lab
sambungan yang putus Komputer SMKN 1
akibat penebangan pohon Pakong
Melaksanakan postest di lingkungan Sekolah
 Ada satu siswa pondok
yang tidak membawa
Handphone
4. Mengisi Kuisioner Satu orang siswa pondok Meminjam HP teman
tidak mempunyai HP sebangku
Minat Belajar Siswa sehingga tidak bisa bersama-
79
No. Kegiatan Hambatan Solusi
sama mengerjakan kuisioner
di google form
Tabel 4.2. Hambatan dan Solusi saat Aktualisasi
80
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan aktualisasi ini merupakan upaya penyelesaian isu yang ada di SMKN 1
Pakong Pamekasan. Penulis menemukan lima isu kemudian mengkerucut menjadi tiga
isu menggunakan teknik analisis AKPL. Dari tiga isu, kemudian menggunakan teknik
USG untuk mencari isu prioritas sehingga dapat ditentukan isu prioritas atau isu utama
yang terpilih yaitu “Menurunnya motivasi siswa mengikuti pembelajaran PKK dalam
masa transisi pandemi” dengan judul laporan aktualisasi “Peningkatan motivasi belajar
siswa pada mata pelajaran produk kreatif dan kewirausahaan kelas XI TBSM-B dengan
media Quizizz di SMKN 1 Pakong Pamekasan”.
Kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan oleh penulis berhasil meningkatkan
motivasi belajar siswa dalam pembelajaran produk kreaktif dan kewirausahaan
menggunakan media Quizizz. Dari hasil pengamatan nilai siswa sebelum tindakan, dapat
diketahui bahwa hanya 3 siswa (21%) yang mendapat nilai di atas KKM (≥65) dan 11
siswa (79%) mendapat nilai di bawah KKM (≤65) dengan nilai rata-rata 48,57. Pada
kegiatan aktualisasi perolehan nilai siswa dapat dilihat pada tabel berikut.
Rincian Pretest Postest
Jumlah siwa 14 14
Jumlah total nilai kelas 530 940
Jumlah nilai rata-rata kelas 37,85 67,14
Nilai tertinggi 60 100
Nilai terendah 20 30
Nilai di atas KKM (65) / Tuntas 0 11
Nilai di bawah KKM (65) / Tidak Tuntas 14 3
Tabel 5.1. Rincian nilai pretest dan postest siswa kelas XI TBSM-B
Selain itu, respon siswa terhadap penggunaan media Quizizz pada pembelajaran
Produk kreatif dan kewirausahaan (PKK) secara garis besar dapat dikatakan baik.
berdasarkan kuisioner 92,9% siswa menjawab pembelajaran dengan media Quizizz
dapat mendorong semangat dalam mengikuti pembelajaran.
Adapun rincian rekapitulasi hasil belajar siswa dan kuisioner dapat dilihat pada
halaman lampiran.
81
B. Saran
Berdasarkan hasil kegiatan aktualisasi dengan judul “Peningkatan Motivasi

Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan Kelas XI
TBSM-B dengan media Quizizz di SMKN 1 Pakong Pamekasan” penulis
mengemukakan saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi penulis, dapat mengasah dan memaksimalkan komptensi diri sehingga dapat
melaksanakan tupoksi sebagai pendidik secara optimal, menjadi guru yang akuntabel
dalam melaksanakan tugas, mengedepankan kepentingan publik, dan bertanggung
jawab terhadap tugas.
2. Bagi guru, khususnya guru di SMKN 1 Pakong, disarankan menggunakan media
Quizizz untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Mengingat generasi
siswa masa kini lekat dengan gadget, sehingga media pembelajaran hendaknya juga
menggunakan gadget dan berbasis IT. Quizizz sangat praktis dan mudah dalam hal
pengoprasian. Quizizz adalah salah satu media pembelajaran yang menggunakan
gadget dan berbasis IT yang terbukti dapat meningkatkan kompetensi pembelajaran
dengan cara menarik dan kolaboratif sehingga pengajar disarankan untuk
menggunakannya. Keunggulan Quizizz antara lain sebagai alat penilaian formatif
yang menyenangkan dan dapat menampilkan data analisis kinerja masing-masing
peserta secara terperinci secara online dan dapat diunduh. Selain itu, Quizizz dapat
digunakan secara gratis, dapat diakses di semua perangkat (tablet, smartphone,
komputer), dan untuk bergabung tidak perlu membuat akun, hanya memasukkan
game code.
3. Bagi pemangku kebijakan di SMKN 1 Pakong, diharapkan mengadakan sosialisasi
dan pelatihan menciptakan pembelajaran yang variatif dan menyenangkan untuk
meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa salah satunya dengan menggunakan
media Quizizz.
82
DAFTAR PUSTAKA
Amildah, Cahyani. 2020. Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Game
Edukasi Quizizz terhadap Hasil Belajar Teknologi Perkantoran Siswa Kelas X SMK
KetintangSurabaya. Pendidikan Administrasi Perkantoran (PAP), 8(2)
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Aktualisasi.
Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Komitmen Mutu.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Etika Publik.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Antikorupsi..
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Akuntabilitas.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Nasionalisme.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Aktualisasi.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Whole of
Goverment. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Pelayanan Publik.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Wawasan
Kebangsaan dan Nilai-Nilai Bela Negara. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Analisis Isu
Kontemporer. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Kesiapsiagaan
Bela Negara. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS: Manajemen
Aparatur Sipil Negara. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor
16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.
83
LAMPIRAN
84
LAMPIRAN DOKUMENTASI KEGIATAN 1, 2, DAN 3
1. Surat Pernyataan Persetujuan Mentor
85
2. Notulen Hasil Konsultasi dengan Mentor
86
3. Foto Konsultasi dengan Mentor
4. Screenshot zoom meeting dengan coach
5. Screenshot konsultasi chat WA dengan Mentor, coach, dan guru senior
87
6. Foto Diskusi dengan guru senior
7. Foto Diskusi dengan rekan sejawat
8. Hasil Belajar siswa kelas XI TBSM-B sebelum tindakan
88
LAMPIRAN DOKUMENTASI KEGIATAN 4
1. Draft Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
89
2. Foto Konsultasi dengan mentor terkait RPP
3. Foto Konsultasi dengan Guru Senior terkait RPP
90
1. Foto Instrumen Penilaian Pretest dan Postest
91
2. Instrumen Penilaian Pretest di Quizizz
3. Instrumen Penilaian Postest di Quizizz
92
1. Foto Instrumen Kuisioner Respon Siswa
2. Instrumen Kuisiner Respon siswa di google form
93
1. Menyusun materi ajar di Quizizz
94
Menyusun materi ajar di Quizizz....
95
Menyusun materi ajar di Quizizz....
96
2. Tampilan materi ajar di Quizizz
97
Tampilan materi ajar di Quizizz....
98
1. Petunjuk atau sosialisasi penggunaan Quizizz sebagai media pretest
2. Tampilan Tayangan soal di Quizizz
99
Tampilan tayangan soal di Quizizz....
3. Siswa mengerjakan Pretest
100
4. Tampilan respon pretest siswa
101
5. Hasil Pretest
102
6. Rekapitulasi Nilai Pretest
103
1. Petunjuk atau sosialisasi penggunaan Quizizz sebagai media pembelajaran
2. Tampilan Slide Pembelajaran di Quizizz
104
Tampilan tayangan slide pembelajaran di Quizizz....
3. Foto Kegiatan pembelajaran
105
1. Tampilan tayangan soal di Quizizz
106
2. Siswa mengerjakan postest
3. Hasil postest
107
4. Rekapitulasi nilai postest
108
1. Membagikan link kuisioner di grup Whatsapp
2. Hasil Kuisioner
109
3. Rekapitulasi hasil kuisioner
110
1. Foto Penyusunan laporan aktualisasi
2. Foto Notulen bimbingan mentor
111
3. Foto draft laporan aktualisasi
112

Laporan Aktualisasi TRI PUTRI DIANA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Aktualisasi TRI PUTRI DIANA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA

TRI PUTRI DIANA, S.E, Gr

PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN CLXXVI

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA

Pamekasan, 24 September 2021

Priyo Raharjo, SKM, M.Psi Mohammad Djuri, S.Pd

Pamekasan, 24 September 2021

Mohammad Djuri, S.Pd. Tri Putri Diana, S.E, Gr

Priyo Raharjo, SKM, M.Psi Dr. Bambang Suryono, SH.,M.Ak,Ak., CA

Pamekasan, 24 September 2021

Peserta Pelatihan Dasar CPNS

TRI PUTRI DIANA, S.E, Gr

Ketuntasan Belajar Siswa Pada Mapel PKK

D. Ruang Lingkup Kegiatan Aktualisasi

A. Gambaran Umum Organisasi

1 Nama Sekolah SMKN 1 Pakong

16 Jarak ke Pusat Otoda 20 km

Tabel 2.2 Rincian Kondisi Fisik Sekolah

Gambar 2.1 Foto SMK Negeri 1 Pakong

Tabel 2.3 : Identitas Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah

No Uraian Detail Jumlah Total

1. Tujuan SMKN 1 Pakong

3. Misi SMKN 1 Pakong

4. Tata Nilai SMKN 1 Pakong

d. Tugas Pokok dan Fungsi

No. Tugas Fungsi Uraian Tugas

Pengelola - Membantu secara aktif dalam

3. Mengembangkan Tenaga - Melakukan upaya-upaya

Tabel 2.7 Nilai-Nilai Dasar ASN (Identifikasi Nilai-Nilai ANEKA)

C. Kedudukan dan Peran ASN

Whole of Pendekatan yang melibatkan Koordinasi,

B. Penetapan Isu yang Diangkat

Dari beberapa isu di atas, langkah selanjutnya adalah mempertimbangkan isu

Berdasarkan penetapan isu dengan menggunakan teknik AKPL, dapat

Tabel 3.2 Seleksi Menentukan Kualitas Isu Menggunakan Metode USG

NO Isu Aktual U S G Total Peringkat

c. Penetapan Penyebab Isu

Berdasarkan analisis yang telah dilakukan menggunakan teknik 5 W dari Sakichi

d. Dampak Jika Isu Tidak Diselesaikan

C. Gagasan Pemecahan Isu

Penyebab Masalah Akar Penyebab Utama Rekomendasi

Menurunnya 1. karena rendahnya kegiatan pembelajaran 1. Guru memberikan Memberikan

Melakukan konsultasi dengan mentor terkait rancangan aktualisasi yang akan

Melakukan konsultasi dan diskusi dengan Coach atau Pembimbing terkait

Melakukan konsultasi dengan guru senior dan teman sejawat terkait

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Merancang instrumen evaluasi

Menyusun instrumen kuisioner minat belajar siswa

Menyusun dan menyiapkan materi pembelajaran di Quizizz

Melaksanakan Pre test

Melaksanakan pembelajaran dengan media Quizizz

Melaksanakan Post test

Mengisi kuisioner minat belajar siswa

Menyusun Laporan Aktualisasi

Isu yang diangkat : Menurunnya motivasi siswa mengikuti pembelajaran dalam

Pelaksanaan aktualisasi dilaksanakan mulai tanggal 27 September 2021 sampai 28

A. Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

Dokumentasi 1. Surat persetujuan pelaksanaan aktualisasi dari mentor

Gambar 4.1 Surat persetujuan pelaksanaan aktualisasi dari mentor

Gambar 4.3. Foto Konsultasi dengan mentor

Gambar 4.4. Screenshot zoom meeting dengan coach

Gambar 4.5. Foto diskusi dengan guru senior

Gambar 4.6. Foto diskusi dengan rekan sejawat