Makalah

BLANDED LEARNING
(Disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Inovasi Pembelajaran IPA yang diampuh Oleh Ibu
Dr. Frida Maryati Yusuf, M.Pd)

Disusun Oleh:
Putri M.Taid (433419041)

PRODI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur Saya panjatkan kepada Allah subhanallahu Wa

Ta’ala. yang telah menganugerahkan hidayah dan rahmat-Nya kepada kita, serta
sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada nabi kita Muhamad
Shallalahu‘alaihi wassalam yang telah membimbing kita menuju kepada satu-satunya
jalan yang benar yakni Al-Islam.
Didalam Makalah ini memuat tentang “Pembelajaran Berbasis Blanded Leaarning”
sebagai tugas mata kulah Inovasi Pembelajaran IPA makalah ini bertujuan untuk mengetahui
dan memahami tentang pembelajaran berbasis blanded learning.
Penyelesaian makalah ini hanya dapat terlaksana karena bantuan pikiran,tenaga
dan usaha dari berbagai pihak. Oleh karena itu saya menyampaikan terimah kasih. Akhir
kata, saya menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kesempurnaan. sehingga segala
kritik dan saran yang bersifat membangun diharapkan demi penyempurnaan Makalah ini

Gorontalo, Rabu, 16 Desember 2020

Putri M. Taid
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..............................................................................................
DAFTAR ISI.............................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN.........................................................................................
1.1 Latar Belakang.....................................................................................................

1.2 Rumusan Masalah...............................................................................................

1.3 Tujuan ................................................................................................................

BAB II PEMBAHASAN..........................................................................................

2.1 Konsep Pembelajaran Blanded Learning.............................................................

2.2 Karakteristik Pembelajaran Blanded Learning....................................................

2.3 Model Pembelajaran dalam pembelajaran blanded learning................................

BAB III PENUTUP..................................................................................................

3.1 Kesimpulan..........................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Dewasa ini, perkembangan kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
berlangsung sangat pesat, sehingga pantaslah para ahli menyebut gejala ini sebagai revolusi.
Sekalipun kemajuan tersebut masih dalam proses berjalan, sejak sekarang sudah dapat
diperkirakan akan terjadi berbagai perubahan dibidang informasi maupun bidang-bidang
kehidupan lain yang berhubungan, sebagai implikasi dari perkembangan tersebut. Perubahan-
perubahan yang akan dan sedang terjadi, terutama disebabkan oleh potensi dan kemampuan
TIK yang memungkinkan manusia untuk saling berhubungan dan memenuhi kebutuhan
mereka akan informasi hampir tanpa batas. Dalam berhubungan satu dengan yang lain
terdapat beberapa keterbatasan yang dialami, seperti faktor jarak, waktu, jumlah, kapasitas,
kecepatan, dan lain-lain, kini dapat diatasi dengan dikembangkannya berbagai teknologi
informasi dan komunikasi mutakhir. Dengan menggunakan satelit misalnya hampir tidak ada
lagi batas, jarak, dan waktu untuk menjangkau khalayak yang dituju dimanapun dan
kapanpun. McLuhan (1965) mengemukakan pendapatnya bahwa teknologi baru menjanjikan
kepada umat manusia akan terbentuknya “jendela dunia”, dan teknologi informasi dan
komunikasi baru akan membentuk “desa dunia”. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa
teknologi informasi dan komunikasi baru membuat dunia semakin “kecil”.

1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana Konsep Blended Learning?
2. Apa Karakteristik Blended Learning?
3. Apa Model Blended Learning?

1.3 Tujuan
1. Memahami Konsep Blended Learning
2. Memahami Karakteristik Blended Learning
3. Memahami Model Blended Learning
 BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Konsep Blended Learning
Secara etimologi istilah Blended Learning terdiri dari dua kata yaitu blended dan
learning. Kata blend berarti “campuran, bersama untuk meningkatkan kualitas agar
bertambah baik” (Collins Dictionary), atau formula suatu penyelarasan kombinasi atau
perpaduan (Oxford English Dictionary) (Heinze and Procter, 2006 (dalam buku
pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi). Sedangkan learning
memiliki makna pola pembelajaran yang mengandung unsur pencampuran, atau
penggabungan antara satu pola dengan pola lainnya. Apa yang dicampurkan? Elenena
Mosa (2006) menyampaikan bahwa yang dicampurkan adalah dua unsur utama, yakni
pembelajaran di kelas (classroom lesson) dengan online learning.
Garrison dan Vaughan (2008) mendefinisikan yang dikutip oleh Francine S.Glazer,
“Blended learning adalah proses pembelajaran campuran tatap muka dengan online,
sehingga menjadi pengalaman belajar yang unik.
Sedangkan menurut Catlin R.Tucker, “Blended learning merupakan satu kesatuan yang
kohesif (berpadu/melekat), maksudnya adalah memadukan atau menggabungkan
pembelajaran tradisional tatap muka dengan komponen online”.
Selanjutnya menurut Kaye Thorne dan David Mackey, blended learning
merupakan pembelajaran campuran yang memanfaatkan teknologi multimedia, CD-rom,
voice-mail, e-mail, video streaming, dan lain sebagainya. Dari definisi tersebut maka
blended learning dapat diartikan sebagai suatu pembelajaran yang menggabungkan atau
mengombinasikan pembelajaran tatap muka (face to face) dengan media TIK, seperti
komputer (online maupun offline), multimedia, kelas virtual, internet dan sebagainya.
2.2 Karakteristik Blended Learning
Adapun karakteristik dari blended learning yaitu:
a) Pembelajaran yang menggabungkan berbagai cara penyampaian, model pembelajaran,
gaya pembelajaran, serta berbagai media berbasis teknologi yang beragam.
b) Sebagai sebuah kombinasi pembelajaran langsung (face to face), belajar mandiri, dan
belajar mandiri via online.
 c) Pembelajaran yang didukung oleh kombinasi efektif dari cara penyampaian, cara
mengajar dan gaya pembelajaran.
d) Guru dan orangtua peserta belajar memiliki peran yang sama penting, guru sebagai
fasilitator, dan orangtua sebagai pendukung.

Pembelajaran berbasis blended learning dimulai sejak ditemukan komputer,

walaupun sebelum itu juga sudah terjadi adanya kombinasi (blended). Terjadinya
pembelajaran, awalnya karena adanya tatap muka dan interaksi antara pengajar dan
pelajar, setelah ditemukan mesin cetak maka guru memanfaatkan media cetak. Pada saat
ditemukan media audio visual, sumber belajar dalam pembelajaran mengombinasi antara
pengajar, media cetak, dan audio visual. Namun blended learning muncul setelah
berkembangnya teknologi informasi sehingga sumber dapat diakses oleh pembelajaran
secara offline maupun online. Saat ini, pembelajaran berbasis blended learning dilakukan
dengan menggabungkan pembelajaran tatap muka, teknologi cetak, teknologi audio,
teknologi audio visual, teknologi komputer, dan teknologi m-learning (mobile learning).
Dalam blended learning terdapat enam unsur yang harus ada, yaitu: (1) Tatap Muka, (2)
Belajar Mandiri, (3) Aplikasi, (4) Tutorial, (5) Kerjasama, Dan (6) Evaluasi.
2.3 Model Blended Learning
Dalam Blended Learning secara umum terdapat 6 model, yaitu:
1. Face-to-Face Driver
Melibatkan siswa tidak hanya sekedar tatap muka di ruang kelas atau laboratorium,
melainkan melibatkan siswa dalam kegiatan di luar kelas dengan mengintegrasikan
teknologi web secara online.
2. Rotation
Mengintegrasikan pembelajaran online sambil bertatap muka di dalam kelas dengan
pengawasan guru atau pendidik.
3. Flex
Memanfaatkan media internet dalam menyampaikan pembelajaran kepada siswa. Dalam
hal ini siswa dapat membentuk kelompok diskusi.
4. Online Lab
Pembelajaran yang berlangsung di dalam ruang laboratorium komputer dengan semua
materi pembelajaran di sediakan secara softcopy, dimana para peserta berinteraksi
 dengan guru secara online. Dalam hal ini guru dibantu oleh pengawas agar disiplin
dalam belajar tetap terjaga.
5. Self Blend
Dalam hal ini siswa mengikuti kursus online, hal ini sebagai pelengkap kelas
tradisional yang dilakukan tidak harus di dalam ruang kelas akan tetapi bisa di luar
kelas.
6. Online Driver
Merupakan pembelajaran secara online, dimana dalam hal ini seorang guru bisa
mengupload materi pembelajaran di internet, sehingga dapat mendownload/
mengunduhnya dari jarak jauh agar siswa bisa belajar mandiri di luar kelas dan dilanjutkan
dengan tatap muka berdasarkan waktu yang telah disepakati.
 BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Pada pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa, model blended learning
merupakan kombinasi dari beberapa pendekatan pembelajaran yaitu pembelajaran
conventional berupa tatap muka dan e-learning yang berbasis internet. Dalam
pembelajaran ‘blended e-learning’ fokus utamanya adalah pelajar. Pelajar mandiri pada
waktu tertentu dan bertanggung jawab untuk pembelajarannnya. Suasana pembelajaran
‘blended e-learning’ akan ‘memaksa’ pelajar memainkan peranan yang lebih aktif dalam
pembelajarannya. Adapun karakteristik dari blended learning yaitu:
a) Pembelajaran yang menggabungkan berbagai cara penyampaian, model pembelajaran,
gaya pembelajaran, serta berbagai media berbasis teknologi yang beragam.
b) Sebagai sebuah kombinasi pembelajaran langsung (face to face), belajar mandiri, dan
belajar mandiri via online.
c) Pembelajaran yang didukung oleh kombinasi efektif dari cara penyampaian, cara
mengajar dan gaya pembelajaran.
d) Guru dan orangtua peserta belajar memiliki peran yang sama penting, guru sebagai
fasilitator, dan orangtua sebagai pendukung
Pelajar membuat perancangan dan mencari materi dengan usaha, dan inisiatif sendiri.
Adapun model-model pembelajaran: (1) Face-to-Face Driver, (2) Rotation, (3) Flex, (4)
Online Lap, (5) Self Blend, (6) Online Driver. Blended learning juga memiliki berbagai
kelebihan dan kekurangan yang mana hal itu telah disampaikan pada makalah di atas.
Penerapan Blended Learning, yang mana metode itu tidak begitu dibutuhkan dalam
pendidikan dasar dan menengah jika penerapannya disamakan dengan penerapan Blended
Learning di Perguruan Tinggi. Hal ini dikarenakan adanya perbedaan pendekatanan dan
metode pendidikan terutama di perguruan tinggi yang melaksanakan pendidikan jarak jauh.
Pada pelaksanaan pendidikan dasar dan menengah, harus menerapkan tatap muka dalam
pembelajarannya, akan tetapi
bukan berarti dalam pendidikan dasar dan menengah tidak dapat menerapkan
Blended Learning. Pada pendidikan dasar dan menengah juga dapat menerapkan Blended
Learning, hanya saja secara teknis pelaksanaan pembelajaran tidak dapat disamakan
dengan pelaksanaan pembelajaran di perguruan tinggi yang melaksanakan pembelajaran
jarak jauh.
 DAFTAR PUSTAKA

Catlin R.Tucker, 2012. Blended Learning in Grades 4–12. London: Corwin Press
Francine S.Glazer. 2012. Blended Learning. Virginia: Stylus Publishing
Prayitno, Wendhie. 2015. Implementasi Blended Learning dalam Pembelajaran pada
Pendidikan Dasar dan Menengah. Jogja:Ipm
Rusman, dkk. 2012. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: PT
Raja Grafindo Persada