NAMA : RETTA AULIA

NIM : 856593475
TT2 : PENDIDIKAN IPS DI SD

1. Bagi siswa SD proses penelitian berfungsi sebagai media untuk mengenal gejala-gejala
sosial, buatlah contoh rancangan model pembelajaran penelitian sosial untuk diterapkan di
sekolah dasar!
JAWAB:
Rancangan model pembelajaran penelitian social dalam pembelajaran IPS di SD:
Kelas/Semester : IV/II (Genap)
A. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya.
B. Pokok Bahasan
Masalah sosial di lingkungan setempat.
C. Indikator
Siswa dapat menyebutkan permasalahan sosial yang sedang atau telah terjadi di
daerahnya.
D. Hasil belajar
Siswa dapat mengenal permasalahan sosial di daerahnya.

Tahap-tahap penerapan model pembelajaran penelitian sosial untuk diterapkan di sekolah

dasar, antara lain:
1. Tahap Orientasi
Peserta didik dengan guru mengambil dan menetapkan masalah berkaitan dengan
masalah-masalah sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal. Kesenjangan sosial yang
tinggi mendorong kesenjangan sosial sehingga timbullah masalah-masalah sosial. Contoh
masalah social yang terjadi adalah kemiskinan, kepadatan penduduk, dan lain sebagainya.
Rumusan masalahnya adalah “Apa saja masalah-masalah yang timbul di masyarakat?”
Jadi, masalah pokok yang terjadi adalah kemiskinan.

2. Tahap Hipotesis
Peserta didik dengan bantuan guru menyusun hipotesis, yaitu :
a. Kesenjangan dan kecemburuan social menyebabkan timbulnya masalah-masalah
social.
b. Masalah-masalah social yang timbul di masyarakat antara lain:
 Kelangkaan barang kebutuhan
 Ketidaktertiban dan ketidakdisiplinan masyarakat
 Pencemaran lingkungan
 Rusaknya fasilitas umum
 Pemborosan energi
 Narkoba

3. Tahap Definisi
Peserta didik membahas pengertian dari istilah-istilah di dalam hipotesis.
a. Masalah social adalah masalah yang timbul di masyarakat.
b. Kelangkaan barang kebutuhan adalah sulitnya atau bahkan tidak dapat mendapatkan
komoditas bahan-bahan pokok secara kontinu untuk memenuhi kebutuhan pokok
masyarakat.
c. Ketidaktertiban dan ketidakdisiplinan adalah perilaku tidak mematuhi aturan atau
norma yang berlaku di masyarakat.
 d. Pencemaran lingkungan adalah masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat,
energi atau komponen lain ke dalam lingkungan atau berubahnya tatanan lingkungan
akibat kegiatan manusia atau proses alam.
e. Rusaknya fasilitas umum adalah tidak terjaganya fasilitas-fasilitas umum sehingga
tidak dapat digunakan lagi.
f. Pemborosan energi adalah suatu pemaiakanian yang di lakukan oleh seseorang yang
jumlahnya berlebihan.
g. Narkoba adalah zat atau obat baik yang bersifat alamiah, sintetis, maupun semi
sintetis yang menimbulkan efek penurunan kesadaran, halusinasi, serta daya
rangsang.

4. Tahap Eksplorasi
Peserta didik mengadakan pengujian hipotesis dengan logika deduksi dan
mengembangkan hipotesis dengan implikasinya serta asumsi-asumsi yang mendasarinya.

5. Tahap Pembuktian
Peserta didik melakukan pembuktian dengan cara mengumpulkan data melalui metode-
metode pengumpulan data yang sesuai dengan materi masalah social. Setelah data
lengkap, kemudian diadakan analisis data dan dihubungkan dengan hipotesisnya untuk
dipastikan apakah hipotesis tersebut diterima atau tidak.

6. Tahap Generalisasi
Peserta didik dengan bantuan guru menyusun pernyataan terbaik sebagai jawaban atas
masalah yang dibahas, yaitu sebagai berikut:
a. Kesenjangan dan kecemburuan social menyebabkan timbulnya masalah-masalah
social, yang mana masalah-masalah tersebut sangat berdampak terhadap kehidupan
masyarakat.
b. Masalah-masalah social yang timbul di masyarakat antara lain:
 Kelangkaan barang kebutuhan, misal: bahan makanan dan pakaian.
 Ketidaktertiban dan ketidakdisiplinan yang terjadi dalam masyarakat.
 Pencemaran lingkungan diakibatkan karena masyarakat yang abai dalam menjaga
lingkungan sekitarnya.
 Rusaknya fasilitas umum juga diakibatkan karena masyarakat acuh dalam
menjaga fasilitas umum yang ada.
 Pemborosan energy. Dalam penggunaan energi masyarakat menggunakan secara
sembarang semaunya, sehingga terjadinya pemborosan.
 Penggunaan narkoba yang bisa merusak diri masyarakat sehingga memungkinkan
timbulnya masalah-masalah lainnya, seperti pencurian uang untuk membeli
narkoba karena sudah terlalu candu.
2. Buatlah rancangan pembelajaran tematik dalam satu tema dengan membuat jaringan
tema!
JAWAB:
Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 99
dengan menggunakan bendabenda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat
bermain
3.3 Membandingkan dengan
memperkirakan lama suatu aktivitas
berlangsung menggunakan istilah sehari-
hari (lebih lama, lebih singkat)
4.1 Mengemukakan kembali dengan
kalimat sendiri dan memecahkan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan terkait dengan aktivitas
sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat
bermain serta memeriksa kebenarannya
4.3 Menyatakan suatu bilangan asli
sebagai hasil penjumlahan atau
pengurangan dua buah bilangan asli
lainnya dengan berbagai kemungkinan
jawaban
4.7 Mengumpulkan dan mengelola data
pokok kategorikal dan menampilkan data
menggunakan grafik konkret dan piktograf
tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
PJOK
4.1 Mempraktikkan pola gerak
dasar lokomotor yang dilandasi
konsep gerak (seperti konsep: PPKn
tubuh, ruang, hubungan, dan 3.2 Mengenal tata tertib dan
usaha) dalam berbagai bentuk aturan yang berlaku dalam
permainan sederhana dan/atau kehidupan sehari-hari di rumah
tradisional. dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di
rumah dan sekolah
Tema: Bahasa Indonesia
Kegiatanku 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang
anggota tubuh dan panca indera, wujud,
dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
SBdP
daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Menggambar ekspresi dengan
4.1 Mengamati dan menirukan teks
mengolah garis, warna dan
deskriptif tentang anggota tubuh dan
bentuk berdasarkan hasil
panca indera, wujud dan sifat benda,
pengamatan di lingkungan
serta peristiwa siang dan malam secara
sekitar.
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
dan berlatih memahami isi lagu.
bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
4.4 Menyampaikan teks cerita
diri/personal tentang keluarga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
penyajian.