BELAJAR BARENG

BEDAH KISI-KISI UP PPG 2021

KISI-KISI NO. 21 – 40
Rekaman pembahasan ada di link:
https://youtube.com/channel/UCAQYnV-spSzDKSGGnpgFkQw

Indikator 21: Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik yang
diterapkan dalam PBM, peserta dapat menentukan teori perkembangan apa yang
sesuai.
1. Ketidaksadaran dapat digunakan dalam proses bimbingan yang dilakukan oleh
guru pada individu dengan harapan dapat mengurangi impuls-impuls
dorongan id yang bersifat irrasional sehingga berubah menjadi rasional.
Pernyataan di atas merupakan teori . . .
a. Teori Psikoanalitis
b. Teori Prilaku dan Belajar sosial
c. Teori Kognitif
d. Teori Etologis
e. Teori Ekologis
2. Teori belajar yang lebih menekankan pada belajar merupakan suatu proses yang
terjadi dalam akal pikiran manusia adalah teori . . .
a. Teori Psikoanalitis
b. Teori Prilaku dan Belajar sosial
c. Teori Kognitif
d. Teori Etologis
e. Teori Ekologis
3. Lingkungan mempengaruhi perkembangan setiap individu dimana
perkembangan peserta didik merupkan hasil interaksi antara alam sekitar dengan
peserta didik tersebut. Pernyataan di atas teori . . .
a. Teori Psikoanalitis
b. Teori Prilaku dan Belajar sosial
c. Teori Kognitif
d. Teori Etologis = keturunan / gen
e. Teori Ekologis

Indikator 22 : Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik yang

diterapkan dalam PBM, peserta dapat menganalisis teori perkembangan apa yang
sesuai.
1. Lingkungan merupakan sumber belajar yang paling dekat dengan peserta
didik. Dimana lingkungan dapat menentukan dan membentuk karakter
seseorang. Lingkungan juga dapat memberikan pengalaman baru seperti
pengalaman keluarga dan pengalaman sekolah, pengalaman sekolah dengan
pengalaman keagamaan, dan pengalaman keluarga dengan teman
 sebaya.Pengalaman akan membantu sesorang dalam menentukan jatidirinya.
Hal tersebut sesuai dengan teori perkembangan yaitu ...
a. Teori Ekologis
b. Teori Prilaku dan Belajar Sosial
c. Teori Psikoanalitis
d. Teori Kognitif
e. Teori Etologis
2. Dalam proses pembelajaran terdapat satu orang siswa yang sering kali membuat
onar. Dimana siswa tersebut sering melakukan kekerasan fisik baik secara verbal
maupun non verbal kepada temannya. Bukan hanya itu siswa tersebut sering
mencari perhatian guru dan teman-teman sekitarnya untuk mencari perhatian.
Setelah ditelusuri bahwa anak tersebut sering melihat kakak ataupun tetangga di
sekitar rumahnya berbuat seperti itu. Sehingga agar hal tersebut tidak terus
terjadi maka sangat diperlukan pendampingan bukan hanya dari guru melainkan
melibatkan orang tua siswa. Berdasarkan situasi diatas, anak tersebut sesuai
dengan teori perkembangan ...
a. Teori Psikoanalitis
b. Teori Prilaku dan Belajar sosial
c. Teori Kognitif
d. Teori Etologis
e. Teori Ekologis
3. Budi merupakan siswa yang sering kali membuat onar. Keonarannya bahkan
sering sekali menimbulkan kericuhan di kelas dan bahkan sering membuat siswa
yang lain merasa terganggu. Bukan hanya membuat onar, Budi juga kerap
melakukan kekerasan fisik maupun verbal kepada teman-temannya untuk
mencari perhatian. Setelah ditelusuri sikap Budi yang seperti itu ia lihat dari
perlakuan kakak yang sering kali berperlakuan seperti tersebut. ditambah dengan
seringnya Budi menonton tayangan yang mengandung kekerasan. Sehingga
agar hal tersebut tidak terus terjadi pada Budi maka diperlukan pendampingan
bukan hanya dari guru namun melibatkan orang tua Budi. Berdasarkan situasi
diatas, anak tersebut sesuai dengan teori perkembangan ...
a. Teori psikoanalitis
b. Teori Perilaku dan Belajar sosial
c. Teori Kognitif
d. Teori Etologis
e. Teori Ekologis

Indikator 23 : Disajikan narasi PBM dengan kegiatan pembelajaran yang terkait

dengan teori belajar, peserta dapat menganalisis teori belajar apa yang sesuai.
1. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara
rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat
diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi,
 maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar
yang dimaksud adalah…
A. Behaviorisme (Thondrike)
B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme
2. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia
bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba
(trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi
atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya
dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….
A. Sibernetik
B. Humannistik
C. Behaviorisme
D. Konstruktivisme
3. Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator,
motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa.
Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang
pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
A. Humanistik = memanusiakan manusia
B. Konstruktivisme
C. kognitivisme
D. Nativisme
4. Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di
manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar
jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori
belajar ….
A. Sibernetik
B. Konstruktivisme
C. Behaviorisme
D. Kognitivisme
5. Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru
dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur
kognitif seseorang adalah teori belajar…
A. Behaviorisme
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme
D. Sibernetik
6. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana
ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan ( hipotesis ),
mencoba-coba ( tial and error ), mencari dan menemukan keteraturan
( pola ),menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
 membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan
teori belajar ...
A. Behaviorisme
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme
D. Sibernetik
7. Dalam sebuah proses pembelajaran di SD, Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk melakukan kerja mandiri dengan diskusi per kelompok.
Berdasarkan teori perkembangan peserta didik teori yang digunakan oleh guru
tersebut adalah…
A. Humanistik
B. Behaviorisme
C. Kognitivismr
D. Konstruktivisme
E. Sibernetik
8. Pandangan bahwa pengetahuan adalah obyektif, pasti, tetap, tidak berubah.
Pengetahuan telah terstruktur dengan rapi, sehingga belajar adalah perolehan
pengetahuan, sedangkan mengajar adalah memindahkan pengetahuan ke orang
yang belajar atau peserta didik. Peserta didik diharapkan akan memiliki
pemahaman yang sama terhadap pengetahuan yang diajarkan. Artinya, apa
yang dipahami oleh pendidik atau guru itulah yang harus dipahami oleh
murid. Hal ini merupakan implikasi teori belajar…
a. Kognitif = belajar dapat merubah persepsi/tingkah laku individu (pengolahan
info internal spt informasi, ingatan, emosi)
b. Behavioristik
c. Humanistik = memanusiakan manusia (perilaku belajar dari sudut pandang
pelakunya / siswa)
d. Konstruktivistik = membangun pengetahuan baru
e. Bruner
9. Perhatikan pernyataan berikut ini!
1) Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru = kognitivisme
2) Menyediakan atau memberikan kegiatan yang merangsang keingintahuan
peserta didik = kontruktivisme
3) Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan
belajar
4) Memberikan penjelasan pengetahuan baru = kognitivisme
5) Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik menggunakan
motode pembelajaran yang baru = humanistik
6) Menggunakan model-model pembelajaan yang menarik = humanistik
Pernyataan diaas yang merupakan contoh penerapan teori behavioristik yang
dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran yaitu ...
a. 1 dan 2
 b. 1 dan 3
c. 3 dan 2
d. 5 dan 2
e. 3 saja
10. Guru kelas 1 SD sudah mulai mengajarkan pengurangan dua angka dengan
dengan teknik meminjam. Pada saat pandemi materi ini terpaksa disajikan
dengan video. Ketika dikonfirmasi, banyak orang tua yang mengeluh karena
anaknya kurang menguasai teknik tersebut. Teori belajar yang manakah yang
menjelaskan fenomena tersebut?
a. Teori belajar matematika dari Harel, bahwa belajar dimulai dari masalah,
ways of thinking, dan diakhiri dengan ways of understanding.
b. Teori belajar Vygostsky yang menyatakan bahwa belajar hal baru harus
dimulai dari yang dikenali siswa
c. Teori belajar dengan mengulang-ulang oleh Thorndike.
d. Belajar harus sesuai tahap berpikir kognitifnya, sesuai teori Piaget
e. Siswa harus banyak praktik seperti disampaikan dalam teori belajar oleh
Brousseau.
11. Manda, anak kelas V SD sedang belajar sistem persamaan linear dua variabel.
Dia berkali-kali bertanya kepada kakaknya yang sudah duduk di bangku SMA.
Oleh kakaknya, ia diminta bertanya pada gurunya. Saat bertanya pada gurunya, ia
memperoleh jawaban, "Manda, pada saatnya, kau akan mampu memahami materi
ini." Teori belajar yang manakah yang membenarkan tindakan yang dilakukan
Guru?
a. Siswa harus banyak praktik seperti disampaikan dalam teori belajar oleh
Brousseau
b. Teori belajar dengan mengulang-ulang oleh Thorndike.
c. Belajar harus sesuai tahap berpikir kognitifnya, sesuai teori Piaget.
d. Teon belajar Vygostsky yang menyatakan bahwa belajar hal baru harus
dimulai dari yang dikenali siswa 
e. Teori belajar matematika dari Harel, bahwa belajar dimulai dari masalah,
ways of thinking, dan diakhiri dengan ways of understanding.
12. Pak Rahmad akan menjelaskan pembagian bilangan, ia terlebih dulu mengajarkan
pengurangan bilangan, teori belajar diterapkan adalah….
a. Vigotsky = yang menyatakan bahwa belajar hal baru harus dimulai dari yang
dikenali siswa 
b. Peaget = Belajar harus sesuai tahap berpikir kognitifnya
c. Deaenes = Menekankan tahapan belajar sambil bermain (pembelajaran
melibatkan peserta didik untuk membangkitkan motivasi belajar)
d. Brorwnell = Siswa harus banyak praktik
f. Harel = belajar dimulai dari masalah, ways of thinking, dan diakhiri dengan
ways of understanding.
Indikator 24 : Disajikan narasi tentang kompetensi dasar Penilaian dan analisis
hasil belajar, peserta dapat menentukan alat penilaian serta analisis hasil belajar
untuk membantu peserta didik menguasai kompetensi tersebut.
1. Perhatikan langkah-langkah penilaian berikut
1) Tahap persiapan : pemilihan dan cara penggunaan alat
2) Tahap proses/produksi : prosedur kerja
3) Tahap akhir/hasil : kualitas serta estetika hasil karya
Berdasarkan langkah-langkah tersebut, teknik penilaian yang digunakan yaitu ...
a. Penilaian kinerja
b. Penilaian produk
c. Penugasan
d. Lisan
e. Wawancara
2. Guru kelas IV menuliskan indikator pembelajaran menunjukkan sikap jujur. Guru
akan mengukur reaksi perilaku siswa ketika siswa menanggapi contoh perilaku
tidak jujur (bertindak curang dengan mencontek). Siswa diminta untuk
menunjukkan reaksinya Bagaimana tindakan saat “mengakui kesalahan” guru
harus mampu menyusun contoh penilaian karakter tindakan jujur terhadap
“mengakui kesalahan” indikator perilaku dan kategori capaian perkembangannya.
Alat penilaian yang sesuai adalah……
A. pengamatan perilaku = pengamatan secara langsung tanpa ada “alat
penilaiannya” (langkah awal dalam melakukan observasi)
B. wawancara dengan siswa tentang perilaku jujur
C. lembar observasi (guru melakukan pengamatan sesuai indikator)
D. portofolio hasil kegiatan
E. tes tentang sikap jujur
3. Seorang guru kelas IV menuliskan indikator siswa dapat membedakan antara
tanggung jawab, hak dan kewajiban sebagai masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan cara mengukur penguasaan siswa
mencakup dimensi pengetahuan factual, konseptual, prosedural dan metakognisi
dalam berbagai tindakan proses berpikir. Teknik penilaian yang sesuai adalah ….
A. Tes Tertulis : PG, isian, uraian, menjodohkan, benar/salah (Pedoman
penskoran)
B. Lembar Observasi : non tes (afektif & psikomotor) / sikap
C. Tes Lisan : daftar pertanyaan (keberanian siswa)
D. Pilihan Ganda
E. Penugasan
F. Skala Sikap : penilaian sikap
a. B, C, F
b. A, B, C,
c. D, E, F
d. B, D, F
 e. A, C, E
4. Dalam RPP yang dikembangkan oleh guru terdapat indikator pencapaian
kompetensi (IPK) "membuat denah kelas dengan skala yang benar".
Jenis instrumen penilaian yang relevan untuk mengukur indikator tersebut
adalah .... (membuat = KKO C6)
a. Tes lisan = penilaian pengetahuan (daftar pertanyaan)
b. Observasi = sikap
c. Jurnal = sikap & perilaku
d. Tes tertulis = pengetahuan
e. Demonstrasi = ketrampilan
Pembahasan
Jenis-jenis penilaian:
1. Penilaian Sikap

Pendidik melakukan penilaian sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian

teman sejawat (peer evaluation) oleh peserta didik.

a. Observasi

Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan

menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengn
menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang
diamati.

b. Penilaian diri

Merupakan teknik menilaian dengan cara meminta peserta didik untuk

mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.
 c. Penilaian antar peserta didik atau teman

Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling
menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa
lembar penilaian antar peserta didik.

d. Jurnal atau catatan guru

Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil
pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan
dengan sikap dan perilaku.         

2. Penilaian Pengetahuan

a. Instrumen tes tertulis

Berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan
uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran.

b. Instrumen tes lisan

Berupa daftar pertanyaan yang diberikan oleh guru secara ucap atau lisan,
sehungga peserta didik merespon pertanyaan tersebut, sehingga menimbulkan
 keberanian dari siswa. Jawaban dapat berupa kata, frase, kalimat atau paragraf
yang di ucapkan.

c. Instrumen penugasan

Berupa pekerjaan rumah atau projek yang dikerjakan secara individu atau
kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

3. Penilaian Keterampilan

Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu

penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi
tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian porto polio.
Instrumen yang digunakan merupakan daftar cek atau skala penilaian (rating
scale) yang dilengkapi rubrik.
a. Tes praktik atau kinerja atau performance

Yaitu penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu

aktifitas atau perilaku sesuatu tuntutan kompetensi.

b. Penilaian projek

Yaitu tugas-tugas belajar (learning task) yang meliputi kegiatan perancangan,

pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.
 c. Penilaian porto polio

Yaitu penilaian yang dilakukan dengan cara penilai kumpulan seluruh karya
peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif untuk
mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan kreatifitas peserta didik dalam
kurun waktu tertentu. karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang
mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya.

5. Seorang guru kelas 3 mengajar tema 4 tentang Kewajiban dan Hakku.

Guru merumuskan indikator, siswa dapat menunjukkan sikap sosial yang
menjalankan kewajiban di kelas. Guru merancang alat evaluasi yang tepat untuk
menilai sikap sosial anak ketika sedang melaksanakan kewajiban di dalam
kelas. Alat penilaian yang tepat yang dapat digunakan guru adalah ....
A. Pengamatan selama kegiatan di kelas
B. Lembar jurnal hasil observasi
C. Portofolio hasil kegiatan dalam melaksanakan kewajiban
D. Tes tentang sikap sosial yang harus dilakukan saat di kelas
E. Wawancara dengan siswa tentang kewajiban di kelas
6. Salah satu Kompetensi Dasar di kelas 5 adalah:
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
Bu Cika sebagai salah seorang guru kelas 5 menetapkan tujuan pembelajaran pada
hari itu yaitu: Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu menerapkan
konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila bu Cika akan melakukan penilaian terhadap keterampilan peserta didik
mengenai tujuan pembelajaran tersebut maka alat evaluasi yang sesuai untuk
keperluan tersebut adalah tes ....
a. Praktik (simulasi) bagaimana menjaga suhu air dalam wadah tetap bertahan
b. Menjodohkan pernyataan dan pilihan jawaban tentang alat rumah tangga dan
cara perpindahan
c. Uraian singkat untuk menyebutkan benda-benda yang merupakan penghantar
panas yang baik
d. Uraian singkat untuk menyebutkan benda-benda yang merupakan
penghambat panas yang baik
e. Tertulis tentang alat-alat apa saja yang menggunakan prinsip kerja
perpindahan kalor
7. Terdapat indikator pencapaian kompetensi “mengidentifikasi pemanfaatan
sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat di sekitar lingkungan
 tempat tinggal”. Jenis instrumen penilaian relevan untuk mengukur indicator
adalah ….
a. Observassi
b. Portofolio
c. Uji petik produk
d. Tes tertulis
e. Unjuk kerja
8. Guru kelas 3 mengajar tentang kewajiban dan hakku. Guru menuliskan indikator,
“Siswa dapat menunjukkan sikap sosial dalam menjalankan kewajiban di kelas.
Alat evaluasi yang tepat yang digunakan guru untuk menilai sikap sosial anak
ketika sedang melaksanakan kewajiban di dalam kelas adalah ...
a. Pengamatan selama kegiatan di kelas
b. Lembar jurnal hasil observasi
c. Wawancara dengan siswa tentang kewajiban di kelas
d. Portofolio hasil kegiatan dalam melaksanakan kewajiban
e. Tes tentang sikap sosial yang harus dilaksanakan saat di kelas
9. Dalam perancangan pembelajaran, guru memberikan tugas secara berkelompok.
Guru tersebut bertujuan mengukur kemampuan siswa menghasilkan karya
tertentu yang dilakukan secara berkelompok. Guru dapat memperoleh informasi
berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam hal pengetahuan, pemahaman,
aplikasi, sintesis, informasi, sampai dengan pemaknaan atau penyimpulan. Jenis
penilaian yang dapat dipilih guru adalah ...
a. Portofolio
b. Kinerja
c. Penugasan
d. Proyek
e. Jurnal
Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu
penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi
tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian porto polio.
Instrumen yang digunakan merupakan daftar cek atau skala penilaian (rating
scale) yang dilengkapi rubrik.

a. Tes praktik atau kinerja atau performance

Yaitu penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan
suatu aktifitas atau perilaku sesuatu tuntutan kompetensi.

b. Penilaian projek
Yaitu tugas-tugas belajar (learning task) yang meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam
waktu tertentu.

10. Salah satu KD kelas 4 di SD adalah sebagai berikut :

 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indra penglihatan.
Bu Lastri guru kelas 4 menetapkan tujuan pembelajaran sebagai berikut setelah
diskusi kelompok peserta didik Mampu menerapkan sifat cahaya dalam kehidupan
sehari-hari. Bu Lastri akan melakukan penilaian terhadap keterampilan peserta
didik sesuai dengan tujuan pembelajaran tersebut alat evaluasi yang sesuai
adalah ….
A. Isian singkat untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan lensa dan
cermin
B. Isian singkat tentang alat-alat yang memanfaatkan prinsip pembiasan cahaya
C. Unjuk kerja dalam membuat jam matahari menggunakan karton bekas dan
paku
D. Menjodohkan pernyataan dan pilihan jawaban bagian-bagian mikroskop
E. Pilihan ganda tentang pembelokan cahaya dan contohnya di kehidupan sehari-
hari
11. Perhatikanlah Indikator dalam penilaian sikap pada pembelajaran PPKn berikut
ini: KD 2.2 mematuhi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dengan
indikator menampilkan sikap patuh terhadap aturan dan tata tertib di sekolah.
Pada proses pembelajaran dengan indikator tersebut dalam proses pembelajaran
guru ingin secara langsung menilai perilaku siswa, maka instrumen yang
digunakan dalam proses pembelajaran tersebut terlebih dahulu dibuatkan…..
a. Pedoman Observasi
b. Kuesioner
c. Pedoman wawancara
d. Tes hasil belajar
e. Portofolio
12. Perhatikanlah KD 4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu dan/atau
Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah setempat, serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat masa kini dengan indikator yang diberikan yakni
Indikator : “Menampilkan indentifikasi kerajaan Hindu di Bali dengan membuat
klipping kerajaan Hindu di Bali yang siswa peroleh melalui media cetak
maupun media elektronik”, penyajian klipping tersebut dinilai dengan….
a. Penilaian portofolio
b. Penilaian unjuk kerja
c. Penilaian Sikap
d. Penilaian pengetahuan
e. Tes Hasil Belajar
13. KD bahasa Indonesia kelas V yakni KD 3.4. Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik, diberikan indikator
menganalisis informasi dalam iklan. Iklan tersebut ditampilkan dalam bentuk
video oleh guru, untuk memperoleh nilai keterampilan menyimak, guru
memberikan tes kepada siswa berupa…
a. Tes unjuk kerja
 b. Tes essay
c. Tes menjodohkan
d. Observasi
e. Tes portofolio
14. Indikator pembelajaran IPA kelas V SD yakni Menampilkan sifat-sifat magnet dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dengan tujuan pembelajaran melalui
kegiatan demonstrasi siswa mampu menampilkan sifat-sifat magnet. Saat
mendemonstrasikan sifat-sifat magnet guru menilai siswa dengan
penilaian….
a. Tes lisan
b. Tes essay
c. Unjuk kerja
d. Penugasan
e. Tes menjodohkan
15. Indikator pembelajaran IPA kelas VI yakni Membuat model sistem tata surya,
guru menggunakan model pembelajaran Project Based Learning, setelah siswa
menampilkan cara membuat produk tersebut, langkah selanjutnya adalah
melakukan penilaian terhadap….
a. Sikap
b. Pengetahuan
c. Kinerja
d. Portofolio
e. Produk
16. Indikator IPS kelas VI SD yakni Menampilkan drama proklamasi Kemerdekaan
Indonesia, dengan tujuan melalui kegiatan demonstrasi siswa dapat menampilkan
drama proklamasi Kemerdekaan Indonesia, saat siswa menampilkan drama
dinilai dengan penilaian…
a.Unjuk kerja
b. Produk
c. Sikap
d. Pengetahuan
e. Afektif
17. Guru kelas III menuliskan indikator siswa dapat memiliki sikap nasionalisme. Untuk
mengukur sikap tersebut guru akan mengukur aspek kognisi, afeksi dan konası
siswa yang berhubungan dengan makanan, minuman, pakaian, dan lagu-
lagu/musik. Alat evaluasi yang sesuai adalah ....
a. Wawancara
b. Tes subyektif
c. Observasi perilaku
d. Skala sikap likert
e. Lembar jurnal hasil observasi sikap sosial
Indikator 25 : Disajikan narasi tentang kompetensi Pedagogik profesi guru,
peserta dapat menganalisis teori belajar serta prinsip pembelajaran yang
mendidik untuk membantu menguasai kompetensi tersebut.
1. Untuk menjadi guru yang profesional seorang guru harus menguasai beberapa
kompetensi salah satunya adalah kompetensi pedagogi. Dimana seorang guru
harus memahami teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
Teori belajar yang kegiatan belajar ditekankan sebagai aktifitas “mimetic” yang
menuntut peserta didik untuk mengungkapkan kembali pengetahuan yang
sudah dipelajari merupakan bagian dari teori ...
a. Kognitivistik
b. Behavioristik
c. Humanistik
d. Kontruktivistik
e. Sibernetik

Indikator 26 : Disajikan narasi tentang Karakteristik pembelajaran abad 21,

peserta dapat menganalisis karakteristik guru dan siswa abad 21 untuk
membantu menguasai kompetensi tersebut.
1. Berikut keterampilan abad 21 yang minimal harus dimiliki oleh siswa kecuali..
a. Berfikir kritis
b. Kolaboratif
c. Komunikatif
d. Kreatif
e. Analitik
2. Dalam pembelajaran abad 21 guru hendaknya dapat memfasilitasi proses
pembelajaran melalui kompetensi yang dimiliki. Kegiatan yang dapat dilakukan oleh
guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad 21 yaitu ...
a. Mengutamakan agar peserta didik menguasai materi
b. Menekankan kepada pengembangan keterampilan belajar
c. Memfokuskan diri kepada penguasaan materi pembelajaran
d. Memfokuskan diri kepada penguasaan aplikasi komputer
e. Menjadi pengendali utama terhadap materi pembelajaran
3. Pak Mahmud, Guru SD di Jawa Barat, mendapat informasi bahwa dalam
pembelajaran abad 21, Communication adalah salah satu karakteristik yang harus
dikuasai oleh peserta didik. Communication (Komunikasi) dalam hal ini berkaitan
dengan berbagi pemikiran, penyampaian ide, pertanyaan, dan Solusi. Pak Mahmud
ingin sekali agar peserta didiknya menguasai karakteristik communication itu.
Dalam pembelajaran, kegiatan yang dilakukan Pak Mahmud agar siswa menguasai
karakter tersebut, antara lain ....
a. Siswa dilatih untuk memilih manakah pernyataan yang benar dan salah
b. Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster
 c. Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster. Poster yang
disusun merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yang dituangkan
menjadi satu.
d. Guru membuat soal latihan yang mendorong anak untuk memecahkan masalah
e. Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentasi, sementara teman satu kelas
mengkritisi apa yang disampaikan
4. Seorang guru kelas 3 SD menyusun Rencana Pembelajaran dengan KD berikut ini
: "memeragakan kalimat saran" Agar dapat memenuhi prinsip pembelajaran abad
21, salah satu kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan dan mencerminkan
penerapan 4C dan HOTS adalah ....
a. Semua kelompok saling mengomentari
b. Setiap kelompok menulis kalimat saran
c. Siswa menyimak contoh-contoh kalimat saran
d. Siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari
e. Siswa berkelompok dan menyampaikan kalimat saran yang dibuat
5. Seorang guru kelas 2 SD akan mengajarkan materi menulis buku harian tentang
kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat. Salah satu kegiatan pembelajaran yang
mencerminkan 4C dan HOTS adalah..
a. Siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari
b. Siswa berkelompok dan melakukan kegiatan menulis serta mengedit bersama-
sama
c. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru
d. Semua kelompok saling mengomentari
e. Siswa menyimak penjelasan guru melalui tayangan power point
6. Sebagai seorang guru profesional, Bu Wanti mencoba menerapkan pembelajaran
abad 21 yang berciri 4C dan HOTS, Bu Wanti akan melaksanakan pembelajaran
dengan materi cara menyampaikan ucapan terima kasih. Salah satu kegiatan
pembelajaran yang mencerminkan penerapan 4C dan HOTS adalah . . . .
a. Siswa menyimak contoh-contoh kalimat saran
b. Siswa berkelompok dan menyampaikan terima kasih
c. Semua kelompok saling mengomentari
d. Setiap kelompok menulis kalimat terima kasih
e. Siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari
7. Di masa pandemi covid 19, semua sekolah menyelenggarakan pembelajaran
daring. Dalam pembelajaran daring sangat mengandalkan peran tekhnologi.
Informasi dan komunikasi merupakan alat bantu dalam upaya mencapai
proses pembelajaran yg mengutamakan kemampuan kecakapan abad 21 yg
harus di miliki oleh peserta didik, diantara yg digunakan adalah ….
a. Alat membentuk kreativitas peserta didik (Creativity)
b. Media untuk kemandirian dalam pembelajaran
c. Media komunikasi peserta didik dalam pembelajaran (Communication)
d. Media kolaborasi aktivitas peserta didik (Collaboration)
 e. Kegiatan inovasi dalam pembelajaran (Creativity)
Mengenal Kompetensi yang Penting Dikuasai Anak pada Abad 21
1. Critical Thinking (Berpikir Kritis) Berpikir kritis adalah kemampuan untuk berpikir
secara rasional.
2. Communication (Kemampuan Berkomunikasi)
3. Collaboration (Berkolaborasi)
4. Creativity (Kreativitas)

8. Bu Ninuk guru kelas 2 SD, akan mengajarkan materi membaca cerita narasi
dengan lafal dan intonasi yang tepat. Beliau sedang memikirkan kegiatan
pembelajaran yang mencerminkan kecakapan abad 21, yaitu HOTS dan 4C. Salah
satu kegiatan pembelajaran dapat direncanakan oleh Bu Ninuk adalah...
a. Siswa berkelompok dan membahas materi rapat intonasi
b. Semua kelompok saling mengomentari
c. Siswa saling mengomentari simulasi pembacaan cerita anggota kelompok
d. Siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari
e. Siswa menyimak penjelasan guru melalui tayangan PowerPoint
9. Perhatikanlah dengan cermat KD PPKn kelas V SD berikut ini 3.1.
Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari diberikan
indikator yakni menilai kegiatan yang menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari, serta diberikan materi pembelajaran PPKn kegiatan
yang sesuai dan tidak sesuai dengan penerapan nilai-nilai Pancasila, melalui
materi tersebut siswa dilatih untuk memiliki kecakapan abad 21 serta guru
merancang media pembelajaran berupa….
a. Video pembelajaran interkatif berbasis problem solving
b. Multimedia interaktif berbasis praktik
c. Mind mapping interaktif dengan desain berwarna-warning
d. Gamifikasi berbasis saintifik
e. Audio-visual berbasis games

Indikator 27: Disajikan kasus tentang pembelajaran di kelas, peserta dapat

mengidentifikasi nilai karakter yang tersirat dalam kegiatan pembelajaran
1. Pak Anto dalam proses pembelajarannya selalu membiasakan peserta didiknya
untuk berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran. Selain itu sebelum memulai
pembelajaran, peserta didik diajak untuk merenung sejenak mensyukuri apa yang
sudah Tuhan berikan sehingga peserta didik sangat tenang dalam mengikuti
pembelajaran. Berdasarkan kondisi tersebut nilai karakter yang tersirat dalam
proses pembelajaran tersebut adalah ...
a. Religiositas
b. Nasionalisme
c. Kemandirian
d. Gotong royong
e. Integritas
2. Bu Citra guru di SD Bahagia Pagi. Pada waktu pembelajaran tentang membuat
model tiruan gunung berapi, terlihat para peserta didik membuang sisa kertas
koran dan karton di dekat meja mereka. Bu Citra sudah berulang kali
mengingatkan agar para peserta didik selalu menjaga kebersihan kelas, namun
sepertinya mereka masih belum mengindahkannya. Andi yang duduk di barisan
paling belakang tiba-tiba mengambil sapu dan membersihkan lantai kelas.
Tindakan yang dilakukan Andi merupakan bentuk keberhasilan pembelajaran
dalam menanamkan nilai karakter, khususnya karakter …
a. Tanggung jawab
b. Cinta lingkungan
c. Pemaaf
d. Jujur
e. Rajin
3. Bambang merupakan salah satu peserta didik di SD Nusa. Dia selalu ketinggalan
pelajaran mengarang sebab tidak memiliki buku tulis yang cukup. Dia hanya
memiliki satu buku untuk semua catatan pelajarannya sehingga campur dengan
mata pelajaran lain. Hal ini karena kondisi ekonomi sejak kedua orang tuanya
meninggal dunia. Saat ini Bambang yatim piatu. Dori sebagai teman satu meja
secara diam-diam memberikan kado buku tulis 1 lusin kepada Bambang. Tindakan
yang dilakukan Dori tersebut merupakan salah satu bentuk keberhasilan
pembelajaran dalam menanamkan nilai karakter khususnya karakter ….
a. Peduli
b. Rajin
c. Tanggung jawab
d. Cinta lingkungan
e. Pemaaf

Indikator 28 : Disajikan narasi tentang kompetensi guru SD yang profesional,

peserta dapat menganalisis persyaratan, kualifikasi, dan kompetensi guru SD
yang profesional
1. Yang termasuk kompetensi profesional yang harus dimiliki oleh guru adalah ...
a. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara
lisan dan tertulis atau bentuk lain = sosial
b. Bersikap inklusif, objektif dan tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis
kelamin, agama, ras dan kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial
ekonomi = sosial
c. Menunjukan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru dan rasa percaya diri = kepribadian
d. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang
e. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru = kepribadian
2. Untuk membimbing siswa dalam mengembangkan keterampilan sosial, salah
satu upaya yang dapat dilakukan oleh guru yaitu ...
 a. Mencontohkan bahwa sikap toleran itu penting
b. Memberikan pemahaman kepada peserta didik mengenai toleransi dalam
hubungan sosial
c. Membiasakan siswa untuk mulai membuat keputusan berdasarkan informasi
yang akurat
d. Melatih peserta didik mempersiapkan kesehatan untuk diri sendiri dan
lingkungan sekitar
e. Mengadakan diskusi untuk menyelesaikan masalah sosial yang terjadi di
lingkungan
3. Perhatikan beberapa kompetensi berikut ini:
(1) membuat peta konsep materi esensial
(2) menjadi tokoh idola di masyarakat = sosial
(3) mengidentifikasi material yang memicu reaksi
(4) menjadi tokoh masyarakat sebagai rujukan informasi = sosial
(5) mampu mengembangkan tugas sebagai anggota masyarakat dan warga Negara
= sosial
Guru SD yang profesional salah satunya ditandai dengan guru yang memiliki
kompetensi professional. Kompetensi profesional guru merupakan kemampuan
guru untuk ….
A. (2) dan (4)
B. (2) dan (5)
C. (4) dan (5)
D. (3) dan (5)
E. (1) dan (3)

Indikator 29 : Disajikan materi tentang regulasi profesi guru, peserta dapat

melakukan analisis terhadap kebijakan nasional dan regulasi mengenai guru
sebagai jabatan profesional
1. Guru memegang peranan yang sangat penting dalam peningkatan mutu
pendidikan. Dikarenakan peranan yang penting tersebut, seorang guru
hendaknya mendapatkan kebijakan-kebijakan sesuai dengan regulasi profesi
guru yang tentunya akan meningkatkan kualitas profesionalitas guru. Berikut ini
yang merupakan upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kualitas
profesionalitas guru sesuai dengan regulasi dan kebijakan nasional yaitu ...
a.Guru hanya perlu memiliki kualiatas merancang proses pembelajaran dan
tidak perlu lagi meningkatkannya
b.Menyamaratakan gaji yang diperoleh guru tanpa melihat golongan ataupun
tingkat pendidikan
c. Mengupayakan adanya program pemindahan tugas setelah melalui masa
jabatan
d.Memposisikan guru sebagai profesional dengan memberikan kesempatan
untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan mengajar melalui
 pendidikan atau pelatihan
e.Memberikan batasan usia pendidikan guru guna mendapatkan guru yang
produktif
2. UU No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menjelaskan bahwa guru
merupakan tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar,pendidikan
menengah, dan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal.
Pernyataan yang tepat tentang tenaga profesional dalam UU No 14 tahun 2005
adalah….
a. Kegiatan seseorang yang melaksanakan program pembelajaran di satuan
pendidikan dan mempunyai manajemen sekolah yang sesuai dengan kurikulum.
b. Kegiatan yang dilakukan oleh seseorang yang memerlukan keahlian atau
kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan
pendidikan profesi.
c. Agen pembelajaran pengembang ilmu pengetahuan,teknologi, dan seni untuk
meningkatkan mutu pendidikan nasional
d. Agen pendidikan yang melaksanakan pembelajaran sesuai syarat pedagogik dan
fasilitator bagi peserta didik
3. Peraturan Pemerintah (PP) 19 Tahun 2017 Tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru menjelaskan
bahwa perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi membawa konsekuensi
logis terhadap orientasi pengembangan profesionalitas Guru yang diarahkan
untuk mengembangkan kompetensinya. Pernyataan yang relevan dengan
penjelasan umum PP No. 19 Tahun 2017 bahwa guru harus ....
a. Mengembangkan penguasaan teknologi pembelajaran
b. Memiliki kompetensi yang holistic (menyeluruh)
c. Mempunyai kemampuan mengajar sesuai tuntutan global
d. Mengembangkan empati terhadap peserta didik
e. Berperan aktif dalam mensukseskan Program WAJAR 12 tahun

Indikator 10 : Diberikan sebuah kasus etika profesi guru, peserta dapat

mengenali sanksi pelanggaran kode etik guru
1. Bu Dani merupakan guru kelas V di sekolah dasar. Dari awal menjadi guru Bu Dani
selalu hanya memberikan tugas kepada siswanya setelah itu kelas ditinggal
begitu saja. Bahkan suatu ketika Bu Dani memberikan siswa-siswa nya pekerjaan
yang sangat banyak namun tidak diperiksa, sehingga membuat banyak orang tua
siswa yang protes akan sikap Bu Dani. Kasus diatas menunjukan bahwa Bu Dani
tidak profesional dan harus diberikan sanksi oleh kepala sekolah. Sanksi yang
tepat yang seharusnya diberikan kepada Bu Dani adalah ...
a. Dilaporkan kepada dinas pendidikan sehingga profesi gurunya dapat dicabut
b. Dipecat secara tidak terhormat dan tidak diberikan pesangon
c. Dipindah tugaskan ke daerah yang terluar dan terpencil
d. Diberikan peringatan dan pembinaan untuk dapat merubah sikap dan
 lebih profesional dalam menjadi seorang guru
e. Membiarkannya saja sebagai wujud pengucilan terhadap guru yang
bersangkutan

2. https //arnifarisaa.blogspot.com memuat berita tentang kekerasan yang dilakukan

guru Kejadian ini bermula saat hari itu MJ yaitu guru mata pelajaran di kelas
korban memberikan materi pelajaran matematika. MJ kemudian memberikan tugas
matematika yang dikerjakan secara berkelompok. MJ merupakan siswa dari
kelompok 4 bersama rekannya yaitu Ag dan Dg. MJ diduga kesal dengan
kelompok 4 karena saat ia memeriksa pekerjaan siswanya, kelompok tersebut
tidak segera mengerjakan tugas yang diberikannya sehingga MJ memukul bagian
muka korban dengan punggung tangan kanannya. Akibatnya, pukulan tersebut
mengenai hidung korban hingga berdarah atau mimisan. Sanksi yang dikenakan
kepada guru yang melakukan pemukulan tersebut yaitu ....

a. Dikucilkan dalam lingkungan masyarakat sekolah

b. Penundaan pemberian hak sebagai guru
c. Diberi surat peringatan yang pertama
d. Dikeluarkan sebagai anggota masyarakat
e. Diajukan ke dalam sidang pengadilan
Pembahasan
Jenis-Jenis Sanksi Pelanggar Kode Etik Guru 
 Sanksi ringan 
Pelanggar pada kasus yang dinilai sanksi ringan, Dewan Kehormatan Guru Indonesia
melalui sekolah atau organisasi akan memberikan pembinaan kepada guru yang
melakukan pelanggaran. Serta mengingatkan kembali kepada guru untuk menjaga
harkat dan martabat profesi guru. 
 Sanksi sedang 
Sanksi sedang umumnya diberlakukan bila guru tersebut dinilai melanggar kode etik
apabila Dewan Kehormatan Guru atau organisasi dan sekolah menilai guru melakukan
kesalahan cukup serius. Sehingga sanksi yang diberikan umumnya tidak hanya berupa
teguran secara lisan. 
Pihak yang berwenang berpotensi memberikan sanksi seperti: non-aktif sementara,
hingga teguran secara tertulis. 
 Sanksi berat 
Pelanggaran dengan sanksi berat diberikan bila guru terlibat persoalan berat atau
mengarah pidana yang merugikan orang banyak. Pada sanksi berat diberikan bisa
berupa pemberhentian secara tidak hormat dan dikeluarkan dari organisasi guru.

Contoh kasus pelanggaran, diantaranya sebagai berikut :

1. Guru memposisikan diri sebagai penguasa yang memberikan sanksi dan
mengancam murid apabila melanggar peraturan atau tidak mengikuti kehendak guru.
2. Guru tidak memahami sifat-sifat yang khas/ karakteristik pada anak didiknya.
3. Guru memperlakukan peserta didiknya segara tidak tepat sehingga membentuk
perilaku yang menyimpang.

Adapun sanksi yang dikenakan kode etik guru tersebut adalah guru dapat diberhentikan
dengan tidak hormat dari jabatan sebagai guru karena :
1. Melanggar sumpah dan janji jabatan
2. Melanggar perjanjian kerja dan kesepakatan kerja bersama
3. Melalaikan kewajiban dalam melaksanakan tugas selama 1 bulan atau lebih secara
terus menerus.
Sanksi terhadap guru dapat juga berupa :
1. Teguran
2. Peringatan tertulis
3. Penundaan pemberian hak guru
4. Penurunan pangkat
5. Pemberhentian dengan hormat
6. Pemberhentian dengan tidak hormat

3. http://merdeka.com memberitakan. Seorang guru honorer berinisial FS disangka

memukul siswanya. Yusran Hasan (16 tahun), menggunakan kayu hingga
meninggal dunia. Yusran duduk di kelas IX di SMA. Alasan FS memukul anak
didiknya hanya karena dia tidak mengenakan seragam batik, sesuai perintah para
guru. Yusran dipukul FS dengan menggunakan mistar kayu hingga terjatuh.
Peristiwa itu terjadi saat apel pagi, di halaman sekolah.

Sanksi yang diberikan kepada guru atas perbuatannya yang melanggar kode etik
guru tersebut dapat berupa .…
a. Dikucilkan di lingkungan sekolah
b. Dibalas dengan memukul guru tersebut
c. Penundaan pemberian hak guru
d. Penurunan pangkat kembali dari awal
e. Hukuman tindak pidana yang dituntut oleh keluarga korban

4. Pak Adi merupakan guru kelas II di sekolah dasar. Pak Adi hanya memberikan
tugas kepada siswanya, setelah itu kelas ditinggal begitu saja. Bahkan suatu
ketika Pak Adi memberikan siswa-siswa nya pekerjaan yang sangat banyak
namun tidak diperiksa, sehingga membuat banyak orang tua siswa yang protes
akan sikap Pak Adi. Kasus diatas menunjukan bahwa Pak Adi tidak profesional
dan harus diberikan sanksi oleh kepala sekolah. Sanksi yang tepat yang
seharusnya diberikan kepada Pak Adi adalah ...

a. Dilaporkan kepada dinas pendidikan sehingga profesi gurunya dapat dicabut

b. Dipecat secara tidak terhormat dan tidak diberikan pesangon
c. Dipindah tugaskan ke daerah yang terluar dan terpencil
d. Diberikan peringatan dan pembinaan untuk dapat merubah sikap dan
lebih profesional dalam menjadi seorang guru
e. Membiarkannya saja sebagai wujud pengucilan terhadap guru yang
bersangkutan

Indikator 31 : Disajikan beberapa ragam teks peserta dapat menganalisis jenis

teks yang disajikan
1. Perhatikan teks berikut ini!
Pergaulan Bebas Masa Kini
Pada masa kini, pergaulan mulai menyebar baik dari sosial maupun dunia nyata.
Banyak remaja yang berusaha memperbanyak pertemanan mereka dari yang
belum dikenal hingga yang dikenalkan. Padahal, bisa saja diantaranya merupakan
orang kriminal. Tetapi, ada juga yang bisa menjadi teman baik remaja itu sendiri.
Pada orang tua juga sudah menghimbau para anak-anak mereka agar berhati-hati
dapat menyebabkan akibat yang fatal. Namun, masih ada saja remaja yang tidak
menuruti perkataan orang tuanya sendiri. Jika dilihat mempunyai banyak teman
dan pandai bergaul itu sangat bagus. Terlebih lagi bukan hanya di sosial media
tapi juga didunia nyata. Tetapi, banyak orang yang memanfaatkan sosial media
sebagai bahan tindak kriminal. Yang menyebabkan banyak korban yang hilang.
Akibat berteman disosial media dengan orang yang tidak jelas.Pada intinya, kita
harus tetap tetap berhati-hati dalam berteman. Boleh saya berteman. Tetapi,
bertemanlah dengan orang yang bisa saling membantu dalam hal- hal positif. Jadi,
kita harus menggunakan berteman dengan yang baik-baik jangan berteman
dengan orang yang pergaulannya bebas. karena bisa menjerumuskan kita
kedalam hal-hal yang tidak diinginkan.
Teks diatas termasuk kedalam ragam jenis teks ...
a. Teks faktual
b. Teks tanggapan
c. Teks cerita
d. Teks normatif
e. Teks fiksi
2. Cermati kutipan teks berikut !
Twitter merupakan salah satu media sosial layaknya seperti Facebook. Twitter
bukan hanya digunakan di Indonesia, namun Twitter telah banyak digunakan di
seluruh dunia, penggunaan Twitter hampir menyentuh seluruh lapisan
masyarakat, baik dari kalangan menengah keatas ataupun sebaliknya. Bagaimana
cara mendaftar akun Twitter? Ikuti langkah-langkah berikut ini untuk mendaftar
akun Twitter dengan baik dan benar. Langkah pertama, silahkan Anda pergi
menuju halaman Twitter atau dengan menggunakan link berikut ini https://
twitter.com/. Selanjutnya Anda akan melihat kolom-kolom untuk mendaftar Twitter,
silakan isi semua kolom-kolom tersebut dengan baik dan benar.
Berdasarkan struktur teks kutipan tersebut merupakan bagian dari teks……..
a. Eksposisi  pemaparan apa adanya sesuai dengan fakta. Teks ini berisi
paparan gagasan atau usulan sesuatu yang bersifat pribadi. Itu sebabnya, teks ini
sering juga disebut sebagai teks argumentasi satu sisi.
b. Berita
c. Laporan hasil observasi  laporan
 d. Narasi  teks yang menuturkan bagaimana terjadinya suatu hal, peristiwa,
mengisakan kejadian yang telah ada, perbuatan, pengalaman yang dinamis dalam
suatu rangkaian waktu. (cerita peristiwa yang dialami manusia dari waktu ke waktu :
tokoh, latar)
e. Prosedur  langkah-langkah
3. Cermati kutipan teks berikut!
Rasi bintang adalah sekelompok bintang yang terlihat berhubungan dan
membentuk suatu lambang tertentu. Pada zaman dahulu, rasi bintang digunakan
oleh nenek moyang kita sebagai penunjuk arah. Mempelajari tentang ruang
angkasa memang tidak pernah ada habisnya. Akan selalu bermunculan fakta-fakta
baru yang membuat kita takjub pada semesta. Ternyata bintang yang ada di langit
bergerak secara teratur dan bisa diprediksi. Oleh karena itu, banyak orang zaman
dahulu menggunakan rasi bintang untuk penunjuk arah.
Sumber: https://bobo grid id/read/082347648/inilah alasan mengapa rasi bintang
dapat dijadikan sebagai penunjuk arab)
Berdasarkan struktur teks, kutipan tersebut merupakan bagian dari teks .... 
a. Berita
b. Eksposisi
c. Eksplanasi  teks yang berisi penjelasan tentang proses terjadinya fenomena alam, sosial,
ilmu pengetahuan dan budaya. Tujuan dari teks ini adalah memaparkan sesuatu agar
bertambah pengetahuan.
d. Tanggapan
e. Laporan hasil observasi
4. Cermatilah kutipan teks berikut!
Proses terjadinya fatamorgana berbeda dengan proses terjadinya pelangi,
walaupun sama-sama merupakan fenomena alam yang terjadi karena adanya
proses pembiasan cahaya. Awal terjadinya fatamorgana adalah adanya perbedaan
kerapatan suhu antara suhu udara dingin dan suhu udara panas yang ada di
lapisan atmosfer diatas kerak bumi. Suhu udara yang dingin memiliki kerapatan
yang lebih rapat dan lebih berat dibandingkan suhu udara panas yang memiliki
kerapatan yang lebih rendah dan lebih ringan. (Sumber
https/mugeografi.com/fenomena alam/proses terjadinya-fatamorgana)
Berdasarkan struktur teks, kutipan tersebut merupakan bagian dari teks....
a. Persuasi
b. Eksposisi
c. Tanggapan
d. Eksplanasi
e. Argumentasi
5. Cermatilah kutipan teks berikut !
Para Ilmuwan mengatakan mereka sedang berlomba melawan waktu untuk
mengidentifikasi dan mendeskripsikan tanaman-tanaman terbaru di dunia, sebelum
spesies tersebut punah. Berdasarkan studi terbaru, ada sekitar dua per lima
 tumbuhan di dunia yang berisiko mengalami kepunahan. Sekitar 723 tanaman yang
biasa digunakan untuk pengobatan berisiko punah, dengan masalah panen
berlebihan di beberapa bagian dunia. Hasil tersebut didapat dari penelitian yang
dilakukan lebih dari 200 ilmuwan di 42 negara dan dipublikasikan pada pertemuan
PBB. Berdasarkan struktur teks, kutipan tersebut merupakan bagian dari teks . . .
A. Berita
B. Laporan hasil observasi
C. Tanggapan
D. Eksplanasi
E. Eksposisi
6. Perhatikan teks berikut!
Penemuan mobil diawali dengan usaha seseorang yang berasal dari Austria yang
bernama S. Marcus pada tahun 1875 yang bermaksud ingin menghasilkan mesin
gas yang pertama. Sebelumya, ide dan pengembangan dari mesin gas sudah
dilakukan oleh seseorang sebelum Marcus. Meskipun begitu, Marcus lah orang
pertama yang mengumpulkan serta menghubungkan mesin gas pada kendaraan
sehingga membuat kendaraan tersebut mampu berjalan sendiri tanpa harus
memanfaatkan tenaga kuda.
Penggalan teks tersebut dapat digolongkan menjadi …
a. Teks fiksi  tidak nyata
b. Teks non fiksi  karya seni yang sifatnya berdasarkan fakta dan kenyataan serta
ada kebenaran di dalamnya
c. Teks autobiografi  menceritakan riwayat hidup yang ditulis orang itu sendiri
d. Teks biografi  menceritakan riwayat hidup orang lain
e. Teks campuran
7. Perhatikan teks berikut ini!
Pantai Pelengkung terletak di Kecamatan Tegaldlimo, Banyuwangi. Tepatnya di
daerah Taman Nasional Alas Purwo. Pantai ini sering dijadikan sebagai lokasi
liga selancar kelas dunia. Ombak di pantai ini tinggi dan cepat. Pasirnya
berwarna putih. Laut terlihat berwarna biru muda bila hari cerah. Jalan menuju
pantai merupakan jalan setapak di tengah hutan. Sesekali muncul hewan liar.
Lingkungan di daerah sini masih alami karena merupakan kawasan taman
nasional.Teks ini termasuk ke dalam jenis teks ….
a. Teks Deksripsi  menggambarkan objek secara spesifik
a. Teks Eksposisi
b. Teks Eksplanasi
c. Teks Narasi
d. Teks Prosedur
Pembahasan:
Ragam Teks
1. Teks Faktual (Teks Deskripsi, Teks Prosedur/Arahan)
  Pengertian Teks Faktual
Teks Faktual adalah teks yang berisi suatu kejadian yang bersifat nyata, benar-
benar terjadi, tetapi tidak terikat dengan waktu (KBBI,2018)
 Teks Genre faktual dapat dibedakan menjadi dua jenis, yaitu teks deskripsi dan
teks prosedur/arahan (Mahsun,2018)
 Teks Deskripsi adalah sebuah teks/wacana yang disampaikan dengan cara
menggambarkan secara jelas objek, tempat atau peristiwa yang sedang menjadi
topik kepada pembaca, sehingga pembaca seolah-olah merasakan langsung apa
yang sedang diungkapkan dalam teks tersebut (Ulfa,2018).
2. Teks Cerita (Teks Cerita Ulang, Anekdot, Eksplum, Naratif)
 Teks Cerita adalah teks yang menuturkan bagaimana terjadinya suatu hal,
peristiwa, mengisakan kejadian yang telah ada, perbuatan, pengalaman yang
dinamis dalam suatu rangkaian waktu. (Keraf, 2001 dan KBBI,2018).
 Teks Cerita terdiri dari teks cerita ulang, naratif anekdot, dan eksplum (Teks ini
memiliki tujuan sosial menilai perilaku atau karakter dalam cerita.).
3. Teks Tanggapan (Teks Eksposisi, Teks Eksplanasi)
 Pengertian Teks Tanggapan
Teks tanggapan adalah teks yang berisi sambutan terhadap ucapan (kritik,
komentar, dan sebagainya) dan apa yang diterima oleh pancaindra, bayangan
dalam angan-angan.
 Teks Eksposisi  pendapat pribadi
Teks eksposisi merupakan Teks yang berisi paparan gagasan atau usulan
sesuatu yang bersifat pribadi. Struktrur: tesis/pernyataan pendapat dan
alasan/argumentasi, serta pernyataan ulang pendapat.
 Teks Eksplanasi  kalimatnya lebih ilmiah ada urutan prosesnya
Teks eksplanasi adalah teks yang berisi penjelasan tentang proses terjadinya
fenomena alam, sosial, ilmu pengetahuan  dan budaya (Priyatni, 2014). Teks
Ekplanasi memiliki struktur berpikir: judul, pernyataan umum, deretan penjelas,
dan interpretasi.
4. Teks Normatif
 Teks Normatif adalah teks yang isinya ditulis berdasarkan sebuah peraturan,
norma-norma atau peraturan yang berlaku, baik dilingkungan masyarakat
maupun dalam lingkungan kenegaraan yang berkaitan dengan hukum atau
undang-undang.

Indikator 32. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta mampu menganalisis
paragraf yang memenuhi persyaratan paragraf yang baik.
1. Salah satu ciri dari paragraf yang baik adalah memiliki kepaduan paragraf.
Kepaduan paragraf diartikan sebagai….
a. Keeratan antar unsur-unsur paragraf, baik itu antar kalimat utama dengan
kalimat penjelasnya.
b. Keterkaitan antar bagian karangan yang terdiri dari beberapa kalimat padu
sehingga membentuk satu kesatuan pikiran.  koherensi
c. Kelengkapan unsur-unsur paragraf seperti gagasan pokok, kalimat utama,
dan kalimat penjelas.  Kelengkapan
d. Ketepatan penggunaan kata sesuai dengan situasi dan kondisi  ketepatan
e. Kesesuaian antar unsur-unsur paragraf
Pembahasan:
Ciri-ciri Paragraf yang Baik
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis sebuah paragraf
1) Kepaduan Paragraf
Kepaduan suatu paragraph mencakup dua hal, yakni kepaduan isi dan kepaduan
bentuk.
2) Kesatuan paragraf
Kesatuan paragraf adalah bagian karangan yang terdiri dari beberapa kalimat yang
berkaitan secara utuh,padu, dan membentuk satu kesatuan pikiran.
3) Kelengkapan
Paragraf yang baik harus memiliki unsur-unsur paragraf yang lengkap seperti
gagasan pokok, kalimat utama, dan kalimat penjelas.
4) Ketepatan Pemilihan Kata
Pemilihan kata harus sesuai dengan situasi dan kondisi
pemakainya.

2. Perhatikan teks berikut ini !

Malam ini indah sekali. Di langit, bintang-bintang berkelip kelip memancarkan
cahaya malam. Hawa dingin menusuk kulit. Sesekali terdengar suara jangkrik,
burung malam, dan kelelawar mengusik sepinya malam. Angin berhembus pelan
dan tenang.
Berdasarkan teks diatas, sebuah paragraf harus memiliki syarat tertentu yaitu ...
a. Kelengkapan, persatuan, dan keadilan
b. Kelengkapan, kesatuan dan kerancuan
c. Kelengkapan, kesatuan, dan kepaduan
d. Kepaduan, kesatuan dan kesukaan
3. Parasite mencatat sejarah di ajang Oscar 2020 sebagai film berbahasa asing
pertama yang memenangkan kategori film Terbaik atau best picture. Film asal Korea
Selatan ini behasil mengalahkan saingannya yakin 1917, The Irishman, Jojo Rabbit,
Joker, Little Woman, Marriage Story, Once upon a time … in Hollywood dan ford v
Ferrari. Parasite menandai pertama kalinya dalam 65 tahun sejak Marty pada tahun
1995 - bahwa pemenang palme d’Or di Cannnes telah peningkatan menjadi film
terbaik Oscars. (sumber https//tirto.id/ex7s dengan pengubahan)
Jika ditinjau dari pernyataan paragraf, kekurangtepatan kutipan teks tersebut
terdapat pada unsur ….
 a. Koherensi
b. Kohesi
c. Keparalelan
d. Kelengkapan
e. Kehematan
4. Novel Leyla S Chudori “Laut Bercerita” mendapatkan anugerah penghargaan sastra
Asia Tenggara S.E.A Write Award. Penghargaan yang digelar sejak tahun 1979 ini
diberikan Kerajaan Thailand S.E.A Write Award merupakan penghargaan penulis
penyair di Asia Tenggara tahun ini, nama Leyla S Chudori menjadi pemenangnya.
Seleksi di Indonesia diselenggarakan oleh Badan Bahasa Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan (Kemendikbud) mengumumkan kabar tersebut akhir pekan lalu
bersamaan dengan dua nama pemenang lainnya.
Jika ditinjau dari persyaratan paragraph, kekurangtepatan kutipan teks tersebut
terdapat pada unsur …
a. Kohesi  bentuk
b. Koherensi  makna
c. Keparalelan  kesamaan bentuk kata yang digunakan kalimat
d. Kelengkapan
e. Kehematan

Indikator 33 : Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta dapat menganalisis

satuan bahasa yang tepat.
1. Menyikat gigi tak hanya di lakukan ketika setelah sarapan pagi, tetapi juga
dilakukan pada saat sebelum memulai tidur di malam hari. Pada kalimat tersebut
terdapat beberapa hal yang tidak tepat, ketidaktepatan tersebut berupa …
a. Penulisan menyikat seharusnya mensikat
b. Penulisan awalan di pada “di lakukan” semestinya digabung karena tidak
menunjukkan keterangan tempat. Di malam seharusnya penulisannya pada
malam karena menunjukkan keterangan waktu.
c. Di malam hari seharusnya diganti dengan di siang hari
d. Sebelum memulai tidur seharusnya diganti dengan sebelum bekerja
e. Dilakukan seharusnya diganti dengan di kerjakan
2. Perhatikan kalimat-kalimat berikut !
1) Badan Meteorologi, Klimatologi, dan Geofisika (bmkg) mengeluarkan
panduan untuk melakukan evakuasi.
2) Terjadi bencana gelombang tsunami di berbagai wilayah Indonesia.
3) Berdasarkan laman resmi BMKG menjelaskan, kondisi bencana yang
terjadi di tengah darurat corona memperburuk kondisi.
4) Hal ini harus menjadi perhatian bagi pelaku kebencanaan di setiap daerah.
Kalimat yang menunjukkan kaidah kalimat yang tepat adalah ….
a. 2 dan 4
b. 3 dan 4
c. 2 dan 3
d. 1 dan 3
e. 1 dan 2
3. Perhatikan kalimat-kalimat dibawah ini!
1) Pemberian penghargaan dapat menstimulasi semangat berkarya pemuda
2) Cuaca hari ini sangat panas sekali, matahari bersinar terik siang ini
3) Aris menabung dengan tujuan ingin membeli mobil
4) Bu Ina menyeduh teh hangat yang sangat manis sekali ke dalam
cangkir kami
Kalimat tidak efektif ditunjukan pada kalimat nomor ...
a. (1) dan (2)
b. (2) dan (3)
c. (3) dan (4)
d. (2) dan (4)
e. Semua kalimat benar
4. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
1. Ada juga orang yang suka makan mi kuah pedas dengan
cara di seruput sampai berbunyi nyaring, Sluurrp..!
2. Makan mi kuah pedas ketika hujan jadi favorit banyak
orang.
3. Apakah teman-teman termasuk yang suka?
4. Seperti yang dilakukan orang Jepang, teman-teman?
Kalimat yang menunjukkan kaidah kalimat yang tepat adalah ,,,
a. 1 dan 3
b. 1 dan 2
c. 3 dan 4
d. 2 dan 3
e. 1 dan 4
5. Diantara kalimat-kalimat berikut, yang paling benar adalah ...
a. Presiden Joko Widodo sedang melakukan kunjungan kenegaraan ke beberapa
negara tetangga.
b. Semua Gubernur dari seluruh propinsi menghadiri acara di istana negara.
 c. Pemilihan presiden Republik Indonesia akan dilaksanakan pada tahun 2019.
d. Pemilihan Gubernur diselenggarakan serentak di seluruh Indonesia.
e. Setiap warga negara Indonesia harus memiliki KTP (Kartu Tanda Penduduk).

Indikator 34 : Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta mampu menganalisis

struktur kalimat yang efektif.
1. Bacalah paragraf berikut dengan cermat!
Ibu kota baru memang dirancang menjadi area sehat, ramah keluarga, ramah anak,
rama pendidikan, dengan fasilitas infrastruktur yang paripurna kelas ibukota
Negara. Sarana dan prasarana transportasi berkonsep mobilitas massal yang
menggunakan modal ramah lingkungan. Terbayang hidup di ibu kota baru tanpa
polusi dan kemacetan.
Kalimat yang dicetak miring dikatakan ketik karena …
a. Logis dan menggunakan kata sesuai EYD
b. Efisien dan tidak taksa makna (memiliki makna ganda, ambigu)
c. Lugas dan tidak taksa makna
d. Logis dan tidak ambigu
e. Tidak ambigu dan menggunakan kata yang sejajar
2. Bacalah paragraf berikut dengan cermat!
Rencana penerapan PSBB di DKI menggambarkan secara lugas bahwa
menyandingkan kebijakan pencegahan penyebaran Covid-19 dan pemulihan
ekonomi sulit jalan beriringan. Upaya pemerintah pusat yang bertekad menyatukan
kebijak an penanganan Covid-19 dan pemulihan ekonomi dengan satuan tugas
yang dibentuknya, seperti tidak bertaji dengan rencana PSBB DKI Jakarta mulai
Senin (14/9) Padahal, bila kasus Covid-19 yang tidak terkendali di DKI
menyebabkan rumah sakit-rumah sakit di DKI penuh, pemerintah pusat bisa
mencari jalan keluarnya dengan memfasilitasi pembentukan rumah-rumah sakit
darurat. Kalimat yang dicetak miring termasuk kalimat efektif  karena...
a. Menunjukkan kalimat yang lugas dan tegas
b. Menggunakan kata dengan hemat sehingga terkesan efektif
c. Menunjukkan kalimat yang logis dan tidak taksa makna
d. Menggunakan bentuk kata yang sejajar yaitu kata berimbuhan pe(n)
e. Menggunakan kata yang memiliki makna yang hampir sama
3. Bacalah paragraf berikut dengan seksama !
Sekitar 127 ribu tahun lalu, selama periode interglasial terakhir, suhu di Arktika
meningkat sekitar 2 hingga 6°C-melelehkan semua es laut di Kutub Utara Bumi.
Kala itu, pohon kayu keras seperti oak dan hazel dapat tumbuh di wilayah yang
sekarang kita sebut Lingkaran Arktika. Kini, sebuah studi terbaru menggunakan
pemodelan iklim dari Met Office Hadley Centre Inggris, memungkinkan ilmuwan
untuk membandingkan es laut Arktika selama periode interglasial akhir dengan
kondisi sekarang, seperti yang dikutip dari The Independent. 
 (Sumber : https://nationalgeographic grid id read/132287097/krais-iklim-es-di-
arktika-terancam-menghilang-pada-2035)
Kalimat yang dicetak tebal termasuk kalimat efektif karena ....
a. Menggunakan kalimat lugas dan sesuai aturan PUEBI
b. Menunjukkan kalimat yang logis dan tidak taksa makna
c. Menggunakan kata dengan hemat sehingga terkesan efektif
d. Menggunakan kata yang memiliki makna yang hampir sama
e. Menggunakan bentuk kata yang sejajar yaitu kata berimbuhan me-.

Indikator 35 : Disajikan teks fiksi peserta dapat menggunakan struktur, jenis, dan
kaidah pada teks fiksi
1. Dahulu hiduplah raja dan ratu yang kejam. Keduanya suka berfoya-foya dan
menindas rakyat miskin. Raja dan ratu ini mempunyai putra dan putri yang baik hati.
Sifat mereka sangat berbeda dengan kedua orang tua mereka itu. Aji Lesmana dan
Putri Rauna selalu menolong rakyat yang kesusahan. Keduanya suka menolong
rakyatnya yang memerlukan bantuan.
Kutipan cerita fiksi diatas termasuk ke dalam bagian ...
a. Komplikasi
b. Evaluasi
c. Orientasi
d. Resolusi
e. Amanat
2. TEKS 1
Laras adalah siswa kelas 5 dan termasuk anak yang kurang pandai. Meskipun
begitu , dia tidak pernah merasa rendah diri. Ia selalu bertanya jika ada materi
pelajaran yang belum dipahami. setiap kali ada ulangan. dia berusaha sungguh-
sungguh untuk mendapatkan nilai terbaik. Demikian juga pada kenaikan kelas
nanti, dia berharap mendapatkan nilai memuaskan. Laras ingin membuat orang
tuanya bangga.

TEKS 2
Jika kekeringan terus terjadi , dampaknya tidak hanya dirasakan oleh manusia saja,
melainkan seluruh makhluk hidup. Tumbuhan akan sulit untuk melakukan
fotosintesis karena kekurangan air dan unsur hara dalam tanah yang hilang karena
kekeringan, dan hewan tidak dapat memperoleh makanan berupa tumbuhan
karena tumbuhan banyak yang mati. Untuk menanggulanginya bisa dengan
membuat hujan buatan untuk membasahi daerah yang kekurangan air, namun
tentunya biaya untuk membuat hujan buatan ini tidaklah kecil.

Perbedaan jenis informasi pada kedua teks tersebut adalah…..

a. teks 1: merupakan komplikasi
teks 2: merupakan argumentasi
 b. teks 1: merupakan orientasi
teks 2: merupakan deretan penjelas
c.teks 1: merupakan argumentasi
teks 2: merupakan komplikasi
d.teks 1: merupakan deretan penjelas
teks 2: merupakan orientasi
3. Bacalah kutipan teks berikut!
Sudah lebih dari enam bulan kami tak bicara langsung. Hanya saling bertukar pesan
dengan penuh amarah, sampai kemudian WhatsApp-nya aku block dua bulan lalu.
Ibu selalu mengirim pesan-pesan yang tak perlu yang membuatku semakin
kehilangan rasa rindu. Aku selalu merasa Ibu tak pernah benar-benar mau tahu apa
yang sedang aku kerjakan sekarang. Ia hanya mau aku segera pulang, segera
mapan, seperti orang-orang. Terdengar sepele dan klise karena dialami juga oleh
banyak orang? Memang begitulah kenyataannya.
Teleponku tak berhenti berdering. Tumben sekali Ibu menelepon-apalagi di siang
hari seperti ini. Pasti mahal karena lintas negara. Dan pasti ada yang benar-benar
penting... Tiba-tiba aku tergagap, seperti baru teringat sesuatu Buru-buru aku angkat
telepon itu.
(Sumber https:/Makonhidup.com/2010/08/30 sendiri-sendiri)
Struktur teks fiksi yang tampak dalam kutipan cerita tersebut adalah
a. Konflik yang ditandai dengan dering telepon dari ibu tokoh Aku yang memberi
kabar duka
b. Resolusi ditandai dengan penyelesaian masalah
c. Orientasi yang ditandai dengan pengenalan tokoh, waktu, dan awal terjadinya
konflik
d. Klimaks ditandai dengan puncak masalah yang semakin rumit.
e. Koda yang ditandai dengan kalimat penutup
4. Perhatikanlah kutipan cerita berikut!
Warga kerajaan Fistulina sedang berbahagia. Permaisuri melahirkan seorang
putri cantik. Raja memberinya nama Dandelia karena wajah putri itu secantik
bunga dandelion. Putri Dandelia tumbuh menjadi putri yg cerdas. Yang istimewa,
rambutnya hitam berkilau menyerupai kaca. Setiap orang yg melihatnya pasti
berdecak kagum. “benar-benar putri berambut kaca”, komentar mereka.
Kehidupan berjalan dengan indah. Hingga suatu hari, muncul malapetaka.
Kebakaran hebat meluluhlantakkan kerajaan Fistulina. Warga Fistulina
menyelamatkan diri ke kerajaan Alnicota, tetangga mereka. Karena terburu- buru,
mereka tidak sempat membawa barang-barang berharga, selain baju yg melekat
di badan.(sumber https//bobo ...)
Struktur teks fiksi yg tampak dalam kutipan cerita tersebut adalah ....
A. Resolusi ditandai dengan kebakaran di kerajaan Fistulina
B. Klimaks ditandai dengan puncak masalah yg semakin rumit
C. Konflik yg ditandai dengan keanehan rambut kaca Putri Dandelia
 D. Orientasi yg ditandai dengan pengenalan tokoh, waktu, dan awal terjadinya
konflik
E. Koda yg ditandai dengan kalimat penutup
5. Bacalah kutipan cerita”Gara-gara Lupa”karya Sarah Nafisah berikut dengan cermat
“Aku yakin saat ini.giliranku untuk liburan ke kota,”gumam Nek Ida yang mulai
pelupa.Pelan-pelan,ia lalu mengemasi baju-bajunya dan memasukkannya ke dalam
koper.Pada saat yang sama,bu Rino juga sedang mengemasi tas ibu tampak tidak
bersemangat.Sambil menutup tasnya,ibu Rini berkata,”Ibu sebetulnya inginsekali
bisa liburan ke pantai sekali saja supaya tidak sama dengan tahun tahun
sebelumnya”Rino dan adiknya langsung berseru setuju.
“Aku juga ingin ke pantai,Bu! Jangan kerumah Nek Ida terus atau cuma berkeliling
kota ini Bosan kalau liburan ke laut,kita kan bisa berenang dan menggali pasir yah,
Ayah tahun ini kita liburan ke pantai saja ya?seru Rino bersemangat.
“Tentu saja tidak bisa sayang,”kata ayah Rino.”Akhir tahun ini kita akan mengunjungi
Nenek seperti biasa jangan samapai nenek kecewa dan bertanya tanya kalau kita
tidak datang.Tahun depan saja kalau mau ke pantai supaya nenek juga sudah
diberitahu jauh-jauh hari”
Rino jadi lesu.Namun,kata-kata ayahnya ada benarnya,Nek Ida pasti sedih kalau
mereka tidak datang ke pertaniannya.Rino tak ingin membuat neneknya yang baik
hati itu jadi sedih.
Kutipan cerita tersebut menunjukkan struktur teks berupa….
a. Koda karena berisi pesan yang didapatkan dari cerita tersebut
b. Orientasi karena berisi pengenalan tokoh,tempat,dan pembuka cerita
c. Evakuasi karena berisi penurunan masalah yang rumit
d. Komplikasi karena muncul masalah yang dihadapi para tokoh
e. Resolusi karena berisi penyesalan masalah yang muncul
6. Perhatikan paragraf berikut ini!
Danau Toba
Zaman dahulu kala, hidup seorang laki-laki bernama Toba. Suatu hari,
dia menangkap seekor ikan dan membawanya pulang ke rumah untuk dimakan.
Dia menaruh ikan itu di dapur. Kemudian dia pergi keluar untuk mencari kayu
bakar. Setelah dia pulang, dia terkejut. Ikannya berubah menjadi seorang
wanita cantik. Toba jatuh cinta pada wanita itu, kemudian meminangnya. Si
Wanita menerima lamaran tersebut dengan satu syarat. Toba tidak boleh
menceritakan kepada siapapun bahwa Si Wanita adalah jelmaan ikan. Toba
berjanji. Mereka pun menikah dan dikaruniai seorang anak bernama Samosir.
Suatu hari, Toba sangat marah pada Samosir di ladang. “Kenapa kamu
memakan makan siangku? Dasar kau anak ikan!” kata Toba. Samosir menangis
dan berlari pulang ke rumahnya. Dia menceritakan kejadian itu pada ibunya. Si
Ibu sangat sedih karena Toba mengingkari janjinya. Kemudian, dia menyuruh
Samosir untuk pergi ke bukit karena bencana besar akan datang.
Tiba-tiba, banjir datang, mengubah desa menjadi sebuah danau. Ibu
 Samosir meloncat ke dalam air dan berubah menjadi ikan. Samosir selamat
karena berada di atas bukit. Akan tetapi, ayahnya tenggelam ke dasar danau.
Setelah kejadian itu, orang-orang setempat menyebut tempat itu sebagai Danau
Toba dan mereka menamai pulau kecil di tengah danau sebagai Pulau Samosir.

Berdasarkan teks tersebut, tentukanlah jenis teks dan analisilah struktur

pembentuknya!
a. Teks deskripsi dengan struktur: judul, pernyataan umum, dan uraian bagian-
bagian.
b. Teks prosedur dengan struktur: tujuan, daftar bahan,
urutan pelaksanaan, pengamatan, dan simpulan.
c. Teks eksposisi dengan struktur: judul, pernyataan pendapat, argumentasi,
dan pernyataan ulang pendapat.
d. Teks anekdot dengan struktur; judul, orientasi, komplikasi, reaksi.
e. Teks narasi dengan struktur: judul, orientasi, komplikasi, dan resolusi.

Indikator 36 : Disajikan teks puisi/cerita tertentu peserta dapat menganalisis

struktur, jenis, dan kaidah berdasarkan teks nonfiksi yang disajikan.
1. Cermatilah penggalan paragraf berikut !
...Selain itu, kebakaran hutan dan lahan ini juga sangat berdampak pada emisi
gas rumah kaca, jelas Ruandha. Kebakaran pada tahun ini diperkirakan membuat
penurunan emisi hanya sekitar 16%. Diharapkan mencegah terjadinya kebakaran
di gambut, karena di situlah kuncinya. Kebakaran tahun ini juga tidak
dipertanyakan pada waktu KTT, sebab tertutup oleh kebakaran di Amazone dan
Australia. Penggalan kalimat diatas merupakan struktur teks nonfiksi yakni pada
bagian...
a. Bagian pendahuluan
b. Bagian thesisi statement
c. Bagian urutan peristiwa
d. Bagian penutup
e. Bagian inti
2. Perhatikan kutipan teks berikut!
Teks 1
Jeruk nipis termasuk tanaman anggota familia Rutaceae berperawakan perdu
dengan tinggi kurang lebih 3,5 meter. Batang pohon jeruk nipis memiliki ciri
berkayu, bulat, berduri, dan berwarna putih kehijauan. Sementara, daunnya
berbentuk elips atau bulat telur, pangkal membulat, ujung timpul, tepi beringgit,
dengan panjang 2,5-9 cm dan lebar 2-5 cm.
(Sumber: https://health.kompas.com/read/2020/04/20/075900068/6-manfaat-jeruk
nipis-untuk-kesehatan-dan-efek-sampingnya?page-all)

Teks 2
 Kandungan air yang banyak terdapat pada timun dapat membantu tubuh terhindar
dari dehidrasi. Timun mengandung hampir 95 persen air, di mana sekitar 26 persen
kebutuhan air di dalam tubuh manusia bisa didapat dari timun. Kandungan air pada
timun dapat mendorong produksi air seni sehingga mampu membuang racun hasil
dari hasil metabolisme tubuh
(Sumber: https://www.liputan6.com/lifestyle/read/3916748/manfaat-timun-untuk-
kesehatan-wajah-dan-mata-yang-sangat berkhasiat)

Perbedaan jenis informasi pada kedua teks tersebut adalah ....

a. Teks 1: merupakan definisi umum
Teks 2 : merupakan definisi manfaat
b. Teks 1: merupakan definisi bagian
Teks 2 : merupakan definisi manfaat
c. Teks 1: merupakan definisi manfaat
Teks 2 : merupakan definisi umum
d. Teks 1 : merupakan definisi bagian
Teks 2 : merupakan definisi umum
e. Teks 1: merupakan definisi umum
Teks 2 : merupakan definisi bagian
3. Bacalah dengan cermat teks berikut.
Laju deforestasi di Bumi antara 2014 dan 2016 mencapai 20 persen lebih cepat
dibandingkan Ketimbang dekade silam. Artinya dunia kehilangan tutupan hutan
hampir seluas pulau Jawa setiap tahunnya. Temuan ini didapat antara lain melalui
analisis citra satelit. Meski upaya menghentikan deforestasi telah berlangsung
selama beberapa dekade, sejak tahun 2000 hampir 10 persen hutan alami
mengalami fragmentasi, degradasi atau ditebang. Laju kerusakan hutan pada 17
tahun pertama abad ini mencapai 200 kilometer persegi setiap hari. “Degradasi hutan
alami mewakili tragedi global, di mana kita secara sistematis menghancurkan
pondasi penting untuk stabilitas iklim,” kata Frances Seymour, peneliti World
Research Institute (WRI) yang ikut terlibat dalam studi tersebut. Hutan adalah
satusatunya infrastruktur paling aman, alami, terjangkau dan sudah terbukti buat
menangkap dan menyimpan karbondioksida,” imbuhnya. Temuan ini diumumkan
ketika Program Pembangunan PBB (UNDP) dan lima organisasi konservasi lain
meluncurkan rencana lima tahun, Nature4Climate, yang membidik pengelolaan
penggunaan lahan yang lebih baik untuk mengurangi emisi gas rumah kaca. “37
persen dari jumlah yang dibutuhkan untuk mempertahankan kenaikan suhu di bawah
dua derajat Celsius, bisa disediakan oleh pengelolaan lahan yang baik,” kata Andrew
Steer, Direktur WRI. (Sumber: Kompas.com)
Simpulan dari wacana di atas adalah ... .
a. Penelitian untuk mengatasi deforetasi hutan
b. Upaya mengembalikan lanscap hutan alam
c. Dampak kerusakan hutan bagi alam
 d. Deforestasi bumi
e. Persentasi degradasi hutan per tahun

Indikator 37 : Disajikan teks cerita peserta dapat menganalisis struktur/unsur dan

makna cerita yang disajikan tersebut.
1. Cermati penggalan cerita fabel berikut!
Di saat semua semut lain sedang bekerja keras, semut yang merasa dirinya paling
besar hanya duduk diam saja. Dia merasa tidak perlu harus bekerja keras
mengumpulkan makanan karena masih ada banyak waktu, jadi bersantai saja
dahulu. Kemudian tiba-tiba hujan turun dengan sangat deras. Para semut yang
sudah mengumpulkan makanan kembali ke rumahnya dan istirahat dengan tenang.
Hujan terus turun sangat lama, Si semut besar yang malas bekerja mengumpulkan
makanan itu tidak memiliki makanan lagi, ia kelaparan dan hujan belum juga reda.
Makna yang bisa diungkapkan dari potongan cerita fabel (hewan) diatas adalah ...
a. Kita harus meniru semut
b. Kumpulkanlah makanan sebelum hujan turun
c. Kita tidak boleh meremehkan orang yang lebih kecil
d. Janganlah menunda-nunda pekerjaan
e. Kita harus menjadi orang yang besar agar ditakuti
2. Di SMP kamu juara puisi ketika aku menang lomba lukis; kita pun lulus dengan nilai
yang sama. Di SMA ketika aku juara kelas, kamu juga meraih di kelas yang lain.
Sekelas di kelas tiga, aku berhasil menggeser mau ke peringkat kedua, tapi Adit
yang sudah dekat denganku sejak kelas dua malah membonceng pulang.
“Maaf, Kak,” katamu dengan air muka bersalah. Kau memanggilku Kakak sebab
kata Ibu aku lebih dulu beberapa menit dilahirkan.
“Aku sudah menolak, tapi Adit juga mau belajar sama Sensi Bata ….”
“Kami memang dekat, Jannah,” potongku. “Tapi, aku akan mencampakkan Playboy
itu di hari kau merebutnya. Kau percaya dia juga mau belajar membaca Huruf
Kanji? Ingat, Jannah! Adik itu laki-laki sebagaimana ayah!
“Kak?”
“ Tidak cukupkah kekerasan yang diterima ibu jadi pelajaran? Kau tahu, bukan,
bulan depan ayah dan ibu resmi berpisah? Ayah tidak perlu lagi menjaga citranya
sebab dia tidak berniat maju di pileg tahun depan.
Konflik dalam kutipan cerita tersebut disebabkan oleh ….
a. Perbedaan kehidupan dua perempuan kembar sehingga memicu rasa iri
b. Perasaan tidak beruntung karena peristiwa yang dialami tokoh
c. Kehidupan keluarga yang tidak seimbangan sehingga menimbulkan konflik
d. Kehidupan keluarga dengan status sosial tinggi

Indikator 38 : Disajikan narasi tentang kompetensi dasar struktur puisi/cerita

dengan karakteristik konteks lingkungan sekolah tertentu, peserta dapat
menganalisis tujuan, bahan ajar, sumber belajar, media, dan perangkat
penialaian yang tepat
1. Disajikan KD 3.4 Menggali informasi dari teks dongeng tentang kondisi alam
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Rumusan tujuan pembelajaran yang paling tepat yaitu ...
a. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat menciptakan naskah baru
berkaitan dengan kelestarian alam
b. Setelah membaca teks dongeng tentang kondisi alam, siswa dapat
menjelaskan latar tempat dan latar waktu dalam cerita dengan benar
c. Setelah membaca teks dongeng tentang kondisi alam, siswa dapat
menyebutkan tokoh-tokoh beserta wataknya
d. Siswa dapat mencatat tema yag ada dalam cerita dengan benar
e. Melalui membaca teks dongeng tentang kondisi alam, siswa dapat merinci
tokoh-tokoh yang terdapat didalam cerita
2. Ardhi, guru kelas 5 sedang merancang penilaian untuk mengukur dan menilai
kemampuan siswa dalam menyajikan informasi dari teks laporan buku tentang
ekosistem.
Aspek-aspek yang perlu dinilai Pak Ardhi adalah ….
a. Keberanian, pelafalan, kesuaian laporan dengan konten buku
b. Kesesuaian ekspresi, pelafalan, kelancaran, ketepatan penggunaan kalimat
efektif
c. Kelancaran, pelafalan, konten laporan, ekspresi
d. Penampilan, volume suara, konten laporan, pelafalan
e. Konten laporan, kemandirian, kesesuaian ekspresi, keberanian
3. Berdasarkan pengamatan di SD Negeri Salam sehat kelas 5 dalam mata pelajaran
Bahasa Indonesia, ditemukan bahwa kemampuan siswa dalam aspek berbicara
masih kurang. Untuk membantu menyelesaikan permasalahan guru tersebut, perlu
dilakukan penelitian tindakan kelas. Tindakan dipilih adalah penggunaan metode
Bermain Peran.
Adapun salah satu tahapan tindakan yang tepat dilakukan adalah ….
a. Guru meminta siswa untuk membaca pemahaman sebuah teks
b. Guru meminta siswa untuk menandai unsur teks yang akan diperagakan
c. Guru meminta siswa untuk memainkan peran sesuai dengan kesepakatan
d. Guru meminta siswa untuk saling memberikan masukan atas hasil pembacaan
mereka pada teks yang akan diperagakan
e. Guru meminta siswa untuk menilai teks yang akan diperagakan
4. Bu Prima adalah guru SD kelas 1.Bu Prima merancang instrumen untuk menilai
kemampuan siswanya dalam melakukan kegiatan melisankan puisi anak. Aspek-
aspek yang perlu dinilai Bu Prima adalah sebagai berikut….
A. Penampilan,volume suara,pemaknaan puisi,pelafalan
B. Kesesuaian ekspresi,pelafalan, konten puisi,ekspresi
 C. Kelancaran, pelafalan,konten puisi, ekspresi
D. Keberanian,pelafalan,kesesuaian ekspresi dengan makna puisi
E. Pemaknaan puisi,kemandirian,kesesuaian ekspresi,keberanian

5. Perhatikan kompetensi dasar berikut!

4.8. Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat pada teks fiksi
Kegiatan pembelajaran yang tepat dilaksanakan untuk memenuhi KD 4.8 tersebut
adalah….
A. Mengarahkan kepada siswa untuk membaca puisi secara mandiri
B. Bermain drama sederhana
C. Bercerita dengan menggunakan boneka tangan
D. Membaca cerita secara berdialog bersama teman-teman
E. Semua jawaban benar

6. Berikut salah satu KD Bahasa Indonesia yaitu 3.1. Mencermati gagasan pokok
dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual. Berikut
ini yang bukan merupakan indikator pencapaian kompetensi (IPK) dari KD
tersebut adalah ...
a. Mengidentifikasi gagasan pokok yang diperoleh dari teks tulis.
a. Mengidentifikasi gagasan pokok yang diperolehdari visual.
b. Mengidentifikas igagasan pendukung yang diperolehdaritekstulis.
b. Mengidentifikasi gagasan pokok dan pendukung yang diperoleh dari teks
tulis dan visual
c. Mengidentifikasi gagasan pendukung yang diperolehdariteks visual.

7. Perhatikan KD berikut ini. 3.4 Menggali informasi dari teks dongeng tentang
kondisi alam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman. Berikut ini rumusan indikator yang tidak bersesuaian dengan KD
tersebut adalah…
a. Merinci tokoh-tokoh yang ada dalam teks dongeng
a. Menjelaskan latar yang ada dalam teks dongeng
b. Menyebutkan alur cerita tentang kondisi alam
c. Mengemukakan amanat yang terkandung dalam teks dongeng
d. Menyimpulkan tema cerita dari teks dongeng

8. Perhatikan KD berikut ini. 3.8. Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang
terdapat pada teks nonfiksi. Berikut ini yang merupakan indicator pencapaian
kompetensi (IPK) pengayaan / pengembangan adalah …
a. Menjelaskan pengertian teks non fiksi
a. Membedakan urutan peristiwa pada teks non fiksi
b. Menguraikan urutan peristiwa pada teks nonfiksi
c. Menguraikan tindakan pada teks nonfiksi
d. Membuat teks nonfiksi karya sendiri berdasarkan urutan peristiwa
9. Berikut ini KD 3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Berdasarkan KD tersebut, maka rumusan
indikator yang kurang sesuai adalah …
a. Menjelaskan isi puisi yang disajikan secara lisan
a. Menganalisis isi puisi yang disajikan secara tulis
b. Menjelaskan amanat puisi yang disajikan secara lisan
c. Menganalisis amanat puisi yang disajikan secara tulis
d. Menjelaskan isi dan amanat puisi kesenangan

10. Saudara adalah guru profesional yang ditugaskan menjadi guru kelas I (satu)
Sekolah Dasar. Dalam Kompetensi Dasar pembelajaran selanjutnya Saudara
dituntut untuk memberikan materi tentang teks nonfiksi. Teks nonfiksi seperti
apakah yang akan Saudara sampaikan dalam pembelajaran...
a. Teks nonfiksi berupa autobiografi sederhana supaya siswa lebih mengenali
dirinya
b. Teks nonfiksi berupa autobiografi tentang diri sendiri sementara materi
pengembangannya menggunakan materi teks biografi
c. Teks nonfiksi yang disesuaikan dengan kompetensi dasar dan tema
pembelajaran pada saat itu, agar relevan dengan tujuan pembelajaran yang
dirumuskan
d. Teks nonfiksi sejarah karena anak kelas rendah menyukai materi bercerita
e. Teks nonfiksi berupa dongeng karena selain cerita sejarah siswa kelas rendah
juga menyukai dongeng

Indikator 39 : Disajikan teks puisi tertentu, peserta dapat menganalisis makna

puisi yang sesuai dengan isi puisi/cerita tersebut.
1. Perhatikan puisi di bawah ini
EMBUN PAGI
Cahaya mentari
menyebar
Menembus celah
dedaunan
Menyapu embun
Membuka hari
baru
Makna kata menyebar dalam puisi tersebut adalah ...
a. Menyinari sangat terang
b. Bersinar ke segala arah
c. Memancar lurus ke depan
d. Bercahaya sangat panas
e. Sinarnya berkilauan
2. Bacalah puisi berikut dengan saksama!
 YANG FANA ADALAH WAKTU
Sapardi Djoko Darmono
Yang Fana adalah waktu.
Kita abadi:
Memungut detik demi detik, merangkainya
Seperti bunga Sampai pada suatu hari.
Kita lupa untuk apa “tapi,
Yang fana adalah waktu, bukan?”
Tanyamu kita abadi.
Makna yang sesuai dengan puisi tersebut adalah ….
a. setiap manusia pasti akan panas sedangkan massa itu abadi
b. setiap manusia akan mencapai waktu tertentu sehingga bersabarlah
dengan waktu
c. jangan sekali-kali menyedia-nyiakan waktu untuk berbuah hak penting
d. semua manusia akan kembali kepada sang Pencipta, pemilik waktu dan
takdir
e. waktu adalah fana
3. Perhatikan puisi berikut ini!
SALJU
-Wingkarjo-
Ke manakah pergi
mencari matahari
ketika salju turun
pohon kehilangan daun.
Kemanakah jalan
mencari lindungan
ketika tubuh kuyup
dan pintu tertutup
Kemanakah
lari mencari
api, ketika bara hati
padam, tak berarti.
Ke manakah
lari selain mencuci diri.
(Horison Sastra Indonesia Kitab Puisi, 2001:192)
Setelah membaca puisi di atas, hikmah yang dapat kita petik adalah….
a. Ketika dalam kebingungan, kita harus berikhtiar
b. Jangan cepat menyerah ketika harapan belum terpenuhi
c. Ketika tubuh kuyup, kita harus berlindung
d. Ketika salju turun, kita harus mencari hangatnya sinar matahari
e. Ketika permohonan kita tidak dikabulkan allah, kita harus bertaubat
4. Bacalah puisi berikut dengan seksama!
 KERENDAHAN HATI
Karya : Taufiq Ismail
Kalau engkau tak mampu menjadi beringin
Yang tegak di puncak bukit 
Jadilah belukar, tetapi belukar yang baik,
Yang tumbuh di tepi danau
Kalau kamu tak sanggup menjadi belukar, 
Jadilah saja rumput, tetapi rumput yang 
Memperkuat tanggul pinggiran jalan 
Kalau engkau tak mampu menjadi jalan raya
Jadilah saja jalan kecil,
Tetapi jalan setapak yang
Membawa orang ke mata air
Tidaklah semua menjadi kapten
Tentu harus ada awak kapalnya
Bukan besar kecilnya tugas yang menjadikan tinggi 
Rendahnya nilai dirimu
Jadilah saja dirimu.
Sebaik-baiknya dari dirimu sendiri
Makna yang sesuai dengan puisi tersebut adalah ....
a. Rendah hati merupakan kewajiban bagi setiap manusia
b. Meski bukan dalam cakupan besar, kita dapat bermanfaat bagi orang lain
c. Kita harus memberi manfaat bagi bangsa, negara, dan agama
d. Jangan pernah berpikir dan berperilaku sombong
e. Meski berat sebaiknya kita menjadi cahaya di lingkup terkecil
6. MATA PALSU
(Warman)
Wahai, sinilah kau kemari
Lihat baik-baik, tatap tajam, jangan berpaling
Di sini, suara-suara yang menggema penuh derita Berbalut debu dan air mata
Dengan tangannya menengadah dalam pinta.
Hari-hari mereka tak seperti kita yang menyantap makanan dengan tenang,
Bermain riang dan senang,
Bersahabat segenap kasih dan sayang.
Itu dulu.
Sekarang ada yang merenggutnya.
Anak-anak bukanlah seperti anak-anak kita Orang tua bukanlah seperti orang tua
kita, Suami, istri, keluarga, tak seperti kita, Terusir, terhina, terjatuhkan oleh
keabaian. Wahai, mengapa?
Selama ini air matamu tak merasa risau. Penglihatanmu kian buram, samar, lalu
melupakan.
Ataukah, mata ini sudah membusuk bersama hati yang redup redam. Ataukah,
 Kau hanya sibuk mencari matamu dan melupakan derita mereka.

Makna yang terkandung dalam puisi berjudul “Mata Palsu” diatas, adalah….
A. Seseorang harus berjuang dalam menjalani hidup
B. Para pemimpin hendaknya membuka mata mengenai permasalahan
kemiskinan
C. Para pemimpin mulai kehilangan kemampuan pengelihatannya
D. Anak-anak yang tidak dapat bermain dengan riang gembira karna
dihadapkan dengan kondisi perekonomian orang tua
E. Semua jawaban benar.

Indikator 40 : Disajikan narasi tentang kompetensi dasar menulis puisi/cerita

dengan tema tertentu berdasarkan konteks lingkungan tertentu (seperti sekolah
dll), peserta dapat menganalisis tujuan, bahan ajar, sumber belajar, media, dan
perangkat penilaian yang tepat
1. Berikut langkah kegiatan pembelajaran dengan KD menyajikan puisi rakyat yang
dilakukan oleh seorang guru Bahasa Indonesia
1) Menugaskan siswa membuat puisi rakyat secara mandiri
2) Mendiskusikan isi puisi rakyat yang dibaca
3) Membimbing siswa memilih ide puisi rakyat
4) Mempresentasikan puisi rakyat yang dibuat
5) Mempresentasikan pantun yang telah dibuat siswa
6) Menyajikan musikalisasi pantun dan syair
7) Saling mengomentari karya teman
Langkah yang tidak sesuai dengan KD tersebut adalah ...
a. 1 dan 3
b. 1 dan 4
c. 2 dan 4
d. 2 dan 5
e. 3 dan 4
2. Pak Untung adalah guru kelas 6 SD beliau akan menyusun RPP dengan KD 4.5
mengubah teks puisi ke dalam teks prosa dengan tetap memperhatikan makna isi
teks puisi.
Hal pertama yang akan dilakukannnya adalah mengembangkan indikator. Salah
satu rumusan indikator pencapaian kompetensi yang tepat untuk KD tersebut
adalah . . .
A. Menilai isi dan makna puisi
B. Menyebutkan unsur puisi
C. Mengamati teks puisi dan prosa
D. Menyebutkan unsur prosa
E. Menjelaskan isi dan makna puisi
3. Pak Doni akan memulai pembelajaran materi menulis cerita.
 Tujuan pembelajaran yang disusun antara lain siswa mampu menuliskan cerita
dengan memerhatikan usnur-unsur cerita. Sebelum menulis, Pak Doni mengulang
sekilas materi unsur-unsur cerita. Agar pembelajaran menarik perhatian siswa, Pak
Doni ingin menggunakan media. Berikut beberapa pilihan media yang disediakan
oleh Pak Doni.
1. Kumpulan cerita
2. LKS cerita bergambar
3. Salindia bersuara
4. Video pembacaan cerita
Media pembelajaran yang cocok untuk tujuan pembelajaran yang tersebut terdapat
pada nomor ...
a. 2 dan 4
b. 1 dan 2
c. 1 dan 3
d. 3 dan 4
e. 2 dan 3
4. Pada proses pembelajaran di kelas, seorang guru akan melaksanakan
pembelajaran dengan materi menuliskan kembali cerita rakyat.
Sumber pembelajaran yang paling sesuai dengan materi tersebut adalah . . . .
a. Rekaman drama dan televisi
b. Lingkungan sekolah
c. Teks-teks faktual dalam surat kabar
d. Kumpulan cerita rakyat
e. Berbagai buku referensi
5. Pak Imron adalah guru kelas 5 SD. Beliau akan menyusun RPP dengan KD3 3.
Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. Hal
pertama yang dilakukan adalah mengembangkan indicator. Salah satu rumusan
indikator pencapaian kompetensi yang tepat untuk KD tersebut adalah…
a. Membedakan informasi teks eksplanasi dari media cetak dan eletronik
b. Menyamapaikan pokok-pokok informasi secara tertulis
c. Membuat bagan pokok-pokok informasi dari teks eksplanasi yang dibaca
d. Mengidentikasi informasi dari teks eksplanasi dari media cetak
e. Mengamati teks eksplanasi dari media cetak
6. Mira telah melakukan penilaian harian untuk materi teks puisi. Dari 30 siswa yang
mengikuti penilaian, ada 12 siswa yang memiliki nilai 80-90, 6 siswa memiliki nilaib
75-79. KKM nilai Bahasa Indonesia di semester itu adalah 75. Dari jumlah siswa
yang belum tuntas, ada 2 siswa yang lemah di 2 KD tertentu sedangkan siswa lain
lemah di seluruh KD. Dengan demikian, Bu Mira akan memberikan remedial
dengan cara …..
a.Dua belas siswa tersebut diberi pembelajaran ulang dengan menggunakan
metode dan media baru.
b.Dua belas siswa tersebut melakukan bimbingan tutor sebaya agar tuntas
bersama.
c. Sepuluh siswa diberi proyek dengan topik 2 KD dan dua siswa diberi
pembelajaran ulang
d.Dua belas siswa tersebut mengerjakan ulang soal penilaian agar hasil lebih baik.
e.Sepuluh siswa mengerjakan tugas tertentu dan dua siswa mengerjakan tugas
dengan topik 2 KD yang belum tuntas.