Catatan: warna sampul orange

PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

KELAS II TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 1

Disusun untuk Uji Kinerja PPG Dalam Jabatan Tahap 4

Logo

DI SUSUN OLEH :

Nama : ………………….
No. Peserta : ………………….

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS …….
Kota……….
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Shanum………..

Kelas /Semester : II / I (satu)
Tema : 3.Tugasku Sehari-hari
Subtema : 3. Tugasku Sebagai Umat Beragama
Pembelajaran ke - : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru,
tetangga, dan negara.
KI 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar negara dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang 3.3.1 Menjelaskan isi teks berkaitan
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dengan kehidupan budaya
dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa tolong menolong.
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, 3.3.2 Menentukan kosakata yang
lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan berkaitan dengan budaya
tolong-menolong.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia 4.3.1 Menceritakan kembali isi teks
yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan dalam gambar berseri.
tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata 3.5.1.Menghitung sekelompok
uang pecahan mata uang yang
ditukar dengan satu mata uang
setara.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1.Menggabungkan pecahan uang
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan berbeda yang memiliki nilai
mata uang setara.
 CritiPPK
Literas
Komunik PP
cal i asi,PPK K

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks kegiatan “tolong-menolong”,
peserta didik dapat menjelaskan isi teks kehidupan budaya tolong menolong dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks kegiatan “tolong-menolong”,
peserta didik dapat menentukan kosakata yang berkaitan dengan budaya tolong-
menolong dengan benar.
3. Setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menceritakan
kembali isi teks dalam gambar berseri dengan percaya diri.
4. Dengan kegiatan mengamati gambar sekelompok uang, peserta didik mampu
menentukan nilai sekelompok pecahan uang dengan benar.
5. Dengan media gambar uang, peserta didik mampu menggabungkan pecahan uang
berbeda yang memiliki nilai setara dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran (Terlampir)

1. Teks bacaan cerita “Budaya Tolong Menolong” dan Kosakata
2. Pecahan uang yang setara.

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model : Cooperative Learning
Sintaksis :
1) Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik.
2) Menyajikan informasi
3) Membagi peserta didik dalam kelompok
4) Membimbing kelompok bekerja dan belajar
5) Evaluasi dan memberikan penghargaan.
2. Pendekatan : Saintifik ( mengamati, menanya, menalar, mencoba,
mengkomunikasikan )
3. Metode : Tanya Jawab, Penugasan, Permainan, Diskusi, ,dan Presentasi.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Deskripsi Alokasi
Kegiatan Waktu

Pendahu 1. Pembelajaran diawali dengan mengucapkan salam dan mengajak 10

luan semua peserta didik berdoa. Guru menekankan pentingnya berdoa menit
(agar apa yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan
bermanfaat).
Berdoa dapat dipimpin oleh guru atau salah satu peserta didik yang
ditunjuk. (PPK : Religius)
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan masing-masing
peserta didik melihat teman didekatnya adakah yang tidak hadir
(menjelaskan pula bahwa kita perlu bersyukur diberikan kesehatan
oleh Allah SWT) dan memeriksa kerapian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (PPK :
Religius dan Mandiri)
 3. Guru memotivasi peserta didik dengan memberikan semangat
dengan menyanyikan lagu nasional Garuda Pancasila. (PPK :
Nasionalisme)
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan beberapa
pertanyaan pembelajaran sebelumnya dan dikaitkan dengan
pembelajaran hari ini.
a. Pada pembelajaran sebelumnya kalian belajar tentang nilai
pecahan uang, berapa nilai pecahan uang yang bapak pegang
ini?
b. Apakah dengan uang kita dapat menolong orang yang terkena
musibah?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada hari ini.
6. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran..
Kegiatan 50
Inti menit

1. Peserta didik mengamati video pada slide yang ditampilkan.

(Mengamati)

2. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru mengenai

video. (Mengkomunikasikan)
3. Peserta didik bersama-sama membaca teks pada slide yang
ditampilkan. (Literasi dalam pembelajaran)
Budaya Tolong-Menolong
Hari ini, Siti belajar dengan ceria.
Siti bersama teman-teman berdoa dan memberi
salam kepada ibu guru. Ibu guru menyampaikan
pengumuman.
Pengumuman itu berisi berita tentang kebakaran
rumah penduduk sekitar.
Mereka mengumpulkan uang sumbangan.
Sumbangan dari siswa dikumpulkan setiap kelas.
Kemudian, dari setiap kelas dikumpulkan untuk disalurkan.
Seluruh siswa merasa senang dapat membantu korban kebakaran.

4. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab mengenai isi teks
yang telah ditampilkan.
a. Bagaimana manfaat budaya tolong menolong?
b. Bagaimana jika kita tidak memiliki sifat tolong menolong?
5. Peserta didik menentukan kosakata yang berkaitan dengan isi teks
misalnya: membantu, sumbangan, korban kebakaran.
6. Peserta didik mencari makna kosakata yang berkaitan dengan isi
teks dengan bantuan guru. (Menalar)
Guru memberikan penguatan bahwa budaya tolong menolong
harus dibiasakan karena kita tidak dapat hidup sendiri. (PPK :
Gotong royong)
7. Peserta didik diberi penghargaaan berupa bintang.
8. Setelah itu peserta didik dan guru melakukan tanya jawab
mengenai gambar cerita berseri pada slide yang ditampilkan.
(Mengkomunikasikan)

9. Peserta didik bersama-sama membaca teks pada slide yang

ditampilkan. (Literasi dalam pembelajaran)

10. Peserta didik melakukan permainan menggunakan uang secara

berkelompok. Dua orang peserta didik menunjukkan sekelompok
pecahan uang, tiga orang peserta didik lain mencari pecahan uang
yang nilainya sama. (PPK: Gotong royong)
11. Peserta didik diberi penghargaaan berupa bintang.
12. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok. Setiap kelompok
beranggotakan lima orang. Setelah itu melakukan diskusi dengan
temannya mengenai gambar yang ada pada LKPD. Diskusi
dibimbing oleh guru. (4C : Communication, Collaboration,
Critical Thinking & Creativity)
13. Dengan bimbingan guru dalam kelompoknya peserta didik
membuat cerita berdasarkan gambar seri yang dibagikan.
14. Tiga orang perwakilan kelompok peserta didik mempresentasikan
cerita berdasarkan gambar seri yang telah disusun.
(Mengkomunikasikan)
15. Peserta didik mengerjakan LKPD mengenai memasangkan
pecahan uang yang memiliki nilai sama secara individu. (PPK:
 Mandiri) (Mencoba)
16. Peserta didik mengamati gambar dan membaca teks pada slide
yang ditampikan. (Mengamati)

Budaya tolong-menolong sangat penting.

Siti bersama beberapa teman dan ibu guru

memberikan bantuan kepada korban kebakaran.

17. Peserta didik dan guru membahas mengenai gambar dan isi teks.
Guru memancing siswa untuk bertanya atau berpendapat
mengenai gambar dan teks tersebut. Guru menekankan pentingnya
sikap tolong menolong karena dapat meringankan beban korban
kebakaran. (Menanya)
18. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru membuat rangkuman dan kesimpulam 10
mengenai materi pembelajaran yang telah dipelajari. menit
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan.
a. Kegiatan apa yang kalian sukai ?
b. Apakah kalian mengerti dengan materi pelajaran hari ini?
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa penyampaian pembelajaran
selanjutnya.
4. Peserta didik diberi penghargaan kepada kelompok terbaik 1 dan 2
berupa mahkota.
5. Guru mengajak peserta didik untuk selalu bersyukur dan berdoa.
(PPK: Religius)
6. Selesai berdo’a, guru mengucapkan salam penutup kepada peserta
didik. (PPK: Religius)

G. Penilaian

1. Penilaian Sikap Spritual

a. Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan.
b. Berprilaku syukur
1. Teknik : Observasi
2. Instrumen : Jurnal Penilaian Sikap Spritual
 Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Mandiri
b. Percaya diri
1. Teknik : Observasi
2. Instrumen : Jurnal Penilaian Sikap Sosial

Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

3. Penilaian Pengetahuan (tes tertulis)

Teknik penilaian :Tes Tertulis

Bentuk penilaian : Isian
Instrumen penilaian : Soal Isian
Kisi-kisi Soal

KD Indikator Pencapaian Indikator Soal Nomor Level

Kompetensi Soal Kognitif
3.3 Menentukan 3.3.1 Menjelaskan isi Disajikan teks 1 L1 / C1
kosakata dan teks berkaitan bacaan, peserta didik
konsep tentang dengan dapat menjelaskan
lingkungan kehidupan isi teks berkaitan
geografis, budaya tolong dengan budaya
kehidupan menolong. tolong-menolong.
ekonomi, sosial,
dan budaya di 3.3.2 Menentukan Disajikan teks
lingkungan kosakata yang bacaan, peserta didik
sekitar dalam berkaitan dengan dapat menjelaskan
bahasa Indonesia budaya tolong- isi teks berkaitan 2 L1 / C1
atau bahasa menolong. dengan budaya
daerah melalui tolong-menolong.
teks tulis, lisan,
visual dan/atau Disajikan teks
eksplorasi bacaan, peserta didik
lingkungan. dapat menentukan
kosakata berkaitan 3 L2 / C3
dengan budaya
tolong-menolong.
3.5 Menjelaskan 3.5.1 Menghitung Disajikan 4 L1 / C2
nilai dan sekelompok sekelompok gambar
kesetaraan pecahan mata uang, siswa dapat
pecahan mata uang yang menghitung
uang. ditukar dengan sekelompok pecahan
satu mata uang mata uang.
setara. Disajikan 5 L1 / C2
sekelompok gambar
uang, siswa dapat
Menghitung
sekelompok pecahan
mata uang yang
ditukar dengan satu
mata uang setara.

Bacalah teks di bawah ini dengan saksama!

Tolong Menolong
Kemarin sore terjadi kebakaran rumah penduduk.
Kebakaran tersebut mengakibatkan rumah rata dengan tanah.
Ibu guru mengajak seluruh siswa untuk ikut membantu.
Siswa membantu dengan cara mengumpulkan uang.
Siswa kelas 2 mengumpulkan uang sumbangan.
Uang yang telah dikumpulkan diberikan kepada korban kebakaran.
Siswa merasa senang dapat membantu korban kebakaran.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks di atas!

1. Kebakaran mengakibatkan rumah penduduk rata dengan …

2. Siswa kelas 2 mengumpulkan uang ….
3. Siswa merasa senang karena dapat … korban kebakaran .
4. Tentukan nilai nominal mata uang berikut ini!

5. Pasangkan pecahan uang berikut yang memiliki nilai sama

 Kunci jawaban

1. Tanah
2. Sumbangan
3. Korban
4. Rp 3000,00
5.

Pedoman Pensekoran

Muatan Kode KD No. Soal Skor

Pelajaran
Bahasa 1 Menjawab dengan benar 1
Indonesia 3.3 2 Menjawab dengan benar 1
3 Menjawab dengan benar 1
Skor maksimal Bahasa Indonesia 3
Matematika 4 Menjawab dengan benar 1
3.5
5 Menjawab dengan benar 3
Skor maksimal Matematika 4

Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

5. Penilaian Keterampilan
Teknik : Produk dan Praktek
Instrumen : Rubrik Penilaian
Bahasa Indonesia
Menceritakan tentang gambar berseri dinilai dengan rubrik
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
cerita isi teks teks sesuai atau lebih isi
setengah isi cerita tidak
dengan gambar dan cerita sesuai
cerita sesuai sesuai
gambar berurutan gambar dengan gambar dan
gambar dan tidak
berurutan berurutan
2 Penuturan Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh isi
cerita kembali penuturan atau lebih setengah penuturan
dengan jelas cerita penuturan penuturan cerita
dan benar. kembali cerita cerita kembali
dengan jelas kembali kembali tidak jelas
dan benar dengan jelas dengan jelas dan benar.
dan benar dan benar.

Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
Matematika
Penilaian unjuk kerja: Menggabungkan pecahan uang berbeda yang memiliki
nilai setara
No Kriteria Baik Baik Cukup Perlu
Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan Hanya Hanya terdapat Hanya Terdapat
menggabungka terdapat paling banyak 2-3 terdapat lebih dari 5
paling kesalahan paling banyak kesalahan
n pecahan uang banyak 1 4-5 kesalahan
berbeda yang kesalahan
memiliki nilai
setara
2 Ketepatan Peserta Peserta didik Peserta Peserta
menggabungka didik menggabungka didik didik
n beberapa menggabu n 3 pecahan menggabun menggabun
pecahan uang ngkan 4 uang yang gkan 2 gkan 1
berbeda yang pecahan nilainya sama pecahan pecahan
memiliki nilai uang yang uang yang uang yang
setara nilainya nilainya nilainya
sama sama sama
 Skor Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
5. Remidial
1. Peserta didik membaca teks di buku siswa
2. Melakukan pengelompokan uang yang nilainya sama

6. Pengayaan
1. Peserta didik yang sudah bisa menentukan isi suatu teks, diberi tugas membaca
bacaan yang lain yang berkaitan dengan tolong menolong.
2. Jika peserta didik sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat
memberikan latihan lanjutan

H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media:
1. Video tentang “Budaya Tolong-menolong”
2. Teks cerita “Budaya Tolong-menolong”
3. Uang kertas dan uang logam
4. Gambar uang kertas dan uang logam
5. Gambar budaya tolong-menolong.

Alat dan bahan untuk menggambar :

1. Komputer
2. Infokus
3. LKPD

Sumber Belajar:
1. Purnomosidi. 2017. Buku Guru Tema 3 Tugasku Sehari-hari, Sub Tema 3 Tugasku
Sebagai Umat Beragama. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (revisi 2013).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 84-88
2. Purnomosidi. 2017. Buku Siswa Tema 3 Tugasku Sehari-hari, Sub Tema 3 Tugasku
Sebagai Umat Beragama. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (revisi 2013).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 100-106

Refleksi Guru
 Pontianak, 19 Oktober 2019
Guru Pamong Mahasiswa PPG DALJAB 4

…………………. …………………………
NIK. …………. …………………………

Mengetahui,
Ka. SD Shanum…………..

…………………….
NIK………………
Lampiran 1

BAHAN AJAR PEMBELAJARAN 1

Peserta didik diharapkan dapat :

1. Menggabungkan pecahan uang berbeda yang memiliki nilai setara.
2. Menemukan kosakata yang berkaitan dengan budaya tolong-menolong.

PENGANTAR

Selamat !
Kamu sekarang sudah masuk dalam subtema ketiga yaitu :
Tugasku Sebagai Umat Beragama.
Sebagai umat beragama, kalian tentu harus membudayakan diri untuk saling
tolong menolong antara satu dengan yang lainnya. Bagaimana caramu menolong
temanmu jika tertimpa musibah bencana alam? Salahsatunya bisa dengan
mengumpulkan sumbangan. Dapatkah kalian menghitung berapa banyak uang yang
akan kalian sumbangkan kepada temanmu yang tertimpa bencana?
Bahan ajar ini secara khusus akan membahas kesetaraan nilai nominal uang,
kosakata yang berkaitan dengan budaya tolong-menolong, dan karya imajinatif dua
dimensi yang akan kalian temukan dengan kegiatan belajar sambil bermain.

URAIAN MATERI
A. Mengenal kosakata berkaitan dengan budaya tolong menolong

Budaya Tolong-Menolong
Hari ini, Siti belajar dengan ceria.
Siti bersama teman-teman berdoa dan memberi
salam kepada ibu guru. Ibu guru menyampaikan
B. Kesetaraan Nilai Mata Uang
pengumuman.
Pengumuman itu berisi berita tentang kebakaran
rumah penduduk sekitar.
Hasilmengumpulkan
Mereka sumbangan dari uangsiswa terdapat berbagai pecahan mata uang.
sumbangan.
Sumbangan dari siswa dikumpulkan setiap kelas.
Kemudian, dari setiap kelas dikumpulkan untuk disalurkan.
Seluruh siswa merasa senang dapat membantu korban kebakaran.
 Siti dan teman-teman menggabungkan mata uang tersebut.

Setia
p gabungan mata uang diatas bernilai sama, yaitu lima ratus rupiah.

DAFTAR PUSTAKA
Purnomosidi. (2017). Tema 3 Tugasku Sehari-hari Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013: Buku Guru SD/MI Kelas II (Edisi Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Halaman: 84—87.

Purnomosidi. (2017). Tema 3 Tugasku Sehari-hari Buku Tematik Terpadu Kurikulum

2013: Buku Siswa SD/MI Kelas II (Edisi Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Halaman: 100—106.

Lampiran 2.
 Media Pembelajaran

Tema / Subtema : 3. Tugasku Sehari-hari / 3. Tugasku Sebagai Umat Beragama

Kelas / Semester : 2 / 1 (satu)

Pembelajaran ke-1
1. Video tentang tolong menolong (Upin dan Ipin)
2. Kosakata berkaitan dengan budaya tolong-menolong
Slide kata digunakan agar peserta didik dapat mempelajari kosakata yang berkaitan
dengan budaya tolong-menolong.

sumbangan membantu berdoa

kebakaran uang

Gambar berseri digunakan agar peserta didik dapat mempelajari kosakata yang
berkaitan dengan budaya tolong-menolong.

3. Kesetaraan nilai nominal uang

Uang koin pecahan 100 rupiah , 200 rupiah, 500 rupiah, 1.000 rupiah, dan uang kertas
pecahan 1.000, 2.000, 5.000, 10.000 rupiah, digunakan agar peseta didik dapat
menggabungkan dan memasangkan pecahan uang berbeda yang memiliki nilai setara.
4. Plastik resealable untuk mengelompokkan pecahan uang dan menyimpan gambar seri
 Nama :

Lampiran 3.
Kelompok :
Lembar Kerja Peserta Didik
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Subtema : 3. Tugasku Sebagai Umat Beragama
Pembelajaran : 1 (satu)

Tujuan: Peserta didik dapat menceritakan kembali berdasarkan gambar dan teks yang
tersedia serta Peserta didik dapat memasangkan pecahan uang yang memiliki nilai
sama.

Langkah-langkah : 1. Tulislah namamu pada kotak yang sudah disediakan

Kegiatan 1 2. Diskusikan dengan temanmu mengenai gambar di bawah ini
3. Susunlah cerita berdasarkan gambar dengan teks bacaan yang tepat
4. Menyusunnya dengan cara tempelkan di atas teks bacaan

Susunlah cerita berdasarkan gambar di atas dengan teks bacaan yang tepat.
Menyusunya dengan cara menempelkannya di atas teks bacaan.

Udin sebagai ketua

Mendengar pengumunan kelas mewakili
Akibat kebakaran yang tak dari bu guru, Siti bersama teman-temannya
Kemarin sore terjadi kunjung padam, warga teman-teman untuk memberikan
kebakaran rumah mengalami kehilangan harta mengumpulkan uang untuk sumbangan yang
penduduk. benda. Warga bersama-sama di sumbangkan kepada telah dikumpulkan
memadamkan api. korban kebakaran. kepada ketua RT.
Dibawah ini hasil uang sumbangan korban kebakaran dari Siti dan teman-temannya.

Pasangkan pecahan uang sumbangan dibawah ini yang memiliki nilai sama dengan
menggunakan garis.
 Nama:

Lampiran 4.
Soal Evaluasi
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Subtema : 3. Tugasku Sebagai Umat Beragama
Pembelajaran : 1 (satu)

Bacalah teks di bawah ini dengan saksama!

Tolong Menolong
Kemarin sore terjadi kebakaran rumah penduduk.
Kebakaran tersebut mengakibatkan rumah rata dengan tanah.
Ibu guru mengajak seluruh siswa untuk ikut membantu.
Siswa membantu dengan cara mengumpulkan uang.
Siswa kelas 2 mengumpulkan uang sumbangan.
Uang yang telah dikumpulkan diberikan kepada korban kebakaran.
Siswa merasa senang dapat membantu korban kebakaran.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks di atas!

1. Kebakaran mengakibatkan rumah penduduk rata dengan …

2. Siswa kelas 2 mengumpulkan uang ….
3. Siswa merasa senang karena dapat … korban kebakaran .
4. Tentukan nilai nominal mata uang berikut ini!

5. Pasangkan pecahan uang berikut yang memiliki nilai sama