Nama : Chaerunnisa Hamrullah

NIM : 200407561068

Kelas : 30 E

Mata Kuliah : Konsep Dasar Seni SD

SOAL UAS

1. Jelaskan menurut anda apa yang dimaksud dengan masa anak-anak sekolah dasar.
Jawab :
Menurut saya, yang dimaksud dengan masa anak-anak sekolah dasar ialah masa anak-anak
mempelajari hal-hal dasar, baik itu dalam berprilaku yang baik dan juga dalam hal
pembelajaran. Mereka yang berusia 6-12 tahun atau biasa disebut dengan periode
intelektual terfokus pada segala sesuatu yang bersifat dinamis bergerak. Masa anaka-anak
sekolah dasar ialah masa dimana mereka masih bersifat labil, cenderung memuji diri
sendiri, suka membanding-bandingkan dirinya dengan anak lain, tunduk kepada peraturan-
peraturan permainan yang ada di dalam dunianya, realistic atau mempunyai rasa ingin tahu
dan ingin belajar yang besar serta anak-anak pada masa ini gemar membentuk kelompok
sebaya, biasanya untuk dapat bermain bersama-sama.

2. Bagaimana kecenderungan perilaku artistik anak-anak pada usia sekolah dasar?

Jawab :
Kita menyadari bahwa manusia secara kodrati menyenangi akan nilai-nilai keindahan.
Sejak masa kanak-kanak, kita dapat menyaksikan kegiatan mereka yang berhubungan
dengan kegiatan menggambar sesuatu objek berdasarkan imajinasinya. Kecenderungan
perilaku artistik anak-anak pada usia sekolah dasar (6 - 12 tahun) memiliki perbedaan
antara anak laki-laki dan perempuan. Ditinjau dari objek gambar anak laki-laki berbeda
dengan anak perempuan. Pada umumnya anak perempuan menggambar pemandangan
seperti pegunungan, persawahan yang dilengkapi dengan binatang, pohon, bunga,
bangunan, orang dan matahari. Sedangkan untuk anak laki-laki biasanya menggambarkan
kartun perang, mobil, dan perahu. Anak-anak sekolah dasar menggambar sesuatu
 berdasarkan imajinasinya. Oleh karena itu, tidak heran pada masa anak-anak kecil sering
menggoreskan pensil, spidol, arang kayu pada dinding rumah, menggoreskan ranting atau
benda tertentu pada tanah tempat bermainnya, dan sebagainya. Fakta ini tidak bisa kita
sangkal bahwa masa anak sebagai dunia bermain, sangat erat kaitannya dengan bahasa
visual, khususnya dalam bentuk gambar.

3. Menurut anda, apa yang sebaiknya dipersiapkan sebelum membelajarkan MP. seni di SD.
Jawab :
Menurut saya, yang sebaiknya dipersiapkan sebelum membelajarkan MP. seni di SD ialah
kita mengenali bakat dan menanyakan minat pada peserta didik. Kemudian melihat kondisi
anak sekolah dasar biasanya lebih cenderung bermain pada saat proses belajar mengajar
maka kita sebagai guru harus menentukan metode mengajar yang sesuai dengan anak SD,
selanjutnya kita harus membuat suatu alat peraga yang berkaitan dengan pelajaran yang
akan kita sampaikan kepada anak-anak agar mereka tertarik untuk belajar dan mereka tidak
merasa jenuh atau bosan di dalam kelas. Yang tidak kalah pentingnya yang harus disiapkan
ialah kematangan fisik, sosial, mental, kecakapan dasar, pengetahuan dasar, emosional dan
pengalaman tertentu yang dimiliki seseorang dalam memulai sesuatu aktivitas dalam
memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan membentuk peserta didik yang baik dan cerdas
terutama dalam mata pelajaran seni.

4. Menurut anda, bagaimana peran guru dalam mengembangkan kemampuan apresiasi seni
siswa SD?
Jawab :
Menurut saya, peran guru dalam mengembangkan kemampuan apresiasi seni siswa SD
adalah salah satu aspek yang sangat penting dan berperan sangat. Besar arena Guru
memiliki peran dan tugas untuk menjaga, mengarahkan, mengembangkan dan
membimbing agar siswa tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensi, bakat dan minat.
Bakat dapat muncul berawal dari sebuah minat, guru harus mampu membangkitkan
semangat peserta didik dalam mengembangkan bakat dan minat yang mereka miliki
melalui pelajaran seni.
5. Buatlah tahapan perkembangan karakter anak dan implikasinya dengan
pembelajaran seni.
Jawab :
a. Tahapan perkembangan siswa kelas 1 dan 2
KARAKTERISTIK IMPLIKASI
Aktif dan mudah gembira. Penggunaan banyak topik sebagai bahan
motivasi.
Menyenangi bekerja dengan Penggunaan tangan dalam kegiatan seni
menggunakan tangan. sebagai alat (wahana) untuk dihubungkan
dengan pembelajaran.

Memperlihatkan rasa bangga yang Memajang pekerjaan di ruangan/aula.

besar dalam bekerja.
Memperlihatkan kekuatan perasaan Menyadari bahwa anak kemungkinan
yang dimiliknya. menangis bila mengerjakan untuk menjaga
Pameran.
Adanya hasrat untuk belajar. Mengajar mereka dengan kegiatan berjalan-
jalan untuk melihat dan menggambar.

Ingin menjadi yang pertama. Memberikan kemampuan merespon secara

khusus. Sebagai contoh: “kamu mungkin
dapat menggunting sekarang”.
Memiliki waktu yang terbatas pada Berikan tujuan melalui pembelajaran,
minat dan mudah bosan. kemudian disuruh untuk memulainya.
Memiliki perasaan yang mudah Tunjukkan beberapa jalan alternatif untuk
tersakiti. mengambar sesuatu, dengan menyampaikan
masing-masing perbedaan, tidak dengan satu
jalan. Berikan pujian ketika siswa telah
mencapai “cara” menggambarkan seuatu.
Dengan alternatif bekerjasama dan
tak mau bekerjasama.
Biasanya dapat mengerti hanya satu Berikan
ide pada satu waktu tertentu.
Sangat menyenangi permainan Gunakan permainan psikomotor dan latihan
imajinatif, tari, cerita dan
permainan.
Menyukai sesuatu yang pura-pura
dan menikutsertakan dirinya
membuat suatu keyakinan.
Menginginkan persetujuan teman
sekelas dan guru.
Kadang-kadang hidup mereka
memiliki dunia rahasia.
Ketertarikan sesuatu untuk disentuh
dan dirasakan.
Mengagumi gerak dan alat-alat
mekanik.
Menyenangi TV, buku ilustrasi,
film, piknik, karyawisata, pakaian
baru, topi.
Beri ”tanda jalan” untuk membayangkan
bagaimana lamanya masing masing tahap
kapan kegiatan dimulai, dan kemudian yang
akan dilakukan.
tujuan pembelajaran melalui
pelajaran.
bermain peran.
Gunakan permainan boneka dan dibuat
cerita.
Pertajam mereka untuk mengatakan tentang
gambarnya pada waktu lain.
Gunakan fantasi sebagai motivasi (jika
saya…, saya akan…).
Gunakan motivasi raba (tactile), untuk
contoh, kelinci, mainan-mainan, kura-kura.
Mengatur mainan memutar (wind-up)
sebagai mahluk hidup. Gunakan persepsi-
visual sebagai kaleidoscope.
Tanyakan kepada mereka untuk melakukan
kritik terhadap ilustrasi buku. Setelah anak-
anak karyawisata, mereka menggambar,
menggambar topi.
 b. Tahapan perkembangan siswa kelas 3 dan 4
KARAKTERISTIK IMPLIKASI
Koordinasi mata dan tangan telah Siswa akan menggambar bentuk kawan
terimprovisasi. sebaya sebagai model.
Penggunaan otot kecil telah lebih Siswa akan menggambar pakaian.
baik.
Menjadi sadar akan perbedaan tiap Siswa akan menunjukkan perbedaan antara
orang. gambar figure (sosok) dan objek dalam
karya mereka.
Secara umum pembelajaranmenjadi Siswa akan tukar pengalaman, membagikan,
responsive, teratur, dan kerjasama. dan mengumpulkan material seni.

Sudah mulai memisahkan bentuk
berdasarkan jenis kelamin.
Dimungkinkan untuk memulai
bekerja dengan gang dan
kelompok.
Menyenangi buku komik.
Pertumbuhan dalam kemampuan
kritik, evaluasi diri, dan
mengevaluasi yang lain.
Kemampuan untuk konsentrasi
pada masa ini lebih lama.
Mengembangkan minat dalam
bepergian (travel).
Proses kehidupan tumbuhan dan
binatang menarik bagi mereka.
Berikan motivasi berkarya bagi siswa laki-
laki dan perempuan berdasarkan minatnya.
Siswa akan melukiskan teman dan
karyanya. Guru datat menggunakan
persetujuan kawannya untuk memodifikasi
prilakunya
Siswa akan berkreasi karakter komik dan
superhero
Siswa akan menggunakan tujuan
pembelajaran untuk mengevluasi karya
mereka.
Mengerjakan proyek memungkinkan lebih
lama jika tujuan bar diketahuinya.
Siswa akan mendeskripsikan bagimana
hubungan cerita berkarya dengan budaya.
Siswa akan menggambar dari kehidupan,
membuat model dengan cara mengisi kulit
binatang, gambar flora dan fauna dan

Mengembangan perasaan humor.
Memiliki kegemaran dan
mengumpulkan.
c. Tahapan perkembangan siswa kelas 5 dan 6
KARAKTERISTIK
Mulai banyak
mengkonsentarasikan diri
berdasarkan minat individu dimulai kostum balet, seragam pramuka.
dari minat individu.
Tertarik untuk mengerjakan dan
membuat sesuatu ”right”; mencoba
untuk mengkompromikan bahwa
hal itu prilaku ”good”.
Mengembangkan minat di luar
rumah dan sekolah, masyarakat,
dan dunia yang lebih luas.
Mulai tumbuh sikap kritis dan
mandiri.
mendeskripsikan bagimana mereka
menggambar secara khusus mengenai
tanaman dan binatang.
Siswa akan mendeskusikan isu
keindahanyang muncul dari gambar kartun.
Siswa akan mendiskusikankarya yang
dikumpulkannya dalam kegiatan kritik.
IMPLIKASI
Siswa akan melukiskan kumpulan individu,
pakaian yang khusus, seragam baseball,
Siswa akan melakukan eksplorasi dengan
menggunakan metode yang menunjukkan
kenyataan dalam ruang. Siswa akan dapat
mengkompromikan dalam kebijakanprilaku
kelompoknya.
Siswa akan mendeskripsikan bagamana seni
masuk ke dalam masyarakat.
Siswa akan berdiskusi dalam menilai dengan
ahli.
Mulai adanya emosi yang kritis dan Siswa akan melukiskan emosi yang muncul
perubahan fisik. terhadap seni dan tulisan.

Tumbuh kegemaran dan Siswa akan berkreasi pemajanagan karya

mengumpulkan karya seni. seni yang mewakili hobinya.

Mulai adanya fase hero dan Penggunan contoh-contoh dari sejarah seni,
semangat heroik. siswa akan mendesripsikan seniman yang
teknal dalam kehidupannya.

Kadang-kadang senang menjadi Siswa akan berkreasi secara

dirinya sendiri dan menjauhi dari pribadi/individual dalam membuat buku
pengaruh dewasa. catatan-diary, menunjukan sesorang dalam
kehidupannya.
Menyenangi bekerja dalam proyek Siswa akan bekerjasama dalam bekerja
berkelompok. dengan kelompok teman sebaya dalam
merencanakan dan melaksanakan
pekerjaannya.
Pengembangan kepekaan pada Siswa akan memperbincangkan peristiwa
nilai, kepeakaan akan nilai baik dan dalam etika berkarya.
buruk.

Bertambahnya minat dan lamanya Siswa akan mengerjakan karya seninya lebih
dalam bekerja. dari tiga jam.
Cenderung mengikuti gang dan Siswa akan menidentifikasi, dan
kelompoknya yang berkaitan menafsirkan sejarah
dengan minat, seks, kesukuan/etnis,
tetangga, dan keluarganya.