RPP Ips Kelas 8 SMSTR 1

BY : PURNOMO,S.Pd VOLIMANIAK.BLOGSPOT.
COM
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP …

Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema 1 : Keunggulan Lokasi fdan Kehidupan Masyarakat Indonesia
Sub. Tema : Keunggulan Lokasi Indonesia
Sub-Sub Tema : Keunggulan Iklim di Indonesia.
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 jam pelajaran )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
2.1 Menunjukkan perilaku santun,peduli, dan menghargai perbedaan pendapat dalam
interaksi social dengan lingkungan dan teman sebaya
3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup
regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi,sosial,budaya,pendidikan dan politik)
Indikator :
1. Peserta didik menjelaskan letak astronomis Indonesia
2. Menjelaskan keadaan iklim di indonesia
3. Menjelaskan keunggulan iklim di Indonesia
4. Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan
4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan fikiran masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik. yang ada di lingkungan
sekitarnya.
Indikator :
1. Mengobservasi letak astronomis wilayah Indonesia pada peta
2. Mengidentifikasi keunggulan iklim wilayah di Indonesia
3. Mempresentasikan data hasil pengamatan dan diskusi tentang keunggulan iklim
wilayah di Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan dan diskusi ,siswa dapat mendeskripsikan letak astronomis wilayah
Indonesia
2. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan keadaan iklim di Indonesia
3. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan keunggulan iklim wilayah Indonesia.
4. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap
kehidupan
BY : PURNOMO,S.Pd VOLIMANIAK.BLOGSPOT.COM
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Letak astronomis Indonesia
2. Keadaan iklim di indonesia
3. Keunggulan iklim di Indonesia
4. Akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
F. MEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Peta konsep,Peta Indonesia,
2. Alat/bahan : Komputer/laptop,LCD,Powerpoint
3. Sumber belajar : Buku siswa, LKS,Internet,gambar aktivitas penduduk Indonesia.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan a. Persiapan psikis dan fisik,membuka pelajaran dengan 10’
mengucapkan salam dan berdoa bersama
b. Guru menanyakan siswa yang tidak masuk
c. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
d. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang
akan disajikan selama pembelajaran
e. Memberi motivasi siswa dengan menyanyikan lagu :
Tanah Air ,dilanjutkan dengan tanya jawab tentang lagu
tersebut dihubungkan dengan keaadaan iklim di Indonesia.
Inti 60’
Mengamati
a. Menayangkan Power Point tentang letak wilayah
Indonesia
b. Siswa mengamati dan menganalisa tayangan power point
Menanya
a. Siswa merumuskan pengertian pengertian letak astronomis
, dampaknya terhadap iklim di Indoneisa dengan kalimat
sendiri
b. Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok. Siswa diminta
untuk membaca buku siswa halaman 3 – 5 kemudian
masing-masing kelompok diminta :
1) Menjelaskan peta astronomis wilayah
Indonesia
2) Menjelaskan keadaan iklim di indonesia
3) Menjelaskan keunggulan iklim di Indonesia
4) Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap
kehidupan
Mengumpulkan informasi
 Siswa membaca dan mengumpulkan berbagai informasi da
berbagai sumber dan informasi
Mengasosiasi/mengolah informasi
 Mengolah informasi yang didapat serta menuliskan hasil
ALOKASI
diskusi
Mengkomunikasikan
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya,
presentasihasil diskusi tentang : peta astronomis wilayah
Indonesia , keadaan iklim keunggulan iklim di Indonesia,
akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan
Penutup a. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara 10’
lisan
b. Menyampaikan tugas/informasi untuk kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
c. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan memberi salam
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Tes tulis : Bentuk uraian
2. Unjuk kerja : Hasil kerja kelompok dalam bentuk laporan pembuatan peta letak
astronomis Indonesia.
3. Penilaian sikap : Kegiatan diskusi kelompok
Mengetahui, ………………, 19 Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
A. PETA KONSEP
IKLIM
(MUSON KEGIATAN
TROPIS) EKONOMI
KEUNGGULAN TRANSPORTASI
LOKASI DAN
GEOSTRATEGIS
KEHIDUPAN
(POSISI KOMUNIKASI
MASYARAKAT SILANG) PROYEK
INDONESIA KEGIATAN
KOLONIALISME
KONDISI TANAH
YANG SUBUR
B. Syair Lagu
TANAH AIRKU
Oleh: Ibu Sud
Tanah air..ku tidak kulupakan, Kan terkenang selama hidupku,
Biarpun saya pergi jauh, Tidakkan hilang dari kalbu
Tanahku yang kucintai...Engkau kuhargai
Walaupun banyak negeri kujalani, Yang masyur permai di kata orang
Tetapi kampung dan rumahku, Disanalah ku mrasa senang
Tanahku tak kulupakan...Engkau kubanggakan
C. MATERI PEMBELAJARAN
5. Letak astronomis Indonesia
Letak astronomis adalah letak suatu tempat berdasarkan garis lintang dan garis
bujurnya.Garis lintang adalah garis khayal yang melintang melingkari bumi.Garis bujur
adalah garis khayal yang menghubungkan Kutub Utara dan Kutub Selatan.Secara
astronomis, Indonesia terletak antara 95o BT – 141o BT dan 6o LU – 11o LS.Dengan letak
astronomis tersebut, Indonesia termasuk ke dalam wilayah tropis.Wilayah tropis dibatasi
oleh lintang 23,5o LU dan 23,5o LS.Perhatikanlah batas wilayah tropis dan letak astronomis
Indonesia pada peta berikut ini.Benarkah Indonesia terletak di wilayah tropis?
Gambar Letak Astronomis Wilayah Indonesia
6. Keadaan iklim di indonesia

Kamu patut bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa karena tinggal di wilayah tropis
seperti Indonesia.Sinar matahari selalu ada sepanjang tahun dan suhu udara tidak ekstrim
(tidak jauh berbeda antarmusim) sehingga masih cukup nyaman untuk melakukan berbagai
kegiatan di dalam dan di luar rumah. Lama siang dan malam juga hampir sama, yaitu 12 jam
siang dan 12 jam malam. Bandingkan dengan negara-negara yang terletak di lintang
tinggi.Pada musim panas, lama siang jauh lebih lama dibandingkan dengan
malam.Sebaliknya, pada musim dingin, lama siang lebih pendek.
7. Keunggulan iklim di Indonesia, terdapat 2 musim yaitu musim hujan dan musim
kemarau yang berganti setiap 6 bulan sekali.
8. Akibat dari keunggulan iklim muson tropis terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia :
a. Musim hujan di Indonesia
1) Pada musim hujan, petani di Indonesia mulai mengerjakan lahannya untuk
bercocok tanam. Jenis tanaman yang ditanam adalah tanaman yang membutuhkan
air pada awal pertumbuhannya, seperti padi.
2) Nelayan mengurangi kegiatan melaut karena biasanya pada musim hujan sering
terjadi cuaca buruk dan gelombang laut cukup besar sehingga membahayakan
mereka. Ikan juga sulit ditangkap sehingga harga ikan menjadi mahal.
b. Musin kemarau di Indonesia

1) Sebagian petani terpaksa membiarkan lahannya tidak ditanami, karena tidak
mendapat pasokan air. Sebagian lainnya masih dapat bercocok tanam dengan
memanfaatkan air sungai, saluran irigasi atau suber air buatan. Ada juga petani
yang memilih menanam tanaman yang tidak banyak membutuhkan air.
2) Nelayan mencari ikan di laut tanpa terganggu hujan, sehingga hasil tangkapan
maksimum, sehingga harga ikan lebih murah.
Gambar aktivitas penduduk Indonesia
Sumber :http://google.com 23-05-2014

D. LEMBAR KEGIATAN SISWA
1. Judul : Keunggulan Iklim Indonesia
2. Mata Pelajaran : IPS
3. Kelas/Semester : VIII/1
4. Waktu : 25 Menit
5. Petunjuk Belajar :
a. Bacalah secara cermat sebelum mengerjakan
b. Pelajari materi IPS, carilah materi tentang keunggulan iklim di Indonesia.
c. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah yang diberikan oleh guru.
d. Kerjakan dengan cara berdiskusi.
e. Konsultasikan dengan guru apabila terjadi kesulitan.
6. Tujuan yang akan dicapai
Dalam kegiatan ini kamu dapat
a. Menjelaskan letak astronomis Indonesia
b. Menjelaskan keadaan iklim di indonesia
c. Menjelaskan keunggulan iklim di Indonesia
d. Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan
Informasi
Bacalah materi yang berhubungan dengan Keunggulan Iklim Indonesia
Tugas dan langkah kerja
1. Bukalah materi yang berhubungan dengan Keunggulan Iklim Indonesia
2. Bacalah hasil kerja kelompokmu untuk membantu menjawab pertanyaan yang ada.
Berdasarkan wacana yang ada jawablah pertanyaan berikut :
a. Jenjelaskan letak astronomis Indonesia
b. Jelaskan keadaan iklim di indonesia
c. Jelaskan keunggulan iklim di Indonesia
d. Jelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia!
3. Laporkan hasil diskusimu secara tertulis
4. Presentasiakan hasil didskusi kelompok di depan kelas
E. PENILAIAN
Rubrik Penilaian Diskusi
1. Tema : Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat Indonesia

2. Sub.Tema : Keunggulan Lokasi Indonesia/Keunggulan Iklim di Indonesia
3. Kelompok :I
4. Kelas/Smt : VIII/1
5. Pertemuan : ke-1
N Kategori Skor
O Baik Sekali Baik Sedang Kurang
A Kualitas
1 Persiapan baik
2 Organisasi Jelas
3 Memberikan informasi yang
didukung oleh fakta/buku
4 Informasi disampaikan dengan
jelas
5 Argumentasi
6 Pernyataan bersifat persuasif
B. ETIKA
1. Menghormati argumentasi teman
dan tidak emosional
2. Saling mendengarkan dan
merespon
3. Tidak menghina (menyela
pembicaraan)
4. Tidak mendominasi pembicaraan
5. Secara aktif ikut terlibat
C. LAIN-LAIN
1. Cara mengevalusi atau mengkritik
teman
2. Membuat kesimpulan sementara
berdasarkan bukti yang
disampaikan kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Keterangan : Skor 4 : Baik sekali, Skor 3 : baik, Skor 2 : Cukup, Skor 1 : kurang
Kriteria :
45 ke atas = A (baik sekali dan berkualitas)
30 - 40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)
Kurang 14 = D ( Kurang memenuhi syarat)
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
No Menghayati Total
Nama Tanggung Rasa
. Karunia Peduli Nilai
Jawab ingin tahu
Tuhan
1-4 1-4 1-4 1-4
1. Alfan
2. Alif Rahman
Hakim
3. Allam Purdiantara
4. Ayu Lidiana
5. Bayu Pamungkas
6. Bima Septa Putra
Dima
7. Chaerul Makruf
8. Dafa Rizka Ferga
Pratama
9. Diah Nur Azizah
10. Efa Yuaifa
Keterangan Penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspe sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksik dan
kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
dan sering tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
PENILAIAN PENGETAHUAN
Soal Uraian
No. Butir Pertanyaan

1. Jenjelaskan letak astronomis Indonesia
2. Jelaskan keadaan iklim di indonesia
3. Jelaskan keunggulan iklim di Indonesia
4. Jelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan masyarakat Indonesia!
Kunci Jawaban
No Kunci Jawaban Skor
1. Secara astronomis, Indonesia terletak antara 950 BT – 1410 BT 5

dan 60 LU – 110 LS. Dengan letak astronomis tersebut,
Indonesia termasuk ke dalam wilayah tropis. Wilayah tropis
dibatasi oleh lintang 23,50 LU dan 23,50 LS.
2. Indonesia memiliki iklim yang muson tropis artinya Indonesia 5
memiliki iklim panas dengan musim penghujan dan musim
kemarau yang senantiasa berganti setiap 6 bulan sekali.
3. Keunggulan iklim di Indonesia,temperature tidak terlalu 5
ekstrim (tidak terlalu panas dan terlalu dingin), terjadinya
musim penghujan dan musim kemarau yang bergantian setiap
6 bulan sekali.
4. Masyarakat Indonesia dapat melakukan kegiatan ekonomi 5
sepanjang tahun
Jumlah skor maksimal 20
Penghitungan Nilai
Skor Perolehan
Nilai = 100
skor Maximal
PENILAIAN KETRAMPILAN
Rubrik penilaian ketrampilan (presentasi)
No Nama Kemampua Kemempuan Kemampua Penguasaan Jumlah

peserta n presentasi berargumentasi n menjawab materi nilai
didik 1 -4 1-4 1-4 1–4
1. Alfan
2. Alif
Rahman
Hakim
3. Allam
Purdiantara
4. Ayu Lidiana
5. Bayu
Pamungkas
6. Bima Septa
Putra Dima
7. Chaerul
Makruf
8. Dafa Rizka
Ferga
Pratama
9. Diah Nur
Azizah
10. Efa Yuaifa
Keterangan :
1. Skor rentang antara 1 – 4

1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
2. Nilai = jumlah nilai di bagi 4
RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN ( Diskusi)
No Nama Pemahama Kemampuan Kemampua Jumlah

. Peserta n materi mengemukakan Berkontribus n menerima nilai
didik Pendapat i pendapat
teman
1-4 1-4 1-4 1–4
1. Alfan
2. Alif
Rahman
Hakim
3. Allam
Purdiantara
4. Ayu
Lidiana
5. Bayu
Pamungkas
6. Bima Septa
Putra Dima
7. Chaerul
Makruf
8. Dafa Rizka
Ferga
Pratama
9. Diah Nur
Azizah
10. Efa Yuaifa
Keterangan :
1. Skor 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
2. Nilai = Jumlah skor di bagi 4
……………., 6 Juni 2014
Guru Mata Pelajaran
………………………………
NIP. ………………

Tema 1 : Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat Indonesia
Sub. Tema : Keunggulan Lokasi Indonesia
Sub-Sub. Tema : Keunggulan Geostrategis Indonesia
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan
tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, pendidikan dan politik.
Indikator :
1. Peserta didik menjelaskan keunggulan lokasi Indonesia
2. Menjelaskan keunggulan lokasi ditinjau dari geostrtegis.
sekitarnya.
4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan
masyarakat sekitar.
Indikator :
1. Mengobservasi letak astronomis wilayah Indonesia pada peta
2. Mengidentifikasi keuntungan letak Indonesia pada posisi geostrategis.
3. Menunjukkan contoh keuntungan yang dirasakan masyarakat Indonesia karena
letaknya pada posisi geostrategis.
1. Pengertian keunggulan geostrategis Indonesia.
2. Keuntungan letak Indonesia pada posisi geostrategis.
3. Contoh keuntungan letak Indonesia pada posisi geostrategis.
D. METODE PEMBELAJARAN
2. Model : Discovery Learning .
E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKASI
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10’
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi: menanyakan apakah sudah
membaca materi yang akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran dari guru.
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap
kelompok terdiri atas 4 – 5 orang.
Inti 60’
Mengamati
1. Peserta didik diminta mengamati peta posisi silang
Indonesia yang ditunjukkan gambar 1.2. kemudian diminta
mengisi lembar aktivitias berikut!
2. Setelah presentasi peserta didik diminta mendiskusikan di

dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan peta di papan tulis.
Contoh: keunggulan letak geostrategis, keuntungan letak
posisi geostrategis,
pengertian geostrategis.
3. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang
ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran,
jika belum dengan panduan guru, peserta didik diminta
untuk memperbaiki.
4. Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
ALOKASI
pembelajaran.
Menanya
1. Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan peta posisi silang
Indonsia. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang
substantive terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
Apakah keunggulan Indonesia dilihat dari letak
geostrategis? Apakah keuntungan yang dirasakan bangsa
Indonesia dari letak geostrategis Indonesia?
2. Satu diantara peserta didik dari wakil kelompok diminta
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
3. Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok
untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang
diketahui.
 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari di internet
atau membaca buku di perpustakaan.
1. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang
telah dirumuskan dalam kelompok).
2. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan
hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
2. Kelompok lain diminta menyampaikan pertanyaan atau
saran.
3. Kelompok yang presentasi memberi tanggapan atas
pertanyaan dan saran.
4. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal 10’
yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
ALOKASI
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil
diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
subtema berikutnya.
F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

G. MEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
3. Sumber belajar : Buku siswa, LKS,Internet,gambar letak Indonesia pada posisi
geostrategis

……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
No Nama Menghayati Tanggun Disiplin kerjasama
Total nilai
karunia tuhan g jawab
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
Nilai Sikap siswa : Jumlah nilai yang diperoleh dibagi 4
b. Penilaian Pengetahuan
No Butir Soal
1 Apakah pengertian geostrategis Indonesia?
2 Apakah keuntungan yang dirasakan masyarakat Indonesia terletak di posisi geogrategis?
3 Indonesia terletak diantara dua benua! Apa keuntungannya di bidang ekonomi?
4 Indonesia terletak di antara dua samudera! Apa keuntungannya di bidang transportasi?
5 Mengapa letak Indonesia dikatakan strategis?
Keterangan :
Tiap nomor diberi nilai 2, maka nilai pengetahuan adalah jumlah skor yang diperoleh
c. Penilaian Ketrampilan
1. Rubrik Penilaian Keterampilan ( Presentasi )
Penguasaa
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
n Jumlah
No Nama Presentasi Berargumentasi menjawab
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1) Skor rentang antara 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
2) Nilai = jumlah nilai dibagi 4
2. Rubrik Penilaian Keterampilan ( diskusi )
Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
Mengemukaka berkontribusi Jumlah
No Nama n materi pendapat
n pendapat 1-4 Nilai
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
2) Nilai = Jumlah nilai dibagi 4
1. Tema : Keunggulan Lokasi Indonesia

Sub Tema : Keunggulan Geostrategis di Indonesia
Kelompok : ……………………………………….
3. Pertemuan : ke-2
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
3. Memberikan informasi yang didukung
oleh fakta/buku
Informasi disampaikan dengan jelas
5. Argumentasi
6. Pernyataan bersifat persuasif
B. ETIKA
1. Menghormati argumentasi teman dan
tidak emosional
2. Saling mendengarkan dan merespon
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
3. Tidak menghina (menyela pembicaraan)
C. LAIN-LAIN
1. Cara mengevalusi atau mengkritik teman
berdasarkan bukti yang disampaikan
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
45 ke atas = A (baik sekali dan berkualitas
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

Tema 1 : Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat Indonesia
Sub.Tema : Keunggulan Lokasi Indonesia
Sub – sub. Tema : Keunggulan Tanah Indonesia
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
Indikator :
1. Peserta didik menjelaskan keunggulan lokasi Indonesia
2. Menjelaskan keunggulan tanah di Indonesia.
sekitarnya.
masyarakat sekitar.
Indikator :
1. Menjelaskan keuntungan kondisi tanah Indonesia terhadap aktivitas pertanian.
2. Menunjukkan contoh pemanfaatan tanah yang dilakukan oleh masyarakat.
3. Mengobservasi keunggulan tanah wilayah Indonesia
4. Menunjukkan contoh keuntungan yang dirasakan masyarakat Indonesia karena
letaknya pada posisi geostrategis.
Keunggulan tanah di Indonesia
1. Kondisi tanah di Indonesia.
2. Keuntungan kondisi tanah di Indonesia terhadap aktivitas pertanian.
3. Contoh pemanfaatan tanah oleh masyarakat Indonesia.

ALOKASI
berdoa.
Inti 60’
Mengamati
1. Peserta didik diminta mengamati dan wawancara dengan
tetangga terdekat tentang kondisi tanaman yang ada di
sekitar lingkungan tempat tinggalnya. Kemudian diminta
mengisi LKS berikut!
2. Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara dengan
tetangga terdekat tentang kondisi tanaman dan hasil kerja
dari aktivitas kelompok, peserta didik diminta
mendiskusikan di dalam kelompok tentang hal-hal yang
ingin diketahui dan dituliskan di dalam LKS.
telah dituliskan di dalam LKS sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran, jika belum dengan panduan guru, peserta
didik diminta untuk memperbaiki untuk dibacakan di
depan kelas.
4. Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta
didik di depan kelas.
5. Jika hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
yang telah dituangkan di dalam LKS belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, maka guru
dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Menanya
ingin diketahui dari hasil pengamatan kondisi tanaman di
lingkungan sekitar. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal
yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran.
Contoh: Apakah keunggulan tanah di Indonesia? Manfaat
apakah yang sudah dirasakan masyarakat dari pengolahan
tanahnya? Tanaman apa saja yang dapat tumbuh subur di
daerah tempat tinggal kalian?
2. Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
3. Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok
untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang
diketahui.
ALOKASI
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan
hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
2. Kelompok lain diminta menyampaikan pertanyaan atau
saran.
3. Kelompok yang presentasi memberi tanggapan atas
pertanyaan dan saran.
4. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal 10’
yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil
diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang
6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
subtema berikutnya.


3. Sumber belajar : Buku siswa, LKS,Internet,
4.

……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
No Nama Sikap Sikap Sosial
Spiritual
Menghayati Tanggun Disiplin kerjasama
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Apakah keunggulan tanah di Indonesia ?
2 Manfaat apakah yang sudah dirasakan masyarakat dari pengolahan tanahnya?
3 Tanaman apa saja yang dapat tumbuh subur di daerah tempat tinggal kalian? Mengapa
demikian?
4 Apakah ada kaitan antara iklim muson yang terjadi di Indonesia dengan kesuburan tanah?
5 Dampak apa yang dapat dilihat dari kesuburan tanah terhadap aktivitas pertanian yang
dilakukan masyarakat?
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
1. Tema : Keunggulan Lokasi Indonesia

Sub Tema : Keunggulan Tanah di Indonesia
Kelompok : ……………………………………….
3. Pertemuan : ke-2
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

Tema : Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat Indonesia

Sub.Tema : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan Ekonomi,
Transportasi, dan Komunikasi
Sub-sub. Tema : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan Ekonomi
Alokasi waktu : 5 x pertemuan (10 jam pelajaran )
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
Indikator :
1. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi.
2. Menjelaskan keterkaitan antara produksi, konsumsi dan distribusi.
3. Mendeskripsikan pengertian produksi.
4. Menjelaskan faktor-faktor produksi.
5. Mendeskripsikan pengertian distribusi.
6. Menjelaskan saluran distribusi.
7. Menjual hasil produksi.
8. Mendeskripsikan pengertian konsumsi.
sekitarnya.
masyarakat sekitar.
Indikator :
1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi.
2. Menganalisis keunggulan lokasi terhadap kegiatan produksi.
3. Menganalisis keunggulan lokasi terhadap kegiatan distribusi.
4. Menganalisis keunggulan lokasi terhadap kegiatan konsumsi.
Kegiatan Ekonomi
1. Produksi
2. Distribusi
3. Konsumsi
Keunggulan Lokasi dan Kegiatan Ekonomi
1. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap kegiatan produksi
2. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap kegiatan distribusi
3. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap kegiatan konsumsi

ALOKASI
PERTEMUAN 1 DAN 2
berdoa.
6. Setiap kelompok diberi tugas proyek mulai dari
pengamatan produk di UMKM terdekat dengan tempat
tinggalnya, identifikasi produk, merancang desain(produk,
bahan dan biaya produksi), membuat produk, sampai
menjual produk dengan menggunakan langkah-langkah
pendekatan saintifik.
Inti 60’
Mengamati
1. Peserta didik diminta mengamati produk UMKM terdekat
dengan tempat tinggal dan melakukan wawancara dengan
pemilik UMKM.
2. Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta
mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan tersebut di
papan tulis.
untuk memperbaiki untuk dibacakan di depan kelas.
pembelajaran ke dalam rumusan pertanyaan.
Menanya
ingin diketahui dari hasil pengamatan peta tersebut.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait
dengan tujuan pembelajaran, Peserta didik wakil dari
ALOKASI
PERTEMUAN 1 DAN 2
kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di
papan tulis. Contoh:
 Bagaimanakah kegiatan ekonomi di indonesia?
 Factor apa saja yang bisa meningkatkan ekonomi di
indonesia?
 Apa hubungan kegiatan produksi, konsums dan distrbus
dalam usaha mengembangkan ekonomi?
untuk memperbaiki.
3. Jika hal-hal yang ingin diketahui belum mencakup tujuan
pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal
yang terkait dengan tujuan pembelajaran ke dalam
rumusan pertanyaan.
3. Peserta didik diminta untuk membuat laporan dari
aktivitas yang dilakukan
kelompok untuk mengambil kesimpulan.
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan
hasil simpulan.
2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang presentasi.
3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan.
Penutup 1) Peserta didik diberi pertanyaan lisan 10’
2) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran.
3) Peserta didik diberi pesan moral
4) Peserta didik diminta untuk menyempurnakan laporan
hasil presentasi atas jawaban dari pertanyaan yang telah
dirumuskan.
ALOKASI
PERTEMUAN 3 DAN 4
berdoa.
Inti 60’
Mengamati
a. Peserta didik diminta mengamati produk UMKM terdekat
pemilik UMKM.
b. Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta
papan tulis.
c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang
d. Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
Menanya
 Bagaimana cara membuat produk? Bahan apa yang
digunakan untuk membuta produk?
 Berapa biaya yang diperlukan?
 Dijual dimana saja produk tersebut? Siapa
konsumennya?
untuk memperbaiki.
ALOKASI
PERTEMUAN 3 DAN 4
rumusan pertanyaan.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam
 Peserta didik diminta untuk membuat laporan dari
Mengkomunikasikan
 Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan
hasil simpulan.
 Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan.
pembelajaran.
dirumuskan.
ALOKASI
PERTEMUAN 5
berdoa.
ALOKASI
PERTEMUAN 5
Inti 60’
Mengamati
1. Peserta didik diminta mengamati produk UMKM terdekat
pemilik UMKM.
2. Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta
papan tulis.
Menanya
 Factor apa sajakah yang mempengaruhi kegiatan
produksi, konsumsi dan distribusi?
 Apakah pengertian konsumsi ?
 Apa pengaruh keunggulan lokasi dalam kegiatan
manajemen produksi, konsumsi dan distribusi ?
untuk memperbaiki.
rumusan pertanyaan.
ALOKASI
PERTEMUAN 5
3. Peserta didik diminta untuk membuat laporan dari
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan
hasil simpulan.
2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan.
pembelajaran.
dirumuskan.

2. Unjuk kerja : Hasil kerja kelompok dalam bentuk laporan analisis mengenai produksi,
konsumsi dan distribusi di indonesia


……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Deskripsikan pengertian produksi, distribusi dan konsumsi dengan menggunakan
kalimatmu sendiri!
2 Jelaskan keterkaitan antara produksi, distribusi dan konsumsi!

3 Identifikasi lima contoh kegiatan produksi yang terjadi di lingkungan tepat tinggalmu!
4 Bolehkah seorang distributor menimbun barang dengan tujuan agar harga barangnya
naik, berilah penjelasan!
5 Menurut pendapatmu, apakah keuntungan menjadi distributor!
6 Jelaskan pengaruh keunggulan letak geostrategis Indonesia terhadap kegiatan produksi!
7 Jelaskan pegaruh iklim muson tropis terhadap motivasi kerja masyarakat!
8 Jelaskan pengaruh iklim muson tropis terhadap aktivitas produksi!

9 Jelaskan pengaruh letak geostrategis Indonesia terhadap kegiatan distribusi!
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
1. Tema : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan

Ekonomi, Transportasi, dan Komunikasi
Sub Tema : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan Ekonomi
2. Kelompok : ……………………………………….
4. Pertemuan : ….
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional

C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain dalam
kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuaiaspek pengamatan
Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.
Nama penilai : Tidak diisi

Nama peserta didik yang dinilai : ..................................
Kelas : VIII/ ........
Mata pelajaran : IPS
Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi
LEMBAR PENILAIAN JURNAL

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................
Tanggal : ...............................
Aspek yang diamati : Kejujuran dan tanggung jawab peserta didik
Kejadian : Peserta didik menemukan uang di kelas
Guru : ............................................
Peserta didik yang bernama si A telah menemukan uang di kelas pada waktu istirahat. Dia
merasa bukan pemilik uang tersebut. Kemudian si A melapor kepada gurunya bahwa dia
menemukan uang di kelas. Guru mengumumkan siapa yang kehilangan uang. Ternyata
yang kehila ngan uang adalah si B Akhirnya uang dikembalikan kepada si B oleh guru.
Guru mengapresiasi sikap si A dan menyimpulkan bahwasi A mempunyai sikap jujur dan
bertanggung jawab karena dia mau melapor menemukan uang dan mengembalikan kepada
pemiliknya. Si A anak yang jujur dan bertanggung jawab. Si A mendapat nilai positif di
bidang kejujuran dan tanggung jawab.
Daftar cek penilaian Laporan Wawancara

No Aspek yang dinilai Ya Tidak
1 Melakukan persiapan/perencanaan kerja
2 Melaksanakan pembagian tugas antar anggota
kelompok
3 Melakukan diskusi dan pembahasan
4 Mencatat semua hasil kerja secara sistematis
5 Menyusun laporan hasil kerja
6 Menyelesaikan tugas sesuai waktu yang
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
a) Memenuhi kriteria, mendapat nilai 1
b) Tidak memenuhi kreteria, mendapat nilai 0
Score dicapai
Pedoman Penscore-an X 100
Score maksimum
Predikat dalam skala : ................

Sub-sub. Tema : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan Transportasi
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
Indikator :
1. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi.
2. Menjelaskan keterkaitan antara produksi, konsumsi dan distribusi.
3. Mendeskripsikan pengertian produksi.
4. Menjelaskan faktor-faktor produksi.
5. Mendeskripsikan pengertian distribusi.
6. Menjelaskan saluran distribusi.
7. Menjual hasil produksi.
8. Mendeskripsikan pengertian konsumsi.
sekitarnya.
4.3 Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan
fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan
masyarakat sekitar.
Indikator :
a. Menjelaskan pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi darat.
b. Menjelaskan pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi laut.
c. Menjelaskan pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi udara.
d. Mengetahui cara menjaga keamanan dan kenyamanan transportasi, dan
e. Menjelaskan peran kelembagaan dalam kegiatan transportasi.
1. Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Transportasi
a. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi darat.
b. Pengaruh keungulan lokasi terhadap transportasi laut.
c. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi udara.
d. Cara menjaga keamanan dan kenyamanan transportasi, dan

e. Peran kelembagaan dalam kegiatan transportasi

ALOKASI
PERTEMUAN 1
berdoa.
Inti 60’
Mengamati
a. Peserta didik diminta mengamati peta Indonesia yang
menunjukkan symbol sarana transportasi seperti: jalan,
pelabuhan, bandara, seperti ditunjukkan pada gambar
berikut !
b. Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta

papan tulis.
c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang
d. Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
ALOKASI
PERTEMUAN 1
Menanya
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
dengan tujuan pembelajaran,
 Peserta didik wakil dari kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis.
 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang
untuk memperbaiki.
 Jika hal-hal yang ingin diketahui belum mencakup tujuan
rumusan pertanyaan.
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
pembelajaran.
dirumuskan.
ALOKASI
PERTEMUAN 2
berdoa.
Inti 60’
Mengamati
o Peserta didik diminta mengamati peta Indonesia yang
menunjukkan symbol sarana transportasi seperti: jalan,
pelabuhan, bandara.
o Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta
papan tulis.
o c) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan
depan kelas.
o Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
Menanya
 Apa pengaruh lokasi terhadap transportasi darat, udara
dan laut!
 Apa saja yang diperlukan untuk menjaga kemananan
dalam tranportasi darat, udara dan laut!
untuk memperbaiki.
ALOKASI
PERTEMUAN 2
rumusan pertanyaan.
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
pembelajaran.
dirumuskan.

2. Unjuk kerja : Hasil kerja kelompok dalam bentuk laporan analisis kegiatan
transportasi darat, laut dan udara


……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Deskripsikan pengertian produksi, distribusi dan konsumsi dengan menggunakan
kalimatmu sendiri!
2 Jelaskan keterkaitan antara produksi, distribusi dan konsumsi!

3 Identifikasi lima contoh kegiatan produksi yang terjadi di lingkungan tepat tinggalmu!
4 Bolehkah seorang distributor menimbun barang dengan tujuan agar harga barangnya
naik, berilah penjelasan!
5 Menurut pendapatmu, apakah keuntungan menjadi distributor!
7 Jelaskan pegaruh iklim muson tropis terhadap motivasi kerja masyarakat!
8 Jelaskan pengaruh iklim muson tropis terhadap aktivitas produksi!

9 Jelaskan pengaruh letak geostrategis Indonesia terhadap kegiatan distribusi!
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Sub Tema : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Transportasi
2. Kelompok : ……………………………………….
4. Pertemuan : ….
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional
C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................
Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum

Sub-sub. Tema : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan Komunikasi
A. KOMPETENSI INTI

tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
sekitarnya.
masyarakat sekitar.
Indikator :
a. Menjelaskan pengaruh keunggulan lokasi terhadap komunikasi.
b. Mengetahui cara menjaga keamanan dan kenyamanan dalam berkomunikasi.
c. Menjelaskan peran kelembagaan dalam kegiatan komunikasi.
d. Menjelaskan pengaruh keunggulan lokasi terhadap perkembangan teknologi,
informasi, dan komunikasi di Indonesia.
1. Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Komunikasi
2. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap cara berkomunikasi masyarakat Indonesia.
3. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap perkembangan teknologi, informasi, dan
komunikasi di Indonesia.

ALOKASI
PERTEMUAN 1
berdoa.
ALOKASI
PERTEMUAN 1
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati tabel lokasi Indonesia
berpengaruh terhadap perbedaan bahasa antar masyarakat
Indonesia!
No Masyarakat Bahasa
1 Aceh Aceh
2 Ambon Timur Alor
3 Toraja Bada’ Besona
4 Kalimantan Bajau
5 Bali Bali
6 Lampung Lampung
7 Sulawesi selatan Bugis
 Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta

papan tulis.
 Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
Menanya
dengan tujuan pembelajaran,
untuk memperbaiki.
rumusan pertanyaan.
ALOKASI
PERTEMUAN 1
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
pembelajaran.
dirumuskan.
ALOKASI
PERTEMUAN 2
berdoa.
Inti 60’
Mengamati
o Peserta didik diminta Mengulang materi pertemuan
sebelumnya mengenai pengamatan pada penggunaan
bahasa komunikasi dari berbagai daerah.
o Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta
ALOKASI
PERTEMUAN 2
papan tulis.
o c) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan
depan kelas.
o Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
Menanya
 Apa pengaruh lokasi terhadap transportasi darat, udara
dan laut!
 Apa saja yang diperlukan untuk menjaga kemananan
dalam tranportasi darat, udara dan laut!
untuk memperbaiki.
rumusan pertanyaan.
Mengkomunikasikan
ALOKASI
PERTEMUAN 2
hasil simpulan.
pembelajaran.
dirumuskan.

Bahasa komunikasi antar daerah


……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Mengapa manusia melakukan komunikasi?
2 Bagaimana hubungan antara komunikasi dengan interaksi?
3 Deskripsikan dengan kalimat sendiri pengertian dari komunikasi!
4 Bagaimana cara bangsa Indonesia melakukan komunikasi dengan bahasa
yang berbeda?
5 Kemampuan apa yang harus dimiliki Bangsa Indonesia agar dapat melakukan
komunikasi dengan negara lain?
6 Bagaimana pengaruh keunggulan lokasi terhadap cara berkomunikasi
masyarakat Indonesia.
7 Bagaimana pengaruh keunggulan lokasi terhadap perkembangan teknologi,
informasi, dan komunikasi di Indonesia.
8 Bagaimana peran lembaga ekonomi terhadap perkembangan komunikasi?
9 Bagaimana kelemahan komunikasi dalam kegiatan jual beli secara langsung?
10 Bagaimana cara membuat agar sarana komunikasi nyaman bagi masyarakat
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
No Nama Pemahama Kemampuan berkontribusi Kemampuan Jumlah
menerima
Mengemukaka
n materi pendapat
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Sub Tema : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Komunikasi
2. Kelompok : ……………………………………….
4. Pertemuan : …..
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional
C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :

30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................
Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum

Sub.Tema : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kolonialisme Barat di
Indonesia
Sub-sub. Tema : Latar Belakang Penjajahan Bangsa Barat / Daya Tarik, Motivasi,
dan Ambisi Bangsa Barat
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Mendiskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik
dalam masyarakat.
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
sekitarnya.
masyarakat sekitar.
dalam masyarakat.
masyarakat sekitar.
Indikator :
a. Menyebutkan daya tarik Indonesia bagi bangsa-bangsa Barat.
b. Menyebutkan faktor pendorong kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia.
c. Menjelaskan hubungan kondisi Indonesia dengan kedatangan bangsa-bangsa barat ke
Indonesia.
1. Latar Belakang kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia.
2. Daya tarik Indonesia bagi bangsa-bangsa Barat.
3. Revolusi industri dan motivasi Kekayaan, Kejayaan, dan Kesucian.
ALOKASI
PERTEMUAN 1
berdoa.
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati peta persebaran hasil
bumi di Indonesia.
 Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta

papan tulis.
Menanya
dengan tujuan pembelajaran, contoh :
 Apakah kekayaan hasil bumi tersebut berhubungan
ALOKASI
PERTEMUAN 1
dengan terjadinya kolonialisme Barat di Indonesia?
untuk memperbaiki.
rumusan pertanyaan.
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
Penutup 1. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses 10’
3. Peserta didik diberi tugas untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
4. Peserta didik diberi tugas untuk membaca materi pada
subtema berikutnya.




……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
a. Penilaian Pengetahuan
No Butir Soal
1 Sebutkan hasil bumi Indonesia yang sangat diminati bangsa-bangsa Barat! Mengapa
demikian?
2 Selain hasil bumi, faktor apa yang menjadi daya tarik bangsa-bangsa barat ke Indonesia?
3 Mengapa bangsa-bangsa Barat sangat membutuhkan rempah-rempah yang dihasilkan
bangsa Indonesia?
4 Bagaimana cara bangsa Indonesia melakukan komunikasi dengan bahasa yang berbeda?
5 Apa yang dimaksud dengan semangat “3G” yang mendorong petualangan bangsa-bangsa
Barat ke Indonesia?
6 Sebelum menemukan penghasil rempah-rempah di Indonesia, dari mana bangsa-bangsa
Barat memperoleh rempah-rempah?
7 Apa alasan bangsa-bangsa Barat datang ke Indonesia?
8 Jelaskan alasan semangat kesucian sebagai salah satu pendorong petualangan bangsa-
bangsa Barat!
9 Jelaskan kejayaan sebagai salah satu pendorong petualangan bangsa-bangsa Barat!
10Menurut pendapatmu, nilai-nilai positif apa saja yang dapat diperoleh dari petualangan
bangsa-bangsa Barat?
Keterangan :
b. Penilaian Ketrampilan
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
1–4 teman
1-4
1–4
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Sub Tema : Latar Belakang Penjajahan Bangsa Barat
2. Kelompok : ……………………………………….
4. Pertemuan : ke-1
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional
C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................
Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum

Indonesia
Sub-sub. Tema : Kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata

B. KOMPETENSI DASAR
dalam masyarakat.
sekitarnya.
masyarakat sekitar.
dalam masyarakat.
masyarakat sekitar.
Indikator :
1. Menyebutkan bangsa-bangsa Barat yang datang ke Indonesia.
2. Menyebutkan lokasi kedatangan bangsa-bangsa Barat di Indonesia.
3. Menjelaskan proses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia.
4. Menjelaskan reaksi masyarakat Indonesia terhadap kedatangan bangsa-bangsa
Barat di Indonesia.
Proses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia:
a. Bangsa-bangsa Barat yang datang ke Indonesia.
b. Lokasi kedatangan bangsa-bangsa Barat di Indonesia.
c. Proses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia.
d. Reaksi masyarakat Indonesia terhadap kedatangan bangsa-bangsa Barat di Indonesia
.

ALOKASI
PERTEMUAN 1 DAN 2
berdoa.
ALOKASI
PERTEMUAN 1 DAN 2
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati peta rute kedatangan
bangsa-bangsa Barat ke Indonesia.
 Berdasarkan hasil pengamatan gambar peta kedatangan

bangsa-bangsa Barat di Indonesia, peserta didik diminta
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh:
 Negara mana saja yang datang ke Indonesia,
bagaimana mereka melakukan perjalanan ke
Indonesia, daerah mana saja yang mereka datangi
pada masa
 awal, dan sebagainya. Peserta didik diajak untuk
menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah
sesuai dengan tujuan pembelajaran, jika belum dengan
panduan guru, peserta didik diminta untuk memperbaiki
untuk dibacakan di depan kelas.
Menanya
ALOKASI
PERTEMUAN 1 DAN 2
dengan tujuan pembelajaran, contoh :
 Bagaimana proses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke
Indonesia?
untuk memperbaiki.
rumusan pertanyaan.
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
subtema berikutnya.



……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
c. Penilaian Pengetahuan
No Butir Soal
1 Sebutkan bangsa-bangsa Barat yang datang ke Indonesia! Mengapa mereka datang?

2 Jelaskan kronologi kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia!
3 Gambarlah peta proses kedatangan bangsa Portugis dan Spanyol ke Indonesia!
4 Gambarlah peta proses kedatangan bangsa Belanda ke Indonesia!
5 Gambarlah peta Indonesia dan tandailah lokasi kedatangan bangsa-bangsaBarat di
Indonesia!
6 Bagaimana kondisi para pedagang lain setelah Malaka dikuasai bangsa Portugis?
7 Jelaskan kegiatan apa saja yang dilakukan bangsa-bangsa Barat ketika pertama tiba di
Indonesia!
8 Mengapa Belanda memilih Maluku sebagai pusat perdagangan VOC pada masa awal?
9 Jelaskan salah satu perlawanan rakyat Indonesia sebagai reaksi terhadap kedatangan
bangsa-bangsa Barat di Indonesia
10 Mengapa kegiatan monopoli perdagangan dapat merugikan perekonomian rakyat?
Keterangan :
b. Penilaian Ketrampilan
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Sub Tema : Kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
2. Kelompok : ……………………………………….
4. Pertemuan : ke-1 dan 2
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional
C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................
Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum

Indonesia
Sub-sub. Tema : Pengaruh Kebijakan Pemerintah Kolonial terhadap Bangsa
Indonesia
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata

B. KOMPETENSI DASAR
dalam masyarakat.
sekitarnya.
masyarakat sekitar.
dalam masyarakat.
masyarakat sekitar.
Indikator :
a. Menyebutkan berbagai kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia.
b. Menjelaskan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap bangsa Indonesia.
Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia
a. Monopoli perdagangan
b. Sistem Kerja Paksa
c. Sistem Sewa Tanah
b. Sistem Tanam Paksa Reaksi masyarakat Indonesia terhadap kedatangan bangsa-bangsa
Barat di Indonesia
.

ALOKASI
PERTEMUAN 1 DAN 2
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 10’
3. Guru memberi motivasi: menanyakan apakah sudah membaca
materi yang akan dipelajari.
ALOKASI
PERTEMUAN 1 DAN 2
6. Setiap kelompok diberi tugas proyek mulai dari pengamatan
produk di UMKM terdekat dengan tempat tinggalnya,
identifikasi produk, merancang desain(produk, bahan dan
biaya produksi), membuat produk, sampai menjual produk
dengan menggunakan langkah-langkah pendekatan saintifik.
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar pengaruh kebijakan
colonial barat di indonesia.

 apa saja kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia?
 Bagaimana dampak kebijakan pemerintah kolonial di
Indonesia?
ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran, jika
belum dengan panduan guru, peserta didik diminta untuk
memperbaiki untuk dibacakan di depan kelas.
 Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup
tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal
yang terkait dengan tujuan pembelajaran ke dalam rumusan
pertanyaan.
Menanya
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan peta tersebut. Pertanyaan
diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran, contoh :
 Bagaimana dampak kebijakan pemerintah kolonial
terhadap bangsa Indonesia?
ALOKASI
PERTEMUAN 1 DAN 2
memperbaiki.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
(menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan
dalam kelompok).
 Peserta didik diminta untuk membuat laporan dari aktivitas
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan
dan model pembelajaran yang digunakan.
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang
subtema berikutnya.
ALOKASI
PERTEMUAN 3 DAN 4
ALOKASI
PERTEMUAN 3 DAN 4
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar pengaruh kebijakan
colonial barat di indonesia.
 apa saja kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia?
 Bagaimana dampak kebijakan pemerintah kolonial di
Indonesia?
memperbaiki untuk dibacakan di depan kelas.
pertanyaan.
Menanya
diketahui dari hasil pengamatan peta tersebut. Pertanyaan
diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran, contoh :
 Bagaimana dampak kebijakan pemerintah kolonial
terhadap bangsa Indonesia?
memperbaiki.
dalam kelompok).
yang dilakukan
ALOKASI
PERTEMUAN 3 DAN 4
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
subtema berikutnya.



……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Mengapa Belanda menerapkan kebijakan kerja paksa?
2 Bagaimana dampak kegiatan kerja paksa bagi bangsa Indonesia?
3 Mengapa Pemerintah Hindia Belanda menerapkan kebijakan tanam paksa?
4 Bagaimana dampak negatif kebijakan tanam paksa bagi bangsa Indonesia?
5 Bagaimana dampak positif kebijakan tanam paksa bagi bangsa Indonesia?
6 Bagaimana perbedaan tanam paksa dan sistem sewa tanah?
7 Sebutkan beberapa daerah yang menjadi pusat kegiatan tanam paksa di Indonesia! Mengapa
daerah tersebut menjadi pusat kegiatan tanam paksa?
8 Tuliskan satu contoh kegiatan yang dapat kamu lakukan untuk menghargai peninggalan pada
masa pemerintah Hindia Belanda!
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Sub Tema : Pengaruh Kebijakan Pemerintah Kolonial terhadap
Bangsa Indonesia
2. Kelompok : ……………………………………….
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional
C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................
Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum

Indonesia
Sub-sub. Tema : Melawan Keserakahan Penjajah
A. KOMPETENSI INTI

tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
dalam masyarakat.
sekitarnya.
masyarakat sekitar.
dalam masyarakat.
masyarakat sekitar.
Indikator :
1. Menyebutkan perlawanan rakyat Indonesia dalam melawan penjajah.
2. Mengidentifikasi hasil perlawanan rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah.
3. Menilai perlawanan rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah.
Latar Belakang kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
a. Perlawanan terhadap persekutuan dagang.
b. Perlawanan terhadap pemerintah kolonial Belanda.

ALOKASI
PERTEMUAN 1 DAN 2
ALOKASI
PERTEMUAN 1 DAN 2
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar peta Asia dan Eropa
 Berdasarkan hasil pengamatan gambar peta Asia dan Eropa di

atas peserta didik diminta menuliskan beberapa pertanyaan
yang berhubungan dengan perlawanan rakyat Indonesia dalam
mengusir penjajah. Contoh:
 Mengapa Indonesia tidak mudah mengusir penjajah?
 Apa saja kelemahan perlawanan rakyat Indonesia dalam
mengusir penjajah?
memperbaiki.
pertanyaan.
Menanya
diketahui dari hasil pengamatan peta persebaran hasil bumi di
Indonesia. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
 Bagaimana corak perlawanan rakyat Indonesia di berbagai
daerah?
 Bagaimana penjajah menghadapi perlawanan rakyat
Indonesia di berbagai daerah?
 Apa kelebihan dan kekurangan strategi perlawanan rakyat
ALOKASI
PERTEMUAN 1 DAN 2
Indonesia dalam mengusir penjajah?
memperbaiki.
dalam kelompok).
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
subtema berikutnya.

corak perlawanan rakyat Indonesia di berbagai daerah


……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Sebutkan hasil bumi Indonesia yang sangat diminati bangsa-bangsa Barat!
2 Mengapa hasil bumi tersebut diminati bangsa Barat?
3 Mengapa Indonesia tidak mudah mengusir penjajah?
4 Bagaimana dampak negatif kebijakan tanam paksa bagi bangsa Indonesia?
5 Bagaimana penjajah menghadapi perlawanan rakyat Indonesia di berbagai daerah?
6 Apa kelebihan dan kekurangan strategi perlawanan rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah?
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Sub Tema : Melawan Keserakahan Penjajah
2. Kelompok : ……………………………………….
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional
C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................
Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum

Tema : Dinamika Kependudukan dan Pembangunan Nasional
Sub.Tema A : Jumlah dan Pertumbuhan, Komposisi, serta Persebaran dan
Migrasi Penduduk
Sub-sub. Tema : Jumlah dan Pertumbuhan Penduduk
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menghayati ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat.
masyarakat sekitar.
Indikator :
 Mendeskripsikan jumlah penduduk di Indonesia.
 Mendeskripsikan pertumbuhan penduduk di Indonesia.
Jumlah dan Pertumbuhan Penduduk

ALOKASI
PERTEMUAN 1
Inti 60’
Mengamati
ALOKASI
PERTEMUAN 1
 Peserta didik diminta mengamati data kependudukan yang ada
di bawah ini.

 jumlah penduduk tiap sensus, pertambahan penduduk
antar sensus, pertumbuhan penduduk tiap tahun, dampak
pertumbuhan penduduk yang besar, pengendalian jumlah
 penduduk. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-
hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran, jika belum dengan panduan guru, peserta didik
diminta untuk memperbaiki.
pertanyaan.
Menanya
 Apakah penyebab pertambahan penduduk yang tinggi?
 Bagaimana cara pengendalian jumlah penduduk?
memperbaiki.
ALOKASI
PERTEMUAN 1
dalam kelompok).
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
subtema berikutnya.
ALOKASI
PERTEMUAN 2
ALOKASI
PERTEMUAN 2
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati data perkembangan
penduduk yang ada di bawah ini.

 jumlah penduduk tiap sensus, pertambahan penduduk
antar sensus, pertumbuhan penduduk tiap tahun, dampak
pertanyaan.
Menanya
 Bagaimana cara menghitung pertumbuhan penduduk?
 Apa akibat ledakan penduduk?
memperbaiki.
ALOKASI
PERTEMUAN 2
dalam kelompok).
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
subtema berikutnya.
ALOKASI
PERTEMUAN 3
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok
terdiri atas 4 – 5 orang.
identifikasi produk, merancang desain(produk, bahan dan biaya
produksi), membuat produk, sampai menjual produk dengan
menggunakan langkah-langkah pendekatan saintifik.
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati jumlah dan laju pertumbuhan
di Indonesia yang ada di bawah ini.
ALOKASI
PERTEMUAN 3

atas peserta didik diminta menuliskan beberapa pertanyaan yang
berhubungan dengan perlawanan rakyat Indonesia dalam
 jumlah penduduk tiap sensus, pertambahan penduduk antar
sensus, pertumbuhan penduduk tiap tahun, dampak
 penduduk. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran,
jika belum dengan panduan guru, peserta didik diminta untuk
memperbaiki.
pertanyaan.
Menanya
 Apakah penyebab pertambahan penduduk yang tinggi?
 Bagaimana cara pengendalian jumlah penduduk?
 Bagaimana cara menghitung pertumbuhan penduduk?
 Apa akibat ledakan penduduk?
 Peserta didik wakil dari kelompok diminta menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis.
 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin
diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran, jika belum
dengan panduan guru, peserta didik diminta untuk memperbaiki.
sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari di internet atau
membaca buku di perpustakaan.
ALOKASI
PERTEMUAN 3
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan
jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok
untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan.
yang dilakukan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok
untuk mengambil kesimpulan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
simpulan.
 Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang presentasi.
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan
model pembelajaran yang digunakan.
7. Peserta didik diberi tugas untuk menyempurnakan laporan hasil
diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
8. Peserta didik diberi tugas untuk membaca materi pada subtema
berikutnya.

Menganilasi laju pertumbuhan penduduk di Indonesia.


……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Mengapa Indonesia mengalami pertumbuhan penduduk yang tinggi di tahun 1980 an?
2 Bagaimana cara mengatasi pertambahan penduduk yang tinggi?
3 Apakah dampak dari pertumbuhan penduduk yang tinggi?
4 Bagaimana cara memantau jumlah penduduk dan pertambahan penduduk?
5 Diketahui jumlah penduduk provinsi X pada tahun 2013 adalah 16 juta jiwa. Angka
kelahiran yaitu 17 perseribu penduduk, sedangkan angka kematian 5 perseribu penduduk,
Berapa angka pertumbuhan penduduk provinsi X?
6 Apakah perbedaan pertambahan penduduk alami dan non alami?
7 Identifikasi apa yang menyebabkan pertambahan penduduk yang besar !
8 Apa keuntungan negara yang memiliki jumlah penduduk yang besar ?
9 Apa kerugian negara yang memiliki jumlah penduduk yang besar ?
10Menurutmu apakah Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional sudah bekerja
maksimal dalam mengatasi pertumbuhan penduduk yang besar?
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

n materi Mengemukaka 1-4 menerima Nilai
1–4 n pendapat pendapat
teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
1. Tema : Dinamika Kependudukan dan Pembangunan Nasional

Sub Tema : Jumlah dan Pertumbuhan Penduduk
2. Kelompok : ……………………………………….
4. Pertemuan : ke-1,2 dan 3
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional
C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................
Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum

Migrasi Penduduk
Sub-sub. Tema : Komposisi Penduduk
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
masyarakat.
masyarakat sekitar.
Indikator :
 Menjelaskan komposisi penduduk di Indonesia
 Mendeskripsikan komposisi penduduk di Indonesia.
Komposisi Penduduk

ALOKASI
PERTEMUAN 1
kelompok terdiri atas 4 – 5 orang..
Inti 60’
Mengamati
ALOKASI
PERTEMUAN 1
 Peserta didik diminta mengamati diagram komposisi
penduduk, yang tampak pada gambar di bawah.

mengusir penjajah.
Contoh:
 jumlah penduduk laki-laki dan jumlah penduduk
perempuan
 angka partisipasi sekolah tiap kelompok umur
pertanyaan.
Menanya
 Mengapa angka partisipasi sekolah tiap kelompok umur
mengalami kenaikan?
 Mengapa jumlah buruh/karyawan/pegawai dari tahun
2009- 2012 mengalami kenaikan?
memperbaiki.
ALOKASI
PERTEMUAN 1
dalam kelompok).
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
subtema berikutnya.
ALOKASI
PERTEMUAN 2
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati data perkembangan
penduduk laki-laki dan perempuan yang ada di bawah ini.
ALOKASI
PERTEMUAN 2

 Perbandingan laju pertumbuhan penduduk antara laki-laki
dan perempuan.
 Jumlah pekerja bebas dari sektor pertanian
memperbaiki.
pertanyaan.
Menanya
terkait dengan tujuan pembelajaran.
Contoh:
 Mengapa jumlah pekerja bebas di sektor pertanian terus
mengalami penurunan?
 Bagaimana proporsi penduduk Indonesia menurut jenis
ALOKASI
PERTEMUAN 2
kelamin?
 Bagaimanakah bentuk piramida komposisi penduduk
berdasarkan umur dan jenis kelamin dll.
memperbaiki.
dalam kelompok).
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
Penutup 1. Peserta didik diminta mengerjakan post test. 10’
2. Peserta didik diberi pesan-pesan tentang moral.
3. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subtema
berikutnya.

Menganalisa komposisi penduduk di indonesia


……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
No Nama Sikap Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Mengapa data mengenai komposisi penduduk itu sangat penting?
2 Identifikasilah jenis-jenis komposisi penduduk?
3 Apa saja masalah dalam komposisi penduduk di suatu negara?
4 Bagaimana cara memantau jumlah penduduk dan pertambahan penduduk?
5 Diketahui jumlah penduduk Desa Sejahtera yang berusia kurang dari 15 tahun sebanyak
3400 jiwa dan penduduk berusia 15 – 64 tahun sebanyak 9600 jiwa, sedangkan penduduk
berusia di atas 65 tahun sebanyak 540 jiwa, Hitunglah angka beban ketergantungannya?
6 Apa saja manfaat dari piramida penduduk?
7 Piramida penduduk muda pada suatu negara menunjukkan apa?
8 Indonesia menurut data kependudukan BPS 2013 jumlah orang yang bermata pencaharian
di sektor pertanian mengalami penurunan,mengapa hal tersebut terjadi?
9 Piramida penduduk tua pada suatu negara menunjukkan apa?
10Indonesia termasuk jenis piramida penduduk apa berdasarkan umur?
Mengapa demikian ?
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :

1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Sub Tema : Komposisi penduduk
2. Kelompok : ……………………………………….
4. Pertemuan : ke-1,2
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional

C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................

Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum


Migrasi Penduduk
Sub-sub. Tema : Persebaran penduduk dan Migrasi
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
masyarakat.
masyarakat sekitar.
Indikator :
 Menganalisis terjadinya migrasi di Indonesia.
 Mendeskripsikan proses terjadinya migrasi di indonesia di Indonesia.
Komposisi Penduduk

ALOKASI
PERTEMUAN 1
ALOKASI
PERTEMUAN 1
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati peta kepadatan penduduk
Indonesia seperti tampak pada gambar di bawah!
 Berdasarkan hasil pengamatan gambar peta persebaran

penduduk di Indonesia gambar atas peserta didik diminta
menuliskan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan
perlawanan rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah.
Contoh:
 Bagaimanakah persebaran penduduk di Indonesia?
 Pulau manakah yang memiliki kepadatan penduduk paling
tinggi dan paling rendah?
memperbaiki.
pertanyaan.
Menanya
 Bagaimanakah persebaran penduduk di Indonesia? Pulau
manakah yang memiliki kepadatan penduduk paling tinggi
dan paling rendah?
memperbaiki.
ALOKASI
PERTEMUAN 1
dalam kelompok).
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
subtema berikutnya.
ALOKASI
PERTEMUAN 2
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati Masalah urbanisasi di
ALOKASI
PERTEMUAN 2
Indonesia yang ada di bawah ini.
 Berdasarkan hasil pengamatan gambar Persebaran urbanisasi

di atas peserta didik diminta menuliskan beberapa pertanyaan
 Seberapa besar dampak urbanisasi pada suatu wilayah?
 Mengapa urbanisasi memiliki dampak yang besar pada
kepadatan penduduk?
memperbaiki.
pertanyaan.
Menanya
terkait dengan tujuan pembelajaran.
Contoh:
 Mengapa orang melakukan urbanisasi?
 Apa dampak urbanisasi untuk kepadatan penduduk?
memperbaiki.
dalam kelompok).
ALOKASI
PERTEMUAN 2
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
Penutup 1. Peserta didik diminta mengerjakan post test. 10’
2. Peserta didik diberi pesan-pesan tentang moral.
3. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subtema
berikutnya.

Menganalisa proses persebaran penduduk dan migrasi


……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Bagaimanakah persebaran penduduk di Indonesia secara umum?
2 Mengapa persebaran penduduk di Indonesia tidak merata?

3 Bagaimanakah dampak dari masalah persebaran penduduk yang tidak merata?
4 Bagaimanakah cara untuk menangani masalah persebaran penduduk yang tidak merata?
5 Mengapa Pulau Jawa memiliki kepadatan penduduk tertinggi di Indonesia?
6 Faktor-faktor apa aja yag menyebabkan seseorang melakukan migrasi?
7 Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis migrasi!
8 Apakah yang dimaksud dengan transmigrasi?
9 Apakah penyebab utama seseorang melakukan urbanisasi?
10 Bagaimanakah dampak terjadinya urbanisasi baik bagi kota maupun desa?
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Sub Tema : Persebaran penduduk dan Migrasi
6. Kelompok : ……………………………………….
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional

C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................
Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum

Sub.Tema B : Fungsi dan Peran Penduduk dalam Pembangunan Nasional

Sub-sub. Tema : Kualitas Penduduk
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
masyarakat.
masyarakat sekitar.
Indikator :
 Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap kualitas penduduk
 Mendeskripsikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap kualitas penduduk
Kualitas Penduduk

ALOKASI
PERTEMUAN 1
ALOKASI
PERTEMUAN 1
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati tingkat kualitas
penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.
perlawanan rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah.
Contoh:
 Bagaimanakah tingkat kualitas penduduk di lingkungan
tempat tinggal peserta didik?
 Faktor-faktor apa saja yang memengaruhi tingkat kualitas
penduduk?
memperbaiki.
pertanyaan.
Menanya
 Bagaimanakah tingkat kualitas penduduk di lingkungan
tempat tinggal peserta didik?
 Faktorfaktor apa saja yang memengaruhi tingkat kualitas
penduduk?
memperbaiki.
dalam kelompok).
ALOKASI
PERTEMUAN 1
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
4. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil
dirumuskan dan membaca materi pada sub-subtema
berikutnya.

Menganalisa kualitas penduduk


……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Jelaskan apa yang dimaksud kualitas penduduk!
2 Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi kualitas penduduk?

3 Bagaimanakah gambaran umum kualitas penduduk Indonesia?
4 Bagaimanakah cara untuk meningkatkan kualitas penduduk?

5 Mengapa dengan tingkat pendidikan yang tinggi dapat meningkatkan kualitas hidup
seseorang?
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
1–4 teman
1-4
1–4
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Sub Tema : Fungsi dan Peran Penduduk dalam Pembangunan
Nasional
2. Kelompok : ……………………………………….
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional
C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................
Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum


Sub-sub. Tema : Kualitas Penduduk dan Pergerakan Nasional
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
masyarakat.
masyarakat sekitar.
Indikator :
 Menjelaskan latar belakang pergerakan nasional Indonesia.
 Menjelaskan hubungan kualitas penduduk dan pergerakan nasional Indonesia.
 Menjelaskan proses kebangkitan nasional Indonesia.
 Mengevaluasi makna sumpah pemuda dalam pembangunan bangsa Indonesia.
Pergerakan Nasional Indonesia
a. Latar belakang pergerakan nasional Indonesia.
b. Hubungan kualitas penduduk dan pergerakan nasional Indonesia.
c. Proses kebangkitan nasional Indonesia.
d. Sumpah pemuda dalam pembangunan bangsa Indonesia.

ALOKASI
PERTEMUAN 1 dan 2
ALOKASI
PERTEMUAN 1 dan 2
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar latar belakang
pergerakan nasional Indonesia

latar belakang pergerakan nasional.
Contoh:
 Pada masa revolusi siapakah tokoh pergerakan nasional ?
 Siapakah pelopor gerakan nasional Indonesia?
memperbaiki.
pertanyaan.
Menanya
 Sebutkan pahlawan yang tergolong dalam pelopor
pergerakan nasional?
 Bagaimanakah pengaruh Sumpah Pemuda terhadap
pergerakan bangsa Indonesia ?
memperbaiki.
ALOKASI
PERTEMUAN 1 dan 2
dalam kelompok).
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
berikutnya.
ALOKASI
PERTEMUAN 3 dan 4
Inti 60’
Mengamati
ALOKASI
PERTEMUAN 3 dan 4
 Peserta didik diminta untuk mengamati mengamati gambar
diorama Sumpah Pemuda

Contoh:
 Apa yang dimaksud sumpah pemuda?
 Kenapa perlu diadakannya sumpah pemuda?
memperbaiki.
pertanyaan.
Menanya
 mengapa muncul pergerakan nasional Indonesia?
 Faktor apa saja yang melatarbelakangi pergerakan nasional
Indonesia?
 Bagaimana proses pergerakan nasional Indonesia?
 Mengapa muncul Sumpah Pemuda?
memperbaiki.
ALOKASI
PERTEMUAN 3 dan 4
dalam kelompok).
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
berikutnya.
ALOKASI
PERTEMUAN 5
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati proses kebangkitan
nasional dan latar belakang sumpah pemuda dan mengenal
asal usul tokoh pelopor kebangkitan nasional.
1. Sutomo
2. Ir. Soekarno
3. Dr. Tjipto Mangunkusumo
4. Raden Mas Soewardi Soerjaningrat (EYD: Suwardi
ALOKASI
PERTEMUAN 5
Suryaningrat, sejak 1922 menjadi Ki Hajar Dewantara)
5. dr. Douwes Dekker

Contoh:
 Apa yang dimaksud sumpah pemuda?
 Kenapa perlu diadakannya sumpah pemuda?
 Siapa tokoh pelopor kebangkitan nasional dan asal usul
mereka?
memperbaiki.
pertanyaan.
Menanya
 Kapan muncul kebangkitan nasional Indonesia?
 Faktor apa saja yang melatar belakangi pergerakan
nasional Indonesia?
 Bagaimana proses pergerakan nasional Indonesia?
 Mengapa muncul Sumpah Pemuda?
 Siapakah tokoh yang tergolong dalam proses kebangkitan
nasional dan jelaskan asal usul mereka?
memperbaiki.
ALOKASI
PERTEMUAN 5
dalam kelompok).
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
berikutnya.

Menganalisa Kualitas Penduduk dan Pergerakan Nasional


……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
No Nama Sikap
Sikap Sosial
Spiritual Total nilai

1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Apa yang dimaksud dengan nasionalisme ?
2 Faktor-faktor apa saja yang mendorong timbulnya nasionalisme ?
3 Mengapa tanggal 20 Mei diperingati sebagai hari Kebangkitan Nasional ?
4 Bagaimanakah pengaruh Sumpah Pemuda terhadap pergerakan bangsa Indonesia ?
5 Siapakah pendiri Indische Partij? Mengapa mereka mendirikan Indische Partij?
6 Apa yang melatar belakangi berdirinya Sarekat Islam ?
7 Mengapa PNI dibubarkan Belanda ?
8 Apa yang dimaksud dengan politik etis ?
9 Bagaimanakah cara pelaksanaan politik etis ?
10 Bagaimanakah dampak pelaksananan politik etis bagi Indonesia?
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Kemampuan
Kemampuan
Pemahama menerima
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Sub Tema : Kualitas Penduduk dan Pergerakan Nasional
2. Kelompok : ……………………………………….
4. Pertemuan : ke-1,2 ,3,4 dan 5
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional
C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................

Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum


Sub-sub. Tema : Penduduk dalam Pembangunan Nasional
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
masyarakat.
masyarakat sekitar.
Indikator :
 Menjelaskan peran penduduk dalam pembangunan nasional.
 Mendeskripsikan mengenai peran penduduk dalam pembangunan nasional
Peranan Penduduk dalam Pembangunan Nasional.

ALOKASI
PERTEMUAN 1 dan 2
ALOKASI
PERTEMUAN 1 dan 2
Inti 60’
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar penduduk
adalah sebagai modal utama dalam pembangunan seperti yang
tampak pada gambar berikut :

Contoh:
 Mengapa jumlah penduduk yang besar dapat digunakan
sebagai modal dasar pembangunan?
 Bagaimana peranan penduduk dalam pembangunan
ekonomi di Indonesia?
memperbaiki.
pertanyaan.
Menanya
 Mengapa jumlah penduduk yang besar dapat digunakan
sebagai modal dasar pembangunan?
 Bagaimana peranan penduduk dalam pembangunan
ekonomi di Indonesia?
memperbaiki.
ALOKASI
PERTEMUAN 1 dan 2
dalam kelompok).
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
berikutnya.
ALOKASI
PERTEMUAN 3
Inti 60’
ALOKASI
PERTEMUAN 3
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mencermati data IPM Indonesia
per provinsi seperti pada tabel di bawah: Berdasarkan tabel
tersebut peserta didik diminta untuk menganalisis lima
provinsi dengan angka IPM tertinggi pada tahun 2012!

Contoh:
 Apa yang dimaksud IPM?
 Mengapa DKI Jakarta mempunyai angka IPM tertinggi
dibandingkan dengan provinsi lainnya? Faktor-faktor apa
saja yang mempengaruhi?
memperbaiki.
pertanyaan.
ALOKASI
PERTEMUAN 3
Menanya
 Sebutkan 5 provinsi yang mempunyai angka IPM
tertinggi?
 Apa yang mempengaruhi Angka IPM pada suatu wilayah?
memperbaiki.
dalam kelompok).
yang dilakukan
Mengkomunikasikan
hasil simpulan.
dirumuskan.

Menganalisa Penduduk dalam Pembangunan Nasional


……………………….. ………………..
NIP. NIP.
LAMPIRAN
a. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total nilai
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
No Butir Soal
1 Mengapa jumlah penduduk yang besar dapat digunakan sebagai modal dasar
pembangunan?
2 Bagaimana peranan penduduk dalam pembangunan ekonomi di Indonesia?
3 Jelaskan tiga unsur dasar pembangunan manusia!
4 Sebutkan indikator usia harapan hidup!
5 Sebutkan indikator standard hidup layak!
6 Jelaskan yang dimaksud dengan IPM!
7 Bagaimanakah kecenderungan posisi IPM Indonesia dalam 40 tahun terakhir?
8 Apakah kepanjangan dari IPM?
9 Bagaimanakah kegunaan IPM bagi sebuah negara?
10 Provinsi manakah yang mempunyai IPM paling tinggi di Indonesia? Mengapa demikian?
Keterangan :
Penguasaa
n Jumlah
Materi Nilai
1–4 1-4 1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
menerima
Mengemukaka
n materi pendapat
1–4 teman
1-4
1–4
1
Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik

Sub Tema : Penduduk dalam Pembangunan Nasional
2. Kelompok : ……………………………………….
4. Pertemuan : ke-1,2 ,3
Skor
No Kategori Baik
Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
B. ETIKA
tidak emosional
C. LAIN-LAIN
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Melakukan
Ya Tidak
Jumlah
Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi

Contoh kasus :
JURNAL
Nama Siswa: ...............................
Nomor Siswa : ................................
Tanggal : ...............................
Guru : ............................................

kelompok
ditentukan
NILAI YANG DICAPAI
NILAI MAKSIMUM
Keterangan :
Score dicapai
Score maksimum

RPP Ips Kelas 8 SMSTR 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ips Kelas 8 SMSTR 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BY : PURNOMO,S.Pd VOLIMANIAK.BLOGSPOT.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP …

F. MEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, ………………, 19 Juli 2014

Gambar Letak Astronomis Wilayah Indonesia

6. Keadaan iklim di indonesia

b. Musin kemarau di Indonesia

Gambar aktivitas penduduk Indonesia

Sumber :http://google.com 23-05-2014

4. Presentasiakan hasil didskusi kelompok di depan kelas

1. Tema : Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat Indonesia

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No. Butir Pertanyaan

1. Secara astronomis, Indonesia terletak antara 950 BT – 1410 BT 5

Rubrik penilaian ketrampilan (presentasi)

No Nama Kemampua Kemempuan Kemampua Penguasaan Jumlah

1. Skor rentang antara 1 – 4

RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN ( Diskusi)

No Nama Pemahama Kemampuan Kemampua Jumlah

……………., 6 Juni 2014

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP …

3. Contoh keuntungan letak Indonesia pada posisi geostrategis.

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

2. Setelah presentasi peserta didik diminta mendiskusikan di

F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, ………………, 19 Juli 2014

1 Apakah pengertian geostrategis Indonesia?

2 Apakah keuntungan yang dirasakan masyarakat Indonesia terletak di posisi geogrategis?

3 Indonesia terletak diantara dua benua! Apa keuntungannya di bidang ekonomi?

4 Indonesia terletak di antara dua samudera! Apa keuntungannya di bidang transportasi?

5 Mengapa letak Indonesia dikatakan strategis?

2. Rubrik Penilaian Keterampilan ( diskusi )

Rubrik Penilaian Diskusi

1. Tema : Keunggulan Lokasi Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP …

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

G. MEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Mengetahui, ………………, 19 Juli 2014

No Nama Sikap Sikap Sosial

1 Apakah keunggulan tanah di Indonesia ?

2 Manfaat apakah yang sudah dirasakan masyarakat dari pengolahan tanahnya?

2. Rubrik Penilaian Keterampilan ( diskusi )

Rubrik Penilaian Diskusi

1. Tema : Keunggulan Lokasi Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP …

Tema : Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat Indonesia

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

G. MEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Mengetahui, ………………, 19 Juli 2014

2 Jelaskan keterkaitan antara produksi, distribusi dan konsumsi!

5 Menurut pendapatmu, apakah keuntungan menjadi distributor!

6 Jelaskan pengaruh keunggulan letak geostrategis Indonesia terhadap kegiatan produksi!

7 Jelaskan pegaruh iklim muson tropis terhadap motivasi kerja masyarakat!

8 Jelaskan pengaruh iklim muson tropis terhadap aktivitas produksi!