Nama: Yanti

NIM : 2019004039
UTS Evaluasi Hasil Belajar Matematika
1. Buatlah Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran
berbasis HOTS untuk Kompetensi Dasar (KD 3 & KD 4) materi
matematika SMP atau SMA (setiap mahasiswa berbeda)! (Skor 20)
Jawab:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
(RPP DARING )

Tingkat Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Materi Pembelajaran : Operasi Hitung Aljabar
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Alokasi Waktu : 2 x 40 Jam Pelajaran (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

A. IPK dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Menjelaskan bentuk 3.5.1 Menjelaskan pengertian, koefisien,
aljabar dan melakukan variabel, konstanta, suku dan suku sejenis.
operasi pada bentuk 3.5.2 Melakukan operasi hitung, tambah, kurang,
aljabar (penjumlahan, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.
pengurangan, 3.5.3 Menjelaskan cara menyelesaikan pecahan
perkalian, dan bentuk aljabar
pembagian).
4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Mampu menyelesaikan masalah
masalah yang yang berkaitan dengan operasi
berkaitan dengan aljabar
bentuk aljabar dan
operasi bentuk aljabar

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran online ( Daring ) Discovery Learning dan pendekatan
Saintifik peserta didik dapat menjelaskan bentuk aljabar dan suku-suku pada
bentuk aljabar dengan menyaksikan tayangan video pembelajaran yang
diberikan.
C. Materi Pembelajaran
Operasi Hitung Aljabar
A. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : TPACK ( Technologie
Pedagogical Conten Knowledge)
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan

B. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

Media Pembelajaran : PPT, Video Pembelajaran, google form, Google
Classroom
Alat Pembelajaran : Laptop, Smartphone
Bahan Pembelajaran : LKPD dan Bahan Ajar Modul

C. Sumber Belajar
- Buku paket : As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika
SMP/MTs Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Jakarta : Puskur dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
- Media online (youtube, google classroom)

D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Pada kegiatan pembelajaran menggunakan mode Sinkron dan Asinkron
Alokasi
Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan (10
menit)
Pendahulua Asinkron: ± 10’
n - Guru telah mengirimkan video pembelajaran
tentang materi bentuk aljabar pada
googleclassroom.
- Peserta didik menonton atau mendowload video
yang telah diberikan.
Sinkron:
Melalui google meet: kode kelas Google classroom

ope3bgo kode link meet

https://meet.google.com/lookup/azdbjux52v
- Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam dan berdoa ( PPK- Religius )
- Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara
fisik maupun psikis untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin.( PPK – Disiplin )
 - Peserta didik diberikan gambaran/ motivasi oleh
guru mengenai manfaat mempelajari aljabar
dengan melihat tayangan video
- Peserta didik mendengarkan tujuan
pembelajaran
yang akan dicapai
Kegiatan Inti Asinkron: ±
- peserta didik mencermati kembali video yang 60’
telah diberikan secara mandiri.
- Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan sebagai bahan menganalisis informasi
- Peserta didik menemukan kesimpulan tentang
materi yang dipelajari

Sinkron;
Melalui google meet guru mengarahkan peserta didik agar
melakukan kegiatan berikut:

- Peserta didik diminta bertanya jika ada yang

tidak dipahami melalui google meet
- Peserta didik mengerjakan latihan yang telah
disiapkan pada google form.

Kegiat Melalui google meet guru mengarahkan peserta didik agar 10’
melakukan kegiatan berikut:
an
- Guru bersama siswa menyimpulkan materi dan
Penutu
melakukan refleksi
p
- Guru memberikan apresiasi kepada seluruh
peserta didik yang telah mengikuti pembelajaran
- Guru memberikan pekerjaan rumah melalui
google classroom
- Guru menginformasikan materi
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
- Guru menutup pembelajaran dengan memberi
salam

E. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Proses : pengerjaan Latihan melalui google form
2. Penilaian harian belajar (Pengetahuan)
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Pilihan ganda
c. Instrumen

Indikator
Indikator Nomor Soal
Pencapaian
Soal
Kompetensi
 3.5.1 Menjelaskan (i) 3a = a + a + a
pengertian, (ii) a2 = a + a
koefisien, variabel, (iii) 2 (1 𝑎) = 1 𝑎 + 1 𝑎
2 2 2
konstanta, faktor ,
(iv) a3 = a x a x a
suku dan suku Definisi yang benar adalah…
sejenis. 1
A. i,ii, dan iii
B. i,ii, dan iv
C. i,iii, dan iv
D. semua benar

3.5.1. Menjelaskan Pasangan suku sejenis di bawah ini yang

pengertian, benar adalah…
koefisien, variabel, A. 2y dan 2x
konstanta, faktor , B. x dan y 2
suku dan suku C. 3y dan 3a
sejenis. D. 2xy dan 5xy

3.5.1 Menjelaskan Di bawah ini bentuk aljabar paling sederhana

pengertian, yang memiliki dua suku adalah…
koefisien, variabel, A. 2y
3
konstanta, faktor , B. 2y + 4a -5
suku dan suku C. y + 3y
sejenis. D. 2y + 3x
3.5.1 Menjelaskan Berikut ini yang bukan merupakan bentuk
pengertian, aljabar suku dua adalah….
koefisien, variabel, A. m + 2m
konstanta, faktor , B. m + b 4
suku dan suku C. 3m + mb
sejenis. D. 3m + 2ma

2.Berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan, buatlah penilaian pengetahuan (1

soal pilihan ganda dan 1 soal uraian) untuk pembelajaran daring yang meliputi :
a.Kisi-kisi soal
b.Soal penilaian pengetahuan
c.Pedoman penskoran (tuliskan juga pembahasan untuk semua option pilihan ganda) (Skor 35)
jawab:
INSTRUME
N
PENIL
AIAN
PENGE
TAHUA
N

Kisi-kisi
Soal Tes
 Formati
f
Ukuran
Pemusat
an Data
Pertemu
an 1

Tingkat Sekolah : Alokasi Waktu : 40 menit

SMA Jumlah Soal : 6 Soal (5 Pilihan
Mata Pelajaran : Ganda & 1 Uraian)
Matematika
Kelas :
XII

Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Soal Ben
Pencapaian Te
Kompetensi

3.2 Menentukan dan 3.2.4 Memecahkan  Peserta didik mampu Ter

menganalisis ukuran masalah yang menentukan rata-rata
pemusatan dan berkaitan dengan data berkelompok
penyebaran data yang mean data dengan cara langsung
disajikan dalam berkelompok  Peserta didik mampu Ter
bentuk tabel distribusi dengan cara menentukan rata-rata data
frekuensi dan langsung berkelompok dengan cara
histogram. langsung dari suatu
histogram titik tengah
 Peserta didik mampu
menentukan rata-rata Tert
suatu data
 Peserta didik mampu Tert
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan rata-rata
data berkelompok
 Peserta didik mampu
menentukan dengan rata-rata Tert
 data berkelompok dengan
cara langsung dari suatu
histogram tepi bawah
 Peserta didik mampu
memecahkan dan Tertulis C 6 Uraia
menyimpulkan masalah 4 n
yang berkaitan dengan rata-
rata data berkelompok
dalam permasalahan
kontekstual
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XII/ Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan
penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram

Petunjuk Pengerjaan Soal:

Jawablah soal di bawah ini dengan benar!
Untuk soal uraian silahkan kerjakan pada buku tugas kemudian hasilnya kirimkan lewat akun
schoology sesuai waktu yang ditentukan!

TES FORMATIF UKURAN PEMUSATAN DATA

Pertemuan 1
A. PILIHAN GANDA
1. Perhatikan tabel berikut!
Nilai Frekue
nsi
10 – 4
14
15 – 8
19
20 – 5
24
25 – 6
29
30 – 4
34
35 – 3
39

Nilai rata-rata dari tabel di atas adalah ….

A. 20
B. 20,3
C. 20,5
D. 21
E. 23,2
2. Data berat badan 20 siswa disajikan pada diagram berikut

Rata-rata berat badan siswa adalah ….

A. 40,50
B. 42,25
C. 44,50
D. 45,25
E. 46,50
3. Rata-rata hitung nilai matematika 60 siswa adalah 6,4. Jika rata-rata dari 35 siswa
pertama adalah 6,5 maka rata-rata nilai 25 siswa yang lain adalah ….
A. 6,00
B. 6,26
C. 6,50
D. 6,70
E. 6,89
4. Seorang siswa melakukan pengukuran berat badan teman-temannya sekelas dan mencatat
pada tabel distribusi frekuensi. Dia sudah menghitung rataan berat badan teman
sekelasnya yaitu 47,25 kg. Suatu hari catatan hasil pengukuran tersebut terkena air hujan,
sehingga ada bagian frekuensi yang tidak jelas tertulis seperti tabel berikut. Jumlah
frekuensi yang tidak jelas tersebut adalah ....

Berat fi
(kg)
35 – 39 4
40 – 44 1
1
45 – 49 1
2
50 – 54 7
55 – 59 ..
..
.
60 – 64 2
A. 2
B. 4
C. 8
D. 10
E. 12
5. Perhatikan histogram di bawah ini
Rata-rata dari data di bawah ini
adalah ….
A. 24
B. 25,5
C. 27,5
D. 28
E. 28,5
 B. SOAL URAIAN
1. Gaji bulanan dari pekerja suatu pabrik “Jaya”di catat dan disajikan pada tabel berikut.
Gaji Bulanan (× 𝟏𝟎. 𝟎𝟎𝟎 rupiah) Frekue
nsi
66-70 3

71-75 3

76-80 𝒙

81-85 36

86-90 24

91-95 21

96-100 9

Rata-rata gaji karyawan tiap bulan adalah Rp 867.000,00. Jika bulan depan gaji setiap
karyawan naik Rp50.000, maka tentukan rata-rata gaji karyawan pekerja pabrik bulan
depan! Berikan kesimpulan terhadap gaji sebelum dan sesudah adanya kenaikan!

Tentukan mean data kelompok dengan menggunakan cara langsung!

Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Tes Formatif

A. Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda
1. E
2. B
3. B
4. A
5. D
Skor pilihan ganda = jumlah benar x 2
Skor maksimum pilihan ganda = 5 x 2 = 10

B. Kunci Jawaban Soal Uraian dan Rubrik Penilaian

Rubri
No. Jawab k
Soal an
Penilai
an
6 Alternatif jawaban:
 Rubri
No. Jawab k
Soal an
Penilai
an
Gaji 𝑓𝑖 𝑥i 𝑓𝑖 𝑥i
Bulanan (× 4
10.000
rupiah)
66-70 3 68 204

71-75 3 73 219

76-80 𝑥 78 78𝑥

81-85 36 83 2988

86-90 24 88 2112

91-95 21 93 1953

96 - 9 98 882
100
96 8358+78
𝑥

2
 (hasil x 10.000) diperoleh:
∑𝑖 = 𝑛 1 𝑓𝑖. 𝑥𝑖
𝑥̅ =
∑𝑛 𝑓𝑖
𝑖=1
83580000 + 780000𝑥
867000 =
96 + 𝑥
83232000 + 867000𝑥 = 83580000 + 780000𝑥
348000 = 87000𝑥
𝑥=4
Kita buat tabel baru yaitu gaji bulan depan dimana masing-masing gaji
karyawan kita tambahkan dengan Rp50.000

𝑓𝑖 𝑥I 𝑓𝑖 𝑥i
(x
10.0
00)

3 73 2
1
9
3 78 2
3
4
4 83 3
3
2
 Rubri
No. Jawab k
Soal an
Penilai
an
2 98 2
1 0
5
8
9 10 9
2
7
100 9
1 1
7
0

∑𝑖 = 𝑛 1 𝑓𝑖. 𝑥𝑖
𝑥̅ =
∑𝑛 𝑓𝑖
𝑖=1
91700000
𝑥̅ =
1
0
0
𝑥̅ 1
=
91
70
00
Jadi bulan depan setelah setiap karyawan dinaikan gajinya Rp50.000
rata- ratanya berubah menjadi Rp917.000

Kesimpulannya rata-rata gaji sebelum kenaikan adalah

Rp867.000 Rata-rata gaji setelah kenaikan Rp50.000 menjadi
Rp917.000
Artinya jika suatu data rata-ratanya adalah 𝑝 jika setiap data ditambah
dengan 𝑎 maka rata-rata data yang baru menjadi 𝑝 + 𝑎
Skor Maksimum 1
0

Pedoman Penskoran :
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ × 100
20
3. Berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi Keterampilan,
buatlah penilaian keterampilan untuk pembelajaran daring yang meliputi :
a. Kisi-kisi penilaian keterampilan
b. Soal penilaian keterampilan
c. Pedoman penskoran (Skor 30)

Jawab:
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN (PROYEK)
Satuan pendidikan : SMA
Tahun pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar :4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data
hasil pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan
histogram
IPK : 4.2.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mean data
berkelompok
4.2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median dan
modus data berkelompok
Materi : Statistika (Ukuran Pemusatan Data)
Tugas:
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Carilah data penelitian di sekitar lingkungan kalian (jumlah data lebih dari atau sama
dengan 40 ) misalnya data tinggi badan, berat badan di lingkungan RT kalian.
2. Setiap kelompok membuat minimal 2 permasalahan dan penyelesaiannya
3. Dari data tersebut sajikan data tersebut ke dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, kemudian
gambarkan histogramnya
4. Dari data tersebut carilah mean, median, modusnya
5. Permasalahan dan penyelesaian yang telah dibuat oleh kelompok, ditulis dalam laporan
yang berbentuk makalah (MS word)
6. Buat tabel rencana kegiatan penyelesaian tugas proyek lengkap dengan jadwal dan uraian
tugas anggota
7. Laporan dikumpulkan paling lambat tiga minggu setelah tugas ini diberikan.

Rubrik Penilaian Proyek

Kriter Skor
ia
 Permasalahan dan penyelesaiannya sudah benar dan sesuai dengan konsep materi A
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan 100 –
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan pembagian 86
tugas anggota kelompok
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis
bukti
 Bagian pelaporan memuat permasalahan yang dibuat sendiri oleh kelompok,
bukan hanya mengambil dari buku sumber atau internet, serta terdapat
kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
 Kerjasama kelompok sangat baik

 Permasalahan sebagain besar sudah benar dan sesuai dengan konsep materi B
yang dipelajari 85 –
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan 75
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan pembagian
tugas anggota kelompok
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis
bukti
 Bagian pelaporan belum memuat permasalahan yang dibuat sendiri oleh
kelompok dan hanya mengambil dari buku sumber atau internet, walaupun
sudah terdapat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Permasalahan dan penyelesaiannya ada beberapa yang keliru dan kurang C
sesuai dengan konsep materi yang dipelajari 74 –
 Laporan belum memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan 65
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas, namun belum
ada pembagian tugas anggota kelompok
 Bagian pelaporan belum memuat permasalahan yang dibuat sendiri oleh
kelompok, dan hanya mengambil dari buku sumber atau internet, serta belum
ada kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
 Kerjasama kelompok baik
 Permasalahan dan penyelesaian yang dibuat keliru dan kurang sesuai D
dengan konsep materi yang dipelajari <
 Laporan belum memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan 6
 Bagian perencanaan belum memuat tujuan kegiatan yang jelas, namun belum 5
ada pembagian tugas anggota kelompok
 Bagian pelaksanaan belum memuat proses pengumpulan data yang baik
 Bagian pelaporan belum memuat permasalahan yang dibuat sendiri oleh
kelompok hanya mengambil dari buku sumber atau internet, serta belum ada
kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
 Kerjasama kelompok kurang baik
 Tidak melakukan tugas proyek 0
 4. Bagaimana cara melakukan penilaian sikap untuk pembelajaran daring ? Berikan
contohnya! (Skor 15)

Ada beberapa teknik yang bisa digunakan dalam penilain sikap peserta didik dalam keadaan
PJJ seperti saat ini. Pertama, penilaian diri sendiri. Teknik yang biasa digunakan saat
pembelajaran tatap muka ini masih relavan untuk digunakan saat pembelajaran dalam
jaringan (daring).

Teknik ini bisa dilaksanakan dengan menggunakan Google Form, Microsoft Form atau yang
semisalnya. Guru mengirimkan butir-butir sikap yang disi dengan pilihan “iya-tidak”,
“tidak pernah, kadang-kadang, sering, selalu”, atau dengan angka “1,2,3,4”. Hal ini bisa
dilakukan paling sedikit sekali dalam satu semester.

Kedua, Jurnal Kebaikan. Teknik ini adalah alternatif dari jurnal penilaian sikap guru.
Jika dalam pembelajaran luar jaringan (luring) guru mengobservasi siswa lalu
menungkannya dalam jurnal penilain sikap, maka Jurnal Kebaikan ini diisi oleh siswa
sendiri. Apa perbedaan Jurnal Kebaikan dengan penilain diri? Jika penilain diri butir-
butir sikap telah ditentukan oleh guru (tertutup), maka untuk Junal Kebaikan ini bersifat
teruka, peserta didik bisa menuliskan kebaikan apa saja yang mereka lakukan. Jurnal ini
bisa diserahkan ke sekolah pada saat Penilaian Tengah Semester (PTS) dan Penilaian
Akhir Semester (PAS).

Ketiga, Penilaian oleh orang tua. Dalam pembelajaran daring seperti ini, peran orang tua
sangat signifikan, terutama untuk menjaga anak agar tetap mau belajar. Sekolah yang
baik adalah sekolah yang melibatkan orang tua, baik dalam pembelajaran daring maupun
luring. Termasuk dalam penilaian sikap. Namun, dari sisi validitasnya, teknik ini berada
di alternatif terakhir.

Keempat, Penilaian oleh seluruh guru. Jika sebelumnya penilaian sikap sosial dilakukan oleh
guru Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dan sikap spiritual oleh guru Pendidikan
Agama Islam dan Budi Perkerti (PAIBP), maka dalam masa PJJ ini bisa dilakukan
dengan berdiskusi dengan seluruh guru yang mengajar di kelas tersebut, terutama wali
kelas. Dengan demikian, akan didapatkan gambaran yang lebih jelas misalnya tentang
kedisiplinan peserta didik dalam mengumpul tugas atau sikap mereka saat video
conference.

Dengan empat teknik penilain di atas, diharapkan akan didapatkan nilai sikap yang
komprehensif yang kemudian bisa dijadikan sebagai pijakan pengambilan kebijakan
oleh guru, sekolah dan orang tua.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Satuan pendidikan : SMA

Tahun pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Kejadia But P
N Wakt Na Tindak Lanjut
n/ ir os
o u ma
Perilak Sik /
u ap N
e
g
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0