PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 KELAS

II TEMA 3 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 1

Disusun untuk Uji Kinerja PPG Dalam Jabatan Angkatan 1

DI SUSUN OLEH :

Nama : Rahma Pulhehe

No. Peserta : 201698262978

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PONTIANAK
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Abepura

Kelas /Semester : II / I (satu)
Tema : 3.Tugasku Sehari-hari
Subtema : 3. Tugasku Sebagai Umat Beragama
Pembelajaran ke - : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru,
tetangga, dan negara.
KI 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar negara dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Memilih kosakata yang
berkaitan dengan budaya
tolongmenolong melalui video
3.3.2 Memilih kosakata yang
berkaitan dengan budaya
tolongmenolong melalui video
4.3.1 Menceritakan kembali isi cerita
dalam video dalam bentuk
tulis .
4.3.2 Menceritakan kembali isi cerita
dalam video dalam bentuk lisan

Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang 3.5.1.Menghitung sekelompok
pecahan mata uang yang
ditukar dengan satu mata uang
setara.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1. Mengurutkan nilai mata uang
 mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan 4.5.2 Mendemonstrasikan berbagai
mata uang keseteraan pecahan mata uang

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati video kegiatan “tolong-menolong”, peserta didik dapat
menentukan isi teks kehidupan budaya tolong menolong dengan tepat.
2. Melalui kegiatan mengamati video kegiatan “tolong-menolong”, peserta didik dapat
menemukan kosakata yang berkaitan dengan budaya tolong-menolong dengan benar.
3. Setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menceritakan kembali
isi video secara tertulis dengan tepat.
4. Setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menceritakan kembali
isi video secara lisan dengan percaya diri.
5. Dengan kegiatan mengamati gambar sekelompok uang, peserta didik mampu menentukan
nilai sekelompok pecahan uang dengan benar.
6. Dengan media gambar uang, peserta didik mampu mengurutkan nilai mata uang dengan
benar.
7. Dengan media pecahan mata uang, peserta didik mampu Mendemonstrasikan berbagai
keseteraan pecahan mata uang dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran (Terlampir)

1. video cerita “Budaya Tolong Menolong” dan Kosakata
2. Pecahan uang yang setara.

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model : PBL
Sintaksis :
1) Orientasi peserta didik pada masalah
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Pendekatan : Saintifik ( mengamati, menanya, menalar, mencoba,
mengkomunikasikan )
3. Metode : Tanya Jawab, Penugasan, Permainan, Diskusi, ,dan Presentasi.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahu 1. Pembelajaran diawali dengan mengucapkan salam dan mengajak 10
luan semua peserta didik berdoa. Guru menekankan pentingnya berdoa menit
(agar apa yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan
bermanfaat).
 Berdoa dapat dipimpin oleh guru atau salah satu peserta didik yang
ditunjuk. (PPK : Religius)
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan masing-masing
peserta didik melihat teman didekatnya adakah yang tidak hadir
(menjelaskan pula bahwa kita perlu bersyukur diberikan kesehatan
oleh Tuhan YME) dan memeriksa kerapian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (PPK :
Religius dan Mandiri)
3. Guru memotivasi peserta didik dengan memberikan semangat
dengan menyanyikan lagu nasional Garuda Pancasila. (PPK :
Nasionalisme)
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan beberapa
pertanyaan pembelajaran sebelumnya dan dikaitkan dengan
pembelajaran hari ini.
a. Pada pembelajaran sebelumnya kalian belajar tentang nilai
pecahan uang, berapa nilai pecahan uang yang Ibu pegang ini?
b. Apakah dengan uang kita dapat menolong orang yang terkena
musibah?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada hari ini.
6. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Fase 1 50
Inti 1. Guru membagi siswa menjadi 4kelompok sebelum video diputar. menit
2. Peserta didik mengamati video yang ditampilkan. (Mengamati)
https://youtube.com/watch?v=VcNIUjA0ER8&feature=share
3. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru mengenai video
(Mengkomunikasikan)
4. Peserta didik bersama-sama mendengar isi cerita pada video yang
ditampilkan. (Literasi dalam pembelajaran)
5. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab mengenai isi video
yang telah ditampilkan.
a. Bagaimana manfaat budaya tolong menolong?
b. Kapan waktunya kita menolong orang?
Fase 2
6. Guru membuat kelompok kecil untuk berdiskusi
7. Guru membagikan LKPD kepada masing – masing kelompok
8. Guru membimbing peserta didik untuk diskusi sesuai dengan
petunjuk di LKPD
9. Masing-masing kelompok berdiskusi menentukan kosakata yang
berkaitan dengan isi teks misalnya: membantu, sumbangan, korban
kebakaran.
10. Masing-masing kelompok mencari makna kosakata yang berkaitan
dengan isi teks dengan bantuan guru. (Menalar)
Fase 3
Guru memberikan penguatan bahwa budaya tolong menolong
harus dibiasakan karena kita tidak dapat hidup sendiri. (PPK :
Gotong royong)
11. Peserta didik diberi penghargaaan berupa acungan jempol.
12. Setelah itu peserta didik dan guru melakukan tanya jawab
mengenai cerita dalam video yang ditampilkan.
 (Mengkomunikasikan)
13. Peserta didik bersama-sama mengamati pecahan mata uang yang
ditampilkan. (Literasi dalam pembelajaran)

Udin dengan teman-teman mengelompokkan mata uang, setiap

kelompok bernilai sama

14. Guru mengorganisir peserta didik dalam kelompok setiap kelompok

terdiri 5 orang
15. Setiap kelompok melakukan permainan menggunakan uang secara
berpasangan dengan menunjukkan sekelompok pecahan uang dan
peserta lainnya menemukan pecahan uang yang dimaksud (PPK:
Gotong royong)
16. Kelompok yang menjawab dengan benar dan tepat diberi
penghargaaan berupa pujian.
17. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok. Setiap kelompok
beranggotakan enam/6 orang. Setelah itu melakukan diskusi dengan
temannya mengenai gambar yang ada pada LKPD. Diskusi
dibimbing oleh guru. (4C : Communication, Collaboration,
Critical Thinking & Creativity)
18. Dengan bimbingan guru dalam kelompoknya peserta didik
membuat cerita berdasarkan gambar seri yang dibagikan.
19. Tiga orang perwakilan kelompok peserta didik mempresentasikan
cerita berdasarkan gambar seri yang telah disusun.
(Mengkomunikasikan)
20. Peserta didik mengerjakan LKPD mengenai memasangkan pecahan
uang yang memiliki nilai sama secara individu. (PPK: Mandiri)
(Mencoba)
21. Peserta didik mengamati video yang ditampikan. (Mengamati)
https://youtube.com/watch?v=VcNIUjA0ER8&featu\e=share
22. Peserta didik dan guru membahas mengenai video. Guru
memancing siswa untuk bertanya atau berpendapat mengenai video
tersebut. Guru menekankan pentingnya sikap tolong menolong
karena dapat meringankan beban korban kebakaran. (Menanya)
23. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru membuat rangkuman dan kesimpulam 10
mengenai materi pembelajaran yang telah dipelajari. menit
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan.
a. Kegiatan apa yang kalian sukai ?
b. Apakah kalian mengerti dengan materi pelajaran hari ini?
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa penyampaian pembelajaran
 selanjutnya.
4. Peserta didik diberi penghargaan kepada kelompok terbaik 1 dan 2
berupa pujian./acungan jempol
5. Guru mengajak peserta didik untuk selalu
bersyukur dan berdoa.
(PPK: Religius)
6. Selesai berdo’a, guru mengucapkan salam
penutup kepada peserta didik. (PPK: Religius)

G. Penilaian

1. Penilaian Sikap Spritual

a. Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan.
b. Berprilaku syukur
1. Teknik : Observasi
2. Instrumen : Jurnal Penilaian Sikap Spritual

Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Mandiri
b. Percaya diri
1. Teknik : Observasi
2. Instrumen : Jurnal Penilaian Sikap Sosial
Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

3. Penilaian Pengetahuan (tes tertulis)

Teknik penilaian :Tes Tertulis

Bentuk penilaian : Isian
Instrumen penilaian : Soal Isian
 Kisi-kisi Soal
KD Indikator Indikator Soal Nomor Level
Pencapaian Soal Kognitif
Kompetensi
3.3 Menentukan 3.3.1 Memilih isi Disajikan video, 1. Banjir adalah C5
kosakata dan konsep video peserta didik dapat salah satu contoh
tentang lingkungan berkaitan memilih isi video bencana…
geografis, kehidupan dengan berkaitan dengan C5
ekonomi, sosial, dan kehidupan budaya tolong-
budaya menolong.
budaya di
tolong
lingkungan sekitar
menolong. Disajikan video,
dalam bahasa 2. Longsor adalah C5
peserta didik dapat
Indonesia atau 3.3.2 Memilih menentukan isi video gumpalan tanah
bahasa daerah kosakata berkaitan dengan yang jatuh
melalui video, audio yang budaya tolong- tertimpa…
visual dan/atau berkaitan menolong.
eksplorasi dengan
lingkungan. budaya Disajikan video, 3. Gunung meletus
tolongmeno peserta didik dapat mengeluarkan…
long. memilih kosakata
berkaitan dengan
budaya tolong-
menolong.

4.2 Melaporkan 4.2.1 Menceritakan Disajikan video, 4. Siswa merasa C4

penggunaan kosakata kembali isi peserta didik dapat senang karena
bahasa Indonesia cerita dalam merinci kosakata dapat … korban
yang tepat atau video dalam berkaitan dengan bencana alam .
bahasa daerah hasil bentuk tulis . budaya tolong- 5. Banjir adalah
4.2.2 Menceritakan keadaan dimana
pengamatan tentang menolong C4
kembali isi cerita suatu daerah
lingkungan geografis,
dalam video dalam tergenang oleh air
kehidupan ekonomi, Disajikan video,
bentuk lisan dalam jumlah …
sosial dan budaya di peserta didik dapat
lingkungan sekitar merinci kosakata
dalam bentuk teks berkaitan dengan
tulis, lisan, dan visual. budaya tolong-
menolong
 3.5 Menjelaskan 3.5.1 Menentukan Disajikan 1-5s C4
nilai dan kesetaraan sekelompok sekelompok gambar
pecahan mata uang. pecahan uang, siswa dapat
mata uang menentukan
yang ditukar sekelompok pecahan
dengan satu
mata uang.
mata uang
setara. Disajikan Menentukan mata C4
sekelompok gambar uang yang setara
uang, siswa dapat 1-5
Menentukan
sekelompok pecahan
mata uang yang
ditukar dengan satu
mata uang setara.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan isi video yang kalian

amati!

Bahasa Indonesia

1. Banjir adalah salah satu contoh bencana…

2. Longsor adalah gumpalan tanah yang jatuh tertimpa…
3. Gunung meletus mengeluarkan…
4.Siswa merasa senang karena dapat … korban bencana alam .
5. Banjir adalah keadaan dimana suatu daerah tergenang oleh air dalam jumlah …

Matematika
Tentukan pecahan uang berikut yang memiliki nilai setara!
 ■
o

■
o

Pedoman Pensekoran
Muatan Kode KD No. Soal Skor
Pelajaran
Bahasa 1 Menjawab dengan benar 1
Indonesia 3.3 2 Menjawab dengan benar 1
3 Menjawab dengan benar 1
Skor maksimal Bahasa Indonesia 3
Matematika 4 Menjawab dengan benar 1
3.5
5 Menjawab dengan benar 3
Skor maksimal Matematika 4

Skor Perolehan
Nilai = X
100
Skor Maksimal

5. Penilaian Keterampilan
Teknik : Produk dan Praktek
Instrumen : Rubrik Penilaian

Bahasa Indonesia
Menceritakan tentang gambar berseri dinilai dengan rubrik
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
cerita isi teks teks sesuai atau lebih isi setengah isi cerita tidak
dengan gambar dan cerita sesuai cerita sesuai sesuai
dengan
 gambar berurutan gambar gambar dan
gambar dan
berurutan
tidak
berurutan
2 Penuturan Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh isi
cerita kembali penuturan atau lebih setengah penuturan
dengan jelas cerita penuturan penuturan cerita
dan benar. kembali cerita cerita kembali tidak
dengan jelas kembali kembali jelas
dan benar dengan jelas dengan jelas dan benar.
dan benar dan benar.

Skor Perolehan
Nilai = X
100
Skor Maksimal

Rubrik Penilaian Menulis Cerita.

No. Kriteria Baik Sekali Bai Cukup Perlu Bimbingan
k
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
EYD yang tepat huruf kapital, kata penggunaan penggunaan Penggunaan
depan, dan tanda huruf kapital, kata huruf kapital, huruf kapital, kata
baca yang tepat depan, dan tanda kata depan, depan, dan tanda
tanpa bimbingan baca kurang dan tanda baca tidak
Guru Digunakan baca kurang digunakan dengan
dengan tepat, digunakan tepat dan dilakukan
namun dilakukan dengan tepat dengan
tanpa bimbingan dan dilakukan Bimbingan
Guru dengan Guru
bimbingan guru

2. Kelengkapan Seluruh kalimat Terdapat Terdapat setengah Sebagi1an besar

penulisan kata menggunakan sebagian kecil dari teks penulisan kalimat meng-
penulisan kata penulisan kata kata yang belum gunakan penulisan
yang lengkap yang kurang lengkap kata yang belum
Lengkap Lengkap

No. Kriteria Baik Sekali Bai Cukup Perlu Bimbingan

k
4 3 2 1
3. Kesesuaian Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
isi teks yang yang ditulis sesuai lebih isi setengah isi Karangan
karangan
ditulis dengan judul atau tema sesuai judul atau karangan sesuai belum sesuai
tema mencuci Tema judul atau tema
tangan
 4. Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat yang

efektif lengkap dengan yang lengkap, yang kurang kurang lengkap

susunan yang Namun lengkap dan dan tidak jelas
tepat susunannya susunannya juga susunannya juga
kurang tepat kurang tepat sulit dipahami

Matematika
Penilaian unjuk kerja: Menggabungkan pecahan uang berbeda yang memiliki nilai
setara
No Kriteria Baik Baik Cukup Perlu
Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan Hanya Hanya terdapat Hanya Terdapat lebih
menggabungka terdapat paling banyak 2-3 terdapat dari 5
n pecahan uang paling kesalahan paling kesalahan
banyak 1 banyak 4-5
berbeda yang
kesalahan kesalahan
memiliki nilai
setara
2 Ketepatan Peserta Peserta didik Peserta Peserta
menggabungka didik menggabungka didik didik
n beberapa menggabu n 3 pecahan menggabun menggabun
pecahan uang ngkan 4 uang yang gkan 2 gkan 1
berbeda yang pecahan nilainya sama pecahan pecahan
memiliki nilai uang yang uang yang uang yang
setara nilainya nilainya nilainya
sama sama sama

Skor Perolehan
Nilai = X
100
Skor Maksimal

5. Remidial
1. Peserta didik membaca teks di buku siswa
2. Melakukan pengelompokan uang yang nilainya sama

6. Pengayaan
1. Peserta didik yang sudah bisa menentukan isi suatu teks, diberi tugas membaca
bacaan yang lain yang berkaitan dengan tolong menolong.
2. Jika peserta didik sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat
memberikan latihan lanjutan

H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar Media:

1. Video “ Tolong-menolong”
2. Video’’penyetaraan uang’’
 3. Uang kertas dan uang logam /. Gambar uang kertas dan uang logam
5. Gambar budaya tolong-menolong.

Alat dan bahan untuk menggambar :

1. Komputer
2. Infokus
3. LKPD

Sumber Belajar:
1. Purnomosidi. 2017. Buku Guru Tema 3 Tugasku Sehari-hari, Sub Tema 3 Tugasku
Sebagai Umat Beragama. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (revisi 2013).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 84-88
2. Purnomosidi. 2017. Buku Siswa Tema 3 Tugasku Sehari-hari, Sub Tema 3 Tugasku
Sebagai Umat Beragama. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (revisi 2013).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 100-106
Refleksi Guru

Pontianak, 13 Agustus 2022

Mengetahui ,
Kepala Sekolah Mahasiswa PPG DALJAB 1

WIJI, S.Pd.SD RAHMA PULHEHE,S.Pd

NIK. 19710515 199711 1 001 NIM. 201698262978