RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 1 JAYAKERTA

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kompetensi Keahlian : Teknik Sepeda Motor
Mata Pelajaran :Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor
Materi : Perawatan Sistem Utama Engine Dan Mekanisme Katup
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Alokasi Waktu : 32 Jam Pelajaran ( 4 Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2018/2019

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Menerapkan, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Kendaraan Ringan Otomotif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Kendaraan
Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menerapkan cara perawatan sistem 3.1.1 Menganalisis cara perawatan system utama engine
utama engine dan mekanisme katup 3.1.2 Menganalisis cara perawatan system mekanisme
katup
3.1.3 Menganalisis cara perawatan kendaraan
 4.1 Merawat secara berkala sistem 4.1.1 Melakukan perawatan system utama engine
utama engine dan mekanisme katup 4.1.2 Melakukan perawatan system mekanisme katup
4.1.3 Melakukan perawatan pada kendaraan

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik
untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan
kelas,peserta didik diharapkan mampu menyelesaikan masalah kontekstual, selama dan setelah mengikuti
proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan dasar pemeliharaan kendaraan
 Menjelaskan konsep pemeliharaan atau perawatan atau servis kendaraan
 Menjelaskan tujuan pemeliharaan atau perawatan atau servis kendaraan
 Menjelaskan peralatan umum pemeliharaan/perawatan/servis
 Menganalisis jangka waktu servis kendaraan
 Menjelaskan tahap-tahap pelaksanaan pemeliharaan/perawatan/servis
 Menjelaskan pengertian mesin atau motor atau engine
 Mengidentifikasi bagian-bagian mekanisme katup standar
 Menjelaskan mekanisme katup dengan poros kam di bawah
 Menjelaskan mekanisme katup dengan poros kam di atas
 Menganalisis celah katup dan penyetelnya
 Menganalisis macam-macam konstruksi penyetel katup
 Merawat berkala sistem utama engine dan mekanisme katup
 Melakukan penyetelan sabuk penggerak ( fan belt )
 Melakukan penyetelan sabuk timing (timing belt)
 Melakukan pengencangan kepala silinder dan penyetelan celah katup
 Melakukan tes tekanan kompresi
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya
diri,pantang menyerah, memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai Sikap
1. Religious
2. Disiplin
3. Mandiri
4. Kerja keras
5. Integritas
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Mekanisme katup pada mesin kendaraan berfungsi untuk mengatur pemasukan gas baru
(campuran bahan bakar dan udara) secara optimal ke dalam silinder dan mengatur pembuangan
gas bekas ke saluran buang
b. Konsep
 Jangka waktu servis kendaraan adalah berdasarkan operasional kendaraan yang normal, yaitu
servis kecil (setiap 5.000 s.d 10.000 km) dan servis besar ( setiap 10.000 s.d 20.000 km), serta
berdasarkan kondisi operasi kerja yang khusus,misalnya daerah berdebu, lumpur (offroad). Di
masyarakat pemeliharaan berkala mesin kendaraan dalam interval sekitar 10.000 km (servis
besar)
c. Prinsip
 Pemeliharaan (Maintenance) meliputi perawatan dan perbaikan adalah suatu kombinasi dari
setiap tindakan yang dilakukan untuk menjaga suatu barang dalam, atau untuk memperbaikinya
sampai suatu kondisi yang bisa diterima.
d. Prosedur
 Hal penting yang menunjang kwalitas pelaksanaan pemeliharaan/ perawatan/servis kendaraan
adalah tempat kerja (kebersihan, keteraturan), peralatan (kelengkapan, kesesuaian dan
penggunaan yang benar), pemeliharaan/ perawatan/servis kendaraan SOP dan keselamatan kerja.
2. Materi pembelajaran remedial
 Merawat berkala sistem utama Engine dan mekanisme katup
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Memeriksa kondisi sabuk penggerak
 Menyetel tegangan sabuk
 Menentukan arah putaran motor
 Memeriksa keausan sabuk timing
 Menyetel ketegangan sabuk timing
 Mengencangkan kepala silinder
 Menentukan katup isap / buang
 Menentukan katup-katup yang dapat distel
 Menyetel celah katup menurut spesifikasi
 Mengencangkan saluran masuk dan buang (intake dan exhaust manifold)
 Memeriksa saluran buang dan knalpot
 Mengetes / mengukur tekanan kompresi setiap silinder motor
 Menginterpretasikan hasil tes tekanan kompresi
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Alat dan bahan

G. Sumber Belajar
1. Buku Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan Kelas 11 Kurikulum 2013

2. Modul
3. Internet.
4. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu

15
menit

330
menit

15
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Dasar Pemeliharaan Kendaraan

- Konsep Pemeliharaan atau Perawatan atau Servis Kendaraan
- Tujuan Pemeliharaan atau Perawatan atau Servis Kendaraan
- Tempat Kerja
- Kebersihan Kendaraan
- Keamanan Kendaraan
- Keselamatan Kerja
- Peralatan Umum Pemeliharaan/Perawatan/Servis
- Jangka Waktu Servis Kendaraan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan/Perawatan/Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 330

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir
kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topik

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan/Perawatan/Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang
diperdengarkan tentang
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang disajikan

 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar

2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah

 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas

2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Celah Katup dan Penyetelnya

 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup

2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Membaca(Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan, Perawatan dan Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan, Perawatan dan Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan, Perawatan dan Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan MenanyaBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
peserta didik jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang
disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapandenganmenunjukkansikapkesungguhan, rasa ingintahu,
dansikaptoleransi, guru
memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswatersebut (menanya).
(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab tentang

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan, Perawatan dan Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar

 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
baik secara individu maupun kelompok. yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Jelaskan apa yang dimaksud dengan pemeliharaan berkala atau

servis berkala mesin kendaraan ringan.
 Sebutkan pekerjaan apa saja yang perlu dilakukan pada
pemeliharaan berkala atau servis berkala mesin kendaraan ringan.
 Jelaskan cara menstarter motor kendaraan yang aman dan benar.
 Jelaskan perbedaan istilah motor, mesin dan engine pada bidang
kendaraan.
 Jelaskan mengapa katup pada mesin harus disetel secara periodik ?
 Jelaskan SOP penyetelan katup mesin DOHC.
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
penyelidikan individu berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
dan kelompok pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD).
Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan, Perawatan dan Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas

 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan, Perawatan dan Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)

 Carilah buku manual untuk minimal 3 jenis kendaraan dengan merk

yang berbeda. Kemudian kerjakan tugas berikut :
- Rangkumlah hal pokok apa saja yang ditulis dari masing-masing
buku manual tersebut.
- Tulislah pekerjaan apa saja yang dilakukan pada perawatan
berkala /servis dari masing-masing buku manual tersebut.
- Jelaskan SOP penyetelan katup
- Dengan melihat dari masing-masing buku manual tersebut,
tentukan tempat pada bodi kendaraan yang boleh diangkat
dengan dongkrak.
 Mempraktikan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari

3-5 orang untuk mendiskusikan tentang mengapa harus dilakukan
pemeliharaan berkala pada mesin kendaraan ringan.
 Saling tukar informasi tentang :

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan, Perawatan dan Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas

 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengansikappenuhpercayadiridankomunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan, Perawatan dan Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan, Perawatan dan Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi
pemecahan masalah yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan, Perawatan dan Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan, Perawatan dan Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
15
projek.
menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik diberikan Penilaian Harian (PH) untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator
berupa tes tulis.
 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi untuk pertemuan berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi salam.

3. Pertemuan Ke-3 ( 8 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
3. Pertemuan Ke-3 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Tahap-tahap Pelaksanaan Pemeliharaan/Perawatan/Servis

 Pengertian Mesin atau Motor atau Engine
 Bagian-Bagian Mekanisme Katup Standar
 Mekanisme Katup dengan Poros Kam Di Bawah
 Mekanisme Katup Dengan Poros Kam Di Atas
 Celah Katup dan Penyetelnya
 Macam-Macam Konstruksi Penyetel Katup
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 330

menit
Sintak Kegiatan Pembelajaran
3. Pertemuan Ke-3 ( 8 x 45 menit ) Waktu

Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir
kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topik

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang
diperdengarkan tentang
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang disajikan

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

3. Pertemuan Ke-3 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)

3. Pertemuan Ke-3 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Membaca(Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan MenanyaBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
peserta didik jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang
disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapandenganmenunjukkansikapkesungguhan, rasa ingintahu,
dansikaptoleransi, guru
memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswatersebut (menanya).
(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab tentang

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
baik secara individu maupun kelompok. yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
3. Pertemuan Ke-3 ( 8 x 45 menit ) Waktu

diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat

hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
penyelidikan individu berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
dan kelompok pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD).
Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
 Mempraktikan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Memeriksa kondisi sabuk penggerak

 Menyetel tegangan sabuk
 Menentukan arah putaran motor
 Memeriksa keausan sabuk timing
 Menyetel ketegangan sabuk timing
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
3. Pertemuan Ke-3 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari

3-5 orang untuk mendiskusikan tentang
 Saling tukar informasi tentang :

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengansikappenuhpercayadiridankomunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
3. Pertemuan Ke-3 ( 8 x 45 menit ) Waktu

tertulis tentang

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi
pemecahan masalah yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Pertemuan Ke-3 ( 8 x 45 menit ) Waktu

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik diberikan Penilaian Harian (PH) untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator
berupa tes tulis.
 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi untuk pertemuan berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi salam.

4. Pertemuan Ke-4 ( 8 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Penyetelan Sabuk Penggerak (Fan Belt)

 Penyetelan Sabuk Timing (Timing Belt)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Pertemuan Ke-4 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 330

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir
kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topik

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang
diperdengarkan tentang
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang disajikan

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

4. Pertemuan Ke-4 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Tes Tekanan Kompresi

4. Pertemuan Ke-4 ( 8 x 45 menit ) Waktu
4. Pertemuan Ke-4 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Membaca(Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan MenanyaBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
peserta didik jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh
guru
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapandenganmenunjukkansikapkesungguhan, rasa ingintahu,
dansikaptoleransi, guru
memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswatersebut (menanya).
(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab tentang

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
baik secara individu maupun kelompok. yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
4. Pertemuan Ke-4 ( 8 x 45 menit ) Waktu

diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat

hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
penyelidikan individu berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
dan kelompok pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD).
Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
 Mempraktikan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Mengencangkan kepala silinder

 Menentukan katup isap / buang
 Menentukan katup-katup yang dapat distel
 Menyetel celah katup menurut spesifikasi
 Mengencangkan saluran masuk dan buang (intake dan exhaust
manifold)
 Memeriksa saluran buang dan knalpot
4. Pertemuan Ke-4 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Mengetes / mengukur tekanan kompresi setiap silinder motor

 Menginterpretasikan hasil tes tekanan kompresi
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari

3-5 orang untuk mendiskusikan tentang
 Saling tukar informasi tentang :

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
karya permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengansikappenuhpercayadiridankomunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
4. Pertemuan Ke-4 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi
pemecahan masalah yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Pengencangan Kepala Silinder Dan Penyetelan Celah Katup

 Tes Tekanan Kompresi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 4. Pertemuan Ke-4 ( 8 x 45 menit ) Waktu

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik diberikan Penilaian Harian (PH) untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator
berupa tes tulis.
 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi untuk pertemuan berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi salam.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya
 Jika setelah tes atau ulangan didapati banyak siswa yang nilainya belum mencapai nilai
minimal maka remedial yang digunakan adalah remedial teaching yakni guru menjelaskan
kembali materi pelajaran sesuai dengan indikator yang kebanyakan siswa belum mampu
menjawabnya, namun jika hanya beberapa orang siswa saja maka cukup dengan remedial test
yakni siswa diberikan kesempatan untuk belajar terlebih dahulu kemudian kembali
mengerjakan soal dengan indikator soal yang sama, tidak harus semua soal yang sudah
terjawab diberikan kembali.
 Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti pada akhir
jam belajar apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran sesuai kesepakatan antara
siswa dan guru.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya
 Gurumeminta setiap siswamemperlihatkan lembar nilai yang diperolehnya pada setiap latihan
(tadribat) dan ulangan (tamrinat)
kepadaorangtuanyadenganmemberikankomentardanparaf.Caralainnyadapatjuga dengan
mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan prilaku siswa
setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung memalui telepon,
tentang perkembangan prilaku anaknya.

Karawang Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMKN 1 JAYAKERTA Guru Mata Pelajaran
H.ASEP AKHMAD KAHFI, SP MM USEP KUSTULANI, ST
NIP. 19600523 198012 1 001 NIP.