DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ........................................................................................................... i

BAB 1 PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ....................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masala .................................................................................... 2
1.3 Tujuan ..................................................................................................... 2
1.4 Manfaat ................................................................................................... 2
1.5 Keutamaan .............................................................................................. 3
1.6 Temuan .................................................................................................... 3
1.7 Konstribusi .............................................................................................. 3
1.8 Luaran ..................................................................................................... 3
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 3
BAB 3 METODE PENELITIAN ......................................................................... 4
3.1 Tahapan Penelitian................................................................................. 4
3.2 Prosedur Penelitian ................................................................................ 5
3.3 Luaran dan Indikator Pencapaian ....................................................... 5
3.4 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 5
3.5 Analisis Data ........................................................................................... 5
3.6 Cara Penafsiran ...................................................................................... 5
3.7 Penyimpulan hasil penelitian ................................................................ 6
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN .................................................... 6
4.1 Anggaran Biaya........................................................................................ 6
4.2 Jadwal Kegiatan.................................................................................. 6
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 7
Lampiran 1. Biodata ketua, Anggota dan Dosen Pendamping ......................... 8
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan ................................................... 13
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim dan Pembagian Tugas ....................... 16
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana ............................................ 17

i
 1

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Virus Corona atau severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-
CoV2) adalah virus yang menyerang sistem pernapasan. Penyakit karena infeksi
virus ini disebut Covid-19. Virus Corona bisa menyebabkan gangguan ringan
pada sistem pernapasan, infeksi paru-paru yang berat, hingga kematian. Virus
corona dapat menyebar melalui udara dan kontak fisik secara langsung , karena
ini Indonesia melakukan lockdown atau pembetasan sosial bersekala besar atau
disebut PSBB. Dengan menerapkan kebijakan ini semua kegiatan dilakukan
dari rumah diberbagai macam sector seperti ekonomi dan pendidikan. Oleh
karena wabah ini pendidikan di Indonesia tentunya mengalami perubahan
sementara. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara daring, pembelajaran
daring memiliki arti bahwa kegiatan belajar megajar dilakukan melalui media
online. Seperti melalui chat group whatsapp antara siswa dengan guru dan guru
dengan orang tua siswa hingga melalui aplikasi pendukung lainnya seperti
zoom dan google meet. Pembelajaran daring dapat disampaikan melalui video
yang biasanya di upload melalui saluran YouTube agar memudahkan siswa
dalam mengakses materi pembelajaran. Dengan situasi yang seperti ini lama
kelamaan siswa akan merasa bosan karena hanya diberi tugas selain itu karena
mereka tidak dapat bertemu dengan temannya. Pada mata pelajaran bahasa
Inggris , kita tetap dapat mengembangkan kemampuan speaking atau berbicara
Bahasa Inggris di masa pandemi yaitu menggunakan model pembelajaran
studysaster.
Dikutip dari laman Guru Berbagi Kemendikbud, Studysaster adalah sebuah
inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan
kebencanaan dalam kegiatan belajar mengajar. Tujuannya meningkatkan minat
siswa belajar kebencanaan berupa sintaks identification, search, plan, create,
share, practice, communication. Dengan model pembelajaran Studysaster,
Kemendikbud berharap siswa mampu mengedukasi diri sendiri maupun orang
lain tentang Covid-19.
Caranya adalah dengan mengekspresikan diri dengan karya pembelajaran
berupa artikel atau poster yang terkait dengan Covid-19. Model pembelajaran
ini bisa didefinisikan sebagai tahapan pembelajaran yang sistematis dalam
mengorganisasikan pengalaman belajar, untuk memaksimalkan
pengintegrasian pendidikan kebencanaan (pra bencana, tanggap darurat dan
pasca bencana) dalam kegiatan pembelajaran. Studysaster sendiri adalah salah
satu model pembelajaran dimana siswa tidak hanya belajar namun diharapkan
mampu mengeduaksi orang lain tentang Covid-19 ini. Saat situasi pandemi
seperti ini guru tidak bisa melakukan tatap muka oleh karena itu kemampuan
berbicara dalam bahasa inggris siswa juga menurun. Biasanya siswa langsung
 2

mempraktikkan di depan kelas , namun disituasi seperti ini guru harus

memikirkan solusi model pembelajaran lain. Saat daring ini guru kurang leluasa
jika meminta siswa untuk mempraktikkan speaking atau berbicara bahasa
inggris. Oleh karena itu kami ingin menerapkan model pembelajaran studysaser
ini di siswa SMP. Caranya adalah dengan mengekspresikan diri dengan karya
pembelajaran berupa artikel atau poster yang terkait dengan covid-19. Tentunya
dengan bimbingan guru secara daring oleh guru pengampu setiap mata
pelajaran. Pada penelitian kali ini lebih berfokus pada memberikan sebuah
poster atau artikel mengenai covid-19 kemudian siswa diminta untuk
menjelasakan makna dari artikel atau poster tersebut. penjelasan tadi akan di
dokumentasikan oleh siswa dimana mereka akan merekam diri mereka sendiri.
dengan gerakkan ataupun lagu-lagu supaya merekan fasih dalam berbicara
bahasa Inggris. Secara tidak langsung ini meningkatkan kemampuan siswa
berbicara dalam bahasa Inggris. Tujuan utamanya supaya tidak bosan dalam
belajar daring yang hanya video call membahas materi tugas dan tugas.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, dan fokus masalah di atas, maka dapat dirumuskan
beberapa permasalahan sebagai berikut:
a. Bagaimana penerapan Studysaster dalam pembelajaran berbicara
bahasa Inggris pada siswa SMP ?
b. Apakah kelebihan dan kekurangan penerapan studysaster dalam
pembelajaran berbicara bahasa Inggris pada siswa SMP ?
1.3 Tujuan
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui penerapan Studysaster dalam pembelajaran berbicara
bahasa Inggris pada siswa SMP
2. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan penerapan studysaster dalam
pembelajaran berbicara dengan bahasa Inggris pada siswa SMP
1.4 Manfaat
Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut
1. Bagi Peneliti
Menambah pengetahuan dan keterampilan peneliti mengenai pemebelajaran
daring yang tidak membosankan terhadap pembelajaran siswa SMP dan
dapat menjadi salah satu dasar, acuan, dan masukan dalam mengembangkan
penelitian-penelitian selanjutnya.
2. Bagi guru
a. Sebagai masukan dalam meningkatkan dan memperluas pengetahuan
serta wawasan dalam memotivasi siswa dalam proses pembelajaran.
b. Meningkatkan kreatifitas guru supaya pembelajaran daring tidak
dilakukan dengan hanya mengajar dan memberi tugas
c. Menjadi motivasi guru supaya terus berinovasi untuk pendidikan
 3

3. Bagi Siswa
Meningkatkan dan membangkitkan keaktifan, kreatif serta semangat belajar
siswa dalam pembelajaran daring dengan menggunakan model belajar
Studysaster yang berfokus pada pembuatan video edukatif
4. Bagi Sekolah
Hasil penelitian dapat memberikan inovasi dalam pembelajaran yang
adaptif dengan situasi dan kondisi apalagi sedang terkena bencana.
1.5 Keutamaan
Penelitian ini diharapkan menjadi solusi pembelajaran berbicara melalui
sistem pembelajaran daring di masa pandemi yang lebih menyenangkan bagi
siswa.
1.6 Temuan
Diharapkan penelitian ini memberikan temuan berupa pembelajaran
berbicara bahasa inggris melalui studysaster serta kelebihan dan kekurangannya
1.7 Konstribusi
Membantu memberi solusi bagi siswa SMP dalam berbicara bahasa Inggris
dengan terciptanya pembelajaran yang menyenangkan di masa pandemi.
1.8 Luaran
Luaran yang diharapkan dari kegiatan ini adalah sebagai berikut:

1. Laporan kemajuan dan laporan akhir kegiatan

2. Artikel Ilmiah yang akan dipublikasikan pada Jurnal Ilmiah English
Teaching Journal http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/ETJ Sinta 4
3. Artikel akan diseminarkan pada forum Ilmiah Nasional.

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

Berdasarkan penelitian yang akan dilakukan diperlukan penelitian yang

telah dilakukan sebelumnya yang berkaitan dengan penelitian ini. dan diperlukan
hasil-hasil penelitian yang sebelumnya. Adapun beberapa penelitian yang terkait
dengan penelitian ini sebagai berikut : Penelitian yang berjudul "Model
Pembelajaran Kebencanaan Berbasis Virtual Sebagai Upaya Mitigasi Dan Proses
Adaptasi Terhadap Bencana Alam Di Smp" yang ditulis oleh (Mantasia dan Hendra
Jaya, Universitas Negeri Makassar 2017). Hasil penelitian ini menunjukkan (1)
Langkah langkah sistematis pengembangan model pembelajaran kebencanaan
berbasis virtual atau yang disingkat dengan MPKBV diawali dengan studi
pendahuluan yang berupa analisis kebutuhan, selanjutnya tahap desain, dan
pengembangan materi, penulisan program, menghasilkan produk prototipe awal
yang divalidasi oleh ahli media dan ahli materi, perbaikan dilakuakan setelah ada
masukan dari para ahli; (2) Tanggapan mengenai MPKBV dalam aspek Materi/Isi
dengan skor 4,4 berada dalam kategori baik. Untuk aspek virtual dengan skor 4,7
berada dalam kategori sangat baik. Untuk aspek pemrograman dengan skor 4,5
 4

berada dalam kategori sangat baik. (3) Guru diharapkan dalam menggunakan media
pembelajaran dengan memperhatikan waktu sisipan yang digunakan dalam
pembelajaran sehingga tujuan instruksional yang ingin dicapai jelas dan runtun.

Yang kedua ada Penelitian yang berjudul "Lewat Studysaster Siswa Nesaba
Edukasi Covid-19". Hasil penelitian ini menunjukkan edukasi pada siswa terletak
pada langkah share yaitu siswa membagikan poster cegah covid -19 dimedia
sosialnya sehingga masyarakat luas melihanya.

Dari penelitian yang telah ada tersebut bahwa model studysaster untuk
pembelajaran speaking merupakan model pembelajaran baru dengan karakteristik
yang sesuai dengan kondisi saat in untuk peserta didik menengah dan sekaligus
merupakan model pemebelajaran yang aktif serta kreatif.

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Tahapan Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian empirik dan menggunakan
pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian empirik adalah penelitian dengan
adanya data-data lapangan sebagai sumber data utama dalam penelitian perilaku
manusia dan lingkungannya. Dan pendekatan deskriptif kualitatif adalah
penedekatan yang dilakukan secara terus menerus sampai tuntas dan dalam
analisisnya secara interaktif (Miles and Huberman,1984). Data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah berupa deskripsi hasil observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Langkah langkah penelitian deskriptif kualitatif sebagai berikut :
1. Persiapan Penelitian
a. Menyusun rancangan penelitian
Penelitian dimulai ketika muncul permasalahan saat pembelajaran
online sehingga kita melakukan rancangan penelitian sebagai solusi dalam
permasalahan.
b. Memilih lokasi penelitian

Lokasi yang akan dilakukan penelitian adalah SMP. Peneliti

mengambil lokasi di SMPN 1 Dolopo, Jl. Adil Makmur No.95, Krajan,
Bangunsari, Kec. Dolopo, Madiun, Jawa Timur
c. Lapangan

Peneliti melakukan koordinasi dengan pihak sekolah serta

menyampaikan penelitian yang akan dilakukan. Kemudian melakukan
penelitian.
2. Pengolahan hasil perolehan data
 5

a. Analisis data

Melakukan analisis data yang telah didapatkan dari penelitian oleh

peniliti dari kegiatan lapangan.
b. Mengambil kesimpulan verifikasi

Setelah melakukan kegiatan sebelumnya , selanjutnya peneliti dapat

melakukan menyimpulan serta verifikais dari sumber data.

3.2 Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian deskriptif kualitatif dimulai dari tahap deskripsi
atau tahap orientasi. Pada tahap ini, peneliti mendeskripsikan apa yang
dilihat, didengar dan dirasakan. Tahap reduksi, pada tahap ini peneliti
mereduksi segala informasi yang diperoleh pada tahap pertama untuk
memfokuskan pada masalah tertentu. Tahap seleksi, pada tahap ini peneliti
menguraikan fokus yang telah ditetapkan menjadi lebih rinci kemudian
melakukan analisis secara mendalam tentang fokus masalah.

3.3 Luaran dan Indikator Pencapaian

Adapun luaran yang diharapkan pada tahapan penelitian ini adalah

1. Untuk menjelaskan penerapan Studysaster dalam pembelajaran

berbicara bahasa Inggris pada siswa SMP

2. Menemukan kelebihan dan kekurangan penerapan studysaster dalam

pembelajaran berbicara dengan bahasa inggris pada siswa SMP

3.4 Teknik Pengumpulan Data

Metode yang digunakan untuk proses pengumpulan data dalam
penellitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi (Moleong,
2004). Observasi dilakukan dengan melihat proses penerapan studysaster
dalam pembelajaran berbicara dalam bahasa inggris bagi siswa smp melalui
metode daring. Wawancara diberikan kepada siswa untuk mengetahui
kelebihan dan kekuranagn metode studysaster. Dokumentasi digunakan
sebagai data pelengkap dalam analisis data.

3.5 Analisis Data

Analisis data menggunakan metode trianggulasi dengan
menggunakan dan menggabungkan hasil dari perolehan data observasi,
wawancara dan dokumentasi.

3.6 Cara Penafsiran

Untuk membuktikan bahwa metode pembelajaran melalui
studysaster berpengaruh pada pembelajaran siswa SMP dalam berbicara
bahasa inggris maka peneliti mencoba mencari celah dan menelaah dari
 6

hasil implementasi studysaster berdasarkan data yang dikumpulkan dan

dihubungkan dengan teori-teori yang berkaitan dan penelitian-penelitian
sebelumnya.

3.7 Penyimpulan hasil penelitian

Kesimpulan hasil penelitian dilakukan setelah tahap trianggulasi
selesai. Hasil temuan merupakan kesimpulan akhir dari penelitian.

BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1 Anggaran Biaya

Tabel 4.1 Rekapitulasi Rencana Anggaran Biaya

No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)

1. Peralatan yang diperlukan Rp 1.000.000
2. Bahan Habis Pakai Rp 1.000.000
3. Perjalanan dalam kota Rp 450.000
4. Lain – lain Rp 5.000.000
Jumlah Rp 7.450.000
4.2 Jadwal Kegiatan
Tabel 4.2 Jadwal Kegiataan PKM – RSH

No Jadwal Kegiatan Bulan Person Penanggung jawab

1 2 3
1. Persiapan Firda’sa Nurvika Nugroho
Penelitian
2. Penyusunan Elsa Setianing Wahyu
Instrumen
3. Pelaksanaan Nuraisyah Egilia
Tindakan
4. Pengumpulan Neny Febriana Devi
Data
5. Analisis Data Esla Setianing Wahyu
6. Pembuatan Semua Anggota
Laporan
 7

DAFTAR PUSTAKA

Moleong, L., J. 2004. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung. Remaja

Rosda Karya. (25 Januari 2021 pukul 23.00)
Anugrah Riza, P. 2017. Penerapan Metode Pembelajaran Mandiri Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Mandiri Cipageran.
Mantasia & Jaya Hendra. 2016. Model Pembelajaran Kebencanaan Berbasis
Virtual Sebagai Upaya Mitigasi dan Proses Adaptasi Terhadap Bencana Alam di
SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan, I(1), 4 - 14
Denning, D. 1992. Video in theory and practice: Issues for classroom use and
teacher video evaluation. Retrieved from Website edutubeplus
Thornbury, Scot. 2001. How to Teach Speaking. Inggris: Pearson Longman
Rusilowati, Ani. 2009. Mitigasi Bencana Alam Berbasis Pembelajaran
Kebencanaan Alam Bervisi Science Environment Technology And Society
Terintegrasi Dalam Beberapa Mata Pelajaran. Laporan Penelitian UI. Bogor.
 8

Lampiran 1. Biodata ketua, Anggota dan Dosen Pendamping

9
10
11
12
13
 14

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan

Jenis Pengeluaran Volume Harga Satuan (Rp) Nilai (Rp)

1. Kebutuhan Kegiatan Virtual

a. Flash Disk Toshiba 16 GB 1 unit 100.000 100.000
b. Sewa Printer 1 unit 500.000 500.000
c. Sewa Kuota Internet 4x sewa 100.000 400.000
SUB TOTAL (Rp) 1.000.000
2. Bahan Habis Pakai Volume Harga Satuan (Rp) Nilai (Rp)
a. Kertas HVS 80g 2 rim 100.000 200.000
b. Tinta printer 2 pcs 75.000 150.000
c. ATK 1 set 500.000 500.000
d. Masker 1 pack 50.000 50.000
e. Handsanitaizer 2 btl 50.000 100.000
SUB TOTAL (Rp) 1.000.000
3. Perjalanan Volume Harga Satuan (Rp) Nilai (Rp)
a. Transportasi ke tempat 3 orang 50.000 150.000
penelitian (selama 1 bulan)
b. Transportasi membeli 3 orang 100.000 300.000
barang (selama 3 bulan)
SUB TOTAL (Rp) 450.000
4. Lain - lain Volume Harga Satuan (Rp) Nilai (Rp)
a. Pengandaan laporan 3 buah 150.000 450.000
b. Seminar hasil PKM 1.000.000 1.000.000
c. Penyusunan Laporan 3 orang 100.000 300.000
kemajuan
d. Catatan harian 3 orang 50.000 150.000
e. Poster 2 unit 100.000 200.000
f. Tabulasi data 2 unit 300.000 600.000
g. Pengolahan dan analisis data 2 orang 300.000 600.000
h. Editing dan Entry data 1 orang 800.000 800.000
 15

i. Foto copy dan penjilidan 4 unit 150.000 600.000

laporan
j. Dokumentasi cetak foto 30 buah 10.000 300.000
SUB TOTAL (Rp) 5.000.000
TOTAL 1+2+3+4(Rp) 7.450.000
( Terbilang : Tujuh Juta Empat Ratus Lima Puluh Ribu Rupiah)
 16

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim dan Pembagian Tugas

No Nama/ NIM Program Bidang Alokasi Uraian
Studi Ilmu Waktu Tugas
(jam/
minggu)
1 Firda’sa Nurvika N Pendidikan Ilmu 10 jam Koordinasi dengan
(1902109037) Bahasa Pendidikan Anggota Pelaksana,
Inggris Menyusun Proposal
PKM, dan
Konsultasi.
2 Nuraisyah Egilia Pendidikan Ilmu 10 jam Menyusun Proposal
(1902109038) Bahasa Pendidikan PKM, Konsultasi,
Inggris dan Menyebarka n
Informasi.
3 Elsa Setianing W Pendidikan Ilmu 10 jam Menyusun Proposal
(1902109032) Bahasa Pendidikan PKM, Konsultasi
Ingggris ke lokasi penelitian,
dan Menyebarka n
Informasi.
4 Neny Febriana Pendidikan Ilmu 10 jam Menyusun Proposal
Devi Bahasa Pendidikan PKM,dan
(2002109017) Inggris Menyebarkan
Informasi.
 17

Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana