KONSELOR

KAJIAN PUSTAKA
SEJARAH BIMBINGAN DAN KONSELING DI AMERIKA
Mata Kuliah : Dasar-Dasar Konseling

Disusun Oleh :
Rara Collin Kalfahny (A1E121013)
Nata Septi Mulyani (A1E121057)
Miftahul Jannah (A1E121077)

Abstract
Bimbingan dan konseling di Amerika Serikat pertama kali lahir untuk memberi pengarahan
kepada para pemuda untuk memperoleh pekerjaan yang sesuai kemudian mengalami
perkembangan yang sangat pesat dan merambah pada bidang bidang pendidikan. Kemudian pada
bulan September tahun 1958 kongres menyusun undang-undang termasuk undang-undang
pertahanan Pendidikan Nasional ( National Defense Education Act ). Undang-undang ini
memberikan kewenangan kepada pemerintah untuk memberikan dana bagi pendidikan, seperti
untuk pelatihan para konselor SLTP dan SLTA, dalam pengembangan program testing, program
konseling sekolah, dan program bimbingan lainnya.

PENDAHULUAN
Bimbingan dan konseling di Amerika berkembang sebagai dampak dari revolusi industri, dan
keragaman latar belakang para siswa yang masuk ke sekolah-sekolah negeri. Dari segi wilayah
geografi bimbingan dan konseling tidak lagi terbatas hanya di Amerika tetapi perkembangan
menjalar ke Eropa, Asia, Afrika Amerika Selatan, dan Australia. Munculnya bimbingan dan
konseling di Amerika pada awal abad XX merupakan tuntunan logis dari dinamika masyarakat
Amerika ketika itu.
 SEJARAH BIMBINGAN DAN KONSELING DI AMERIKA

Bimbingan dan Konseling lahir sebagai sebuah profesi pada awal abad kedua puluh di Amerika,
ketika Frank Person membuka klinik di Boston untuk menasihati kaum muda agar mencari
pekerjaan yang sesuai. Pada tahun 1950-an bidang ini berkembang sangat pesat, berkembang dalam
bidang pendidikan dan tidak hanya dalam pekerjaan. Bimbingan dan konseling telah menyebar ke
Eropa, Asia, Afrika, Amerika Selatan, Australia dalam hal wilayah geografisnya. Kurikulum
sekolah menengah di negara-negara yang menganut sistem pendidikan barat pada tahun 1970-1980
memasukkan Bimbingan dan Konseling. Pada awal abad ke-20, muncul bimbingan dan konseling
yang merupakan dinamika masyarakat Amerika saat itu. Sebagaimana diketahui bahwa Amerika
dan Barat pada umumnya berasal dari budaya mereka yang sekuler dan liberal dalam pandangan
hidup mereka. Filosofi Bimbingan dan Konseling tidak dapat dipisahkan dari pemahaman sekuler
dan liberal.
Meskipun konsep Bimbingan dan Konseling di Barat lahir oleh para ahli yang
kapasitasnya tidak diragukan, konsep-konsep yang mungkin cocok untuk masyarakat
Barat tidak serta merta berlaku untuk masyarakat lain, seperti masyarakat Islam. Prinsip-prinsip
Bimbingan dan Konseling Barat dalam masyarakat Islam disebabkan oleh Perbedaan falsafah hidup
sedikit sulit enerapkannya . Layanan bimbingan di Amerika Serikat mulai diberikan oleh Jesse B.
Davis sekitar tahun 1898-1907. Dia bekerja sebagai konselor sekolah menengah di Detroit. Dalam
sepuluh tahun, ia membantu memecahkan masalah pendidikan, moral, dan masa kerja siswa. Pada
tahun 1908, Frank Parsons mendirikan Biro Kejuruan untuk membantu kaum muda memilih
pekerjaan yang cocok untuk mereka.
Pada tahun 1910, William Healy mendirikan Juvenile Psychopathic Institute di Chicago. Pada tahun
1911, Universitas Harvard memberikan kuliah di bidang bimbingan kejuruan dengan dosen Meyer
Blomfield. Pada tahun 1912, Grand Rapids, Michigan mendirikan lembaga bimbingan belajar di
dalam sistem sekolahnya. Di Amerika Serikat pada tahun 1950-an Bimbingan dan Konseling
berkembang sangat pesat. Ini ditandai pada tahun 1952 berdirinya APGA (American Personal
and Guidance Association). Selanjutnya pada bulan Juli 1983 APGA berubah nama menjadi AACD
(American Association for Counseling and Development). . Kemudian, organisasi lain bergabung
dengan AACD, yaitu Military Education (MECA). Saat ini AACD adalah organisasi profesional
untuk konselor di Amerika Serikat, dengan 14 divisi (organisasi khusus) yang tergabung di
dalamnya. Selain itu, di setiap negara bagian atau wilayah tertentu terdapat cabang dari masing-
masing organisasi tersebut.
Sebagai organisasi profesi, AACD atau organisasi divisinya menerbitkan jurnal berkala. Jurnal-
jurnal tersebut antara lain :
(1) Jurnal
(2) Konseling dan Pengembangan;
(3) Jurnal Personalia Mahasiswa; (3)Konselor Pendidikan dan Pengawasan; dan
(4) Perkembangan Karir Triwulanan.

1. Era Perintis 1908 – 1913

Pada 1908 Frank Parsons mengorganisirKejuruan Boston yang kecil dan mandiri Biro, untuk:
1. Memenuhi kebutuhan informasi dan pelatihan kaum muda yang mencari pekerjaan di
bidang tertentu
2. Melatih guru di sekolah agar berfungsi sebagai pekerjaan konselor bagi siswa yang akan
lulus atau mencari pekerjaan di bidang tertentu
3. Guru dilatih untuk memilih siswa sekolah kejuruan yang sesuai pilihan pekerjaan siswa,
membantu memilih bidang pekerjaan yang sesuai dengan bakat dan kemampuan belajar
siswa atau memberikan saran dan bantuan transfer siswa ke sekolah yang lebih sesuai untuk
karir masa depan mereka.
Pada 1909 Frank Parsons menerbitkan buku "Memilih Pekerjaan" peran konselor dan teknik yang
digunakan dalam pekerjaan.

Tiga bidang utama, yaitu :

1. Investigasi PribadiInvestigasi
2. IndustriInvestigasi
3. Organisasi dan Pekerjaan

Usaha rintisan dan penerbitan bukunya sangat populer dan berhasil mengidentifikasi dan
memperkenalkan profesi baru untuk menolong sesama: Bimbingan dan Konseling = Bapak Gerakan
Bimbingan dan Konseling di Pendidikan AS.

Spesialisasi konselor saat ini:

1. Konselor pendidikan, pekerjaan dan sekolah
2. Konselor rehabilitasi
3. Konselor kesehatan mental seperti, gangguan kecanduan narkoba
4. Konselor perilaku
5. Konselor dan terapis pernikahan dan keluarga
6. Konselor bekerja di bidang khusus seperti: Spiritual
7. KonselorPertumbuhan dan Perkembangan Balita,
8. Konselor penyandang cacat
9. Konselor Lansia
10. Konselor Pensiun
11. Konselor krisis paruh baya, dll.

Pada tahun 1913

Gerakan bimbingan pemula “Gerakan bimbingan bagi kaum muda yang tidak memiliki pengalaman
kerja” berkembang pesat dengan hadirnya National Vocational Guidance Association yang
diterbitkan dalam jurnal “Vocational Guidance”. Istilah Bimbingan – Bimbingan menjadi label
populer dari gerakan konseling di sekolah selama hampir 50 tahun. 60 tahun berikutnya "Karir
Pendidikan dan Gerakan Kejuruan”

Jessi B Davis, Anna Y. Reed, Eli W. Weaver dan David S. Hill

Pendekatan didasarkan pada studi - Studi diri dan pekerjaan. Disarankan agar siswa mendapatkan
pengajaran dan bimbingan tentang nilai-nilai moral kerja keras, ambisi, kejujuran dan
pengembangan karakter yang baik sebagaibagi siapa pun yang berencana modal memasuki dunia
bisnis.

Anna Y. Reed
Pengagum konsep dan etika yang kemudian mendominasi dunia bisnis, korporasi global, dan sistem
persaingan bebas. Program pembinaan yang dikembangkan dirancang untuk menilai layak atau
tidaknya seseorang menjadi pegawai atau pegawai.

Eli W. Weaver
Berhasil membentuk komite bimbingan guru di setiap sekolah menengah di New York City. Komite
ini bekerja secara aktif untuk membantu kaum muda menemukan kemampuan mereka dan belajar
bagaimana menggunakan bakat mereka untuk memastikan pekerjaan yang paling tepat di masa
depan.
David S. Hill,
Seorang peneliti sistem sekolah di New Orleans, menggunakan metode ilmiah untuk mempelajari
manusia. Penelitiannya menyoroti keragaman besar populasi siswa, ia mempelopori dan
mengerjakan beragam kurikulum yang dilengkapi dengan bimbingan di tempat kerja. Hill meyakini,
model inilah yang paling tepat jika seorang siswa ingin berkembang sepenuhnya.

Perang Dunia I era 1914-1934

Pada abad ke-20, dua perkembangan besar dalam psikologi mempengaruhi perkembangan orientasi
sekolah dan gerakan konseling.
1. Pengenalan dan pengembangan tes psikologi kelompok standar,
2. Olahraga untuk kesehatan mental.

1905-1916
Psikolog Prancis Alfred Binet dan Théodore Simon pertama kali memperkenalkan tes kecerdasan.
Versi terjemahan dan revisi diterbitkan di Amerika Serikat oleh Lewis M. Teman dan kolega
Universitas Stanford dan tes kecerdasan ini populer di sekolah-sekolah. Ketika Amerika Serikat
memasuki Perang Dunia I, tentara Klasifikasi wajib militer, tim ditugaskan. Mereka membentuk
Army Alpha Test, sebuah tes yang dapat diterapkan secara instan ke ribuan wajib militer, dan
hasilnya ternyata bagus. Setelah perang berakhir, tes ini digabungkan dengan tes psikometri
lainnya untuk menilai kemampuan anak sekolah, yang mengarah ke ledakan besar perkembangan
kreatif. Alat tes dan dorongan untuk menemukan tes standar dalam pendidikan mulai dari sekolah
dasar Ke sekolah menengah. Pada tahun 1920-an, gerakan progresif di kalangan pendidik
professional membuka terobosan baru di era pendidikan yang dinamis. Gerakan ini diduga
mempengaruhi perkembangan.
Filosofi berorientasi menekankan hal-hal berikut:
 Keunikan dan martabat setiap siswa
 Tekankan pentingnya memfasilitasi lingkungan kelas
 Kami menyarankan agar pembelajaran dapat dilakukan dengan cara yang berbeda.
Banyak konsultan saat ini mengakui perspektif pendidikan lanjutan Sarankan agar siswa dan guru
membuat rencana bersama.

Lingkungan psikologis kelas perlu positif dan memberdayakan, meningkatkan lingkungan sosial
anak dan memperhatikan kebutuhan dan harapan perkembangan siswa. Sejak tahun 1920-an,
program pendampingan terorganisir juga telah muncul. Sering di SMP, lebih intensif di SMA, dan
mempekerjakan guru BK yang khusus dibagi menurut siswa. Awal era fungsi disiplin, dengan
daftar hadir lengkap untuk kelas satu Tugas administratif lainnya telah menghasilkan banyak
program pendidikan 10 tahun Berfokus pada upaya untuk atau mendukung siswa dengan kesulitan
akademik. Secara pribadi dengan mengirimkan mereka ke guru BK untuk mengubah atau
memperbaiki perilaku mereka. Bimbingan dan konseling di SD Jejang juga dimulai pada akhir
tahun 1920-an dan awal-awal.

Tahun 1930-an dipicu oleh tulisan dan upaya William Burnham, yang menekankan upaya guru
untuk mempromosikan kesehatan mental anak-anak yang diabaikan selama periode ini. Di
Winnetka Illinois adalah departemen konseling dari banyak sekolah dasar di kota, dan timnya terdiri
dari psikiater, psikometri, psikolog, konselor pendidikan, psikiater sosial, dan tim manajemen
sawah. Tugas Anda adalah:
1. Konseling bagi anak dan orang tuanya,
2. Bantu anak mempertahankan pola belajar yang baik dan maksimal
3. Analisis kondisi belajar siswa, termasuk hubungan dengan siswa lainnya, orang tua, lingkungan,
dan guru
4. Memberikan dukungan dan pengertian kepada orang tua tentang anak-anak mereka dan sikap
yang harus diambil guru untuk membantu mereka mencapai interaksi belajar yang maksimal
dengan siswa mereka untuk tujuan mereka.

Dengan saran dan praktik, konsep dari tahun 1930-an adalah "Magang" menjadi dikenal untuk
pertama kalinya. Pendukung gerakan percaya bahwa program konseling siswa dapat ditawarkan di
semua tingkatan. Dari SD sampai SMA.

Perang Dunia II Era 1935-1950

Banyak pemangku kepentingan mulai memahami manfaat dari gerakan bimbingan karir. Asosiasi
Guru Negara Bagian New York menerbitkan laporan berikut pada tahun 1935: Kami
mendefinisikan konsep panduan gerakan ini sebagai "proses" yang membantu individu membuat
penyesuaian yang diperlukan untuk kehidupan mereka. Proses ini jelas penting dan penting
Ini penting di rumah, di sekolah, di masyarakat, dan di semua tahap lain dari lingkungan individu.
(Asosiasi Guru New York, hal.10)

Pada tahun 1930-an dan 1940-an, pendekatan faktor menjadi umum dalam konseling fungsional.
Teori "Pedoman" E.G. Williamson (1939). Pada tahun 1930-an, arah yang memungkinkan untuk
memberikan pengajaran di sekolah dasar diusulkan oleh Gerakan Belajar Anak, yang percaya
bahwa guru harus memiliki peran untuk dimainkan. Orientasi diberikan kepada semua siswa di
dalam kelas. Pada akhir Perang Dunia II, gerakan orientasi mulai menunjukkan vitalitas dan arah
baru. Pengaruh terbesarnya sebagai sekolah dan gerakan konseling sosial adalah Karl.

Roger (1902-1987)
Rogers mengajukan teori konseling baru dalam dua bukunya yang paling penting.
 Konseling dan Psikoterapi (1942) dan revisinya.
 Terapi yang berpusat pada orang (1951)

Dalam buku pertama, Rogers memberikan nasihat non-direktif sebagai alternatif dari metode
tradisional yang lebih direktif. Ini menekankan tanggung jawab klien untuk memahami masalah
mereka sendiri dan mengaturnya. Teori ini disebut "non-direktif".

Hal ini berbeda dengan pendekatan tradisional yang berfokus pada intervensi konselor dalam
menangani masalah siswa. Buku kedua menyarankan pergeseran semantik dari konseling non-
direktif ke konseling "berpusat pada klien", tetapi yang lebih penting, buku ini berfokus pada
potensi pertumbuhan klien. Pengaruh luar biasa dari Rogers inilah yang membuat konselor sekolah
memusatkan perhatian pada konseling sebagai aktivitas utama dan dasar. Pada tahun 1940-an,
Rogers juga memperkenalkan konseling kelompok. 4th Era Perang Dingin 1950-1980. Pada tahun
1957, Uni Soviet berhasil meluncurkan satelit pertama dan mengejutkan dunia. Mann, Sputnik 1.
Efek tidak langsung tetapi signifikan dari hasil ini adalah pertumbuhan gerakan kepemimpinan dan
konseling di Amerika Serikat. Karena persaingan untuk ketenaran dan potensi ancaman dari negara
bagian AS, penasihat mendesak pemerintah untuk:
 Meningkatkan kualitas pendidikan,
 Perumusan undang-undang yang didorong oleh kritik publik terhadap pendidikan,
ketidakmampuan untuk memberikan budaya tradisional dan staf terlatih yang dibutuhkan untuk
mendidik anak-anak di seluruh negeri.
 Undang-Undang Pendidikan Pertahanan Negara Tahun 1958 merupakan tonggak penting.

Dalam pendidikan Amerika, Piagam mengakui hubungan kunci antara kesejahteraan siswa,
kebutuhan staf terlatih, dan maksimalisasi proses pendidikan, yang sangat penting bagi keberhasilan
Gerakan Penasehat. Piagam secara keseluruhan menyediakan sumber daya "tak terbatas". Untuk
menginstruksikan dan mendukung setiap negara bagian, membangun, mengembangkan, dan
memelihara setiap program konseling.

Bimbingan dan dukungan untuk pelatihan perguruan tinggi. Secara khusus, staf pengawas dari
masing-masing program daerah tersebut. September 196, Efek piagam, yaitu :
 Menyediakan negara dengan total sekitar $ 30 juta
 Meningkatkan jumlah konselor sekolah menengah dari 12.000 pada tahun 1958 menjadi
30.000 pada tahun 1964
 Mendukung 480 lembaga yang mengkhususkan diri dalam pelatihan untuk konselor dan
guru sekolah menengah pertama
 Menjadi penasihat profesional
 Membantu lebih dari 600.000 siswa sekolah menengah dan akademi melanjutkan
pendidikan mereka, mereka melanjutkan ke S1 dengan beasiswa negara
 Melatih 42.000 teknisi terlatih untuk memenuhi kebutuhan staf ini
 Program ini memberikan 8.500 gelar sarjana untuk melatih guru sekolah menengah.

Konsultan profesional. Sertifikasi konselor sekolah dan standarisasi kinerja sedang dikembangkan
Ini telah diperbaiki. Kriteria asosiasi akreditasi, Program konseling sekolah telah diperkuat dan
kami telah membuat kemajuan yang signifikan melalui kursus konseling. Pada tahun 1960,
pernyataan rencana untuk turbital sekunder dikeluarkan.

Konselor Sekolah Dikembangkan dan Diakui oleh Asosiasi Konselor Sekolah (1964)
Sebagai pernyataan kebijakan resmi dari American School Counselors Association (ASCA). Lebih
dari 6.000 orang terlibat dalam upaya mendefinisikan peran dan fungsi konselor sekolah. Konselor
sekolah, guru, administrator sekolah dan pendidik lainnya. Entwicklungen der American
Association of Counselors:
1. Asosiasi Personel dan Bimbingan Amerika (APGA)
2. Asosiasi Pengembangan Konseling Amerika (AACD)

Era Globalisasi 1980-Sekarang

Tahun 1981 didirikan CACREP (Counsil for Accreditation of Counseling and Related
Educational Programs), divisi pengakreditasian ACA. CACREP dibentuk untuk
mengembangkan secara khusus penerapan dan penegakan standar bagi penyiapan taraf
kelulusan program pendidikan konseling professional.
CACREP edisi 2001 adalah :
1) Identitas professional
2) Keberagaman social dan budaya
3) Pertumbuhan dan perkembangan manusia
4) Pengembangan karir
5) Korelasi perbantuan
6) Kerja kelompok
7) Asesmen
8) Penelitian dan evaluasi program

Pada tahun 1982 didirikan NBCC (National Board for Certified Counselor Ink) untuk :
1) menetapkan dan memantau system tunjangan profesi nasional
2) menelaah para professional dan kelompok konselor yang memilih dengan sukarela
porfesi ini dan memperoleh tunjangan profesi;
3) mempertahankan daftar keanggotaan para konselor untuk kemudahan
pengaksesan.
Proses ini memberi pernyataan resmi bagi konselor yang telah memenuhi persyaratan NBCC
dalam pelatihan, pengalaman dan performa di National Counselor Examination for Licensure
and ertification (NCE)

NBCC telah :
1. mendirikan Center for Credentializing and Education
2. meluncurkan Web Resources for Counseling Students
3. mendirikan pusat penjaminan
4. menyediakan registrasi nasiona untuk para konselor
5. mencipatkan NBCC –International, sebuah divisi National Board for Certified Counselor,
Ink dan rekanan-rekanan di luar Amerika.

Walaupun awalnya bentukkannya ACA tetapi sekarang lebih Independen dan terpercaya serta
bekerjasama erat dengan ACA. ACA lebih berfokus pada perkembangan professional seperti
publikasi, lokakarya, dan hubungan pemerintah pada bidang konseling NBCC lebih focus pada
meningkatkan kualitas konseling melalui tunjangan profesi.
PERKEMBANGAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI AMERIKA

Bimbingan dan Konseling sebagai profesi pertama yang lahir di Amerika pada awal abad
XX, yaitu ketika Frank Person membuka klinik di Boston untuk memberi pengarahan kepada para
pemuda untuk mendapat suatu pekerjaan yang sesuai. Pada tahun 1950an bidang ini mengalami
perkembangan yang sangat pesat, tidak hanya pada bidang pekerjaan tetapi juga pada bidang-
bidang pendidikan. Pada abad ke 20 bimbingan konselor belum ada di sekolah-sekolah, Ketika itu
pekerjaan konselor masih ditangani oleh para guru di sekolah, dimana dalam pekerjaan tersebut
seorang guru memberi layanan informasi, layanan bimbingan pribadi, sosial, karir dan akademik.
Gerakan bimbingan konseling di sekolah berkembang sebagai akibat dari revolusi industri,
dan keberagaman latar belakang siswa yang masuk ke sekolah-sekolah negeri. Pada tahun 1898
Jasse B. Davis seorang konselor sekolah di Detroit memulai memberikan layanan konseling
pendidikan dan pendidikan di SMA. Pada tahun 1907, dia diangkat menjadi kepala SMA di Grand
Rapids, Michigan. Sehingga ia memasukkan program bimbingan di sekolah.
Dari segi wilayah geografi, bimbingan dan konseling tidak lagi terbatas hanya di Amerika,
tetapi berkembangan ke Eropa, Asia, Afrika, Amerika Selatan dan Australia. Tahun 1970-1980
bimbingan dan Konseling masuk dalam kurikulum Sekolah Menengah di negeri-negeri yang
mengambil sistem pendidikan Barat.
Timbulnya Bimbingan dan Konseling di Amerika pada awal abad XX merupakan tuntunan
logis dari dinamika masyarakat Amerika ketika itu. Sebagaimana diketahui bahwa pandangan
hidup masyarakat Amerika dan Barat umumnya bersumber pada budayanya yang sekuler dan
liberal. Maka dari itu filosofi dari Bimbingan Konseling di sana juga tidak terlepas dari faham
sekuler dan liberal.
Walaupun demikian konsep Bimbingan dan Konseling di Barat dilahirkan oleh para ahli yang
tidak perlu diragukan kapasitasnya, namun konsep yang boleh jadi cocok untuk masyarakat Barat
tidak otomatis dapat diterapkan pada masyarakat lain, masyarakat Islam misalnya. Kesulitan
menerapkan prinsip-prinsip Bimbingan dan Konseling Barat pada lingkungan masyarakat Islam
dikarenakan pandangan hidup yang berbeda, antara lain :
1. Jika masyarakat Barat memisahkan Negara dan agama, masyarakat Islam tidak mengenal
pemisahan yang sebenarnya antara agama dan kehidupan, antara masjid dan lapangan kerja.
Bimbingan dan Konseling di masyarakat Islam harus berdiri diatas prinsip keterpaduan antara
agama dan kehidupan duniawi.
 2. Masyarakat Barat menganut kebebasan individual (dan kelompok yang sangat liberal,
tercermin pada pergaulan bebas, norma seksual yang sangat longgar asal tidak mengganggu
orang lain, sementara masyarakat muslim sangat menjunjung tinggi kesucian perkawinan,
kehormatan wanita, berbakti kepada orang tua yang sudah renta, dan mengagungkan nilai -
nilai akhlak, iman dan takwa. Masyarakat Islam tidak mengenal kebebasan individual dalam
arti sebebas-bebasnya, karena dibatasi oleh norma-norma tradisi, agama dan akhlak.
Masyarakat muslim masih menjungjung tinggi prinsip-prinsip berbakti kepada orang tua,
sopan santun social dan tradisi keagamaan.
3. Banyak hal-hal yang di Barat tidak dipermasalahkan, tetapi pada masyarakat Islam justru hal
itu diharamkan, misalnya; perjudian, perzinaan, homoseksual, menyakiti orang tua, kekasih,
tukar kunci dan sebagainya.
4. Pendekatan Bimbingan dan Konseling yang dilakukan di Amerika sendiri menunjukan
kegagalan, seperti yang tercermin dalam angka statistik yang dikutip oleh Dr. Abd. Rahman
Isawi dan seruan kecemasan ahli-ahli sosial AS menyangkut masa depan generasi mendatang.

Layanan bimbingan di Amerika Serikat mulai diberikan Jesse B. Davis sekitar tahun
1898-1907. Jesse bekerja sebagai konselor sekolah menengah di Detroit. Dalam waktu
sepuluh tahun, ia membantu mengatasi masalah-masalah pendidikan, moral, dan jabatan
siswa. Pada tahun 1908, Frank Parsons mendirikan Vocational Bureau untuk membantu
para remaja memilih pekerjaan yang cocok bagi mereka. Tahun 1910, William Healy
mendirikan Juvenile Psychopathic Institut di Chicago. Tahun 1911, Universitas Harvard
memberikan kuliah bidang bimbingan jabatan dengan dosennya Meyer Blomfield. Tahun
1912, Grand Rapids, Michigan mendirikan lembaga bimbingan dalam sistem sekolahnya.
Tahun 1913 berdiri National Vocational Guidance di Grand Rapids

Perkembangan bimbingan dan konseling di Amerika Serikat sangat pesat pada awal
tahun 1950. Hal ini ditandai dengan berdirinya APGA (American Personal and Guidance
Association) pada tahun 1952. Kemudian, pada bulan Juli 1983 APGA mengubah namnya
menjadi AACD (American Association for Counseling and Development). Selanjutnya, satu
organisasi lainnya bergabung pula dengan AACD, yaitu Militery Education (MECA).
Dengan begitu, pada saat ini AACD adalah organisasi profesional bagi konselor di Amerika
Serikat, dengan 14 divisi (organisasi khusus) yang bergabung di dalamnya. Di samping itu,
setiap negara bagian atau wilayah tertentu ada semacam cabang dari masing- masing
organisasi. Sebagai suatu organisasi profesi, AACD ataupun organisasi- organisasi divisinya
mengeluarkan jurnal secara berkala. Jurnal-jurnal tersebut di antarnya :
1. Journal of Counseling and Development;
2. Journal of College Student Personnel;
3. Counselor Education and Supervision;
4. The Career Development Quarterly.
 Tujuan diadakannya program bimbingan di sekolah ini adalah agar siswa mampu:
a. Mengembangkan karakternya yang baik (memiliki nilai moral, ambisi, bekerja keras, dan
kejujuran) sebagai asset yang sangat penting bagi setiap siswa (orang) dalam rangka
merencanakan, mempersiapkan, dan memasuki dunia kerja (bisnis).
b. Mencegah diri dari prilaku bermasalah.
c. Menghubungkan minat pekerjaan dengan kurikulum (mata pelajaran)

Dalam waktu yang bersamaan, para ahli yang lainnya juga mengembangkan program yang
sama dalam hal bimbingan, seperti:
a. Eli Weaper, tahun 1906 menerbitakan booklet tentang “memilih suatu karir”. Dia berhasil
membentuk komite guru pembimbing di setiap sekolah menengah di New York. Komite ini aktif
bekerja untuk membantu pemuda (remaja) dalam menemukan kemampuan-kemampuannya serta
belajar mengenai bagaimana menggunakan atau mengembangkan kemampuan-kemampuan
tersebut sehingga bisa menjadi seorang pekerja atau pegawai yang produktif.
b. E.G Williamson, pada akhir tahun 1930 dan awal tahun 1940, ia menulis buku How to Counsel
Students: A Manual of Techniques for Clinical Counselors. Model bimbingan sekolah yang
dikembangkan oleh Williamson ini terkenal dengan nama trait and factor (directive) guidance.
Dalam model ini, konselor menggunakan informasi untuk membantu siswa dalam memecahkan
masalahnya. Khususnya dalam bidang pekerjaan dan penyesuaian interpersonal. Adapun peranan
konselor dalam program ini bersifat direktif dengan menekankan pada: 1) mengajar ketrampilan,
2) membentuk (mengubah) sikap dan tingkah laku.

Carl R. Roger, ia mengembangkan teori konseling clien-centered, yang tidak terfokus pada
masalah, akan tetapi sangat mementingkan hubungan antara konselor dengan kliennya. Pendekatan
konseling ini merupakan respon terhadap pendekatan konseling yang direktif bersifat sempit dan
terfokus kepada masalah.pendekatan atau teori konseling Roger ini terangkum dalam dua bukunya,
yaitu: Counseling and psycoterapy (1942) dan Client- Centered Therapy (1951). Pada buku
pertama, Roger memperkenalkan pendekata konseling nondirektif sebagai alternative layanan
selain pendekatan direktif. Roger berpendapat bahwa klien mempunyai tanggung jawab dalam
memecahkan masalah dan mengembangkan dirinya sendiri. Adapun dalam buku yang kedua,
terjadi perubahan semantic dari konseling nondirektif menjadi konseling client- centered. Sejak
tahun 1960- 1970, teori ini menjadi model utama bagi banyak konselor, baik di sekolah maupun di
biro- biro kesehatan mental. Akan tetapi, teori ini juga dipandang agak kaku untuk diterapkan di
sekolah. Karena ketidak puasan ini maka muncullah evolusi lebih lanjut dalam gerakan bimbingan
dan konseling di sekolah.
 KESIMPULAN

Bimbingan dan Konseling sebagai profesi pertama kali lahir di Amerika pada awal abad XX, yaitu
ketika Frank Person membuka klinik di Boston untuk memberi pengarahan kepada para pemuda
untuk memperoleh pekerjaan yang sesuai. Pada tahun 1950 an bidang ini mengalami
perkembangan yang sangat pesat, bukan hanya dalam bidang pekerjaan tetapi merambah pada
bidang pendidikan. Dari segi wilayah geografis, bimbingan dan konseling tidak lagi terbatas
hanya di Amerika, tetapi berkembangan menjalar ke Eropa, Asia, Afrika, Amerika Selatan dan
Australia. Tahun 1970-1980 bimbingan dan Konseling masuk ke dalam kurikulum Sekolah
Menengah di negeri-negeri yang mengambil sistem pendidikan Barat. Munculnya Bimbingan
dan Konseling di tak terlepas dari faham sekuler dan liberal.

DAFTAR PUSTAKA
Prayitno dan Amti, Erman. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta:Rineka Cipta.

Sukardi, Dewa Ketut. 2008. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di
Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.

Walgito, Bimo. 2004. Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Yogyakarta : Penerbit Andi.

Winkel, W.S. 2005. Bimbingan dan Konseling di Intitusi Pendidikan. Edisi Revisi. Jakarta: Gramedia.

Wahidsuharmawan, sekilas sejarah-sejarah perkembangan bk amerika

https://wahidsuharmawan.blogspot.com/2017/02/sekilas-sejarah-perkembangan-bkamerika.html,
diakses pada 21 Desember 2021

Hakiem. Widyowati. 2012. Sejarah Bimbingan dan Konseling di Amerika dan Indonesia. Diakses di
alamat http://widyowatihakiem.blogspot.com/2012/10/sejarah-bimbingan-dankonseling- di.html,
pada tanggal 21 Desember 2021
.
Syafrudin Humam. 2012. Sejarah Perkembangan Bimbingan dan Konseling di Amerika dan di
Indonesia. Diakses di alama http://humamsyafrudin.blogspot.com/2012/.19/sejarahbimbingan-
%20dan-konseling-di-amerika-indonesia.html, pada tanggal 21 Desember 2021

Berbagi ilmu, sejarah bk di amerika dan Indonesia,

http://berbagiilmubkstnrmhmdh.blogspot.com/2017/07/sejarah-bk-di-amerika-dan-
diindonesi.html, diakses pada tanggal 21 Desember 2021

Putra, Alimin. 2014. Sejarah Bimbingan Dan Konseling Di Amerika dan Indonesia. Diambil dai
http://putraalimin2.blogspot.co.id/2014/05/sejarah-bimbingan-dan-konseling-di.html, pada
tanggal 21 Desember 2021

Staffnew.uny, Sejarah Bimbingan dan Konseling di Amerika

http://staffnew.uny.ac.id/upload/132310879/pendidikan/SEJARAH+BIMBINGAN+DAN+KON
SELING+DI+AMERIKA.pdf, diaksed pada tanggal 21 Desember 2021