Analisis Keterkaitan SKL Ki KD Ipa Kelas Vii

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Objek IPA dan Pengamatannya
Teknik dan
Aktivitas/Kegiatan Belajar
Bentuk
Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Siswa
Instrumen
untuk Mencapai Kompetensi
Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai dan menghayati 1.1 Mengagumi keteraturan dan
mencerminkan sikap orang beriman, ajaran agama yang kompleksitas ciptaan Tuhan
berakhlak mulia, percaya diri, dan dianutnya tentang aspek fsik dan
bertanggung jawab dalam kimiawi, kehidupan dalam
berinteraksi secara efektif dengan ekosistem, dan peranan
lingkungan sosial dan alam manusia dalam lingkungan
dalam jangkauan pergaulan dan serta mewujudkannya dalam
keberadaannya pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati 2. 1 Menunjukkan perilaku ilmiah
perilaku jujur, disiplin, (memiliki rasa ingin tahu;
tanggungjawab, peduli objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
(toleransi, gotongroyong),
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
santun, percaya diri, dalam inovatif dan peduli lingkungan)
berinteraksi secara efektif dalam aktivitas sehari-hari
dengan lingkungan sosial sebagai wujud implementasi
dan alam dalam jangkauan sikap dalam melakukan
pergaulan dan percobaan dan berdiskusi.
keberadaannya
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3. 1 Memahami konsep pengukuran Objek IPA dan Mengamati : Tes & Non Tes
Faktual, konseptual dan prosedural (faktual, konseptual, dan berbagai besaran yang ada Pengamatannya  Mengamati teman, untuk
dalam prosedural) berdasarkan rasa pada diri, makhluk hidup, dan  Pengukuran melihat ciri-ciri yang ada pada
Ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Besaran pokok teman, misalnya tinggi badan,
ingin tahunya tentang ilmu lingkungan fisik sekitar
dan budaya dengan wawasan dan turunan warna rambut, warna kulit dst.
kemanusiaan, kebangsaan, pengetahuan, Teknologi, sebagai bagian dari observasi,
 Demonstrasi mengukur
kenegaraan, dan peradaban terkait seni, budaya terkait serta pentingnya perumusan panjang benda
fenomena dan kejadian yang tampak fenomena dan kejadian satuan terstandar (baku) dalam  Mengamati berbagai alat ukur,
mata tampak mata pengukuran misalnya penggaris, neraca,
Menanya:
Teknik dan
Bentuk
Instrumen
Penilaian
 Menanyakan proses
bagaimana para ahli IPA
melakukan pengamatan
terhadap benda-benda di
sekitar dan menguji prediksi
 Menanyakan cara dan alat
yang digunakan dalam
mengukur serta sikap yang
tepat dalam melakukan
pengukuran
 Menanyakan pentingnya
perumusan satuan terstandar
(baku) dalam pengukuran
Eksperimen/eksplorasi:
 Melakukan eksperimen untuk
menguji prediksi yang
menunjukkan proses
penyelidikan IPA telah
dilakukan
 Mengukur panjang benda
hidup dan benda tak hidup
dengan satuan baku dan tak
baku
 Mengukur volume dengan
satuan baku dan tak baku
 Mengukur massa benda
benda hidup dan benda tak
hidup dengan neraca
 Mengukur besaran turunan,
misalnya: massa jenis benda,
kelajuan, laju pertumbuhan dst
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan 4. Mencoba, mengolah, dan 4. 1 Menyajikan hasil pengukuran Mengasosiasi: Non Tes
tindak yang efektif dan kreatif menyaji dalam ranah terhadap besaran-besaran pada  Menganalisis data dalam
dalam ranah abstrak dan konkret konkret (menggunakan, diri, makhluk hidup, dan bentuk tabel
Sesuai dengan yang dipelajari di lingkungan fisik dengan  Menyimpulkan hasil analisis
Teknik dan
Bentuk
Instrumen
Penilaian
sekolah atau sumber lain yang sama mengurai, merangkai, menggunakan satuan tak baku data yang diperoleh dari
dengan yang diperoleh dari sekolah memodifikasi, dan dan satuan baku percobaan.
membuat) dan ranah
Mengomunikasikan
abstrak (menulis, membaca,
 Membuat tulisan sederhana
menghitung, menggambar,
yang menggambarkan cara
dan mengarang) sesuai atau prosedur ahli IPA
dengan yang dipelajari di melakukan penyelidikan
sekolah dan sumber lain  Membuat laporan dan
yang sama dalam sudut empresentasikan hasil
pandang/teori eksperimen
Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Klasifikasi Benda
Teknik dan
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai dan 1.2 Mengagumi keteraturan dan
mencerminkan sikap orang menghayati ajaran agama kompleksitas ciptaan Tuhan
beriman, berakhlak mulia, percaya yang dianutnya tentang aspek fsik dan kimiawi,
diri, dan bertanggung jawab dalam kehidupan dalam ekosistem, dan
berinteraksi secara efektif dengan peranan manusia dalam
lingkungan sosial dan alam lingkungan serta mewujudkannya
dalam jangkauan pergaulan dan dalam pengamalan ajaran agama
keberadaannya yang dianutnya.
2. Menghargai dan 2. 1 Menunjukkan perilaku ilmiah

menghayati perilaku jujur, (memiliki rasa ingin tahu;
disiplin, tanggungjawab, objektif; jujur; teliti; cermat;
peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, inovatif dan peduli lingkungan)
percaya diri, dalam dalam aktivitas sehari-hari
berinteraksi secara efektif sebagai wujud implementasi sikap
dengan lingkungan sosial dalam melakukan percobaan dan
dan alam dalam jangkauan berdiskusi.
pergaulan dan 2. 2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
keberadaannya
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2. 3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggungja-wab dalam
aktivitas sehari-hari
2. 4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3. 2 Mengidentifikasi ciri hidup dan Klasifikasi Mengamati : Tes & Non Tes
Faktual, konseptual dan prosedural (faktual, konseptual, dan tak hidup dari benda-benda dan Benda  Mengamati ciri mahluk hidup
Teknik dan
Bentuk
Instrumen
Penilaian
dalam prosedural) berdasarkan makhluk hidup yang ada di  Makhluk hidup dan benda tak hidup di
Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, rasa ingin tahunya tentang lingkungan sekitar  Benda Tak lingkungan sekitar.
dan budaya dengan wawasan ilmu pengetahuan, hidup
kemanusiaan, kebangsaan, Menanya:
Teknologi, seni, budaya
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menanyakan perbedaan
fenomena dan kejadian yang terkait fenomena dan
antara makhluk hidup dan
tampak mata kejadian tampak mata benda tak hidup?
 Mendata berbagai makhluk
hidup dan benda tak hidup
yang ada di lingkungan
sekitar.
 Mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup dan benda tak
hidup yang ditemukan di
lingkungan sekitar.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan 4. Mencoba, mengolah, dan 4. 2 Menyajikan hasil analisis data Mengasosiasi : Non Tes
tindak yang efektif dan kreatif menyaji dalam ranah observasi terhadap benda  Mengolah data pengamatan
dalam ranah abstrak dan konkret konkret (menggunakan, (makhluk) hidup dan tak hidup ke dalam bentuk tabel.
Sesuai dengan yang dipelajari di  Menyimpulkan ciri-ciri
mengurai, merangkai,
sekolah atau sumber lain yang mahkluk hidup dan benda tak
sama dengan yang diperoleh dari memodifikasi, dan
hidup berdasarkan hasil
sekolah membuat) dan ranah analisis data.
abstrak (menulis,
membaca, menghitung, Mengomunikasikan:
menggambar, dan  Melaporkan hasil pengamatan
mengarang) sesuai dengan dan analisis perbedaan ciri
yang dipelajari di sekolah makhluk hidup dan tak hidup
dan sumber lain yang sama  Menyampaikan hasil
pengamatan dalam bentuk
dalam sudut pandang/teori
presentasi di depan kelas.
Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Klasifikasi Benda
Teknik dan
Bentuk
Instrumen
Penilaian
mencerminkan sikap orang menghayati ajaran agama kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
beriman, berakhlak mulia, yang dianutnya aspek fsik dan kimiawi, kehidupan
percaya diri, dan bertanggung dalam ekosistem, dan peranan
jawab dalam berinteraksi secara manusia dalam lingkungan serta
efektif dengan lingkungan sosial mewujudkannya dalam pengamalan
dan alam ajaran agama yang dianutnya.
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
menghayati perilaku jujur, (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
disiplin, tanggungjawab, jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
peduli (toleransi,
kreatif; inovatif dan peduli
gotongroyong), santun, lingkungan) dalam aktivitas sehari-
percaya diri, dalam hari sebagai wujud implementasi
berinteraksi secara efektif sikap dalam melakukan percobaan
dengan lingkungan sosial dan berdiskusi.
dan alam dalam jangkauan 2. 2 Menghargai kerja individu dan
pergaulan dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
keberadaannya
2. 3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungja-wab dalam aktivitas
sehari-hari
2. 4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3. 3 Memahami prosedur Klasifikasi Mengamati : Tes & Non Tes
Faktual, konseptual dan (faktual, konseptual, dan pengklasifikasian makhluk hidup Makhluk Hidup  Mengamati gambar barang
prosedural dalam prosedural) berdasarkan dan benda-benda tak-hidup sebagai  Klasifikasi dagangan penjual sayur dan
Ilmu pengetahuan, teknologi, dikotom dan bumbu dapur di pasar
rasa ingin tahunya tentang bagian kerja ilmiah, serta
Teknik dan
Bentuk
Instrumen
Penilaian
seni, dan budaya dengan ilmu pengetahuan, mengklasifikasikan berbagai kunci  Mengamati makhluk hidup
wawasan kemanusiaan, Teknologi, seni, budaya makhluk hidup dan benda-benda tak determinasi yang berukuran mikroskopis
kebangsaan, kenegaraan, dan terkait fenomena dan hidup berdasarkan ciri yang diamati  Kelompok dengan menggunakan
peradaban terkait fenomena dan makhluk hidup mikroskop
kejadian tampak mata
kejadian yang tampak mata yang berukuran  Mengamati bentuk jamur
kecil  Mencari informasi dari
(mikroskopis) berbagai sumber tentang ciri-
 Kelompok ciri hewan invertebrata dan
jamur (fungi) vertebrata
Kelompok hewan
Menanya:
 Menanyakan mengapa barang
dagangan dikelompok-
kelompokkan?
 Menanyakan keuntungan bila
makhluk hidup yang ada di
dunia dikelompok-
kelompokkan?
 Mengidentifikasi berbagai
jenis tumbuhan ke dalam
kelompok sayuran, buah, atau
bunga
 Mengidentifikasi bagian
tubuh hewan, antara lain:
belalang, capung, kupu-kupu,
udang, semut, laba-laba, lalat,
kaki seribu (bagian tubuh
(memiliki kepala, dada dan
perut atau kepala bersatu)
serta jumlah kaki (6 buah, 8
buah atau lebih dari 8 buah)
 Melakukan pengklasifikasian
tumbuhan dan hewan dengan
menggunakan kunci dikotom
 Mengamati makhluk hidup
yang berukuran mikroskopis
dengan menggunakan
Teknik dan
Bentuk
Instrumen
Penilaian
mikroskop
 Mencari persamaan dan
perbedaan tumbuhan dikotil
dan monokotil
 Mencari perbedaan tumbuhan
lumut, paku, dan mangga

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan 4. Mencoba, mengolah, dan 4. 3 Mengumpulkan data dan melakukan Mengasosiasi: Non Tes
tindak yang efektif dan kreatif menyaji dalam ranah klasifikasi terhadap benda-benda,  Mengolah data percobaan ke
dalam ranah abstrak dan konkret konkret (menggunakan, tumbuhan, dan hewan yang ada di dalam bentuk tabel
Sesuai dengan yang dipelajari di lingkungan sekitar  Menyimpulkan hasil
sekolah atau sumber lain yang pengelompokkan
sama dengan yang diperoleh dari memodifikasi, dan
Mengomunikasikan:
sekolah membuat) dan ranah
 Menginformasikan tentang
abstrak (menulis, prosedur klasifikasi/
membaca, menghitung, pengelompokkan makhluk
menggambar, dan hidup
mengarang) sesuai dengan  Menggambarkan hasil
yang dipelajari di sekolah pengamatan makhluk hidup
dan sumber lain yang sama yang berukuran mikroskopis
Menyampaikan hasil
pengelompokkan makhluk
hidup dalam bentuk laporan
tertulis dan presentasi di
depan kelas
Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Organisasi Kehidupan
Teknik dan
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai dan menghayati 1.2 Mengagumi keteraturan dan
mencerminkan sikap orang ajaran agama yang dianutnya kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
beriman, berakhlak mulia, aspek fsik dan kimiawi, kehidupan
percaya diri, dan bertanggung dalam ekosistem, dan peranan
jawab dalam berinteraksi secara manusia dalam lingkungan serta
efektif dengan lingkungan mewujudkannya dalam pengamalan
sosial dan alam ajaran agama yang dianutnya.
dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
2. Menghargai dan menghayati 2. 1 Menunjukkan perilaku ilmiah
perilaku jujur, disiplin, (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
tanggungjawab, peduli jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
(toleransi, gotongroyong),
kreatif; inovatif dan peduli
santun, percaya diri, dalam lingkungan) dalam aktivitas sehari-
berinteraksi secara efektif hari sebagai wujud implementasi
dengan lingkungan sosial dan sikap dalam melakukan percobaan
alam dalam jangkauan dan berdiskusi.
pergaulan dan keberadaannya 2. 2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
2. 3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungja-wab dalam aktivitas
sehari-hari
2. 4 Menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3. 4 Mendeskripsikan keragaman pada Sistem Mengamati: Tes & Non Tes
Faktual, konseptual dan (faktual, konseptual, dan sistem organisasi kehidupan mulai Organisasi  Mengamati katak untuk
prosedural dalam prosedural) berdasarkan rasa dari tingkat sel sampai organisme, Kehidupan mempelajari unit-unit
Ilmu pengetahuan, teknologi,
ingin tahunya tentang ilmu serta komposisi utama penyusun sel  Sel sebagai unit penyusun tubuh mulai dari
Teknik dan
Bentuk
Instrumen
Penilaian
seni, dan budaya dengan pengetahuan, Teknologi, seni, struktural dan unit terkecil
wawasan kemanusiaan, budaya terkait fenomena dan fungsional Menanya:
kebangsaan, kenegaraan, dan kejadian tampak mata kehidupan  Menanyakan bagian-bagian
peradaban terkait fenomena dan  Jaringan tubuh katak dan
kejadian yang tampak mata  Organ mengidentifikasi organ-organ
 Sistem organ apa sajakah yang terdapat di
Sistem organ dan dalam tubuh katak
organisme Eksperimen/eksplorasi:
 Membedah katak* untuk
mengamati struktur/organ
dalam hewan katak*
 Mengeksplorasi bagian dalam
tubuh katak* untuk
menemukan organ
pernapasan, pencernaan, dan
reproduksi
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
Mengasosiasi:
 Menggambar hasil
pengamatan struktur dalam
tubuh katak*
 Melengkapi gambar dengan
menuliskan nama organ-
organ yang ditemukan beserta
fungsinya. Fungsi organ
dapat diketahui melalui studi
literatur dari berbagai sumber
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam bentuk
laporan tertulis
 Mempresentasikan tentang
sistem organisasi kehidupan.
Keterangan *:
(dalam kondisi keterbatasan,
katak dapat diganti dengan
Teknik dan
Bentuk
Instrumen
Penilaian
hewan lain misalnya ikan)
Mengamati:
 Mengamati berbagai jenis
hewan dan tumbuhan yang
ada di sekitar sekolah.
Menanya:
 Menanyakan tentang bagian-
bagian hewan dan tumbuhan
 Mendiskusikan tentang
struktur tubuh hewan dan
tumbuhan
 Melakukan praktikum
mengamati sel tumbuhan,
misalnya tumbuhan Adam
Hawa (Rhoeo discolor) serta
sel epitel pipi manusia
menggunakan mikroskop.
 Mengeksplorasi bagian-
bagian sel tumbuhan dan
manusia, seperti keberadaan
dinding sel, kloroplas, inti sel.
 Membandingkan sel
tumbuhan dan hewan
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan 4. Mencoba, mengolah, dan 4. 4 Melakukan pengamatan dengan Mengasosiasi: Non Tes
tindak yang efektif dan kreatif menyaji dalam ranah konkret bantuan alat untuk menyelidiki  Menggambar hasil
dalam ranah abstrak dan (menggunakan, mengurai, struktur tumbuhan dan hewan pengamatan struktur sel
konkret Sesuai dengan yang tumbuhan dan sel epitel pipi
merangkai, memodifikasi,
dipelajari di sekolah atau 4. 5 Membuat dan menyajikan poster manusia.
sumber lain yang sama dengan dan membuat) dan ranah
tentang sel dan bagian-bagiannya  Melengkapi gambar dengan
yang diperoleh dari sekolah abstrak (menulis, membaca, menuliskan nama bagian-
menghitung, menggambar, bagian sel yang ditemukan
dan mengarang) sesuai beserta fungsinya. Fungsi
dengan yang dipelajari di organ dapat diketahui melalui
sekolah dan sumber lain studi literatur dari berbagai
sumber.
Teknik dan
Bentuk
Instrumen
Penilaian
yang sama dalam sudut Mengomunikasikan:
pandang/teori  Membuat laporan hasil
percobaan
Mempresentasikan tentang
sistem organisasi kehidupan
Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Perubahan Benda di Sekitar Kita
Teknik dan
Standar Kompetensi Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Kompetensi Instrumen
Penilaian
beriman, berakhlak mulia, yang dianutnya tentang aspek fsik dan
percaya diri, dan kimiawi, kehidupan dalam
bertanggung jawab dalam ekosistem, dan peranan
berinteraksi secara efektif manusia dalam lingkungan
dengan lingkungan sosial serta mewujudkannya dalam
dan alam pengamalan ajaran agama yang
dalam jangkauan pergaulan dianutnya.
dan keberadaannya
peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, inovatif dan peduli
percaya diri, dalam lingkungan) dalam aktivitas
berinteraksi secara efektif sehari-hari sebagai wujud
dengan lingkungan sosial implementasi sikap dalam
dan alam dalam jangkauan melakukan percobaan dan
pergaulan dan berdiskusi.
2. 2 Menghargai kerja individu dan
keberadaannya
kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan
2. 3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggungja-
wab dalam aktivitas sehari-hari
kepada orang lain dalam
Teknik dan
Penilaian
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3. 5 Memahami karakteristik zat, Karakteristik Mengamati: Tes & Non Tes
Faktual, konseptual dan (faktual, konseptual, dan serta perubahan fisika dan Zat  Mengamati berbagai perubahan fisika
prosedural dalam prosedural) berdasarkan kimia pada zat yang dapat  Perubahan dalam kehidpan sehari-hari, misalnya es
Ilmu pengetahuan, dimanfaatkan untuk kehidupan fisika dan menjadi air, air dipanaskan, lilin dibakar,
rasa ingin tahunya tentang
teknologi, seni, dan budaya sehari-hari kimia kertas yang dibakar dsb.
dengan wawasan ilmu pengetahuan,
 Unsur,  Mengamati berbagai perubahan kimia
kemanusiaan, kebangsaan, Teknologi, seni, budaya Senyawa, dan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan Larutan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata Menanya:
kejadian yang tampak mata  Menanyakan mengapa terjadi perubahan
fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-
hari
 Menanyakan tentang karakteristik zat
 Menanyakan tentang perbedaan antara
unsur, senyawa, dan campuran
 Melakukan percobaan untuk
menunjukkan peristiwa perubahan fisika
dan kimia
 Melakukan percobaan pemisahan
campuran dengan berbagai cara
 Mendiskusikan tentang perbedaan unsur,
senyawa, dan campuran
Mengasosiasi:
 Menunjukkan contoh unsur, senyawa,
dan campuran dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyimpulkan hasil percobaan
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan hasil percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan
Mengamati :
 Mencicipi buah atau makanan yang asam
Teknik dan
Penilaian
seperti jeruk serta minuman soda yang
rasanya pahit (basa)
Menanya:
 Menanyakan jenis makanan atau
minuman apa saja yang rasanya asam?
 Menanyakan bagaimana cara
menentukan sifat asam atau basa suatu
larutan
 Melakukan percobaan identifikasi sifat
asam basa suatu larutan dengan
menggunakan indikator alami, seperti
kunyit, kol ungu.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir 4. Mencoba, mengolah, dan 4. 6 Melakukan pemisahan Mengasosiasi: Non Tes
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah campuran berdasarkan sifat  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
kreatif dalam ranah abstrak konkret (menggunakan, fisika dan kimia pengamatan.
dan konkret Sesuai dengan  Mengolah data percobaan ke dalam
yang dipelajari di sekolah 4. 7 Melakukan penyelidikan untuk bentuk tabel.
atau sumber lain yang sama memodifikasi, dan menentukan sifat larutan yang  Membandingkan data warna yang
dengan yang diperoleh dari membuat) dan ranah ada di lingkungan sekitar diperoleh dari percobaan dengan data
sekolah abstrak (menulis, menggunakan indikator buatan warna indikator yang digunakan.
membaca, menghitung, maupun alami  Menyimpulkan sifat larutan yang diuji,
menggambar, dan apakah termasuk asam, basa, atau netral.
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah Mengomunikasikan:
dan sumber lain yang sama  Menyampaikan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis dan presentasi di
depan kelas.
Menginformasikan lebih lanjut tentang
identifikasi asam basa menggunakan
indikator buatan.

Kelas : VII (tujuh)
Materi Ajar : Energi Dalam Kehidupan Kita
Teknik dan
Penilaian
beriman, berakhlak mulia, yang dianutnya tentang aspek fsik dan kimiawi,
percaya diri, dan bertanggung kehidupan dalam ekosistem,
jawab dalam berinteraksi dan peranan manusia dalam
secara efektif dengan lingkungan serta
lingkungan sosial dan alam mewujudkannya dalam
dalam jangkauan pergaulan pengamalan ajaran agama yang
dan keberadaannya dianutnya.
peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, inovatif dan peduli lingkungan)
percaya diri, dalam dalam aktivitas sehari-hari
berinteraksi secara efektif sebagai wujud implementasi
dengan lingkungan sosial sikap dalam melakukan
dan alam dalam jangkauan percobaan dan berdiskusi.
pergaulan dan 2. 2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas
keberadaannya
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
2. 3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggungja-
wab dalam aktivitas sehari-hari
kepada orang lain dalam
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3. 6 Mengenal konsep energi, Energi dalam Mengamati : Tes & Non Tes
Faktual, konseptual dan (faktual, konseptual, dan berbagai sumber energi, energi Sistem Kehidupan  Mengamati berbagai kegiatan yang
Teknik dan
Penilaian
prosedural dalam prosedural) berdasarkan dari makanan, transformasi  Sumber energi dilakukan manusia membutuhkan energi
Ilmu pengetahuan, teknologi, rasa ingin tahunya tentang energi, respirasi, sistem  Perubahan  Mengamati berbagai bentuk energi dalam
seni, dan budaya dengan ilmu pengetahuan, pencernaan makanan, dan bentuk energi kehidupan sehari-hari
wawasan kemanusiaan, fotosintesis  Transformasi  Mengamati jumlah energi yang tertera
Teknologi, seni, budaya
kebangsaan, kenegaraan, dan energi pada sejumlah produk makanan misalnya
peradaban terkait fenomena terkait fenomena dan
 Metabolisme sel susu, roti
dan kejadian yang tampak kejadian tampak mata
 Bernapas  Mengamati tanaman yang ada di sekitar
mata  Fotosintesis sekolah
 Respirasi
 Sistem Menanya:
pencernaan  Menanyakan mengapa kalau kita tidak
makanan makan sehari badan terasa lemas?
 Menanyakan apakah semua makhluk
hidup membutuhkan energi?
 Menanyakan berasal dari manakah mahluk
hidup memperoleh energi?
 Menanyakan dapatkah energi itu
diciptakan oleh makhluk hidup?
Eksperimen/eksplorasi :
 Melakukan percobaan untuk membuktikan
terjadinya respirasi pada hewan
 Melakukan percobaan menyelidiki proses
fotosintesis pada tumbuhan hijau
 Mendiskusikan sumber-sumber energi
yang digunakan dalam kehidpan sehari-
hari
 Mendiskusikan bentuk –bentuk energi dan
perubahannya dalam kehidupan sehari-hari
Mengasosiasi:
 Membuat kesimpulan tentang energi dan
perubahannya
 Membandingkan jumlah energi yang
dihasilkan oleh berbagai produk makanan
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan hasil percobaan
Teknik dan
Penilaian
 Menyampaikan informasi tentang energi
dan perubahannya
Mengamati:
 Meminta peserta didik menarik nafas dan
menghembuskannya.
Menanya:
 Menanyakan apakah aktivitas tertentu
mempengaruhi frekuensi bernapas ?
 Melakukan praktikum menyelidiki
frekuensi napas pada saat melakukan
aktivitas seperti berbaring, setelah berlari
selama 2 menit, setelah meminum 2 gelas
air putih, dll.
Mengasosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk
tabel.
 Membandingkan data jumlah frekuensi
bernapas antara aktivitas yang satu dengan
aktivitas yang lain.
 Membuat kesimpulan hubungan antara
aktivitas tertentu dengan frekuensi
bernapas.
Mengomunikasikan:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang proses bernafas serta fungsinya.
Mengamati :
 Mengamati tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitar.
Teknik dan
Penilaian
Menanya:
 Menanyakan bagaimana cara tumbuhan
mendapatkan makanannya ?
 Menanyakan apa nama peristiwa
pembuatan makanan sendiri oleh
tumbuhan ?
 Menanyakan bahan apa saja yang
diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanannya sendiri?
 Menanyakan bagaimana cara
membuktikan bahwa proses pembuatan
makanan sendiri oleh tumbuhan
menghasilkan oksigen ?
 Melakukan praktikum menyelidiki gas
yang dihasilkan tumbuhan saat proses
pembuatan makanan sendiri.
 Pembuktian zat dilakukan seperti
percobaan Jan Ingenhousz yang
menggunakan daunHydrilla, corong kaca,
gelas ukur serta tabung reaksi.
Mengasosiasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Hasil percobaan dalam bentuk gas yang
tertampung di dalam tabung reaksi.
 Gas diuji dengan memasukkan bara api ke
dalamnya. Kemudian membuat
kesimpulan dari hasil uji tersebut.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang proses fotosintesis.
Mengamati :
Teknik dan
Penilaian
 Mengamati serangga yang ditemukan di
lingkungan sekolah, seperti belalang,
jangkrik.
Menanya:
 Menanyakan tentang pernapasan pada
serangga.
 Menanyakan apakah berat tubuh
mempengaruhi kebutuhan oksigen ?
 Melakukan praktikum menyelidiki jumlah
oksigen yang dibutuhkan serangga
menggunakan respirometer. Serangga
yang diuji memiliki berat tubuh yang
beragam.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir 4. Mencoba, mengolah, dan 4. 8 Melakukan pengamatan atau Mengasosiasi : Non Tes
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah percobaan sederhana untuk  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
kreatif dalam ranah abstrak konkret (menggunakan, menyelidiki proses fotosintesis percobaan.
dan konkret Sesuai dengan  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk
mengurai, merangkai, pada tumbuhan hijau
yang dipelajari di sekolah atau tabel.
sumber lain yang sama dengan memodifikasi, dan 4. 9 Melakukan pengamatan atau
 Membandingkan data kebutuhan oksigen
yang diperoleh dari sekolah membuat) dan ranah percobaan untuk menyelidiki
antara serangga yang satu dengan serangga
abstrak (menulis, respirasi pada hewan lain yang memiliki berat tubuh berbeda.
membaca, menghitung,  Membuat kesimpulan hubungan antara
menggambar, dan berat tubuh dengan kebutuhan oksigen.
mengarang) sesuai Mengomunikasikan:
dengan yang dipelajari di  Menyampaikan hasil percobaan dalam
sekolah dan sumber lain bentuk laporan praktek.
yang sama dalam sudut  Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang fungsi repirasi dalam proses
pandang/teori
pembebasan energi.

Analisis Keterkaitan SKL Ki KD Ipa Kelas Vii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL Ki KD Ipa Kelas Vii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran : IPA

2. Menghargai dan 2. 1 Menunjukkan perilaku ilmiah

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

Anda mungkin juga menyukai