MAKALAH

Pengembangan Silabus dan RPP

Makalah ini disusun guna memenuhi Tugas Mata Kuliah PKN

Disusun Oleh :
Kelompok 8

- Ahmad Natsir (14120327)

- Enur Sopiah (. )
- Intan Nuralip (14120334)

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
STKIP INVADA CIREBON
Jl. Brigjen Darsono No. 20 Kertawinagun, Kedawung, Cirebon, Jawa Barat 45153
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat dan karunia- Nyalah,
makalah pada mata kuliah “PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN’’: Pokok Bahasan
“Pengembangan Silabus Dan RPP Di SD (Kelas Rendah)” dengan rentangan waktu yang
telah ditentukan.

Dalam penyelesaian makalah ini, kami mengalami sedikit kesulitan, terutama

disebabkan oleh kurangnya ilmu pengetahuan yang menunjang. Namun, berkat
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, akhirnya makalah ini dapat terselesaikan
dengan cukup baik. Karena itu, sudah sepantasnya jika kami mengucapkan terima kasih
kepada:

1. Ibu Endang Pujiastuti, S.E., MM. selaku Kepala Sekolah Tinggi Keguruan dan
Ilmu Pendidikan (STKIP) INVADA Cirebon.

2. Ibu Sit Sahronih, M.Pd selaku dosen pembimbing mata kuliah PKN.

Kami sadar bahwa dalam penyusunan dan penulisan makalah ini masih banyak
kekurangannya. Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan adanya kritik dan saran yang
bersifat membangun, guna penulisan makalah yang lebih baik lagi di masa yang akan
datang. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kita semua pada umumnya dan bagi
penulis pada khususnya. Aamiin.

Cianjur, 9 Desember 2021

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................................................i
DAFTAR ISI.........................................................................................................................................ii
BAB I...................................................................................................................................................iii
PENDAHULUAN...............................................................................................................................iii
A. Latar Belakang.........................................................................................................................iii
B. Rumusan Masalah........................................................................................................................iv
C. Tujuan..........................................................................................................................................iv
BAB II..................................................................................................................................................1
PEMBAHASAN...................................................................................................................................1
A.Pengembangan Silabus..................................................................................................................1
1.Pengertian Silabus......................................................................................................................1
2.Manfaat Silabus..........................................................................................................................1
3.Isi Silabus...................................................................................................................................1
4.Langkah-langkah pengembangan silabus (Trianto, 2010: 99):....................................................1
5.Prinsip Pengembangan Silabus...................................................................................................2
B.Pengembangan RPP.......................................................................................................................2
1.Pengertian RPP...........................................................................................................................2
2.Tujuan dan Fungsi RPP..............................................................................................................2
3.Unsur-Unsur yang Perlu Diperhatikan dalam Penyusunan RPP.................................................2
4.Pedoman Pada Prinsip Pengembangan RPP...............................................................................3
5.Prinsip Penyusunan RPP.............................................................................................................3
6.Langkah-langkah menyusun RPP (Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007):...............................3
C.Contoh Silabus Dan RPP Untuk Kelas Rendah..............................................................................4
1.Contoh Silabus............................................................................................................................4
2.Contoh RPP................................................................................................................................7
D.Perbedaan Silabus dan RPP.........................................................................................................12
BAB III...............................................................................................................................................13
PENUTUP..........................................................................................................................................13
A. Kesimpulan.................................................................................................................................13
B. Saran...........................................................................................................................................13
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................................15

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar dan Rpp adalah rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian
pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan
dijabarkan dalam silabus. Silabus dan RPP sangat penting sekali bagi seorang guru. Jika
seorang guru tidak memahami Silabus dan tidak membuat RPP, maka pasti pembelajaran
yang dilakukannya tidak terarah. Ketika pembelajaran dimulai anak-anak maupun guru itu
sendiri akan bingung karena penjelasan yang tidak terarah atau tidak jekas kemana
arahnya,ini dikarena seorang guru tidak memiliki pedoman dalam hal mengajar.
Oleh karena itu, Seperti yang kami katakan sebelumnya bahwa Silabus dan RPP ini
sangat penting supaya pembelajaran lebih terarah, pembahasan/penjelasan tidak kemana-
mana, memudahkan, memperlancar, dan meningkatkan hasil pembelajan. Karena seorang
guru harus memiliki acaun dan pedoman agar dalam kegiatan belajar-mengajar itu berjalan
lebih efektif dan efesien.
Memahai Silabus dan membuat RPP berarti seorang guru benar-benar serius dalam
memberi pendidikan . Karena yang namanya mengajar bukan tugas yang mudah dibutuhkan
kesabaran, ketekunan, dan kerja keras. Apalagi ini menyangkut masadepan para generasi
mudah yang akan meneruskan perjuangan bangsa, negara, dan agamanya.Maka seoranag
guru yang baik hendaklah mempersiapkan pembelajarannya dengan sebaik-baiknya.
Berdasarkan hal tersebut, seorang guru yang baik hendaklah mengetahui dan
memahami silabus dan rpp. Dengan silabus dan Rpp ini, maka guru akan mampu melihat,
mengamati, menganalisis, dan memprediksi program pembelajaran sebagai kerangka kerja
yang logis dan terencana. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus
dan rencana pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, sumber
belajar, dan penilaian hasil belajar ”. Menurut Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007,
komponen RPP adalah: Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.
B. Rumusan Masalah
1. Apa itu pengertian Silabus dan RPP?
2. Apa fungsi dan manfaat Silabus dan RPP?
3. Apa prinsif/indikator pengembangan Silabus dan RPP?
4. Apa isi silabus?
5. Apa langkah-langkah pengembangan silabus?
6. Apa unsur-unsur dalam rpp?
7. Apa langkah langkah dalam penyusunan RPP?
8. Apa perbedaan silabus dan RPP?

iii
C. Tujuan
1. Mengetahui dan memahami pengertian silabus dan rpp.
2. Pembaca dapat mengetahui fungsi dan manfaat silabus dan rpp.
3. Pembaca dapat memahami dan membuat rpp dengan benar berdasarkan
langkah/tahap  dalam membuat rpp.
4. Pembaca dapat mengetahui isi silabus.
5. Pembaca dapat memahami dan mengembangkan silabus dengan benar berdasarkan
langkah/tahap  dalam mengembangkan silabus.
6. Memahami perbedaan antara silabus dan rpp.

iv
 BAB II
PEMBAHASAN
A.Pengembangan Silabus
1.Pengertian Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema
tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu,
dan sumber belajar (Kunandar, 2011: 244).
Sedangkan silabus menurut Yulaelawati adalah seperangkat rencana serta pengaturan
pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis, memuat tentang
komponen-komponen yang saling berkaitan dalam mencapai penguasaan kompetensi dasar.
2.Manfaat Silabus
Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan perangkat pembelajaran lebih lanjut,
mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian.
Silabus bermanfaat sebagai pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut, seperti
pembuatan rencana pembelajaran, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan sistem
penilaian. Silabus merupakan sumber pokok dalam penyusunan rencana pembelajaran, kaib
rencana pembelajaran untuk satu Standar Kompetensi maupun satu Kompetensi Dasar.
Silabus juga bermanfaat sebagai pedoman untuk merencanakan pengelolaan kegiatan
pembelajaran, misalnya kegiatan belajar secara klasikal, kelompok kecil, atau pembelajaran secara
inPdividual. Demikian pula, silabus sangat bermanfaat untuk mengembangkan sistem penilaian.
3.Isi Silabus
1. Identitas mata pelajaran
2. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;
3. kompetensi inti,
4. kompetensi dasar
5. tema (khusus SD/MI/SDLB/Paket A/dll);
6. materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam
bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi;
7. pembelajaran,yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai
kompetensi yang diharapkan;
8. penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan
pencapaian hasil belajar
9. alokasi waktu
10.sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber
belajar lain yang relevan.
4.Langkah-langkah pengembangan silabus (Trianto, 2010: 99):
1. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Mengkaji SK dan KD mata pelajaran
sebagaimana tercantum pada Standar Isi.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran. Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran
yang menunjang pencapaian KD.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk
memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik dalam rangka
pencapaian KD.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi. Indikator merupakan penanda pencapaian
KD. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Menentuan Jenis Penilaian. Penilaian pencapaian kompetensi dasar siswa dilakukan
berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dalam bentuk tertulis.

1
 6. Menentukan Alokasi Waktu. Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada
jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu. Alokasi waktu
merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai KD yang dibutuhkan oleh siswa yang
beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar. Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK dan KD serta
materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
5.Prinsip Pengembangan Silabus
1. Ilmiah; Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan; Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus
sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta
didik.
3. Sistematis; Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam
mencapai kompetensi.
4. Konsistensi; Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Kecukupan; Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan
sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
6. Aktual & Kontekstual; Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam
kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel; Keseluruhan komponen silabus dapat mengako-modasi keragaman peserta didik,
pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
8. Menyeluruh; Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (Kognitif, afektif,
Psikomotor) atu sesuai degan esensi mata pelajaran masing-masing.
B.Pengembangan RPP
1.Pengertian RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam
Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus (Kunandar, 2011: 263).
Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 20
dinyatakan bahwa “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
”. Menurut Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, komponen RPP adalah: Identitas mata
pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan
pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian
hasil belajar, dan sumber belajar.
2.Tujuan dan Fungsi RPP
Tujuan rencana pelaksanaan pembelajaran adalah untuk: (1) mempermudah, memperlancar
dan meningkatkan hasil proses belajar-mengajar; (2) dengan menyusun rencana pembelajaran
secara profesional, sistematis dan berdaya guna, maka guru akan mampu melihat, mengamati,
menganalisis, dan memprediksi program pembelajaran sebagai kerangka kerja yang logis dan
terencana (Kunandar, 2011: 264).
Fungsi rencana pembelajaran adalah sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan
belajar-mengajar (kegiatan pembelajaran) agar lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efisien
(Kunandar, 2011: 264).
3.Unsur-Unsur yang Perlu Diperhatikan dalam Penyusunan RPP
1. mengacu pada kompetensi dan kemampuan dasar yang harus dikuasai siswa, serta materi dan
submateri pembelajaran, pengalaman belajar yang telah dikembangkan di dalam silabus;
2. menggunakan berbagai pendekatan yang sesuai dengan materi yang memberikan kecakapan
hidup (life skills) sesuai dengan permasalahan dan lingkungan sehari-hari;

2
 3. menggunakan metode dan media yang sesuai, yang mendekatkan siswa dengan pengalaman
langsung;
4. penilaian dengan sistem pengujian menyeluruh dan berkelanjutan didasarkan pada sistem
pengujian yang dikembangkan selaras dengan pengembangan silabus (Kunandar, 2011: 265).

4.Pedoman Pada Prinsip Pengembangan RPP

Menurut Trianto (2010: 108), secara umum dalam mengembangkan RPP harus berpedoman
pada prinsip pengembangan RPP, yaitu sebagai berikut:
1) Kompetensi yang direncanakan dalam RPP harus jelas, konkret, dan mudah dipahami.
2) RPP harus sederhana dan fleksibel.
3) RPP yang dikembangkan sifatnya menyeluruh, utuh, dan jelas pencapaiannya.
4) Harus koordinasi dengan komponen pelaksana program sekolah, agar tidak mengganggu jam
pelajaran yang lain.
5.Prinsip Penyusunan RPP
Pertama, setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi dasar sikap spiritual (KD dari KI-
1), sosial (KD dari KI-2), pengetahuan (KD dari KI-3), dan keterampilan (KD dari KI-4).
Kedua, satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.
Ketiga, memperhatikan perbedaan individu peserta didik. RPP disusun dengan memperhatikan
perbedaan kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan
sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai,
dan/atau lingkungan peserta didik.
Keempat, berpusat pada peserta didik. Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada
peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan
semangat belajar, menggunakan pendekatan saintifik meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
Kelima, berbasis konteks. Proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan sekitarnya sebagai
sumber belajar.
Keenam, berorientasi kekinian. Pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi, dan nilai-nilai kehidupan masa kini.
Ketujuh, mengembangkan kemandirian belajar. Pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik
untuk belajar secara mandiri.
Kedelapan, memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran. RPP memuat rancangan
program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
Kesembilan, memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi dan/atau antarmuatan. RPP
disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD, indikator pencapaian
kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar dalam satu
keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik,
keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
Kesepuluh, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan
mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis,
dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
6.Langkah-langkah menyusun RPP (Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007):
1. Menuliskan Identitas Mata Pelajaran, yang meliputi: sekolah; mata pelajaran; tema;
kelas/semester; alokasi waktu.
2. Menuliskan Standar Kompetensi. SK merupakan kualifikasi kemampuan minimal siswa yang
menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai
pada suatu mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar. KD adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta
didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi.

3
 4. Menuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi. Indikator kompetensi adalah perilaku yang
dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu
yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
5. Merumuskan Tujuan Pembelajaran. Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil
belajar yang diharapkan dicapai oleh siswa sesuai dengan kompetensi dasar. Tujuan
pembelajaran dibuat berdasarkan SK, KD, dan Indikator yang telah ditentukan.
6. Materi Ajar. Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk peta konsep sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.
7. Alokasi Waktu. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan
beban belajar.
8. Menentukan metode pembelajaran. Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa mencapai KD atau indikator
yang telah ditetapkan.
9. Penilaian Hasil Belajar. Prosedur dan instrumen penilaian hasil belajar disesuaikan dengan
indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada standar penilaian.
10.Menentukan Media/Alat/Bahan/Sumber Belajar. Penentuan sumber belajar didasarkan pada
SK dan KD, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
11.Merumuskan kegiatan pembelajaran seperti di bawah ini
a) Pendahuluan. Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan
pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan
perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b) Inti. Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup
bagi kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik
serta psikologis siswa. Kegiatan inti ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui
proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Menurut Nursyam (2009: 1), eksplorasi
adalah kegiatan pembelajaran yang didesain agar tercipta suasana kondusif yang
memungkinkan siswa dapat melakukan aktivitas fisik yang memaksimalkan penggunaan
panca indera dengan berbagai cara, media, dan pengalaman yang bermakna dalam
menemukan ide, gagasan, konsep, dan/atau prinsip sesuai dengan kompetensi mata
pelajaran. Elaborasi adalah kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan peserta
didik mengembangkan ide, gagasan, dan kreasi dalam mengekspresikan konsepsi kognitif
melalui berbagai cara baik lisan maupun tulisan sehingga timbul kepercayaan diri yang
tinggi tentang kemampuan dan eksistensi dirinya. Konfirmasi adalah kegiatan
pembelajaran yang diperlukan agar konsepsi kognitif yang dikonstruksi dalam kegiatan
eksplorasi dan elaborasi dapat diyakinkan dan diperkuat sehingga timbul motivasi yang
tinggi untuk mengembangkan kegiatan eksplorasi dan elaborasi lebih lanjut.
c) Penutup. Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas
pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman/kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
C.Contoh Silabus Dan RPP Untuk Kelas Rendah
1.Contoh Silabus
SILABUS PEMBELAJARAN
TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS II SEMESTER 2
TEMA: PERISTIWA
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Belajar Indikator Penilaia Alokas Sumber/
Kompetensi Dasar Pokok dan Pencapaian n i Bahan/
Uraian Kompetensi Waktu Alat
Materi
B. Indonesia : Menyampaikan Teks berisi  Siswa dapat Mencatat isi Tertulis 3 Buku
 Memahami pesan pendek pesan pendek. menulis pesan ke pesan. Perbuata mingg tematik
pesan pendek dan yang Bercerita dalam beberapa  Menulis n Lesan u kelas II

4
dongeng yang didengarkannya tentang kalimat dan pesan ke dalam Pengemb
dilisankan kepada orang dongeng. menyampaikannya beberapa angan
Mengungkapkan lain. Menceritaka kepada orang lain. kalimat. guru
secara lisan Menceritakan n yang  Siswa dapat Menyampaika Gambar
beberapa kembali isi didengarkan. menyampaikan n pesan secara Siswa
informasi dengan dongeng yang Teks pertanyaan sesuai lisan kepada
mendeskripsikan di dengarkan. panjang 20 – dengan isi cerita orang lain.
benda dan Menceritakan 25 kalimat. yang didengarkan.
 Siswa dapat Menyampaika
bercerita kembali cerita Puisi n pertanyaan
membaca lancar
 Memehami anak yang menggunakan dengan dengan sesuai dengan
ragam wacana didengarkan huruf pemahaman teks isi cerita yang
tulis dengan dengan sambung cerita agak didengarkan.
membaca nyaring menggunakan panjang. Menceritakan
dan membaca kata-kata
dalam hati sendiri.  Siswa dapat kembali cerita
menulis yang
 Menulis Menyebutkan pengalaman didengarkan
permulaan isi teks agak dengan huruf dengan
dengan panjang (20 – sambung yang menggunakan
mendeskripsikan 25 kalimat) benar katakata
benda di sekitar yang dibaca sendiri.
dan menyalin dalam hati.  Siswa dapat
puisi anak menyebutkan ciri- Membaca
 Menyalin ciri tumbuhan lancar dengan
puisi anak yang ada di pemahaman
dengan huruf lingkungan sekitar teks cerita
tegak agak panjang .
bersambung Menjelaskan
yang rap isi teks yang
telah dibaca
dalam hati.
Menyebutkan
ciri-ciri
tumbuhan yang
ada di
lingkungan
sekitar
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Belajar Indikator Penilaia Alokas Sumber/
Kompetensi Dasar Pokok dan Pencapaian n i Bahan/
Uraian Kompetensi Waktu Alat
Materi
IPS : Mendeskripsik  Dokumen  Siswa dapat Menunjukkan Tertulis Buku
 Memahami a n kedudukan diri dan memahami dokumen diri Perbuata tematik
kedudukan dan dan peran keluarga. pentingnya dan keluarga. n Lesan kelas II
peran anggota anggota Pengalamam memelihara Menceritakan Pengemb
dalam keluarga keluarga. diri sendiri dokumen dan peristiwa yang angan
dan lingkun  Menceritakan dan keluarga koleksi barang terkesan waktu guru
pengalaman keluarga. kecil tentang Gambar
 Siswa dapat diri dan Siswa
dalam
melaksanakan memahami cara keluarganya
peran dalam memelihara melalui
anggota dokumen dan dokumen (foto
keluarga. koleksi barang dan akte).
 Memberi keluarga.  Menjelaskan
5
 contoh bentuk-  Siswa dapat pentingnya
bentuk mengungkapkan memelihara
kerjasama di pengalaman diri dokumen dan
lingkungan sendiri dan koleksi barang
tetangga keluarga. keluarga.
 Siswa Menceritakan
menceritakan cara
pengalaman memelihara
membersihkan dokumen dan
lingkungan sekitar koleksi barang
bersama keluarga. keluarga.
Menceritakan
pengalaman
membersihkan
lingkungan
sekitar
bersama
keluarga.

Standar Kompetensi Materi Kegiatan Belajar Indikator Penilaia Alokas Sumber/

Kompetensi Dasar Pokok dan Pencapaian n i Bahan/
Uraian Kompetensi Waktu Alat
Materi
IPA : Mengidentifik  Sumber  Siswa dapat  Siswa dapat Tertulis Buku
 Mengenal asi kan energi dan menunjukkan menunjukkan Perbuata tematik
berbagai sumbar sumbersunber kegunaannya sumber sumber panas, n Lesan
panas, kelas II
energi yang energi (panas,  Pengaruh bunyi dan cahayabunyi dan Pengemb
sering dijumpai listrik, cahaya sinar matahari melalui alat rumah
cahaya melalui angan
dalam kehidupan dan bumi) yang terhadap tangga. alat rumah guru
sehari-hari dan ada di kondisi alam Siswa dapat tangga. Gambar
kegunaannya lingkungan dan  Siswa dapat Siswa
membedakan
sekitar. kehidupan dipanas membedakan
 Memahami bumi
peristiwa alam Mengidentifik matahari pagi, panas
dan pengaruh asi kenampakan  Kegunaan siang dan sore menghasilkan
matahari dalam matahari pada panas hari. panas, bunyi,
kehidupan sehari- pagi, siang dan matahari dan cahaya.
sore hari. dalam  Siswa dapat
hari memahami  Mengenal
Mendeskripsik kehidupan sumber energi
sehari-hari kegunaan panas
a n kegunaan dan cahaya yang
panas dan matahari dalam digunakan di
cahaya kehidupan rumah dan
matahari dalam seharihari. sekolah.
kehidupan
sehari-hari  Siswa dapat Menceritakan
memahami adanya kedudukan
kedudukan matahari (pagi,
matahari pagi, siang dan sore
siang dan sore hari).
hari. Membedakan
 Siswa mengenal panas matahari
sumber energi pada pagi,
yang digunakan di siang dan sore
6
 rumah dan sekola hari.
Menceritakan
adanya
hubungan
antara
kedudukan
matahari
dengan baying-
bayang yang
terbentuk.
 \Menjelaskan
kegunaan
panas dan
cahaya
matahari dalam
kehidupan
seharihari.
Menyebutkan
pengaruh
panas dan
cahaya
matahari
terhadap
manusia.
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Belajar Indikator Penilaia Alokas Sumber/
Kompetensi Dasar Pokok dan Pencapaian n i Bahan/
Uraian Kompetensi Waktu Alat
Materi
SBK :   Berkreasi  Ragam alat  Siswa dapat Mendemontra tertulis Buku
Memahami nilai dengan cat tekhnik dan menunjukkan sikan cara Perbuata tematik
berkarya dan warna. proses langkah-langkah pembuatan cat n Produk kelas II
menyajikan pembuatan pembuatan cat warna dari Pengemb
proses pembuatan cat warna dari warna dari bahan bahan alami angan
model benda bahan alami buatan.  Mewarnai guru
yang terapung di dan buatan  Siswa dapat gambar dengan Gambar
air Siswa
mewarnai gambar menggunakan
dengan cat
menggunakan cat
 Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence ) Tanggung
jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )

2.Contoh RPP
Satuan Pendidikan : SD…………………….
Kelas / Semester : I (Satu) / I ( Ganjil)
Tema : 1. Diriku
7
Sub Tema : 1. Aku dan Teman Baru
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, gur, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir, bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, koaboratif,
komunikatif, dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakn yang mencerminkan perilaku nak sesuai
dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
 Bahasa Indonesia
 Kompetensi Dasar
3.9 Merinci Kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya
secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakat bahasa daerah.
4.0 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-
orang di tempat tinggalnya secara sederhan dalam bentuk lisan dan tulisan.
 Indikator Pencapaian
3.9.1 Menjelaskan kosakata dan ungkapan perkenalan diri , keluarga, dan orng-orang di tempat
tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
3.9.2 Mendeskripsikan kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di
tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
 SBdP
 Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
 Indikator Pencapaian
3.2.1 Mengenal elemen musik melalui lagu
3.2.2 Memahami elemen musik melalui lagu
4.2.1 Menirukan elemen musik melalui lagu
4.2 .2 Mempraktekkan elemen musik melalui lagu
 IPS
 Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah  Indikator Pencapaian
3.2.1 Menjelaskan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2.2 Mengidentifikasikan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2.1 Menceritakan kegiatan sesuai dengan atuaran yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah
4.2.2 Mempraktekkan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah

8
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui lagu siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan
2. Melalui Permaian “ Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna suara teman.
3. Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman dengan benar
4. Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dpat mengingat semua nama teman
dengan benar dan suara masing-masing teman.
5. Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memperagakan tentang aturan di
rumah dengan meberi salam pada orang tua saat ke luar rumah.
D. Materi Pembelajaran
1. Cara berkenalan dengan teman baru
2. Berlatih berkenalan sambil bernyanyi
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode : Ceramah, tanya jawab, kerjasama, dan permainan.
Pendekatan : Saintifik ( mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, eksperimen,
mengasosiasikan dan mengkomunikasikan).
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media dan alat :
1. Buku Siswa Sumber :
- Buku Siswa Kelas 1 “ Tematik Terpadu Kurikulum 2013”, Kementrian Pendidikan dan
kebudayaan Republik Indonesia 2017 ( Edisi Revisi),Jakarta
- Buku Guru Kelas 1 “ Tematik Terpadu Kurikulum 2013”, Kementrian Pendidikan dan
kebudayaan Republik Indonesia 2017 ( Edisi Revisi),Jakarta
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan - Siswa memberi salam kepada guru, menanyakan kabar 15 menit
dan mengecek kehadiran siswa - Berdo’a dipimpin salah
seorang siswa - Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. -
Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas - Siswa mendengarkan apersepsi yang
diberikan guru untuk mengawali komunikasi sebelum
melaksanakan pembelajaran inti -Siswa mendengarkan guru
tentang kegiatan dan tujuan pembelajaran yang akan
dilakukan - Pembiasaan membaca 15 menit untuk
memperkuat literasi siswa
Kegiatan Inti Ayo berlatih … menit
-Pembelajaran 1 di buku Siswa dibuka dengan gambar
seorang anak yang hendak ke sekolah.
-Anak tersebut lalu mencium tangan orangtuanya sebelum
berangkat. Ayo Mencoba -Pada awal pelajaran, guru
memberi salam dan mengucapkan selamat dataang kepada
siswa.
-Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan namanya.
-Guru lalu menanyakan, “ Apakah kalian sudah berpamitan
kepada orangtua masing-masing saat hendak ke sekolah?”
(lihat buku siswa halaman, “Bagaimana cara alian
berpamitan dengan orangtua?”
-Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang
mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan salam
sambil mencium tangan, da nada juga yang tidak
berpamitan pada orangtua.

9
 -Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan
kepada orangtua. Guru meminta siswa agar besok
berpamitan kepada orangtua saat hendak pergi ke sekolah.
-Setelah itu guru mengajak siswa untuk saling berkenalan
-Guru menunjukkan cara berkenalan.
-Kemudian, Siswa diajak untuk saling berkenalan melalui
sebuah pola lempar bola dan guru menjelaskan aturan
bermainnya.
-Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan
diri, “ selamat pagi, nama saya Ibu/ Bapak … biasa
dipanggil Ibu/ Bapak … kemudian, melempar bola pada
salah satu siswa
-Siswa menangkap lemparan bola harus menyebutkan nama
lengkap danpanggilannya. Kemudian, dia melempar bola
kepada teman yang lain. Teman yang menangkap lemparan
bola, juga menyebut nama lengkap dan nama panggilannya.
-Demikian seterusnya hingga seluruh siswa
memperkenalkan diri.
Ayo Berlatih -Siswa tetap berada pada posisi lingkaran.
Guru mencontohkan cara menyanyi lagu “ siapa Namamu?”
sambil menepuk pundak salah satu siswa, lalu siswa itu
menepuk pundak teman di sebelah kanannya, lalu teman
tersebut menyebutkan namanya sambil mengikuti iram
lagu. Begitu seterusnya.
-Selain mengingat nama teman, saat bernyanyi, minta siswa
juga mengingat suara teman masing-masing. -Kegiatan
dilanjutkan dengan meminta siswa untuk mengamati buku
siswa halaman 5-6. Guru lalu bertanya pada siswa , apakah
mereka sudah berkenalan seperti yang dilakukan Edo dan
temanteman.
-Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara memudahkan
siswa untuk mengingat nama teman-teman sekelas Ayo
Bernyanyi
- Setelah semua siswa meperkenalkan diri, guru mengajak
siswa untuk bernyanyi sambil menyebutkan kembali nama
masing-masing.
-Guru menggunakan lagu yang ada di buku siswa halaman
6
Penutup - Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling … menit
mengenal.
-Setelah diskusi tentang pentingnya saling mengenal, guru
menutup kegiatan di hari itu dengan mengajak siswa untuk
menyanyikan lagu “ siap namamu?” sekali lagi. Setelah itu
guru menyebut nama masing-masing siswa secara
bergiliran.
-Guru memberikan salam penutup. Siswa dibolehkan
pulang.
-Guru meminta siswa untuk berpamitan dan meberi salam
kepada guru saat pulang.

10
H. Penilaian
1. Lembar Observasi Sikap Spritual
Nama : Ucok
Kelas/ Semester : 1/ 1
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar/ dalam kelas
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan Guru
1 Ketaatan Beribadah 15/01/2018 Mengajak teman shalat berjamaah
2 20/01/2018 Mengikuti perayaan hari besar agama
3 Perilaku Syukur 25/01/2018 Menerima Penugasan dengan gembira
Nama : Butet
Kelas/ Semester : 1/1
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar/ dalam kelas
No Aspek yang diamati Tanggal Tanggal Catatan Guru
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan 15/01/2018 Berdoa sebelum makan
kegiatan
Lembar Observasi sikap sosial
Nama : Ucok
Kelas/ Semester : 1/ 1
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar/ dalam kelas
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan Guru
1 Jujur 15/01/2018 Memgerjakan ulangan sendiri
2 Santun 25/01/2018 Berbicara dengan hals dan santun
Nama : Butet
Kelas/ Semester : 1/1
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar/ dalam kelas
No Aspek yang diamati Tanggal Tanggal Catatan Guru
1 Tanggung Jawab 15/01/2018 Mengakui kesalahan
Lembar Penilaian Diri
Nama :
Kelas :
Semester :
Beri tanda cek untuk setiap pertanyaan yang paling menggabarkan sikapmu. Tidak ada pilihan benar
atau salah, lakukanlah secara jujur.
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas
2 Saya menghargai teman yang berbeda agama
3 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
4 Saya meminta ijin ketika ingin meminjam barang
5 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan

Penilaian Antar Teman

11
Nama teman yang dinilai :
Nama Penilai :
Kelas/ semester :
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Teman saya berperan aktif dalam kegiatan kelompok
2 Teman saya menghargai dan menghormati pendapat oranglain
3 Teman saya tidak memaksakan kehendak
4 Teman saya mau bekerjasama dalam kelompok
5 Teman saya mengerjakan tugas yang diberikan
2.Lembar Penilaian Pengetahuan
Cara penilaian :
Skor penilaian : 0-100
skor yang diperolehh x 100
Penilaian :
Skor maksimal
3.Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja
Kriteria Baik sekal Baik Cukup Kurang
1.Kemampuan Siswa mampu iswa mampu Siswa mampu Siswa belum
memperkenalka menyebutka n menyebutka n menyebutka n mampu
n diri nama panjang nama panjang nama memperkenalka
dan panggilan panggilan n diri
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menjalankan melakukan melakukan melakukan mampu
peraturan pada permainan permainan permainan melakukan
permainan sesuai intruksi sesuai aturan , sesuai aturan , pemainan sesuai
tetapi dengan tetapi dengan peraturan
arahan 1 lebih dari satu
kali ulang
3. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
melakukan melempar dan melempar dan melempar dan mampu
gerakan menangkap menangkap menangkap melempar dan
melempar dan bola dengan bola tapi bola, tetapi menangkap bola
menangkap akurat meleset atau 2 lebih dari 3 kali
kali meleset

Mengetahui: Padang Sidimpuan, 2018

Kepala Sekolah, Guru Kelas,

NIP. NIP.

12
D.Perbedaan Silabus dan RPP
Silabus RPP

Silabus Perencanaan dalam satu semester Perencanaan dalam satu KD, BAB atau satu
kali pertemuan

Langkah-langkah kegiatan belum Rinci Langkah kegiatan dirinci dalam: kegiatan

awal, kegiatan inti, kegiatan penutup

Tidak ada langkah-langkah pembelajaran Terdapat langkah-langkah pembelajaran

13
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar

Manfaat silabus
Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan perangkat pembelajaran lebih
lanjut, mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan
pengembangan penilaian.
Silabus bermanfaat sebagai pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut,
seperti pembuatan rencana pembelajaran, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan
pengembangan sistem penilaian. Silabus merupakan sumber pokok dalam penyusunan
rencana pembelajaran, kaib rencana pembelajaran untuk satu Standar Kompetensi
maupun satu Kompetensi Dasar.
2. RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan
prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar
yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus.

Tujuan rpp
Tujuan rencana pelaksanaan pembelajaran adalah untuk: (1) mempermudah,
memperlancar dan meningkatkan hasil proses belajar-mengajar; (2) dengan menyusun
rencana pembelajaran secara profesional, sistematis dan berdaya guna, maka guru
akan mampu melihat, mengamati, menganalisis, dan memprediksi program
pembelajaran sebagai kerangka kerja yang logis dan terencana

B. Saran
Demikianlah tugas penyusunan makalah ini kami persembahkan. Harapan kami untuk
mengembangkan potensi yang ada dengan harapan dapat bermanfaat dan bisa dipahami
oleh para pembaca. Kritik dan saran sangat kami harapkan dari para pembaca, khususnya
dari Ibu Dosen yang telah membimbing kami dan para Mahasiswa demi kesempurnaan
makalah ini. Apabila ada kekurangan dalam penyusunan makalah ini, kami mohon maaf
yang sebesar-besarnya.

14
 DAFTAR PUSTAKA

- https://sdn3bangunsari-po.sch.id/silabus/sil8.pdf
- https://osf.io/g7j32/download/?format=pdf
- https://www.silabus.web.id/teori-silabus-dan-rpp/
- http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._KIMIA/195109191980032-SUSIWI/
SUSIWI-22%29._Pengembangan_Silabus_dan_RPP.pdf
- http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/nur-endah-januarti-ma/
pps06pengembangan-silabusrppbahan-ajar.pdf

15