FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS SYIAH KUALA

PROGRAM STUDI MANAJEMEN

DARUSSALAM–BANDA ACEH

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) WAJIB

PERENCANAAN BISNIS**) MEB302
MEB302/ 3 SKS
Capaian Pembelajaran Program Studi (PLO):Mahasiswa dapat memahami dasar-dasar perencanaan bisnis, proses penulisan rencana bisnis, aspek-aspek bisnis
yang perlu memperoleh perhatian dalam penulisan rencana bisnis dan indikator yang menjadi dasar kelayakan pengembangan suatu bisnis

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO):Mahasiswa dapat memahami definisi perencanaan bisnis, dasar-dasar perencanaan dan tahapan-tahapan dalam
membuat rencana bisnis.

KriteriaPenilaian: PenilaianAcuanPatokanKompetensitinggiItemPenilaian: Tugas, Quiz: 40%. UTS: 30%; UAS: 30%

Waktu Bobot Nilai

Perte- Kemampuan Akhir Yang Bahan Kajian (Materi Kriteria
Strategi Pembelajaran Belajar
muan Diharapkan Pembelajaran) Penilaian
(menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Setelah mengikuti mata kuliah ini, Penjelasan tentang aturan Model: Direct teaching, 150 menit Tanya jawab 2.85
Mahasiswa diharapkan dapat: dalam perkuliahan dan collaborative learning, di dalam kelas
ruang lingkup materi kuliah Pendekatan: Student
Memahami ruang lingkup yang akan di bahas centered approach
perencanaan bisnis dan Metode: Ceramah, Afektif:
pentingnya perencanaan bisnis diskusi, Tanya jawab Tepat waktu,
Pembentukan kelompok
dalam memulai dan Media: LCD proyektor, sopan, focus
untuk penyiapan tugas
mengembangkan usaha Notebook, whiteboard dan aktif
pembuatan bisnis plan
sesuai dengan ide kreative Skenario:
masing-masing kelompok Menyampaikan
learning obejective
Sumber Bacaan: (LO), menjelaskan
FZ Ch 1 dan 2 mengenai:ruang lingkup

1
 perencanaan bisnis dan
pentingnya perencanaan
bisnis dalam memulai dan
mengembangkan usaha
ruang lingkup
perencanaan bisnis dan
pentingnya perencanaan
bisnis dalam memulai
dan mengembangkan
usaha

Mahasiswa juga
diarahkan untuk
membentuk kelompok
dalam menyelesaikan
tugas membuat
perencanaan bisnis
sesuai dengan ide
kreative masing-
masing. Tiap-tiap
kelompok maksimal
terdiri dari tiga orang.
2 Setelah mengikuti mata kuliah ini, Rencana strategi, Proses Model: Direct teaching, 150 Menit Kreaktivan
Mahasiswa diharapkan dapat: perencanaan bisnis dan collaborative learning, dalam kelas
struktur penulisan rencana guided teaching
Memahami konsep rencana bisnis Pendekatan: Student
strategi bisnis termasuk di centered approach
dalamnya visi dan misi bisnis; FZ Ch 3, 4 Metode: Ceramah,
proses membuat perencanaan diskusi, Tanya jawab
Media: LCD proyektor,
bisnis; dan struktur penulisan
Notebook, whiteboard
rencana bisnis
Skenario:
Menyampaikan
learning obejective
(LO), menjelaskan

2
 mengenai pentingnya
Rencana strategi, Proses
perencanaan bisnis dan
struktur penulisan rencana
bisnis

Setelah mengikuti mata kuliah ini, Model: Direct teaching, 2.85

Mahasiswa diharapkan dapat: collaborative learning,
Memahami manfaat analisis Pendekatan: Student
SWOT dalam melihat peluang dan centered approach
tantangan bisnis; mendapatkan Metode: Ceramah,
ide bisnis-ide bisnis sesuai dengan diskusi, Tanya jawab
2x150
Media: LCD proyektor,
memanfaatkan peluang dan Analisis SWOT dan Ide menit Kreaktivan
Notebook, whiteboard
tantangan yang ada Bisnis dalam kelas, Tes
3 Skenario:
Tertulis, quiz
(1) Menyampaikan LO
FZ ch 9
(2) Menjelaskan
mengenai
analisis SWOT dan
mendorong mahasiswa
untuk mendapatkan ide-
ide bisnis yang kreative

4& 5 Setelah mengikuti mata kuliah ini, Analisis Ekonomi, dan Model: Direct teaching, 150 menit Kreaktivan 2 x 2.85
Mahasiswa diharapkan dapat: Industri dan kompetitor collaborative learning, dalam kelas,
Memahami kondisi ekonomi guided teaching tugas pribadi
makro dalam kaitannya dengan FZ Ch 6, 7 Pendekatan: Student
pengembangan suatu usaha, centered approach
memahami pengaruh lingkungan Metode: Kuliah, Diskusi,
industri dan kompetitor terhadap Tanya jawab
Media: LCD proyektor,
keberlangsungan usaha,
Notebook, whiteboard
menggunakan peralatan analisis
industri dan kompetitor Skenario:
Menyampaikan LO,
menjelaskan mengenai:

3
 kondisi ekonomi makro
dalam kaitannya dengan
pengembangan suatu
usaha, pengaruh
lingkungan industri dan
kompetitor terhadap
keberlangsungan usaha,
dan peralatan analisis
industri dan kompetitor
Setelah mengikuti mata kuliah ini, Model: Direct teaching, 2,85
Mahasiswa diharapkan dapat: collaborative learning,
guided teaching
Bagaimana mengetahui market Pendekatan: Student
space dan market share dari suatu centered approach
usaha, membuat proyeksi pasar, Metode: Kuliah, Diskusi,
Analisis Pasar dan Strategi Tanya jawab
membuat strategi pemasaran Kreaktivan
Pemasaran Media: LCD proyektor,
termasuk di dalamnya strategi dalam kelas,
6 Notebook, whiteboard 150 menit
menyangkut harga, produk, FZ Ch 11,12, tugas pribadi
Skenario:
promosi, dan lokasi pemasaran YI 6 Menyampaikan LO,
menjelaskan peralatan
analisis market space dan
market share dari suatu
usaha, teknik proyeksi
pasar, strategi pemasaran
7 Setelah mengikuti mata kuliah ini, Rencana Operasional dan Model: Direct teaching, Kreaktivan 2,85
Mahasiswa diharapkan dapat: model bisnis collaborative learning, dalam kelas,
guided teaching tugas pribadi
Mengetahui faktor-faktor yang FZ Ch 13, 14 Pendekatan: Student
mempengaruhi pemilihan lokasi YI 7 centered approach
usaha, pemilihan teknologi usaha, Metode: Kuliah, Diskusi,
penetapan kapasitas usaha, siklus Tanya jawab
Media: LCD proyektor,
operasi, manajemen usaha, serta
Notebook, whiteboard
model bisnis yang ingin
Skenario:
dikembangkan Menyampaikan LO,
menjelaskan faktor-faktor

4
 yang mempengaruhi
pemilihan lokasi usaha,
pemilihan teknologi
usaha, penetapan
kapasitas usaha, siklus
operasi, manajemen
usaha, serta model bisnis
yang ingin dikembangkan
8 Ujian Tengah Semester (UTS) 30
Setelah mengikuti mata kuliah ini, Model: Direct teaching, 2 x 2.85
Mahasiswa diharapkan dapat: collaborative learning,
guided teaching 2 x 150
Mengetahui sumber-sumber Pendekatan: Student menit
pembiayaan usaha, membuat centered approach
model kerjasama investasi, Analisis Keuangan, dan Metode: Ceramah,
mengetahui cara membuat Investasi Diskusi, Tanya jawab
proyeksi biaya investasi dan Media: LCD proyektor,
operasional, proyeksi cashflow, FZ Ch 15, 16, 17, 19 Notebook, whiteboard Kreaktivan
9 dan 10 peralatan analisis investasi YI Ch 8, 9 Skenario: dalam kelas,
Menyampaikan LO, tugas pribadi
menjelaskan sumber-
sumber pembiayaan
usaha, model kerjasama
investasi, cara membuat
proyeksi biaya investasi
dan operasional, proyeksi
cashflow, peralatan
analisis investasi
11 Setelah mengikuti mata kuliah ini, Analisis Resiko Usaha Model: Direct teaching, Kreaktivan 2.85
Mahasiswa diharapkan dapat: FZ Ch 20 collaborative learning, dalam kelas,
guided teaching tugas pribadi
Mengetahui pengertian resiko Pendekatan: Student
usaha, menyebutkan jjenis-jenis centered approach
resiko usaha, menggunakan Metode: Ceramah,
peralatan analisis resiko usaha Diskusi, Tanya jawab
Media: LCD proyektor,
Notebook, whiteboard

5
 Skenario:
Menyampaikan LO,
menjelaskan pengertian
resiko usaha, jenis-jenis
resiko usaha, peralatan
analisis resiko usaha
Setelah mengikuti mata kuliah ini, Model: Direct teaching, 2.85
Mahasiswa diharapkan dapat: collaborative learning,
Mengetahui aspek-aspek sosial guided teaching
dan lingkungan yang Pendekatan: Student
mempengaruhi usaha, centered approach
mengetahui tanggungjawab Metode: Ceramah,
perusahaan terhadap masyarakat Diskusi, Tanya jawab
Media: LCD proyektor,
dan lingkungan sekitar
Analisis Sosial dan Notebook, whiteboard
Lingkungan Bisnis Skenario:
12 Menyampaikan LO,
FZ Ch 5 menjelaskanaspek-aspek
sosial dan lingkungan
yang mempengaruhi
usaha, menjelaskan
tanggungjawab
perusahaan terhadap
masyarakat dan
lingkungan sekitar

13, 14, Setelah mengikuti mata kuliah ini, Presentasi Rencana Bisnis Model: Direct teaching, 3 X 150 Kreaktivan 3 x 2.85
15 Mahasiswa diharapkan dapat: collaborative learning, menit dalam kelas,
guided teaching tugas kelompok
Pendekatan: Student
Melakukan presentasi rencana centered approach
bisnis secara menarik, efektif dan Metode: Ceramah
efisien Diskusi, Tanya jawab
Media: LCD proyektor,
Memperoleh input terkait dengan
Notebook, whiteboard
rencana bisnis yang telah dibuat
Skenario:
Tiap-tiap kelompok diberi

6
 kesempatan untuk
mempresentasikan
rencana bisnis yang telah
dibuat, tiap-tiap
mahasiswa didorong
untuk memberi masukan
atau kritik atas rencana
bisnis yang dibuat oleh
kelompok yang
melakukan presentasi
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) 30

Referensi:

1. Friend, Graham dan Stefan Zehle (2004), Guide To Business Planning, Exmouth House, London UK (FZ)
2. Halim, Abdul (2009). Analisis Kelayakan Investasi Bisnis. Kajian dari Aspek Keuangan. Graha Ilmu. Yogyakarta (AH)
3. Ibrahim, Yacob (2003). Studi Kelayakan Bisnis, Rhineka Cipta (YI)