LEMBAR OBSERVASI (RUBRIK PENILAIAN)

Nama Mhs : Riskah Tiyan Kuntari S.Pd.

(Video link pertama: https://www.youtube.com/watch?v=gHjqLU2vxEA)
Bidang Studi : Pendidikan Biologi UNKHAIR
Nama Sekolah : SMKS Muhammadiyah 3 Purwokerto
Materi : Peranan Virus

No Aspek yang Diobservasi SKALA Catatan

1 Keterampilan membuka pelajaran 1 2 3 4 Tidak menyapa siswa

terlebih dahulu dan
pembukaaan pembelajaran
tidak bersemangat, namun
tetap dilakukan sesi
berdo’a dan presensi.
2 Keterampilan menarik perhatian dan 1 2 3 4 Memberikan penjelasan
memotivasi siswa mengenai virus yang
membuat siswa termotivasi
untuk mengikuti
pembelajaran.
3 Kedalaman dan keluasan materi 1 2 3 4 Kedalaman dan keluasan
materi sangat baik.
4 Kelengkapan materi (Kebulatan konsep) 1 2 3 4 Karena menggunakan
metode Problem Based
Learning, guru kurang
melengkapi konsep virus
yang telah dicari dan diteliti
oleh siswa.
5 Kebenaran konsep/prosedur 1 2 3 4 Kebenaran konsep/prosedur
sangat baik.
6 Keterampilan menggunakan metode, model, 1 2 3 4 Guru menggunakan
dan pendekatan pembelajaran metode Problem Based
Learning dengan membagi
siswa dalam kelompok
dan berdiskusi serta
menggunakan pendekatan
saintifik, dilakukan
dengan baik.
7 Keterampilan mengembangkan variasi 1 2 3 4 Guru mengembangkan
interaksi variasi interaksi dengan
melakukan bimbingan
kepada setiap kelompok,
terdapat sesi presentasi dan
tanya jawab antar siswa
dengan guru maupun siswa
dengan siswa.
8 Keterampilan mengelola kelas 1 2 3 4 Kelas dikelola dengan baik
sesuai dengan prosedur
pengelolaan kelas, namun
interaksi yang ada di kelas
tidak cukup bersemangat.
No Aspek yang Diobservasi SKALA Catatan

9 Keterampilan memanfaatkan waktu 1 2 3 4 Pembelajaran dilakukan

dengan sistematis sesuai
dengan waktu yang
ditetapkan.
10 Keterampilan mengorganisasi sumber belajar 1 2 3 4 Dilakukan dengan baik
dan/atau bahan ajar menggunakan LKPD,
Video dan PPT, serta
menghimbau siswa untuk
mencari lebih lanjut di
internet.
11 Kemampuan menggunakan teknologi 1 2 3 4 Pembelajaran
informasi dalam pembelajaran menggunakan proyektor
dan menampilkan gambar
dengan PPT.
12 Keterampilan menggunakan media 1 2 3 4 Dilakukan dengan baik
pembelajaran karena menggunakan
berbagai media
pembelajaran.
13 Keterampilan menulis di papan tulis 1 2 3 4 Tidak dilakukan, karena
menggunakan proyektor.
14 Volume dan intonasi suara 1 2 3 4 Volume dan intonasi suara
sangat jelas.
15 Penggunaan bahasa yang baik dan benar 1 2 3 4 Menggunakan bahasa
lesan dan tulis (sesuai dengan mata yang baik dengan benar
pelajaran yang diajarkan) sesuai dengan PUEBI.
16 Kemampuan mengembangkan cara 1 2 3 4 Pembelajaran dilakukan
berpikir tingkat tinggi (HOTS) dengan pendekatan
saintifik, namun pada
tujuan pembelajaran
kurang menggunakan cara
berpikir HOTS karena
KKO ‘Menjelaskan’
masih dalam tingkat C2.
17 Kemampuan penggunaan komunikasi 1 2 3 4 Penggunaan komunikasi
nonverbal (gestur) nonverbal (gestur)
dilakukan dengan baik.
18 Kemampuan menciptakan suasana 1 2 3 4 Pada video, tidak
pembelajaran yang menyenangkan menunjukan suasana kelas
yang menyenangkan
karena terlihat monoton
(walaupun dengan media
pembelajaran yang
bervariasi).
19 Kesantunan berpakaian dan/atau 1 2 3 4 Berpakaian dan/atau
berpenampilan berpenampilan dengan
santun.
20 Keterampilan melakukan penilaian proses 1 2 3 4 Penilaian proses dilakukan
dengan melakukan
bimbingan pada setiap
kelompok (guru
berkeliling).
21 Keterampilan melakukan penilaian hasil 1 2 3 4 Penilaian hasil belajar
belajar dilakukan dengan baik
melalui presentasi
kelompok, sesi tanya
jawab antar siswa, dan
evaluasi.
22 Kemampuan memberikan penguatan 1 2 3 4 Walaupun hanya dengan
(reinforcement) dan punishment memberikan tepuk tangan
dan pujian, tetapi tetap
melakukan penguatan
dengan baik.
23 Keterampilan menutup pelajaran 1 2 3 4 Pembelajaran ditutup
dengan baik.

Format Penilaian Pelaksanaan Praktik Mengajar

Nama Mahasiswa : Riskah Tiyan Kuntari S.Pd.

(Video link pertama: https://www.youtube.com/watch?v=gHjqLU2vxEA)
Sekolah : SMKS Muhammadiyah 3 Purwokerto
Kelas :X
Materi : Peranan Virus

No Aspek yang dinilai Nilai

1 Membuka pelajaran 1 2 3 4 5
2 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5
3 Menyampaikan materi pembelajaran 1 2 3 4 5
4 Penggunaan media selama penyampaian materi pembelajaran 1 2 3 4 5
5 Penguasaan bahan pelajaran selama menyampaikan materi 1 2 3 4 5
6 Penguasaan bahan pelajaran ketika menanggapi pertanyaan/ 1 2 3 4 5
respon siswa terhadap materi yang disampaikan
7 Pengelolaan kelas selama pelajaran berlangsung 1 2 3 4 5
8 Kesesuaian evaluasi dengan materi yang disampaikan 1 2 3 4 5
9 Menutup pelajaran 1 2 3 4 5
10 Ketepatan penggunaan waktu sesuai 1 2 3 4 5
Jumlah

Ketentuan Rubrik Skor:

5 = Sangat Baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
 LEMBAR OBSERVASI (RUBRIK PENILAIAN)

Nama Mhs : Sriwiyanti Rahayu, S.Pd.

(Video link kedua: https://www.youtube.com/watch?v=RFRWQYW_RcY)
Bidang Studi : Pendidikan Biologi Universitas Riau
Nama Sekolah : SMA Negeri Bingin Teluk
Materi : Reproduksi Virus

No Aspek yang Diobservasi SKALA Catatan

1 Keterampilan membuka pelajaran 1 2 3 4 Menyapa siswa terlebih

dahulu dan dilakukan
dengan pembawaan yang
bersemangat serta
mengimbau siswa untuk
melaksanakan 3M saat
pandemi, dan dilakukan
sesi berdo’a dan presensi.
2 Keterampilan menarik perhatian dan 1 2 3 4 Memberikan penjelasan
memotivasi siswa mengenai virus yang
membuat siswa termotivasi
untuk mengikuti
pembelajaran.
3 Kedalaman dan keluasan materi 1 2 3 4 Kedalaman dan keluasan
materi sangat baik.
4 Kelengkapan materi (Kebulatan konsep) 1 2 3 4 Materi dijelaskan dengan
lengkap.
5 Kebenaran konsep/prosedur 1 2 3 4 Kebenaran konsep/prosedur
sangat baik.
6 Keterampilan menggunakan metode, model, 1 2 3 4 Hanya dilakukan dengan
dan pendekatan pembelajaran metode ceramah saja.

7 Keterampilan mengembangkan variasi 1 2 3 4 Karena luring, guru kurang

interaksi mengembangkan variasi
antara siswa dengan guru
maupun siswa dengan siswa.
8 Keterampilan mengelola kelas 1 2 3 4 Kelas dikelola dengan baik
sesuai dengan prosedur
pengelolaan kelas, namun
interaksi yang ada di kelas
tidak bervariasi. Namun
kelas tetap dalam keadaan
yang kondusif.
9 Keterampilan memanfaatkan waktu 1 2 3 4 Pembelajaran dilakukan
dengan sistematis sesuai
dengan waktu yang
ditetapkan.
10 Keterampilan mengorganisasi sumber belajar 1 2 3 4 Dilakukan dengan baik
dan/atau bahan ajar menggunakan LKPD,
Video dan PPT, serta
menghimbau siswa untuk
mencari lebih lanjut di
internet.
No Aspek yang Diobservasi SKALA Catatan

11 Kemampuan menggunakan teknologi 1 2 3 4 Pembelajaran

informasi dalam pembelajaran menggunakan zoom
meeting, google
classroom, youtube, dan
google form.
12 Keterampilan menggunakan media 1 2 3 4 Dilakukan dengan baik
pembelajaran karena menggunakan
berbagai media
pembelajaran.
13 Keterampilan menulis di papan tulis 1 2 3 4 Tidak dilakukan, karena
pembelajaran dilakukan
secara daring.
14 Volume dan intonasi suara 1 2 3 4 Volume dan intonasi suara
sangat jelas.
15 Penggunaan bahasa yang baik dan benar 1 2 3 4 Menggunakan bahasa
lesan dan tulis (sesuai dengan mata yang baik dengan benar
pelajaran yang diajarkan) sesuai dengan PUEBI.
16 Kemampuan mengembangkan cara 1 2 3 4 Pembelajaran dilakukan
berpikir tingkat tinggi (HOTS) dengan pendekatan
saintifik, dan dengan cara
berpikir tingkat tinggi
seperti pada KKO dalam
tujuan pembelajarannya
yaitu ‘Menganalisis’.
17 Kemampuan penggunaan komunikasi 1 2 3 4 Penggunaan komunikasi
nonverbal (gestur) nonverbal (gestur)
dilakukan dengan baik.
Seperti mengacungkan
jempol saat memberikan
penguatan kepada siswa
yang menjawab dengan
benar.
18 Kemampuan menciptakan suasana 1 2 3 4 Pada video, pembawaan
pembelajaran yang menyenangkan guru sangat bersemangat.
Namun masih kurang
dalam hal berinteraksi
(karena daring).
19 Kesantunan berpakaian dan/atau 1 2 3 4 Berpakaian dan/atau
berpenampilan berpenampilan dengan
santun.
20 Keterampilan melakukan penilaian proses 1 2 3 4 Kurang terlihat karena saat
siswa sedang
mengidentifikasi,
membuat video, tidak
dilakukan pengawasan.
21 Keterampilan melakukan penilaian hasil 1 2 3 4 Penilaian hasil belajar
belajar dilakukan dengan baik
melalui google clasroom
(gform).
22 Kemampuan memberikan penguatan 1 2 3 4 Dilakukan dengan baik
(reinforcement) dan punishment dengan cara memberikan
acungan jempol dan pujian
yang bersemangat.
23 Keterampilan menutup pelajaran 1 2 3 4 Pembelajaran ditutup
dengan baik.

Format Penilaian Pelaksanaan Praktik Mengajar

Nama Mahasiswa : Sriwiyanti Rahayu, S.Pd.

(Video link kedua: https://www.youtube.com/watch?v=RFRWQYW_RcY)
Sekolah : SMA Negeri Bingin Teluk
Kelas :X
Materi : Reproduksi Virus

No Aspek yang dinilai Nilai

1 Membuka pelajaran 1 2 3 4 5
2 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5
3 Menyampaikan materi pembelajaran 1 2 3 4 5
4 Penggunaan media selama penyampaian materi pembelajaran 1 2 3 4 5
5 Penguasaan bahan pelajaran selama menyampaikan materi 1 2 3 4 5
6 Penguasaan bahan pelajaran ketika menanggapi pertanyaan/ 1 2 3 4 5
respon siswa terhadap materi yang disampaikan
7 Pengelolaan kelas selama pelajaran berlangsung 1 2 3 4 5
8 Kesesuaian evaluasi dengan materi yang disampaikan 1 2 3 4 5
9 Menutup pelajaran 1 2 3 4 5
10 Ketepatan penggunaan waktu sesuai 1 2 3 4 5
Jumlah

Ketentuan Rubrik Skor:

5 = Sangat Baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
 LEMBAR OBSERVASI (RUBRIK PENILAIAN)

Nama Sekolah : MAN 2 Kudus

(Video link ketiga: https://www.youtube.com/watch?v=DdiI817OKrk)
Materi : Praktikum Percobaan Fotosintesis

No Aspek yang Diobservasi SKALA Catatan

1 Keterampilan membuka pelajaran 1 2 3 4 Menyapa siswa dengan

semangat, menanyakan
kondisi siswa, berdo’a
dengan baik. Namun tidak
dilakukan presensi.
2 Keterampilan menarik perhatian dan 1 2 3 4 Memberikan penjelasan
memotivasi siswa mengenai apa yang
dilakukan saat praktikum
sehingga membuat siswa
termotivasi untuk mengikuti
pembelajaran.
3 Kedalaman dan keluasan materi 1 2 3 4 Kedalaman dan keluasan
materi sangat baik.
4 Kelengkapan materi (Kebulatan konsep) 1 2 3 4 Materi dijelaskan dengan
lengkap.
5 Kebenaran konsep/prosedur 1 2 3 4 Kebenaran konsep/prosedur
sangat baik.
6 Keterampilan menggunakan metode, model, 1 2 3 4 Pembelajaran dilakukan
dan pendekatan pembelajaran dengan metode praktikum
eksperimen dan
sebelumnya guru
menggunakan metode
ceramah ekspositori
dengan baik.
7 Keterampilan mengembangkan variasi 1 2 3 4 Guru mengembangkan
interaksi variasi interaksi dengan
melakukan bimbingan
kepada setiap kelompok,
terdapat sesi presentasi dan
tanya jawab antar siswa
dengan guru maupun siswa
dengan siswa.
8 Keterampilan mengelola kelas 1 2 3 4 Kelas dikelola dengan baik
sesuai dengan prosedur
pengelolaan kelas dan kelas
dalam kondisi yang
kondusif.
No Aspek yang Diobservasi SKALA Catatan

9 Keterampilan memanfaatkan waktu 1 2 3 4 Pembelajaran dilakukan

dengan sistematis sesuai
dengan waktu yang
ditetapkan.
10 Keterampilan mengorganisasi sumber belajar 1 2 3 4 Dilakukan dengan baik
dan/atau bahan ajar menggunakan alat dan
bahan yang nyata dan
dengan LKPD serta
menghimbau siswa untuk
mencari lebih lanjut di
internet.
11 Kemampuan menggunakan teknologi 1 2 3 4 Belum menggunakan
informasi dalam pembelajaran teknologi dan informasi
secara maksimal.
12 Keterampilan menggunakan media 1 2 3 4 Dilakukan dengan baik
pembelajaran karena menggunakan
berbagai media
pembelajaran.
13 Keterampilan menulis di papan tulis 1 2 3 4 Keterampilan menulis di
papan tulis baik.
14 Volume dan intonasi suara 1 2 3 4 Volume dan intonasi suara
sangat jelas.
15 Penggunaan bahasa yang baik dan benar 1 2 3 4 Menggunakan bahasa
lesan dan tulis (sesuai dengan mata yang baik dengan benar
pelajaran yang diajarkan) sesuai dengan PUEBI.
16 Kemampuan mengembangkan cara 1 2 3 4 Pembelajaran dilakukan
berpikir tingkat tinggi (HOTS) dengan pendekatan
saintifik, dan dengan
mengembangkan cara
berpikir tingkat tinggi
karena melalui proses
metode ilmiah dalam
praktikum.
17 Kemampuan penggunaan komunikasi 1 2 3 4 Penggunaan komunikasi
nonverbal (gestur) nonverbal (gestur)
dilakukan dengan baik.
18 Kemampuan menciptakan suasana 1 2 3 4 Pada video, suasana
pembelajaran yang menyenangkan pemeblajaran sangat
menyenangkan.
19 Kesantunan berpakaian dan/atau 1 2 3 4 Berpakaian dan/atau
berpenampilan berpenampilan dengan
santun.
20 Keterampilan melakukan penilaian proses 1 2 3 4 Penilaian proses dilakukan
dengan melakukan
bimbingan pada setiap
kelompok (guru
berkeliling).
21 Keterampilan melakukan penilaian hasil 1 2 3 4 Penilaian hasil belajar
belajar dilakukan dengan baik
melalui presentasi
kelompok, sesi tanya
 jawab antar siswa, dan
evaluasi.

22 Kemampuan memberikan penguatan 1 2 3 4 Walaupun hanya dengan

(reinforcement) dan punishment memberikan tepuk tangan
dan pujian, tetapi tetap
melakukan penguatan
dengan baik.
23 Keterampilan menutup pelajaran 1 2 3 4 Pembelajaran ditutup
dengan baik.

Format Penilaian Pelaksanaan Praktik Mengajar

Nama Sekolah : MAN 2 Kudus

Materi : Praktikum Percobaan Fotosintesis

No Aspek yang dinilai Nilai

1 Membuka pelajaran 1 2 3 4 5
2 Menyampaikan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5
3 Menyampaikan materi pembelajaran 1 2 3 4 5
4 Penggunaan media selama penyampaian materi pembelajaran 1 2 3 4 5
5 Penguasaan bahan pelajaran selama menyampaikan materi 1 2 3 4 5
6 Penguasaan bahan pelajaran ketika menanggapi pertanyaan/ 1 2 3 4 5
respon siswa terhadap materi yang disampaikan
7 Pengelolaan kelas selama pelajaran berlangsung 1 2 3 4 5
8 Kesesuaian evaluasi dengan materi yang disampaikan 1 2 3 4 5
9 Menutup pelajaran 1 2 3 4 5
10 Ketepatan penggunaan waktu sesuai 1 2 3 4 5
Jumlah

Ketentuan Rubrik Skor:

5 = Sangat Baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
Kesimpulan
Pengelolaan kelas pada ketiga video yang terlampir sudah baik. Ketiga video tersebut
menunjukan bahwa setiap guru memiliki metode dan model pembelajaran yang berbeda-beda.
Namun ada beberapa indikator yang membuat pengelolaan kelas atau kegiatan pembelajaran
dikatakan sangat baik dan sudah sesuai prosedur. Diantaranya adalah:
1. Saat membuka pembelajaran:
a. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan mental (Meliputi pengaturan tempat
duduk siswa, penyampaian salam, berdo’a, menanyakan kondisi siswa, dan presensi),
b. Guru memotivasi siswa (Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari (misalnya dikaitkan dengan lapangan pekerjaan, teknologi, dan lain-lain);
membangkitkan minat/motivasi siswa untuk belajar)
c. Guru menyampaikan apersepsi (Meningkatkan perhatian siswa (misalnya dengan
melakukan demonstrasi), mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, mengaitkan dengan kehidupan sehari-
hari, mengaitkan dengan isu mutakhir)
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Sesuai dengan tema/subtema, relevan dengan
indikator, dapat dilaksanakan dalam pembelajaran)
e. Guru menyampaikan cakupan materi (Berupa pokok-pokok materi dan disampaikan
secara berurutan)
2. Saat kegiatan inti:
a. Guru menyampaikan materi (Sesuai dengan tujuan pembelajaran pada RPP, konsep
disampaikan secara benar, sistematis (dari mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak, dari
yang dekat dengan lingkungan siswa ke jauh), dan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan)
b. Guru menerapkan konsep materi pembelajaran pada kehidupan (Memberikan contoh-
contoh riil, mengaitkan dengan informasi terkini, mengaitkan dengan salingtemas (sains,
lingkungan, teknologi, dan masyarakat)
c. Guru menerapkan active learning (Melaksanakan langkah-langkah pembelajaran
mencerminkan active learning (mendorong siswa untuk melakukan kegiatan mengalami
langsung: mengamati/melakukan percobaan, mengajak siswa melakukan kegiatan
berinteraksi, mendiskusikan kata sulit, membuat inferensi, menstimulasi kemampuan
siswa berpikir tingkat tinggi, menumbuhkan keceriaan)
d. Guru menumbuhkan kebiasaan positif (Membiasakan siswa bertindak disiplin, kerja
sama, mendorong siswa untuk berani berpendapat atau bertanya, membiasakan siswa
berkomunikasi secara santun, memberi apresiasi secara tepat dan proporsional)
e. Guru menggunakan alat/bahan dan media dan IT (Secara efektif dan efisien (dilakukan
secara tepat dan aman, terampil menggunakan alat/bahan/media/TIK, menumbuhkan
partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran, menguatkan pemahaman siswa, menarik
perhatian siswa)
f. Guru mengelola kelas (Terampil membimbing siswa secara klasikal, kelompok dan
individual, kelas tetap kondusif, selalu memberikan penguatan dan motivasi, dapat
menarik perhatian siswa agar tetap fokus dalam melaksanakan kegiatan, mobilitas guru di
dalam kelas memiliki tujuan, kontak mata dengan siswa terjaga)
 g. Penggunaan Bahasa (Kalimat jelas dan mudah dipahami, pilihan kata atau kalimat sapaan
sesuai dengan kematangan psikologis siswa (misal memanggil siswa dengan kata kalian,
bukan kamu, dan lain-lain), kata/kalimat tidak mengandung SARA dan atau perundungan
(bullying), intonasi dan nada bicara sesuai kebutuhan, volume suara terdengar jelas;
menggunakan bahasa santun)
h. Guru melakukan penilaian proses belajar (Berkeliling memantau kemajuan belajar siswa,
mengajukan pertanyaan untuk memantau capaian siswa, memotivasi siswa untuk
mencapai perkembangan yang lebih tinggi, melaksanakan penilaian proses sesuai
rencana)
i. Guru melakukan penilaian hasil belajar (Melakukan penilaian sesuai tujuan,
melaksanakan penilaian hasil sesuai dengan perencanaan, menggunakan rubrik di dalam
menilai, menindaklanjuti hasil penileian selama pembelajaran)
j. Guru memiliki kepekaan Sosial (Menunjukkan sikap empati kepada siswa, peduli
terhadap kebutuhan siswa, peduli terhadap kondisi lingkungan, bersikap terbuka terhadap
perbedaan kondisi siswa)
k. Guru memiliki kepribadian yang baik (Sikap terbuka (mengucapkan terima kasih/maaf
pada kondisi yang tepat; menunjukkan gestur (sikap tubuh) yang bersahabat; mengakui
kesalahan/kekurangan dengan lapang dada; berpenampilan rapi, bersih, dan sopan;
bersemangat)
3. Saat menutup pembelajaran:
a. Guru merangkum materi pembelajaran (Dengan melibatkan siswa, membimbing siswa
dalam membuat rangkuman melalui recalling (berdiskusi kegiatan main apa saja yang
telah dimainkan siswa dan apa yang paling disukai), dan memberikan umpan balik)
b. Guru melakukan refleksi dan tindak lanjut (Mereview konsep materi yang telah diajarkan,
membimbing siswa melakukan evaluasi diri menemukan manfaat, memberikan umpan
balik terhadap proses pembelajaran, memberikan tugas, menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya).