MAKALAH

“ RPP AKIDAH AKHLAK “

DOSEN PENGAMPU : MUSLIH QOMARUDIN, M.Pd

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK 5
1. DESI WIDIA NINGSIH
2. IPUNG CAHYONO
3. RIKI RENALDO

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH (STIT) AL-HIKMAH
Alamat : Jl. Protokol No 62, Pisang Baru, Kec. Bumi Agung, Kab. Way Kanan
TAHUN 2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, karena dengan rahmat,
karunia, serta taufik dan hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan makalah “RPP
Akidah Akhlak”. Dan tak lupa kami juga mengucap terima kasih kepada Bapak
Muslih Qomarudin, M.Pd. selaku Dosen Pengampu yang telah memberikan tugas
ini kepada kami.
Kami sangat berharap makalah ini dapat berguna dalam rangka menambah
wawasan serta pengetahuan kita tentang “RPP Akidah Akhlak”. Kami juga
menyadari sepenuhnya bahwa di dalam makalah ini terdapat kekurangan dan jauh
dari kata sempurna. Oleh sebab itu, kami berharap adanya kritik, saran dan usulan
demi perbaikan di masa yang akan datang dalam penyusunan makalah.
Semoga makalah ini dapat bermanfaat, terutama bagi kami maupun orang
yang membacanya. Kami mohon ma’af apabila terdapat kesalahan kata-kata yang
kurang berkenan dan kami mohon adanya kritik dan saran yang membangun demi
perbaikan dimasa mendatang.

Pisang Baru, 2022

Penyusun,

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN...........................................................................................i
KATA PENGANTAR.........................................................................................ii
DAFTAR ISI........................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang..................................................................................................1
B. Rumusan Masalah.............................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian RPP Akidah Akhlak......................................................................2
B. Komponen Perangkat Pembelajaran (RPP).....................................................3
C. Langkah-Langkah Penyusunan RPP Akidah Akhlak......................................6
D. Contoh RPP Akidah Akhlak............................................................................7

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan.......................................................................................................11
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................12

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Seorang guru yang memasuki kelas tanpa kesiapan, maka ia harus siap
keluar kelas tanpa kehormatan dan kewibawan. Hal ini adalah wajar, karena
peserta didik dapat menilai dan melihat langsung para gurunya yang siap
mengajar atau tidak.
Seorang guru harus mempunyai sejumlah kiat dalam pembelajaran. Kiat
yang dimiliki bukan saja hanya untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Tetapi  lebih  jauh dari itu adalah dalam rangka menumbuhkan semangat belajar
siswa. Seorang guru yang berkompetensi, cerdas, dan professional.
Memiliki  kiat  khusus dalam kelas. Dengan demikian guru akan menjadi orang
yang dirindukan kehadirannya di kelas. Kalau demikian halnya seberat apapun
bidang studi yang diajarkan  akan  diminati dan dianggap ringan oleh siswa.
Dan untuk mencapai hasil seperti di atas seorang  guru
harus  memprogamkan danmerencanakan   kegiatan  belajar   dan mengajarnya
melalui pembuatan silabus dan mengembangkannya ke dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  atau yang sejenisya. Karena  semuanya  itu
sebenarnya adalah  tugas pokok guru sebagai  administrator  kelas untuk mencapai
hasil yang optimal dalam suatu peristiwa pembelajaran.
Selain   itu   juga   seorang  guru juga harus pandai-pandai dalam memilih
dan menggunakan  metode  mengajarnya. Jangan  sampai guru hanya berperan
sebagai pekerja teknik D3PL ( Datang, Duduk, Dengar, Pulang dan Lupa). Karna
memang tidak  dapat  dipungkiri keberhasilan suatu proses aktivitas pendidikan
akan selalu dipengaruhi beberapa factor, antara lain yaitu faktor guru.
B. Rumusan Masalah
Dari latar belakang di atas dapat dibuat rumusan masalah sebagai berikut.
1. Apakah Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)?
2. Apakah Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)?
3. Bagaimana Langkah Penyusunan Rpp sesuai materi aqidah akhlak?

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. PENGERTIAN RPP AKIDAH AKHLAK

Rencana Pelaksana Pembelajaran (RPP), pada hakikatnya adalah rencana
yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran utuk
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan telah dijabarkan
dalam silabus.1
Secara sederhana RPP dapat diartikan dengan seperangkat dekskripsi
program kegiatan pembelajaran yang sekurang-kurangnya memuat rumusan
kompetensi dasar, indikator yang hendak dicapai, materi pokok, media dan
sumber, strategi dan sekenario pembelajaran serta penilaian hasil belajar yang
akan dijadikan pedoma secara langsung oleh guru pada saat akan melaksanakan
proses pembelajaran.2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam
silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1
(satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator
untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
sekurang-kurangnya memuat tujuan pembelajaran, materi ajar, metode
pengajaran, sumber belajar,dan penilaian hasil belajar.Berdasarkan PP 19 Tahun
2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa: ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi
silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya
tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber
belajar,       dan      penilaian     hasil     belajar”.
Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar
Proses dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
1
Asmaun Hasla & Angga Teguh Prasetyo, Desain Pembelajaran Berbasis Pendidikan
Karakter, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hlm. 83.

2
Hizbul Muflihin, Administrasi Pendidikan, (klaten: CV GEMA Nusa, 2015). Hlm. 212.

2
 belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan
pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar
pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik3.
Jadi, pengertian RPP adalah gambaran riil tentang apa yang akan
dilaksanakan atau dilakukan oleh guru dalam proses proses pembelajaran di dalam
kelas atau di luar kelas dengan mengacu pada apa yang telah ditetapkan dalam
silabus yang telah dikembangkan.
Pembelajaran pada hakikatnya merupakan suatu usaha sadar guru untuk
membuat siswa belajar, yaitu terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa
yang belajar, dimana perubahan itu dengan didapatkannya dengan kemampuan
baru yang berlaku dalam waktu yang relatif lama dan karena adanya usaha4.
Jadi pembelajaran aqidah akhlak yaitu merupakan suatu usaha sadar guru
untuk membuat siswa belajar mengenai materi aqidak akhlak sehingga terjadinya
perubahan tingkah laku pada diri siswa yang belajar.

B. KOMPONEN PERANGKAT PEMBELAJARAN (RPP)

a. Identitas mata pelajaran
Identitas mata pelajaran meliputi satuan pendidikan, kelas, semester,
program/keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, serta jumlah
pertemuan.

b. Standar kompetensi
Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal
peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan

3
Faizalnizbah.blogspot.com/2013/09/pengertian komponen dan prinsip penyusunan Rpp

4
Muhammad fathurrohman, Paradigma pembelajaran kurikulum 2013, (Yogyakarta:
Kalimedia, 2015) hlm. 27.

3
 keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester
pada suatu mata pelajaran.
c. Kompetensi dasar
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan
indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.
d. Indikator pencapaian kompetensi
Indikator kompetensi adalah prilaku yang dapat diukur dan/atau
diobservasi untuk menunjukan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang
menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi di
rumuskan dengan mennggunakan kata kerja operasional yang dapat diamatai
dan di ukur, mencakup pengetahuan, sikap dan keterampilan.
e. Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.
f. Materi ajar
Materi ajar memuat, fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan
dn ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
pencapain kompetensi
g. Metode pembelajaran
Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai
kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan
metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik,
serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai
pada setiap mata pelajaran.

h. Media, alat dan sumber belajar

4
 Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan
kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi.
i. Kegiatan pembelajaran
1. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan
pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan
memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran.
2. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai
tujuan, yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk secara aktif menjadi pencari
informasi, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,
dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.  Kegiatan inti menggunakan metode yang
disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang
meliputi proses observasi, menanya, mengumpulkan informasi, asosiasi,
dan komunikasi.
3. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri
aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman
atau kesimpulan, penilaian, refleksi, umpan balik, serta tindak lanjut.
j. Penilaian hasil belajar
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan
dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu pada standar
penilaian.5

C. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN RPP AKIDAH AKHLAK

a. Mencantumkan Indentias

5
Rusman, Model-Model Pembelajaran (Jakarta : Rajagrafindo Persada, 2013),  hlm. 5-7.

5
 Identitas yang dicantumkan meliputi Nama Sekolah, Mata
Pelajaran, Kelas/Semester, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar,
Indikator, dan Alokasi Waktu.
b. Alokasi Waktu
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu KD yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya
pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu KD dapat
diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada
karakterisktik KD nya.
c. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang
operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran. Tujuan Pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan
yang operasional dari KD. Apabila rumusan KD sudah operasional,
rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan
pemlajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau
beberapa tujuan.
d. Mencantumkan Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mecapai
tujuan pembelajaran. Materi Pembelajaran dikembangkan dengan
mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
e. Mecantumkan Metode Pengajaran
Metode dapat diartikan benar-bener sebagai metode, tetapi dapat
pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung
pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
f. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu KD harus dicantumkan langkah-langkah
kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan
memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup. Akan tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan

6
 sesuai dengan karakterisktik model yang dipilih, menggunakan urutan
sintaks sesuai dengan modelnya.
g. Mancantumkan Sumber Belajar
Pemilihan sumber balajar mengacu pada perumusan yang ada
dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar
mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan
bahan.
Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional, misalnya
sumber balajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus
dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang
diacu.
h. Mencantumkan Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan
instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat
dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian
menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah
yang berupa proyek harus disertai rubik penilaian.6
D. CONTOH RPP AKIDAH AKHLAK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Nama Madrasah : Madrash ibtidaiyah
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas : V/11
Semester                    : (Ganjil)
Tahun pelajaran : 2013/2014
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela.
Kompetensi Dasar : Membiasakan diri menghindari sifat marah 
Indikator
6
Anonymous, Panduan penyusunan RPP,diakses pada tanggal 23 Mei 2022
dari http://file.upi.edu//Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_DAERAH/19302101987031-
YAYAT_SUDARTAT/MKL_BS/PEDOMAN_RPP.pdf

7
ü  Menjelaskan pengertian sifat marah
ü  Menyebutkan tanda- tanda orang yang sedang marah
ü  Menjauhkan diri dari sifat marah
1. Tujuan pembelajaran
 Siswa mampu Menjelaskan pengertian sifat marah
 Siswa mampu Menyebutkan tanda- tanda orang yang sedang marah
 Siswa mampu Menjauhkan diri dari sifat marah
 Karakter siswa yang diharapkan:
Disiplin,rasa hormat, perhatian,tekun,dan tanggung jawab.
2. Materi Pembelajaran
 Menghindari sifat marah
3. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 penugasan
4. Langkah Langkah Pembelajaran
1) Kegiatan awal (15 menit)
a. Menarik perhatian siswa
 Mengucapkan salam dan menyapa siswa
 Membaca basmalah dan berdo’a sebelum belajar
b. Mengabsen siswa
c. Motivasi
 Guru bertanya kepada siswa:  sudah siap untuk belajar hari ini
? (semangat dan antusias)
d. Apersepsi
 Guru memberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang
akan diajarkan.
e. Memberikan acuan dengan menuliskan pokok bahasan (materi
pelajaran)
2) Kegiatan inti (40 menit)
a. Eksplorasi

8
  Guru menampilkan media gambar tentang akhlak tercela
 Guru menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan
diajarkan
 Guru menjelaskan pengertian sifat marah
 Guru menyebutkan tanda- tanda orang yang sedang marah
 Guru memotivasi siswa agar menjauhi sifat marah
b. Elaborasi
 Siswa menyimak dan mendengarkan penjelasan guru tentang
pengertian sifat marah
 Menyebutkan kembali tanda- tanda orang yang sedang marah
yang telah dijelaskan oleh guru
c. Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal- hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah
pahaman, memberikan penguatandan penyimpulan.
3) Kegiatan akhir (15 menit)
a. Guru dan siswa  menyimpulkan  materi pelajaran
b. Evaluasi
c. Menutup pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah, dan
memberi salam
5. Sumber /alat belajar/media
 Buku paket aqidah akhlak kelas V MI
 Papan tulis.spidol
 Gambar/poster

6. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen / Soal

9
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tertulis Essay 1.      Jelaskan
pengertian sifat pengertian sifat
marah marah...?
2.      Sebutkan 5
 Menyebutkan Tertulis   essay tanda- tanda
tanda- tanda orang yang
orang yang sedang marah..?
sedang marah

Jawaban :
1.      Marah adalah perasaan tidak senang terhadap orang lain yang tidak
sependapat dengan kehendaknya.
2.      Tanda- tanda orang yang sedang marah
a.      Muka dan matanya merah
b.      Tangannya mengepal
c.       Bibirnya bergetar
d.      Mengeluarkan kata-kata kotor dan tidak sopan
e.       Suka menendang dan memukul benda disekitarnya

10
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
RPP adalah gambaran riil tentang apa yang akan dilaksanakan atau
dilakukan oleh guru dalam proses proses pembelajaran di dalam kelas atau di luar
kelas dengan mengacu pada apa yang telah ditetapkan dalam silabus yang telah
dikembangkan.
Komponen-komponen yang terdapat dalam RPP yaitu meliputi identitas
mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, media, alat,
sumber belajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar.
Langkah langkah dalam menyusun RPP yaitu dimulai dari mencantumkan
identitas, mencantumkan KI, KD, dan indikator yang akan digunakan yang
terdapat pada silabus yang telah disusun, mencantumkan tujuan pembelajaran,
mencantumkan langkah-langkah kegiatan pembelajaran, mancantumkan sumber
belajar, dan terakhir mencantumkan penilaian.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Asmaun Hasla & Angga Teguh Prasetyo, Desain Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter,
(Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012).
Anonymous, Panduan penyusunan RPP, diakses pada tanggal 23 Mei 2022
dari http://file.upi.edu//Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_DAERAH/
19302101987031-YAYAT_SUDARTAT/MKL_BS/PEDOMAN_RPP.pdf
Faizalnizbah.blogspot.com/2013/09/pengertian komponen dan prinsip penyusunan Rpp
Hizbul Muflihin, Administrasi Pendidikan, (klaten: CV GEMA Nusa, 2015).
Muhammad fathurrohman, Paradigma pembelajaran kurikulum 2013, (Yogyakarta: Kalimedia,
2015).
Rusman, Model-Model Pembelajaran (Jakarta : Rajagrafindo Persada, 2013).

12