Jurnal

KECANDUAN INTERNET SISWA : STUDI DAN PENCEGAHAN

Disusun Oleh :

Titania Dwi Fortuna 1710070100162

Feby Okmuna 1710070100051
Ivory Rachma Hidayana 1710070100050

PRESEPTOR :
dr. Dian Budianti, Sp.KJ

KEPANITERAAN KLINIK SENIOR ILMU PSIKIATRI

RUMAH SAKIT JIWA PROF HB SAANIN PADANG
FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BAITURRAHMAH
PADANG
2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa karena kehendak-Nya

penulis dapat menyelesaikan materi Jurnal tentang “ Kecanduan Internet Siswa :

Studi Dan Pencegahan”. Materi ini dibuat sebagai salah satu tugas dalam

Kepaniteraan Klinik Psikiatri. Mengingat pengetahuan dan pengalaman penulis

serta waktu yang tersedia untuk menyusun ini sangat terbatas, penulis sadar masih

banyak kekurangan baik dari segi isi, susunan bahasa, maupun sistematika

penulisannya. Untuk itu kritik dan saran pembaca yang membangun sangat

penulis harapkan.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada

dr. Dian Budianti, Sp. KJ selaku pembimbing Kepaniteraan Klinik Psikiatri di

Rumah Sakit Jiwa Prof. HB. Saanin Padang, yang telah memberikan masukan

yang berguna dalam penyusunan materi ini.

Akhir kata penulis berharap kiranya materi Jurnal ini dapat menjadi

masukan yang berguna dan bisa menjadi informasi bagi tenaga medis dan profesi

lain terkait dengan masalah kesehatan pada umumnya.

Padang, 8 Desember 2021

Penulis

2
 ABSTRAK

Tujuan dari artikel ini adalah untuk mempelajari implikasi sosial,

psikologis, dan pedagogis negatif dari Internet pada kaum muda. Penulis

menganalisis masalah kecanduan internet di kalangan siswa (14-19 tahun) dari

sudut pandang kesehatan sosial individu dan masyarakat secara keseluruhan.

Dalam sebuah studi yang melibatkan lebih dari 600 peserta remaja berusia 14-19

tahun (sekolah menengah, perguruan tinggi dan mahasiswa), penulis telah

mendefinisikan kecanduan internet sebagai fenomena yang kompleks. Prasyarat

perkembangannya mengidentifikasi dan menyoroti pembentukannya secara

bertahap di kalangan siswa (daya tarik ringan, gairah, kecanduan, keterikatan).

Pada tahap memastikan percobaan, sebuah studi penyaringan dilakukan untuk

memeriksa keadaan kecanduan internet pada siswa muda di jejaring sosial. Hasil

penelitian menunjukkan perlunya merancang dan mengimplementasikan program

pencegahan kecanduan internet untuk siswa muda, yang meliputi tiga blok utama

(motivasi dan kognitif, berorientasi pada praktik, refleksif), dan rencana sistematis

untuk implementasinya dalam kerangka ruang pendidikan. Tahapan percobaan

memberikan bukti efektivitas metodologi yang diusulkan penulis untuk orang

muda berusia 14-19 tahun. Artikel ini mungkin bermanfaat bagi para pendidik,

psikolog, dan orang tua siswa, pekerja sosial, dan peneliti yang bekerja di bidang

pencegahan kecanduan di kalangan anak muda.

Kata kunci: masyarakat informasi, teknologi informasi, Internet, jejaring

sosial, kecanduan internet, pencegahan kecanduan siswa

3
 PENDAHULUAN

Pada awal abad XXI, transformasi berbagai bidang kehidupan sosial terjadi,

karena pengaruh Internet. Namun, ambiguitas dampak dan munculnya

konsekuensi sosial positif dan negatif memprovokasi peneliti, dari berbagai

bidang keahlian, minat dan perhatian terhadap masalah (Arshinova & Bartsalkina,

2010; Gubanov & Chkhartishvili, 2009; Khil'ko, 2015; Khutornoi, 2013). Di

antara konsekuensi sosial dan psikologis negatif, dampak Internet adalah apa yang

disebut fenomena kecanduan Internet, yang telah menjadi bahan perdebatan

ilmiah selama 20 tahun terakhir, tergantung pada perkembangan teknologi

informasi dan ketersediaannya.

Perilaku adiktif adalah salah satu bentuk perilaku menyimpang, yang ditandai

dengan keinginan konstan untuk keadaan emosional subjektif yang

menyenangkan, yang diekspresikan dalam perubahan aktif dalam keadaan mental

mereka (Arakelyan, 2014; Arestova, Babanin & Voiskounsky, 2000; Bubnova &

Tereshchenko, 2014). , 2016). Proses terbentuknya kecanduan internet adalah

sederhana, secara kiasan: seorang netizen dengan mudah mendapatkan berbagai

emosi adrenalin, dan bersamaan dengan itu pelepasan kuat hormon serotonin otak

yang menggantikan semua kebutuhan vital manusia. Namun, di dasar kecanduan

internet, ada alasan lain. Yang pertama didasarkan pada kualitas yang diberikan

pada "Saya di Web" dibandingkan dengan "diri sejati" (kelonggaran, kurangnya

kebijaksanaan, penerimaan pasif dan kemudahan), yang umumnya berarti

kemampuan untuk menyingkirkan segala jenis pembatasan dan bertindak. tanpa

usaha. Oleh karena itu, tampaknya Internet menarik bagi pecandu dengan

kemampuan untuk menyingkirkan persyaratan lingkungan sosial. Hasil beberapa

4
penelitian menunjukkan nilai subjektif dari properti untuk pecandu internet adalah

tidak pasti. Mereka yang kecanduan Internet tidak menggunakan ketidakpastian

Internet untuk menerapkan cita-cita «Aku». Kebutuhan mereka untuk

menggunakan Internet menjadi penilaian super, dan pecandu patologis karena

kepekaan yang meningkat terhadap keterbatasannya.

Penyebab kecanduan internet yang kedua: Pecandu internet membutuhkan

dukungan emosional dan persepsi internet sebagai media yang dapat memberikan

dukungan ini, berbeda dengan lingkungan sosial yang nyata, di mana untuk

mendapatkan dukungan tersebut jauh lebih sulit. Akibatnya, dampak dari

teknologi komputer dan Internet, munculnya kegiatan rekreasi baru dan bentuk

komunikasi antara kaum muda harus dianalisis dari perspektif perubahan budaya

umum untuk mengurangi dampaknya. Kecanduan internet juga mengarah pada

pembentukan berbagai masalah psikologis, yang hanya memperburuk masalah

sosial yang ada pada anak muda dan kurangnya pengalaman sosial. Di dunia

maya, kaum muda seringkali memiliki ilusi permisif dan impunitas yang

berpengaruh signifikan terhadap pembentukan kepribadian (Davydov,

Neverkovich & Samoukina, 1994; Malygin, Khomeriki & Smirnova, 2011;

Minicheva & Khrustova, 2017; Objorin, 2011)

Kami melakukan studi skrining menggunakan metodologi Young (2000) (267

orang: siswa muda berusia 16-20 tahun), yang memungkinkan untuk menentukan

bahwa remaja yang dominan dalam penelitian ini memiliki tingkat kecanduan

internet sedang dan rendah. (48% dan 52% masing-masing). Sebagian dari siswa

(16%) berada di negara perbatasan dan dekat dengan transisi dari kecanduan

internet tingkat menengah ke tinggi. Artinya, mereka jelas memiliki perpindahan

5
kehidupan nyata dari pengganti virtual. Kira-kira jumlah subjek yang sama (15%)

menunjukkan sikap sadar terhadap ruang Internet, mampu membatasi waktu untuk

tinggal di dalamnya; kelompok ini dicirikan oleh selforganization yang tinggi dari

aktivitas pelatihan mereka.

Implementasi percontohan program pencegahan kecanduan internet penulis

memungkinkan perubahan positif untuk 17% subjek, mengurangi ketergantungan

mereka pada Internet, tetapi juga mengungkapkan kebutuhan untuk beradaptasi

dan menyesuaikan tindakan pencegahan dan kebutuhan untuk lebih lanjut, lebih

in- mempelajari masalah secara mendalam. Alasan lain perlunya upaya

pencegahan adalah bahwa bagi banyak pria dan wanita muda, jejaring sosial

bertindak sebagai cara untuk mengimbangi kesulitan mereka yang ada dan

memperburuk perkembangan kepribadian yang tidak harmonis.

Mengembangkan dan menguji program pencegahan kecanduan internet di

kalangan pelajar remaja dianggap sebagai tujuan penelitian. Tujuan ini

membutuhkan tugas-tugas berikut: 1) Pengembangan landasan teoretis program

pencegahan kecanduan internet di kalangan siswa. 2) Pemilihan dan adaptasi

metode untuk mengidentifikasi kecenderungan kecanduan internet di kalangan

siswa. 3) Pengembangan program pencegahan kecanduan internet di kalangan

siswa dan rencana sistematis untuk implementasinya, dengan mempertimbangkan

jenis organisasi pendidikan dan hubungan peserta pendidikan. 4) Pengembangan

dan implementasi program dukungan psiko-pedagogis untuk mencegah kecanduan

internet di kalangan siswa. 5) Hasil verifikasi program pencegahan kecanduan

internet di kalangan pelajar.

6
 TEORI

Pada tahap perkembangan masyarakat saat ini, generasi muda

menghabiskan lebih banyak waktu luang untuk berkomunikasi menggunakan

komputer dan di jaringan Internet. Komputerisasi kemanusiaan skala besar telah

terjadi dengan cepat dalam beberapa dekade terakhir, dan telah menimbulkan

masalah baru di hadapan orangorang, yaitu, konsekuensi dari pengaruh komputer

pada jiwa manusia. Pada tahun 1996, ilmuwan Amerika, A. Goldberg, pertama

kali mengidentifikasi spesies baru dalam klasifikasi gangguan mental - "gangguan

dunia maya" (Goldberg, 1996). Itu terjadi karena stres dan kelelahan yang

berlebihan akibat lama tinggal di dunia maya. Dalam arti luas, kecanduan internet

dipahami sebagai kecanduan non-kimia dari penggunaan Internet (Griffiths,

2001). Ilmuwan sosial, psikolog, psikiater dan guru mempelajari aspek-aspek

tertentu dari masalah, sampai batas tertentu. Di antara studi asing tentang

fenomena kecanduan internet, ditempati oleh karya-karya Young (2000), Griffiths

(2001), Greenfield (2009), Grohol (2009), Moreyhen-Martin J (2008), Chen

(2007), dan beberapa penulis lainnya. Pekerjaan mereka sangat menentukan

keadaan saat ini dan prospek mempelajari masalah, pengembangan kriteria

diagnostik dan rekomendasi untuk perawatan kecanduan internet. Griffiths (2001)

dan Grohol (2009), mencatat bahwa kecanduan internet bukanlah penyakit,

melainkan gangguan perilaku. Dalam karya Moreyhen-Martin (2008), Caplan dan

High (2006), dan penulis lain, adalah komponen kognitif dalam pengembangan

kecanduan internet. Di antara penelitian Rusia, tempat khusus ditempati oleh

Voiskunsky (2004), yang merupakan salah satu peneliti pertama yang

memperhatikan aktivitas orang-orang di Internet dan dampaknya pada jaringan

7
mereka. Dia mengusulkan fenomena dalam kaitannya dengan konsep psikologis

aliran. Pendekatan ini juga terungkap dalam karya Babaeva, Voiskounsky dan

Smyslova (2002) dan Kosenko (2008). Pengalaman alur yang dialami oleh pemain

berbahasa Rusia Multi User Dimension (MUD) dan Asmolov, Tsvetkov dan

Tsvetkova (2004) (konsekuensi psikologis dari informatisasi). Di pusat perhatian

mereka adalah studi tentang dampak penggunaan Internet terhadap individu dalam

berbagai aspek (bermain, komunikasi, kognitif). Sejumlah ahli di bidangnya

mengatakan bahwa sindrom ketergantungan internet (kecanduan), (Voiskounsky,

2004; Egorov, Kuznetsova & Petrova, 2005) adalah ketika seseorang kehilangan

rasa real-time dan kelebihan beban oleh jenis permainan dan informasi. Aktivitas

komputer, yang mempersempit kesadaran mereka dan menjerumuskan mereka ke

dunia komputer virtual.

Banyak peneliti percaya bahwa kecanduan internet terjadi pada orang

jauh lebih cepat daripada kecanduan alkohol, tembakau, dan perjudian. Menurut

Burova (2000), sindrom kecanduan komputer diperoleh dalam waktu enam bulan

setelah dimulainya penggunaan Internet di sebagian besar orang. Griffiths (2001)

percaya bahwa kecanduan internet dapat terbentuk berdasarkan berbagai bentuk

penggunaan internet, seperti sarana komunikasi tanpa adanya kontak tatap muka,

konten minat langsung di situs, dan aktivitas online dan sosial. Penulis ini

menunjukkan bahwa mayoritas pengguna Internet bukanlah pecandu Internet yang

sebenarnya, mereka menggunakan jaringan untuk implementasi kecanduan

lainnya. Menurut peneliti lain, Kandell (1998), kecanduan internet adalah

kecanduan patologis terhadap internet, bukan karena bentuk aktivitas jaringan.

Kami melihat bahwa dalam definisi ini penulis tidak mengklasifikasikan

8
kecanduan internet berdasarkan sub-jenisnya. Saat ini, perkembangan yang

meningkat ini menerima bentuk baru kecanduan Internet - kecanduan jejaring

sosial di mana setiap orang dapat merasa menarik, penting, dan dicari, terutama

jika ada upaya yang menyertainya. Menerima umpan balik dari jejaring sosial,

kaum muda membentuk citra “aku” mereka sendiri, dan seringkali citra yang

terbentuk terdistorsi, karena umpan balik bias, informasi yang diberikan dicirikan

tidak realistis (Mendelevich, 2013). Berkomunikasi dalam jaringan sosial sambil

bersembunyi di bawah beberapa "nama panggilan", orang muda berusaha untuk

memenuhi kebutuhan yang signifikan dalam komunikasi, pengakuan untuk

mereka, penerimaan dan berusaha untuk meningkatkan harga diri dan penegasan

diri mereka (Pan, 2014).

Untuk memiliki pemahaman yang lebih dalam tentang istilah "kecanduan

internet", Young (2000) mengusulkan model perilaku kognitif dari penggunaan

patologis Internet yang mencakup dua bentuk kecanduan internet: penggunaan

Internet patologis spesifik dan penggunaan Internet patologis umum. Penggunaan

Internet patologis spesifik adalah kecanduan fungsi Internet tertentu (layanan

seksual online, lelang, penjualan saham, dll.). Perilaku ketergantungan umum

untuk formulir ini akan menjadi permanen dan dapat diimplementasikan tanpa

Internet. Munculnya kecanduan komputer dapat ditentukan berdasarkan gejalanya.

Beberapa peneliti (Hinić, 2011; Weinstein, Dorani & Elhadif, 2015),

menunjukkan bahwa gejala awal kecanduan komputer muncul secara tidak

sengaja. Dalam pembentukan sindrom kecanduan komputer pada manusia, ada

perubahan dalam lingkaran pertemanan yang biasa, ritme kehidupan yang biasa,

dan minat dan hobi yang tidak berkelanjutan yang diungkapkan sebelumnya.

9
 METODE

Basis Penelitian Eksperimental Sebuah studi eksperimental dilakukan

dengan partisipasi 657 orang: siswa sekolah menengah di Moskow (76 orang) dan

di Irkutsk (102); mahasiswa (Perguruan Tinggi Konstruksi di Kazan – 78 orang)

dan Sekolah Tinggi Arsitektur, Desain dan Rekayasa Moskow (82 orang),

mahasiswa dari Universitas Negeri Irkutsk (113 orang), Universitas Kedokteran

Negeri Sechenov Pertama Moskow (112 orang) dan Universitas Ekonomi Rusia

Plekhanov (95 orang). Latar Belakang dan Tahap Perkembangan Kecanduan

Internet di Kalangan Pelajar Muda Penggunaan patologis umum dari Internet tidak

terspesialisasi, multiguna, dan berlebihan. Ini ditandai oleh perilaku orang tersebut

seperti ketika seseorang menghabiskan banyak waktu di jaringan tanpa tujuan

yang jelas - komunikasi di ruang obrolan dan ketergantungan pada email.

Prasyarat munculnya kecanduan internet adalah: - mengalami frustrasi yang kuat

pada masa remaja dikaitkan dengan pengetahuan diri, definisi tempat mereka

dalam masyarakat, dan proses pengembangan diri dan peningkatan diri; -

Kesempatan untuk merasa bebas, karena ruang di Internet bersifat anonim

(Korolenko & Dmitrieva 2001); - Ketidakmampuan untuk mendapatkan sensasi

yang diinginkan dan komunikasi yang diperlukan, dalam hal keterbatasan atau

ketidakmampuan mereka (Prokhorov, 2006); - Keadaan isolasi dalam keluarga

(perlindungan berlebihan, jarak emosional) (Burova, 2000); - Kecenderungan

menuju strategi koping antisosial; sikap acuh tak acuh emosional; kompetensi

komunikatif yang rendah (Khutornoi, 2013). Para peneliti mencatat bahwa

kecanduan internet terjadi pada orang jauh lebih cepat daripada kecanduan

alkohol, tembakau, dan perjudian. Sindrom kecanduan komputer diperoleh dalam

10
waktu enam bulan setelah awal penggunaan Internet di sebagian besar orang

(Burova, 2000), dan dalam kasus remaja yang sudah memiliki masalah, jangka

waktu ini jauh lebih pendek. Kecanduan internet terbentuk secara bertahap dan

terbentuk melalui pengembangan serangkaian tahapan: 1. Antusiasme panggung

ringan adalah ketika orang tersebut telah mengalami kegiatan positif, dalam

beberapa bentuk atau lainnya di Internet, bersenang-senang dan kemudian

cenderung mengulangi tindakan ini dengan sengaja untuk mereproduksi perasaan

positif tersebut; 2. Tahap antusiasme, indikasi transisi ke langkah ini adalah

munculnya kebutuhan akan Internet dan, karenanya, keinginan untuk melarikan

diri dari kenyataan; 3. Tahap ketergantungan: pada tahap ini ada perubahan serius

dalam bidang nilai-semantik orang tersebut, dalam harga diri dan kesadaran diri

mereka: tepatnya pada tahap ini bentuk kecanduan internet yang disosialisasikan

dan diindividualisasikan mulai terwujud; 4. Tahap afeksi, pada tahap ini terjadi

memudarnya kekuatan keterikatan afeksi, yaitu ketika seseorang berada pada jarak

tertentu dari ruang maya yang secara sadar ingin dipertahankan, tetapi tidak dapat

sepenuhnya meninggalkan kecanduannya.

Metode penelitian

Dalam penelitian ini, kami menerapkan metode psiko-diagnostik berikut:

1. Tes deteksi kecanduan internet oleh Young (2000) digunakan untuk

menentukan tingkat kecanduan internet. Hasil penerapannya tidak hanya

memungkinkan kita untuk mengetahui bagaimana mendefinisikan sekelompok

kecanduan internet berisiko tinggi, tetapi juga bagaimana menyesuaikan dan

menyesuaikan program pencegahannya untuk pengenalan yang meluas.

11
2. Tes “Skala kecanduan internet” oleh Chen (2007) digunakan untuk mendeteksi

adanya kecanduan internet, dan ciri-ciri perilaku kecanduan internet.

3. Uji deteksi kecanduan jejaring sosial oleh Kulakov (2017) digunakan untuk

mengidentifikasi kecanduan internet di jejaring sosial.

4. Uji hubungan interpersonal oleh Leary (2004) digunakan untuk

mengidentifikasi ciri-ciri hubungan interpersonal pada siswa sekolah menengah.

Program Pencegahan Kecanduan Internet di Kalangan Pelajar Muda

Penulis telah mengembangkan dan mengimplementasikan (dalam kerangka

kerja pendidikan - jam kelas, pembicaraan kurator, dll.) sebuah program yang

berfokus pada pencegahan kecanduan internet ke jejaring sosial pada siswa dalam

bentuk kegiatan pendidikan. Program yang ditujukan untuk pencegahan

kecanduan internet ke jaringan sosial pada siswa muda, dan mempromosikan

pembentukan identitas sosial. Tujuan program: 1. Pembentukan sikap dan nilai

kehidupan pribadi siswa muda yang diperlukan untuk menentukan perkembangan

sosial dan profesional mereka di luar ruang virtual. 2. Regulasi sosial yang sadar

akan komunikasi Internet dan penggunaan teknologi informasi dalam proses

kehidupan. 3. Pengembangan kompetensi komunikatif dalam komunikasi pribadi

dan profesional. Program ini mencakup unit motivasi, kognitif, berorientasi

praktik, dan reflektif yang menyediakan implementasi program secara bertahap.

Program dukungan psikologis dan pendidikan termasuk: - Kondisi organisasi dan

pedagogis realisasi kegiatan pencegahan untuk memastikan integrasi yang

harmonis dalam proses pendidikan dan pengasuhan; - Psikolog pedagogis yang

terlatih secara khusus: memiliki dasar-dasar psikologi, pedagogi, teknologi,

12
koreksi dan pengembangan sosial-pedagogis dan koreksi dan pengembangan

psikologis-pedagogis; - Bentuk dan metode pekerjaan pencegahan: percakapan,

kelas, diskusi kelompok, permainan peran dan bisnis, latihan, latihan psiko-senam,

brainstorming, dll. - Dimasukkannya kegiatan pencegahan untuk semua peserta

hubungan pendidikan: pendidik, orang tua, siswa. Fitur yang dicirikan dari

organisasi kerja dengan siswa dalam program. Program ini bertujuan untuk: -

Mendefinisikan peran dan tempat jaringan sosial dan Internet secara umum, dalam

kehidupan anak muda; - Identifikasi kecenderungan pada siswa muda untuk

kecanduan internet dengan aplikasi simultan dari beberapa teknik; - Peningkatan

representasi kognitif dalam mempelajari remaja tentang dampak negatif media

sosial dan Internet pada kepribadian, pikiran, dan tubuh mereka secara

keseluruhan; - Membangun keterampilan psikologis dan keamanan informasi pada

siswa muda; - Pengembangan interaksi untuk semua hubungan peserta

pendidikan.

13
 ANALISIS DATA DAN HASIL

Orang-orang muda dengan tingkat kecanduan internet rata-rata menunjukkan

perubahan yang kurang nyata pada keadaan psiko-emosional dan kondisi fisik,

namun demikian, para siswa ini juga menunjukkan tanda-tanda kelelahan, lekas

marah, ketegangan, dan kecemasan.

Seperti yang Terlihat Di Gambar 2, ketergantungan tingkat rendah ke jejaring

sosial terdeteksi pada 20% responden pada kelompok eksperimen, dan 24% pada

kelompok kontrol. Orang-orang muda ini tidak menghabiskan banyak waktu di

jejaring sosial, dan mereka tidak memiliki perubahan yang dapat diamati di

sekolah dan hubungan dengan orang lain. Mereka tidak merasakan depresi atau

kebosanan yang tidak menyenangkan, mereka tidak menunjukkan depresi dan

kecemasan, komunikasi mereka cukup luas, mereka mudah berhubungan dengan

orang lain, dan sesuai dengan itu, mencurahkan banyak waktu untuk komunikasi

14
langsung. Mereka dapat menghabiskan sedikit lebih banyak waktu daripada yang

direncanakan di jejaring sosial, kadang-kadang dapat menunda hal-hal lain untuk

menguji halaman mereka di jejaring sosial, tetapi pada saat yang sama, tidak khas

bagi mereka untuk merasakan kecemasan atau lekas marah jika mereka tidak

dapat mengunjungi halaman mereka di jejaring sosial.

Tingkat rata-rata kecanduan jejaring sosial terdeteksi pada 40% orang muda

di kelompok eksperimen, dan 36% di kelompok kontrol. Mereka dicirikan oleh

adanya manifestasi individu yang stabil dari kecanduan jejaring sosial: pengejaran

lebih banyak waktu di jejaring sosial, minat berkelanjutan dalam komunikasi

virtual ditunjukkan, komunikasi virtual diberikan prioritas dikombinasikan dengan

euforia dan kegembiraan yang diamati secara aktual saat bekerja di komputer.

Mereka tidak mau secara konsisten mengabaikan tidur dan aktivitas lain untuk

mengunjungi jejaring sosial, dan minat siswa pada jejaring sosial sebagian besar

belum memengaruhi studi mereka, tetapi kadang-kadang mereka bisa begadang.

Mereka menunjukkan kecenderungan kecanduan internet yang dimanifestasikan

dalam gejala seperti kesulitan tidak berkomunikasi dalam jaringan sosial, dan

peningkatan permanen dalam jumlah waktu yang dihabiskan di jaringan,

mengurangi kinerja karena mereka kekurangan waktu untuk melakukan tugas

pendidikan dan masih menghabiskan waktu di jejaring sosial. Pada tingkat

perilaku ini, mereka menunjukkan perubahan yang dapat diamati dalam keadaan

emosional saat berada di dalam dan di luar jaringan sosial. Ini menunjukkan

bahwa pada tahap ini, kaum muda memiliki kecenderungan kecanduan jejaring

sosial, dan ini memerlukan organisasi pekerjaan pencegahan yang bertujuan untuk

mencegah pengembangan lebih lanjut dari kecanduan jejaring sosial. Siswa

15
dengan tingkat hubungan agresif yang tinggi, sangat sering memanifestasikan

agresi dalam hubungan dengan orang lain, yang diekspresikan dalam berbagai

bentuk, terutama secara verbal.

Sebanyak 60% remaja menyatakan rendahnya sikap curiga terhadap orang

lain, yang ditandai dengan rendahnya rasa percaya diri, adanya rasa khawatir,

cemas, takut dan curiga yang terus-menerus terhadap orang lain dan tindakannya,

tantangan kerjasama dan interaksi dengan orang lain. Jenis sikap tunduk terhadap

orang lain terbentuk pada orang muda dalam berbagai tingkat: tingkat keparahan

rendah dari jenis hubungan ini terlihat pada 48%, 36% pada tingkat sedang, dan

16% pada tingkat tinggi. Jenis hubungan ini menunjukkan bahwa dalam

menghadapi orang-orang dengan bentuk parah dari jenis hubungan ini, remaja

cenderung tunduk, menerima sudut pandang orang lain sebagai satu-satunya

kebenaran, dan kurangnya keinginan untuk mengekspresikan pandangan mereka

atau mempertahankan posisi mereka. Jenis hubungan ketergantungan dengan

orang lain, di sebagian besar kaum muda, diekspresikan pada tingkat sedang

(60%), 28% siswa menyatakan pada tingkat rendah, dan hanya 12% siswa

menyatakannya dalam tingkat tinggi. Jenis hubungan ketergantungan dengan

orang lain menunjukkan bahwa orang muda, yang dicirikan oleh tingkat

keparahan yang tinggi dari jenis hubungan ini, cenderung mencari orang di

lingkungan mereka yang akan bertanggung jawab untuk mereka. Orang yang

berkemauan lebih kuat, yang dapat membuat keputusan dan dalam hubungan ini,

mereka menempati posisi yang didorong yang cocok untuk mereka.

16
 DISKUSI

Kecanduan internet secara keseluruhan adalah fenomena yang kompleks,

yang mengacu pada berbagai masalah perilaku dan kontrol atas impuls. Jaringan

sosial, pada gilirannya, adalah sarana komunikasi yang unik dan cara mencari

orang. Ini dapat membantu kita untuk selalu berhubungan atau mencari tahu berita

tentang orang-orang di sekitar kita. Kecanduan internet bisa dari berbagai jenis,

termasuk kecanduan internet ke jejaring sosial. Jejaring sosial adalah kumpulan

peserta, disatukan tidak hanya oleh media komunikasi, tetapi juga oleh ikatan

sosial di antara mereka. Namun, banyak orang kecanduan komunikasi di jejaring

sosial, karena ada pengganti hubungan nyata di dunia maya, dan bahkan dengan

pengetahuan tentang kecanduan, tidak selalu mungkin untuk menghilangkannya.

Keadaan frustrasi di kalangan remaja adalah meningkatnya tekanan di pihak orang

tua, pendidik, teman dan kenalan, serta tanggung jawab yang semakin meningkat

sebagai anggota masyarakat. Keinginan untuk menghilangkan rasa frustrasi ini,

serta beban tanggung jawab, sering membuat kaum muda membentuk iklim opini

dan jaringan memberi mereka kesempatan ini. Relatif mudah, terjangkau, dan

sepintas lalu, aman, kepedulian terhadap persoalan-persoalan terkini dalam

kehidupan maya secara bertahap menimbulkan sikap menyendiri secara

emosional, yang mengurangi komunikasi di dunia nyata dan menghambat

pembentukan kepribadian, merusak integritas, stabilitas, dan pembentukan sosial.

pengalaman. Itulah sebabnya pencegahan kecanduan internet, membentuk

gambaran nyata tentang realitas dan tempat "aku", sangat penting bagi siswa. Hal

17
ini dapat kita lihat dalam upaya preventif yang dilakukan bersama oleh seluruh

relasi peserta pendidikan, sebagai solusi dari permasalahan tersebut.

KESIMPULAN

Penulis mempelajari kecenderungan kecanduan internet pada siswa. Jadi,

selama penelitian ditemukan bahwa sebagian besar subjek menunjukkan

kecenderungan pembentukan kecanduan internet. Hal ini ditandai dengan

kurangnya kontrol atas waktu warga dalam jaringan, untuk mengatur aktivitas

mereka sendiri, memprioritaskan antara online dan melakukan berbagai urusan

saat ini termasuk pelatihan. Pada saat yang sama, para siswa ini dapat membatasi

kehadiran mereka di Internet, dan dapat memprioritaskan komunikasi nyata

dengan teman-teman mereka dan pelaksanaan bisnis apa pun. Selain itu, para

siswa ini tidak mengungkapkan kebutuhan mendesak untuk terusmenerus di

Internet, meskipun bentuk hiburan, yang ditawarkan oleh jaringan, sangat menarik

bagi mereka. Hubungan interpersonal siswa mengidentifikasi prevalensi jenis

hubungan non-struktural dengan orangorang di sekitar mereka, dan ini

memengaruhi perkembangan kecanduan jejaring sosial. Risiko mengembangkan

kecanduan jejaring sosial juga terkait dengan fakta bahwa jenis hubungan dengan

orang lain yang paling menonjol yang terjadi pada siswa muda adalah tipe agresif,

penurut, dan ketergantungan. Kurangnya kedewasaan dalam hubungan

interpersonal remaja, dan prevalensi jenis hubungan non-struktural dengan orang-

orang di sekitar mereka mungkin menjadi faktor yang berkontribusi terhadap

kecenderungan pada tingkat pribadi untuk pembentukan kecanduan jaringan

sosial. Berdasarkan hasil penelitian, kami telah mengembangkan dan menguji

18
program yang bertujuan untuk mencegah kecanduan internet. Dampak utama dari

program ini adalah terbentuknya sistem kognitif pada orientasi nilai, pengalaman

sosial, pengembangan regulasi diri dan pengelolaan diri aktivitas di ruang

informasi, dan berpikir kritis saat menganalisis konten informasi. Pengujian

program pada sejumlah besar siswa sekolah menengah, perguruan tinggi dan

universitas, telah membuktikan keefektifannya, dan upaya pencegahan telah

berdampak positif dan telah berkontribusi dalam mengurangi manifestasi

kerentanan terhadap kecanduan internet.

19
 DAFTAR PUSTAKA

1. Arakelyan, LK (2014). Masalah kecanduan pada orang muda ke jejaring

sosial.Buletin Dewan ilmuwan dan spesialis muda, 1, 5-6.
2. Arestova, ON, Babanin, LN, & Voiskounsky, AE (2000). Motivasi
pengguna internet. Moskow: MozhaiskTera.
3. Arshinova, VV, & Bartsalkina, VV (2010). Pencegahan perjudian di
internet, kecanduan dalam pendidikan lingkungan. Moskow: MGPPU.
4. Asmolov, AG, Tsvetkov, NA, & Tsvetkova, AV (2004). Model psikologis
kepribadian kecanduan internet. Dunia Psikologi, 1, 179-192.
5. Babaeva, JD, Voiskounsky, AE, & Smyslova, OV (2002). Internet:
dampak pada individu. Moskow: Mozhaisk-Terra.
6. Bubnova, IS, & Tereshchenko, AG (2016). Pencegahan perilaku adiktif di
kalangan mahasiswa.Buletin dari Universitas Omsk. Seri: Psikologi, 2, 4-
11.
7. Burova, VA (2000). Patologi kecanduan internet abad XXI? Jurnal ilmiah-
praktis.Masalah Mental Kedokteran dan Ekologi, 1(6), 11-13.
8. Caplan, SE, & Tinggi, AC (2006). Di luar penggunaan berlebihan:
Interaksi antara kognitif dan perilaku gejala penggunaan internet
bermasalah. Laporan Penelitian Komunikasi, 23(4), 265-
271.https://doi.org/ 10.1080/08824090600962516
9. Chen, J. (2007). Mengalir dalam game (dan yang lainnya).Komunikasi
ACM, 50(4), 31-34. https://doi.org/10.1145/1232743.1232769
10. Davydov, VV, Neverkovich, SD, & Samoukina, NV (1994). Tentang
fungsi refleksi dalam pelatihan game dari eksekutif. Pendidikan &
Masyarakat Rusia, 36(3), 32-49. https://doi.org/10.2753/RES1060-
9393360332
11. Egorov, A. Yu., Kuznetsova, NA, & Petrova, EA (2005). Kekhasan
kepribadian pada remaja dengan Kecanduan internet. Masalah Kesehatan
Mental Anak dan Remaja, 2(5), 20-27.

20
12. Goldberg, I. (1996).Kriteria diagnostik gangguan kecanduan internet
(IAD). Diterima dari
http://web.urz.uniheidelberg.de/Netzdienste/anleitung/wwwtips/8/addict.ht
ml
13. Greenfield, PM (2009). Teknologi dan pendidikan informal: apa yang
diajarkan, apa yang dipelajari.Sains, 323(5910), 69- 71.
https://doi.org/10.1126/science.1167190
14. Griffiths, MD (2001). Seks di Internet: Pengamatan dan implikasi untuk
kecanduan seks.Jurnal Penelitian Seks, 38(4), 333-342.
https://doi.org/10.1080/00224490109552104
15. Grohol, J. (2009). Kecanduan internet penyakit baru? Moskow: Akropol.
16. Gubanov, DA, & Chkhartishvili, AG (2009). Model perang informasi di
jejaring sosial.Pengelolaan Sistem dan Teknologi Informasi, 3, 13-16.
17. Hinić, D. (2011). Masalah dengan diagnosis dan klasifikasi kecanduan
internet.Psikiatri, 2(23), 145-151.
18. Kandell, JJ (1998). Kecanduan internet di kampus: Kerentanan
mahasiswa.CyberPsychology dan Perilaku, 1(1), 11–17.
https://doi.org/10.1089/cpb.1998.1.11
19. Khil'ko, OV (2015). Pendekatan praktis untuk pencegahan kecanduan
komputer pada remaja.Ilmiahjurnal elektronik metodis "Konsep", 13, 56-
60. Diterima darihttp://e-koncept.ru/2015/85012.htm
20. Khutornoi, SN (2013). Jaringan komunikasi virtual dan dampaknya pada
hubungan interpersonalModern Penelitian Masalah Sosial, 6, 9-14.
21. Korolenko, CP, & Dmitrieva NI (2001). Ketergantungan psikososial.
Novosibirsk: Olsib.
22. Kosenko, II (2008). Studi tentang Internet sebagai sarana komunikasi
sosial.Informatika dan Pendidikan, 9, 90 – 91.
23. Kulakov, SA (2017). Panduan untuk rehabilitasi pecandu. Moskow:
Litagen, Ridere. 1494 EURASIA J Math Sci and Tech Ed
24. Leary, T. (2004). Diagnosis kepribadian interpersonal: Sebuah teori
fungsional dan metodologi untuk evaluasi kepribadian. NY: Publikasi
Sumber Daya.

21
25. Malygin, VL Khomeriki, NS, & Smirnova, EA (2011). Perilaku yang
bergantung pada internet.Jurnal Neurologi dan Psikiatri setelah CC
Korsakov, 8, 86-92.
26. Mendelevich, VD (2013). Fitur perilaku menyimpang di ruang
Internet.Obat Praktis, 1, 143-146.
27. Minicheva, TI, & Khrustova, ES (2017). Pencegahan psiko-pedagogis
kecanduan internet pada remaja.A Ilmuwan Muda, 5, 509-511.
28. Moreyhen-Martin, J. (2008). Penyalahgunaan internet: Tren yang muncul
dan pertanyaan yang tersisa. Aspek psikologis dunia maya: teori,
penelitian, aplikasi. Cambridge: Pers Universitas Cambridge.
29. Objorin, AM (2011). Pencegahan kecanduan komputer dan internet di
sekolah modern.Penyediaan Ilmiah untuk Sistem Pelatihan Lanjutan, 1,
79-84.
30. Pan, AK (2014). Menjinakkan monyet digital. Cara menghilangkan
kecanduan internet. Moskow: AS.
31. Prokhorov, AO (2006). Jejaring sosial dan Internet.Pers Komputer, 10, 80-
85. Voiskounsky, AE (2004). Masalah sebenarnya tergantung pada
Internet.Jurnal Psikologi, 1, 90-100.
32. Weinstein, A., Dorani, D., & Elhadif, R. (2015). Kecanduan internet
dikaitkan dengan kecemasan sosial pada orang dewasa muda.
Sejarah Psikiatri Klinis, 1(27), 4–9. Muda, K. (2000). Diagnosis —
Kecanduan internet.Dunia Daring, 2, 24-29

22